教学案例

关键词：

1 本案例的讲授背景

当前, 独生子女群已成为教育的主要对象。而他们所处的家庭和社会环境, 特别是社会各种传播媒体, 正在对他们的心理和智力发生着不可低估的负面影响, 自傲与脆弱是独生子女群普遍存在的第一种矛盾心态, 逆反心理与盲目崇拜是独生子女群第二种矛盾心态

初中阶段是青少年个性形成的关键时期, 是身体发育成熟的黄金时期。也是心理可塑性比较大的时期。对于这两种心态的合理引导, 是确保学生心理走向健康之路, 使其人生沿着正常的轨迹运行的关键之举, 根据许多历史经验, 心理专家认为, 应该从以下两个方面着手:其一, 情感教育为主, 实践引导教育为副。第二, 理性分析教育与社会实践活动相结合。2007年母亲节前夕, 我准备了一节主题为‘感恩’的课, 在初一年级进行了互动式教学, 取得了非常轰动的效果。

2 课程的主要内容

这节课属于一节综合课, 内容有这么几个方面:

a感恩一词的概念及来历,

b感恩节的由来,

c感悟‘感恩’,

d给你一个感恩的理由 (摘自刘宏娟和宛云的长诗, )

e歌曲《感恩的心》背后的故事。

f《感恩的心.》手语M T V、

g手语教学分解。

3 利用现代化教学设备进行互动式教学

3.1 精心准备是基础

为了把本节课上好, 在教案准备阶段, 我收集了大量相关文字和音像资料, 利用计算机制作了PPT课件。利用多媒体精心设计了讲授细则和过程。但由于以前没有涉及过类似主题的课程, 对于学生能否接受这节课, 心中仍存疑虑。

3.2 特性立题引兴趣

怀着一颗忐忑的心走进了初一的教室。铃声响过, 学生们和往常一样兴奋地等着我的到来, 走上讲台, 我没有用语言问候, 而是用手语传达“大家好!”感恩的心!”感谢你们陪我来上这节课, 学生们静静地看着我, 目光里充满了好奇……。我在黑板上写下了四个大大的字“学会感恩”

3.3 内容丰富展主题

利用幻灯片给学生简单讲述了‘感恩’一词的本意、感恩节的由来, 引用刘宏娟和宛云的诗《感激》给学生一个感恩的理由:“感恩生育你的人, 是他们让你体验了生命;感恩养育你的人, 是他们让你不断成长;感恩教育你的人, 是他们开化了你的蒙昧。”现实生活中我们不仅仅要感激有恩于我们的人, 还要学会:“感恩绊倒你的人, 是他们强化了你的双腿;感恩伤害你的人, 是他们磨炼了你的心志;感恩遗弃你的人, 是他们教会了你独立。”

3.4 互动模式重参与

启动多媒体, 打开千千静听, 背景音乐《感恩的心》缓缓想起, 首先我边唱边用手语给学生‘唱’这首歌, 我看到学生们神情渐渐凝重了, 慢慢地他们竟也跟着我做起来, (虽然笨拙) 但他们对爱的表达感染了我, 接着我又给他们讲了《感恩的心》背后的故事, 教室里安静极了, 当我讲到:小女孩在雨中一遍一遍得用手语告诉妈妈‘感恩的心, 感谢有你, 伴我一生, 让我有勇气做我自己’时, 我看见学生们的眼睛红红的, 他们在替故事中的小女孩难过, 我趁势引导:同学们, 伸出你的双手, 用你那颗感恩的心我们来学习《感恩的心》这首歌的手语吧。

开始时, 他们看我跟着音乐娴熟的手语表达, 一脸的羡慕。当我讲解分解动作的时候他们是那么虔诚的模仿, 第一遍学生们常常因为跟不上我的动作而手忙脚乱, 但他们却是全身心的投入, 他们做动作时的眼神、表情真的令我感动, 当我指出他们动作中的错误时都非常虚心的改正, 平时很文顽劣的那几个孩子呀满脸的期望, 他们企盼着我走到他们身边和他们面对面的表演, 两遍过后他们就能跟上了音乐的节奏, 那一刻我感觉他们是那么的喜欢这种表达爱的方式, 以至于我请他们到讲台上和我面对面的表演他们没有一点点的扭捏、还争先恐后呢, 我变换着各种形式反复让他们互动, 忽而让他们同桌面对面;忽而让他们前后位的表演, 看着他们投入的神态, 我流泪了, 他们也流泪了。

我提醒学生们:“鸦有反哺之义, 羊有跪乳之恩”, 在5.13号‘母亲节’即将到来之际, 我们没有金钱去给妈妈买礼物, 就把这首歌“唱”给我们亲爱的母亲吧!《感恩的心》背景歌曲再次响起, 学生们自觉地, 起立, 满怀深情地表演着:“我来自偶然, 像一颗尘土……感恩的心, 感谢有你, 伴我一生, 让我有勇气做我自己……花开花落, 我依然会珍惜”全体学生的脸上流满泪水, 哽咽着, 满含深情的歌唱着, 表达着。那一刻所有听到歌声的人都沉浸在音乐之中, 沉浸在灵魂涤荡之中, 双手久久没有放下, 是音乐、是歌声、是感恩唤醒了孩子们的感恩之心, 是爱感染了你我他。

4 本节课取得的效果

(1) 通过本节课的学习, 激起了学生表达爱心以及感恩之心的愿望, 尽管讲的道理和平时大同小异, 但因为施教的方法不一样, 更迎合了他们积极参与的心理, 所以效果非常之好

(2) 学生们希望被尊重, 被重视, 他们希望给他们一个宽松的, 平等交流的平台;课下他们主动要求在每天上课之前做一次《感恩的心》手语表演, 这节课后学生们在校园看见我总是在做这样一个手语“双手合十, 然后做成一个心的形状置于左胸下 (感恩的心) ”我也总是接下一个动作“双手合十, 然后向前方 (感谢有你) ”那种和谐与默契只要心存感恩就能读得懂。

(3) 谁说我们的学生没有爱心?谁说我们的孩子冷漠无情?他们是爱的精灵, 他们是爱得天使。你看, 他们在用手语象你我传达着爱的信息。

5 本节课的评析与反思

(1) 感恩, 是一种方式, 感恩是一种境界, 只有学会感恩, 才能得到别人的尊敬与爱戴“送人玫瑰, 手留余香“.

(2) 感恩, 它虽说是一个行为动词, 但它不只需要行动, 更重要的是需要做到真心真意。简单地说, 感恩便是感激, 发自内心的感激。我们要感激上帝, 更要感激赋予我们生命的上帝——我们的父母, 还有那些伴我们成长的人。

(3) 在教学过程中, 不要把自己仅仅局限于传道, 更要注重引导、组织、交流、互动;学会走下讲台, 走近学生, 打破传统的教唱模式, 采用现代化的设备, 用学生喜闻乐道的方式, 激发他们的学习兴趣, 这样会起到事半功倍的效果。

(4) 这是一节令我受益匪浅的课, 我深深体会到;学生们的心底深处都有一颗感恩的种子, 若想让这颗种子发芽、开花、结果。就需要我们学校, 家庭, 社会给他们一个适宜的环境。特别是老师更要做到:不仅学高, 还要身正;不仅要尊重每一个学生, 还要真爱每一位学生。放下架子, 给学生一丝微笑, 一句问候, 一个抚摸。

(5) 常怀感恩之心, 就会善待生活, 善待他人。人一开心, 就觉得世间万物, 因情而生。大自然给了我们阳光、空气和水, 你会觉得上苍的造化实在是奇妙, 灿烂的阳光让人开心, 雨露滋润使万物生成, 碧水蓝天, 令人称心。没有烦恼, 没有不快, 一切你都让你觉得生活是美好的。花儿为你开, 鸟儿为你唱, 风儿为你吹, 还有什么个人恩怨不能抛弃呢?要相信:感恩的心需要呼唤, 感动的人可以感染

摘要：感恩需要呼唤、感动可以感染。

关键词：感恩,感动,激励,成长