信息安全关键环节

关键词： 强调 学生

信息安全关键环节（精选六篇）

信息安全关键环节 篇1

为什么会出现上述种种问题?从学生角度来看, 原因在于他们在课堂学习、课下巩固、阶段复习这几个环节没有做好。从教师角度来看, 则是教师没能结合信息技术学科自身的特点, 抓好课前的教学设计、课堂的组织与引导、课后的评价与反馈这三个关键环节。本文在此仅讨论教学设计这一环节。

一、信息技术教学设计需要考虑的问题

要高效地达成教学目标就必须精心设计教学过程。近年来, 在一线教师和专家们的共同努力下, 信息技术学科教学研究有了长足的进步。教师不备课就夹着教材去上课的现象已经不多见了。更多的是教师们抱怨自己花大力气设计的、自认为很精彩的教学内容, 学生不买账、不认可;精心设计的教学活动开展得不顺利;开展得挺顺利的教学活动, 效果又不明显等等。

那么, 如何进行信息技术教学设计呢?

教学设计有整体 (宏观) 设计和局部 (微观) 设计。整体设计如课程设计 (以地区性的某一学科为设计对象) 、学段整体教学设计 (以某学段、某学年或某学期为设计对象) ;局部设计如单元教学设计 (以某一单元的教学为设计对象) 、课时教学设计 (以某一课的教学为设计对象) 、微格教学设计 (以某个教学环节为设计对象) 。以下内容均以局部教学设计为主。

教学设计需要做的第一件事就是前期分析。首先, 分析教材的教学内容有哪些;哪些内容属于知识, 哪些内容属于技能?哪些内容又是方法或过程, 各自要求的程度是什么等等。其次, 分析教学对象的现状是什么。如果有些教学内容学生已经掌握, 教师就要搞清楚学生掌握到什么程度, 掌握教学内容的学生比例有多大, 教材之外还有哪些内容需要补充给学生等等。根据对教学内容与教学对象的知识基础分析, 可以得出学习需求, 即学生需要学习的内容以及学生需要学到什么程度。此外, 还需要考虑学生的认知水平处于什么状况;他们的思维能力有多高、自学能力有多强;生活环境对学生信息素养有哪些影响。这些分析结果决定了教学过程中采取什么样的教学策略。

教学设计的第二件事是根据前期分析得出的学习需求写出教学目标。新课程强调教学目标要分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度, 为什么?因为人接受和学习不同类型内容的方式是不同的。

教学设计的第三件事是设计教学策略。有了教学目标, 在教学过程中采取什么样的方针、方式或手段来最有效地达到教学目标, 这就是教学策略。这里包括了课题如何引入、教学内容如何组织与呈现、选取什么样的教学方法、如何应用教学媒体、提供哪些教学资源以及如何组织与呈现教学资源等问题。这是教学设计的重头戏, 也是教师发挥想象力进行创造的最关键部分。

教学设计的第四件事是设计评价策略。评价策略用以检测教学目标的达成度。一节课、一个单元、一个学期都要有各自的评价策略。

二、信息技术教学设计的几个关键原则

1. 以学生为主体的原则和实践性原则

一堂成功的信息技术课, 主要不是看授课教师的表现有多优秀, 也不是看课堂活动组织得多么热闹, 而是看学生的思维是不是处于高度集中、高度兴奋的状态;是不是快乐地、全身心地投入到学习过程中;是不是主动地思考、积极地动手实践。简而言之, 学生是不是真正学有所获。

教学设计要遵循的第一条原则就是以学生为主体的原则:充分发挥学生的主动性, 让学生主动、高效地学习。要真正做好这一点需要教师下很大的工夫。就目前的情况而言, 绝大多数信息技术课堂还是在教师不断地切屏和掌控之中, 课堂上学生自主的时间很有限, 谈何主动地学?要培养学生的主体意识、发挥学生的主动性, 就要把学习的主动权交给学生。

首先, 要给学生充分做的时间, 提高他们的实践能力。信息技术教学并不排除必要的概念和原理的讲解, 但信息能力、信息素养则需要通过大量的上机实践来培养。由于国情所限, 目前还不可能让学生通过课后作业来巩固课堂所学, 这就需要把课上学习和课后巩固均放在课堂上来统筹设计。如果只是设计一些几分钟即可完成的小任务让学生在课堂上动手实践, 只能起到对所学内容理解和熟悉的作用, 并不能达到巩固和熟练的效果。所以, 教师要保证学生课堂上有充分的时间静下心来实践。

经常有教师说, 课堂上给学生实践的时间多了, 势必减少了教师讲的时间, 教学内容讲不完怎么办?这确实是个问题。许多教师都反映高中新课程教学内容太多, 讲不完。新课标规定的每个模块3 6课时, 只是学习教学内容所需要的时间, 并没有把课外巩固时间计算在内, 更没有给做作业留下时间。其实, 这个问题还是有办法解决的, 那就是充分调动学生的自主性, 培养他们的自学能力。而教师把教学内容放在网页或文档中, 在课堂上只讲解重点, 突破难点, 把那些符合学生心智水平的内容让学生自己去阅读、查阅, 如一些范例、操作说明、技术支持等。通过我六年的教学实践, 从学生每个学期的学习总结来看, 这种方法是很受学生欢迎的 (注:我有专门的教学网站) 。

其次, 要给学生想的空间, 提高他们的创新能力。只给学生时间是不够的, 还要让学生的大脑飞速转起来。课堂实践环节是培养学生创新意识和创新能力、激发学生兴趣的最好时机, 教师一定要抓住这个机会, 精心设计实践内容, 放飞学生的想象力, 让学生充分发挥自己的想象, 使用所学内容做自己感兴趣、熟悉的事, 实现自己的愿望。这里所指的实践内容不是零零碎碎的小练习, 应该是一个相对完整、内容丰富而又充满想象空间、有一定挑战性的实践。设计个人名片、呈现丰富多彩的暑假生活、撰写“我有一个梦”等都是充满创意、可以充分发挥学生想象力的实践内容。教学设计时只要在最终作品的功能上、知识与技能的应用上给出具体要求即可, 内容完全由学生自己想象发挥。只有设计这种具有一定深度和广度的实践内容才能让学生深入理解并掌握课堂教学内容, 才能让学生在信息技术的“深水池”里学游泳。

再次, 提供丰富的学习资源。有了时间和空间, 并不意味着学生就可以创作出好的作品了。好的创意不是天生就有的, 需要一点点地培养。创新从模仿开始, 所以, 除了时间和空间, 还要为学生提供典型的范例和丰富的样例, 开拓学生的思路, 打开学生的创意之门。同时, 为了让学生在有限的时间内高质量地完成实践内容, 还需要提供大量的素材。这些都是需要在教学设计阶段准备的。范例要有典型性、样例要丰富多彩、素材要精挑细选。如设计“制作个人名片”实践内容时, 一定要有典型的名片范例, 还要有丰富的、创意独特的、应用各种技术的样例, 以及大量的名片背景、线条、边框、图标等图片素材。

2. 基于“问题解决”的原则

首先, 基于“问题解决”的教学设计要选择好主题。要选择和设计那些便于用信息技术加工处理、与学生学习生活紧密相关的案例和实践内容。让学生在解决问题中学习信息技术、应用信息技术, 养成使用信息技术的意识和习惯。什么样的主题才是学生真正感兴趣而又乐于去做的呢?应该是那些既应用了所学内容又有充分的创意空间, 最终结果个性化的主题。除了前面所列举的一些例子外, 图像处理的“制作个人电子相册”、信息获取的“自助游计划”等都是不错的主题。有些主题, 如“改革开放三十年”、“远离网吧”、“吸烟有害健康”则远离了学生的生活。

其次, 在问题的设计上要全面化、具体化。这也是教学设计的一个难点。全面化就是将教学内容设计在问题之中, 让学生在解决问题的过程中应用到所学的全部内容;具体化就是让学生解决问题的实践过程有章可循。开放性的主题实践最易出现的问题是学生把握不准内容的深浅, 同一个主题有的学生做得很复杂, 有的做得很简单。这就需要教师在问题的具体化设计上下工夫, 把要求详细、准确地描述出来。

【案例】撰写自助游计划——适合高中新课程“获取信息的一般过程与方法”

两人一组撰写一份自助游计划。就自助游的衣、食、住、行、花费等进行规划, 并从人文景观、自然景观、风土人情、特产等方面对目的地加以介绍。

内容要求:

1.目的地:至少包括3个旅游城市 (范围:全球) 。

2.人数自定 (至少两人) 。

3. 交通工具及旅游时间自定。

4. 包括日程安排、住宿安排、出行线路及交通工具、费用预算、需要预备的东西、目的地介绍等。

5. 标明信息来源。

6. 需要总结:在撰写计划过程中遇到哪些困难, 是如何解决的。

提示:撰写计划时要考虑获取哪些信息, 信息来源于何处, 对获取的信息是如何进行选择的。

呈现方式要求:

1.呈现方式自选, 可以是Word文档、演示文稿、网页或其他。

2.要有标题、作者信息和制作时间。

3.Word和网页8页以上, 演示文稿15张以上。

4.分工明确, 每一部分标明作者。

5.根据内容选择恰当的表达形式, 如文字、表格、图片、声音、视频等。

6.表达形式丰富多彩, 图文声像并茂。

【案例分析】该案例在内容上给了学生很大的创作空间, 学生可以根据自己的爱好选择旅游地点, 在组织、规划、获取信息、选择信息、评价信息上也对学生的规划能力和信息处理能力提出了挑战。主题的选择非常切合教学内容, 但如果只有前面的主题描述, 学生在制作过程中要么会遇上很大的困难, 要么做出的计划会五花八门, 随意性较大。“内容要求”把问题具体化了, 同时将所学知识融入其中。“呈现方式要求”则从技术和规范的角度提出了更加具体的要求。这就像盖房子, 对一些基本的关键性要素一定要给出严格具体的要求, 至于将房子设计成什么样子, 那是各人的创意了。

3.评价原则

既然教学是有目标的, 那么对于目标是否达成就一定要进行评测。也就是说, 教学设计时要设计评价策略。每个学段、每个单元、每节课都要进行评价设计。其中, 学段的评价是终结性评价, 每节课的评价则是过程性评价。目前, 大多数信息技术课堂的评价存在一个误区, 认为课堂结束前或课堂中对学生的作品进行个别展示与点评, 或者让学生填写一张自评或互评表, 就是一节课的评价了。实际上, 这样的评价是远远不够的。应该怎样进行评价呢?

首先, 评价要放在课后。课堂的主要任务是学习新内容。我们不得已将课后巩固也放在课堂上, 就不可能再让评价挤占课堂时间。所以, 信息技术教师课后要批作业。

其次, 评价要面向全体学生。课堂上不可能对每位学生的作业进行详细点评, 这对一些学生是不公平的。教师要利用课后对全体学生的作业逐一进行评价, 并在下次上课前及时反馈评价结果, 真正让过程性评价起到面向每一位学生的诊断、激励作用。

再次, 要设计评价量规, 并事先让学生了解评价量规。评价具有鲜明个性的作业是有一定难度的。这也是教学设计时需要解决的又一个难点。这就要求教师根据实践活动内容和具体要求, 科学公正地列出评价量规包括的项目以及每个项目所占的分值比例。下表是“撰写自助游计划”的评价量规。

评价与反馈是信息技术教学中的一个关键环节, 以后将有专文讨论这个问题。

参考文献

[1]王志忠.从信息技术课的“烂尾”现象谈起[J].中小学信息技术教育.2008[7-8].

[2]加涅.教学设计原理[第五版][M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

[3]陈红, 黄星宇, 李艺.小议信息技术课堂纪律问题及对策[J].中小学信息技术教育, 2006[5].

[4]张小龙.高中信息技术课程教学中的误区与思考[N].考试周刊, 2008[1].

食品安全关键环节操作规程 篇2

加工操作规程应包括对采购验收、运输、贮存、粗加工、切配、烹调、备餐、供餐以及凉菜配制、果蔬汁现榨、水果拼盘制作、生食海产品加工、饮品制作、面点制作、裱花、烧烤、食品再加热、餐饮器具消毒保洁、食品留样等加工操作工序的具体规定和操作方法的详细要求。

采购验收操作规程要求

(一)采购的食品、食品添加剂、食品相关产品等应符合国家有关食品安全标准和规定的有关要求，并应进行验收，不得采购《食品安全法》第二十八条规定禁止生产经营的食品和《农产品质量安全法》第三十三条规定不得销售的食用农产品。

(二)采购时应索取购货凭据，并做好采购记录，便于溯源;向食品生产单位、批发市场等批量采购的，还应索取许可证、检验(检疫)合格证明等。

(三)购置、使用集中消毒企业供应餐饮具的应当查验其经营资质，索取消毒合格凭证。

(四)入库前应进行验收，出入库时应进行登记，作好记录。

运输操作规程要求

运输工具应当保持清洁，防止食品在运输过程中受到污染。运输需冷藏或热藏条件的食品时应分别配备符合条件的冷藏或保温设施。

贮存操作规程要求

(一)贮存场所、设备应当保持清洁，无霉斑、鼠迹、苍蝇、蟑螂，不得存放有毒、有害物品(如杀鼠剂、杀虫剂、洗涤剂、消毒剂等)及个人生活用品。

(二)食品原料、食品添加剂应当分类、分架存放，距离墙壁、地面均在10cm以上，并定期检查，使用应遵循先进先出的原则，变质和过期的食品、食品添加剂应及时清理销毁。

(三)冷藏、冷冻的温度应分别符合冷藏和冷冻的温度范围要求。

1.冷藏、冷冻贮存应做到原料、半成品、成品严格分开，不得在同室内存放。冷藏、冷冻柜(库)应有明显区分标识，宜设外显式温度(指示)计，并定期校验，以便于对冷藏、冷冻柜(库)内部温度的监测。

2.在冷藏、冷冻柜(库)内贮存时，应做到植物性食品、动物性食品和水产品分类摆放。

3.在冷藏、冷冻柜(库)内贮存时，应确保食品中心温度达到冷藏或冷冻的温度要求。

4.冷藏、冷冻柜(库)应定期除霜、清洁和维修，以确保冷藏、冷冻温度达到要求并保持卫生。

粗加工与切配操作规程要求

(一)加工前应认真检查待加工食品，发现有腐败变质迹象或者其他感官性状异常的，不得加工和使用。

(二)食品原料在使用前应洗净，动物性食品原料、植物性食品原料、水产品原料应分池清洗，禽蛋在使用前应对外壳进行清洗，必要时消毒处理。

(三)易腐烂变质食品应尽量缩短在常温下的存放时间，加工后应及时使用或冷藏。

(四)切配好的半成品应避免污染，与原料分开存放，并应根据性质分类存放。

(五)切配好的食品应按照加工操作规程，在规定时间内使用。

(六)已盛装食品的容器不得直接置于地上，以防止食品污染。

(七)加工用容器、工具应符合下列规定。生熟食品的加工工具及容器应分开使用并有明显标志。

清洗、消毒、保洁设施要求

1.餐用具宜用热力方法进行消毒，因材质、大小等原因无法采用的除外。

2.餐用具清洗消毒水池应专用，与食品原料、清洁用具及接触非直接入口食品的工具、容器清洗水池分开。水池应使用不锈钢或陶瓷等不透水材料、不易积垢并易于清洗。采用化学消毒的，至少设有3个专用水池。采用人工清洗热力消毒的，可设置2个专用水池。各类水池应以明显标识标明其用途。

3.清洗消毒设备设施的大小和数量应能满足需要。

4.采用自动清洗消毒设备的，设备上应有温度、时间显示和清洗消毒剂自动添加装置。

5.应设专供存放消毒后餐用具的保洁设施，其结构应密闭并易于清洁。

烹调操作规程要求

(一)烹调前应认真检查待加工食品，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行烹调加工。

(二)不得将回收后的食品经烹调加工后再次销售。

(三)需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时食品中心温度应不低于70℃。有国际或发达国家标准足以证明加工某种食品中心温度略低于70℃，能保证食品安全，也可允许该种操作方式。

(四)加工后的成品应与半成品、原料分开存放。

(五)需要冷藏的熟制品，应在清洁操作区于90分钟冷内却至10℃以下或四小时内冷却至5℃以下后再冷藏，并加贴标签。

(六)用于烹饪的调料器皿宜每天清洁，使用后随即加盖或苫盖，并不得与地面或污垢接触。

(七)菜点用的围边、盘花应保证清洁新鲜无腐败变质。

备餐及供餐操作规程要求

(一)操作前应清洗、消毒手部，在备餐专间内操作应符合下列要求：

1、加工前应认真检查待加工的原料，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行加工。、饮品制作的设备、工具、容器等应专用。每餐次使用前应消毒，用后应洗净并在专用保洁设施内存放。

3、生豆浆烧煮时应将上涌泡沫除净，煮沸后再以文火维持煮沸5分钟以上。

4、自制含酒精的饮品，所使用的原料应符合有关要求。

(二)操作人员应认真检查待供应食品，发现有感官性状异常的，不得供应。

(三)操作时应避免食品受到污染。

(四)菜肴分派、造型整理的用具应经消毒。

(五)用于菜肴装饰的原料使用前应洗净，不得反复使用。

(六)在烹饪后至食用前需要较长时间(超过2小时)存放的食品应当在高于60℃或低于10℃的条件下存放。

凉菜配制操作规程要求

(一)加工前应认真检查待配制的成品凉菜，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行加工。

(二)操作人员进入专间前应更换洁净的工作衣帽，并将手洗净、消毒，工作时应戴口罩。

(三)专间内应当由专人加工制作，非操作人员不得擅自进入专间。不得在专间内从事与凉菜加工无关的活动。

(四)专间每餐(或每次)使用前应进行空气和操作台的消毒。使用紫外线灯消毒的，应在无人工作时开启30分钟以上，并做好记录。

(五)专间内应使用专用的设备、工具、容器，用前应消毒，用后应洗净并保持清洁。

(六)供加工凉菜用的蔬菜、水果等食品原料，未经清洗处理的，不得带入凉菜间。

(七)制作好的凉菜应尽量当餐用完。剩余尚需使用的应存放于专用冰箱中冷藏或冷冻，食用前按下列规定进行再加热：、无适当保存条件(温度低于60℃、高于10℃)，存放时间超过2小时的食品，需再次利用的应充分加热。加热前应确认食品未变质。、冷冻熟食品应彻底解冻后经充分加热方可食用。、需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时食品中心温度应不低于70℃。有国际或发达国家标准足以证明加工某种食品中心温度略低于70℃，能保证食品安全，也可允许该种操作方式。

饮品制作操作规程要求

(一)从事饮品制作的人员操作前应更衣、洗手并进行手部消毒，操作时应佩戴口罩。

(二)加工前应认真检查待加工的原料，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行加工。

(三)饮品制作的设备、工具、容器等应专用。每餐次使用前应消毒，用后应洗净并在专用保洁设施内存放。

(四)生豆浆烧煮时应将上涌泡沫除净，煮沸后再以文火维持煮沸5分钟以上。

(五)自制含酒精的饮品，所使用的原料应符合有关要求。

(六)除含酒精的饮料外，饮品宜现制现饮。

现榨果蔬汁及水果拼盘制作操作规程要求

(一)从事现榨果蔬汁和水果拼盘加工的人员操作前应更衣、洗手并进行手部消毒，操作时应佩戴口罩。

(二)现榨果蔬汁及水果拼盘制作的设备、工用具应专用。每餐次使用前应消毒，用后应洗净并在专用保洁设施内存放。

(三)用于现榨果蔬汁和水果拼盘的蔬菜、瓜果应新鲜，未经清洗处理的不得使用。

(四)制作的现榨果蔬汁和水果拼盘应当餐用完。

面点制作操作规程要求

(一)加工前应认真检查各种食品原辅料，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行加工。

(二)需进行热加工的应按下列要求进行操作：需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时食品中心温度应不低于70℃。有国际或发达国家标准足以证明加工某种食品中心温度略低于70℃，能保证食品安全，也可允许该种操作方式。

(三)未用完的点心馅料、半成品，应冷冻或冷藏，并在规定存放期限内使用。

(四)奶油类原料应低温存放。水分含量较高的含奶、蛋的点心应当在10℃以下或60℃以上的温度条件下贮存。

生食海产品加工操作规程要求

(一)加工生食海产品的应设立专间(专间要求同凉菜间)，或在凉菜间内设置专区。

(二)从事生食海产品加工的人员操作前应清洗、消毒手部，操作时应佩戴口罩。

(三)用于生食海产品加工的设备、工具、容器应专用。用前应消毒，用后应洗净并在专用保洁设施内存放。

(四)用于加工的生食海产品应符合相关食品安全要求。

(五)加工操作时应避免生食海产品的可食部分受到污染。

(六)加工后的生食海产品应当放置在密闭容器冷藏保存，或者放置在食用冰中保存并用保鲜膜分隔。

(七)放置在食用冰中保存时，加工后至食用的间隔时间不得超过1小时。

食品再加热操作规程要求

(一)无适当保存条件(温度低于60℃、高于10℃)，存放时间超过2小时的食品，需再次利用的应充分加热。加热前应确认食品未变质。

(二)冷冻熟食品应彻底解冻后经充分加热方可食用。

(三)加热时中心温度应符合下列规定，不符合加热标准的食品不得食用。

需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时食品中心温度应不低于70℃。有国际或发达国家标准足以证明加工某种食品中心温度略低于70℃，能保证食品安全，也可允许该种操作方式。

食品添加剂的使用操作规程要求

制定并执行食品添加剂各项管理制度，严格落实食品添加剂 “五专两公开”制度，规范食品添加剂购进、储存、使用与管理，认真填写采购、领用、使用记录。

食品添加剂的使用应符合GB2760《食品添加剂使用卫生标准》的规定，并应有详细记录。

食品添加剂存放应有固定的场所(或橱柜)并上锁，应标示 “食品添加剂”字样，并有专人保管。

餐饮器具清洗消毒保洁操作规程要求

(一)餐饮器具使用后应及时洗净，定位存放，保持清洁。消毒后的餐饮器具应贮存在专用保洁设施内备用，保洁设施应有明显标记。餐饮器具保洁设施应当定期清洗，保持洁净。

(二)餐饮器具使用前应按《餐饮器具清洗消毒推荐方法》的规定洗净并消毒(详见本规范附件2)。

(三)应定期检查消毒设备、设施是否处于良好状态。采用化学消毒的应定时测量有效消毒浓度。

(四)消毒后餐饮具应符合GB14934《食(饮)具消毒卫生标准》规定。

(五)不得重复使用一次性餐饮具。

(六)已消毒和未消毒的餐饮器具应分开存放，保洁设施内不得存放其他物品。

(七)餐具摆台超过当次就餐时间尚未使用的应收回保洁。

(八)盛放调味料的容器应定期清洗消毒。

留样管理操作规程要求

(一)学校(含托幼机构)食堂、集体用餐配送单位、重大活动餐饮服务和超过100人聚餐，餐饮服务提供者提供的食品应留样。

(二)留样食品应按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭专用容器内，在冷藏条件下存放48小时以上，每个品种留样量不少于100g。

记录管理操作规程要求

(一)原料采购验收、加工操作过程关键项目、食品安全检查情况、人员健康状况、教育培训情况、食品留样、检验结果及投诉情况、处理结果、发现问题后采取的措施等均应予以记录。

(二)各项记录均应有执行人员和检查人员的签名。

(三)各岗位负责人应督促相关人员按要求进行记录，并每天检查记录的有关内容。食品安全管理人员应经常检查相关记录，记录中如发现异常情况，应立即督促有关人员采取措施。

(四)有关记录至少应保存2年。

投诉受理操作规程要求

(一)餐饮服务提供者应建立投诉受理制度，对消费者提出的口头或书面意见与投诉，应立即追查原因，妥善处理，并且留有记录。

(二)餐饮服务提供者接顾客投诉感官异常或可疑变质

刍议计算机信息处理技术与关键环节 篇3

随着信息时代的发展步伐越来越快, 信息的来源越来越广泛, 信息量越来越多。人类社会依赖计算机对于信息的处理速度, 越来越多的行业得以提升其发展, 改变其经营模式。而在当下云处理与大数据当道的时代, 计算机信息处理技术的发展取决于以下几个关键环节:

1.1信息采集

信息的采集方式是整个信息处理技术的开端。目前, 信息采集的主要方式就是对目标数据群进行24小时的动态接收与采集。在这个过程中, 不仅要保障信息采集的全面性, 还要把采样过程中的目标数据进行抽取, 并分类至相关的数据库。分类的过程, 计算机系统的相关软件会对涌来的数据进行分门别类的录入与分析。经过初步的数据加工处理与存储后, 信息采集进入了传输环节也就是将数据通过不同的技术与渠道发送到各个目标用户终端去, 以上的步骤在信息采集的整体联动中必须是无缝联接, 且要保证数据的传输质量。

1.2信息加工

当不同性质与门类的信息进入目标用户终端时, 对应的数据库会拥有大量的数据源。通过计算机系统的运作, 根据用户的具体要求, 从海量的数据中提取目标数据。这个提取的环节是整个计算机系统的关键环节。用户提取到目标数据, 才能进行处理, 处理后又归入数据库, 并实现数据的实时搜索与应用功能。考虑到当下海量数据的大前提, 信息的总量数以亿计, 且类型与动态都有差异。为了达到更好的信息处理加工效果, 稳定的数据存储技术与迅速的数据搜索反应速度是支撑起信息加工功能的必备条件。

1.3信息加密

信息涉及到不同行业范围, 对于信息的加密工作直接决定了信息的安全程度。特别在大数据与云处理时代, 信息的安全至关重要。信息加密一方面要求计算机数据信息安全体系应持续完善与更新。另一方面则要求高素质人才针对变化的网络环境进行灵活的安全体系构建, 以保障时时监控, 动态保护。为了做好这两点, 信息安全技术产品的支持必不可少, 同时对于数据处理过程中的安全, 检测相关数据时的深度与广度都要进行相应的处理。考虑到数据的海量规模, 重要数据应优先检测, 深度检测。

2计算机信息处理技术关键环节

2.1数据获取:Deep Web技术

数据的获取基于对数据的感知。在网络环境下, 数据规模大, 动态变化频率高且具有不同的特征。Deep Web技术是深植于网络空间利用技术之上的技术, 以高效的数据集成来完成数据的感知, 再以数据抽取与整合来对目标数据进行捕捉与获取, 最终达到数据实时处理的目的。

2.2数据存储:分布式存储技术

自Google公司提出分布式存储技术之后, 以列存储为基础架构, 以快循环作为整体应用思路的GFS技术得到了数据公司的积极反馈。拥有大量数据的百度搜索公司, IBM公司等在应用了GFS技术之后, 可以把海量行列式的数据存储进行迅速完善, 通过数据间的结构优化, 达到数据空间的压缩, 并能再次加载大量数据进入原数据设库。不仅如此, 应用GFS技术后, 数据公司在进行数据库操作时的搜索与处理响应时间也得以缩短, 有效地提升了数据应用的效率。

2.3数据索引:bigtable技术

同样出自Google公司的bigtable技术作为网络数据索引的重要应用性技术, 得以在实时状态下完成数据的动态搜索与引用。立足于聚簇索引与互补索引的bigtable技术有效结合了这两种索引技术的长处。互补式可以同时以多个副本项作为索引条件进行索引, 而聚簇索引则可以按原数据的存储索引数据进行处理与保存, 两相结合后通过加权计算后得以实现数据的最优索引结果。

2.4数据应用:接口与数据挖掘

接口是指数据接口。当前, ALE-Idoc数据接口以SAP为基石, 可以在SAP系统中实现不同数据间的实时传输。传输中所有数据都作为Idoc格式显示与存储, 并保证数据在传输过程中的可识别性。Idoc数据结构分为数据控制头, 数据段与状态记录等几份, 以对数据的描述, 同步传输与记录处理为整体, 实现数据的格式同步转换, 写入、存储与显示。

数据挖掘分为网络环境下的数据查询与实体关联两种。以遗传算法为蓝本, 通过结合神经网络算法, 得以实现排序学习算法。在这种算法中, 以算法定式对数据进行编排, 并进行各个比对与操作, 能满足各数据平台的信息搜索需求。

3结束语

综上所述, 未来的计算机时代必然以云处理与大数据为主调, 而计算机信息处理技术也将通过硬件终端实现网络数据的分离与抽取, 当下计算机信息处理技术已经达到了云计算, 以后的发展方向是云处理, 当拥有云处理技术的计算机系统结合大数据时代的网络数据库时, 计算机时代将迎来新的篇章。

参考文献

[1]沈巧燕.“大数据”时代的计算机信息处理技术[J].网络安全技术与应用, 2014 (06) .

[2]袁满.大数据时代与信息技术发展探析[J].中小企业管理与科技, 2014 (11) .

[3]岑仲迪, 奚李峰.信息与计算科学专业建设的探索与实践[J].大学数学, 2009 (03) .

信息安全关键环节 篇4

班组劳动安全控制是劳动安全控制中的落脚点，是劳动安全控制的基础。实际上，大量而细致的劳动安全保护工作是在班组完成的。我们阜阳检修车间轮轴组在认真贯彻执行段《安规》的基础上，紧密结合班组自身劳动安全的特点，总结建段以来班组劳动安全管理中正反两方面的经验教训，探索发生劳动安全问题的根源，积极研究防护对策，摸索出抓住几个关键点的办法，来提高班组劳动安全防范的主动性和针对性。

一、抓好关键人

劳动安全出现的问题，几乎都能找到人的主观因素。对新职人员，在三级安全教育考试的基础上，班组劳动安全检查员通过班组历年来出现的劳动安全问题，对其进行全面深入的现场劳动安全的教育，防患于未然。对那些一段时间情绪波动大、工作时精力不集中以及劳动安全自我要求不严的职工，一旦发现，即可利用既是班组劳动保护检查员又是工友的优势有效地开展工作：及时了解原因，需要组织帮助的及时上报；属于自身原因的告知其目前状态易出现劳动安全问题，提醒其及时调整状态，以免发生意外。通过认真分析和深入交流，职工一般乐于接受，并及时整改。

二、抓好关键岗位

我们班组第一位的重大伤害源是天车。实际上，班组自成立以来，天车也的确给班组劳动安全带来不少问题。反面教训要求班组劳动安全检查员在天车操作上，要着重关注。一是严格落实持证上岗制度，严禁无证操作；二是建议领导保持天车操作人员相对稳定，对那些粗枝大叶、违反操作规程经制止而不改正的、不适合在本岗位的，建议班组长向车间反映，及时调整岗位。车轮车床也是一重要的伤害源，因此，车轮车工除在上岗前进行充分必要的操作安全教育外，在日常工作也加强对劳动防护用品的穿戴、执行操作规程以及自我防护的检查，发现问题及时沟通解决。其他如利用班前预想，开展经常性的如推轮安全注意事项、在轮轴库行走注意事项的教育，做到警钟长鸣，加强检查，打牢安全基础。

三、抓好关键时间

段修因生产组织调整、作息时间变动，经常周六、周日上班，部分岗位有时为赶任务中午、晚上加班，个别职工有情绪；另外，这时一般无督查人员，加之部分职工安全自律性差，更容易简化作业或在落实安全规章上“打擦边球”，成为劳动安全的不稳定因素。星期五也是一个关键，由于要休息，家在外地的更是想着早点回去，易导致作业时精力不集中。这些关键时刻的安全检查往往需要更精细，需要投入更大的精力。劳动安全检查员更要负起责任，加强劳动安全的宣传和检查。

信息安全关键环节 篇5

地理国情普查的展开可以实现对地理国情信息的准确、全面的掌握, 是制定和实施发展战略与规划、优化国土空间开发格局和各类资源配置的重要依据, 是推进生态环境保护、建设资源节约型和环境友好型社会的重要支撑, 是做好防灾减灾工作和应急保障服务的重要保障, 也是相关行业开展调查统计工作的重要数据基础。地表覆盖分类信息反映土地表面覆盖物的物理组成, 是地理国情普查信息的一个重要方面, 有着重要的意义。因此, 结合地理国情普查项目, 研究地理国情普查地表覆盖分类信息采集成果的质量控制非常重要。

1 地理国情监测地表覆盖信息概述

地理国情监测地表覆盖信息提取提交的成果存储在Arc GISGeodatabase数据集中, 采用File Geodatabase方式, 其中包含的LCA面层是地表覆盖的解译文件。如图1所示。

地表覆盖分类如表1所示。

其内业数据编辑与整理的主要技术路线是:首先对分幅影像进行地表覆盖分类采集和编辑, 然后进行数据拼接, 对遥感影像解译样本数据进行内业整理, 最后制作元数据。针对每幅分幅影像中的不同地类及其复杂程度, 可以采用线文件采集或者是面文件采集2种方法。

对于影像中地类较为复杂的情况, 例如存在较多的森林、房屋建筑区、道路和河流等自然或者人为地表覆盖时, 先建立线文件, 进行影像解译, 就可以使用平行线功能和捕捉功能使采集更加方便。尤其是平行线功能, 在采集道路时, 对于比较规整的道路, 只需描绘一边的路边线即可用平行线功能平移出另一边。对于影像内存在较长的道路和河流, 或者是较大面积的森林的情况, 采用线文件可以防止鼠标点击过快而使矢量面切割失败。

线文件提取的优势在于不用担心切割矢量面时切割线过长而失败, 但是线文件一定要开启捕捉状态, 线文件在采集较为复杂的地表覆盖时, 由于没有闭合, 在转换成面文件时容易出现串面现象。在给线文件闭合的面打点时, 容易出现漏打和串面的现象。因此, 在将线文件转为面文件时, 应将转换成功的面文件与原来的线文件重叠在一起, 检查没有闭合的线以及漏打的点, 这一步骤可能需要多转换几次才能完成。

当图幅内的影像较为简单, 图内没有较长的河流、道路或者较为复杂的地类时, 可以采用面文件的方式。面文件即直接在完整的图廓上切割出不同的地类, 省去了线文件转换为面文件的步骤, 在切割面文件的同时给矢量面赋地类代码, 也省去了给线文件打点的步骤。

2 质量检查的主要内容与方法

采用“3S”等技术, 充分利用新获取的覆盖全国陆地国土的1:5万基础地理信息、已有的1:1万基础地理信息以及大量1:2000或更大比例尺基础地理信息等资源, 整合利用其他部门已有的普查成果或与地理国情相关的专题信息, 并对无数据、现势性差、重要区域进行补充、更新和细化, 通过多源遥感影像快速获取与处理、现场调查、信息提取、地理统计分析等技术手段, 对反映地表特征、地理现象和人类活动的各类地理环境要素进行空间化、定量化和属性化的普查, 形成自然资源、生态环境和人文现象的空间分布及其相互关系的全面普查结果。国情普查成果的好坏, 决定着统计分析的结果和服务效果, 如何制定有效的措施和方法来指导、控制作业人员和检查人员按照相关技术要求操作, 因此, 需要对地理国情普查地表覆盖分类信息采集成果进行严格的控制。

3 质量检查关键环节

在数据采集的过程中, 经常会出现综合尺度不一致和影像纹理相同而要素性质不一样的质量问题。本文结合部分地区2013年地理国情普查数据生产项目, 就地表覆盖分类信息采集过程中存在的普遍性问题进行详细阐述。

3.1 影像数据的使用原则

卫星影像的多样性、差异性要求内业判读解译时应综合考虑影像的分辨率、光谱、获取时间等因素, 不同影像应配合使用以满足解译要求。用于地表覆盖解译的影像数据源包括含有多光谱数据的、分辨率优于或等于1m的高分辨率影像 (如WV2、QB2) , Z3影像, 以及分辨率优于或等于1m的全色影像 (如WV1) 。使用时, 须遵循以下原则:

1对地表覆盖而言, 首先遵循高分辨率优先的原则, 其次是植被覆盖区域生长季优先的原则。例如, 在草原区域, 当存在生长季的Z3影像和非生长季的WV2影像时, 应首选高分辨率的WV2影像数据作为采集道路、居民地等人工要素的数据源, Z3影像作为采集植被的补充数据源。为了保证要素间关系的正确性, 水系、裸露地表等要素也应根据Z3影像采集。2当优先级高的影像存在大面积云雪覆盖时, 可用其他优先级低的影像来替代。例如, 某区域存在高分辨率影像和Z3影像, 其中高分辨率影像云雪覆盖严重不能满足分类采集要求时, 可选择使用Z3影像判读解译。3当同一区域覆盖有多景同等级影像时, 优先使用时相较新的影像, 同一年有不同季节的影像时, 优先选择能反映区域地表特征的影像。4如果影像时相新但质量较差, 如有云雪覆盖等, 可选用质量较好的时相较早的影像, 但对于发生了非季节性变化的地方应尽量使用时相较新的影像。5对于无多光谱影像的区域, 如果只有全色的WV1影像作为数据源时, 采集时可参考已有的DLG数据, 并借助Google Earth上的影像辅助判读。在WV1和Z3接边重叠区域, 可根据地物要素特点选择利于分类的影像, 即自然要素选择Z3影像, 人工要素选择WV1影像。数据源的选片是数据采集流程中的第一步, 应尽量由技术人员统一操作, 选择有信息量更大、更有利于信息提取的影像。选片不当造成的返工对生产影响非常大, 因此这是质量检查中的一个关键环节。

3.2 地理要素的协调性

1部分图斑面积过小, 除接边处存在小面积图斑外, 其余小于最小采集指标70%的图斑大部分为不合理的采集结果。2地物的边线采集不准确, 尤其是房屋, 综合不合理。采集房屋边界时, 除不规则形状房屋及综合处理的情况外, 拐角基本是垂直90°, 如果出现很多锐角或钝角则是不合理的, 如图2所示。另外, 综合处理采集散列式居民地时, 以最外围房屋边界采集房屋建筑区, 如图3, 采集综合尺度过大。3属性表中属性项CC和TAG均是人工填写的, 很容易发生手误, 如CC码赋成三位数, 外调底图数据中TAG赋成1和2以外的数字, 内业整理成果数据中TAG赋成1~5以外的数字。此类错误通过字段属性值排序检查通常都可避免。4相邻2个地物属性相同却没有合并。此类错误较为常见, 多为自动解译结果经过人工编辑后出现的, 可用“同属性合并”工具自动修改。5影像纹理相同, 表示的要素性质却不同, 即同谱异物, 自动解译或是参考1:50000DLG作业的图幅, 较易出现此类问题, 如图4所示。6漏采地物, 在大幅面作业时较易出现此类问题。如图5所示, 道路左边和右下方位置的绿化林地未采集, 导致道路两侧表示的要素性质不一致。7面重叠、面压盖、面裂隙等拓扑错误。此类问题主要出现在人工编辑阶段, 如不小心进行了面移动, 或是复制形成了重复面等。作业中发现, 采集综合尺度不一致和同谱异物的问题经常出现, 在作业过程中应加强技术要求的培训和技术负责巡检, 避免将大量问题遗留给检查人员, 从而防止问题积压难以修改彻底, 这是影响数据成果质量最关键的环节。

3.3 外调数据的整合

1检查数据与外调不一致, 包括漏改、错改、修改范围过大、只做局部修改、修改边界与外调图不符等错误。2外调图斑与周围地物的协调性。如内业解译时2个相邻图斑判读的图斑属性不一致, 外调图上标明这2个图斑均为同一属性, 内业整理时是否合并。又如道路改道只补测了新的道路, 但道路边的居民地被新增道路切割, 未补测道路旁居民地的变化数据, 却给出了地物关系处理意见。内业编辑与整理时这些地物间协调关系是否处理得当, 需要重点检查。

3.4 接边的正确性

检查属性是否接边, 位置是否接边, 见图6。

外调数据整合和数据接边出现的问题属于责任心的范畴, 由于作业人员的粗心大意, 造成错改、漏改、数据位置不接边、属性不接边的错误, 在质量检查中都属于严重的错漏, 因此, 在作业和检查过程中都是需要注意的问题。

4 结束语

在地理国情普查地表覆盖分类信息采集的生产过程中, 决定成果质量的关键还是作业人员和技术人员的素质, 本文仅从质量控制关键环节探讨影响成果质量的因素。在实际质量控制中, 还需要各级管理人员及时发现问题总结经验, 技术人员应经常深入一线, 紧抓重要质量元素点, 核查作业人员是否做好各级检查记录及问题修改记录, 并通过生产实践总结出合理的检查方法。

参考文献

[1]汤育红.地理国情普查地表覆盖与国情要素信息的提取方法探讨[J].测绘与空间地理信息, 2013 (12) :89~91.

[2]韩尚.福建省地理国情普查地表覆盖影像分割技术研究[J].测绘与空间地理信息, 2014 (6) :11~12.

信息安全关键环节 篇6

1 有针对性地搞好质量安全监督交底

监督交底是搞好工程质量安全的基础,是质监站对建设、勘察、设计、施工、监理以及检测机构所规定的要求,是给各责任主体单位立下的“规矩”。通过监督交底,使参建人员明白监督的依据、目的、手段、方式、内容和重点,明确监督人员分工、违规处罚的条件等,进一步让参建人员严格按照国家相关法律规定办事,树立“质量第一”的思想和精品意识,通过监督交底,也可以使参建各方建立信息沟通机制。

为搞好工程质量安全交底工作,质监站要认真做好监督交底前的准备工作,要根据质监站人员岗位情况,合理配置专业配套的监督人员,根据项目的规模、特点、结构形式和复杂程度,拟制有针对性的监督方案;监督交底时,参与工程建设的建设方代表,施工单位项目经理、技术负责人及主要管理人员,总监理工程师、专业监理工程师,勘查设计负责人,检测机构负责人等相关人员必须参加。

2 有针对性地严查责任主体质量行为

对建设单位,重点监督检查是否按基本建设程序进行工程建设,核查主要文件的合法性和时效性,包括立项审批、规划许可、可行性研究报告、设计图纸审查和施工许可,以及招标投标是否违规,是否肢解分包,有无恶意压缩工期,是否明示或暗示使用不合格材料或降低工程质量标准。

对勘查设计单位,检查有无越级承包、转包、违法分包或挂靠其他单位承揽工程的行为,有关设计人员是否参加技术交底和设计变更并履行签字手续,是否参加地基基础、主体分部工程以及重要关键部位的隐蔽检查验收。

对施工单位,检查有无非法转包、分包,检查质量保证体系及工程质量、安全和文明施工制度的落实情况,主要施工管理人员资格,质量检查员、材料员及关键岗位施工人员持证上岗情况,检查施工技术交底及“三检制”落实情况,检查分部分项及隐蔽工程项目检验评定,质量文件、技术资料是否真实、齐全。

对监理单位,检查专业人员配备、责任制度落实,是否采取旁站、巡视和平行检验,是否组织图纸会审、技术交底、分部分项工程验收,是否对施工组织设计文件进行审查,是否落实材料进场检验、验收、审批及见证取样制度;核查工程质量保证资料,是否落实监理例会制度等。

3 有针对性地抓好重要分部工程的验收监督

地基、基础、主体结构是建筑物安全使用的基础,它们是否安全可靠直接关系到整个建筑物的安全。作为政府部门的执法机构,质监站必须把这部分内容作为监督的重点。

有关监督人员必须到场参加,并监督验收过程是否符合建设程序要求,验收人员是否具备资格,相关检测报告是否真实有效,主要指标参数是否满足设计及规范要求。重点监督检查地基承载力是否满足设计要求,液化是否消除,钎探是否满足设计,桩基处理及检测报告是否符合要求,桩身检测是否完整,桩位偏离轴线是否超标,基坑支护是否安全可靠,现浇混凝土结构的外观质量有无严重缺陷,墙柱等位移是否超标,填充墙的构造要求是否符合相关规定,混凝土标准养护、同条件养护试件强度是否达到设计标准,结构实体检测结果是否满足要求,钢筋、水泥、砂和石等原材试验,钢筋连接试验,后置构件抗拉试验等相关指标是否满足要求,砌块、砂浆强度是否达到设计强度等。

4 有针对性地做到施工安全监督常抓不懈

如何有效预防和减少施工安全事故带来的伤害与损失是安全监督管理人员的职责和使命。分析发生安全事故的主要原因,主要是施工过程安全管理不到位和人员安全意识不强,对安全操作规程不了解,对规章制度不遵守,对安全隐患视而不见等。

监督人员应重点监督检查有无危险性较大的施工方案评审,安全管理制度是否落实,三级安全教育是否到位,交底是否全覆盖,安全文明经费投入是否有保障,消防、防火器材是否配备齐全,安全标示标牌是否悬挂,核查安全员资质,操作人员持证上岗情况,现场“三宝、四口、五临边”安全措施落实情况,基坑支护是否可靠,高空作业安全措施是否落实,施工用电是否规范,提升机、起重机、升降机、塔式起重机等施工机械是否检验合格,是否定期维护等。

5 有针对性地监督好住宅工程分户和工程竣工验收

住宅工程分户验收质量安全监督要点主要有:监督检查建设单位组织分户验收的内容是否覆盖住建部规定的九项内容,验收部位和数量是否符合规定,程序是否符合要求,参加人员是否具有资格,验收结果是否真实、客观。质监站同时还要抽查一定数量的工程实体质量,检查建设单位的分户验收效果。

工程竣工验收是全面考核工程建设成果、检查工程建设是否符合设计要求和工程质量的重要环节,对促进建设项目及时投产、发挥投资效益、总结建设经验起着至关重要的作用。竣工验收是工程完工后、投入使用前的最后一道关口,质监站要督促建设单位严格按国家的规定要求执行。如果竣工验收组织不严密,不细致,验收内容不全面,工程中存在的明显质量问题没有被发现,将直接影响后续使用,因此监督好竣工验收工作十分重要。竣工验收监督时要注意以下几个方面:(1)竣工验收委员会人员资格是否符合要求;(2)验收组人员名单是否与上报的一致;(3)参加验收的单位是否齐全,执行验收标准是否严格,有无违反建设工程质量管理规定的行为及国家强制性标准;(4)工程竣工验收程序、内容和组织形式是否符合国家有关规定,验收记录是否齐全,工程竣工验收结论是否符合工程实际情况等,坚决禁止工程竣工验收不合格就投入使用的情况发生。

6 结束语

建筑工程质量安全监督时间长,涉及专业多,被监督单位也多,需要掌握的法律法规及规章制度多,工程质量问题又贯穿于建筑工程始终,质监站责任重大,质监站工作人员必须从国家、社会、人民利益出发,遵循客观规律,把握监督工作的重点和关键环节,狠抓质量行为和实体质量监管,使工程建设质量和安全切实得到保证。

参考文献

[1]谭莉,胡均雨.当前质量安全监督工作中迫切需要解决的问题和对策[J].工程质量,2010(S1).