初三复习

关键词： 复习

初三复习（精选十篇）

初三复习 篇1

纵观开卷考试的试卷, 感觉呈现出以下的几个趋势。

1、注重基础知识的联系和综合, 突出能力的考查。

2、运用史料和图片设置新情况, 力求试卷图文并茂, 生动活泼。

3、探究性试题, 开放性试题不断增多, 并且注意渗透情感、态度、价值观的考查。

4、贴近学生生活和社会热点, 发挥历史学科的社会教育价值。

一、更新教学观念, 不断调整自己的复习思路, 适应新的评价方式

历史中考的命题虽然日趋多样化、生活化, 并且向开卷考试的方向迈进, 但无论怎样变化, 夯实基础知识和培养学生基本学习能力的宗旨不会改变。中考试题中的70%——80%都是以基础为主, 基础知识是学科能力的载体, 没有牢固的基础知识, 学科能力必将成为无源之水, 无本之木。近年来, 随着新课改的不断深入, 考试中也逐步加大了对学生的能力考查, 这就促使我们在平时教学中也必须重视对学生的能力培养, 这是历史教学中的一大进步。但中考不同于高考, 中考有相当一部分题还是记忆型的试题, 即使是能力型试题也要以基础知识为依托。虽然开卷考试后学生可以带教材进考场, 但是时间有限, 试想如果每一道题, 学生都去翻书, 那历史考试的45分钟只能完成20道选择题, 题目都未做完, 能力评价从何谈起?因此开卷考试后的复习还必须遵循基础性原则, 要使学生能够准确再认、再现考纲中的每一个知识点, 不是要求学生死记硬背, 而是全面准确灵活地掌握知识。同时初三学生参加中考的科目一共有七科, 所要记忆的知识点内容相当多, 历史学科作为中学的一门小学科, 学生向来对它的重视程度不够, 这三年来它的总分也从100分降到了50分。但中考的范围并没有减少, 还有近四本书的内容, 真是浩如烟海, 在其他学科的压力下, 学生排挤历史学科是不可避免的。同时上完新课后整个中考的复习时间也十分有限。如何在短时间内让学生记住基础知识并准确灵活地运用知识成为关键。因此指导学生掌握较好的记忆方法, 提高记忆能力成为中考复习过程中的重要环节。在中考复习过程中, 我给学生传授的记忆方法主要有表格记忆法、关键词记忆法、加减记忆法、图示记忆法、谐音记忆法、生日记忆法等等。例如:在记忆洋务运动的意义时, 采用关键词和谐音记忆法——先理解洋务运动是清政府为了巩固清朝统治而进行的一次运动, 它的目的是为了让清政府走上富强的道路, 所以我从洋务运动意义中的几句话里面选出了几个关键词, 用谐音的方式组成一句话“走进养鸡 (激) 地 (抵) ”, 来寓意清政府渴望走上富强之路, 其中“走”清政府没有走上富强的道路, “进”引进了一批先进的设备和技术, “养”培养了一大批技术人才, “鸡 (激) ”刺激了中国民族资本主义的发展”, “地 (抵) ”抵制了外国列强的入侵。采用这种方式记忆, 学生感觉记忆起来轻松而且有趣, 意义的要点不容易遗漏, 记忆较为深刻。

在以上复习方法的基础上还可充分利用多媒体的有效资源进行复习, 把多媒体课件的制作当成一种重要的手段。心理学家认为, 人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能, 其中视听并用的学习效率最高。科学研究也表明, 人们学习时, 通过视觉获得的知识占83%;听觉占11%;嗅觉占3.5%;味觉占1%。学习同一份材料, 采取纯听觉讲授, 学生在三个小时后能记住60%;采取纯视觉观看, 三小时后能记住70%;视听并用, 三小时后能记住90%。三天后, 三种学习方法的记忆率分别为15%、40%、75%。由此可见视听并用的学习效果明显高于前二者之和。因此, 无论是使用传统的教学手段还是使用多媒体教学软件来辅助教学, 必须重视教学的直观性。而多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段都无法代替的, 采用多媒体教学技术可以在很大程度上解决传统复习课中的困难。它可以用形象生动的画面, 言简意赅的解说, 及时有效的反馈, 吸引学生听、看和思考问题的兴奋点, 使学生长期保持旺盛的学习兴趣;它可以充分调动学生的积极性, 使他们用轻松愉快的心情参与到课堂教学中来, 从而达到“要我学”为“我要学”的转变。

在中考复习过程中, 我充分利用了多媒体资源, 把考试范围内的知识点制作成幻灯片, 主要采用口头回答的方式来进行复习, 训练学生的思维能力和语言表述能力。如在复习第一、二次工业革命的时候, 为了让学生记住这两次革命的所有发明及发明家, 不至于混淆, 首先让学生回答两次革命分别有哪些成就, 然后又让学生回答相对应的发明者是谁。接着让学生将发明和发明者连线, 等学生回答后, 教师将正确答案展示在屏幕上, 并对学生进行答案讲评。经过以上的这个程序, 学生已经有了起码三遍以上的关于这个知识点的印象, 更重要的是学生的听觉和视觉并用。一方面让学生提高记忆的效率, 另一方面也让学生减缓记忆的疲劳感, 特别是一部分有厌学趋向和记忆困难的学生, 可通过这种方式提高他们的记忆效果。除此还可以把一些练习题用幻灯片和投影仪展示出来, 用练习题的方式进行知识点的复习, 既节省时间, 又加深了学生的印象。

但在开卷考试背景下的复习, 除了依旧重视对基础知识的掌握以外, 同时还要让学生灵活掌握基础知识, 所以要注意复习提问的技巧性, 在提问一个历史事件的时候, 要注意培养学生从不同角度来思考, 进行多角度的思维训练。任何一个历史事件均离不开背景、时间、地点、人物、经过、结果、意义等要素。在给学生复习时, 可从这几个方面换角度的提问学生, 比如在复习五四运动时, 可以采用以下的一些提问方式:中国新民主主义革命的开端指的是什么事件?发生在20世纪初的一次改变中国历史进程的学生运动指的是什么事件?中国近代史上的哪次运动提出了“外争国权, 内惩国贼”的口号?等等, 从不同的角度加深学生对这一事件的理解和记忆。

二、夯实基础培养学生的归纳、分析、概括的能力

与综合化、生活化、热点化紧密联系的题型主要是材料题和问答题。解答材料题、问答题时要求学生具备归纳、分析、概括的能力, 近三年的中考, 包括开卷考试后的问答题, 已经摒弃以前要求整段记忆历史意义、历史事件内容的方式, 开始化整为零, 以大题里面包括几个小问题的方式出现, 要求的答案也是一两句话或者几个字, 虽然简单, 但是要求越来越高, 所提的问题常常都是相关的几个历史事件的组合, 这种考试趋势是要让学生加强对基础知识的记忆并灵活运用, 同时需要学生具备一定的归纳、分析、概括的能力, 比如在近几年的中考题中, 中日关系、中美关系、台湾关系曾多次出现在材料题和问答题中, 并在这些考题中加入一些和学生实际生活相关联的内容。要让这些分散在教材各个部分的内容在头脑中组合, 并准确回答所提问题, 这就需要学生具备归纳、分析、概括的能力。针对这种现象在复习时可采用综合复习方法, 综合复习不是简单的知识点再复习, 而是要把已复习的知识点串起来, 中国史的相关知识点, 世界史和中国史的相关内容, 均要形成一个整体, 进行专题复习。比如复习到日本明治维新时, 纵向可以复习大化改新、甲午中日战争、抗日战争, 横向可以复习中国的戊戌变法、欧美资本主义国家的改革, 同时还可以把古代到近代的中日关系进行一个简单的线索梳理, 这样的复习方式可以让学生有一个完整的概念, 便于回答综合性较强的问答题。

最让学生感到头痛的依然是材料题的解答, 开卷考试后虽然学生可以翻书解答, 但是材料题的答案一般都是要据材料来进行回答, 即使可以找到答案, 一般来讲都是零散分布在书上的各个部分, 所以对材料题的复习, 除了要让学生掌握牢固的基础知识以外, 还要注意培养学生阅读理解史料的能力, 引用和教材重点内容中相关的图画、文献、小字等史料, 拓宽学生的知识面;其次, 培养学生的综合能力, 特别是运用所学的知识、观点来分析问题、解答问题的能力。在复习的过程中, 要让学生自己动手, 自己动脑。教师可指导学生采用自己找材料提问、编习题等途径, 提高学生分析问题、解答问题的能力;其三, 加强材料解析题的解题训练, 教会学生审题、解题, 即弄清材料的出处、时间、范围、寻找关键词;弄清材料问什么, 怎么答;认真分析作者的立场、观点, 判断材料真伪;运用所学知识, 分析实质, 简明扼要地进行文字表述。学生在掌握了以上步骤后, 解答材料题的能力大幅度地提高。

三、在复习过程中要进行强化训练, 巩固复习

巩固复习主要采用模拟练习等方式对学生学过的知识进行消化和巩固。但在这个过程中要精讲, 讲清重点、难点、疑点、易混淆点即可, 以引导学生“会学”, 真正体现“教师为主导, 学生为主体”的新课程理念, 切忌“满堂灌”。练要精, 坚决反对猜题押宝和“题海战术”。教师所设计的题目要注意典型性、针对性、层次性和时代性。评要细和准, 要能及时指出学生掌握知识、审题解题、书面语言等存在盲点和误区。要查漏补缺, 纠偏正误, 反对那种“试卷讲评对答案”的错误做法, 在讲到一个历史事件的时候, 可以举一反三地复习多个历史事件, 以扩大学生复习面, 让他们把历史知识的相关内容在头脑中形成一个整体概念。

摘要：作为一名初中历史教师, 在中考考试发生变化后, 调整复习思路, 采取灵活多样的复习方法, 更有效地指导学生学习和运用历史知识。

初三学习计划初三历史复习提纲 篇2

一、欧美主要国家的社会巨变

1、文艺复兴的时间、产生国家、核心、代表人物及作品、影响？

2、从以上几个方面对比文艺复兴和启蒙运动的异同？

3、新航路开辟原因（根本原因、社会根源、客观条件）？

4、哥伦布远航的时间、资助国家、开辟航的线、影响？（P9《新航路开辟示意图》）

5、从规模、目的、性质、影响等方面比较哥伦布的航海路线与中国郑和远航的不同？

6、《权利法案》的基本内容和历史影响？（颁布320周年）

7、《独立宣言》发表的时间、内容、意义？

8、《法国人权宣言》所属国家、基本内容和历史影响（法国大革命220周年）？

9、华盛顿的主要活动？他对美国历史发展所产生的影响？

10、评价拿破仑（《拿破仑法典》内容、影响）？

二、第一次工业革命

1、第一次工业革命的起止时间、含义、开始标志、影响？

2、第一次工业革命最具代表性的成就？----瓦特改进蒸汽机（P43《瓦特蒸汽机》）

3、火车发明的时间、人物、影响？

①1814年，英国工程师史蒂芬孙研制出第一辆火车机车--“布拉策号”;

②1825年，英国工程师史蒂芬孙利用蒸汽机发明了火车机车，命名为“旅行者”号

三、殖民扩张与殖民地人民的抗争、马克思主义的诞生

1、“三角贸易”的基本内容（路线及所带商品）

2、资本原始积累的野蛮性和残酷性？

3、波利瓦尔和章西女王的主要事迹？

4、马克思主义诞生的时间、标志？

5、《共产党宣言》发表的历史意义？

四、资产阶级统治的巩固与扩大

1、美国南北战争时间、原因、焦点、领导人？

2、南北战争的历史作用？并与美国独立战争的影响进行对比。

3、如何评价林肯？

（“三角贸易”----美国废除黑奴制----美国黑人总统奥巴马）

4、俄国农奴制改革的背景、时间、人物？

5、俄国农奴制改革的主要内容、历史作用（积极性、局限性）？

6、明治维新的时间、国家、内容、作用或意义？

五、第二次工业革命

1、第二次工业革命的时间、主要成就、爱迪生的主要贡献？

2、卡尔。本茨和莱特兄弟的发明及影响？

3、第二次工业革命的特点？

4、从起止时间、开始国家、主要代表成就、影响等方面将三次技术革命对比记忆。

七、第一次世界大战（1914、7----1918、11）

1、第一次世界大战爆发的背景、导火线、起止时间？

2、一战前形成的两大军事集团的名称及组成国家？二战前形成的两大集团的名称？（课本P100《三国同盟和三国协约示意图》）

3、一战前形成的两大军事集团形成的严重后果？

4、以凡尔登战役为例说明战争的残酷性及一的灾难性影响？

5、战争的结果、性质及给后人的启示？

八、科学与思想文化

1、牛顿、达尔文和爱因斯坦的主要成就？

2、伏尔泰的基本主张？

谈初三英语复习 篇3

一、抓纲务本，合理安排

“纲”就是指《课程标准》和《考试大纲》，“本”就是指教材课本。中考复习一定要以“大纲”为标准，以课本为重点。初中三年英语《湘教版》总共有六本书，语言知识复杂，内容繁多，而复习的时间又很短，针对这种情况，教师就必须制定一个合理、周密和科学的复习计划。在制定计划前，教师首先要认真阅读《课程标准》，对《课程标准》要有透彻的、全面的理解，熟悉教材。同时要认真、反复地研究《考试大纲》，分析所规定的考试目标、内容、范围及其方法。明确中考英语如何考、考什么。在制定计划时要考虑到时间的安排、学生的实际水平、教材的内在联系等因素，要让学生明白复习的方法、要点和进度，从而让学生有所准备，积极配合。整个复习时间及内容大约分为三个阶段。

第一阶段：基础知识的复习。大约用五周时间把初中六本书分单元、分阶段进行复习。对每单元中出现的单词、词组、句型和语法进行全面系统地分析、归纳、总结。

第二阶段：分类复习，归纳总结。大约用四周时间进行。分类复习可以按《考试大纲》要求内容逐一进行复习，也可以按中考题型进行复习，从词汇知识，再到语法。复习练习可用专项训练习题。

第三阶段：综合训练，查漏补缺。大约用三周时间集中检测，做综合训练，模拟试题，检测复习效果，及时反馈，把好质量关。

二、要处理好“讲”与“练”的关系

复习课的课型是多样性的，但以讲练课为主。讲“什么”、“练什么”，老师必须心中有数。因此在上每一节课前，教师必须认真、细致地备好课，吃透教材、精心設置教学安排。要讲得精致、讲得科学，突出重点和难点，要帮助学生理清知识的脉络，总结学习规律，简化记忆程序，千万不能“满堂灌”。

复习课要组织学生以"练"为主。但要练得恰当，要练到精点，要有计划性、针对性、系统性和合理性。结合学生的实际情况，针对性地设计和精选一些练习题让学生去练、听、说、读、写兼顾，基础能力并举。要防止无限度、无目的地滥“练”。过多地做练习会加重学生的负担，会使学生喘不过气，会使学生感到厌烦，最后得到的只是“事倍功半”的效果。

三、加强学法指导，点拨思想

故人曰：授人以鱼，不如授人以渔。在复习过程中，教师要特别注重引导学生自己复习，自己总结、归纳复习要点，并教会学生掌握解题的方法和要领，提高解题的能力。在复习过程中要充分发挥以教师为主导，以学生为主体的作用。积极引导学生参与到复习过程中去，在复习过程中培养学生自己动口、动手、动脑的能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。有些学生对简单的或已做过的题目能应付自如，对没有做过的或稍微变化的题目就感到束手无策。其主要原因就是机械接受知识，不懂得解题的方法和要领，对所学过的知识掌握不够深入透彻。因此，作为教师在复习过程中就应该特别注重加强学法指导，点拨思路，传授方法。中考英语试题题量大，时间紧，要求学生在做题时既要准确，又要速度快，要想获得高分，学生除了有扎实的知识功底之外，更主要的是要掌握正确的、科学的解题方法和本领。科学的解题思路和方法是获取中考好成绩的一把“金钥匙”。

初三数学复习策略 篇4

关键词：初中数学,中考,复习策略

初三复习是整个初中数学教学的一个重要环节, 如何在有限的时间内全面系统地建立知识网络, 同时又能够提升学生分析解题能力并达到最佳效果, 是每个初中数学教师需要认真思考的问题。

1. 明确目标要求, 制定合理计划

教师在制定复习目标与计划之前必须认真阅读学习课程标准和考试说明, 要根据中提到的数学学业考试命题应当面对全体学生, 根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题的精神。以苏州市为例, 在每年的中考说明会上, 由市教研员面对全市初三教师说明当年的中考命题指导思想、基本原则和依据, 还会对考试的范围做出一些细小的调整。因此, 关注初三复习的一些建议与想法, 把握中考命题的方向与脉搏, 能更有效地组织教学与复习, 及时跟进并调整复习的目标与计划。

2. 抓住基础知识, 构建有序体系

基础知识的掌握、基本方法和基本技能是初中阶段数学教学的重点和难点。教师要立足课本, 加强学生对基本概念 (定义) 、公式、定理、推论的掌握。每年中考的难度系数都控制在0.7左右, 试题中基础、中等、难度题的比例都是7:2:1或6.5:2.5:1, 可见基础题在整个中考中的地位。因此, 教师在第一轮复习中, 一定要立足教材, 把复习的重点放在对基本概念的理解和基本技能的掌握上, 关注各个知识点之间的纵横联系、抓住知识主干, 构建有序的知识网络。教师尽可能地在一道例题中系统化地展现相关知识, 使学生知识体系系统化, 减轻学生学习负担。

例如:二次函数y=ax2+bx+c (a屹0) 的图像如图1所示, 请根据图像回答下列问题:

(1) 方程ax2+bx+c=0的两个根是___________;

(2) 不等式ax2+bx+c跃0的解集是___________;

(4) y随着x增大而减小的自变量x的取值范围是___________;

(5) 用适当的方法求出此二次函数的解析式;

(6) 此二次函数可以由y=-3x2向___________平移个单位长度, 向平移___________个单位长度得到。

本题涉及到了二次函数的最值与极值, 二次函数与一元二次方程的关系, 二次函数图形的平移、二次函数的图形与性质以及不等式。这些内容涉及到初一至初三的教材, 考察学生是否灵活扎实掌握各章节内容, 同时也考察了函数思想和数形结合思想, 综合考查学生的阅读理解能力、信息的收集与处理能力、探索发现问题的能力。

在复习过程中, 要抓住知识点之间的内在联系, 构建知识网络体系, 学会知识联想, 学会将知识放在相应的体系结构之中记忆, 学会重组、整合、归类、总结知识, 最后体系化。

3. 渗透数学思想, 提升思维能力

初中数学常见的思想方法有:分类、化归、数形结合、猜想与归纳。教师在题目的编排中要注意进行数学思想方法的渗透。当面临的问题不适宜用统一的方法处理时, 学生就应该想到分类讨论。如数形结合的思想方法常用来解决方程与函数方面的问题。而“观察、归纳、总结”是数学中考的重点题型, 解决这类问题需要通过找规律, 猜测并验证得到最后结果。在复习中, 教师最好安排一系列的专题训练, 通过一些典型题目培养学生运用数学思想解题的能力, 并注意引导学生探索总结这类问题的解决方法。例如在进行一元二次方程专题的复习时, 引入如下例题。

(1) 关于x一元二次方程 (m-1) x2-2x-1=0有两个不相等的实根, 求m的取值范围?

(2) 已知关于x的一元二次方程kx2+2 (k+1) x+k+1=0的两实根之和等于k+3, 求k的值?

以下是小明的解答过程, 请判断是否正确?若不正确, 请给出正确解答。

解: (1) 因为方程 (m-1) x2-2x-1=0有两不等实根, 所以得到22-4 (m-1) × (-1) >0, 因此有m>0。

此题的设计主要是一种查漏并突出重点的复习, 通过错误的查找, 意在培养学生利用反思学习的数学思想方法解决问题的习惯, 加深学生对于知识的掌握, 理解知识的来龙去脉, 养成严谨的思维习惯。

4. 调整学习策略、应对中考变化

近年来, 中考试题中也越来越多地出现一些新题型, 教师在复习中还要注重培养学生的动手操作能力、空间想象能力、逻辑思维能力、发散思维能力以及阅读理解能力。中考复习讲究效率, 一定要避免题海战术, 教师一定要钻研课本、钻研题目, 不能就题讲题, 要留给学生充足的思考与分析的时间, 将题目背后的本质讲清楚, 提升学生分析问题和解决问题的能力。对于班上学习困难的学生, 要加强他们对教材例题与习题的掌握程度, 注意对解题方法的归纳与整理, 使学生跟上教师的复习节奏, 形成合理有序的知识体系。

5. 重视双边活动, 提高复习效率

中考复习是一个教与学的过程, 教师是教学的主导, 学生是学习的主体。整个过程不能让学生被动学习, 需要学生积极主动地参与进来, 不能以枯燥的练习为主, 需要教师与学生分享思考的过程, 交流彼此的情感。复习过程的顺利进行需要以师生融洽的关系为基础, 教师要以生动有趣且富有启发性的语言引导学生学习, 鼓励学生探索, 从而培养学生的学习能力。

初三复习 篇5

在这里，老杜物理教研团队每天为同学们精选一道试题，并在第二天公布答案解析，周六、日的经典例题会配备杜老师的经典解析视频，与大家一道分析归纳：中考物理的解题技巧 和 各类题型快速灵活运用，同时老杜物理教研团队还会与大家分享学习心得和成功经验，帮助同学们进一步提升物理水平，让大家轻松考上理想高中。希望各位同学和家长能够结合自己的实际情况，按照以下具体规划合理安排学习。谢谢大家的支持与厚爱！

另有，徐老师中考数学31周计划！【含视频解析】，给你完善的数学解决方案！我们的复习指导分为5大模块： 目前是电学体系，寒假开始力学体系，明年开春是中考实验体系，紧接着是基础概念题体系，最后是中考必考题型和易错题型体系！！

【由于老杜物理教研团队近期工作繁忙，我们暂时公布近十周，也就是到寒假期末考试复习模块的备考2013年中考物理指导，寒假后期至中考前这10多周的学习指导我们将在后期逐步上传】

概要说明：

有需要解决具体物理问题的家长或同学，请加我的QQ：891142425，验证：学而思网校】

1.每一天的试题在第1楼公布，前几天的试题解析在第1楼公布，需要找前几天的试题，见附件；

2.每周的两道题的视频解析会以优酷视频上传形式呈现；

3.同学们有什么疑问，及时回复本帖，老杜物理教研团队会尽量及时帮助大家解决.杜春雨 老师 《写给初三同学们的一封信》之 如何好初三物理 1.静心找问题：

初中升学考试物理内容大致分四部分：力学、电学、热学、光学，其中力学大约占40%，电学占35%，光热部分约占25%，中考的分值分配基本如此，而且中考难题比较集中，一般讲，光学、热学部分不出难题，难题出在力学和电学部分，那么我们的复习就不应平均分配时间，应将主要精力放在电学和力学方面。

由于每个学生的学习情况不同，成绩也就不同，所以在复习前必须明了自己在学习物理方面，知识缺陷主要在哪里，不能打无准备之仗。例如，力、热、光、电各部分哪一部分自己没有学，那么就重点复习这一部分。

如果你电学学的不错，并不意味电学中你就没有漏洞，如有的同学电学中就怕电路故障问题，那么这就是你的弱点，就应全部将这类题目多做，多分析直到学会为止。有的同学就怕电功率综合题，那你就找出北京和全国中考试题中的电功率题加以强化训练，找规律，找方法，找思路，直到把它攻克为止，总之精力和时间不可平均分配，要科学合理利用。

2.人之初，性本忘，遗忘是所有人都存在的自然现象，两年所学物理都记住是不太容易的，所以在找出问题攻克难点的基础上还要照顾到面。

初中阶段二册书中有188个知识点，26个基本公式，23个重要实验，53个理解，因此应遵循一个原则：先死后活，不死不活，死去活来的原则，就是将这些知识点、公式、概念、规律该记的必须记住，记不住，根本谈不上灵活使用。

3.复习过程有几点建议：

A.读书，读书破万卷，下笔如有神，咱们物理是读书破两本，考试心不慌。读书分为粗读和精读，粗读就是指：全面的一字不差的通读两册物理书在读书的同时进一步加深对物理知识、概念规律的理解。精读是指重点对重要概念、规律、定义、公式在理解的基础上强化记忆。

B.课堂听讲：紧跟老师进度，重在落实，在课上练习中一定做到快，但必须保证正确率。发现问题要及时异懂异会，并应建立自己的错误记录本，找原因，找问题，犯过的错误，绝不可再犯。

4.练，熟能生巧，见多才能识广：

在完成作业的基础上准备2007-2012年北京各大城区中考模拟试题汇编中的精选试题（建议先把2009-2012年的北京中考真题先做一做，再去做近三年各大城区模拟试题汇编，感觉很顺手后扩散到前几年的模拟试题汇编和全国中考试题汇编，最后你的物理水平会有一个质的飞跃，渐臻：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”之境界），完全会做的题可以不做，重点放在自己不熟，不会或没见过的题目上，这些题叫长见识的题，完全懂了有助于我们熟悉中考走向，中考题型大有益处。

5.讨论：

有不少同学只顾自己复习，很少与班上同学交流，这是目前大多数同学所欠缺的。集思广议是学物理的极途径，有时老师没讲明的问题，可能同学的几句话就可让你明白了，有时你明白的知识给人家讲，讲的时候，也许你讲来讲支渠自己也绕进去讲不明白了，这就证明你自己还没有真正明白，正把自己存在的问题也找出来了。尤其是一些综合难题，通过同学们讨论可能多种思路和方法，恰巧就填补你方法单一的赞美丰富了你的思路和方法，何乐而不为呢？

6.综述：

综上所述：勤思考，多找自身差距，多多总结自己的疑误，在平时的练习中逐渐把基础知识点梳理清晰，强化中档题的练习，在考试中熟练运用平时学习和做题中的技巧。我们只要把平时的练习、检测当作中考来重视，你在中考时就会发现，中考考场上答卷的畅快程度可以像平时一样轻松愉悦，最后祝大家考出风采，考出优异成绩。

《如何最高效的写作业》

选拔性考试比什么？比的是谁更聪明，大家都差不多聪明怎么办？那就比平时谁更努力、大家同样努力怎么办？那就比谁更高效！高效的写作业不是说写的快，写的题多。而是写了作业后，对你的优势加强了多少？对你的劣势弥补了多少？时间是宝贵的，心中要有数，在这方面不可不算计！下面就谈谈如何高效写作业：

１、根据自己的实力和目标，选择性的写作业。

应试教育中的作业大致分为：教科书课后练习，同步练习册、自己买的辅导书、老师发的专项练习片子、总复习时用的海量套题。

l 教课书课后题的目的在于检验自己是否学会了，必做。l 同步练习册的目的在于巩固提高，必做。l 辅导书和同步练习册属于同一类，但目的是使自己达到熟练的地步，必做完至少1本（覆盖所有知识点和题型）。

l 负责任的老师发的专项片子的质量和上乘辅导书相当，甚至有可能就是月考题目的变形，要认真对待。但专项片子属于额外训练，多半是老师为中等生准备的，如果你对这个模块已经很熟，可以选择性不做，去做自己薄弱的专项训练（高中生可能更有这个魄力和自我判断力）。

l 海量套题在总复习时会出现，择其精华（面对大量无效作业时要有拒绝的勇气，前提是你很清楚自己的优缺点），要把你选出的每一套模拟题都当作真实考试来对待，计时器《试卷分析》《错题本》全方位伺候！全面分析自己的薄弱点，再针对训练。套题的作用是让你熟悉考试过程，把握节奏，发现问题，如果你只是大量的做套题，对提高你的专项能力没有什么帮助。

２、像对待考试一样对待作业

考试时你能随便上厕所么？考试时你能吃水果么？考试时你能开手机么？考试时你能看笔记么看答案么？„„考试时不能干的事，写作业时尽量也别干，至少保持30分钟。30分钟后，休息5分钟，上厕所喝水吃水果聊微信，但一定别打游戏。这样至少有两个好处：

1、提高效率；

2、稳定考试时的状态。

３、对待作业中的错题，当时就不懂的题怎么办？《错题本》伺候啊！详见《如何使用错题本》

《细说学生考试中易犯问题、背后原因及解决方法》 所谓“菩萨畏因，众生畏果”，分析考试错题背后的原因至关重要，直接决定了你是否能选择合适的解决办法，高效的解决问题。问题很多，其背后大致有三类原因：知识层面、能力层面、习惯层面

１、知识层面：知识没听说过、听了没懂、模糊的好像懂了、相似的知识点易搞混，这些都是知识层面的原因。这些原因反映的考卷上就是“对了，完全是蒙的”，“对了，含糊猜对的”，“对了，明确排除了ABC，选项D没看懂，但肯定选D”，“完全不懂，蒙错了”“排除了AB，CD里猜错了”“把动量、动能搞反了”“公式用错了”。问题和原因都说了，剩下的就是解决方法了，知识层面的问题最好解决，原则就是“缺什么补什么”。第一时间去答疑，据说现在公立校老师答疑时间越来越少，但你也要找各种途径去解决自己的问题。通过答疑确定自己懂了，趁热打铁，赶紧找点专项练习做，看自己是不是真懂了，否则再去答疑再找专项训练。２、能力层面：理科方面主要考察同学们的记忆力、计算能力、逻辑推理能力、思维缜密、空间想象能力、数形结合意识、对新知识吸收应用能力、对时间的掌控能力。这些方面不足反映在卷面上就是“计算犯低级错误”、“计算速度慢”、“推理过程马虎大意”、“跳跃性强导致不严密”、“很难将题干中的文字转换到脑中的物理过程”、“已知条件太多，记不住，总是返工”、“个别题目耽误太多时间，后来时间不够用”、“做得太快，导致简单题失分，甚至漏题”。解决方法的原则就是“缺什么练什么，能力实在不够，好习惯会来救场”详情如下；

l 计算能力：如果你经常犯计算低级错误或是算的慢，不是因为你太粗心或太谨慎。就是计算能力薄弱，“下次我注意”这种事是不会发生的。只有切实提升你的计算能力才能根治，具体方法：别嫌丢人，买几本小学四五年级的口算练习册，每天定时练2篇并对答案，坚持到计算失分大幅降低为止。（补充：握笔握松一点也能提高速度）

l 记忆力：记忆力无疑是高效学习的一个基础，要提高记忆力方法太多，这里不多说了，还是在百度里搜搜吧！如果记忆力短时间内来不及提升，还能用良好的做题习惯来弥补，比如正确的审题习惯，见《物理学科如何审题》

l 逻辑推理能力、思维缜密：平时喜欢玩逻辑猜谜的同学这方面一定没多大问题，但这一能力不是一两天就能提升的，靠的是天赋和平时的锻炼。如果你离大考还远，不妨多玩玩逻辑猜谜类问题；如果大考临近，那就别玩了，良好的做题习惯可以很大程度上弥补这方面的不足，具体往下看。

l 空间想象力、数形结合意识：这种能力在数学和物理中尤为重要，直接影响你做题是死算还是巧算，对问题的理解是表面还是深刻。解决方法：多画图、多画图、多画图，„„，多画图（中间省略501字）

l 对新知识的吸收和应用能力：信息题往往考察这种能力，不过大考中的信息题一般都是纸老虎，看似张牙舞爪，实际一碰就倒，解决方法：不用怕，相信自己。但是有些牛校为选出聪明、教着省劲、自学能力强的牛孩，会出些较难的信息题，那就得看真本事了，解决方法：平时养成自学的习惯，全面锻炼各方面能力。

l 对时间的掌控能力：现在请估测一下你阅读本文开始到这里用了几分钟，如果估测的很慢或很不准，说明你对时间缺乏掌控。这会导致一系列问题，如做事拖沓、效率不高、复习时各科时间分配不合理、考试时时间分配不合理。解决方法：定时器加合理规划！要对自己日常做的事有个在时间上印象，如：“我吃饭一般用8～10分钟”“从家到学校一般用30～35分钟”“做10道简单物理题大约5～7分钟”“做1道计算压轴题一般15～20分钟”这些时间都可以从随身携带的计时器上刻意的读取。心里对自己的时间有个概念后可以进行下一步：规划，规划复习各科的复习时间、规划单科的复习重点、规划考试时的时间分配。在没有彻底掌控时间之前，随身携带定时器。

３、习惯层面：好习惯几乎可以全面解决你的所有问题，而你的几乎所有问题都是由坏习惯长期积累造成的。习惯问题往全面了说怕我的键盘受不了，所以还是紧扣主题，说说考试中必备的好习惯以及必须杜绝的坏习惯：

l 坏习惯1：审题草率，这不是粗心问题，是个纯习惯问题，必须改！l 好习惯1：严肃、认真、耐心的审题，具体见《物理学科如何审题》

l 坏习惯2：演算纸随意涂写，演算纸上的公式推导、数字运算、图像东倒西歪，字体有大有小，错综复杂，想检查一下根本不知道哪些是哪道题的。这个习惯对提高你的错误率有奇效！

l 好习惯2：合理利用演算纸：不用太工整，但题和题要分开，可以用分界线明确哪块演算归哪道题；同一道题目中重要公式、次要公式、纯数字运算、图要分开。这样做并不会减慢你的书写速度，但会便于你检查，降低错误率。

l 坏习惯3：随性做题，做得顺了就得意的开始加速，遇到难题了就非得死磕到底，遇到会做但不喜欢的题就跳过，一会心情好了再做。性情中人没什么不好，但要想考出好成绩，至少在考试中要克制一下自己的真性情。随性做题会打乱你的考试节奏，进而失去考试状态。l 好习惯3：按规划定时做题，模考主要就是训练这方面。看看哪部分题一般耗时多少，快了慢了都不好，哪部分的题该跳，哪部分题（比如万恶的物理实验题）就算你不喜欢也得按原计划去砍分。保持你的节奏，不被情绪所扰，才能保持好状态。l 坏习惯4：“脑比手快”或“彻底想明白了再下笔”，这是个在考试中足以致命的恶习！！必须改！！为什么淡定的马老师突然不淡定了呢？因为太多学生屡教不改，太多学生因此而吃大亏，我在课上强调最多的也是“多画图，多动笔算算”。但毕竟和学生相处的时间有限，改掉这个习惯除了老师课上监督，还需要学生对此深刻的自我认识，改掉恶习的决心以及家长的配合监督。“脑比手快”会造成什么后果呢？

1、思考不深入细致

2、思考不全面

3、思维容易跳跃不严密，易犯错。当然这一条对记忆力超强、心算能力超强的天才学生是不适用的，比如霍金。

l 好习惯4：多画图、勤动笔。脑和笔配合关系应该是： 逐一突破型：大脑思考初步线索，启动笔，笔明确条件，反馈给大脑，大脑想出下一步思路，笔记录，明确后，反馈大脑进一步思考直至目的地。这样做有至少四个好处：

1、弥补记忆力不足

2、减少跳步，进而减少不严谨带来的错误

3、手牵制大脑，防止大脑跑神（比如上课记笔记很大程度上就是为了学生别跑神）

4、提供思路，很多题你死活想不出思路，但只要你把已知条件都按平时的训练表达在纸上，思路就会跳出来。当然，如果你记忆力超好，心算也很严密，精神集中度也很高，那么„„你可以无视这些常人的方法。

最后，如何才能改掉坏习惯，养成好习惯，这方面的文章网上有很多。主要的原则是： l 不贪多、分阶段逐步改进（一次性全改了，你以为你是谁啊？这个世界上没有这样的人）l 不嫌少、只要有进步就好，哪怕一点点，不可能一步到位。

l 自我奖励（看到自己的进步就给自己个小奖励，为了戒掉网游，三天没玩游戏了，奖励自己玩把游戏可不成。）

l 最难最难的一点：坚持下去„„（前三条都是为了这最后一条）

附录五：如何使用错题本

错题本是配合《考试分析》共同使用的，由于现在同学们可自由支配的时间不多，而整理错题本是个很耗体力、时间的活儿。所以不需要所有错题都需要收录，不同错题有不同的收录优先级。

Ø 必须收录级：大小考试中的错题和伪对题（属于真意外的失误可不予收录）

Ø 选择收录级：平时作业、练习册、套题中的错题和伪对题（同一考点且同一类型题目错了很多，可选择其中2、3做为代表）

Ø 少量收录级：偏重能力层面问题的错题，收多了也没用，能力不提升收再多也没用。比如把压轴题全收了，费时费力低效。

Ø 不用收录级：超纲、过偏、过难（当然，如果你感兴趣可以把这类题收录到《偏、难、怪题录》中，《错题本》是帮助你考前复习的，复习偏难怪对考试没太大帮助）；纯属意外失误的不收。（怎么听着有点像收破烂的）

错题本的写法要便于复习，所以提出以下建议

Ø 题和题之间留有足够的空余，浪费点纸虽然不环保，但这样写便于复习，且很快能用完一本，给自己成就感。

Ø 一页纸的正面只写题（三道为宜），反面写对应题目的问题（是概念不清、计算问题、还是审题不清）及标答

初三函数复习浅议 篇6

1.函数是初中数学中重要的基础知识，属于初中数学的主体知识之一。它既是初中代数的终结，又是高中代数和解析几何的基础；函数思想贯思考和解决数学问题的重要思想，对分析和解决各种数学问题和实际应用问题具有重要的作用。融汇了配方法，换元法，待定系数法，反证法，数形结合，分类讨论，等价转化等数学方法，函数方法灵活多变，综合性很强，主要考察逻辑思维及分析和解决问题的能力。因此函数在中考试题中有重要的地位，是历届各地中考的重要考点，约占总分的20%～30%。

2.近年来的考试卷对函数的考查非常重视，有基本知识层面的，也有能力层面上的，更有创新层面上的如新定义的函数，新情境问题，函数本质的挖掘等。

3.初三函数复习不应是简单的知识重复，而是再认识，再提高的过程。复习中的最大矛盾是时间短，内容多，要求高，这就要求在上复习课时既要做到突出重要点，抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知识的内在联系，使学生在掌握规律中理解，记忆，熟练，提高。

二、复习建议

1.紧密联系教材，建立知识体系

从中考角度看，基础部分通常是课本题目的、变形、组合或引申。所以第一轮复习时，一定要深钻教材，通读函数的各个知识点。并分解成○1变量与函数，○2是一次函数与反比例函数和二次函数三大块。从而让学生在熟悉地基础上形成知识体系！

2.阐明知识系统，掌握内在联系

知识的整体性是切实掌握函数知识的重要标志。函数概念与性质是环环相扣，紧密相连，互相制约的，并形成了一个有序的网络化的知识体系，这就要求我们在复习过程中应在这个网络化的体系中去讲函数的概念、性质、公式、例题，只有这样，学生对概念、性质的理解才是深刻的、全面的，记忆才是鲜明的、牢固的、生动的，应用起来才是灵活的、广泛的。

3.注重数形结合，关注形象思维

数形结合是解决数学问题的重要思想方法之一，正是坐标系的建立，才使得用代数方法研究几何成为现实，函数不仅是以数论形的有利工具，而且函数本身又是数形结合的典范，尤其是函数、方程、不等式间的相互转化集中体现了函数与方程和数形结合的思想，何况函数与方程的相互转化常会起到化难为易、化繁为简的功效。 所以在函数复习中对此应该给予高度重视。

4.渗透数学思想，提升思维品质

“问题是数学的心脏，思想方法是数学的灵魂”，数学教育本身的任务之一就是理论思维、抽象能力的教育，教师的一切数学教育活动就是要培养学生认识真理，发现真理的能力，让学生在数学学习活动中学到以理服人，以理驭万物的本事；函数本身蕴函着丰富的辩证思想，十分有利于学生从变化发展中去认识事物的本质，进而让学生体会到思辨的乐趣。

数学思想是以具体的知识为依托的，在复习教学中，要重视知识的形成过程，着重研究解题的思维过程，有意识的渗透思想方法，使学生从更高层次去领悟，去把握，去反思数学知识，增强数学意识，提高数学能力。

5.精讲精练，以少胜多

例如、某公司生产A产品，成本2元，售价3元，年销售100万件。根据经验，如果每年投人x万元广告费，产品的年销售量将是原销售量的y倍，且y是X的二次函数，它们的关系如下表：

■

（1）求y与x的函数关系式；

（2）如果把利润看作是销售总额减去成本费和广告费，试写出年利润S与广告费 的函数关系式；

（3）如果投入的年广告费为10到30万元，问广告费在什么范围内，公司获得的年利润随广告费的增大而增大？

浅谈初三数学复习 篇7

一、确定目标, 事半功倍。

初三下学期所学的主要内容有:整式的运算、平行线与相交线、生活中的数据、概率、三角形、变量之间的关系、生活中的轴对称等知识.这些知识既有数, 又有形, 都是今后学习其他知识的基础.

1. 在复习中能进一步理解单项式、多项式、整式的概念:

掌握整式的加减运算的法则和技巧;掌握幂的运算法则, 并能熟练地进行正向和逆向运用;掌握乘法公式的结构特征, 并能熟练地运用;掌握整式的乘法、除法运算, 知道其运算的理论依据。2.加深了对余角、补角、对顶角、同位角、内错角、同旁内角的理解;熟练掌握两条直线平行的条件和平行线的特征;掌握点到直线的距离的概念;了解平行线间距离的概念;体会两条直线平行的条件和平行线的特征之间的区别, 等等。3.能正确理解生活中的数据, 体会百万分之一的数;能正确说出由四舍五入得到的有理数的精确位数和有效数字:了解近似数的精确度的两种表示方式.会根据预定精确度取近似值;正确理解数据的表示方法, 会正确绘制统计图表, 并能从统计图表中获取有用的解题信息。4.能了解概率的意义, 掌握简单问题中概率的求法, 并能判断一个游戏是否公平。5.通过复习进一步体会生活中的简单图形——三角形, 熟练掌握三角形各边之间及各角之间的重要关系;通过生活中全等图形的例子, 熟练掌握两个三角形全等的判定方法, 掌握判定两个直角三角形全等的方法;能熟练运用三角形全等的知识解决生活中的问题, 会利用尺规作一个三角形与已知三角形全等。6.能进一步掌握表示变量之间的关系的方法, 并能利用这些方法对变量之间的关系进行分析, 从而能做出正确的预测.7.熟练掌握轴对称与轴对称图形的性质与判定, 知道轴对称的知识在生活中的广泛应用;通过复习能进一步掌握等腰三角形与等边三角形的相关结论。

二、把握重、难点, 逐步提能力。本学期的重点是整式的运算、平行

线和相交线、生活中的数据、三角形以及生活中的轴对称等知识;难点是对这部分知识的理解和运用, 关键是要能熟练运用这些知识解决实际问题.

针对这些重点和难点内容。复习时一定要对课本和资料进行有重点的筛选。具体地说:

1. 有重点地梳理课本中的知识点,

把握定义、定理、公理、性质等关键性字眼, 巩固典型的例题和习题.2.复习自已曾经做过的题目, 从中模仿求解的思路和求解的格式.3.重新温习本学期所练习过的试题.从中感悟做错的疑点、难点题目, 进而吃一堑长一智。

三、注意数学思想方法的巩固与运用。初三数学, 除了涉及许多基础知识, 还渗透许多数学思想

1. 统计思想:

就是通过对有限个别对象 (样本) 的调查研究, 去对大量对象 (总体) 的特征进行研究, 最后得出结论.如解决日常生活中统计图形的绘制等问题。2.逆向变换:整式的乘法与整式的除法、同底数幂的乘法与同底数幂的除法等都是互逆运算, 逆向运用幂的运算法则、乘法公式等都是通过逆向变换来完成的。3.分类思想:利用分类思想我们可以正确地对三角形进行分类, 对等腰三角形的角或边作出分类, 这样才便于计算。4.方程思想:在进行有关角或三角形的计算时, 若能引进未知数, 构造方程求解, 往往能简便算法.5.整体思想:在进行整式运算时经常要用到整体思想, 如幂的运算法则中的底数、乘法公式中的n, 6等, 它们既可以是一个数, 又可以是一个单项式或多项式。6.化归思想:多项式乘法是划归为多项式乘以单项式来完成的, 多项式乘以单项式又划归为单项式乘以单项式, 而单项式乘以单项式又划归为有理数的运算:在研究任何轴对称图形时, 都可以或都必须划归为点与点成轴对称的问题。

四、常见错误, 坚决杜绝。

初三主要数学知识是研究数与形的问题, 均为基础内容.这些知识概念性较强, 应用又十分广泛, 因而同学们在处理这些内容所涉及的题目时, 出现错误的频率很高, 因此同学们在复习时应注意:

1. 注意理解整式的加减运算的实

质就是去括号与合并同类项, 在去括号时要特别小心括号前面的负号, 合并同类项时应遵循字母和字母的指数两不变的原则。2.在多项式乘以多项式的运算时一定要注意乘法公式的灵活运用.注意理解乘法公式的结构特点, 以便进行整体变形、逆向等灵活运用.同时应注意符号变换。3.探索两个三角形全等可以用来说明线段、角相等 (即对应边、角相等) , 两线平行等问题, 复习时同学们应注意加强对这些典型习题的训练与巩固.在说明两个三角形全等时常见的思路是: (1) 若已知两边, 则寻找其夹角或另一边, 即用“SAS”或“SSS”; (2) 已知一角一边 (二者相邻) , 则寻找其余两角中的任一角, 即用“AAS”或“ASA”。或寻找这一已知角的邻边, 即用”SAS”; (3) 已知两角, 则寻找其夹边, 即用“ASA”, 或寻找任一边, 即用“AAS”。4.在全等三角形的判断方法中, 应注意不存的“角角角”和“边边角”的判定方法, 即对于一般三角形, “有三个角对应相等的两个三角形不一定全等”和“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等”。5.注意统计知识的实际应用, 学会用数学的眼光分析实际问题中出现的统计知识, 运用简单的统计思想方法对实际收集到的数据进行分析处理, 进而得出结果。

五、以点带面, 全面提高。

谈初三英语复习策略 篇8

一、初三英语复习教学的误区

1. 不注重知识的归纳整理。

一些教师认为复习就是将初中三年的教学内容再在课上快速地讲一遍, 这种做法除了浪费学生宝贵的复习时间外, 还会导致学生的知识体系得不到梳理, 不能让学生在知识、能力等方面有质的提高。因此教师在复习阶段前要做好知识归纳整理的工作, 从英语的词汇、语法等方面进行分类总结, 真正达到课程改革的要求。

2. 中考考什么, 就复习什么。

由于初三的复习时间比较紧张, 因此有的教师就认为总复习的目标就是让学生在中考中取得好成绩, 过分地追求中考成绩。教师往往会通过自己的教学经验, 直接告诉学生, 哪些内容或题型考到的可能性大, 哪些小, 造成学生复习范围的偏向。这种复习方法不仅影响了语言学习的规律, 还限制了学生综合运用语言的能力, 结果往往适得其反。

3. 过分地要求学生采用题海战术, 不关注学生的解题思维。

一些教师认为总复习过程就是做题的过程, 题目做得越多, 知识点就掌握得越牢固。因此教师只要拿到复习材料就要求学生动手做, 并不先分辨资料的质量和恰当性, 更不用说习题的精选。若复习材料中出现偏题、怪题甚至错题, 既浪费学生的时间, 又达不到复习效果。还有部分教师认为学生题目做对了, 就是掌握了知识点, 因此往往在课上只验证答案是否正确, 并不深入了解学生的解题思维, 不确保学生真正掌握了解题方法和知识点。

4. 复习内容和方法一成不变。

有的教师认为自己有多年从事初三英语复习教学的经验, 因此在复习教学中, 并不事先认真研究每年的考试变化和复习资料。不管教材如何变化, 考纲如何变化, 教学内容和方法仍都与往年一样。笔者认为, 这种脱离教材和考纲进行复习教学的方法是极其不妥的, 首先它脱离书本知识, 无法培养学生的基本语言技能, 其次它无法顺应变化趋势, 不能有针对性地复习, 课堂效率低。因此只有合理利用教辅材料, 深入结合考纲要点, 才能真正提高复习质量。

二、初三英语复习教学的方法

针对以上提出的几个复习教学误区, 笔者结合多年的初三教学经验, 提出几个复习方法, 以提高学生综合运用英语的能力。

1. 要深入研究考纲的变化规律。

目前的中考主要是考核学生的听、读、写能力, 因此在复习过程中, 要不断加强练习以培养这些能力, 并通过安排朗读、背诵、模拟联系及交际运用等多种途径来培养学生的学习兴趣和信心, 在实践中真正提高学生各方面的能力, 使学生真正消化和巩固所学知识。但是在培养这些能力的前提是词汇的积累。教师必须强调词汇作为语言基石的重要性, 应全面系统指导学生进行词汇复习, 总结词汇的规律, 结合课文去记单词、短语和句型, 并通过阅读, 在理解的基础上记忆, 在记忆的基础上应用, 多总结归类, 使知识系统化, 达到举一反三的效果。

2. 要收放自如, 合理安排复习进程。

目前初三英语复习往往容易出现两个极端:一是复习时间花费过多, 不理会题目的难易程度, 不论难题、易题都花大量的时间讲解, 这会导致学生缺乏自主的复习时间, 无法消化, 也会使学生无法区分复习重点, 不利于学习效率的提高;二是复习时间太少, 任由学生自主安排复习, 起不到教师该有的指导作用, 无法为学生排忧解难, 同样不利于提高复习效率。因此, 教师必须转变原有的不良习惯, 合理安排复习进程, 对易题只需进行略评, 避免过度发挥, 对难题、重点及阅读训练等题目进行精析, 理顺学生思考问题的思维。总而言之, 教师要在有限的复习时间内, 集中精力, 抓好关键性内容, 带动全面要求的落实。

3. 全真模拟, 直击中考试题进行复习。

教师要根据考纲内容, 适当安排学生做一些模拟题, 通过练习可以及时分析学生存在的问题和帮助学生走出误区和掌握解题技巧, 这不仅能增强记忆、深入理解英语的知识体系, 还能提高辨析能力和英语的综合能力。教师在讲解过程中, 不能只求答案, 而应该深入分析理解, 做到既知其然, 又知其所以然。

4. 针对不同问题的学生进行不同的指导, 增强学生的信心。

同一个班级的学生的英语不可能在同一水平, 因此教师要根据不同类型的学生做出不同的指导安排。例如, 对于英语成绩较差的学生, 应加强个别辅导, 对他们的知识网络进行查漏补缺, 学好基础知识;对于英语成绩大起大落的学生, 应帮助其理清知识体系, 使其能牢固清晰地掌握基础知识和基本技能, 同时鼓励学生树立信心, 在考场上冷静发挥;对于英语成绩优异的学生, 则可鼓励其多在课外阅读下工夫, 全面提高英语能力。

复习方法具有多样性, 教师要在坚持教为主导、学为主体、练为主线、思为核心的教学方法的基础上, 针对不同类型的学生、考纲、考试要求做好具体的有区别的指导策略, 以提高复习质量。

三、听读写的复习策略

由于目前的中考主要是针对听、读、写三方面展开考核的, 因此在如此紧迫的复习时间内, 教师除了要掌握好复习方法之外, 还应根据听、读写这三方面的具体题型制定复习策略。

1. 听力方面。

教师要保证学生每天练习听力的时间、数量和质量, 可在早自习时间播放录音磁带, 让学生广泛听力材料, 培养学生对语言的敏感性, 保证学生能在考试时迅速进入状态。在进行听力测试时, 教师应指导学生掌握几点答题技巧:第一, 学生快速浏览听力测试的题型时, 大致了解考题内容, 做到心中有数。第二, 抓住关键词。学生要在大致了解考题内容的基础上去分辨细节, 但不能要求每个词汇都听明白。第三, 沉着答题。学生在碰到那些听不清、写不出的单词时, 可先标出首字母, 千万别停留在此, 错过接下去的听力内容, 造成“捡了芝麻丢了西瓜”的后果。第四, 听完录音后, 要仔细检查, 利用头脑中仍保留的短暂记忆, 对那些不太肯定的答案进行推敲或梳理。

2. 阅读理解方面。

教师要指导学生每天阅读一两篇文章以增加阅读量, 广泛涉猎各类题材。进行阅读训练时, 要求学生限时阅读, 这样可达到开拓思路、提高阅读速度的目的, 从而提高学生的解题能力。无论是阅读理解题还是完形填空题, 都可采用“五步解题法”, 即第一, 通读全文、大致了解文章大意;第二, 注意文章的关键词;第三, 浏览考题, 带着问题读全文;第四, 阅读完文章后答题;第五, 检查答题情况。若遇到模棱两可的题目时, 就再阅读与该题相关的段落, 通过上下文进行推敲, 提高答题的准确率。

3. 书面表达方面。

教师在指导学生这方面的训练时, 必须紧跟考纲内容和热点, 切不可让学生做不切实际的开放性写作练习, 同时要注意对不同题型与形式的训练。但无论对于哪种类型的考题, 教师都应指导学生注意几个环节:第一, 看清题目要求;第二, 必须想好文章结构和内容再动笔;第三, 语言要保持流畅, 语法要正确;第四, 尽量使用自己熟悉且有新意的词汇或句型表达文章观点;第五, 若遇到难以表达的句子, 则应使用简单的英语表达, 切不可胡乱写一通;第六, 就是要保证书面工整, 标点符号正确, 给阅卷者留下好印象。

初三英语复习方法初探 篇9

一、教师要认真学习中考说明, 发挥指导作用

《中考说明》是考试之纲, 是考试命题的依据和核心, 是指导中考工作的权威性文件。它既为广大英语教师指明了复习备考的方向, 增加了中考工作的透明度, 同时也为中考命题作了明确的规定, 减少了命题的随意性。这对稳定教学、规范命题都有积极的作用。因此, 我们要认真学习和研究《中考说明》。广大英语教师对每个考点要求掌握的程度都要做到了如指掌, 比如今年要求掌握的是一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态, 对含情态动词的被动语态只要求理解。教师只有做到心中有数, 用中考说明来指导复习, 才能在复习中做到有重点、有针对性, 提高复习的有效性。

二、认真备好复习课, 以导助学

复习课所涉及的内容是学生所熟悉的, 因此复习课的教学首先应考虑到学生的知识积累。备课时, 教师要考虑三个问题:学生已经知道什么?学生还要明白什么?学生可以掌握什么?在教学设计时要突出先学后教、先练后评、精讲精练的理念。教师在学生自主思考总结的基础上再作点拨, 应针对学生出现的错误和薄弱的地方引导他们去思考, 引导学生总结所学内容。其次要考虑激发学生的复习兴趣, 使学生乐于参与复习活动。上英语复习课的老师, 也许都有同感吧, 那就是复习课比较枯燥, 经常是读读背背练练, 长此以往, 学生容易打瞌睡。要想提高复习课的效益, 教师首先要挖掘复习内容中贴近学生生活、学生可能感兴趣的内容。利用这些内容, 设计相应的教学活动。比如复习到七年级英语时, 所复习词组有“魔术表演”、“擅长”、“以……出名”、“……的首都或省会”等。我设计的活动是, 让学生用熟悉的人物, 如刘谦、姚明等以及熟悉的地名造句, 如:Liu Qian is good at the magic show. China is famous for the Great Wall. Nanning is the capital of Guangxi. 又如我在复习一般将来时的时候, 想到有首老歌“Will You Still Love Me Tomorrow”, 就哼起歌来, 学生的兴趣一下被调动起来, 很乐意跟我唱这句歌词, 接着再利用这句学生喜欢的歌词, 复习一般将来时的构成和时间状语, 收到了较好的教学效果。

三、以教材为依据, 采用多种复习方法, 提高复习效果

1.采取归纳、汇集法复习单词、短语

单词是学习英语的基础。学生感到学英语最大的困难就是单词记不住, 词汇学多了, 会形成干扰, 造成遗忘。针对这种情况, 教师应开展词汇分类复习, 以便学生记忆。

按词的内容归类:

表示动物:dog, cat, sheep, mouse...

表示植物:tree, grass, leaf, flower...

表示身体部位:face, arm, leg, foot, hand, eye...

表示食物:potato, tomato, meat, milk, beef...

表示人物:visitor, doctor, policeman...

还可按反义词、同义词、同音异形词、不可数名词等归类。

2.用归纳法、比较法、测试法复习短语

将所学短语归纳记忆, 特别是对一些相近易混的短语, 如remember to do, remember doing; stop to do, stop doing; be strict in, be strict with等, 先让学生比较其用法, 让学生明白其区别, 然后通过测试, 使学生提高运用短语的能力, 强化记忆。

3.课文复习时要着眼于抓基础, 抓基本功训练

要注意在口头练习的同时又要落实到笔头。对一些课文可以进行改写或缩写, 课文里面的精彩句子或段落一定要求学生背诵。

4.总结规律, 化繁为简复习语法知识

按名词、代词、形容词、动词等复习各语法项目, 根据中考说明的要求, 有侧重点地复习。初中英语语法中的动词时态最重要, 复习时重点要把要求掌握的时态区分开来, 把各种时态结构掌握住, 了解它们与哪些时间状语连用。复习时可采用列表法。

5.综合所学知识, 训练阅读理解、完形填空

在日常复习中, 可以加大这方面的训练, 教给学生阅读的技巧, 如注意找关键词, 注意对主题句的理解等, 特别是对优秀学生, 要求他们进行大量的阅读, 要求学生能快速阅读掌握大意, 做到熟能生巧。注意选择趣味性较强的材料, 提高学生阅读的兴趣。

完形填空侧重语篇考查, 平时要训练学生通篇考虑, 掌握大意, 综合运用所学知识。完形填空通常考查的内容较难, 教师平时要做到多看书选好资料, 带领学生进行大量的训练。

6.有计划抓好听力训练

听, 是学语言最基本的能力。中考试题越来越注重英语的听力考查, 教师在平时要常抓听力, 一定要加强学生听力的培养, 让学生多接触听力材料, 保证精听泛听的数量。应该加强在语境中运用语言能力的培养, 注重精听与泛听的有机结合。每天听20分钟, 每周安排一节听 力测试课, 每次测试后及时反馈, 有针对性地解决学生听力训练中存在的问题, 注意反馈, 错了要仔细分析错的原因。只要常听, 听力不知不觉就会提高,

四、重视英语试卷讲评

在初三英语总复习阶段, 各种各样的考试接二连三, 试卷讲评在日常教学中所占的比例大大增加。上好试卷讲评课是提高复习效果的非常好的方法。

试卷讲评要有针对性, 要有的放矢, 因疑而讲。教师课前首先要分析试卷的内容结构。一方面, 要分析试卷中所考的知识点的分布情况, 并对各考点占分数的比例进行分析;另一方面要分析试卷各题的难易情况, 明确各难易点所占的比例。其次, 分析学生的答题情况。一方面分析学生各题得分失分情况及典型错误;另一方面, 按题型统计得分失分情况及人数。

试卷讲评要重视知识的系统化和网络化, 要以试卷中的典型题目为切入口, 加强知识的纵横联系;同时进行归纳总结, 把相关的知识网络化、系统化, 使学生能举一反三、触类旁通。

试卷讲评后要设计补偿练习, 巩固已学知识。普遍存在的问题讲评后, 设计练习加以巩固。可以把题目改头换面, 从而一题多用。

五、评价实施要增趣励志

复习阶段, 教师特别要注意对学生的方法评价。科学的评价有助于培养学生积极向上的情感, 提高学习效率。教师要致力于营造一种民主、轻松、和谐的学习气氛。教师还要让学生看到自己的进步, 表扬学生的点滴进步。只要教师关心学生的尊严感, 就能使学生通过学习受到教育, 使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性, 从而改善复习效果。

教学有法, 但无定法, 贵在得法。在实际教学中, 广大教师要灵活地、创造性地开展复习课的教学设计, 注重方法, 训练到位, 注重试卷讲评, 注重鼓励学生, 从而改善复习效果。

参考文献

[1]陈素萍.高中英语复习教学的实践与思考[J].中小学英语教学与研究, 2007 (4) .

[2]张志富.初中教学典型课示例——英语[M].北京:光明日报出版社, 2006.

[3]李霞平.重视英语试卷讲评课的课堂效率[J].中小学英语教学与研究, 2007 (6) .

初三数学复习策略探究 篇10

复习课教学对象是已经学过有关知识, 以及了解有关内容的学习方法和技能的学生, 他们具有浅知性、经验性、差异性等特点, 这就要求我们在复习课教学中采用系统性、应用性、主动性等对应措施, 以学生为主体, 制订高效的教学计划, 调动学生的积极性。

一、教师制订具体高效的复习计划

首先, 教师需要钻进教材, 不能脱离课本进行教学, 明确初三学生学习的方向, 突出学生学习的重点, 使学生对知识深入理解并且采取相应的措施让学生掌握知识点。所以要抓好四轮复习, 夯实基础知识。1.第一轮复习, 以课本为基础, 全面复习基础知识, 加强基本知识与基本技能的训练。这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识, 提高基本技能, 力求全面、扎实、系统, 使学生形成一个知识网络体系。不宜做综合性太强的题目, 应以基础题和中档题为主, 并分单元进行测试与讲评, 讲评要有针对性。2.第二轮复习, 以专题训练为途径, 加强学生综合应用知识分析和解决问题能力的培养。如果第一阶段是总复习的基础, 是重点, 侧重双基训练, 那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高, 侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中, 在一轮复习的基础上, 进行拔高, 适当增加难度;第二轮复习重点突出, 主要集中在热点、难点、重点内容上, 特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握, 这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习, 如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题, 以便学生熟悉、适应这类题型。3.第三轮复习, 战前练兵, 模拟中考。在这一复习过程中, 教师要有目的地根据不同层次的学生进行考试策略方面的指导, 要求数学基础扎实、学习能力较强的学生在确保基础的前提下, 多强化、大综合, 对试卷上的试题力求全部做完。4.第四轮复习, 主要是查漏补缺。

二、重视题型归类、变式的归纳

不搞题海战术, 精讲精练, 举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的, 它不是盲目地增, 也不是盲目地练。而是要有针对性、典型性、层次性、切中要害地强化练习。中考有些基 础题是课本上的原题或改造, 必须深钻教材, 绝不能脱离课本。从实际出发, 面向全体学生, 因材施教, 即分层次开展教学工作, 全面提高复习效率。课堂复习教学采用“低起点、多归纳、快反馈”的方法。在数学复习课教学中, 挖掘教材中的例题、习题等的功能, 既是大面积提高教学质量的需要, 又是对付考试的一种手段。因此在复习中要根据教学目的、教学重点和学生实际, 注意引导学生对相关例题进行分析、归类, 总结解题规律, 提高复习效率。对具有可变性的例题, 引导学生进行变式训练, 使学生多方面地感知数学的方法, 提高学生综合分析问题、解决问题的能力。目前, “题海战术”的普遍现象存在, 学生整天忙于解题, 没有时间总结解题规律和方法, 这样既加重学生负担, 又不能使学生热练掌握知识灵活并运用知识。事实上, 许多复习题目都是从同一道题中演变过来的, 其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系, 就题论题, 那么遇上形式稍有变化的题便会束手无策。教师在讲解中应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换, 使之触类旁通, 培养学生的应变能力, 提高学生的技能技巧, 挖掘教材中的例题、习题功能。可从以下方面入手:寻找其他解法、改变题目形式、条件和结论互换、把结论进一步推广与引申、类比编题等。在初三数学复习教学中, 教师灵活运用一题多变的复习教学模式, 不仅能够有效锻炼学生分析及解决问题的能力, 还能够使学生学到更多的数学知识, 从而有效提高数学复习效率。

三、让学生学会总结反思, 养成良好的学习习惯

在初中数学复习教学中, 教师要让学生学会学习, 引导他们懂得反思, 尤其是在初三数学例题教学中, 更要有意识地引导学生在例题解决后进行思考, 使他们养成善于归纳和总结数学知识的良好习惯, 还要在此基础上总结出更多有效的学习方法和策略, 从而有效提高学生学习数学知识的水平。另外, 学生良好反思习惯的养成除了靠教师外, 更要常常提醒和告诫自己解题后主动地进行认真思考、归纳及总结。如此学生不仅能够加深对数学知识的印象, 使所学知识得到巩固和加强, 还能够在此过程中探索出更有效的解题方法和学习技巧, 增强自己的综合能力, 从而实现增强复习效果的目的。

四、营造民主、宽松的教学氛围

在初三复习课教学中, 教师必须针对学生的心理特点, 充分尊重、发挥学生的主体地位, 有效地指导他们最大限度地利用学习资源, 并充分运用先前的学习经验, 达到提高数学复习效率的目的。在复习教学时, 优秀的教学模式并不是循规蹈矩的教学方法, 而是选择比较新颖、合理的教学模式, 往往能有效激发学生的学习动机, 同时, 也提高了学生掌握知识的能力。所以, 在初三数学复习课上, 我们要采用灵活多变的教学策略, 巧设问题, 有效引发学生的学习动机, 锻炼学生的思维, 提高学生的分析能力和解决问题的能力, 从而实现提高数学复习效率的目的。创造良好的课堂文化让学生主动参与教学可以让学生感受到成功, 每个数学的概念、公式、数量关系和法则的分析, 都会真正诱导学生尝试探索, 这样才能创造条件让学生主动地参与到教学中, 给学生创造学习成功的机会, 让学生体验成功的乐趣, 真正培养学生学习数学方面的自信心。

初三数学复习教学任务重, 时间紧, 教师既要成为掌控复习方向的领航人, 又要成为助推学生全面发展的能手, 还要成为与学生分享成功喜悦的朋友, 充分发挥主导作用, 切实保障学生的主体地位, 最终圆学子的中考梦。

摘要：初三数学总复习是对整个初中数学知识系统化、整合化最后达到灵活运用的关键过程。要上好初三数学复习课, 必须领会新课标理念, 认真学习课程标准, 认真钻研教材, 把握中考命题动向, 精心设计每一节课。