做创新型的人才（共11篇）
篇1：做创新型的人才
演讲稿：立志做创新型人才
当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。建设和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦是一项光荣而艰巨的伟大事业，需要培养数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。造就时代新人，事关民族的繁荣昌盛和国家的兴旺发达，而科技创新能力越来越成为综合国力竞争的决定性因素，因此，提高自身的学习能力、实践能力、创新能力成为了我们完善自我的必然要求。
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。作为中学生的我们应当发挥思维敏捷、敢为人先、最少陈旧观念、最具创造活力的诸多优势，追求真理，勇于探索，是自己成为富有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。我们要从马克思主义理论中汲取营养，树立科学的世界观，掌握正确的方法论，培养追求真理的科学精神，努力作用于和善于创新的先锋，不断追求真理，善于创新。
中国梦是国家的梦、民族的梦，也是包括广大中学生在内每个中国人的梦。只有把自己的科技创新能力融入于自己为是实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的决心和信心，勇做时代前面的奋进者、开拓者、奉献者。让青春承担责任，让责任引领人生，让我们成为一名创新型人才，创造激情奋斗的永恒青春！
篇2：做创新型的人才
了解国家在创新方面的举措，理解科技创新、教育创新的重要性，知道如何成为创新型人才。
教学目标
【知识与能力目标】
感受科技创新、教育创新的必要性，增强创新意识，勤奋学习，努力提高自身素质，为祖国做贡献。
【过程与方法目标】
认清新形势，提高判断问题和分析问题的能力，培养创新能力和实践能力。
【情感态度价值观目标】
创新需要激发自己的学习兴趣，提升自主学习的能力，能够随时随地地通过各种方式和途径，学习、积累和丰富自己的知识，奠定扎实的知识基础。
教学重难点
篇3：创新型人才的培养
一、儿童早期教育强调在“做中学”
儿童早期教育是面向未来的教育, 创新型人才的培养, 必须从娃娃抓起。早期教育重要的是培养其社会情绪能力, 而不是片面强调儿童的认知能力。在幼儿低龄阶段, 应该尽量通过动作、语言保持与孩子的积极沟通, 在“做中学”, 而不是下工夫传授知识性内容。在“做中学”, 即在幼儿园和小学中, 在做的过程中, 让孩子独立地或在老师的指导下提出问题, 思考问题和解决问题, 进行基于动手做的探究式学习和教育。让孩子们从小学开始尽早接触到科学课, 并通过课程尽早培育起健康的社会情绪能力。另外, 鼓励孩子与小伙伴在一起玩耍, 让其切身了解人与人之间的差异, 从中学习到与他人的沟通方式, 也非常重要。
在家长和片面追求升学率的社会的高压下, 即便孩子的学业成绩直线上升, 但儿童期无形中受到的身体和心理虐待, 将会减弱儿童对应激的适应能力, 遏制儿童对外部世界的好奇和探求, 让孩子的思维局限在成人制定的条款中, 没有自己的思想, 当然就更谈不上具有创新思维了。所以, 在“做中学”将有助于孩子养成开放性的良好的思维习惯。
二、保护孩子的兴趣和好奇心
孩子智力、兴趣、爱好、潜力和各种素养千差万别, 但现在学校管得很死, 尤其是评价制度单一, 大多是以学业成绩来排队, 这是对智力水平高的孩子积极性的一种限制。好不容易提倡的特长生, 也被考级和加分等等外部因素所淹没, 成了固有模式下的特长生, 完全没有自由发展的余地。创新的基础是兴趣、好奇心和想象力。
创新人才的培养最重要的是保护孩子的兴趣和好奇, 这就需要设立让创新人才脱颖而出的环境和机制。所以在学校中要开展丰富、有特色、深入的实践体验活动, 提供有利于学生自主学习和发展的自由空间, 从而提高学生发现问题和解决问题的能力。让兴趣的保护附着在有质量的学习活动上, 让学生释放出创新的活力。同时, 应让孩子具有支配时间的自主性和对生活内容的选择性, 有机会从事各类创造性活动, 注重培养学生独立思考的能力, 勇于提出自己的见解, 而不是仅仅做大量重复性的功课。如组织学生到公园、博物馆、科技馆等室外场地上课, 从而提高学生学习探究问题的兴趣, 激发孩子对世界的求知欲望。
三、招生制度改革
人才培养模式是一个复杂的过程, 含有许多因素, 而人才的评价又是一个极其复杂的问题, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》即《教育规划纲要》提出“探索促进学生发展的多种评价方式”, 就是对招生制度改革引发争议的一个积极回应。
现在录取学生的标准单一, 基本上是看分数。而分数仅仅表现了学生学习专业知识的一种能力, 无法体现其潜在的创新能力。根据培养目标和人才理念, 建立科学、多种多样的评价标准, 非常适应教育发展规律和人才培养规律, 多一种标准就多一批优秀人才。如对特长显著、符合学校培养要求的, 可以依据面试或者测试结果自主录取;对于全面发展、表现优异的, 具有发展潜力的学生, 推荐录取。
四、注重创新人格的培养
创新人格是创新人才表现出的整体精神面貌, 是科学的世界观、正确的方法论和坚韧不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合。
创新人格的培养, 首先, 培养学生高度的社会责任感, 最大限度地挖掘学生的创新潜能, 激发学生追求真理、献身科学的持久热情。其次, 培养学生关注现实、关注前沿的学术品格, 寻找有价值、有意义的课题与项目。这就需要我们努力培养有问题意识和综合素质高的学生, 能够独立思考, 对现有知识进行科学的怀疑和理性的批判, 敢于坚持自己的独特见解, 才有可能创新。善于发现问题和提出问题, 并能在教师指导和同学协助下解决问题。培养学生团结协作的精神, 在实践中善于同他人团结协作, 弥补个人知识和能力的不足, 才能有所突破, 有所创新。最后, 创新是一种探索, 面临失败的可能性很大, 这就要求我们培养的学生具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力, 即使在最困难的时候也能够坚持探索。另外, 能够根据实际情况及时修正目标, 用发散的方式寻求问题的解决, 以避免走入死胡同。
五、实现学生、教师、学校协同发展
目前, 中国高等教育与世界发达国家高等教育水平的差距主要表现在对人才创新能力的培养上。传统高等教育, 以灌输、传授知识为主, 培养的人才创新意识和创新能力都比较弱。我们的高校应尽快地建立起可以提高创新素质和创新能力的教育模式, 建设一支有创新精神的师资队伍。
教师创新品格的流露将会大大激发学生的创新积极性, 促使其潜在的创造能力得到有效发挥。为此, 教师必须既具有宽厚的专业知识, 还具有丰富的人文知识, 懂得教学规律。把教学与科研融为一体, 让学生有更多与教师交流的机会。在教师的带动和指导下, 通过有深度的阅读、探讨, 拓宽知识面, 激发探究兴趣, 提高思辨能力。
实现学生、教师、学校协同发展的教育模式, 要建立兼顾公平和因材施教的混合教育模式。对大多数学生来说, 要具有专业知识面广、适应能力强的特点;有坚实的基础知识、宽厚的基础理论和扎实的基本技能, 有较强的自学能力;要具有高水平的科学文化素质, 高境界的思想道德素质, 高智能、高情感、高稳定能力结构的心理素质和高体能的身体素质。对尖子学生, 除了要具备上述基本素质和能力以外, 还应该培养在某一方面的特长, 并能够对自己感兴趣和社会有需求的东西进行创新性的探索, 让其参与到教师的科研中, 培养基本的科研素质和兴趣。
六、主动实践
高等教育的一个重要环节是实践, 无论工科、医科, 还是文、理等学科都如此。中国的大学尤其是重点大学, 从来没有缺少过实践环节, 也非常重视实践环节。但是与西方发达国家的大学生相比较, 就能明显感觉到我们的学生在解决实际问题以及创新能力方面的不足。产生这个差距的原因是多方面的, “被动实践”应是其中的重要原因。被动实践是指实践的对象、方法、程序等关键要素都是由老师制定的, 学生在老师规定的框架中, 沿着老师制定的路线去完成实践任务。在这样的框架中, 学生的创新思想无法自由驰骋。在基本规定的步骤中, 他们根本不会去发挥自己的想象力, 寻找解决途径, 更多地是为了完成任务。从严格意义上讲, 被动实践只类似于依样画符, 根本达不到训练的目的。因此, 我认为, 必须引导学生进行主动实践, 主动提出问题和解决问题, 让学生真正参与到活动中来, 这是创新能力培养的关键。
主动实践是让学生尽可能真正作为主体参与到实践活动的各个环节, 这包括对象的确定、方法的制定、程序 (路线) 的设计以及问题质疑、分析总结等。在主动实践的过程中, 学生的质疑力、观察力、协同力等素质都能得到培养。不论学生是能够解决一部分问题, 还是能够完整的解决问题, 都不仅能够增强学生自主学习和探索问题的能力, 也能够让学生增加解决问题的成就感, 养成一种独立解决问题的习惯和良好的思维方式, 从而最终形成一种独立解决问题的能力, 为创新思维打下基础。
主动实践能力的培养并非只是在专业实习、毕业设计这样的典型实践环节中, 即使是在非典型的实践环节中, 甚至在基础科目的学习中, 也可以布置一些开放性的问题, 让学生自己去探究, 自己去解决。比如我们在讲电子商务网站建设的时候, 可以让学生上实际的网站去浏览, 去学习, 然后构建一个自己的具有个性化的商务网站。总的说来, 就是要让学生手脑并用, 学做合一。
七、借鉴国外经验
中国虽然明确提出了创新型人才的培养目标, 但通观中国大学的创新型人才培养, 还难以适应时代发展和创新型国家建设的需要。大学对人的个性、特别是人的创造性的培养重视不够;教学与科研的分离, 使创新型人才培养失去了一条有效的途径。实事求是地讲, 国外主要国家虽然并没有明确提出创新型人才的培养目标, 但却在创新型人才培养方面积累了丰富的经验。为了培养创新型人才, 世界主要国家在课程体系、教学方法和手段、评价方法、制度环境等方面, 都采取了一些针对性的措施, 许多经验值得我们借鉴。可以结合学校的实际情况, 也可以采取试点的办法, 有针对性的进行相应的改革。
在一些发达国家, 学生的课程作业占很大分量。好的课程作业需要学生丰富的想象力, 学生经常在这种环境中进行学习和思考, 其创新能力自然容易得到锻炼。我们的大学也可以布置这种与小课题类似的课程作业, 让学生得到锻炼, 而不仅仅是照抄书本。对人才来说, 最重要的素质是创造性地应对多元的、不断变化的环境的能力。我们的学校应尽快地建立起创新人才培养模式, 建立新的创新机制, 为社会培养大量的创新人才, 以迎接知识经济的挑战。
参考文献
[1]樊丽明, 王仁卿.研究型大学的创新性人才培养[M].北京:高等教育出版社, 2010.
[2]程光旭.努力实现人才培养模式改革的新突破[J].中国高等教育, 2009, (1) .
篇4：做改变世界的优秀人才
今年，北大首次在自主选拔测试中采用了“元培综合评价系统”。这一系统共有350名北大教授参与。在复试中，每位考生接受8名以上专家的考核，涵盖初步审核评价、学科基础测试、综合面试、交叉学科创新潜质测试、体质测试等五个环节。北大表示，结合五个环节的表现，经过自主选拔录取专家委员会综合评定成为候选人的考生，将在高考中享受北大当地录取分数线下降60分以内的政策优惠。
根据北大多年来选拔人才的标准，这次复试的主要考试内容不是中学期间重复学习的知识点，而是考生处理新鲜、未知信息的能力，创新思维能力和人文素养等。因此，北大的面试题目出得并不怪，每个考生都能回答，然而答案是发散式的，考生想要回答得精彩则需要很灵活的头脑，具备很强的独立思考能力和辩证思维能力，而绝不是考察高考中会考到的那些知识点。比如：1.有人认为，人生的发展应顺其自然，不应刻意追求。请谈谈你的看法。2.乔布斯说，领导者和追随者最大的区别在于创新。请谈谈你的看法。3.有人说，现代交通、通讯技术拉近了人与人之间的距离；也有人说，这些技术使人与人之间的距离更远了。请谈谈你的看法。4.鲁迅说：“一切好诗，到唐已被做完。”请谈谈你对这句话的见解。5. 有人说，法律是通过限制自由来保障自由。请谈谈你的看法……
跟往年相比，北大在今年复试中新增了体测和交叉学科创新潜质测试。体测内容包括跳绳、坐位体前屈、肺活量、台阶试验、身高体重五项。北大相关负责人在早前就表示，增加体质测试是基于当前我国中小学生身体素质状况堪忧的现实。教育的功能是为了实现人的全面发展，自主选拔测试也应该正向引导学生重视体育锻炼，把体育锻炼当成一种日常习惯，把身体健康当成获得人生幸福的一种方式，绝不能把所有的时间和精力都用来学习文化知识。
另据了解，为了进一步体现社会公平，北大在自主选拔的初审时就已经对农村地区中学和农村户籍考生有了政策上的倾斜，而在复试和确定候选人等环节时也会贯彻这一原则，提高农村户籍考生入选比例。按照北大的说法就是，“使自主选拔录取候选人中农村户籍考生的比例不低于20%，并对国家明确的重点农村扶贫开发地区给予重点扶持”。
关于本科人才的培养模式，北大也有明确的思考和定位。作为国内高校的佼佼者，北大率先采用“淡化专业，宽口径、厚基础、多学科”的通识教育模式来培养人才，学生在本科阶段学习期间，将在导师的指导下经过一两年的时间，选择一个大致的职业方向，然后再根据职业方向决定自己的专业结构。北大鼓励学生在学有余力的情况下进行跨学科的学习。
据了解，自2000年，北大就在全校范围内开设了“本科生素质教育通选课”、“大类平台课”等课程，培养复合型人才，至今共有超过300门课程，涵盖“数学与自然科学”、“社会科学”、“哲学与心理学”、“历史学”、“语言学、文学、艺术与美育”以及“社会可持续发展”等六大领域。“大类平台课”设于2009年，根据院系专业特点及相互之间的联系，分为理工、人文、社科和经管4个学科大类，共229门课程。
除此之外，在今年年初，北大与全国部分重点中学合作试点开设了“中国大学先修课程”，首批的五门课程为微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化、中国通史（古代部分），供高二年级学有余力的学生选修，7月将组织统一考试，北大表示，先修课程将作为自主选拔录取综合评价体系的重要依据之一。
篇5：做创新型的人才
管理人才大都是从专业技术人才成长起来的，所谓“专而优则管”。为了更好地成长为一个管理人才，下面谈谈专业技术人才与管理人才的一些差异。
1、对象不同。
专业技术人才面对的对象主要是“物与事”，角色是自己做事；管理人才面对的对象主要是“人与事”，角色是让别人做事；所以，王志东说一个人要做管理者，就要培养对人的兴趣，看到人要乐于与人打交道，处理人的问题不能畏难，以前有说的“书呆子”做专业人才是非常好的，但做管理人才就需要做挑战与适当突破。
2、立足点不同
专业技术人才做事的立足点是按“真理观、科学观”，所以，专业技术人才较真、追求局部最优，但在人的事情上不能较真；而管理人才做事的立足点是按“灰度观、艺术观”，华为的老总任正非就说他的管理观是灰度，所以，管理人才要有大局观，在处理人的问题上要有适当的弹性，即要关注人的感受。
3、尺度不同
专业技术人才大都追求的是公平第一；而管理人才追求的则是效果第一，公平第二。
4、能力要求不同
专业技术人才是技术专业能力第一；而管理人才是人际能力第一，专业技术能力第二，还要具备一些其他的宽泛知识与能力，如财务与营销的一般知识。
5、成就感
专业技术人才渴望自己获得成就感，所谓：“工程师最渴望的是给自己建立一座丰碑”；而管理人才则不能想着自己的成就感，而要带给部属成就感，尊重他们，认可他们，欣赏他们，让他们觉得自己是有能力的。象项羽经常表现得比自己的部属强，剥夺了手下人的成就感，而刘邦则对众人说，“我不如韩信”，带给了部属成就感。所以，一个人领导的位置越高，越要忍受寂寞与孤独，将外在的成就感转化为内心的成就感，不与部属去抢功。
所以，有“文人相轻”态度的人更多的象是专业技术人才。
6、情感韧性
专业技术人才“脸皮薄”，而管理人才则要“脸皮厚”，能经受得住表扬，受得了批评，更受得了委屈与挫折。所以，生活中太好面子的人从特质上来说更象是专业技术人才。
7、人际态度
专业技术人才是外方内方，而管理人才则要外圆内方。外圆内方的含义是原则不变、结果不变，而采用的方法与过程是可变通的，不是拘泥于细节的。
8、事务范围
篇6：如何做网络营销人才的薪酬设计
简介：毫无疑问，在企业薪酬管理中，薪酬设计是重要而且核心的内容，一个企业要想拥有科学合理薪酬体系的前提就是做好薪酬设计。无论你薪酬水平具备竞争力，还是薪酬结构公平合理，亦或是薪酬激励制度的制定，都离不开薪酬设计。
21世纪可以说是互联网信息高速发展的时代，人们对于网络的依赖性越来越严重，在这个档口上，网络营销顺势而行，发展前景非常光明，社会上出现了很多网络营销型的企业，这无疑加大了对于网络营销人才的需求。
当人才供不应求的时候，更多企业间的竞争就会演变成人才的竞争，很多的企业老板寄希望于通过科学合理的薪酬设计来增加自身吸引人才的砝码。那么对于网络营销人才的薪酬设计来说，企业应该怎么做呢?
如同企业岗位的薪酬设计步骤一样，网络营销人才的薪酬设计也应按部就班的执行，不过区别与其它岗位的一点是，对于网络营销人才的薪酬设计应更多的突出激励性。至于这个激励性具体突出在哪里呢?答案也很简单，那就是在薪酬结构设计上。
其实营销人员和普通的销售人员差不多，都是背负着巨大的业绩指标和精神压力，因此一方面他们对于薪酬的敏感性更强，更加渴望能够获取高薪从而证明自身的价值。但是正所谓有喜有忧，另一方面会直接造成营销人员的流动性较强，跳槽率较高。
首先企业需要对于网络营销这个岗位进行合理的价值评估，这是保证营销人员薪酬体系内部公平的重要方法;其次作为岗位评价之后，企业就可以通过参与薪酬调查为下一步的薪酬水平设计和薪酬结构设计做好准备。
企业在进行薪酬调查的时候要尽量选取专业的薪酬调查机构，这对于企业薪酬调查的质量、价格和权威性都有影响。
通过参与薪酬调查，对获取的市场薪酬调查报告进行科学的统计和分析，可以辅助企业进行薪酬水平和薪酬机构的设计。薪酬水平的设计要突出市场竞争力，薪酬结构的设计要突出激励性，比如前者可以略高于市场薪酬水平，从而稳定员工情绪，后者可以加大浮动薪酬的比例，增强绩效考核的执行力度，将工作业绩与薪酬紧密的结合起来。
篇7：做创新型的人才
据权威机构调查，随着我国汽车产业的迅速崛起发展，家用轿车的维修高峰期提前来到。然而，与之相关的，我国现有的汽修力量却难以担负起这日趋加大的家用轿车维修量，汽车维修人才的缺口一路扩大。并且据专家推测，在未来五到十年内有增无减。汽修后市场俨然已成为黄金产业，汽修行业人才的薪资也随之水涨船高。
据了解，随着汽修人才的炙手可热，车企为了招募到适合的人才使出浑身解数。不惜重金纳人才，从学校到社会进行全方位的人才“挖角”。时逢毕业季，车企争先恐后的进入校园“抢”人才；频繁出席各大招聘会，高薪聘请汽修技术人员。相对于其他专业学生的就业难问题，汽修学子未毕业就已被多家企业争抢一空，汽修人才的就业形势一片大好。
为了唤起汽车后市场产业对人才的需求压力。山东万通汽修学校特针对目前市场上急需的汽修人才，特开设了四大王牌汽修专业和四大精品汽修专业，让学生能够根据自身特色学习到专业的汽修知识。据了解，为使学生真正学到汽修技能，学校还培养了一大批具有多年工作经验和教学经验的“双师型”教师，在教学过程中，将理论与实践相结合，注重学生的实践技能培养，让学生真正凭借专业熟练的技术操作，得到企业的高薪诚聘，实习学子的汽修梦想。
篇8：做创新型的人才
简析:小朱离家出走, 夜不归宿, 属于《预防未成年人犯罪法》中规定的未成年人的不良行为;他在那天晚
上抢夺同学财物, 属于《预防未成年人犯罪法》中规定河的未成年人的严重不良行为。南
这些不良行为和严重不良行为具有较大的社会危平害性, 危及未成年人健康成长。顶
山
从人民法院审理的未成年人犯罪案件中获悉, 未
成年人走上犯罪道路一般都是从不良行为开始的, 有●
陈静
一个劣迹→违纪→违法→犯罪的变化过程。不论是过去, 还是现在, 很多生活中的事例告诉我们, 关爱未成年人、关心未成年人健康成长, 就要帮助未成年人预防不良行为的产生, 并且杜绝不良行为, 使他们健康成长, 远离违法犯罪。
学校是教育教学的管理机构, 担负着教书育人的职责, 应倡导广大教师在教育教学过程中, 充分重视学生的个体差异, 从多方面、多渠道入手, 进行科学的引导和管理, 加强未成年人品行教育, 杜绝不良行为, 远离违法犯罪。
一、开展各种活动, 加强行为考验
环境的适当调整更换, 有利于学生去掉旧习惯, 巩固新习惯。学校有时不可能按领导的决策对社会上的一些消极因素及时控制, 但可以用学校内部的教育理念和教育方式发挥管理的正向功能。学校应广泛开展各种活动, 在活动中感化行为不良的学生。学生的良好品行是在各种教育活动中形成的, 开展各种丰富多彩的活动, 有利于学生不良行为的转化。各个科室相互连
接可以开展形式多样的活动, 如体育单项赛, 美术书法展, 班级歌咏比赛, 拔河比赛, 以及开展“心中有他人”“人人为我, 我为人人”等演讲活动。引导、鼓励人人参与, 使学生在活动中受到感染和熏陶, 从而使不良行为得到转化。另外, 学校还可以借助文化传媒的内力, 广泛向学生提供喜闻乐见、丰富多彩的音像设备和图书报刊等, 让学生在精神上有所向往, 使学生逐步养成“好读书, 读好书”的良好习惯, 从而预防不良倾向的产生。
学校要通过各种活动的开展, 加强行为考验。行为考验也是学生的意志努力过程, 青少年学生可以用自我激励的方法, 常常鞭策自己, 约束自己, 激励自己。不论在哪些方面, 只要取得一点点进步, 就要肯定自己、信任自己, 并告诫自己:“我真的也很棒!”以此激励自己取得更大的进步, 增加前进的动力。同时还可借助感情宣泄, 通过写日记、QQ聊天等方法, 把自己的想法及行为变化随时记下来, 经常比较、分析, 从中发现不足, 看到进步, 看到远景。常用名言警句反省自己, 约束自己:“每天多做一点点, 便是成功的开始;每天改进一点点, 便是卓越的开始”“浪子回头金不换”, 又是一个好学生。加强行为考验, 还可以依靠集体的力量规范自己的行为, 善于请人督促。当自我激励和督促不能起到预期效果时, 我们还可以请身边的同学监督自己, 双方约定通过互相提醒达到双赢的目的, 从而更快地学会控制自己, 有助于更快地取得进步。考验也是一种信任的表示, 可以让学生树立自己的尊严感, 由此坚定改正不良品德行为的意志力。
二、真心爱护学生, 促进师生和谐
爱是教育的基础, 爱学生是教师的天职和师德的灵魂, 也是教师获得成功的基础。教师尤其是班主任老师, 要树立正确的学生观、教师观, 爱护、尊重学生。对不良品德行为的学生, 教师要多予以亲近了解、尊重信任、关心帮助, 发现其优点, 进行积极沟通, 在引导上下工夫, 在教育上定措施, 在方法上要效益。用一片爱心, 去感化、陶冶、转变、矫正有不良品德行为的学生。
真挚的情感是构建和谐师生关系的基础。华东师范大学周彬博士曾经说过:“对于教师来说, 只有真实地走近学生, 了解学生日常生活中的喜怒哀乐, 才能把自己和学生融为一体, 形成和谐的师生关系。”师生关系和谐是教学活动顺利开展的前提, 也是教学效果的重要保证。同时, 对学生人格的发展起着重要促进作用。
三、消除情绪障碍, 开展心理辅导
当今时代是一个快节奏的时代, 中学生的内心困惑也很多, 学校应积极开展心理辅导。品德不良的学生, 很多时候自制力较差, 他们在思想、学习、情感等方面存在较多问题, 经常会受到老师的批评、家长的训斥、同学的误解等。所以, 他们对周围的人会产生一些怀疑的想法和对立的情绪。长期下去, 导致他们厌学情绪严重、无学习动力、组织纪律涣散的毛病越来越大。这就需要心理辅导老师多与学生交流、谈心, 主动了解他们的内心世界, 采取符合学生心理特点的教育方法, 帮助他们战胜自卑, 消除不良的情绪影响。引导他们善于认识自己、正确对待自己, 发挥自己的优势和潜力, 扩大自己的知识面, 学会自我欣赏与接纳, 树立正确的
人生观和价值观, 从而防止学生不良行为的产生, 保证教学工作的顺利进行, 提高学校德育工作的良好效果。
“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。”学校应和家庭、社会形成教育合力, 切实加强未成年人品行教育, 增强未成年人自我保护意识和能力, 杜绝不良行为, 矫治严重不良行为, 创造良好氛围促进青少年身心和谐健康成长, 让他们做一名德才兼备的合格人才。
参考文献
[1]朱力伟, 张伟.职业道德与法律[M].北京:高等教育出版社, 2009.
篇9：做人才是你的终身职业
有一种想叫妄想
人们生存在这个世间，因欲望驱使，就会引发与之相应的种种想法。当我们感到寒冷时，就想找衣服穿；感到饥饿时，就想找东西吃；觉得孤独寂寞，就想结婚成家；觉得闲来无聊，才会追求各种娱乐；觉得精神贫乏，才会追求艺术；觉得人生苦短，才会信仰宗教。总之，人类有什么欲望，就会有什么妄想。有什么妄想，世界就会出现什么现象。
此外，执著也是妄想的重要助缘。就像孩子在干柴上玩火，正好刮起一阵大风，火借风势熊熊燃烧，不幸将家中房子也烧得一干二净。孩子点火有如无明，干柴、房屋有如欲望，大风有如执著。欲望之火因无明而燃烧，因大风而猛烈。由欲望导致的妄想，也是随执著而不断增强。执著有多深，妄想就有多大。
因为关注内容的不同，每个人的妄想又会出现不同倾向。比如女性关注服饰，就会留心社会上各种流行趋势，比较自己穿些什么才得体漂亮，还会设法赚钱购买时装。因为对服饰的关注，就会使之在生活中占据重要地位，因这些外在包装而忽略生命的内在。也有些人关注家庭，终日为全家生计奔波，为儿女成长操心，更要调和家庭各个成员的意见分歧。难怪有许多信众都反映说，打坐念佛无法专心。如果每天纠缠在这些事务中，带着这些牵挂来到座上，又怎么可能静下心来呢？
此外，关注科学的人，会有科学的妄想；关注艺术的人，就会有艺术的妄想；关注爱情的人，会有爱情的妄想；关注权力的人，会有权力的妄想；关注生命终极问题的人，会有哲学、宗教的妄想。在这个世间，每个人都有各自的关注范围，也有自己的妄想倾向。
妄想，使我们生活在无明构造的世界中，无法透彻宇宙人生的真实。佛教的唯识宗，将世界分为三个不同层次：一是遍计执性，是主观的错觉状态；二是依他起性，是因缘显现的假相；三是圆成实性，是世界的如实相。凡夫由于无明，纠缠于遍计执，无法透彻依他起性和圆成实性。所以说，人类无法正确认识世界的关键，就在于认识本身。若以妄心观察世界，就像我们戴着变色眼镜，所见自然是妄境，不是世间真实。
妄想，又使有情在生命旅途疲于奔命。在自然界，鸡为一把米而奋斗；蜜蜂为一巢蜜而奋斗。在社会上，学生为升学而奋斗；商人为经营而奋斗；学者为职称而奋斗。每个人，都在为实现自身妄想而奋斗。妄想越大，奋斗得就越投入，越艰难。甚至在临终时还不能放下，正所谓“天久地久有尽时，妄想绵绵无绝期”。
妄想，也给人们带来种种烦恼。有些人总是沉溺于回忆和期盼中，因而无法面对现实；有些人总是高估自身能力，因而常感怀才不遇。有些人整天想着经营算计，因而吃不香、睡不好。有些人向往奢华生活，却可望而不可即，痛苦不堪。
沉溺于妄想，还会使人精神涣散，无所事事。不必说妄想无法达成，即使现有的生活，也会受到极大干扰。
由此可见，妄想将导致人生的各种过患。因此，《心经》告诫我们要远离颠倒梦想。当然，远离并非易事。许多人开始打坐时，总感到妄想不绝如缕，所谓树欲静而风不止。更让人苦恼的是，越是克制，妄想越是活动频繁，此起彼伏。怎么办呢？
《心经》阐述的对治之道，就是从照见五蕴皆空，到认识一切诸法皆如梦幻泡影，不住色、声、香、味、触、法，无智亦无得，心无挂碍，妄想自然无从生起。正像苍雪禅师所说的那样：“南台静坐一炉香，竟日凝然万虑忘。不是息心除妄想，只缘无事可思量。”凡人妄想纷飞，必须通过修观、念佛、诵咒进行对治。而对于透彻诸法真相的禅者来说，世间并不存在使他们执著爱恋的境界，如是，妄想自然不生。
少欲知足，不向未来透支
少欲知足具有保护自然的意义。人类为了满足自己的欲望，向自然盲目地索取，大量森林和耕地遭到破坏，使得水土流失，天灾人祸频频发生。所以，当今的有识之士都在为环保而积极呼吁，因为保护地球就是保护人类的生存环境，这是我们每个人应尽的义务和责任。就我们最基本的衣食住行而言，过高的物质要求，也在不知不觉中破坏着地球环境。
其中，人类的饮食方式所造成的污染就是不容忽视的。据有关资料统计，在美国，每生产一磅肉类，需要使用2500加仑的水，相当于一个家庭一个月的用水量；而肉食者所需的生活用水，达素食者的12倍之多。由饲养家禽而产生的排泄物及废水，对水资源的消耗和污染，更是后患无穷。
而我们对服装的需求，也不再是单纯地为了御寒。裘皮时装的流行，直接威胁到各种珍稀野生动物的生存，使大量动物因为美丽的皮毛而遭到残酷捕杀，严重影响了自然界的和谐和生态的平衡。
我们对居住环境的要求更在日益提高，即使在中国这样的发展中国家，房产的开发也同样毫无节制。尤其是近年，不仅城市在向农村扩张，就是在乡村，住宅也在日复一日地侵占着可怜的耕地面积。
而交通工具的普及，使汽车逐渐成为人们代步的首选。汽车在为我们提供生活便利的同时，也成了城市空气污染的罪魁，并由此带来世界范围内的能源危机。
破坏环境和掠夺资源是向未来的透支，所以，少欲知足的生活对环保具有重要意义。
不仅仅是环境需要保护
环保是当今世界的热门话题，也是社会的潮流所向。在这个物质文明飞速发展的时代，地球正经受着前所未有的破坏，我们的生活环境正日复一日地遭到污染。
生活在城市的人感觉会特别明显。曾几何时，纯净的蓝天已成为难得一见的风景；新鲜的空气已成为堪称奢侈的享受。水是生命之源，但我们能够喝到的是什么？清洁的水源似乎只有电视广告中才得以一见。我们的生活被钢筋水泥包围着，被喧闹嘈杂包围着，被工业废气包围着。污染造成了整个生态环境的破坏，孕育过中华文明的黄河之水已近于枯竭，而长江沿岸的水土流失则使得特大水灾频频发生。
面对大自然的惩罚，如果我们还不能反省，不能检点我们的行为，终有一天，这个地球会不再为我们提供安身立命的庇护。
这一切和一味强调经济发展是分不开的。在今天这个社会，利润最大化原则几乎左右了所有人的生活观念。而从更深层的意义上看，它所造成的不仅是那些有形的污染，所破坏的也不仅是人类赖以生存的环境，更在不知不觉中逐步侵蚀着我们的心灵。
今天，人类的物质条件比以往任何一个时代都要富足，我们有了现代化的生活，有了形形色色的享乐，但我们梦寐以求的幸福并没有如期而至。事实上，现代人所面临的烦恼和痛苦丝毫没有减少。
问题的根源在哪里？随着物质文明的进步，我们的思想境界并没有得到相应的提高。相反，在物欲的怂恿下，我们的贪、嗔、痴正在随之增长，我们所造下的杀、盗、淫、妄诸业也在随之增长。我们以为自己在追求、在收获，却从来没有想到，这种“危身弃生以殉物”的人生，究竟能给我们带来什么？
如果说生态保护是今天整个社会的当务之急，那么，心灵环保的提倡也有着同样迫切的需要。因为正确的人生观和世界观，不仅直接影响到我们的人生幸福，更直接或间接地影响到生态环境的平衡，影响到整个社会的健康发展。
变钱的戏法伤不起
有句话叫做“穷得只剩下钱了”。在过去，这只是针对某些人的特殊评价。但在今天，几乎成了普遍的社会现象。地球蕴藏了千万年、甚至亿万年的资源，只要能找到的，只要能挖出来的，人们都会想方设法地就把它变成各种产品，当然，最终的目标是变成金钱。
而变成产品意味着什么？意味着它很快就会成为垃圾。因为现代人使用物品的周期已经越来越短，短到一次性。甚至还未使用，就出于这样那样的原因成为垃圾。
所以，“穷得只剩下钱”是非常可怕的。当它只是用来评价某个人或某些人的时候，我们可以视之为幽默，一笑了之。而当它成为一种社会现象时，最后真有可能把地球的资源挥霍一空，只剩下一堆叫做“钱”的纸。按现在的发展趋势，也许只是一些用数字来表示的电子货币。当这一天到来时，钱就成了埋葬人类的坟墓。
在这样一个社会，人们太需要对现有的人生观进行反思，对现有的生活方式进行审视。这不仅是整个社会的问题，也关系到我们的切身利益。因为世界是缘起的，生活在其中的每个人，包括自然界的一草一木，都是息息相关，唇齿相依的。
它们让你受苦
佛法以缘起看世界，这就告诉我们，每种想法和情绪既非无中生有，亦非一成不变，而是在特定因缘和观念引导下形成的。错误的观念，正是负面情绪产生的土壤。
就像我们对某人或某物生起贪心，这种贪从哪里来？为什么我们会贪恋这个而非那个？为什么我们会被贪心驱使着，得不到就寝食难安，得到了又唯恐失去？正是来自于我们的价值观、审美观，以及这样那样的种种观念。
我们觉得这个人或物很重要、很喜欢，当这种思维被反复强化之后，贪心就会随之增长，从动心发展为动力。最终，从开始的一点点贪念，逐步增长到铺天盖地的贪，彻底地笼罩你、左右你，促使我们不断地为之奋斗。而在奋斗过程中，这个对象的重要感又会得到进一步的巩固。
贪是如此，一切心行的运作规律都是如此。我们对某人生起嗔心，反复想着他的坏处，嗔心就会迅速扩大。我们对自己生起执著，时时想着自己的长处，我慢就会随之增长。我们不妨观察一下，有哪种心理不是在相关因缘下产生并发展的？
身为凡夫，我们的心念往往和贪、嗔、痴密切相关。事实上，这正是我们所以成为凡夫，所以流转生死的根本。因而佛教称之为三毒，即危害心灵健康的三种病毒。其中的痴就是无明，也是一切问题的源头。
无明就是心灵的黑暗，看不清自己的本来面目，看不清潜藏的觉悟本性。因为看不清，就会对自己产生错误设定，把种种不是“我”的东西，当做是自我的替代品——比如身体，比如相貌，比如地位，比如身份。我们已经完全认同了这种替代，从未产生怀疑。对很多人说，如果连这个与生俱来的身体都不能代表“我”，恐怕是一个近乎荒谬的观点，并且远远超出我们的理解和承受力。
事实上，我们安立为“我”的这一切，我们所拥有的身体、相貌、地位、身份，虽然和我们有关，但只是暂时而非永久的关系，更不能真正地代表“我”。如果对这点定位不清，就会产生坚固的执著，进而形成依赖。因为依赖，就希望它是永恒的，希望身体永远健康，希望相貌永远年轻，希望地位永远稳固，这样才足以成为我们的支撑，让我们觉得安心，觉得安全。
但我们面对的现实是，身体会死亡，相貌会衰老，地位会失去，身份会改变。不必说整个世界，仅仅是我们生活的这个城市，每天都有许许多多的人走向死亡，每年都有许许多多的天灾人祸发出警报。
这些现实不断冲击着我们的安全感，使我们觉得这些依赖是岌岌可危的，是靠不住的。仅仅因为担心失去自己所拥有的，就足以使我们产生焦虑，甚至是非常严重的焦虑。一旦真的失去，孤独、沮丧乃至嗔恨也就在所难免。
所以说，各种负面情绪的根源就在于贪嗔痴。而由无明产生的种种错误观念，又对负面情绪起着推波助澜的作用。在这些情绪的攻击下，我们常常连对手在哪都分辨不清，自然不会有还手之力。其结果，就是不断纵容这些情绪，使其兴风作浪，泛滥成灾。
欲望的表现形式
欲望的表现形式体现在占有、比较、竞争三个方面。
为了生存，我们必须有基本的物质条件。但即使生存问题得到解决，占有欲也不会因此消除。相反，欲望会随着条件改善而不断提高，希望占有更多的财富，占有更高的地位，占有更大的名望。
除了占有，我们还要为抬高自己、炫耀自己进行攀比。有些人一生努力就是为了出人头地，却没有想到，超过别人的意义又在哪里？再能干的人都无法超过所有人，所谓山外有山，人外有人。所以说，攀比只会使我们背上沉重的负担，使人生处于紧张的拼搏中。
比较又导致了激烈的竞争，在经济飞速发展的今天，整个社会都处于激烈的竞争中。竞争固然在一定程度上促进了经济发展，激发了人们的潜在能力，但又使我们活得更累、更辛苦。
人们不停地占有、攀比、竞争，无非是想过上幸福生活，但有得必有失。财富得到了，事业得到了，名声得到了，享乐得到了，轻松的心态却失去了，相应的自由也失去了，而我们孜孜以求的幸福却依然遥不可及。
一个人得到越多，负担也就越重，对得而复失的恐惧也越强烈，所以，现代人的生活正是在物欲纵容下变得愈来愈复杂，愈来愈艰难。
真正珍惜生命的人，应该懂得享受自然，享受清新的空气，和煦的微风，温暖的阳光，而不是在盲目的占有、比较、竞争中消耗生命。在生命中保有闲暇，就能使心灵获得更大的自由，更多的空间。有鉴于此，古今一切贤哲都倡导简朴的生活，从而不为物役。
只有活得简单，才能活得自由。
不要和幸福背道而驰
自从来到这个世界，做人就贯穿了我们的一生。可以这么说，做人是我们终身的职业，这职业的特殊性还在于，我们无法请假，无法辞职，无法将属于自己的工作移交给别人。所以，如何将人生过得更好，过得更有意义，关系到我们每个人的切身利益，也是我们每个人必须面对的首要问题。
一个人从出生到死亡，在世间几十年的生存时间，看起来似乎很长，但如果和人类的历史相比，和宇宙的历史相比，我们每一阶段的生命实在非常短暂。
世间上有很多人，因为没有明确的人生目标，过得百无聊赖，一天到晚想尽办法消磨日子，用各种各样的娱乐甚至毒品来打发时间。可见短暂的人生对他们来说，不是太短而是太长了。
其实我们一生所能拥有的这么几十年时间，除掉睡眠和吃饭，能剩下的时间并不多。假如我们每天睡8个小时，就要睡掉人生的三分之一；假如我们能活90年，就要整整睡掉30年，这是多么惊人的数字。
人生本来就已经很短暂了，而真正可利用的时间就更少，年少的时候懵懂无知，年老的时候又精力不济。佛法告诉我们人生难得，所以这短短几十年的时间，我们一定要珍惜。
篇10：做创新型的人才
是成为专业的人才吗?因为看起来这好像更符合现代社会分工的要求，每个人术业有专攻，才能发展出独特的不可取代性。
还是成为复合型人才呢?因为看起来这也符合信息时代，职场潮流变幻加快的趋势，很多职位是新兴而起，另一些职位则迅速地消亡了，适应变化的能力在我们这个时代好像格外重要。
篇11：企业人才测评怎么做
1 认识人才测评的作用
人才测评的作用体现在对组织和个人两方面：
对组织来说，(一)优化配置人才资源。人才资源配置是人才资源管理的基础工程，传统的人事管理由于缺乏科学的人才测评技术，人才资源没有得到合理恰当的配置，造成组织人才资源的闲置、埋没和浪费，人财物不能有机地整合，影响了社会经济和组织自身的发展。而利用先进的人才测评技术，将有助于逐步实现人才资源配置的优化。因为人才测评可以测查人才的素质状况、优点和缺点，了解人才特长、兴趣和爱好。掌握了这些信息，可以为人力资源部门使用、安置人员提供客观依据，为领导决策层进行人事决策提供科学依据。(二)推动人才开发的步伐。正确的人事决策必须以信息的准确性和分析研究的科学性为前提，现代人才测评为获取信息提供了有效的途径和方法。实施现代人才测评，不但能发现优秀人才和稀缺人才，而且能明确各人的长短优劣，加强培训，扬长避短，最大限度开发人才潜能。
就个人而言，通过现代人才测评技术，一方面促进自我认知，帮助自己了解自己，清楚地认识自己，知道自己的能力水平和兴趣爱好，从而明确自己的择业和发展方向，更加务实地工作;另一方面，促进自己正确认识自己的长处和短处，存在的优势和不足，有针对性地接受教育培训，并在实践中取长补短，不断地更好地实现自我发展。
2 明确人才测评的种类
从不同的角度，人才测评有不同的分类：(一)比较普遍的一种，是从测评内容上将人才测评划分为知识测评、技能测评、能力测评、性格测评等类别。(二)从人才测评发展阶段看，可分为传统人才测评和现代人才测评。比如知识测评、业绩测评等属于传统人才测评，出现得比较早，也发展得相对健全完善;性格测评、兴趣爱好测评、基本素质测评等属于现代人才测评，出现得较晚，只是近代才有的事，许多方面存在不足;而能力测评，部分是传统的，部分是现代的。(三)从人才测评的范围宽窄程度看，人才测评又有广义和狭义之区分。广义的人才测评，是指关于对人才的精神层面、物质层面以及行为层面等一切内在的或外在的因素进行测量和评价，比如素质测评、体能测评、业绩评价，民意考察是测评，规定使用试用期阶段也是一种测评。狭义的人才测评，仅指人才素质测评，即凝结在人才自身上的知识、技能、个性、气质、价值取向、职业兴趣、领导风格、团队合作意识、决策和沟通能力等能力因素的测评。这里的“狭义”，还可作如下理解：相对于其它测评来说，人们感受到它是一种“新鲜”的东西，对它在现阶段及将来比较集中地过多地关注，使之有可能趋成一种“热”。本文中所指在企业进行的人才测评，主要指人才素质测评。
3 正确理解人才测评
(一)人才测评具有科学性。其科学性体现在：(1)以多学科的科学理论为基础，比如行为科学、现代心理学、统计学、社会学等方面的原理都是人才测评丰富的“佐料”，没有这些科学理论知识作基石，就不会有人才测评的发展。(2)揭示了人才自身某些较为规律性的东西，人才作出的各种行为，除受人周围的环境刺激本能的反射外，还受到自身体各种要素自发地诱导从而积极地或消极地反应，这是现代人才测评出现以前所没有发现的。人才内存因素一定程度上影响并可能决定着人才外在的表现，如同金属的内部结构决定金属的化学活性一样。(3)测评结果具有较高的信度和效度，信度指的是可靠性与稳定性，效度指的是有效性与正确性。科学的东西，其信度和效度是比较高的;具有较高的信度和效度的东西，通常也包含了一定的科学性;而没有信度和效度的东西，肯定是不科学的。人才测评是从广泛的实践中总结出来的，又回炉到实践中接受了检验，从而被人们广为认可。
