小学音乐《五指山歌》的教学设计

关键词： 客家 山歌 音乐

小学音乐《五指山歌》的教学设计（共7篇）

篇1：小学音乐《五指山歌》的教学设计

小学音乐《五指山歌》的教学设计

教学内容

《五指山歌》

教学目标

1.能作优美抒情的情绪演唱《五指山歌》。

2.能将《五指山歌》与《军民团结一家亲》进行对比。

3.能模仿斗笠舞的基本动作。

教学设计

一、导入

出示地图，让学生找一找海南岛的位置，欣赏岛上风光，了解黎族的风土人情。

二、学唱歌曲

⒈范唱。

⒉思考延长音的的作用。

可通过对比方式。

⒊通过模唱学会唱延长音。

注意延长音要唱得饱满，连贯、时值准确，收放一致。

⒋在延长音处加入衬词。

哟 咯? 哟 咯?

⒌讨论如何能更好体现歌曲和意境，试着做一做。

三、欣赏《军民团结一家亲》

⒈介绍剧情。

⒉听赏。

⒊比较与《五指山歌》的异同之处。

⒋学跳斗笠舞的基本动作

篇2：小学音乐《五指山歌》的教学设计

一.教学目标

1.能够喜欢黎族民歌，并对与其相关的音乐文化感兴趣。

2.能够用自然圆润的声音，用优美抒怀的情绪演唱《五指山歌》。3.用简单基本的步伐学跳“竹竿舞”。二.教材分析

《五指山歌》是海南人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌，其内容是歌唱经军胜利归来，嘲讽蒋军失败并逃往台湾的。歌词采用比兴的手法和问答的方式说明一个铁的事实和真理 ——正义的红军必将战胜反动的蒋家王朝。《五指山歌》为徵调，变换拍子，舒缓的速度，二部曲式结构。三.教学重点.难点

使学生理解乐曲的主题内容，了解少数民族的音乐特征。四.课时安排

一课时。五.教学过程

（一）组织教学

（二）导入新课

1.观看海南风景图，引发学生联想。

2.请学生例举居住于海南的少数民族，如黎.苗.回等。3.结合图片，了解黎族文化：

（1）服饰：对襟上衣.筒裙及各种饰物。（2）黎锦。（3）节日：“三月三”节与海南苗族节日相同。传说，上古洪水时间兄妹两人躲在南瓜中幸存下来，为成家立业他们决定分头寻找其他人，并约好来年农历三月三会合。结果八年过去了，两人都是无功而返。妹妹见找不到别人，就忍痛用竹签将自己的脸刺上花纹，又用植物染上了颜色，不让哥哥让出自己，以结为夫妻，从而使种族得以延续。

（4）住宅（5）竹筒饭

（一）学唱《五指山歌》

1.歌唱简介。

2.欣赏《五指山歌》学生感受歌曲情感。3.学唱曲谱

（1）学生跟伴奏唱谱

（2）学生自己找出歌曲中认为是难点的部分。4.填词

师范唱，学生跟琴轻唱，完成整首乐曲 5.再次欣赏乐曲，找出自己的不足点。

（二）学跳竹竿舞

1.了解竹竿舞，“跳竹竿”是黎族最富有浓郁乡土气息的民间舞蹈之一，也叫“打竹舞”。每逢过年过节，黎族同胞便身着艳丽的民族服装，欢聚在广场上，跳起“打竹舞”来，跳竹竿时，8根竹竿平行排放成四行，竹竿一开一合，随着音乐鼓点的节奏，不断的变换图案。由4——8名男女青年随着或快或慢的节奏，在交叉的竹 1 竿中，灵巧，机智，自由的跳跃，当竹竿分开时，双腿或单脚巧妙的落地，不等竹竿合拢又急速跃起，并不时地变换舞步做出各种优美的舞蹈动作，参加舞蹈的青年男女，一边跳舞一边小声到大声地喊着：“哎——喂，哎——喂“，大大增添了热烈气氛。

2.让学生分工合作。

（三）补充欣赏黎族山歌《久久不见久久见》。

（引子）久久不见久久见，久久相见才有味。

久久不见久久见，久久相见才有味。

隔久不见又想见，见着面来眼咪咪。

见着面来心甜蜜，见着面来笑嘻嘻。

久久不见久久见，久久相见才有味。

隔久不见又想见，见面久久又没味。

经常相见欲生气，见得久久又分离。

篇3：谈山歌音乐的艺术特征

一、坦率、直露的表现方法和热情、奔放的音乐性格

不论山歌的歌词是否含蓄、曲折, 它的音乐表现都是坦率的, 直露的, 不使用迂回、委婉的表述方法, 而是淋漓尽致地表露歌词中所表达的意思。有时, 甚至可以将歌词中的未尽之意也表达得清楚明白。在音乐性格方面, 山歌热情、奔放, 往往曲调的一开始就出现全曲的最高音, 热情洋溢, 并任其自由倾泻, 而不需要多层次的铺垫和感情的节制。即便所唱的是悲苦的内容, 山歌的音乐也并不细腻、低沉, 而是比较集中、强烈地表达出内心的情绪, 因而易于感人。山歌抒发的是歌唱者心中郁积已久而不得不发的强烈感情, 因此它的音乐并不过多地讲究形式上的修饰。表现手法较单纯, 具有明确的表情目的。

二、自由、悠长的节奏、节拍

山歌多无规整节拍, 节奏悠长、自由。这主要表现在两个互相依存的方面:一是在陈述唱词的部分, 山歌音乐的节奏接近自然语言的节奏, 目的是直接而清楚地说出心中的话;二是在唱词的词组或句逗的后面, 也就是旋律的乐节或乐句的尾部, 山歌常常出现自由延长音, 为的是尽情抒发心中的慨叹。唱词陈述部分有规律的密集型节奏, 与感情咏叹时的自由延长音形成了密集与宽放、规律与自由的鲜明对比, 并且由于二者频繁而多样化的交替, 使山歌的音乐有时具有一种戏剧化的冲突与激情, 有时又表现出行云流水般的散文式的意境, 强化了音乐的表现力。

三、高亢的曲调

一般来说, 山歌具有跳进多、起伏大、音域广、音区较高的特点。这尤其表现在北部、西部的山歌中。山歌全曲的最高音往往出现在曲调的开始部分, 既富于激情, 又具有呼唤和引人注意的作用。

四、曲式结构

1、乐段结构

在山歌中, 最常见的是二句体和四句体乐段结构。北方山歌大多为对应式的上下二句体结构, 例如信天游、山曲、花儿;南方山歌则常见四句结构。这些四句结构多为二句结构的发展:有的是两句体的重复或稍加变化的重复, 例如四川山歌《妹儿爱的是勤快人》、《槐花几时开》;有的前两句大致相同, 音乐材料实际为三句, 例如湖南山歌《一塘清水一塘莲》;有的是第二句与第四句大致相同, 例如云南山歌《弥渡山歌》;也有的构成了起、承、转、合式的四句结构。

在湘、鄂、川、陕南一带流行的“五句子”山歌, 也是以上下句的对应式乐段为基础, 即在两个相同或相似的上下句段式中间, 加入一个音乐材料有些变化的第3句。

陕南、四川等地流行的“联八句”, 有的已形成三部曲式, 仍是以上下句的对应式乐段为基础, 在两个上下句乐段之间, 插入一个完整的4句数板乐段。

湖北利川流行的《盼红军》 (连八句) , 实际上是五句子歌和连八句的混合体。

2、乐句变化形式

山歌的乐句结构常常出现句幅比例和节奏安排的不对称现象, 使山歌的音乐显得自由奔放, 无拘无束。具体的手法是:

自由延长音———由于音乐抒咏而引起的乐句结构变化。例如陕北信天游{脚夫调》的第2、6小节中的延长音, 云南宾川 (赶马调》第2、3小节中的延长音, 等等。

加 (夹) 垛———由于唱词陈述而引起的乐句结构变化。例如湖南长沙《郎在外间打山歌》的第3、4句。

前后加腔———乐段结构之外的扩展。例如《郎在外间打山歌》的第1小节、湖北利用《盼红军》的第1、21小节、云南《弥渡山歌》的第1、2小节和第11、12小节, 等等。

篇4：客家山歌如何进入小学音乐课堂

关键词：客家山歌；走进小学；音乐课堂

G623.71

有一位作家说过：“民族性的艺术，才是最有生命力的”。在不断被现代文化、时尚文化所充斥的今天，我们传统的文化、本土的文化显得更加的珍贵。

我校地处东莞市唯一纯客家镇——樟木头镇，麒麟舞和客家山歌是本镇的两大特色文化，客家人的传统文化应该得到传承，本镇现已掀起客家山歌的热潮，从老人到幼儿园组建山歌队，还专程从梅州邀请到国家级非物质文化遗产代表性传承人，号称“山歌大师”的汤明哲教授为镇内一百多个山歌爱好者教唱山歌，并举行每年一届的客家山歌专场比赛。我校一支由20多名学生组成的客家山歌队伍，参加镇的客家山歌专场晚会和教师节晚会等活动，她们的表演已初露头角。但客家山歌的传承不能只靠一支队伍，一代人，应该让更多客家山镇的孩子唱起客家山歌，了解客家山歌的历史背景和形式体裁。

我校本地的学生有语言上的优势，人文环境的优势，而客家山歌的表演又不受场地道具的限制，脱口而出的客家山歌就是便于进入课堂的一种民间艺术。所以，我想在我的音乐教学中，通过探究、调查、收集、讨论、谈话、实践、总结等方式去找到客家山歌如何更好进入音乐课堂的方法，让学生更好地了解客家山歌的历史背景，演唱形式，创作源泉，歌唱内容，并能演唱一两首客家山歌，让客家山歌在校园内唱起来，把客家山歌种在孩子们的心中。

在这个探究的整个过程中，我先在本校的五年级按照以下阶段进行的：

第一阶段：调查、搜集、分析

我所任教的五年级总共有8个班，平均每个班49人，年龄在11岁左右，全年级近400人。为了能够更真实准确地摸清学生对客家山歌的了解和喜恶，我主要采用谈话法和问卷调查法。通过这两种简易的调查方法，更快速和直接去了解喜欢客家山歌的学生在全年级总人数的比例和对客家山歌的初步印象，以及对客家山歌的渴望程度有多深。

再找两种类型的学生进行谈话：1、具有音乐特长的學生（20人）和非音乐特长的学生（20人）；2、本地学生（20人）和外地学生（20人）。结果显示，听过客家山歌的多数是爱好音乐的本地学生，我分析得出这个结果的原因首先是语言上没有障碍，听得懂客家山歌里唱什么，其次是本人热爱音乐，或者具有上台表演的经验，见多识广。而在全年级的问卷调查中，有60%的学生是没有听过客家山歌和看过类似表演，37%听过，但没有唱过，只有3%的学生是学校客家山歌队的学生是听过唱过表演过的。而大多数学生对客家山歌的了解几乎是零，但他们表示想学客家山歌，想了解客家山歌的。

第二阶段：实践和探究

经过一翻调查摸底，孩子们的心声给了我动力去做下一步的探究，我准备以点带面地把学生带动起来。在这一阶段，我以一节公开的形式作为客家山歌进入课堂的第一窗口，让学生和我一起通过切身经历和体会，把客家山歌引进音乐课堂。以下是我个人设计的客家山歌进课堂的几个步骤：

A：课前准备，收集资料

我让学生分成4个小组，给每一组设置好任务，组织他们去官仓、樟罗、裕丰、百果洞等屋围拍摄客家围屋和客家人生活的图片，采访本土的客家山歌王——66岁的罗才娣、连福娣、巫春兰等，了解客家山歌知识，搜集一到两首客家童谣或山歌的资料，由于客家山歌的歌谱装饰音很多，也很自由，而学生的记谱能力又处于最基础的状态，所以，我让学生用录音机或者手机把所听到的客家山歌录下来保存好。

B：上课展示，丰富多彩

一切准备就绪后，由老师引导，以学生为主，让学生在公开课上展示自己的成果：

1、分小组讲解了解到的客家人的生活环境和生活习俗，并出示相关的图片，让学生了解客家山歌产生的文化背景。（客家人具有朴实、勤劳、好客、勇敢、乐观的精神和品质）

2、分小组讨论：客家山歌是怎么来的？（在田间劳作或生活中脱口而出的，看到什么就唱什么，表达了客家劳动者当时的心情，其歌词来源于生活，用客家话歌唱，朗朗上口）

3、各小组把自己收集到的客家山歌录音，播放给全班同学听，比一比哪个组收集的数量最多，最好听。（让学生初步了解客家山歌的演唱风格和形式，知道客家山歌过去多加上快板，采用五句板、四句板、对唱、尾驳尾等形式演唱，体会客家山歌的韵味，就象说话一样地歌唱，又带一点幽默感，让人觉得亲切而自然）

4、各小组根据搜集的客家山歌风格创作歌词（结合生活）

老师先把整理出来的客家山歌歌词展示给学生，让学生有感情地朗诵，通过讨论，让学生总结，客家山歌的歌词大都是来源于客家人民的生活和劳动中，再让学生结合自己的生活经历，创编八句山歌歌词。

5：老师选一首比较好的作业全班一起学习

如这首《客家妹子上学堂》：客家妹，上学堂，靓靓的校服着身上，

山歌声声随口出，故事用来作。

a：排除语言障碍，让客家话标准的学生带领全班用樟木头客家话朗读歌词.

b：师生根据所听过的客家山歌改创山歌旋律，让全部学生学会。

c：表演唱（加上动作、眼神、简单的队行、角色的分配）

6、播放客家山歌《落水天》和本镇客家山歌手表演的视频，激发学生对客家山歌的向往和热爱。

C、普及

方法1：全校音乐教师商定一个客家山歌教学模式和曲目，自己学会后，在各自的音乐课堂中普及演唱。

方法2：开展以点带面的客家山歌比赛和表演

方法3：观看学校客家山歌队的表演

方法4：客家山歌图片展览

第三阶段：总结与反思

通过初步的探究，发现这个过程中，不是所有涉及的学生都全程热情参与，主要是探究方法的趣味性还不够浓厚，未能很好地激发出学生的参与热情。但是，经过努力之后，客家山歌在学生当中开始渗透，我校山歌队表演的《学生向您敬个礼》、《客家妹子上学堂》在樟木头镇的第二届客家山歌比赛中，经过表演唱和尾驳尾对唱的两轮比赛，荣获学校组一等奖，客家山歌进课堂得到初步实现。

篇5：小学音乐唱山歌 教学设计

1教学目标

1、通过学唱电影《刘三姐》插唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

3、背唱歌曲。2学情分析

我校四年级学生大部分是农村孩子，学生的接受能力比较低，大多数学生需要进行反复的训练，而有小部分学生能通过点拨就会。对于学习歌谱方面，学生的畏惧情绪特别大，因为很少有这方面的训练。学生几乎对音准掌握不准确，多数学生需要在老师的指导下反复练习，才能演唱歌曲。3重点难点

用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。4教学过程

活动1【导入】

1、创设情境，了解故事，激发情趣。

师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？（刘三姐）

师：刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，她美丽、聪明、活泼、可爱，用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。（教师播放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面）

2、出示学习目标。

活动2【讲授】学唱歌曲

1．导入

师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，我们这节课就一起来学习学习吧。2．听录音范唱（出示歌片，放录音范唱）。

师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。

师：谁来说说歌曲的速度和情绪？（中速、优美、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地）师：你们说得都非常正确。这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦根据广西壮族民间音乐素材创作。《刘三姐》影片一上映，这首歌像插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。3．再听，轻声随录音唱。

师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？

引导学生说（听后回答）：以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。

师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子”。

师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？（这首歌中的“哎”特别长）。

师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。4．难点解决（1、2、3依次出示难点节奏型和相应的旋律）。5．随录音完整演唱歌曲（放录音）。

师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。学生随录音演唱歌曲。

6．视唱曲谱（详细过程略）。

1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。2）随教师的伴奏视唱。7．唱歌词，歌曲处理。8．有感情地演唱歌曲。

师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。学生随伴奏演唱歌曲。

活动3【活动】表现歌曲——设计演唱形式

师：同学们唱得非常好，我们刚才的演唱形式是──齐唱。

下面我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。学生讨论并演唱。

1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。2）领唱与齐唱。

3）创设情境，领唱在“江面”，齐唱在“岸边”(师生合作)。

师（鼓掌）：你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林──刘三姐的故乡。

四、背唱歌曲

（指导学生有感情的背唱歌曲）活动4【练习】拓展知识

下面老师请同学们观看老师给大家搜集的图片──壮乡风情（大屏幕）。

1．壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。

六、课堂小结

师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲：《唱山歌》。大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！

篇6：小学音乐《五指山歌》的教学设计

1.要求学生用高亢明亮的声音演唱《放牛山歌》 2.学习八分音符

3.让学生通过演唱歌曲，激发学生对民族民间音乐的热爱 【教学重点】

1.要求学生用高亢明亮的声音演唱《放牛山歌》 【教学难点】

1.1 6 6 6︱1 2.︱1.2 3 2 ︱1

6.︱ 2.附点音符的演唱 3.学生对歌曲风格的把握 【教学用具】

课件

教学光盘

图片

视频资料 一，导入新课： 聆听《太阳出来喜洋洋》

师：今天老师给同学们带来一首四川歌曲《太阳出来喜洋洋》，请你听一听歌曲中的小朋友在干什么？

生：上山砍柴 生：在唱歌

师：刚才我们听到的这首歌曲表现的是儿童在山上劳动时演唱的一首歌曲，我们把这种田间的劳动者唱的歌曲叫做山歌，今天老师还给大家带来了一首非常好听的四川山歌《放牛山歌》，下面就让我们

走进山里，走进山歌里，一起来体会歌曲带给你怎样的心情？

二，初听歌曲：

师：谁来说说歌曲带给你怎样的心情？ 生：高兴的 生：愉快的 生：开心的

师：老师的心情和你们是一样的，下面就让我们带着愉快的心情再来听一听歌曲，想一想我们应该用怎样的声音演唱歌曲？

三，再次聆听：（师生律动）

师：哪位同学说说我们应该用什么样的声音演唱这首山歌？ 师导语：老师提示一下大家，小牧童是站在山上唱歌的，他应该怎样演唱才能让他的声音飘得更远呢？

生：大的声音

师：谁来站在“山上”试一试？ X.X ︱X X ︱X X︱X-︱ 哎

啰

哎

啰

哎 啰 X.X ︱X X ︱ X X.︱ 哎

啰

哎

啰

哎

啰

师：我们的声音不但要大而且要优美对吧，我们应该用高亢明亮的声音演唱歌曲

四，教师完整范唱：

师：老师很想来试一试，你想不想听一听？老师有个小小的要求，如果老师能唱出高亢明亮的声音就请你鼓鼓掌来鼓励鼓励老师，好不好？

出示歌词：

师：老师在演唱的时候发现了一个问题，就是这首歌曲的歌词和我们以前学的有些不同？你发现了吗？有哪些不同？

生：歌曲中的歌词有一些字我们不经常见

师：这些词都是四川的土语，也就是四川当地的方言。我们在这里把它称之为衬词，四川的山歌中的很多衬词都别有风味，许多山歌中衬词有规律的出现形成了一种新鲜的格调。比如我们在上课的一开始听的那首《太阳出来喜洋洋》也出现了衬词，使歌曲有了更浓郁的四川乡土气息

五，朗读歌词：

师：下面请同学们跟着老师读一读歌词，我们分句读，老师读一句大家读一句

太阳出来哟喂，照北哟岩

师：请你注意歌曲中的衬词老师是怎样读的？ 赶着那个牛儿啥上山来

师：这句歌词中的节奏型我们刚才已经学过了对吧？请你用高亢明亮的声音说出来

背上那背个大背兜啰（出示木鱼、旋律线）

师：同学们，请你跟着老师敲出来的木鱼节奏读一读这句歌词

完整读歌词：

师：同学们刚才学的很认真，请你跟老师有节奏的朗读第一段的歌词

师：第二段我们也来试一试，注意歌词中老师刚才讲到的难点 再次完整朗读：

师：我们大家都知道这是一首四川山歌，山歌的声音特点是高亢明亮，同学们你们能不能用高亢明亮的声音朗读一遍歌词。

学唱歌曲：

师：同学们下面请你跟着老师的琴声唱一唱这首歌曲，我们分句学习，每一句第一遍的时候同学们听第二遍的时候同学们唱。

完整演唱第一段：

师：同学们请你跟着老师的琴声演唱完整的演唱第一段。把你的声音飘得远一些。

跟琴演唱第二段：

师：第一段学会了，第二段你学会了吗？大家跟着老师的琴声试着唱一唱第二段

讲解八分音符：

师：前面我们已经学过四分音符，如果在四分音符的下方加一道横线就变成了八分音符，八分音符的时间很短

演唱背上那背篓哟啥

完整的跟琴演唱：（速度提快）

师：小牧童们请你跟着老师的琴声完整的唱一唱好吗？请大家记

住小牧童是站在山上唱歌的，请你把你最高亢明亮的声音来演唱歌曲，让你的歌声飘得远一些

歌曲对唱：

师：我们分组来演唱，这边同学唱每一句的前半句，这边同学唱每一句的后半句我们来个对歌。

表演唱：

师：下面同学们自己问自己答，边演唱歌曲边跟着老师动起来。拓展延伸：聆听《晾衣裳》

篇7：小班音乐《五指歌》

一、欣赏《五指歌》，并能说出每个手指的名称。1.教师弹唱新歌曲教师：小朋友们，今天呢我们要学习一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧！（教师边弹边唱）2.教师请幼儿听完录音机后请幼儿回答问题。教师：小朋友们都听到了什么啊？里面都有谁啊？（爸爸开汽车，妈妈洗衣服等等。）

二、分解歌曲，运用纸偶帮助幼儿记忆歌词。教师在手指上分别套上歌曲中的5个角色的指偶，并请幼儿说说他们是谁，在做什么？教师1：爸爸妈妈都会做什么啊？是怎么样做的呢？（开汽车、嘀嘀嘀。洗衣服、哗哗哗）教师2：哥哥姐姐都会做什么啊？是怎么样做的呢？（拍皮球、嘭嘭嘭。在跳舞、啦啦啦）。教师3：那小朋友自己呢？（敲小鼓，咚咚咚）。

三、教师引导幼儿学习用手指扮演爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、自己的角色，并边做动作边唱歌。大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀。（一一从身后握拳伸出大拇指，然后左右摇摆两次，并做按喇叭的动作3次）爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，哗哗哗。（伸出食指，做搓衣服的动作4次，然后往下做搓衣服的动作3次；个子最高是哥哥，哥哥拍皮球，嘭嘭嘭，（依次学习动作到自己敲小鼓）