语言编程教学计算机理论论文

关键词： 计算机专业 语言 程序设计 课程

摘要：Java语言相关课程在计算机相关专业被广泛开设，其传统教学一般由理论课和实验课组成，教学过程中存在如下问题：填鸭式理论课程授课方式严重削减学生的学习兴趣、实验课时间拖后造成学生的理论与实践的同步脱节等。下面是小编为大家整理的《语言编程教学计算机理论论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语言编程教学计算机理论论文 篇1：

以应用为导向的计算机程序设计语言类课程教学探讨

摘 要：程序设计语言类课程是计算机专业重要的专业基础课，程序设计能力是每一个计算机专业的学生应具备的基本能力。IT技术的迅速发展，使得程序设计语言种类不断增多，但其发展速度之快、种类之多以及不同的适用范围导致课堂式教学无法面面俱到。另外，传统的教学模式片面强调语法的学习，不注重知识的实际应用，学生在知识的运用能力和编程能力方面训练得不够，同时部分任课教师缺少实际的软件开发经历和经验，学生程序设计能力得不到充分培养。

关键词：程序设计；计算机；语言教学

程序设计语言类课程是计算机专业重要的专业基础课，程序设计能力是每一个计算机专业的学生应具备的基本能力。IT技术的迅速发展，使得程序设计语言种类不断增多，但其发展速度之快、种类之多以及不同的适用范围导致课堂式教学无法面面俱到。另外，传统的教学模式片面强调语法的学习，不注重知识的实际应用，学生在知识的运用能力和编程能力方面训练得不够，同时部分任课教师缺少实际的软件开发经历和经验，学生程序设计能力得不到充分培养。

1 计算机语言教学的重要性

1.1 计算机已成为对人类有重要影响的通用智力工具

计算机是能够自动、准确、快速地进行数据处理的机器。计算机及其网络是处理信息的主要工具之一，它已成为人们日常生活中不可缺少的一部分，在各个方面都发挥着重要作用。21世纪的主要特征是科学技术和生产力发展速度迅猛，信息量急剧膨胀。人们每时每刻都在与信息打交道，处处都在进行信息的采集、分析、加工、处理、保存和利用，这就要求处理信息的能力要越来越高。计算机以它能快速、准确处理、加工数据的特点成为继自然语言和数学之后的第三种对人类有重要影响的通用智力工具。

1.2 计算机语言教学的重要性

现阶段对计算机应用基础知识及基本技能的教育已经不是中、高等教育阶段的主要内容。在我国许多地区，已经把计算机应用基础课（有的称为信息技术）作为小学及初中阶段的教学内容。随着普及计算机知识教育的深入，使大学员们掌握计算机基础知识和基本技能操作已经不应作为高等教育的主要任务。高等教育中的计算机教育应该在为保证学员使用计算机解决工作和学习中的实际问题及巧妙使用计算机工具上做文章。笔者认为计算机语言教学这种深层次的计算机教育将对社会和个人都大有裨益。学习了计算机语言，人们就能够使用计算机语言与计算机进行交流，这样就能为人们解决实际工作和学习中遇到的许多特殊问题。巧妙使用计算机做工具，人们就能够将个人的想法在计算机上实现。例如，Foxpro关系型数据库管理系统是具有解决普遍意义上的大量的数据存储和管理工作功能的数据库语言，但是解决具体的实际问题，还必须使用数据库语言编写程序，如公安派出所的户口管理系统就是数据库语言的特殊应用系统。当今世界科技不断发展，计算机技术也在逐步前进，计算机的语言势必也将逐步发展。科技发展离不开计算机，计算机的发展也离不开计算机语言。

2 程序设计语言类课程教学现状

计算机语言类课程教学目前归纳起来主要有三个特点：一是以就业为导向，为了将来学生在找工作时能有更多筹码，因此在教学计划中设置多门程序设计语言课程，以期让学生掌握更多的语言；二是教学体系基本上是基于语法的，教学偏重语法规则和语义，导致课堂教学和实践教学出现脱钩，大多数实践变成验证性工作；三是围绕语言本身对语言进行讲解，这样孤立的讲解，就将低级语言和高级语言、面向过程和面向对象的语言进行了硬性分割，淡化了课程之间的相关性和延续性，在教学中无法体现程序设计语言之间共性和内在联系，因而无法揭示各种计算机语言的共性本质。

3 程序设计语言类课程教学存在的主要问题

3.1 教学目标和教学计划方面的问题

程序设计语言课程以应用为目的，以应用为出点，最终应该使学生把已学到的计算机知识应用到实际领域中，决不能只停留在会使用已有的软件上，而应具有初步开发软件的应用能力。也就是说，学习程序设计语言是为了实际应用，而不是语言本身。在目前的教学中，该类课程仍然过多地强调语句、语法和一些细节，导致程序设计语言课程的教学重点出现偏差，甚至本末倒置，偏离了学习程序设计语言课程的目标，教学效果普遍不太理想，以至于课程结束后，很多学生还不知道该课程到底起什么作用，能解决什么实际问题。多年来，高校计算机专业教学计划中会安排多门程序设计语言让学生学习，学生通过一学期几十个学时的学习，只要考试及格就可以取得相应的学分，而根本没有时间去领悟某一门程序设计语言的设计理论、语法及算法的精髓，更不用说让学生利用这门程序设计语言进行软件开发了。这种不太合理的教学目标和计划将不利于高校培养实用型计算机人才目标的实现。

3.2 课时安排和实践训练方面的问题

目前，学校对计算机程序设计的计划课时进行压缩，上机操作实践时间就更少。上机实践是程序设计语言课程教学中非常重要的环节。目前，上机操作仅仅满足于对课堂部分理论知识的验证或巩固，缺乏具有针对性的或与实际问题相关的综合性训练，因此课程学习结束后，学生只掌握了书本上的知识，具备了一些简单的应用能力，难以融会贯通地运用所学知识，编程能力得不到提高，以至影响到学生学习的兴趣和后续课程学习能力的提高。

3.3 师资方面的问题

从师资力量来看，教师的知识结构不全面，程序开发实践经历不丰富。从事计算机程序设计语言课程教学的老师，大多数没有程序开发实践经验，或者实践经验缺乏，在讲解程序设计语言机应用时，不能生动活泼、游刃有余，教师的实践应用开发经历有待进一步加强。

3.4 学生方面的问题

一般说来，计算机语言教学中学生的学习目的存在着偏差。学生往往认为要学习语言是了解计算机的一部分，却缺少对语言应用性的认识，所以自学能力强的学生便自己去学习，认为听老师讲课是无法很好地学习语言的；而自学能力不强或者自觉性比较差的学生就可能会上课不听讲、课下不看书。而且学生对于整个语言学习过程和方法不够重视，从学生参加计算机等级和程序员考试的过程中，可以明显看出，很多学生都是抱着碰运气的态度去考的，而并没有明确的目的性。在计算机语言课的教学过程中，发现学生计算机知识程度参差不齐，比如在授课的过程中，一些基础好的学生觉得早已听懂，而基础差的学生会觉得进度较快。这样使得基础好的学生不能深人学习，基础差的学生学习基础不扎实，严重影响教学效果。

另外，在整个学习过程，学生最怕计算机考试中笔试的程序填空和机试的编程题，而这两类题实际上难度并不大。从学生解决问题过程中可看出他们的综合运用知识能力较弱，缺乏创新思维。这样直接导致在完成程序填空时，阅读理解程序能力弱；编程时设计的程序结构不清楚、臃肿，可读性差，程序的效率较低。另外学生调试程序能力也很差：许多学生虽拥有或经常使用个人电脑，但多数学生只是比较熟悉Windows操作环境，不熟悉其他语言的操作环境，设计程序前没有做好充分预备；另外，学生录入程序的速度太慢，录入正确率低等。因此改变计算机语言的教学、认识模式，构造新的教学方法是发展高职高专计算机语言教学的必经之路。

3.5 计算机语言课教学深度与广度的不协调

计算机语言教学范畴之广确实让广大的计算机教育工作者在制定教学计划时不知从何下手。现在仅计算机语言和种类就有几十种，并且内容还在不断的更新，而教学的总学时却是不变的，为了让学生在校期间尽可能多地接受有关知识，为以后的就业工作创造条件，各高职院计算机专业开设了基础知识、Basic、PASCAL、C和汇编等多种语言课程，而每门课的总学时不过50学时左右，因此绝大多数讲授的只是语言最基本的语句和一些简单的算法设计，对于具体的语言版本却介绍不多，尤其是现实中的应用过程、手段和方法。其结果是学生语言知识了解得不少，但却没有一门是精通的。

4 建立以应用为导向的计算机语言教学模式

在绝大多数的高职院校的教学中，计算机语言的讲授仍沿用着传统的模式：在课堂上，教师将首先介绍现在要学习使用的计算机高级语言的特点、发展历程，以及它的语法结构和词法规定，然后开始讲解计算机指令的构成、编写代码的要求和注意事项，中间会根据具体的教学要求进行实践上机教学，让学生在这个过程中体会该门语言的实用性，最终达到能利用学到的计算机语言完成应用的要求。在教学中突出计算机语言的实用性是解决这类矛盾的好方法，也正是许多教师在日益发展的教学过程中逐步感受到的，是计算机语言教学需要重点改革之处，需要在今后大力探索的。

4.1 突出教学目的的实用性

在教学过程中，不妨让学员先知道各种操作后的实际效果并逐步模仿，最终达到综合使用，突出目标设计的后期要求，突出强调学习目的的实用性，利用发生或可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究，提出解决问题的方案，提高学习者解决实际问题能力。这种方法直观性强，能突出教学的目标和效果。在计算机语言教学过程中尤其强调突出这一点，做到了由目的到具体：传统的教学过程是依照教材编排的顺序讲授，即先介绍一条条的语句。但新的教学过程要反其道而行之，不是先给学生灌输一条条语句，而是要先介绍一个较完整的应用实例，该例子包含了该语言中的主要语句，目的是使学生先对应用结果有个初步的印象，再简单介绍该例子中用到的具体操作，让学生对该语言的学习有一个大概的了解，也不会因为一大堆语句的出现，而对学习语言望而生畏。

另外，在计算机语言课中通过强调目的的实用性组织课堂教学，让学生有体验、讨论、质疑、点评最终结果的过程，最终从具体操作中归纳出一般计算机语言应用的一般特性，达到认知、能力、应用的教学目的。它不同于其他教学法中的目的分析，这种教学模式是：操作-理论-应用，目的的实用性既是教学活动的出发点，又是落脚点，研究、讨论结果需要运用理论知识，运用理论知识的目的是为了解决具体应用，学生在这其中既学习了理论，又提高了实际能力。

4.2 建立新语言教学环境是计算机语言教学的新思路

在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，教师可以利用一些与教学有关的游戏软件，如在语言教学中，为了提高学生的字符录入速度，可利用中文打字游戏；教鼠标操作时，可利用windows中的挖地雷游戏；教多媒体技术时，利用游戏软件，可开拓学生的图形与图像设计的思维；教网页制作时，通过上网浏览，可以借鉴他人网页制作的经验，下载已有的素材。总之，让学生在玩中学习与掌握本领，这样效果更好。而且大量使用实践应用，通过亲自动手、亲自实践，让学生真正体会到语言应用的乐趣。这里的应用技术，并不是前面所说的对学过的语句进行上机练习，而是通过课程设计，来进一步加深对语言应用的练习，这将有利于培养学生的创造思维、独立分析问题和解决问题的能力。

4.3 培养素质是最终目标

计算机语言的目标就是实用，而上机实践是培养学生综合运用相关知识解决问题的重要途径，也是我们了解教学反馈信息的直接渠道。只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到语言应用的乐趣，才能发现自己的智慧闪光点。通过实践学习也可以进一步加深对理论知识的掌握，有利于培养学生实际动手的能力。

作者：韩松

语言编程教学计算机理论论文 篇2：

基于CDIO的Java平台课程教学新方式的探讨

摘要：Java语言相关课程在计算机相关专业被广泛开设，其传统教学一般由理论课和实验课组成，教学过程中存在如下问题：填鸭式理论课程授课方式严重削减学生的学习兴趣、实验课时间拖后造成学生的理论与实践的同步脱节等。文章以CDIO教学模式理念为基础，就如何准确定位教学目标、细化能力指标、实践与知识相结合、开展以阶段性项目为中心的教学以及建立合理的评估方法等方面对“Java平台”课程教学进行研究，使达到教学环境统一化、教学手段与时段无缝化、教学内容工程化和学习评估合理化，形成合格的混合型师资团队，为提高教学质量、使学生真正走上“工程化”人才之路提供应有的保障。

关键词：CDIO；工程化人才；Java平台课程

一、Java语言课程教学现状与存在的问题

Java语言是面向对象编程中重要的编程语言之一，在计算机相关专业，甚至其他专业中，Java语言相关的专业课程被广泛开设。Java语言程序设计是实践性非常强的一门课程，一般由理论课和实验课组成。在传统教学中，理论课会分章节介绍Java语言及相关技术，教师都是先从概念上开始讲解，比如什么是类，什么是多线程，什么是JDBC，然后使用一些Java程序来介绍相关语法和编程规范，最后通过一些小的实例让学生结合实际掌握相关技术的用法。同时在实验课上，教师会针对每个章节的知识点让学生通过练习进一步熟悉Java语言的一些特性及用法，锻炼独立编程和解决问题的能力。但是这种当前普遍采取的教学方式，还存在以下不足：

课堂教学形式陈旧，都是以教师为中心进行灌输式的教学，导致学生上课注意力很难集中，师生之间缺乏互动，课堂效果不理想。这门课程涉及知识点多，但各个章节内容比较分散，连贯性差，不同的知识点相对独立，难以让学生对Java语言形成一个整体的感受，部分学生在学后面的知识点时，前面的内容已经忘掉，会影响后续课程的展开。学完整门课程后，学生只感觉多学了一门编程语言，学习成就感和成果激励性差，很难体会Java语言在解决实际问题中的功效，更无法将其应用在实际的项目中，一定程度上影响到学生将来的就业。虽然实验课的设置让学生有了动手编程的机会，但往往是教师为了让学生掌握理论课中的概念和Java语法，实验课前生搬硬套地出一些题目，实验课中学生只是为了完成任务而做实验，动力不足，主观能动性差，缺乏真正参与项目的成就感。传统的卷面测试也使部分学生产生了只要背背知识点通过考试就行、实践无所谓的错误观念，忽视了学生课程学习能力的培养。

二、我校软件学院“Java平台”课程教学存在的问题

我校软件学院在建院初始就开设了《Java语言程序设计》、《Web编程》、《J2EE》等相关课程。随着学院教学的改革，Java相关课程被划入“Java平台”课程，主要讲授JavaSE、JavaEE、Android手机程序开发等内容。由于前期教学经验与实际条件的限制，在学院以往的“Java平台”课程教学中存在如下问题：

（1）填鸭式理论课程授课方式严重削减学生的学习兴趣。传统理论课授课方式，学生是一种被动填鸭的情况，只能眼睁睁看着老师讲课和演示实例，心里想动手调试屏幕上的程序但是却不可。长此以往，学生的学习兴趣会大大减少，会把程序或者编程开发步骤作为一种理论知识来看待，混淆编程真正的方式和含义。例如Java Web相关课程，根据以往的授课经验，大部分内容都是讲述系统开发步骤、配置方式、SSH模块搭建等，如果用纯理论课的授课方式，学生会容易陷入到枯燥的步骤演示之中，很难通过纯粹的被动听讲来记忆和掌握这些步骤。而真正在实验课实践时，又会由于记忆脱节而再回过头来复习复杂的步骤，效果很差。

（2）配套实验课时间拖后，造成学生的理论与实践的同步脱节。传统的授课方式，理论课程之后几天甚至几周才开始上配套的实验课程。大部分学生会由于理论与实践的不同步，造成实验课效率很低。

三、基于CDIO的教学新方式的探索研究

CDIO工程教育理念是从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理论，并成立了CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运行（Operate），以产品研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。我院相关Java平台课程教师群以CDIO教学模式理念为基础，就准确定位教学目标，细化能力指标，实践与知识相结合，开展以阶段性项目为中心的教学以及建立合理的评估方法等方面对“Java平台”课程教学进行改革，达到“Java平台”课程的教学环境统一化、教学手段与时段无缝化、教学内容工程化和学习评估合理化，形成合格的混合型师资团队，为提高教学质量、使学生真正走上“工程化”人才之路提供应有的保障。在整门课程教学中，要体现以就业为导向，以能力为本位——按照“实际、实用和实践”的教育思想，坚持“学中做，做中悟”的原则，以理解、编程和应用为教学目标，通过理论课和实验课的结合，让学生积极主动地参与到课程的学习中。基于上述分析研究，认为应该在如下几个方面对课程教学进行改革研究：

1.制定适合CDIO思想的课程授课方式与授课内容。基于CDIO的思想，从授课内容、授课方式等方面都要体现从理论设计到动手运行的授课主线，因此，传统的授课方式与教学内容必须进行改革。改革研究内容如下：教学环境统一化。从彼此分开隔离的环境（教室与实验室），统一安排到具有教学设施的机房中。教学手段无缝化。将理论课与实验课教学进行融合，不再具体指定理论课时与实验课时的界限，根据教学进程与学生实际情况，灵活即时性地进行安排。教学时段之间不存在了之前的理论与实践的脱节效应，做到了时段之间的无缝化。另外，还要合理安排每次授课课时数，保证每次达到学生最佳的知识吸收效果。教学内容工程化。传统教学方式使得教学内容知识点比较分散，学生没有集中学习的条件，记忆比较困难。改革后的教学内容配合新的教学方式与课时安排，应更注重工程化内容教授，以模块化、项目驱动为目标，合理规划授课内容的模块，选择适当的实际项目案例。让学生真正走上“工程化”人才之路。

2.建立合理的课程考核制度，形成工程类课程学习评估体系。传统书面考试的方式，学生在期末考试之前单纯记忆、背一些知识点来应付考试，这就忽略了Java语言真正的学习意义，即自身实践工程能力的培养。新的课程考核制度，应该针对学生综合能力为考核目标，包括学生课上表现、动手能力、知识点掌握程度、工程项目开发等方面的综合考核。

3.构建合格的“Java平台”师资团队，培养混合型师资力量。传统的“Java平台”课程教学中，理论课与实验课教师大部分进行了分离，这种情况造成了教师对学生学习情况的了解不一致的情况，不利于教学质量的提高。新的教学方式要求教师具有理论与实践能力，能够合理灵活地将理论与实践相结合进行教学，引导学生更好地适应新的教学模式。因此，构建和培养混合型师资力量是项目改革的内容之一。

四、课程改革成果与下一步工作

基于上述教学改革理念，我校软件学院对Java平台课程的授课方式进行了相应的调整，将课程的授课场所从教室“搬到”到机房。改革后的授课方案大致如下：每学期每门Java平台课程共64学时（48/16）全部在机房授课；每周1次课，共需16周；采用4节连上方式，保证每次理论内容的含量；每个教师带2个班学生（60人左右）为宜；机房断外网，保留内网，便于联网调试程序；机房内需要投影、幕布、教师用机各一部。新的授课方式带来了新的教学思路，教学计划等随之进行了相应的调整。但是由于第一次进行这种方式的授课，因此相关专业教师认为在以下几个方面都还不成熟，有待研究与提高。

1.对Java平台授课方式进行进一步研究，对Java平台授课内容进行调整，制定切实可行的授课方案，以适应新的授课方式。以往的理论课考虑到在教师授课，授课内容以纯理论+简单示例为主；而实验课则布置固定的题目，知识实践层次与范围比较窄。新的授课带来了新的教学思路，也带来了新的工作挑战。虽然授课方式从以往的“填鸭式”与“断层式”教学改为了“边讲边学，边做边练”的方式，但是由于新的方式才刚刚实施，所以显得比较机械。下一步需要研究如下内容：新的授课方式要求内容适合“学中做，做中悟”的方式，首先每节课应该注意知识点讲解的时间分配、配套实例的难度选择、学生理论知识接受程度与实践完成情况的把握等方面；而且宏观上应该对课程进度与内容结构分配有合理的掌控，例如知识体系讲述、重点难点知识点讲解、综合项目实例集中实训等，都应该合理分配课时。

2.新的授课方式也对课堂教学的监督与掌控提出了新的要求。首先，由于学生学习水平的参差不齐，留给学生练习的时间不易把控。过多会影响教学进程进度，过少则会有学生练习达不到要求。还有就是学生在练习过程中出现问题时，教师有时过忙不能及时响应。另外，学生练习效果的检查工作也是一个需要研究和思考的问题。

3.课程评估考核方式的改革。新的教学方式基于工程化教育理念，以培养学生动手实作能力为主，传统的书面考试不适应这类课程的考核方式。但是由于时间仓促，无法制定新的、合理的评估考核方式，因此在上学期仍采用了期末书面考试的形式。下一步需要研究合理的考核机制，通过多维度、多方式的考试机制，例如考勤、课上练习表现、作业（课上课外）、综合实例开发、上机考试等众多环节和因素进行综合考评。

参考文献：

[1]陶勇芳，商右慧.CDIO大纲对高等工科教育创新的启示[J].中国高教研究，2006，（11）.

[2]孔宇强，郑志材，张晶.基于实践能力的“java语言程序设计”课程改革与探析[J].才智，2009，（3）.

[3]招启东.项目实训在Java课程教学中的应用[J].时代教育，2008，（9）.

[4]辛动军.中国电力教育[J].面向实践的“软件工程”课程教学方法探讨，2010，（6）.

[5]项薇.基于CDIO理念的《工作研究与分析》创新教学[J].宁波大学学报（教育科学版），2010（5）.

[6]Edward F.Crawley.重新认识工程教育—国际CDIO培养模式与方法[M].顾佩华，译.北京：高等教育出版社，2009.

[7]殷旭，郁景繁.基于CDIO教育模式学生学习评估方法的探索[J].高教论坛，2010，2（2）.

基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目《基于移动云计算的自主式移动学习平台研究与实践》（项目编号：132023）

作者简介：解绍词（1979—），男，河北邢台人，硕士，讲师，研究方向为分布式计算、通信软件等；代劲（1978—），男，博士，副教授，研究方向为智能信息处理、数据挖掘等。

作者：解绍词，代劲

语言编程教学计算机理论论文 篇3：

计算机编程方式改进的必要性及优化路径

近年来，现代工业的飞速发展科学技术水平随之提升，计算机技术也日趋成熟，现已被各个领域广泛应用。在应用计算机技术时编程方式是多元化的，本文通过概述计算机编程的定义和现状，提出了计算机编程方式改进的必要性，探讨了计算机编程方式的优化路径，举例介绍了基于C语言及其他计算机编程语言，为提升计算机软件的开发技术提供参考。

计算机编程是控制计算机的主要内容。计算机编程可以促进计算机与人的有效交流，这个过程主要是将思维转变成计算机语言，借助编程来代替人工操作，以此提高计算机的应用效率。在计算机编程中能通过设计计算机语言来编制程序代码，计算机存档后人们向计算机下达指令，计算机通过程序来传达指令。现阶段，伴随着计算机程序逐渐变得重要，编程方式也更为多元化，因此，只有熟练掌握不同编程方式的应用特点，才可以确保充分发挥每种编程方式的作用，进而增强计算机技术的开发能力，促进产业的进一步发展。

由此可见，改进计算机的编程方式十分重要。

计算机编程

计算机编程定义

计算机编程是指利用技术方式对计算机的编写及输入等进行设定，而程序的设定是通过使用计算机语言来操作的，计算机将编好的程序存档之后，就可以正常使用。比如苹果系统和安卓系统均就是利用计算机编程来满足人们的需求。

计算机编程方式

计算机编程是人与计算机交流的重要工具，程序通过二进制符号来控制计算机。现阶段，我国较为常见的计算机编程有3种语言：基础机器语言、汇编语言和高级语言，其作用也不同。其中，高级语言主要分为C语言、Java语言和VB语言等，而C语言是当前较为常用且应用范围较广的一种高级语言。在计算机编程中，C语言具有34种运算符号，其编程功能也极强，算法图如图1所示。

计算机编程的现状

现阶段在计算机编程过程中，对象语言是C++，此语言是鉴于C语言派生而来的。一般状况下，程序在设计语言阶段会封装对象，如此，计算机编程成效会大幅度提高。对象程序设计语言阶段，融合了类相关理论以及封装原理，以提高编程效果，这也是计算机高级语言编程的技术内容之一。

计算机编程方式缺乏自主创新能力

由于我国的计算机程序大多是由国外引进，所以，软件实力偏弱，独立技术也较少。因此，必须应用有效措施进行干预，缩小与国外之间的计算机技术差距。

计算机编程方式缺乏一定实用性

计算机软件要想获取良好的推广和应用，实用性是基础，需要与人们的生活贴近。近年来，随着计算机和互联网技术的快速发展，电子产品得到了广泛应用，软件更新速度也逐渐加快，虽然计算机编程在国内具有良好的发展方向，但是缺乏实用性阻碍了计算机编程领域的发展。

计算机编程人员缺乏对工作的热情

计算机编程需要专业工作人员付出时间与精力。现阶段的计算机编程工作存在机械、乏味等情况，导致计算机编程人员在工作过程中缺乏工作热情和积极性，从而严重限制了计算机编程领域的发展。

改进计算机编程方式的必要性

在计算机编程中通过输入和设定计算机语言来编写代码，等计算机进行存档之后向其下达指令。为满足计算机运行的最佳状态和速度等需求，必须要对计算机编程方式进行改进，以提高计算机应用效率。计算机编程人员需要掌握计算机编程理论，不断提升程序编写的合理性和科学性，以保证计算机在接收指令时能够精准运行。有调查指出，计算机编程方式可以决定计算机性能参数，因此，优化计算机的性能、提升编程的便捷性，对计算机编程方式进行改进，是非常有必要的。

计算机编程方式的优化路径

计算机编程技术的研发会左右计算机有关领域的发展，唯有自主研发，方可提升编程的应用效果，假如仅是照猫画虎，会约束我国计算机领域的发展，不能满足社会对计算机的需求。因此，在研发过程中需要提升自主研发力度，深度开发计算机编程技术，并进行优化与改善。例如，C语言编程中，尽管C语言优势较为突出，但是依然有限制，因此，改善过程要使用数学建模的方式，增大对算法与C语言应用的自主研发力度，提升计算机编程效果。

提高计算机编程人才的专业水平

在编程素养提升的过程中，公司要定期开展专业理论讲座，可以让编程人员进行远程互动，加强本身的编程经验与理论水平，也可以组建编程合作小组，通过小组组长牵头，最大限度地发挥编程人员的能力，为编程模式的优化提供前提。

相关教育部门需积极强化对计算机编程教学的建设，增强对计算机编程的专业教学与实践。只有加强计算机编程的教学质量，才能够培养出更专业的编程人才，带动计算机编程的发展。由此可见，计算机编程人才是推动计算机领域发展的主力军，只有加强对编程课程的建设，注重对相关专业、专科知识人才的培养，才能进一步提高计算机编程人才的专业水平，优化计算机编程方式，促进相关行业的长远发展。

加强计算机编程方式创新

创新是计算机技术实现长远发展的重要动力，计算机编程则是计算机发展的重要前提，因此，增强计算机编程方式的创新，对计算机领域的发展有着极大的影响。借鉴国外成功经验，同时还需增强创新和自主研发能力，才能使编程技术更为得心应手。加强编程方式的自主研发，不仅关系着计算机相关行业的发展，同时，还对我国计算机行业安全具有十分重要的意义。因此，只有增强计算机编程方式的创新，计算机开发才能顺利完成，使计算机编程的开发不受限制。

提高计算机编程人员的工作积极性和热情

在招聘人才时要注意方式方法，还要加强对计算机编程人员的综合培训，比如专业技术、岗前培训及职业道德等培训，充分调动其工作热情。同时，企业还需要增强对编程人員能力的考核，设置奖惩制度，全方位提升其专业能力。

强化对编程方法的理论研究

有关部门需加强对计算机编程专业的相关教育，并促进教师积极扩展研究领域并转化更多研究成果，以更新学生的知识体系。强化对编程方法的理论研究，构建扎实的实践基础，给学生提供更多的实践机会，从而培养更多计算机编程优秀人才。只有给予学生更多的动手机会，才能有效丰富学生的想法，从而有助于编程方法的研发。

改善政府工作方向及物力財力的支持

一般来说，计算机编程技术大多需要相对较大的资金投入，而出效果的时间比较漫长，我国相关政府需制定有效的关于计算机编程技术方向的规章制度。例如：可以鼓励对于计算机编程技术人才的引入，制定一系列优惠的政策，并适当对相关企业进行经济支援等。

基于C语言的计算机编程技术

在编程中，机器用语与汇编用语有着极强的专业性与技术难度，在使用阶段的技术要求更为苛刻，必须详尽地解读计算机程序的结构原理，并且在编程过程中要明确地定义内涵与准则。C语言尽管兼容性偏弱，然而在具体运用阶段能够提升程序编写的成效，在C语言编程过程中，必须完成编译与阐释，并权衡计算机的种类。当前，汇编用语正被计算机编程广泛运用，能够运用字母、符号和数字等替换命令代码，所以又被叫做符号用语。汇编用语的代码更容易被牢记，而且灵活度偏高，有效使用，能够提升编程的效果。

指针用法

变量存储器的类型

C系统编译具有诸多版本，每个版本的语法规则及功能都存在一定的差异，进而导致执行结果也大有不同。现阶段，C编译系统内的参数求值顺序大多都是由右向左，因此，处理顺序是从后向前进行运算。例如：int i=5；printf（“%d，%d/n”i*=i+2，++i）程序最终的执行结果是48与6。还需要避免二义性的出现，以保证程序的移植性、可读性。

计算机编程是人与计算机交流的关键工具，与相关软件关系密切。因此，对计算机编程方式进行改进时，不但需要在技术上获得一定的突破，同时，还需要紧密结合软件的应用特点，有针对性地进行选择，从而让编程变得更高效。

作者：瞿小淦