艾滋病健康教育（精选十篇）
艾滋病健康教育 篇1
1 艾滋病流行的现状及其严峻性
《2007年世界艾滋病报告》[7]指出, 截至2007年11月20日, 全球HIV感染者和AIDS病人已超过3 300万, 其中15岁以下人群约为250万。我国卫生部也于2007年11月29日公布《中国艾滋病防治联合评估报告 (2007) 》[8], 截至2007年10月底全国累计报告HIV感染者和AIDS病人223 501例, 其中AIDS病人62 838例, 死亡报告22 205人。2007年, 国家卫生部、UNAIDS、WHO联合对我国AIDS疫情进行了新的评估统计, 结果显示, 截至2007年底我国现有HIV感染者和AIDS病人约70万, 全人群感染率为0.05%, 其中AIDS病人8.5万, 2007年新发HIV感染者5万, 因AIDS死亡2万。目前我国的AIDS疫情处于总体低流行、特定人群和局部地区呈高流行的态势, 性传播与吸毒传播已成为主要传播途径。
有关资料显示[9], 我国少数民族HIV感染者所占比例高于汉族的原因:一是少数民族地区吸毒有较长的历史背景;二是AIDS高发的少数民族地区多位于毒品交易的主要通道, 比较容易获得毒品;三是少数民族地区群众的文化程度普遍较低, 特别是缺乏专为少数民族制作的健康教育材料;四是尽管近年来少数民族地区经济状况有较大改变, 但由于发展不平衡, 使部分地区文化、生活、卫生条件的改善仍面临着很大的困难。据文献[10]报道, 目前少数民族HIV感染者所占比例仍在明显增加, 真实反映了少数民族地区艾滋病流行的严峻性。
2 大学生群体面临着AIDS风险
大学生由于对性健康知识的缺乏、无保护措施的性行为、性行为开始的低龄化、性伙伴有增多趋势等问题均可能形成伤害大学生身心健康的AIDS风险。如果不能得到及时、正确的引导, 就有可能感染AIDS。这些问题已引起了各级政府和高校卫生防疫部门的高度重视。
2.1 大学生缺乏性健康知识
高校学生特别是少数民族大学生, 由于受传统封建思想的束缚, 在他们中公开谈性和开展全面的性健康教育仍然存在阻力, 学生普遍缺乏足够的性与生殖健康的科学知识、正确态度和相应的防御技能。虽然我国从20世纪80年代开始在中学实施以性生理、性心理、性道德为主要内容的青春期教育, 但内容不够系统和全面, 主要是侧重于生理解剖知识教育, 缺乏心理、伦理方面的辅导和预防意外妊娠以及生殖保健服务的知识和信息的教育, 同时在教育过程中, 也忽略了不同年龄、不同性别、不同民族学生的生理、心理特点和需求, 导致相当一部分学生参与性健康教育的积极性不高, 忽视了性健康教育的重要性。因此, 在当今青少年性成熟提前、大学生性行为增加以及全球性病、艾滋病严重流行等客观现实下, 性健康教育和艾滋病知识的缺乏, 使青少年特别是使大学生暴露于感染艾滋病的风险之中 。
2.2 民族地区高校与其他高校大学生性观念和性病预防意识上的差距
大学生是一个比较特殊的社会群体, 正值青春发育后期, 性机能的日益成熟与性冲动的强烈刺激让性成为生活中不可回避的问题。对桂西北民族地区高校1 897名学生性观念与性行为的调查发现, 有49.4%的在校大学生正在谈恋爱, 27.4%发生过边缘性行为 (包括拥抱、接吻、性爱抚) , 14.5%发生过婚前性行为, 初次性行为时使用安全套占9.9%[11]。这一调查结果与柳晓琳等[12]的调查报道较为一致, 与徐永芳等[13]的调查结果差距较大, 反映了民族地区高校大学生在性观念和预防性病、艾滋病意识观念上与普通高校大学生的差距。因此, 民族地区高校大学生群体面临着AIDS的风险更加严峻。
2.3 大学生普遍缺乏对HIV/AIDS的正确了解
在对待AIDS的基本知识方面, 很多大学生不够了解。某高校不同学历师生AIDS相关知识的问卷调查发现, 19.81%不知道AIDS的三大传播途径, 40.01%认为蚊虫叮咬可传播AIDS, 38.76%对HIV/AIDS十分恐惧[14]。另一项调查显示, 75.5%的医学大学生认为蚊虫叮咬可传播AIDS, 25.5%的大学生认为自慰可感染AIDS;48.0%和18.5%的大学生认为可通过注射疫苗和口服预防性药物能预防AIDS; 70.8%的学生认为对HIV感染者应集中管理;58.0%的学生担心以后与HIV感染者在一起传染AIDS, 部分学生表示不愿意和HIV感染者一起工作学习, 同时还有 93.3%的学生希望通过学校教育进一步获得AIDS相关知识[15]。说明高校学生对AIDS有着许多错误的认识, 从而导致对AIDS存在着一定的恐惧心理。因此, 加大高校AIDS相关知识的健康教育力度, 是为减少大学生传染AIDS风险的一项紧迫而重要的工作。
3 高校AIDS预防机制
3.1 国家政策支持
自1985年我国首次报告AIDS病例以来, 我国政府高度重视AIDS的防治工作, 先后出台了一系列政策性文件, 其中对高校最具有指导意义的是1998年国务院专门下发的《中国预防与控制艾滋病中长期规划 (1998-2010) 》[16], 对学校预防艾滋病健康教育问题提出了具体的工作目标, 各高校都将预防艾滋病健康教育工作纳入学校重要议事日程, 加强领导, 统筹规划。2004年国家教育部关于贯彻落实《国务院关于切实加强艾滋病防治工作的通知》[17]又进一步强调了各级大中专院校建立健全艾滋病预防机制的重要性。2006年初国务院又重新制定了《中国遏制与防治艾滋病行动计划 (2006-2010年) 》[18], 进一步部署各级学校加强预防艾滋病健康教育的具体工作指标、行动措施与保障措施, 为不断完善高校AIDS预防机制提供了有力的政策支撑。
3.2 建立高校AIDS预防机制
一是成立以学校领导为组长、以包括卫生防疫部门在内的相关部门领导为成员的“高校艾滋病预防与控制领导小组”, 负责制订本校“艾滋病预防与控制中长期规划”, 审定学校卫生防疫部门制定的“年度艾滋病预防与控制工作计划”;二是制定相应的配套政策, 依靠社会各界的支持, 调动广大师生积极参与艾滋病健康教育活动, 把预防与控制艾滋病的健康教育纳入日常的教育教学计划中, 确保高校艾滋病健康教育长期科学化、规范化进行;三是加强与当地疾病预防控制中心保持联系, 使高校艾滋病预防工作长期得到他们的帮助和支持, 时刻掌握校内艾滋病疫情, 严格疫情报告制度。
4 高校AIDS预防措施
4.1 加强AIDS健康教育师资队伍的培养
首先是要加强健康教育师资业务知识的培训, 因为教师的性知识、态度、观念和性道德都直接影响健康教育的效果。目前, 许多预防AIDS健康教育教师本身就不了解AIDS防治的基本知识, 难以胜任预防AIDS健康教育的教学任务。有调查显示, 84.1%的教师希望在教师培训中学习有关预防AIDS方面的知识 , 79.3%的教师认为健康教育是目前预防AIDS最有效方法[11]。其次是要组织有关人员和学生代表深入到民族地区高校所在的服务区域, 认真调查了解少数民族地区的传统文化与生活习惯, 重点探讨全国其他地方少有或桂西北独有的民族 (如仫佬族、白裤瑶族、毛南族等) 生活习俗与HIV感染的关系, 从中寻找民族地区高校预防AIDS的途径和办法, 编写适合少数民族地区高校的艾滋病健康教育大纲和教育内容。这样, 才能有针对性地开展民族地区高校预防艾滋病健康教育活动。
4.2 有计划地举行健康教育专题讲座
面向全体师生举办健康教育专题讲座, 内容主要包括AIDS在全球及我国的流行现状、趋势及其对个人、家庭和社会的危害;国家相关预防与控制政策; 在高校开展预防AIDS健康教育的重要性、必要性、迫切性及可行性探讨; AIDS基本知识、传播途径、非传播途径、对待HIV/AIDS的态度、预防措施等。同时对工会、团委、学生会等相关部门提出要求, 将AIDS健康教育与青春期性教育结合起来, 把青春期性教育作为AIDS教育的前提, 针对性行为在学生中存在的现实性, 加强性道德教育, 开展安全性行为教育、男性责任感教育、女性自尊自重自爱教育。通过这些讲座以及各种教育活动, 使大学生进一步提高自我保护意识。
4.3 发挥大众媒体在预防艾滋病健康教育活动中的作用
大众媒体一直都是在我国青少年中进行AIDS预防宣传教育的主要载体, 除了充分利用广播、电视、报刊、杂志、黑版报等传统媒体外, 因特网在教育中的作用已越来越重要。有调查显示, 20世纪90年代初, 大学生性知识的主要来源是医学卫生书籍、报刊杂志及文艺书籍等, 其中医学卫生书籍占50.6%, 报刊杂志占28.6%, 文艺书籍占10.3%, 影视占0.5%[19]。Kate[20]的研究发现, 20世纪末在校大学生从因特网上获得性知识的比例已明显升高。因此, 高校必须加强校园网络的建设与管理, 充实预防AIDS健康教育的内容, 坚持对大学生进行性知识和预防AIDS知识的正面教育和引导。另外, 通过网络、电视讲座、健康热线、宣传册、宣传报、健康教育处方、世界AIDS日等一系列宣传活动, 对大学生预防AIDS将会起到积极的推动作用。
4.4 发挥在校大学生生力军作用
由于高校学生生源广泛, 动员和组织大学生利用寒、暑假期间, 回到家庭所在地开展预防AIDS宣传的社会实践活动, 使这项活动面向基层, 走进千家万户, 是一种投入小、社会效益大的公益性行为。在大学生中持之以恒地开展AIDS健康教育, 能充分发挥大学生在疾病预防控制工作中的作用, 为我国防控AIDS的流行作出积极的贡献。 另外, 在校内开展探讨性与生殖健康问题和预防AIDS健康教育活动中, 实施以学生参与为主的互动式教学方式:一是学生以自由发言、提出问题、分析案例、解决问题为主线, 开展自我教育和同伴教育活动;二是以校团委、学生会牵头, 举办与预防AIDS相关的专题班会、专题版报、专题知识竞赛等参与性强的教育形式, 既有利于对上述专题讲座知识的巩固, 又能充分调动广大学生参与健康教育活动的积极性, 从而培养与增强大学生预防艾滋病意识, 促进大学生在日常生活中形成预防AIDS的良好习惯。
4.5 调动社会各方面力量, 共同开展防艾工作
大学生不仅需要掌握预防AIDS的知识和技能, 更需要一个有助于巩固知识和技能的环境, 社会和家庭的作用举足轻重。在学校开展预防AIDS专题教育可以对增强学生的知识、态度等起到显著的作用。有调查显示[21], 学生同家长或家庭中其他成员谈过AIDS问题的比例为46.0% , 同朋友谈论的比例为48.7%。因此, 构建以学校为中心, 家庭、社会同时参与的预防AIDS健康教育模式具有重要的现实意义。
4.6 预防AIDS健康教育效果评估可采用双向方式
在开展健康教育前后分别对每一届大学生进行AIDS相关知识、传播途径、非传播途径、对 HIV/AIDS的态度、预防知识及性观念等方面的问卷调查, 是对高校进行健康教育干预前后学生在预防AIDS知识获取和态度转变等方面的检验, 同时也是对整个健康教育大纲和教育内容以及健康教育师资教育能力等方面的评估, 是对高校健康教育模式有效性的检验。因此, 健康教育的评价结果, 是为进一步修正高校健康教育内容、教育方式、教育方法、教育手段和AIDS预防机制提供科学的依据。
预防艾滋病健康教育宣传 篇2
时间：2016.5.23
地点：第十教室
主持人：陈阿丽
记录人：张蓉 教学目标：
1．使学生了解艾滋病的基本概念及传播途径。
2．使学生明确知道艾滋病对人体健康及人类生存的危害性。3.增强学生预防艾滋病的意识，提高学生预防艾滋病的能力。
4．使学生认识到日常生活中哪些方式不会感染艾滋病，学会关爱艾滋病患者，消除歧视。
教学重点：艾滋病病毒的传播途径及预防。内容分析：
艾滋病就是人体免疫系统被一种叫做HIV（人类免疫缺陷病毒）的病毒所破坏，因此身体丧失了抵抗力，不能与那些对生命威胁的病菌战斗，从而使人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤，最后致被感染者死亡的一种严重的传染病。艾滋病病毒存在于感染者的体液和器官组织内，感染者的血、精液、阴道分泌液、乳汁、伤口渗出液中含有大量艾滋病病毒，具有很强的传染性。泪水、唾液、汗液、尿、粪便等在不混有血液和炎症渗出液的情况下含此种病毒很少，没有传染性。
艾滋病的传播途径：1.性接触传播：性接触传播艾滋病病毒存在于感染者的精液及阴道分泌物中，通过性交的方式传播。在世界范围内，感染艾滋病病毒的成人每10人中有9人的感染是通过性交传播的，性伙伴越多，感染艾滋病的危险也就越大。患有性病的人与艾滋病病毒感染者性交时很容易传染上艾滋病病毒。2.经血液传播：主要是通过输入被艾滋病病毒污染的血液及血制品或使用了被艾滋病病毒污染而又未经严格消毒的注射器、针头而传播。也可以通过使用受污染而又未经严格消毒的针器纹身、穿耳、针灸、与患者和感染者共用剃须刀、牙刷等传播。3.母婴传播：母亲是艾滋病患者或感染者，在怀孕、分娩过程通过血液或产后通过母乳将艾滋病病毒传播给胎儿或新生儿。已感染艾滋病病毒的妇女生育的孩子有1/3可能会从母体感染艾滋病病毒。大部分带有艾滋病病毒的孩子会在3岁以前死亡。
艾滋病的危害：艾滋病在世界范围内越来越迅猛地传播，全球艾滋病病毒感染者突破3600万。至今年9月，我国共报告艾滋病感染者20711例，比去年同期增加了37.3％。专家估计，我国艾滋病实际感染者已超过50万。一个健康人从感染上艾滋病毒（HIV）到死亡，一般分为三个阶段，第一阶段称为HIV急性感染期，感染后，少部分感染者会出现类似流行性感冒的症状，如发热、咽喉炎、皮疹、淋巴结肿大等，在2—3个星期内，这些症状会自然消失。接着，感染者进入第二个阶段，这一阶段被称为无症状期，约占从感染到死亡整个过程的80％时间，这时的病人被叫作HIV携带者，表面上大多数感染者是健康的，与正常人没有区别，只是其体内的免疫系统正在与病毒进行着无形的斗争。感染者的无症状期持续的时间可长可短，少则为2年，多的可达20年，其长短与感染途径密切相关。当感染者体内的免疫细胞已无法与HIV抗衡时，就标志着进入HIV感染的最后阶段，称有症状期，这时，感染者被叫作艾滋病（AIDS）患者，他们非常容易受到其他疾病的感染，一些平时根本不会对人的生命产生威胁的普通传染病如肺炎等，一旦进入AIDS的肌体就会无法控制，人一般在6至24月内死亡。
艾滋病的预防和防治：由于目前还没有有效的防治措施，所以对艾滋病来说，我们主要还是采取多种有效的措施来预防。预防方法有下列几种：
1、做好宣传教育工作。向广大群众宣传艾滋病知识，让大家都知道艾滋病的病因及传播途径，知道它的危害性，从而自觉地保护自己，形成全社会与艾滋病作斗争的态势。
2、禁止进口和禁止使用进口的血液及血液制品。应对长期在中国居住的外国人、归国人员、性病病人以及高危人群（如吸毒、卖淫者）进行血液监测，以便及早发现病人。
3、发现艾滋病人要及早报告，及早隔离，对病人的血液、分泌物、排泄物及生活用具进行严格消毒。
4、查禁毒品，禁止吸毒，打击嫖娼、卖淫。
5、注意个人卫生，勤洗澡，勤换衣服。在输血、验血、注射时要注意安全和卫生。不共用毛巾、牙刷、剃须刀；不去消毒不严的诊所、医院打针、拔牙、针灸或手术。不到消毒不严或不消毒的理发店去理发或美容。
6、妥善做好病人和感染者的管理工作。应劝告他们不要同非感染者有性关系，不能作为供血者。妊娠的艾滋病患者及感染者应终止妊娠。哺乳母亲受HIV感染应停止母乳喂养婴儿。
7.不歧视、刺激艾滋病毒携带者及患者，以免造成其性情暴烈，对社会造成更大的危害。
浅谈艾滋病防制的健康教育 篇3
关键词：艾滋病 防制 健康教育
中图分类号：G479 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-01
我国艾滋病疫情已经由局部地区向全国广泛播散，从高危人群向一般人群传播，防制形势十分严重，这不仅仅是严重的公共卫生问题，如果疫情没有得到很好的控制，将成为影响我国经济社会发展的重要难题之一。因此，必须重视艾滋病的防制工作。其中，健康教育起着举足轻重的作用。
1 健康教育在艾滋病防制中的作用
1.1 健康教育及其作用[1]
健康教育的核心在于促进个体或群体改变不良的行为和生活方式，以行为改变、习惯养成和生活方式的进步为教育的具体目标。要完成这一目标，可以通过社会活动和教育活动完成。前者主要是争取领导和社会的支持，动员广大目标人群积极参与，激发人们自觉改善自己的行为和生活方式；后者是按照一定的目的和要求，采取相应的方法和策略，向目标人群提供行为改变所必须的知识、技术与服务，使之有能力对自己的健康问题作出行为抉择。
1.2 艾滋病的流行过程[2]
艾滋病病人作为传染源的意义不大，无症状的HIV携带者是最重要的传染源，因为感染者没有症状，没有做过HIV抗体检测，性伴或共用注射用具的吸毒者根本不会防范；另外，病毒携带者的潜伏期相当长，绝大部分为处于性活跃期的青壮年，活动范围和流动性较大。从传播途径看，艾滋病通过血液、性接触和母婴途径传播，我国以后2种途径为主，血液途径以静脉吸毒者在共用未消毒或消毒不彻底的针具为主；在没有采取保护措施前提下，与已感染HIV的同性或异性发生性交，并伴有体液交换，是主要传播方式，其中以生殖器-肛门性交危险性最大，性伴的数量、地区分布、有无静脉吸毒或双性恋、性行为的频率以及安全套的使用情况也影响该病的流行。感染HIV的妇女也可经胎盘、受到母亲血或阴道分泌物污染以及母乳喂养的方式，使胎儿或婴儿受到感染，另外器官移植也可造成HIV感染。而人群对HIV是普遍易感的。
以上分析表明，人对HIV感染的原因主要在于不良的行为和生活方式。而健康教育的具体目标为行为改变、习惯养成和生活方式的进步，在艾滋病的防制工作中具有举足轻重的作用。通过广泛的社会活动和教育活动，可以使得广大人民群众了解艾滋病，防范艾滋病，这是控制艾滋病在人群中流行的基础[2]。
2 艾滋病防制健康教育的要点
①艾滋病是一种病死率极高的严重传染病。目前还没有治愈的药物和方法，但可预防。②HIV主要存在于感染者的血液、精液、阴道分泌物、乳汁等体液中，所以通过性接触、血液和母婴3种途径传播。绝大多数感染者要经过5～10年时间才发展成病人，一般在发病后的2～3年内死亡。③与AIDS/HIV感染者的日常生活和工作接触不会感染艾滋病，艾滋病不会经马桶圈、电话机、餐饮具、卧具、游泳池或公共浴室等公共设施传播，也不会经咳嗽打喷嚏、蚊虫呆咬等途径途径传播。④洁身自爱、遵守性道德是预防经性途径传染艾滋病的根本措施。⑤正确使用安全套不仅能避孕，还能减少感染艾滋病、性病的危险。⑥及早治疗并治愈性病可减少感染艾滋病的危险。正规医院能提供正规、保密的检查、诊断、治疗和咨询服务，必要时可借助当地性病、艾滋病热线进行咨询。⑦共用注射器吸毒是传播艾滋病的重要途径，要拒绝毒品，珍爱生命。⑧避免不必要的输血、注射、使用没有严格消毒器具的不安全拔牙和美容等，使用合格的血液及其制品。⑨关心、帮助和不歧视AIDS/HIV感染者，他们是疾病的受害者，应该得到人道主义的疼情和帮助。家庭和社会要为他们营造一个友善、理解、健康的生活和工作环境，鼓励其采取积极的生活态度，改变危险行为，配合治疗，有利于提高生命质量、延长生命以及艾滋病的预防和维护社会安定。⑩艾滋病威胁着每一个人和每一个家庭，预防艾滋病是全社会的责任。
3 开展艾滋病防制健康教育的注意事项
3.1 健康教育要有明确的目标人群，以需求为基础
艾滋病的健康教育要以科学为指导才能提高是实际效果，达到预期的目的。不能简单地认为健康教育只是通过电视、广播、报纸、散发宣传材料、张贴宣传画、设定宣传栏等方式完成，必须针对目标人群的需求，内容和形式要适合目标人群的文化和生活环境。
3.2 健康教育要有足够的强度[2]
首先，宣传的内容必须讲深、讲透，否则目标人群不理解不相信。其次，健康教育要有一定的频次要求，例如针对卖淫妇女的外展服务，每周不得低于1次；对于参加美沙酮门诊治疗的吸毒者，必须每天到门诊服药治疗。另外，必须有强有力的行为改变措施，对卖淫妇女必须与推广安全套和性病诊治服务相结合，针对吸毒者必须结合美沙酮维持治疗和针具交换工作，才能产生应有的效果。
3.3 健康教育中应禁忌的做法
①使用恐吓的教育方式，这会使目标人群产生恐惧心理，歧视AIDS/HIV感染者；②宣传中作出价值观的评价；③使用不正确或不清楚的语言；④使用医学专业术语；⑤没有提供可供实践或值得思考的的信息；⑥同一时间给出过多的信息；⑦提供没有针对性或与目标人群行为不相称的信息；⑧使用目标人群不理解的图片或标志；⑨没有进行人际交流前，就发放相关纪念品或海报；⑩提供的信息枯燥
乏味。
参考文献
[1]孙要武主编.预防医学[M].4版.北京：人民卫生出版社，2009：18.
浅谈艾滋病的社区健康教育 篇4
1 健康教育形式及内容
1.1 大众教育
通过社区刊物、板报、讲座、声像、义诊、咨询等丰富多彩的形式, 向社区居民进行有关艾滋病基础知识教育:包括艾滋病的概念、传播途径、早期症状、治疗、预防措施及就诊机构等, 心理指导、心理因素对艾滋病的影响。不要谈艾滋病色变, 也不要歧视艾滋病患者, 引起居民树立有病早治, 无病预防的健康理念。
1.2 针对性教育
针对艾滋病患者和HIV感染者, 要密切随访, 观察艾滋病和HIV感染的病情变化, 为他们提供医学、心理咨询、注意事项、复查时间, 合理安排饮食、活动, 克服不良嗜好, 预防并发症的发生及自护措施。
1.3 互相学习
组织本社区患者集中学习, 邀请积极配合治疗控制的患者, 介绍自己的经验。病友间最直接、最实际、最生动的交流最能打动患者, 增强战胜疾病的信心。
2 社区健康教育注重家庭成员在防治疾病中的重要作用
在社区健康教育中, 指导家庭成员参与防治艾滋病工作, 使家属对艾滋病有一个全面了解, 一方面细心体贴照顾患者, 一方面给予心理关怀, 坚持治疗, 起着举足轻重的作用。
3 加强健康教育
对社区居民进行健康教育, 切断传播途径, 对社区患者随时存在和发现的问题, 及时给予正确的指导, 防治艾滋病的感染。
世界卫生组织指出, 我们生活在一个艾滋病存在的社会里, 艾滋病患者是世界的一部分, 我们应平等对待他们, 关心他们, 尊重他们, 让他们重新回归社会。
参考文献
艾滋病健康教育处方（推荐） 篇5
是由人类免疫缺陷病毒（HIV）所致的传染病，引起人体免疫功能部分或全部丧失，导致顽固的机会性感染、恶性肿瘤和神经系统损害。该病主要通过性接触、血液及母婴传播传染。日常生活如：握手、共同进餐、跳舞、蚊虫叮咬等不会传染。
治疗：目前尚无根治药物，但早期治疗及防治机会性感染可延缓病程的发展。预防：
1、采用安全性行为，如正确使用安全套。
2、不与他人共用注射器、针头。不与他人共用剃须刀、牙刷。
3、文身、文眉器具进行有效消毒后方可使用。
4、积极规则治疗其它性病：梅毒、软下疳、生殖器疱疹、淋病等。
5、为避免母婴传播，怀孕前及怀孕期间应进行艾滋病病毒检测。注意事项：
1、通过抽血可检测艾滋病病毒，但检测前后应接受医生的咨询。
2、遵医嘱定期到医院复查
3、保持良好的饮食及情绪，注意休息，适当锻炼。
4、性生活时正确使用安全套以免感染性伴。
5、不与他人共用注射器、针头。
6、不捐献器官、血液、精液、乳汁。
7、育龄妇女感染者应接受有关怀孕和避孕方面的医学咨询。
8、母亲感染艾滋病病毒应避免母乳喂养。
为进一步加强我县艾滋病预防与控制工作，减少艾滋病对人民健康、社会稳定和经济发展带来的危害，努力实现把艾滋病疫情及其危害程度控制在一个较低水平的目标，根据我县实际情况制定2012年艾滋病防治工作计划。
一、进一步完善艾滋病防治工作机制
进一步完善“政府组织领导、多部门合作、全社会共同参与”的艾滋病预防和控制体系，全面落实艾滋病防治“一把手”负责制。进一步强化我县防治艾滋病工作办公室职能，把艾滋病防治工作切实纳入政府工作议事日程和社会发展规划。
二、加强艾滋病防治宣传教育力度
1、加强基层领导干部的艾滋病防治知识与政策的宣传培训工作，全面提高其对艾滋病防治工作的认识，充分认识艾滋病防治工作的重要性和紧迫感。
2、加强大众媒体宣传教育：充分利用广播、电视、报纸等媒体向全社会普及艾滋病防治知识。一是编制艾滋病防治知识宣传资料；二是与县广播电视局合作定期播放艾滋病防治公益广告，乡、村有宣传挂图，户户有宣传材料；三是在公共场所设置艾滋病防治知识宣传教育专栏，定期更换宣传内容；四是在公路沿线书写墙体标语和岩标；五是充分利用12.1“世界艾滋病日”开展宣传教育咨询活动。
3、针对特殊人群，加强专项宣传
（1）、青少年的宣传教育：争取教育部门和学校及人口计生等有关部门密切配合，在各普通中小学校开展防治艾滋病健康教育讲座，书写各种黑板报，加大对中小学生的艾滋
病防
治
知识
宣
传力
度。
（2）、农民工的宣传教育：争取建设局配合，在农民工中开展预防艾滋病宣传教育工作。通过发放宣传折页、播放艾滋病宣传短片、公益广告等活动在农民工中开展预防艾滋病宣传教育，利用农民工安全生产教育宣传预防艾滋病知识，免费发放安全套；在工地设立艾滋病性病防治流动宣传展板，为农民工提供相应的自愿咨询检测等服务。
三、进一步完善检测网络，加大疫情监测和检测工作
1、完善检测网络，提高检测能力
在抓好我中心和县人民医院艾滋病初筛实验室能力建设的基础上，指导县妇幼保健院和县中医院艾滋病初筛实验室建设，进一步提高全县检测能力。
2、加强自愿咨询检测服务。在巩固完善中心艾滋病自愿咨询免费检测工作的同时，做好对县人民医院、县妇幼保健院开展艾滋病自愿咨询检测工作的指导，努力拓展服务面，提高自愿咨询的社会知晓率，引导更多人群自愿咨询检测。
3、继续加强监管场所艾滋病筛查。按照卫生、公安、司法部联合制定并下发的《关于对监管场所被监管人员开展艾滋病病毒抗体检测的工作方案（试行）》，对所有新进入监、入所人员进行艾滋病病毒抗体筛查。
4、进一步加大手术病人、输血病人、孕产妇等病人的艾滋病抗体检测力度。
5、强化疫情监测。加强监督检查，严格疫情报告制度，对瞒报、漏报、迟报和谎报疫情者，提请相关部门追究相关人员责任。加强保密纪律教育，任何个人不得擅自对外发布我县艾滋病疫情。
四、落实行为干预措施，构建各类干预平台，加大干预力度
1、大力提倡与推广使用安全套。与县卫生执法大队合作，加大检查力度，确保星级以上宾馆其客房内必须提供安全套，督促公共娱乐场所放置安全套及防艾资料。
2、继续加强对静脉吸毒人员、暗娼的干预工作。组织落实基线调查，摸清静脉吸毒人员、暗娼底数和分布情况。定期对静脉吸毒人员、暗娼进行干预。
4、加强男男性行为人群干预工作。与男同同伴教育者开展男男性行为人群干预工作，完成干预和检测工作。
5、母婴干预。指导县妇幼保健院及相关医疗机构开展预防艾滋病阻断母婴传播工作。利用婚前体检咨询、产前检查等方式，加强预防母婴传播知识宣传，反对社会歧视。按照国家有关要求，遵循知情、同意、自愿的原则，为新婚人群和孕产妇免费提供艾滋病病毒抗体初筛检测，并提供咨询服务。
五、全面落实“四免一关怀”政策
争取民政、人社、妇联部门大力支持，积极推行以家庭和社区为基础的救助关怀和反歧视活动，在县艾滋病防治工作领导小组的统一领导和协调下，全面落实“四免一关怀”政策措施：
1、调整抗病毒治疗专家组人员，规范艾滋病免费抗病毒治疗，提高治疗的可及性，建立抗病毒治疗数据库。设立定点医院负责艾滋病医疗救治工作，加强治疗、随访、督导服药、心里支持、转诊服务等各项工作。定期对抗病毒治疗病人做CD4细胞、病毒载量相关检测。同时对尚未接受艾滋病抗病毒治疗的艾滋病感染者或病人进行CD4检测、随访等工作。
2、加强机会性感染的预防和治疗，积极开展结核菌/艾滋病病毒（TB/HIV）双重感染防治工作。
艾滋病健康教育 篇6
[关键词] 艾滋病；外来务工人员；传播策略；预防
[中图分类号] R193???[文献标识码] C???[文章编号] 2095-0616（2012）10-138-02
自第1例艾滋病病例1981年被报道至今，其迅猛的流行趋势已引起全世界的重视，本病的高传染性对社会及经济都产生了很重要的影响。提高艾滋病的预防意识，增加艾滋病相关知识的宣传和教育是预防本病的重要基础[1]。尽管我国艾滋病宣传教育工作取得很大进展，电视媒体网络已经非常普及，但部分人群对艾滋病的预防仍然存在很大差异[2-3]。笔者选取部分进城务工人员为研究对象，通过了解务工人员对本病的了解和认识程度，深入探讨外来务工人员艾滋病预防教育的可行措施，并报道如下。
1?资料与方法
1.1?一般资料
以本地进城务工人员为研究对象，按年龄分4组，分别为20~25岁、26~30岁、31~35岁、36~40岁，20例1组，共80例，其中男20例，女60例。
1.2?方法
采用分组访谈的方式进行，每组针对设计好的访谈内容访谈2 h，访谈内容主要包括采访人群对艾滋病的预防意识，相关知识的认识程度，以及接触相关知识的途径等[4]。由专人进行记录，然后对相关资料整理分析。访谈前后发放调查问卷了解对艾滋病的认识情况。
1.3?质量控制
对参加访谈人员进行前期讲解，让参与者了解访谈的目的内容以及本次访谈的性质。
1.4?统计学处理
应用SPSS13.0统计软件进行统计分析，计数资料用x2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2?结果
2.1?外来务工人员的基本情况
（1）文化程度：80位参与者中，24例（女22例，男2例）只接受过小学教育，其余56例均为中学中途辍学，原因以贫困、厌学最多，个别需要帮家里干活不得不辍学。（2）接触媒体情况：60例每天能接触到电视并选择通过电视媒体娱乐；13例每天选择听收音机了解新闻娱乐等；7例较少接触到电视，选择报纸杂志阅读。其中有35例能经常接触到网络。
2.2?外来务工人员对预防措施的认识程度
经过调查，在访谈前外来务工人员对艾滋病的认识了解十分匮乏，约93.75% 在此之前从未接触过艾滋病的相关知识，96.26%不知道艾滋病的传播途径，95%不了解艾滋病的预防措施，大部分外来务工人员对艾滋病存在误解。见表1。
2.3?外来务工人员对患病者态度
访谈后，外来务工人员对艾滋病的态度发生了很大的转变，前后比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。
2.4?艾滋病相关知识的接触途径
参与访谈的务工人员没有接触过正规的艾滋病相关知识的培训学习，部分人员接受过一些简单的宣传教育，阅读过相关内容的报纸，以及从电视节目广告等媒体接触过简单知识。还有少数从朋友及家人聊天中获得相关知识。至于合理的预防措施及传播途径方面的具体内容了解的都较少。和本病相关的生理方面的知识也没有专门的学习过，部分年轻女性的生理卫生知识主要通过母亲、姐姐等家人朋友接触而来。少数年轻人通过网络等相关媒体接触。
2.5?日常活动
通过了解，务工人员的主要生活范围是工作地、住处、市场、商场。每天主要的生活除工作外多数是做家务，看电视，听收音机，与朋友聊天。少数会选择互联网娱乐。接触最多的媒体是电视，选择电视可以娱乐，了解外面的新闻等。主要情况分析如下：（1）不能接触电视媒体：15例由于工作从早到晚较忙，并且工作量较大没有精力和时间接触媒体，主要是年龄偏大的男性劳动力，每天忙于养家糊口无暇顾及新闻媒体等娱乐项目。还有部分女性白天忙于工作，下班后要忙于家务，也不能接触电视媒体等相关内容。（2）晚上能够接触电视媒体：60例除白天工作时间外，晚上能够接触到电视收音机网络等媒体，了解新闻及一些娱乐项目。（3）全天都能够接触到电视媒体：有24例全天都可能有时间接触媒体。由于工作场所有相关电视媒体等，部分务工人员在白天晚上都能够接触一些媒体信息，尽管时间有限，但为大众预防知识的宣传起到一定作用。
2.6?合理的预防宣传措施
参加访谈的务工人员没有参加过艾滋病相关知识的学习培训等。他们较容易接受和有效的宣传方法是直接讲解或者介绍相关内容。部分参与者赞成电视讲解宣传。
3?讨论
近年来公共卫生多采用定性研究方法研究卫生领域的相关问题，这一方法能够将社会科学和人文想结合，在公共健康教育研究方面有很好的作用[5-6]。笔者将这一方法与调查问卷相结合，以定性研究为主对外来务工人员对艾滋病相关知识进行深入了解。通过访谈发现外来务工人员对艾滋病的预防知识相当匮乏，对预防措施更是知之甚少。由于进城务工人员生活比较单调忙碌，通过他们每天能接触较多且比较容易接受的电视媒体进行宣传教育，是比较有效的措施。近年来有效的传播方式是参与式培训宣传，将这一有效的传播方式应用到艾滋病的预防，能更好的普及艾滋病的基础知识以预防措施。由于一些客观条件影响外来务工人员是艾滋病预防知识传播需受关注人群[7]，由于他们的预防意识薄弱，艾滋病相关的宣传以及预防措施的教育更需要通过借助电视媒体等力量，使合理有效的措施得以普及。
[参考文献]
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艾滋病病人健康教育需求的调查分析 篇7
1 对象与方法
1.1 调查对象
2009年1月—2011年1月对在我院门诊就诊的132例艾滋病病人进行问卷调查, 其中男104例, 女28例;年龄19岁～76岁, 平均36.8岁;高中及高中以上35例, 初中69例, 初中以下28例;干部12例, 工人33例, 农民26例, 学生3例, 无业58例。
1.2 方法
采用问卷调查法, 遵循知情同意、自愿参与的原则。自行设计调查表, 调查内容包括艾滋病病人一般资料、对艾滋病护理知识的了解程度以及健康教育内容和途径, 采用多项选择方式回答, 可同时选择多种, 回答正确表示知晓。由护理人员解释调查的目的, 选择私密场所进行独立调查。共发放调查表132份, 回收有效问卷132份, 对表格使用SPSS11.0软件进行统计学处理。
2 结果
3 讨论
3.1 艾滋病病人健康教育需求的特点
近几年艾滋病宣传以各种形式在不断、广泛地开展, 但我国还没有针对不同人群规范的健康教育内容[2]。通过本组调查可见, 艾滋病病人对艾滋病常见并发症护理知识及常用消毒剂使用方法了解不够;对艾滋病健康教育需求均超过50%。提示医务人员除了进行疾病治疗、药物应用及护理等知识的宣教外, 还应重视讲解和教授有关预防家庭内传播的方法和意外暴露后的处理程序, 包括如何处理伤口、洗涤血污染物品的方法、正确使用消毒剂的方法、安全套的使用方法等。掌握这些知识能增强病人自我防护能力, 更利于广泛开展艾滋病的家庭照顾及自我护理。
3.2 艾滋病病人健康教育的有效途径
健康教育是指通过有计划、有组织的系统教育过程, 促使人们自觉地采用有利于健康的行为, 以改善、维持和促进人体的健康[3]。调查结果显示, 艾滋病病人对健康教育方法需求具有多样性, 主要途径是医务人员指导及媒体、电话咨询获得, 说明具有系统理论知识和丰富临床经验的医务人员是开展艾滋病健康教育最有影响的人员;同时, 让治疗效果较好的病人进行现身说教, 对病人集中教育, 进行专题讲座和技能培训, 是病人获取相关知识, 提高自我护理能力的另一重要途径, 也具有相当大的影响力。
3.3 提高医务人员健康教育能力及综合素质
本调查结果发现, 艾滋病病人对健康教育内容有不同程度的求知需求, 要满足他们的需求, 医务人员必须认真学习相关学科知识, 不断吸取新信息, 掌握心理学、伦理学、社会学、教育学等学科的基本知识, 加强与病人的沟通, 以连续、交叉、互补的方式为病人提供心理辅导, 掌握病人需求及心理反应, 有的放矢地宣教, 融躯体、心理护理、健康教育于一体[4], 提高健康教育质量。
4 小结
目前, 我国艾滋病病人已经进入发病高峰期, 从感染艾滋病病毒到发病, 时间长达2年～7年, 病人大部分时间由家庭照料。通过对132例艾滋病病人的调查分析, 提示今后需要通过多种形式对艾滋病病人进行全面健康教育, 使病人掌握艾滋病防治、护理知识, 以减轻病人痛苦, 延长生命并提高生存质量。
参考文献
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成人高校艾滋病预防健康教育初探 篇8
关键词：广西,成人高校,艾滋病,预防教育
0 引言
相对于普通高校, 成人高校的在籍生较多, 而住校生相对较少。一般来说, 成人高校学生的年龄较大、社会阅历相对丰富、思想相对成熟。成人高校医务室除承担师生常见病的日常门诊治疗外, 还负责校内疫情监控、学生健康教育和计划生育等综合性服务和卫生行政管理工作[1]。据研究表明, 由于地处边境地区, 广西是目前国内主要的艾滋病重灾区之一。广西成人高校的学生是否是艾滋病的高风险人群?这个问题是没有答案的。但近年来, 随着我国经济社会的发展和青少年性观念的日益开放, 艾滋病预防健康教育是成人高校学生不容回避的、必须正视的现实问题[2]。对于成人高校的学生, 健康预防教育尤其重要和迫切。
1 成人高校艾滋病预防健康教育的主要问题
1.1 专门课程教育不平衡
学生非常希望在学校的主流渠道 (课堂) 获取预防艾滋病健康教育知识。调查研究表明, 九成以上的大学生赞成在高校开展预防艾滋病健康教育[3]。但现实的情况是, 只有部分学校安排有专门的预防艾滋病健康教育课程, 但课时安排比较少而且有时还不固定, 出现有的年份开课有的年份不开课的现象。
1.2 预防健康教育宣传形式老套
近些年来, 成人高校基本上都是通过展板、张贴发放宣传资料等进行艾滋病预防健康教育, 对艾滋病的流行现状、特点和趋势等内容的宣传不太够, 不能满足学生对艾滋病防控知识的需求。
1.3 预防健康教育宣传队伍薄弱
有些成人高校的预防健康教育宣传队伍中专业人士只有一个人, 大部分成人高校的预防健康教育宣传队伍中甚至没有专业人士。一些预防健康教育宣传工作只能照本宣科, 对学生提出的实质性问题就答不上来了, 致使预防健康教育宣传的效果大打折扣。
1.4 部分院系和老师不重视预防健康教育
很多院系的老师漠视艾滋病预防健康教育工作, 认为艾滋病离自己很远, 不用开展预防健康教育。还有一些老师, 认为艾滋病跟自己没关系, 对发放、张贴的宣传资料甚至干脆不看, 把宣传资料当成垃圾扔掉。
1.5 对HIV/AIDS感染者仍存在较大偏见
大多师生还是认为感染艾滋病都是由于行为不检点惹上的, 对HIV/AIDS感染者存在恐惧心理, 不愿意跟HIV/AIDS感染者接触。大多师生对艾滋病防控知识都停留在一知半解的阶段, 真正对艾滋病防控知识的了解和掌握还是很少。
2 成人高校艾滋病预防健康教育的对策与思考
针对目前学校缺乏适宜的艾滋病预防健康教育教材, 缺乏艾滋病预防健康教育专职教师[4]等状况, 要作好成人高校艾滋病预防健康教育工作应该主要从以下几个方面入手。
2.1 学校重视, 强化倡导艾滋病预防健康教育理念
实践证明, 学校领导带头重视, 很多工作就会迎刃而解。建立起全校自上而下的倡导体系, 发挥学校领导的引领作用, 采用师生喜闻乐见的宣传教育方式, 利用学校广播站、网站等多种宣传教育媒体, 实现艾滋病宣传教育的校内全覆盖, 在校内形成师生人人了解艾滋病防控知识、理解HIV/AIDS感染者、支持艾滋病预防健康教育的良好工作局面。
2.2 切实提高艾滋病预防健康教育的专业水准
针对缺乏教材、缺乏专职教师等困难, 学校可以邀请校外的艾滋病防治专家开展专题讲座;也可以邀请艾滋病防治专家举办座谈会, 听取防治专家的建议和意见, 不断提升预防健康教育方法和手段。组织从事艾滋病预防健康教育的教师进行系统的培训和学习, 使艾滋病预防健康教育更具有专业性和科学性。
2.3 提高师生对艾滋病预防健康教育的知晓度
诠释艾滋病预防健康教育对中华民族生存和发展的重要意义, 强调艾滋病预防健康教育对中华民族伟大复兴的重大作用, 讲明讲清艾滋病预防健康教育对个人和家庭和谐生活的保障重要性。让师生从被动了解艾滋病防控知识变成主动去认知艾滋病预防健康教育, 提高艾滋病预防健康教育的宣传效果。
2.4 创新艾滋病预防健康教育的宣传模式
成人高校应当充分利用现代科技手段, 特别是要利用计算机网络教育技术, 采用图文并茂的新颖形式, 增加师生对艾滋病预防健康教育的关注度。通过校园网, 采用通俗易懂的方式, 把艾滋病防控知识传递给师生, 减轻师生对HIV/AIDS感染者的漠视和歧视, 使师生能够有正确的态度对待HIV/AIDS感染者, 并给予HIV/AIDS感染者适度的理解和适当的关怀。
2.5 加强艾滋病预防健康教育师资队伍建设
增强艾滋病预防健康教育师资力量, 不断扩宽拓深教学内容, 把生殖健康、性教育和计划生育教育等内容纳入艾滋病预防健康教育中, 不断提高成人高校的艾滋病预防健康教育的课堂教学质量, 使学生能更好地掌握艾滋病的相关知识, 为全社会做好艾滋病的防控工作奠定良好基础。
同时, 成人高校还要开展好同伴教育活动, 成人学生的社会阅历相似, 所处社会背景相同, 同学之间沟通更加方便, 同学之间的探讨更加有亲和力, 同伴的影响力更大, 同伴的说服力更强。
参考文献
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艾滋病健康教育 篇9
为此作者于2008年10月2009至1月对河南省的西华县和尉氏县两个艾滋病项目县的外来务工人员开展了有关艾滋病防治知识、态度、行为等情况的健康教育活动,并进行了效果评价。
1 对象与方法
1.1 调查对象
西华县和尉氏县的建筑工地、工厂和公共服务场所等,选取400名外来务工人员为调查对象。
1.2 调查方法
首先对选取的调查对象进行基线问卷调查,了解他们对AIDS知识的基本认识程度。采取讲座、展板宣传,发放艾滋病知识宣传册、宣传画和扑克牌等带有预防艾滋病信息的材料开展宣传教育,并鼓励他们向自己的家人和亲友进行宣传,对周围的同伴进行教育。三个月后再进行问卷调查,评估健康教育活动的效果。
1.3 资料的整理与分析
对调查的数据资料采用EpiData 3.0录入(双向独立输入),采用SPSS 13.0进行一般情况分析,同时对调查工作记录进行整理分析,对数据进行统计描述与卡方检验,检验水准α=0.05。
2 结 果
2.1 人口学特征
干预前后各发放调查问卷400份,其中回收基线调查问卷380份,回收率95%;回收评估调查问卷375份,回收率93.8%。对干预前后调查对象的人口学特征进行秩和检验得出,P>0.05,这说明干预前后调查对象的人口学特征无统计学差异,详见表1。
2.2 艾滋病知识及传播途径知晓情况
干预前后外来务工人员对艾滋病相关知识及传播途径的知晓情况有了大幅度的提高,从干预前53.1%提高到干预后78.2%,详见表2。
*P<0.05,**P<0.01
2.3 获得艾滋病知识的行为意向
调查对象希望获得艾滋病知识的意向从干预前的82.9%提高到92.8%,在希望获得艾滋病知识途径中,“报刊、杂志”和“广播、电视”所占的比例较高,干预前后没有统计学差异。其它各项,干预前后差异(P<0.05),有统计学意义,详见表3。
*P<0.05,**P<0.01
2.4 对待艾滋病患者/感染者态度
干预后在对待艾滋病患者/感染者采取“尽量避免身体接触”、“表示同情、但避而远之”、“如从前一样”和“歧视”四种态度的人数比干预前明显降低,对待艾滋病患者/感染者“给予关怀“的人数有所提高(P<0.05),干预前后差异有统计学意义,详见表4。
*P<0.05,**P<0.01
2.5 安全套认识和使用情况
见表5。
*P<0.05,**P<0.01
干预前后外来务工人员对安全套预防艾滋病的认识和使用情况有较大的提高,总知晓率从干预前的36.8%提高到干预后的59.5%(P<0.05),有统计学意义。详见表5。
3 讨 论
3.1 本次调查对象主要为17～39岁的青壮年,66.3%的调查对象为初中及以下文化程度,未婚和已婚的占92.4%。他们的主要特点是:文化程度较低,处于性活跃期,未婚或已婚单身在外,这为艾滋病的防治工作带来了挑战[3]。
3.2 在艾滋病知识及传播途径方面,干预前后,回答正确率都有提高,但在“蚊虫叮咬”、“与艾滋病病人一起吃饭”和“与艾滋病病人公用浴盆、浴巾”调查项目中,干预后,回答正确率依然偏低,这提示有关部门在今后的健康教育中,对这些知识要反复宣传以消除模糊认识,使目标人群更全面正确地掌握艾滋病相关知识[4]。
3.3 在获得艾滋病知识途径和行为方面,干预前,调查对象主要获取途径为广播、电视、报刊、杂志,干预后,他们特别期望能从宣传折页、小册子、海报、专题讲座及有关艾滋病咨询热线电话的途径获得更为准确、更权威的艾滋病知识。在对待艾滋病
患者/感染者态度方面,调查对象态度有了明显的转变,歧视和躲避的少了,同情和关怀的多了。在对安全套的认识和使用方面,干预后有了很大的提高,但是,在“发生性行为时是否愿意使用安全套”和“最近一次性行为是否使用安全套”的调查中,干预后愿意使用和最近一次使用的依然很低,只有51.2%和42.8%。这说明我们健康教育干预的力度还不够。在今后的工作中,要着重强调对安全套的认识和使用。
本次健康教育活动为期三月,由于宣传形式和材料的局限,对艾滋病相关知识的宣传手法和内容上还存在着一些缺陷和不足,在今后的工作中,开发的健康材料要有真对性和实效性,把目标人群“想知道的”和健康教育者“要宣传的”有机的结合起来[5]。
总之,外来务工人员是一个特殊的群体,他们大都来自农村或一些文化经济欠发达的地区,文化水平低,接受有关知识和信息的能力差,对性病/艾滋病的危害了解不够,通过对他们采取深入浅出、易懂实用、形式多样,既有基础性知识,又有防治性病艾滋病的基本方法的健康教育干预,效果是明显的,措施是可行的,就性病/滋病防治而言,健康教育是十分经济、实用、有效的手段,采用多种方式并用的综合性教育将更有助于提高流动人群的防范意识和能力 [6]。
摘要：目的:探索在外来务工人员中有效开展艾滋病健康教育的方法并评价其效果。方法:在基线调查基础上,对干预对象采取多种形式的健康教育,3个月后通过末线问卷调查,对预防艾滋病的知识、态度、行为干预效果进行评价。结果:干预后在艾滋病相关知识和传播途径方面的总知晓率从干预前的53.1%提高到干预后的78.2%;在对待艾滋病患者态度方面,采取“避免接触”、“同情,但避而远之”两种态度者,比教育前分别下降了7.4和6.6个百分点;在安全套的认识和使用方面,总知晓率从干预前的36.8%提高到干预后的59.5%。结论:通过艾滋病防治知识的宣传教育和培训,对于提高外来务工人员防治艾滋病的相关知识是行之有效的。
关键词：艾滋病,健康教育,外来务工人员,效果评价
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中学生预防艾滋病健康教育策略探讨 篇10
1 对象与方法
1.1 对象
学校问卷调查:从全区37所 (城区12所, 乡镇25所) 公办中学中 (包括初中和高中) 。选取7所城区中学及12所乡镇中学, 学校中主管预防艾滋病健康教育工作的老师进行调查。
学生问卷调查:采用分层整群的方法, 对辖区8所中学的1 456名初中生及2 488名高中生进行问卷调查。
1.2 方法
调查员经过统一培训, 严格按照问卷填写注意事项及访谈要求进行调查。学校问卷调查由学校主管预防艾滋病健康教育工作的老师填写, 调查员对填写问卷的老师进行访谈, 并查阅学校预防艾滋病工作相关资料, 以保证调查的完整性和真实性。学生问卷调查由教师监督, 各班集体组织的形式, 统一发放, 统一回收, 匿名填写, 以提高应答率和真实性。
用Epi Data3.02建立数据库, 对问卷调查资料进行录入。用统计软件SPSS13.0进行统计分析。
2 结果
此次共调查中学19所, 城区7所, 乡镇12所;高中 (同时设有初中部和高中部) 8所 (城区5所, 乡镇3所) ;初中11所 (城区2所, 乡镇9所) 。
共调查学生3 944人, 初中:共调查1 456人, 男生674人, 女生782人;平均年龄在14.11±0.86岁;城区学生846人, 乡镇学生610人。高中:共调查2 488人, 男生1 095人, 女生1 393人;城区1 695人, 乡镇793人;平均年龄在17.02±0.63岁。
2.1 中学生大众艾滋病知识知晓率
初中生大众艾滋病基本知识总体知晓率为57.2%。蚊虫叮咬不会传播艾滋病的回答正确率仅为18.8%, 对于与艾滋病病毒感染者或病人共餐不会感染艾滋病的回答正确率仅为43.6%。高中生大众艾滋病基本知识总体知晓率为66.8%, 其中只与一个性伴发生性行为可以降低艾滋病传播的风险的回答正确率只有39.1%, 蚊虫叮咬不会传播艾滋病的回答正确率仅为47.7%。 (表1)
注:χ2检验, a代表P<0.01
2.2 学校预防艾滋病组织机构
学校组织管理基本情况 (表2) , 调查的19所学校预防艾滋病组织机构比较健全。有分管领导, 职责明确。
2.3 开展预防艾滋病健康教育工作情况
有70%～80%左右的学校有年度工作计划和总结, 但是仅有57.9%的学校将预防艾滋病健康教育教师培训纳入学校教师整体培训计划。68.4%的学校现任预防艾滋病健康教育的专 (兼) 职教师接受过上级教育行政部门组织的培训。 (表3)
2.4 预防艾滋病专题教育的专 (兼) 职授课教师情况
学校承担预防艾滋病专题教育的老师有50%左右是校医, 其余还有生物老师, 体育老师和健康教育老师。 (表4)
2.5 教育教学实施情况
在调查的19所学校中, 只有57.9%的学校将预防艾滋病健康教育纳入学校教育教学计划, 52.6%的学校有明确课时要求, 且课时要求达到大纲要求。教师有预防艾滋病教学计划、评价、总结的学校仅为50%左右。大多数学校能够在12月1日前后组织学生进行预防艾滋病宣传教育活动。并利用学校宣传栏、校园广播、网络等, 宣传预防艾滋病的知识。但是能够为授课老师提供《中学生预防艾滋病专题教育大纲》和教师用书的学校仅为40%左右。能够提供教学挂图或投影片的学校仅占52.6%, 能够提供多媒体光盘、课件的学校为73.7%, 达不到100%。 (表5)
2.6 学校预防艾滋病相关教育评估情况
有些学校没有专业教师、课时紧张难以做到专门安排课时。当问及学校在实施生活技能教育为基础的性教育、艾滋病教育和禁毒教育中面临的最大挑战是什么时, 有些老师仍然感觉这些话题比较敏感。觉得技能活动不深入, 覆盖面窄, 活动单调, 仅停留在开课, 宣传栏等层面。有的老师担心学生会受社会不良风气、公共场所不健康服务、不健康网络、光盘等影响。同时当今社会的行为开放、青少年对艾滋病预防意识淡薄、学校轻德育等问题的存在, 使中学生处于感染性病、艾滋病的风险中。这些问题有待于全社会共同努力加以解决。
2.7 中学教师的建议
采取多种方式, 开展内容新颖的宣传活动。加大知识普及力度, 加强统管力度, 对师资进行培训, 开设专业课程, 统一安排课时和教材。将防艾宣传与考核监督挂钩, 加强艾滋病防治知识与技能的教育。让学生了解健康相关的生活技能。利用健康网络平台开展健康教育, 建议通过科学的影像资料让学生全面了解知识, 从而达到普及正确对待与预防艾滋病的目的。
3 讨论
3.1 加大中学预防艾滋病健康教育投入力度, 配备专业教材、对教师进行统一培训, 增加课时, 以真正提高中学生对预防艾滋病知识的知晓率
由调查可以看出, 初中生大众艾滋病基本知识总体知晓率为57.2%, 高中生大众艾滋病基本知识总体知晓率为66.8%。与《中国遏制与防治艾滋病行动计划 (2006-2010年) 》[3]提出到2010年底实现, 校内青少年对艾滋病防治和无偿献血知识知晓率达到95%以上, 还存在很大差距。仅有57.9%的学校将预防艾滋病健康教育教师培训纳入学校的教师整体培训计划。68.4%的学校现任预防艾滋病健康教育的专 (兼) 职教师接受过上级教育行政部门组织的培训。能够为授课老师提供《中学生预防艾滋病专题教育大纲》和教师用书的学校仅为40%左右。能够提供教学挂图或投影片的学校仅占52.6%, 能够提供多媒体光盘、课件的学校为73.7%。只有57.9%的学校将预防艾滋病健康教育纳入学校教育教学计划, 52.6%的学校有明确课时要求, 且课时要求达到大纲要求。学校承担预防艾滋病专题教育的老师有50%左右是校医, 其余还有生物老师, 体育老师和健康教育老师。但从授课角度看, 生物老师和健康教育老师在授课技巧和讲课经验方面应优于校医和体育老师。学校的师资队伍建设亟待加强和规范。上述情况说明中学在预防艾滋病健康教育方面存在缺乏课时, 专业教材和经过专业培训的师资队伍的问题。要从根本上解决这些问题, 就应该从政策上给予支持, 同时在具体实施上, 加大人力、物力、财力的支持力度。形成长期系统的宣传教育模式, 统一培训师资, 提高师资整体水平, 编制适合中学生使用的预防艾滋病健康教育读本, 制定统一的教学材料, 保证足够课时, 才能使此项工作有效开展并取得成效。
3.2 学校开展预防艾滋病健康教育形式单一, 教学效果欠佳, 建议采取参与式的教学模式, 提高学生对艾滋病的认识, 使预防艾滋病成为自觉行动, 从而改变行为
由调查可以看出, 学校教师认为, 目前, 学校开展预防艾滋病健康教育覆盖面窄, 活动单一, 仅停留在讲课和设置宣传栏, 学生学习主动性差。授课内容也仅限于传播途径等基础知识层面的内容。健康教育效果不明显。李晓亮等[4]在云南开展的中学生预防艾滋病同伴教育项目中, 采用参与性教学方法, 认为这一方法不同于传统的教学方法, 特别能激发学生的思维, 培养他们各方面的能力。王超等[5]以生活技能为基础的中学生预防艾滋病专题教育效果评价指出以生活技能为基础的预防艾滋病专题教育可以显著提高学生预防艾滋病相关知识水平, 促进学生态度的转变和拒绝技能的培养, 有效促进学生与家长、同伴的交流。实践表明:采取多种健康教育模式, 以学生为主体, 教学与参与相结合, 如同伴教育模式、生活技能教育等, 在互动过程中让中学生了解艾滋病知识的同时, 通过动手、动口、动脑的实际参与和不断思考, 提高学生应对问题的能力。使他们能够掌握相关生活技能, 并知道处于危险环境中时, 如何去解决问题, 保护自己。让学生从自身做起, 自我保护意识, 做防御艾滋病的生力军。
3.3 制定中学生预防艾滋病健康教育大纲并规定相应课时, 采用有效的效果评价方法对学校预防艾滋病健康教育工作进行科学评估, 保证此项工作逐步扎实推进
教育部关于贯彻落实《国务院关于切实加强艾滋病防治工作的通知》的意见中指出:要切实将预防艾滋病健康教育工作纳入学校教育教学计划, 开设相应的课程或讲座。省级教育行政部门要切实按照《中学生预防艾滋病专题教育大纲》要求, 在普通中学的地方课时中安排预防艾滋病专题教育课时 (初中6课时、高中4课时) [6]。但是此次调查显示:预防艾滋病健康教育课时达到大纲要求的仅占52.6%。出现这种情况的原因主要为: (1) 由于教学评比等压力, 学校对健康教育工作重视程度不够。 (2) 缺少效果评价和监督机制。因此, 效果评价要常规化、制度化, 培训应长期化、规范化, 以学生艾滋病知识知晓率提高及自我保护意识增强为评价主体。不断完善和巩固培训效果。最终达到预防艾滋病侵袭的目的。
3.4 艾滋病健康教育效果评价方法
目前, 健康教育效果的评价方法多采用同一问卷, 分别在教育前、后调查, 通过比较得出结论的方法。也有采用专题小组访谈、主要人物访谈等定性研究方法。前者针对问卷中的知识、态度等问题, 计算率、比等统计指标, 其结果比较片面, 不能反映健康教育效果的整体水平, 而后者定性研究的结果主观性较大。综合指数法属于定量研究, 是一种综合评价的方法。综合指数运用数学方法将多个指标的实测值或其转换量综合在一起, 以产生对于某现象进行综合评价或比较的指标。综合指数法作为一种定量研究法在一定程度上克服了上述缺陷, 正受到越来越多的业界人士的认可和使用。在艾滋病健康教育效果的评价方法上, 应以综合指数法为主, 以专题小组访谈、主要人物访谈等定性研究方法为辅, 除数据统计等方面工作需要外, 效果评价应尽量避免使用同一问卷对比法[7]。
参考文献
[1]新华社.第24个世界艾滋病日:我国积极开展艾滋病防治工作[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2011-12/01/content_2008040.htm, 2011-12-1/2011-12-21.
[2]新华网.北京市艾滋病病毒感染者中老人和学生比例上升[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/society/2010-11/25/c_12817102.htm, 2010-11-25/2011-12-21.
[3]国务院办公厅.中国遏制与防治艾滋病行动计划 (2006-2010年) .[EB/OL].[2006-02-27].http://www.moh.gov.cn/publifiles/business/htmlfiles/mohbgt/s9636/200903/39439.htm.
[4]李晓亮, 李建华.中学开展预防艾滋病健康教育探索[J].昆明医学院学报, 1999, 20 (3) :96-99.
[5]王超, 马迎华.以生活技能为基础的中学生预防艾滋病专题教育效果评价[J].中国生育健康杂志, 2008, 19 (3) :167-172.
[6]教育部.教育部关于贯彻落实《国务院关于切实加强艾滋病防治工作的通知》的意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3285/201001/xxgk_81039.html, 2004-5-19/2011-12-23.
