用爱心点亮每一盏

关键词:

用爱心点亮每一盏(通用9篇)

篇1:用爱心点亮每一盏

用爱心点亮一盏心灯

——“学生在我心师德在我行”演讲稿

庆化子校李会铃

每天早晨,当我踏着清晨的第一缕阳光走向校园的时候,我知道,我开始了一天普通的工作;每天傍晚,当我带着学生踩着落日的余辉走在归途的时候,我知道,我脸上的皱纹正在日益显现。教育工作是普通的,教师的职业是平凡的。但是面对无数求知的面孔和可爱的笑脸,面对自己精心教育的学生日益茁壮成长,我便体会到了教师职业的崇高,体会到了三尺讲台的宽广。

转瞬间,二十多年过去了。在二十多年前,我怀着一个洁白如斯的梦想,从一个踌躇满志又懵懂未开的学生一下子跨入了家乡的三尺讲台。简陋的教室、繁重的教学甚至调皮的学生都把我初为人师的兴奋冲荡得渺无踪迹。如今已成为教师的我,对教师的含义也有更深刻地认识。不错,教师是人类灵魂的工程师,每次站在讲台上,面对几十双渴求知识,纯洁的眼睛,我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台,是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是为人师表,在教学工作中如何努力进取,不断学习,不断地用新的知识充实自己,让自身的知识与时俱进,不断地创新。只有这样,才能做一名合格的教师。正如一位名人说:“教学对教师本人来说,也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人,也升华人自己。”甘愿吃苦,乐于奉献。便就形成了教师的精神,教师的职业无尚荣光!我没有理由不骄傲!环顾人类历史的广袤原野,我更是无比的自豪

在我记忆中,有这样一句话:“生命中有一种强大的力量和命运抗衡,这力量就是——爱。”

爱是千里冰川上的一团火种,爱是茫茫暗夜里指航的灯塔,爱是历练风雨亘古不变的话题,爱是冥冥中心灵殷殷的守望……

在平时的教学工作中,在生活中,多为学生寻找优点,充分发挥他们的潜能,让我们把学生当朋友,教学中始终让学生感到没有高低之分,没有聪明愚蠢之别,在老师的眼中,每个学生都是一颗会发光的金子。在学习上让他们有自信心、有成就感。

不知各位同仁是否有同感,关于我们在教学中遇到一些有问题的学生,我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实那些学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。

他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆,甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒,搅得我们日日不得安宁,时时都提心吊胆;我们曾发狠过,发恨过,任其自然吧……然而,一旦发现问题,你就忍不住去管去问,因为他们已走进你的心里,爱和责任会让你责无旁贷,你不会轻言放弃。的确,爱一个好学生容易,那爱一个有问题的学生是不是真的好难?而我却要说:不。因为一位合格的教师,就是一盏灯,他的光不一定耀眼,但是一定能够长久地照耀着人生的道路。“捧着一颗心来,不拿半根草去。”教师们常常宽容的纠正学生的错误,却不肯原谅自己的过失。教师们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花,在学生的心目中,教师却永远年轻。因为教师们以高尚的人格熏陶学生,塑造青少年美好的心灵,立志把学生培养成“大写的人”。从教师的身上,学生不仅学到了渊博的学识,更获得了终身受益的做人道理,熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚,不怒而威,举止有道。学生因亲其师,而信其道。

我是一名教师,学生就是我心中丝丝屡屡的牵挂,我愿用爱点亮一盏心灯,指引学生们生命的航程。面对这些可爱的学生,我甘愿安于三尺讲台,用爱写好“师德,”.老师们,“一份真诚,一腔热血,一曲挚爱,一阕高歌,一剑笑看风云。扬生命之帆以济沧海,助雏鸟之翼以翱翔宇内,这就是 我们老师最好的表白!”

篇2:用爱心点亮每一盏

——市政共用设施管理处路灯队事迹材料 李红军是嘉峪关市市政共用设施管理处路灯队一名普通工人,共产党员。常年从事路灯管理和维护工作,在平凡的岗位上,他十四年如一日,勤勤恳恳,任劳任怨,为雄关钢城的夜空“增光添彩”,用无私奉献的精神和扎实出色的工作践行着共产党员的誓言。

市政共用设施管理处路灯队主要承担着全市路灯及景观照明的正常运行和维护工作。十几年来,他带领着路灯队常年奋战在第一线,保证了城市的量化照明设施正常运行,确保了99%的亮灯率,为钢城的亮化美化做出了突出贡献。2009年,路灯队被市委市政府授予“工人先锋号”光荣称号。他本人也先后荣获省建设厅、市建设局先进工作者、优秀共产党员荣誉称号。

一、爱岗敬业,做钻研业务的标兵。

“干一行、爱一行、专一行”,他是这么说的,也是这么做的。自1996年从事路灯事业,他始终以责任感和事业心,全心全意地投入到了工作之中,把亮化美化城市、方便市民生活作为自己的毕生追求。路灯管理是一种技术性很强,突发性事件较多,社会影响面较广的养护管理工作。为了尽快熟悉路灯工作,成为行家里手,他买来专业书籍、仪表,利 1 用繁忙的工作之余,仔细阅读、反复研究、勤学苦练,把路灯所能出现的故障一一复制,逐个解决。为了弄清配电故障,他主动向经验丰富的老师傅学习求教,一个复杂的配电线路他可以反复装配几十次,直到完全掌握。面对高科技、新事物,他更是锲而不舍、刻苦钻研。为了弄清新型智能时间控制器的功能、适用范围,他反复调试,查阅了大量的资料。研究工作常常是通宵达旦,自己都记不得有多少次拿着控制器睡着了……功夫不负有心人,经过不懈努力,他完全掌握了路灯智能控制系统,确保路灯开关灯时间最快、最准。

二、扎根一线,做无私奉献的表率。

路灯工人被誉为“光明使者”、城市的美容师。然而,路灯工人创造城市的明亮和美丽时,却需要付出艰辛的劳动和汗水。面对人员严重不足,而路灯数量不断增加的这一严重反差现状,李红军经常放弃休息日和节假日,重活、险活抢先干,处处以身作则,他以极大的工作热情,感召着他的团队,使这个集体焕发出极大的工作热情。他们一年四季顶烈日、战严寒,时而爬上高空灯架,时而钻入地下检修电缆。有时加班加点安装,有时连夜突击抢修,有时冒雨巡查……大家齐心协力发挥集体战斗堡垒的作用,克服重重困难,出色完成每一项任务。正是他这种倾注全力的工作,使得路灯亮灯率保持在99%以上。每当他们完成了安装、检修任务,看到流光溢彩、五光十色的华美夜空时,他们觉得所有的付出都 值得。

2008年10月2日,文化路一处路灯变压器运行中出现电缆绝缘损坏短路,导致变压器烧毁,造成迎宾路两公里路灯不亮。当时已是下午五点多钟,李红军二话不说带领工人迅速投入抢修当中,连夜调运拆换变压器及电缆。他在8米高的水泥杆上一趴就是六、七个小时,直到第二天凌晨三点,调试完毕、一次送点成功。看到路灯恢复了正常运行,漆黑的迎宾路亮了,老百姓夜行安全了,他那疲惫的脸上露出了笑容。

三、心系万家,做服务群众的使者。

路灯起着方便人民生活、美化市容景观的作用,直接关系着老百姓的生活。工作中他本着全面检查、及时维修的原则,对一些灭灯死角、学校门口、老年人集中区域定期检查,发现问题及时解决处理。对一些群众来访或灭灯举报电话,他都及时处理,给来访者一个满意的结果。群众亲切地把他们称作“光明使者”,这是对路灯工人的最高褒奖。

每年的春节亮化工程是路灯队工作的重头戏。每一年,李红军总是出现在安装现场。哪里困难、哪里危险,哪里就有他的身影,和工人们一起奋战在零下30度的风雪中。有时,一天的工作结束了,工人们都回家了,而他还在检查着当天的工作,准备着第二天的任务。大年三十,每当家家户户都在吃年夜饭、迎接新年的钟声的时候,可他几乎每年都 是在春节亮化的现场忙碌着。他常说:“只有牺牲我们小家的团圆,才能让大家过上一个温馨祥和、多姿多彩的春节”。

篇3:用爱心点亮孩子的童心

一、学会理解

小学生自制能力较差, 是非观念不十分清楚, 容易犯错误。而对他们的错误, 班主任不能只是简单地批评, 而要分析他们犯错误的具体情况, 学会理解, 有针对性地进行教育。比如:一天早自习我发现我班小红同学没来, 直到晨读也没见到她的影子, 也没有人替她请假, 我很着急, 担心她在路上发生了什么情况。我主动拨通了她爸爸的电话, 询问缘由。孩子爸爸只说家里有事, 忘请假了, 就挂断了电话。当时我很生气, 觉得家长太不尊重老师了, 事前不知请假, 打电话时态度也不好。我对小红也很气愤, 心里想孩子再到校时一定要好好说说她。我忽然想到小红的父母是不是有什么不便说明的事啊?我不能只是气愤, 更不能带着情绪和孩子了解情况。我要调整心态, 心平气和地和孩子了解情况。下午孩子到了学校, 我耐心地询问孩子没来上学也没请假的原因。孩子说, 爸爸和爷爷、奶奶生气, 想带她到山上庙里去。由于爸爸和妈妈离婚了, 她必须得听爸爸的话。孩子也挺害怕的。没有请假, 也不知道怎么办。看着孩子伤心难过的样子, 我很心疼她。我帮孩子进行了分析, 还叫来她妈妈一起安慰孩子。孩子终于露出了笑颜。

二、学会爱护

爱是一个美丽的字眼, 对于孩子来说, 老师的爱是一种神奇而伟大的力量。老师的爱体现在细节上, 每当天气变化时, 总是提前用校讯通通知家长, 及时给孩子们增减衣服, 防止感冒;放学时, 叮嘱他们穿上外套, 注意安全, 及时回家;课间找孩子谈谈心等等。为此, 我班小婷的妈妈找到我, 说孩子身体不好, 经常生病住院, 自从和张老师上三年级生病的时候少了, 谢谢张老师的关心和照顾。老师的一声问候, 一个微笑都会温暖学生的心。师爱给予孩子亲切感、信任感, 孩子会潜移默化地受到老师爱的熏陶, 从而产生积极的互动。爱是相互的, 只要你付出了爱, 便会收获无尽的爱。

三、学会赞美

赞美是对人的价值的直接肯定和积极评价, 是对人的最有效的尊重。在我们的实际工作中, 对优秀生的欣赏, 每个老师都能做到, 但是对差生的欣赏, 就很少有老师做到了。教师必须要学会赞美每一个学生。比如, 小赵同学成绩不够理想, 但是特别热爱劳动。作为她的班主任, 我总是在班上及时表扬她, 给予肯定。我发现孩子的学习积极性也有了明显的提高。教师要成为一个敏锐的发现者, 要有欣赏的眼光, 善于挖掘学生身上不明显的优点, 善于发现学生细小的进步, 加以大力赞赏。我们要把孩子们想得可爱一点。只要我们心中有爱, 我们的每天都是阳光灿烂。

篇4:用爱心点亮每一盏心灯

摘要:教师这个职业是个良心活,尤其是班主任,和学生接触时间最长,每天要面对学生成长中的各种困惑与问题,没有强大的内心、没有广阔的爱心是走不远的。爱是一切工作的源泉,学生在爱的感召下,会受到鼓舞,感到信任和依赖,从而激励他们不断进步。

关键词:爱心 鼓励 进步 自信

中图分类号:G635.1

班主任在班级管理中,不仅仅要负责学生的学习问题,还要关心学生的生活问题,特别是进入高中后,由于学习紧张,很多都是住宿生,更要对其心理进行疏导。在学生学习、生活上遇到困难时,班主任要主动与其沟通,找到解决问题的方法,不能因某个学生成绩差而放弃对其的教育和指导,而是要针对每个学生的问题找出合适的方法,要多多鼓励,增强学生的自信心,用爱去感化每一位同学,让学生能够切身感受到在班主任领导的大家庭中的温暖,从而健康成长!

一、让班级充满爱,加强班级凝聚力

我所带的班级成绩、习惯相对较差,不少老师都认为难管,学生缺少信心,自我要求不高。我根据班级情况,调整了培养目标,以鼓励和期待为主,逐步建立学生的自信。为此,我加强了出勤、卫生、纪律的管理,我班在年级中逐渐崭露头角。我在班上大力表扬同学们的进步,分析每个同学为班级做出的贡献。同时,经常发掘学生的闪光点,只要学生有一点进步,如主动和老师打招呼、打扫卫生、帮宿舍老师收备品,我都会大力表扬。另外,我还带领学生积极参加活动,运动会团体总分第一名、趣味运动会第一名、承办年级颁奖典礼、英文话剧最佳协作奖,这些活动和奖项都让学生信心百倍。在家长、宿舍老师的紧密配合下,我班学生在出勤、学习、卫生、活动上有较大的进步,也彻底摘掉了年级垫底的心理阴影,学生的自信心空前高涨,班级荣誉感强烈。

二、用爱心感染学生,不让每一个学生掉队

在我班的工作中,很重要的一个方面是后进生的教育问题。所谓“后进生”,是指在品德、学习、纪律某方面暂时落后的学生。后进生不是天生的,他们中有的是受不良社會风气的影响,有的是父母离异、不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。后进生大多对自己要求不高,也往往容易受人指责和歧视,自信心不足,这些学生最捣蛋,也最敏感,老师的态度他们总能迅速捕捉,他们也更渴望老师的理解和宽容。我认为,一切工作的前提是老师真的爱学生,并相信他们可以越来越好。

Y同学父母都在外地,长期一个人生活,加之父母和他的交流较少,他对学习不上心,经常迟到,内心也比较冷漠。开学初,我就联合任课老师、家长对他的点滴进步大力表扬,让他觉得自己也能做好,并不比别人差,平时也注意关心他们,在前三个月他一直坚持的不错。进入十二月,天气寒冷,他的老毛病又有些冒头,和他的谈话中,我得知他不吃早饭。我没有简单的说教,而是用行动去感化他,连续两周每天给他准备早饭,关心他的身体和生活。两周来,我看到了他眼神中的变化,他的心慢慢解冻,逐渐放下防备,眼神也变得柔和起来。他没有过多言语上的感谢,在一个早上,他给我送来了爱心早餐,拍拍我的肩膀,告诉我:“老师,谢了,以后不用操心我了”。在教育学生的同时,让学生感觉到老师所有严厉的背后是对他们深深的关爱,我们班也率先实现了迟到0记录。

三、充分发掘学生潜力,让阳光自信伴孩子成长

L同学是高一从外地刚转来的学生,他性格内向、自卑、敏感,不爱说话,学习基础差。 三年来我和他谈心、逛校园、一起学习、给他阶段性的奖励,我们一起查资料、讨论某历史事件,一起畅谈大学生活。他逐渐开朗起来,对于学习也有了兴趣。我还清晰地记得在一次语文展示上,L同学准备了好久但却始终不敢走上台去,语文老师劝说了两次都没成功。语文老师找到我,说给他最后一次机会,如果再不展示就算了。尽管我给了他很多鼓励,L同学在第三次展示课上居然躲起来了。我心急如焚,满世界找他。当看到他低落的眼神时,我按捺住心中的怒火,告诉自己要冷静处理。我让他陪我在校园里散步,我缓缓地和他聊起天来。在我的一再劝说和期待下,L同学终于克服恐惧站上了讲台,我用相机记录下这振奋的一刻。L的父母也为孩子的大胆突破而欣喜不已。在毕业时,他去到了心仪的丹佛大学攻读历史专业,家长对此非常满意,也非常感谢学校的培养。对于腼腆的L同学,我还有些担心他在大学不适应,但在最近,L同学打电话说在大学挺开心的,也很想念我。听到学生健康顺利的发展,我真是无比欣慰。

三年下来,我班在各方面都进步显著,高三时两班均被评为优秀班集体,全A生(各科在80分以上)从0个到5个(占班级四分之一),80%的同学被世界排名前100的大学录取。

篇5:用生命点亮生命,用爱心培育爱心

水同源,山同脉,天同辉,地同载,爱心与您同在。沧海桑田,斗转星移。时间、空间改变了许多,而唯一不变的,是那一颗永恒的爱心。这柔情似一根红丝带,飞过高山峻岭,飘过江河湖海,牵系着颗颗炽热的心,撒播着深切永恒的情。这情深入骨髓,溶于血液,牵动着每一跟神经,令风云为之变色,草木为之含悲!在我们周围,每一位充满爱心的妇女,面对无数失去双亲的孩子,都献出世间最珍贵的母爱;肩负重担的军人们,勇敢地救起淹没在水中的人民,让人们感受到亲人的温暖;稚气活泼的孩童们,走向敬老院,送给老人们甜美的微笑。

从来没有一种佳酿能让全世界共醉,也从来没有一个上帝能让全世界顶礼膜拜,如果有,她只能是爱。因为只有爱的雨露润泽,生命之树才能四季常青。1995年的那场洪水,狂风肆虐,浊浪滔天,一位母亲与儿子同时抓住了一棵小树,小树怎经得起恶浪的厮咬?于是,那位母亲毅然松开了手

一个春光明媚的午后,动物园的虎笼子中出现一只鲜血淋淋的手臂,那是一位伟大母亲的手臂,原来她四岁的小儿子在玩耍是不小心卡在了笼子里,那位母亲面对迎面扑来的老虎毅然伸出了自己的手臂去塞住老虎的牙缝,从虎口里将小儿子救出

流火的骄阳下,在火炉重庆一条新修的公路上,被晒得无处躲藏的姐弟俩,慢慢地挪移。姐姐弯下腰,对弟弟说站到我的影子里吧,这样你就不会感到晒了说着,便把小弟揽到了自己的影子下。

太阳无语,却放射出光辉;高山无语,却体现出巍峨;鲜花无语,却散发出清香;大树无语,却撒下阴凉;关怀无语,却拨下爱的种子。

一位因患有先天性心脏病而突发身亡的青年,为消减母亲白发人送黑发人的痛楚,在遗书中写道:死亡没有什么,我只不过去了另一边,我还是我,你还是你,我们彼此的关系还在,生活还要继续。母亲,无论我走出去多远,我总在你的心里。这样的遗书,哪位母亲看过不泪流满面,哪位青年读过不为之震撼。

篇6:用爱心浇灌每一朵花

内容摘要:

人总是渴求被尊重、被重视,教师的爱心才是成功教育的原动力,因此教师要用爱、用关怀去打开学生心灵的窗户,做到以情动人、因材施教。本文主要联系自己工作中的实际情况,从以下三个方面进行论述:对于优秀生,采取目标激励;对于中间生,采取关心激励;对于后进学生,采取帮助激励。并针对每一类型学生的个性分别例举了自己在工作中发生的一些真人真事,再结合新课程对教师做出的要求进行的几点肤浅探讨。

关键词:

以情动人、因材施教、目标激励|、关心激励、帮助激励

陶行知曾经说过:"教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到内心的深处。"人总是渴求被尊重、被重视,教师的爱心才是成功教育的原动力,因此教师要用爱、用关怀去打开学生心灵的窗户,做到以情动人、心心相容、因材施教。情感关系的形成是建立在认知基础之上的,师爱,才容易发现她们身上的"闪光点"。

苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”的确,万物莫不相异,天地间没有两片彼此完全相同的枫叶,人的个性也是如此,在实施教育的过程中必须兼顾学生的差异性,采取不同的教育方法。每个学生都是与众不同的,都有自己的特点和长处。因此,就 1 必须对学生的状况有基本的了解,针对每个学生的个性特点,教师要有意识的与学生谈心,交流,这样学生才会接近你。以下是我针对不同学生作的几点肤浅探讨:

一、对于优秀生,采取目标激励

成绩好的学生思维活跃,学习刻苦,基本功扎实,自学能力比较强。为了让这部分学生更加出色,关键在于目标激励。①要让她们正确认识自己的长处,同时要找到自己的不足之处;②作为教师应该为学生创造机会,给予帮助、给予支持,鼓励她们去大胆尝试,大胆创新,使她们在实践中锻炼自己,提高自己、完善自己;③引导她们根据自己的优势和兴趣,结合实际为自己确定更高、更新、更具挑战性的目标,这样不但可以诱发学生强烈的求知欲和上进心,还能使学生更加主动地全身心投入;④让她们懂得学无止境,只有不断给自己确立新的目标,不断努力去实现,才可能有更大的提高,使自己成为真正的优胜者。如:我曾经担任过一个毕业班的语文教学,快要临近毕业考试时,我鼓励班上成绩好的同学去考重点中学,如东川高级中学的远程班,如果考上了对自己今后的发展会很好,在这样的班级上课会很自豪,因为进了远程班就代表着你是最能干的,里面的学生都是东川的精英,也可以证验自己的实力,也为养育自己多年的父母争得荣耀,因此很多成绩稍好的同学都在我的鼓励之下纷纷报了名。印象最深的是我班的小班长余正笛同学在我讲完考高级中学这件事之后,她的眼睛里透露出一种渴望;一种对考入重点中学的渴望;一种想要 2 通过自己的奋斗获得成功并让父母引以为荣的强烈渴望。在往后的学习中,她上课更加专心听讲、作业更加认真、课后也更加用心复习,还经常找各科老师请教,下完晚自习我也曾认真的辅导她,修改病句需要注意些什么、怎样才能提高阅读能力、那段时间看着她都是早起晚睡的,甚至连吃饭的时间都没有,总是边吃边琢磨怎样把平时积累的好词佳句巧妙地应用到自己的作文中去,使自己的作文有新的突破。结果功夫不负有心人,最终她以优异的成绩考入东川高级中学初中部远程班,我由衷地为她感到欣慰和自豪。

二、对于中间生,采取关心激励

优秀生,这部分学生往往最容易被老师忽略。因为这部分学生在班级里,不太显眼,她们成绩平平,没有什么惊天动地的创举,也没有惹老师烦恼的大过,属于默默无闻之列。对于她们如果老师不闻不问,不去亲近关心她们,会加深这些学生的自卑心理和隔阂心理。实践证明:经常受表扬的学生进步最快,经常遭受到批评的学生进步较慢,而长时间受到漠视的学生,则会出现停滞不前甚至倒退的现象,所以这部分学生更加渴望老师的关爱和鼓励。老师一句亲切的问候,一个鼓励的眼神都会使她们产生极大的信心。作为班主任,要多为她们创造表现自己的机会,肯定她们取得的成绩,伟大的雕塑家罗丹说过“世界上并不是缺少美,而是缺少发现”。要戴着放大镜看待这类学生,积极捕捉她们的闪光点,让她们认识到自己存在的价值,从而激发她们的竞争意识和团结意识。如:记得有一天早晨,上课时我突 3 然发现平时并不起眼的谭秋同学不认真听讲却总用手去摸自己的脚,我很生气,心想:“她之所以成绩平平,原来都是因为上课东张西望,坐在凳子上左摇右晃,总是不认真听讲”,然后我马上走近她,刚想开口批评她,她的同桌急忙说:“老师,她的脚在课间操玩耍时不小心扭伤了,你看已经快肿起来了,进教室都是我们几个同学扶她进来的呀”。我赶紧控制住自己冲动的情绪,并且用关切的眼光看着她,让她知道老师已经知道她的情况了。下课后我赶紧骑车到药店买了一盒伤湿止痛膏,此时的内心万分复杂(有自责、有心疼)莫名的感觉到心里是从来没有过的难过,泪水立刻模糊了我的双眼,总觉得对不住这位同学,我为什么这么冲动,一路上我都在谴责着自己的粗心与冲动,回到教室,连忙帮谭秋同学贴上伤湿止痛膏,并摸着她的头说:“别太难过,过两天就会好的,勇敢坚强些,有什么困难和老师讲好吗?”第二天,我批改学生日记时,在谭秋同学的日记中发现写着这么一行字:“李老师,你对我太好了,我一定要好好学习!用自己优越的成绩来回报您,学生:谭秋”。短短一行字让我深深感到老师的爱对学生是那么的重要!我在她的日记上写下了:加油,努力吧!你永远都是最棒的,老师相信你一定能做到。期末考试她的语文成绩从原来的合格上升到良。

三、对于后进学生,采取帮助激励

后进生由于经常受到歧视、责骂和嘲弄,使她们的求知欲降低,自尊心、自信心受到伤害,不敢主动接近老师,甚至回避老师。对待 4 这部分学生,我们应该学会宽容和理解,真诚地做她们的知心朋友,走进她们的内心世界,理解她们的苦衷,尊敬她们的人格,把爱的阳光撒向每一个学生,在思想上帮助她们树立正确的意识;在心理上帮助她们找回自信心,认识到自己的真正价值:在生活上关心爱护她们,使她们能够在学习上找到落后的根源,并结合自己的实际制定出距离自己很近的目标,去一步一步的努力实现,使这些同学也体会到成功的喜悦,同时这种感受将会辐射其它方面,带动其她方面的发展。如:我班级有一名女同学,看见我从不和我说话,并离我远远的,在课堂上从不发言,作业经常不做,字写的一塌糊涂,于是我质问她为何作业质量这样差,她默默地站着,怎么也不说话。然后我要求她重新做。第二天作业没有交,第三天,作业仍旧没有交上来。我了解了一下她的家庭状况后,找到了她,并和她进行了一番耐心地谈话。这次,她说出了没完成作业的理由,爸妈离婚后,都出去打工常年在外面很少回家,爷爷奶奶年纪太大,家里没人照顾,生活来源都是依靠领低保、靠亲戚帮忙、靠邻居照看,这样的日子已经三、四年了。我知道情况后很是同情,每天放学帮助她把作业完成,有不懂得地方耐心教她,冬天到了我用工资给她买了件外衣、添了双鞋子,并时常教育她要做生活的强者决不能让别人看不起,这孩子很是感动,从那起她心里就暗自保证今后一定认真完成作业。课堂上时常能够见到她高高举起等待发言的小手。教师不仅要在教学上要始终对她们严于律己,更要在生活上给予无微不至的关心。我们知道每个孩子都有着闪光的一面,5 她们应该快乐地生活,快乐地学习。她们的天真童趣、活泼机智,不同的家庭背景给她们带来了不同的影响,这些都令我深深地触动。通过这件事使我深深的理解列宁的一句话“没有人的情感,就从来没有、也不可能有对真理的追求”。所谓,精诚所至,金石为开,丑小鸭也能变成白天鹅。

教育是一门科学,更是一门艺术,需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容、文雅亲切的话语、善解人意的目光,这样师生的情感才能得到充分的交流;教育是心与心的交融、情与情的共鸣,没有教育者的真情投入,就没有学生的真情回报;教育是一个漫长的过程,不是一朝一夕就可以达到质的飞跃,今天,我们看到的,仅仅是每个孩子一生那漫长教育过程中的一个节拍,一个音符。让我们携手共进,关注每个学生,关注每个学生教育过程中的每一个节拍,每一个音符,因材施教,发现她们的闪光点,以心换心,真心的关爱她们,永不言弃,那么你要改变她们的梦就会变成现实。正如歌手刘欢所唱:“心若在,梦就在!”。

参考文献:

1、月刊《实践新课程》2008年第11期

2、杂志《人民教育》2008年第九期

3、杂志《班主任》2007年第十期

4、杂志《班主任》2007年第四期

篇7:用爱心点亮智慧之光(推荐)

特殊教育学校“雷锋号”教研组事迹材料

孩子是祖国的花朵、民族的未来,谁不希望自己的孩子活泼健康?然而这个世界上却无可避免地生活着这样一群羸弱的生命,他们要么没有灵敏的听觉,要么没有聪慧的大脑和灵巧的四肢,他们被称为“残障”。他们需要更多的呵护、更多的关心。在辽宁省清原县特殊教育学校就有一批在特殊教育岗位上默默耕耘的辛勤园丁,他们用爱心点亮了智慧之光。

从1969年建成清原县唯一一所聋哑学校,到2003年正式更名为辽宁省清原县特殊教育学校以来,辽宁省清原县特殊教育学校走过了50多个春秋,先后有几百名学生毕业,他们在老师们耐心细致的教导下,大多具备了生活自理能力和劳动技能,能够自食其力,过上了幸福安定的生活。

走进辽宁省清原县特殊教育学校,与“雷锋号”教研组的老师们一交谈,你会发现这里的老师用自己的爱心为孩子们营造了一个温暖的家。她们为了照顾这些残障孩子常常顾不上自己的孩子、自己的家。

正常孩子学会穿衣叠被,只是成长道路上的“必修课”,但对于残障儿童来说,要掌握这些基本技能,得付出常人难以想象的汗水和泪水。有的孩子刚来学校时,就连洗手、洗脸、系鞋带都不会,老师们就把每件事分成几个步骤,一遍遍手把手地教。有的孩子还带来一些不良习惯,高文轩老是爱吮大拇指,董微老师并没有训斥他,而是

经常和他聊天、做游戏,多关心照顾他,他吮手指的毛病逐渐改掉了;韩春新上课坐不住,刚来时一节课要进出10多次,铅笔本子到处乱扔,也是在魏丽娟老师一遍遍的耐心教导下,变得专心了;朱浩东有一次上劳技课钻到了桌子底下,郭丽新老师让他出来,他却把自己的鼻子打出了血,甚至还把凳子狠狠地摔到地上,可郭老师没有责怪他,而是与他交朋友,经常鼓励他,后来他的美术作品还在市里得了奖。辅导学生学习时,学生的口水会滴在董微老师的手上,而董微老师丝毫都不理会,轻轻檫去后继续辅导学生;个别智障学生有遗尿的毛病,张平和魏丽娟老师就多次为他们换洗衣裤;个别女学生自理能力很差,在她们月经期间,张而丽老师还要为她更换卫生用品;还有一些智障学生有很重的自卑心理,总认为自己是智障儿童,不愿意参加集体、社会活动,怕丢脸。刘娜和郭利新老师就对他们进行细心的开导,上学的路上经常与他们结伴而行,和他们聊天,鼓励他们参加各项社会实践活动,激发学生的自信心;对于个别学生的早恋问题,我们的老师没有粗暴的制止,而是像对待朋友那样,和学生谈心,帮助学生度过青春期。很多家长都对她们说:“对孩子,我们自己都没有这么大的耐心,感谢您,老师。” 是的,我们老师们的付出甚至比家长还多,但他们却不求回报。郭利新老师说,她要求毕业生在路上见到她,不必叫她老师,只要点点头,一个微笑就够了,因为她担心学生的“残障”身份“暴露”后,会影响他们的生活。多么无私,多么体贴,正是老师们的无私情怀和辛勤付出,才使得这些孩子克服残障与我们共同生活在同一片蓝天下。

有一次,一名学生放学后没有回家,张而丽老师知道后,立即和学生父亲一起去找。那天风雪交加,寒风刺骨,张而丽老师从医院到车站,从大街到小巷,找遍了镇上的每一个角落,直到半夜终于在电影院附近发现了那位学生。又有一次,一名学生上体育课时突然脸色灰白,四肢抽搐,瘫倒在操场上,董微老师得知后心急如焚,背起学生直奔医院,当学生父母闻讯赶来,看到满头大汗、气喘吁吁的董老师时,感动得说不出话来。

特殊教育学校的班主任工作,没有轰轰烈烈的事迹可以表彰,没有惊天动地的事情可以炫耀,更多的是琐碎的小事,需要教师的高度责任心,需要教师的对学生的爱心,这些会形成了一种无声的语言,影响了智障学生的行为。

有一次,老师们带领学生参加教育局组织的活动,从电影院出来时忽然下起了大雨,老师们就把雨伞都给了学生,自己却淋在了大雨里。当时,各个学校出来的人很多,又全都打着伞,根本分不清谁是自己的学生,当时,我们的老师都焦急的大喊自己班级学生的名字。没有想到,在这个时候,所有的学生,突然间全都合上了雨伞,手拉起手的同声说:“我在这!我在这!”面对淋在了大雨里的学生,老师们的内心激动无法言表,这是我们老师终身难忘的一场电影,这是我们老师一生中最幸福的时刻。

在多年的教学过程中,老师们根据残障儿童的身心特点,摸索出了一套适合他们的教学方式。董微老师说:“教这些孩子一定要有耐心,要经常性地循环、反复,要花工夫“盯”,只有这样才能让他们

较好地掌握所学知识。”魏丽娟老师利用业余时间自制了大量教具,为了让学生认识并理解数字“1”的含义,她要在白板上贴上画有铅笔、水果、动物等许多不同图案的卡片,反复讲解。最近老师们正在对一套自编教材作做最后的修改,这套教材采用主题单元的形式,教学生掌握日常实用知识,例如“学习用品”这一单元,可以借助铅笔、橡皮等的直观形象,教学生认识数字,学会各种学习用品名称,了解其用途和使用方法等。

篇8:用爱心点亮每一盏

1.尊重学生, 运用引导式语言

新课标明确要求教师尊重每一位学生做人的尊严和价值, 尤其要尊重那些问题学生。 问题学生成绩不好, 上课也不守纪律, 存在对抗和防御心理, 有时很自卑, 因而他们害怕和老师谈话, 上课也不敢发言, 对老师常常是敬而远之。 著名的教育家爱默森曾说:“教育成功的秘密在于尊重学生。 ”尊重学生, 就是尊重学生的人格和自尊心。 教师不要把学生带到办公室谈话, 因为办公室老师比较多, 学生不会跟老师交心。 教师可以选择课外活动场地与学生不经意间随便聊聊, 消除问题学生的对立情绪, 用引导式的语言进行规劝, 教师态度要诚恳, 语言委婉, 并多表扬, 让学生发自耐心地接受教师的意见, 从而收获教育园地的和谐美好。 记得四年级的时候, 我班新转来一个同学叫吴桐, 他聪明, 脑子灵敏, 反应快, 上课发言积极, 爱争强好胜, 经常滋事生非。 当他和同学闹矛盾时, 老师批评他, 但他总是“歪理十八条”, 就是不认错, 有时把老师弄得下不了台。 一次午间, 教室里只剩下我和吴桐俩人, 我亲切地和他聊家常, 然后话题一转问:“你为什么总不接受老师对你的批评呢, 经常和老师唱反调? ”他很强硬地说:“你为什么总是一味地指责我? 你有时很不公平。 ”我立刻回忆起自己对他的态度, 也许我的批评已经伤到了他的自尊心。 我立刻对他道歉:“老师看到你犯错误太着急了, 态度有时粗暴, 竟然当大家的面批评你, 说话很难听, 老师向你说对不起。 ”听了我的话后, 他满脸通红地说:“至少我不是个坏学生。 ”我抚摸着他的头说:“那好, 以前的事都过去了, 我们现在就来个君子协定, 以后不管你烦什么错误, 我都和你私下解决, 你也不要在同学面前顶撞我。”吴桐一声不吭, 对我不信任。 我让他当图书管理员, 他把图书整理得井井有条。 因为借书, 他和一个同学打了起来, 我急忙制止。 事后我单独和他谈心, 他承认了自己行为过激, 愿意和我交流了。 看到他的点滴进步, 我由衷地感到高兴。 班主任在尊重学生的基础上巧妙化解了尴尬, 既尊重了学生, 又使学生认识到了自己的错误。 引导式的语言沟通, 在任何情况下都不损害学生的自尊心, 在不知不觉中达到了转化后进生的目的。

2.关爱学生, 运用激励式语言

问题学生是班级里的特殊群体, 他们来自特殊家庭:有的温饱没解决;有的父母离异;有的是留守儿童……可谓千差万别, 他们渴望得到老师的肯定和同学的认可。 因为经常被老师训话、教育, 存在不如人的自卑心理, 与班主任之间筑起了心理防线。 问题学生本平就缺少爱, 更谈不上和老师的情感交流。 这就需要班主任关爱他们的学习和生活, 针对具体问题采取激将式的语言, 触动问题学生的心灵, 让他们自觉地意识到老师对自己的关心、爱护与体贴。 班上有一个叫李亮的学生, 母亲离婚改嫁走了, 父亲整天喝酒赌博, 稍不顺心就拿孩子出气, 他身上经常有伤痕, 性格变得偏激, 孤独暴力, 谁要惹他, 轻辄谩骂重辄拳脚相加, 对学习失去信心。 有一次, 他在网吧待了一天一夜。 我急忙通知家长, 家长找到后又要打骂他, 我急忙阻拦。 把他带到僻静处, 耐心了解情况。 原来他迷上了一款叫《传奇》的网络游戏, 我急忙引导他加入学校的足球队, 远离网络游戏的诱惑。 我没有严厉批评他, 只是说;“我相信你能行! ”自此, 他远离网吧, 积极参加足球队的训练, 经常找我汇报学习情况, 各方面都进步很快。 雨果说:“世界上最宽阔的是海洋, 比海洋更宽阔的是天空, 比天空更宽阔的是人的胸怀。 ” 做班主任工作更需要一颗宽容博爱的心。

3.信任学生, 运用赞赏式语言

问题学生很爱面子, 他们犯错误时, 班主任如果直接指正他的错误, 那么他们会觉得很没面子, 自尊心受到伤害, 不会接受班主任的批评, 更不会低头认错。 即使勉强承认错误, 内心也不会接受老师的批评教育, 反而变本加厉, 我行我素。 如果对学生对学生充满信任, 用赞赏的语言激励每一位问题学生, 做到不指责、不难为、不放纵学生, 那么, 学生也会自觉约束自己的行为, 积极上进。 班上有一位调皮大王小杨, 父母整天忙生意, 由爷爷奶奶照顾他。 小杨整天偷鸡摸狗和人打架, 班上同学不理他, 他父亲也对他失去了信心。 有一次, 班上一位女同学的20元钱不翼而飞, 我细致地进行了调查, 发现下课时其他同学都出去玩了, 教室里只有他和其他两名同学, 那两个同学在聚精会神地看故事书, 只有小杨单个在教室内, 我立刻向他投去了严厉的目光。 小杨却急忙说:“我真的没有拿他的钱, 不信, 你可以翻我的书包。 ”他反守为攻, 我平静地说: “你是个诚实的孩子, 老师也相信你没有拿同学的钱, 你帮助找找吧! ”他默默地点了一下头, 眼里闪过一丝亮光。 我离开教室, 等我再回到教室的时候, 小杨手里拿着钱说:“老师, 我在讲台底下找到了她的钱。 ”我高兴地说:“多谢你帮了大忙。 ”他脸红了, 低头说:“老师, 其实我……”我摸摸他的头, 说:“老师相信你! ”他变了, 之后再也没有偷同学的东西。 老师的赏识性语言, 能激发问题学生的自信心和自豪感, 重新燃起自信之火, 成为一个勤学上进的孩子。

总之, 小学班主任老师和问题学生沟通时要讲究语言艺术, 摆正师生间的平等关系, 静下心来用睿智的眼睛及时发现问题学生的问题所在, 不歧视他们。 要客观、冷静、积极地面对问题学生。 用爱心点亮心灯, 载梦想扬帆远航。

摘要:小学班主任与“问题学生”的谈话要讲究艺术, 不要伤害学生的自尊心。教师要关心问题学生, 不歧视、不讽刺, 要以学生能接受的语言进行沟通, 增进师生情感交流, 了解学生。只有营造轻松愉悦的谈话氛围, 形成师生双向的和谐沟通, 教育才能产生应有的功效。教师要用爱心点亮问题学生的心灯, 载梦想扬帆远航。

关键词:小学班主任,问题学生,谈话艺术

参考文献

[1]曾志红.浅谈对问题学生的几个用“心”[J].现代教育, 2012 (10) :94.

篇9:点亮每一盏灯

“调光大师”的系列作品结合传统工艺和现代科技的精华,将灯具的艺术装饰性与功能实用性完美呈现。

夕阳渐渐把黄昏的影子拉长。厅堂里弥漫着轻音乐制造的浪漫,空气中飘散着淡淡的茉莉花茶的香气,柔柔的灯光透出朦胧的诗意。这里虽然听不到桨声,却在斑驳交错的灯影中感受到昔日秦淮河的古韵,灯光把浪漫融入了历史的目光,悠悠古韵透过纸纱灯光仿佛在向我们倾诉千年的沧桑,文化的景深渐渐从这派灯光中清晰起来。

这是“调光大师”对一款“月笼纱”纸艺灯的介绍,在设计师和工艺师的手中,是灯也是画,每一盏灯都有故事。

一盏灯 一首诗

在“调光大师”高管们的手机上,时不时会冒出一段董事长发来的“宋词”,在他们的办公桌上,也时常冷不丁地出现一本古董级的线装书。陈俊村,这位隐身创业的台商,热爱烟花三月的扬州,钟情行云流水的书法,他在百忙中研修北大历史系,还拥有着自己的苏绣博物馆。他的这种古典气质,也深深影响着企业:电梯旁有小桥流水,走廊边摆满木艺石雕;公司藏书很多,每个员工人手一个借书证;甚至每一盏灯,都烙上了他的影子,带有浓浓的中国味。比如影院灯叫“永遇乐”,卖场灯叫“日夜明”,婚庆灯叫“念奴娇”,麻将灯叫“战方城”,床头灯叫“花罗帐”……

在为每个特色灯具命名的时候,“调光大师”董事长陈俊村与董事总经理杨俊松就像给自己的孩子取名字,他们深度挖掘中国传统文化的精髓,把最具中国特色的古诗古词等文化元素融入到灯具中。当他们给一款灯具取出了一个既贴合产品本身又带有浓厚文化韵味的名字时,会兴奋很久,那种喜悦的心情,只有做过父亲的人才能懂得。

每一盏灯,都是一首诗。比如“月笼纱”纸艺灯,就取自唐朝诗人杜牧的《泊秦淮》:“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。”其它产品的名字也取自词牌名与曲牌名,例如“永遇乐”影院灯,既说出了人们在使用这盏灯时的愉悦心情,又以永遇乐的古词牌名体现出产品深厚的文化韵味。

他们不仅赋予了灯美好的名字,还给了每一盏灯一个生动的场景。在描绘“藕香榭”厅堂灯时,是夕阳西下,妻子为晚归的丈夫准备好拖鞋,泡好茶水的情景,家的暖辉,为归来的人洗尽一身尘埃!在描绘“女儿红”卧室灯时,是“女儿红,女儿爱红妆,满室红光灯艳艳,画眉为谁,深浅相宜否?”的画面,让人仿佛看到了“满堂烛影摇红”的良辰美景。

灯如其名,那种充满着情趣的意韵,如暖暖的灯光,在悠悠岁月里洋溢着优雅,闲适和安享。

“我做的是照明艺术”

“调光大师”掌门人陈俊村是土生土长的台湾人。家道中落,发奋读书,1976年陈俊村考入台湾大学电机系,毕业后服完兵役,做过工程师,办过技术咨询公司。一次酒过三巡,一家照明企业的老总对陈俊村说:“你看这地球每天不停地自转,只要有太阳落山我就有钱赚!”这句话深深地触动了他的神经。

上世纪80年代末,大陆的家庭照明尚未起步,国有灯泡厂平庸无奇,差距意味着机会,陈俊村显然把眼光放得更远。他决心到大陆从事照明业。这个原本为别人牵线搭桥的咨询红娘,却无心插柳地为自己赢得了先机。

接下来的二十年,他创造了无数个照明行业的第一。他承接了宜家在中国的第一张灯具订单,他打破了节能灯取代白炽灯的最大壁垒,他第一次让节能灯实现自由调光,他第一回让灯具走进苏宁、好又多、家乐福、乐购……

有一次,陈俊村陪客户一同赴美考察。客户的一位朋友对陈俊村似曾相识,他问:“你就是那个做灯管的?”陈俊村突然感到这话有点刺耳,他回答道:“是的,可是我做的是照明艺术。”

20年来,“调光大师”将艺术和科技完美地结合于一身,形成了自己独特的品质和特色。市面上目前有很多特色灯具,但通常都是灯与灯具分开来卖,很多都是只卖灯具不卖灯,而且即使有成套灯具卖也都是普通的节能灯,而“调光大师”灯具则是把节能灯调光技术与艺术灯具相结合,它不仅是科技上的“大师”:集智能、绿能、美能于一体,通过节能调光,实现了情绪照明,给人们理想的光环境;同时也是艺术上的“大师”:外观上博采众长,匠心独运,各式各样的艺术灯具,让人眼前一亮,既方便实用,又具有很好的观赏收藏价值。

让冷冷的光变暖

如今,“调光大师”是一个节能灯制造商,但对工艺灯的研发情有独钟。

在国内工艺行业有一个现象,一方面是有工艺没设计,出来的产品题材传统,造型老旧,远离生活,没有市场;另一方面是有设计没工艺,出来的产品工艺低下,缺乏美感,档次不高,同样没有市场。只有将二者完美地融合,才能做大做强。

“调光大师” 的设计师团队来自国内同行业资深顶级设计师,不仅在众多大赛中获得大奖,更重要的是认同“实施绿色照明,节约能源、美观环保”的理念,并为此不断提高自身艺术造诣。他们设计出来的产品品种众多,生产工艺复杂,不同的产品有不同的特殊要求,每道工序必须有工艺技术人员指导、监督、控制,才能生产出质量合格的产品,正是因为工艺技术人员和设计师的相得益彰,才有了今天的“调光大师”。

随着生活品质的提高,人们对居家灯光的要求也会越来越高,比如,寒冷的冬天,我们需要点上一盏温馨暖黄色的灯;炎炎夏日,我们需要一盏清爽柔和的日光色灯;看书、听音乐、睡觉、心情变化,不同的环境,不同的心情我们需要不同的灯光。可见,目前普通的节能灯已经远远满足不了人们情绪照明的需要,可调光的节能灯进入普通家庭已成为时代发展的迫切需求。

“手工美化生活”,工艺灯的研发就是为了满足大众对高品质生活的追求。在现代生活中,人们对灯具的要求越来越高,不仅要美观,还要有风格,有内涵,能与个人品位及室内装修相匹配,更需要灯具的类型要多元化,系列化。为了满足消费者的个性化需求,“调光大师”研发出24个系列,1200多款产品,供消费者选择,有亦灯亦画的纸艺灯、古朴优雅的木艺灯、玲珑剔透的薄胎瓷艺灯、精致灵巧的竹艺灯、简约时尚的欧风灯、小巧可爱的娃娃灯等。

“陶艺灯艺融一统,遍寻诗句赞神工。中华千古传奇巧,华光质润玉玲珑。”陶瓷灯凭借独特的艺术效果千百年来一直受到人们的青睐。晚上,瓷艺灯孔中流出来的柔光迷离,一卷书、一盏灯、几只青花瓷茶杯,红袖添香夜读书的古典浪漫仿佛又回到了眼前。白天,调朱和素、华光质润的陶艺灯,立刻化身为居室内皎然夺目的艺术装饰品,时时彰显出居室内的文化气息与主人高雅脱俗的审美品位。

“国内的消费者从小都是等着灯泡亮,但是他们不知道当一个家把灯配好后,会有多么温暖的天人合一的感觉。”陈俊村说,他下半辈子的最大心愿,便是让“调光大师”的制造理念“把冷冷的灯光,变成温馨、有活力、有观赏价值的艺术”,能够真正地赢得内地消费者的认可和尊重。

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