希望小学

希望小学（精选十篇）

希望小学篇1

律回春晖渐, 万象始更新。在这播种希望的季节, 在这阳光明媚的日子, 坚朗迎来了自己新捐建的4所希望小学, 分别是广西省梧州市藤县坚朗希望小学、广西省河池市巴马县坚朗希望小学、贵州省台江县革一乡排生村坚朗希望小学、江西省高安市灰埠镇五里村坚朗希望小学, 其捐赠仪式于3月11日下午在坚朗工业园广场圆满落幕。

出席本次捐赠仪式的有来自广西、贵州、江西和东莞市塘厦镇的各位嘉宾, 全体坚朗员工参加了本次捐赠仪式。仪式于下午1:00准时开始, 广西青少年发展基金会秘书长覃超杰先生、贵州省基金会副秘书长陈保国先生、高安市副市长姚世贵先生以及两位坚朗员工代表分别在会上致辞。在颇具感染力的《爱的奉献》的旋律中, 坚朗公司与受赠方进行了签字仪式, 并互赠捐赠支票和助学锦旗。

目前, 坚朗公司已经捐建了十七所希望小学, 将来还会有更多。坚朗在成长壮大的途中, 关注着国家教育, 关心着山区孩子。这一善举弘扬了兴师重教、扶贫济困的传统美德, 体现了一个企业的责任和大爱。希望此类善举催生出更多社会爱心行动。

希望小学篇2

六六五电子商务有限公司助资27.33895万帮助云南宣威市落水镇马图村修建希望小学，其中25万为公司出资，2.33895万为现场募集所得。捐赠仪式于26日在宣威市立得大酒店举行，出席本次捐赠仪式的主要有深圳六六五电子商务有限公司外事副总裁曹广峰、分公司管理部经理史斐，宣威市人民政府副市长吴远长、中共宣威市委常委、宣传部部长朱莉娥、宣威市落水镇人民政府镇长王玉梅、宣威市教育局副局长侯文广等领导。

（六六五希望小学捐赠仪式现场）

会议于下午一点半开始签到，两点正式开始。首先主持人罗青磊、胡莎介绍了本次出席的主要领导及嘉宾，随后一批可爱的少先队员为本次主要出席领导及嘉宾戴上了红领巾。佩戴红领巾的仪式结束后，宣威市人民政府副市长吴远长同志致辞并宣布捐赠仪式正式开始。

（佩戴好红领巾领导同孩子们合影）

本次捐赠仪式的捐款环节和授予校牌环节是由公司副总裁曹广峰和希望小学校长展云峰来交接完成的。随后共青团曲靖市青农部部长刘剑同志授予了六六五公司“慈善爱心企业”的奖牌。朱莉娥同志为六六五公司董事长张伟及监事陈启龙先生颁发了荣誉证书。据悉，陈启龙监事是本次助建希望小学活动的主要发起人之一。

（曹总为希望小学送上捐款、授予校牌）

（宣威市领导为活动主要发起人颁发荣誉证书）

仪式最后，宣威市的小学生们再次上台，为爱心企业，为所有关心他们、帮助他们的人献上一首《感恩的心》，到场领导和嘉宾深情地加入大合唱，所有人都沉浸在感人的旋律里，在现场领导嘉宾的一致同意下，大家踊跃地发起了现场捐款，募到善款23389.5元。六六五爱心捐资宣威希望小学，此举得到了得到了宣威社会各界的支持和认可，对此参会领导和嘉宾都对此表示了高度的肯定和赞扬。

中共宣威市委常委、宣传部部长朱莉娥表示六六五情系宣威、关爱教育，慷慨解囊、捐资助学的义举将永远镌刻在宣威发展的史册。朱莉娥要求教育部门、各乡镇既要按照“标准化学校”要求建好每一所希望小学，还要通过此次捐资助学之举激发教师献身农村教育、学生刻苦学习知识的热情，以优秀的成绩回报社会的关爱。

（希望小学的孩子们开心合影）

吴东魁希望小学篇3

2006年05月捐建山东省临朐县杨善镇赵家楼希望小学

2007年06月捐建山东省菏泽市牡丹区黄堽镇吴东魁小学

2007年09月捐建山东省枣庄市山亭区徐庄镇吴东魁小学

2007年10月捐建吉林省松原市宁江区大洼镇吴东魁小学

2008年09月捐建吉林省靖宇县松阳小学

2008年09月捐建青海省黄南藏族自治州隆务完小小学

2008年09月捐建青海省黄南藏族自治州曲库乎小学

2009年05月捐建黑龙江省绥化兰西县兰溪镇中心小学

2009年05月捐建黑龙江省伊春市新青区永红小学

2009年05月捐建黑龙江省七台河市红旗镇红升村安乐小学

吴东魁说:

“让这些孩子知道,他们虽然穷困,但是还有人想着他们,关爱他们”。

“再苦再累我都放在一边,这样才能对得起祖国对我的栽培,人民对我的厚爱”。

“我们国家要想强大,必须要加大教育。教育的人才出来了,我们才能立于不败之地”。

记者:您的愿望是:每年捐助3所希望小学,在有生之年,捐助100所希望小学。产生这个愿望的初衷是什么?

吴东魁:因为,我要对得起国家的培养,祖国培养了我,我从家乡走出来,走到今天来之不易。我要捐助社会,回报国家。

记者:多年来您四处奔波,捐助了这么多所希望小学,其中让你最有感触,印象最深的经历是哪一次?

希望小学篇4

卖希望小学还债,许多人听了肯定从感情上接受不了:希望小学是爱心人士捐建的,卖掉希望小学,相当于将爱心卖掉,这无疑是对爱心的一种亵渎。

而黑龙江双城市的这所爱心小学情况有些特殊,它是一位日本友人捐资500万日元(合25万元人民币)建成的,建校一共花费52万,建筑公司垫付20.8万。为了还上这笔拖欠十年的债务,村上才出此下策。应当说,村上是有苦衷的——如果有办法解决这个困难,谁也不愿意做这种被人戳脊梁骨的事。

当地村委会的苦衷正代表了一部分农村学校的困境。很多地方农村小学一直存在一种特殊的办学模式,就是由政府出部分资金,村里配套一部分资金,甚至在日常办学的过程中,村里还要承担一部分办学经费。应当说,这是一种历史遗留下来的问题。

根据国家的相关规定,希望小学由中国青基会、省级希望工程实施机构和建校地所在县级政府三方共同签署《资助建校协议书》,学校建成后由青基会统一授发希望小学校牌。这所希望小学没有在地方团组织注册,也不在青基会统一管理的体制内。因此,这所小学的欠债,除了村上无人承担。

应当看到,一些地方经济发达,村办企业众多,办一所小学不算什么。如果村上没有多少收入,村委会还不上20万元欠债就是一种现实。

但这并不是说,希望小学欠债无人归还就很正常。根据《义务教育法》,义务教育阶段学校都应当由政府财政投入建设,政府没有建设合格的公立学校,本身就是政府的失职。因此,希望小学欠巨额债务无人归还,最该反思的是当地政府。当地教育部门说“没有执法权,管不了”,这是十足的推脱责任之辞。

金川希望小学简介篇5

简介

四房吴乡金川希望小学是一所历史悠久的学校。始建于1946年，学校位于会宁县四房吴乡三房吴村国道309线旁。占地面积8691平方米，建筑面积1039平方米，现有教学班8个（含幼儿园大、中班），学生202人。学校整体布局合理、环境优雅，教育教学设施、设备齐全。

学校现有教职工17人，本科学历7人，大专学历5人，中师5人，学历达标率100%，具有小学高级以上职称教师5人，市级优秀教师2人，县级优秀教师3人，有3名教师在省级以上刊物发表论文。

近年来，我校以“学校有特色，教师有特点，学生有特长”为目标，努力实施“让教育精彩、让孩子成才、让教师成功、让家长满意”的办学理念，坚持“以人为本、科研兴教、质量立校”为特色的办学思路，注重加强队伍建设，始终秉持严谨治校，勤奋育人的思想，形成了“博学自立文明创新”的校训；“团结守纪明礼诚信”的校风；“厚德博学教书育人”的教风；“志存高远勤学创新”的学风；“豁达民主、力行图强”的领导作风。

学校注重突出教学的中心地位，以教科研为先导，强化规范管理，努力营造“尊重个性、全面发展、继往开来、陶冶情操”的浓郁育人氛围；全面推进素质教育，全面落实党的教育方针，不断丰富学校发展的内涵，不断提升学校的办学品位，取得了显著的成绩，赢得了社会的好评。

大山里的希望小学篇6

这是在东兰的最后一天，这天凌晨五点半，天还没亮，我们摸黑坐上了车。虽然没睡醒也没睡够，一车的人还是装满了兴奋。因为我们前往的是一个非常壮美的大峡谷。汽车在崇山峻岭间行驶了两个小时之后，我们在一片群山环抱、烟雾缭绕的仙境中下了车，这意味着我们要步行到峡谷。

这是个阴天，甚至有些冷。大家缩着脖子，飞快地吃着手中的干粮，只有在一个制高点上，放眼望去，在感叹一览众山小，群山在雾气中若隐若现的伟岸身影时，所有的困意寒意一股脑地消失在大自然飘香的气息里。

整理好心情，我们弃车向大峡谷出发了。

突然问，贺田叫了起来：“下面有所学校!”这一发现让已经走在队伍前面的我飞快地跑回贺田跟前。经确认，这是一所希望小学。

这无疑是今天的行程最大的发现，这一发现让我们热血沸腾。

看着突然出现的这一群人，下面的孩子们显然不知所措。他们站在那里，仰着头看着我们一群人从山的上面一个个滑向他们。

这是一个操场，悬在山腰上。百十来个孩子林立在这里，操场的正前方是飘扬的五星红旗。经询问才知道孩子们刚刚举行完升旗仪式。

一个孩子吸引了我，不仅仅是她有一双油亮如墨般的双眼，重要的是她在这一群孩子里显得格外的小。我问她几岁了，她没说话，旁边的老师告诉我她才3岁。“这么小”似乎是我们所有人的第一反应。是的，这个年龄应该正在父母身边撒娇邀宠的时候，而她怎么会很不协调地站在这一群比她高出一头的孩子当中呢?还没等我发问，老师接着说：“父母要务农，家里没人看着她，就把她送来学校了。”原来是这样，难怪这孩子有着同龄孩子没有的乖巧和懂事。握住她冰凉的小手，我把她搂在怀里，我问她冷吗，她摇摇头。看着她如墨般油亮的眼睛，我看到了成长。

不远处有个男孩手里一直握着一个球，当我走向他时，不知是什么原因他手中的球一下子滚到了地上。这是一个用布缠绕起来的自制的球，上面捆绑了密密麻麻的皮筋，还留了很长一根拼接起来的皮筋在外面。我问他这根长的是干什么用的，他说是套在手指上用的。我说这是你做的吗?他拘谨地“嗯”了一声。接下来我把皮筋套在了手指上，琢磨着是不是应该把球抛出去，然后利用手中的这根长皮筋的弹性把球再弹回在掌心里，然后再抛出去，就这样循环往复。我凭着想象玩了起来。结果手中的球总是不听话地跑偏，不是弹到身后就是砸在自己身上，有几次还差点砸到了脑袋。我有点狼狈，男孩笑出了声音，紧接着周围的孩子都笑出了声音。气氛一下活跃了很多。我说：“哎呀这太难了，还是你来玩吧。”结果球在男孩的手里上下左右自如地飞舞，看得我眼花缭乱。我由衷地对他竖起大拇指：小伙子，你真棒!赞美声中男孩一下子挺直了腰杆，起伏的小胸脯带动他浓浓的呼吸声。

转身的时候我看见了鲜红的五星红旗，昂首飘扬在学校的上空。一种久违了的澎湃迅速点燃了我内心的期望。在征得同意后，学校为我们再次举行升旗仪式。国歌回荡在群山中，孩子们唱出了他们稚气的声音，虽然声不高，却是从心里呼唤出的最纯粹的感动。这也是我最初的感动，在经历了沸腾、燃烧、壮烈之后，在五星红旗紧随最后一个音符飘扬在旗杆顶端的时候，此时此刻，心中有着皈依后的圣洁!

时间在快乐面前流逝得很快，我们想起了今天的任务。在往山坡上深一脚浅一脚爬回路面的时候，我乐了。其实我多想跟那个小男孩说这个球我也会玩，我玩得很好，还会玩出很多花样，我还会踢着腿玩，转着身的玩呢!可这又能怎么样呢!如果我的笨手笨脚能赢得孩子们快乐的笑声，我自愧不如对他的赞赏能让他的内心充满自信，让他的小腰杆挺直在他的成长岁月里，我宁愿露个怯，服个输，哪怕这是一个善意的谎言呢!

这时孩子们在身后挥着小手齐声喊道：“阿姨再见，叔叔再见!”

我这才发现身后的山腰上一片五彩斑斓。孩子们穿着五颜六色的衣服在充满雾气的阴天里，在群山缭绕的山腰上，格外的扎眼，格外的令人留恋!

在步行去大峡谷的路上，心情别提有多轻松了。走了很久，一幅如画的景致尽收眼底。我恍如到了西藏雅鲁藏布江的大拐弯了。顺流而下的水流在拐弯的地方缓冲成安详的湖泊，而这大拐弯的地方正好对着半山腰上的学校。我已经看不见山腰上的学校了，但我相信山腰上学校里的孩子们一定能看见美丽的大拐弯和安详的湖泊。一些无名的野花怒放在峡谷周围，星星点点，风儿吹过，乐得它们前仰后合。

希望小学篇7

瑶寨高芒村位于贵州省凯里市从江县翠里乡, 是国家一类贫困村, 地处贵州与广西两省交界的九万大山山脉深处, 交通极其不便, 高芒村在2001年才通上电, 直到2004年才修了一条仅供摩托车通行的公路, 高芒村的很多村民至今仍过着很原始的生活。

风景村位于国家级贫困县甘肃省漳县殪虎桥乡西南端, 海拔2215—3672米, 由于当地群山环抱, 交通不便, 信息闭塞, 因此乡中外出打工者占当地劳动力的61.2%, 剩下老弱妇孺打理家中大小事务, 村民生活水平普遍较低。全乡共有六年制小学2个, 分别是殪虎桥乡希望小学和殪虎桥乡风景村希望小学, 在校学生372名, 教师15名, 其中专职教师9名。

2010年东南大学团委响应团中央号召, 建立暑期社会实践小分队, 连续六年远赴贵州从江和甘肃漳县贫困山区希望小学支教, 走进希望工程, 走进当地教育机构、教师、家庭, 同时结合南京市浦口区双陇希望小学、南京宁工子弟小学、南京市尧化流动人口子弟小学等东部发达地区希望小学和农民工小学的调研情况, 研究并提出当前发展瓶颈及未来走向的合理建议。

通过对比希望小学的教学资源和教学环境, 并借助网络平台西部其他地区希望小学分析发现, 甘肃风景村希望小学的情况较普遍, 具有较全面的代表性, 现状分析主要采纳甘肃风景村希望小学的数据。

二、选题目的及意义

“希望工程”自1999年实施战略重点转移至今已走过25个年头, 由过去对贫困地区失学儿童的普遍救助, 转到对优秀受助生的跟踪培养也有近16年。然而, 在这发展的背后有众多问题被人忽略, 例如:各地当初修建的希望小学由于各种原因被兼并甚至遭到了闲置, 这批集各方力量修建起的希望小学是否缺乏科学规划?是否意味着在当地建立了希望小学就等于建立了教育系统?在外界人士的资助下修建希望小学是否等同于地方政府可以对当地的教育事业少投入甚至不投入?等等。带着这些问题, 暑期社会实践支教小分队前往西部希望小学, 希望能通过对当地的希望小学发展现状的调查, 对中国希望小学未来的走向提出可实施性的建设方案。

三、重点研究的问题

(一) 希望小学建设资金

建设希望小学的资金来源容易受到一些因素的影响, 外部建设资金由于社会原因很难顺利到位, 因此地方政府在教育事业上的投入相对较少。资金链运行的过程往往缺乏有效的监督机制与透明的公示系统。

(二) 希望小学的师资力量

甘肃风景村希望小学, 全体教师5名, 专职教师仅有两名, 且其中一名是以“选调生”的身份帮助教学, 也是仅有的一名大专学历的老师。由此可见, 有了希望小学并非意味着就有了教育, 究其原因, 一是地方政府对当地的教育事业资金确实投入较少, “工资还不如一名普通工人, 每个月仅800块钱”, 希望小学的李老师如是说。导致学校里的老师几乎为中老年老师, 没有较高的文化程度。通过实践队员对所居住的村落的调查, 全村400多人, 仅有一名高中生。如此, 没有升学率地方政府便不愿投入教育资金, 教育资金不足无法聘请文化程度较高的教师, 没有较好的教师无法提高教学质量, 由此形成恶性循环, 在很大程度上限制贫困地区希望小学的发展。

(三) 学生的学习生活

甘肃风景村希望小学共设6个年级和一个学前班共有130名, 学生中近95%的学生每天只吃两顿饭, 早饭加晚饭, 有60%的学生早晨要5点多从家里出发走过漫长的山路赶往学校, 参加早晨7点钟的课, 95%的学生中午选择不回家吃饭, 有的由于路途遥远, 有的是由于无人在家 (家人多在地里干活) 。就是这样一群孩子, 在下午放学回家后80%的人还要下地帮忙干家务活。如此循环往复, 不禁要问:学习有效率吗?这样的教育几乎等于是扫盲, 而并非是“知识改变命运”。

(四) 家长对孩子学习的态度

当下中国偏远地区被戏称为“613899部队”的驻扎地, “61”以六一儿童节代指留守儿童, “38”以三八妇女节借指留守妇女, 又以九九重阳节代称留守老人。由于多数家庭的父母常年外出打工不归, 孩子的上学问题便留给了爷爷奶奶。相对过去, 如今的家长都能理解并支持孩子前往学校上学。“只要小孩能学, 他能走多远我就供他走多远, 哪怕砸锅卖铁!”一位孩子的父亲如是说。与此同时, 在众多父母观念开始向好的方向转变时, 他们便会更加关注学校的教学质量。然而面对村子里的希望小学, 他们对教学质量的期望值显然不能太高。“毕竟这学校是他一手筹办起来的, 让孩子有了学上, 对教学质量这样的问题, 却也不太好提……”一位学生家长这样说。在今天这样教育发展不平衡的情况下, 生源只能外流。如此发展下去, 当生源不断减少, 随之而来的必然是学校的撤并, 这样, 靠原先学校近的孩子为了有学上只能去离家很远的学校。

(五) 学校的现有硬件设施

以风景村希望小学为例, 当地不仅交通不便利、而且经济落后, 发展了十几年的风景村希望小学, 2010年刚通上了自来水, 也是唯一的一条自来水管道, 孩子们玩累了之后都争先恐后地奔向那个狭小的自来水室, 此时早已顾不上卫生。受外界人士的捐赠, 小学现配有一台电脑、一台打印机 (因为没有复印机, 所以在给学生印制考试用试卷时只能一张一张不停地打印) 、一套音响设备。同时, 学校存在一定的安全隐患, 学校修建的学生操场, 材质为水泥。当地高山林立, 学校的操场外围就是近2米的下坡, 操场周围没有任何防护措施。据希望小学QQ交流群的调查发现, 风景村希望小学的发展规模处在较高水平, 由此可见整个希望小学的发展水平及安全隐患还有待大幅改善。

(六) 其他相关因素影响

受当地地理环境的影响, 学生上学的路途不仅漫长还很崎岖;由于计划生育及外出迁移等因素, 生源的数量也在不断减少, 势必导致希望小学被兼并甚至被废弃的现象, 因此会带来前期硬件投入的归属权, 甚至废弃后原本的土地所有权都成了有待解决的难题。

四、针对相关问题提出的解决建议

(一) 对于国家希望工程主管部门的建议

1. 加强监管机制。

建议对于公益事业的资金进行严格的监管并做好及时准确的公示, 建设相关网站使捐助者与被捐助学校双方都有据可查、有证可依。让各界爱心人士知道自己捐助的每一分钱的具体流向用途, 让其捐助的钱物用在他想用的地方, 做到信息对称, 令捐助者与被捐助学校都及时了解资金动向。

2. 加大宣传力度。

(1) 建议创新宣传方式。在原有基础上我们可以通过策划举办义演、义拍、义卖、义捐等各种形式的公益活动, 扩大希望工程事业的社会影响。也可以通过评选“希望之星”、“希望大使”, 举办“希望工程公益日”、“希望工程公益晚会”、“希望工程书画义捐活动”, 表彰希望工程贡献奖、宣传奖, 等等, 倡导爱心义举, 营造氛围。 (2) 建议拓宽宣传渠道。我们要与新闻媒体密切配合, 使希望工程宣传成为媒体的“热门版块”和“焦点话题”, 借助报纸、电视台、影视片及网络媒体等, 形成希望工程公益的舆论氛围。通过发挥名栏、名报、名网、名刊、名人在推动希望工程发展中的重大作用, 进一步持续跟踪报道希望工程的助学活动, 大力宣传捐赠人和爱心企业的善举通过慈善活动树立企业形象, 影响带动更多的人参与公益助学活动。

3. 增加奖励措施。

(1) 2015年教育部要求重点高校定向贫困地区招生5万名高考考生, 有鉴于贫困地区的教学质量, 建议进一步增加招生数量。 (2) 对品学兼优的学生在物质上进行一定奖励, 以适当激发学生的学习热情, 提高教学质量。

4. 加大西部教育资金投入。

(1) 2015年教育部出台了促进少数民族地区教育的相关文件, 将增加对少数民族学校的教育资源投入, 其中有相当一部分学校是希望小学; (2) 增加对希望小学硬件设施的补助, 使各希望小学能够拥有必需的教学仪器设施; (3) 增加希望小学教师的工资补助, 尽可能地挽留优秀教师, 有利于希望小学的良性循环。

5. 建立了完备的受助生档案。

制定希望工程历年资助情况一览表、受助学生学籍卡等统计表格, 由各地希望工程主管部门、受助生所在学校各留一份, 存档备查, 使地区希望工程逐步走上制度化和规范化道路。

6. 严格规范希望工程财务审核制度。

在狠抓各种管理的基础上, 重点突出和规范希望工程的财务管理, 在银行开设专门账户, 建立专门账本, 保证希望工程专项资金足额、及时到位, 专款专用。

7. 创造更多的就业机会。

能够通过利用各自所在地的资源优势, 集中劳动力大力发展优势产业, 如我小分队所在的甘肃省漳县, 山地为主, 植被茂密, 可以集中发展畜牧业, 使原先大量的散户放养变为具有品牌的集中规模化养殖, 从而产生规模经济。家庭经济得到提升, 是精神文明建设的基础, 对上学的观念也会有较大转变, 同时会反哺教育, 进入良性循环。

(二) 对于各级地方政府的建议

1. 贯彻落实九年义务教育相关法律。

在经济落后地区时有家长拒绝小孩上学, 仍需地方政府常对家长进行说服教育。

2. 加强教育获益的宣传。

提高“知识改变命运”的认可度, 让更多的父母认识到, 读书可以走出去。如今的社会早已是知识经济时代, 让他们了解到即使外出打工, 有相关文凭和无相关文凭的打工者的工资待遇也是有明显差别, 同时可以利用附近村落成功的案例鼓励学生家长让其孩子走进教室。

3. 严格落实执行中央对希望小学发展的规划章程。

教育是一个长期工程, 地方政府应充分认识发展教育, 总有一天教育会反哺经济, 促进经济发展, 只有知识能改变当前落后的生产方式, 对知识的运用会提高生产力从而更好地发展经济。

4. 依法保护教师权益, 加强教师队伍建设。

人才的培养离不开老师, 而优质的教师则需要地方政府提供较好的权益保障, 对教师工资进行适当的补贴, 对教师的身体健康状况进行定期的免费检查等, 以壮大教师队伍, 不断提高教学质量。

5. 对学生进行必要的感恩教育。

加强感恩教育, 使那些培养出去的学生能积极寻找地区发展差距, 努力汲取经验, 并能够主动地走回来为家乡的建设出一份力。

6. 增加职业教育。

根据当地经济和产业发展需要, 加强职业学校教育的投入力度, 吸引初中毕业生到职校学习一门谋生的技术, 以满足较高层次就业的需求, 从而推动贫困地区经济建设。

(三) 对各地高校的建议

二十五年来希望小学在硬件设施上已经得到了较大改善, 但师资力量严重短缺依旧是教学质量难以提高的关键问题。我们呼吁高校能和各地希望小学进行一对一的帮扶, 让孩子们在每年特定的时间里接受到不一样的知识, 让他们对大山外面的世界多一分了解, 多一分走出去的渴望, 也就多了一分努力学习的动力。

(四) 对社会爱心人士的建议

对于各界爱心人士, 在进行物资捐助的同时, 我们更希望您能走到他们身边, 除物质帮助之外, 他们更加需要的是努力前行的信心和鼓励。

五、结语

回顾西部地区希望小学教育现状, 可以看到希望工程让更多的濒临辍学的适龄儿童享受到了教育的公平, 促进了社会资源的优化配置, 提升了公众建立在信任关系之上的社会资本, 促进了社会的合作和团结, 这正是二十五年来希望工程保持纯洁并受到公众推崇的成功之处, 让大家看到了爱心与付出是人与人之间最大的正面力量, 我们希望这样的互助精神可以很好地传承并不断发扬下去, 这样的中国才是一个充满梦想的中国。

参考文献

[1]刘茜, 杨龙.接力20年:希望工程铸就闪亮品牌[J].湖南教育 (语文教师) , 2010 (02) .

[2]潘卫群.大手拉小手北京律师情牵希望小学师生[J].中国律师, 2011 (10) .

[3]该刊编辑.为了孩子美好的明天—走进陕西省米脂县华润希望小学[J].人民教育, 2013 (Z3) .

[4]范传贵.记者还原希望小学被拆全过程[N].法制日报, 2013-10-30 (04) .

[5]该刊编辑.用爱阐释的教育之梦—黑龙江依兰回族希望小学侧记[J].中国穆斯林, 2014 (03) .

希望小学篇8

地处天津市东丽区的最北端的这所 “小学校”, 由于学校硬件条件与新市镇其他学校相比差距较大, 教师和家长学生出现了严重的心理落差。“合校之初, 老师缺少向上的心气, 学生小小年纪也暮气沉沉, 见了老师常低下头绕着走。” 校长王玉全说。

但就是这所 “不被看好” 的小学, 在教育局领导的关怀指导下, 在全校师生的共同努力下, 在不足两年的时间里发生了翻天覆地的变化, 学校品质稳步提升, 校容校貌焕然一新。学校锐意改革, 先后荣获 “天津教育特色学校”、“东丽区教学质量进步显著学校”、“东丽区绿色学校”、“东丽区平安校园” 和 “东丽区教工先锋号”等20多项荣誉称号。 2015年10月28日, 学校高质量通过现代化达标检查。不仅如此, 教师们快速地形成合力, 聚人心、倾人力, 斩获 “全国第四届和谐杯中小学 ‘我的模式我的课’ 大赛”特等奖、团体金牌; 全国第二届和谐桥小学 “七说” 说课大赛一等奖、二等奖、优秀组织奖等。师生面貌焕然一新, 学校整体呈现出积极向上的良好势头。

是什么原因让一所 “小学校” 如此充满希望? 让我们一起走进大毕庄小学一探究竟。

自信教育: “我们是希望的种子”

一所学校成败的关键, 取决于它是否具有高瞻远瞩的办学理念, 与时俱进的办学思想。大毕庄小学的学生全部为外来务工随迁子女, 他们由于离开故乡长期生活在异乡, 对故乡缺乏归属感, 再加上地域文化、生活水平的极大差距, 大多数孩子缺乏自信, 适应力较弱, 普遍存在自卑感。

为了激发全体学生树立成长的自信, 拥有像植物种子那样 “朴实无华, 努力成长” 的品质, 大毕庄小学王玉全校长提出回归教育 “农耕” 的本质, 将学校和全体师生看成一颗颗植物的种子, 践行 “我们是希望的种子” 的办学目标, 凸显 “扎根立志, 播撒希望———自信教育” 的办学特色, 为学生全面而有个性的发展提供无障碍的绿色成长环境。

走进校门, 右侧甬道边, 是22个“种植槽”, 学校独具匠心, 搜集各地富有特色的植物, 将富有奋发向上、坚韧执著意义的植物, 重在种植槽中, 让来自22个不同省市地区的孩子, 在培育种子的过程中, 感受生命成长的伟大, 在第二故乡也能同本土的种子一起, 搏击风雨, 茁壮成长。甬道尽头, 是大片果园, 里面栽种了苹果、石榴、柿子、樱桃、冬枣等果树, 学校精心设计了植物信息卡, 让所有孩子了解树木的品性喜好, 并在果树缝隙间栽种了黄瓜、西红柿、辣椒筹蔬菜, 利用假日小队活动时间, 在蔬菜园拔草、施肥。

教学楼内外是精心布置、醒目的“种子文化墙”: 勤学楼楼厅内, 将学校办学理念、三风一训、校歌、种子赋直观明了地展现在孩子面前, 让每一名学生在进入教室的第一时间, 了解上学的意义, 体会自身的职责。 “我的祖国我的家” 楼层文化布置有效体现在3个楼层之间, 让孩子们徜徉在文化构建的长廊中, 潜移默化受到爱校园、爱家乡、爱祖国的教育;“快乐书吧” 的匠心布置、“ 巧手天地” 的独具风格, “ 种子的成长故事” 的靓丽展现, 使“我们是希望的种子” 办学理念在各个细节文化教育中得到有效渗透。

教室内, “特色展示墙” 里, 是“种子中队创建栏”、“ 五星种子评选栏”、“成长的足迹成果栏” 等主题橱窗, 班级内的 “绿色盆栽” 将教室营造得更加富有生机, 让一个个生命的精灵享受教育的均衡, 体验教育的快乐和力量。

自信课程: 让每一个孩子成为最好的自己

“学校教育就是要发现学生身上的闪光点, 并提供一切可能的条件, 助其成长、成才。如果我们只是传授知识, 教育就过于简单和粗暴了, 学校需要提供多样的课程和社团, 为学生的发展提供更多的可能性。” 副校长王风华是这样说的, 也是这样做的。

高粱、黍子、玉米、黑米、红豆、绿豆、黄豆等各种五颜六色的种子, 是种子画社团必备材料。这些富有生命的种子, 在学生的手中不停地转动, 变戏法似地成为动物的眼睛或者成为半个球, 经过学生的粘贴、拼装, 个个栩栩如生, “嘻嘻, 制作种子画太有意思。”学生在日记里写道。 “看着学生认真地构图、设计、拼装, 我心里总是为学生的专注而感动。” 姚双喜主任自豪地说。值得一提的是, “废旧毛线DIY” 社团, 这是一个作品颇丰的社团, 负责人孙心老师从学生那里听说, 许多家长在家从事手工编织工作, 家中经常有许多废弃的毛线团, 她结合自己美术专业特点, 决定成立 “废旧毛线DIY” 社团。于是调动家长的力量, 搜集了大量的废旧毛线, 在对孩子们进行环保教育的同时, 培养欣赏美、创造美的情致, 特成立了此社团, 一年下来, 她们制作的 “毕小种子在成长 ———毛线画”系列, 得到各级专家的认可及好评。大队辅导员袁嫒更是情有独钟:“茶艺社团也非常棒, 孩子们从认识茶漏、盖碗、口杯……开始, 进而学习泡茶、刮沫、温杯、倒茶、敬茶。学习过程中, 她们表情专注、认真聆听、努力学习, 一点一滴, 绝不遗漏; 一招一式, 反复练习: 宛然是一群小小茶艺师。” ……这群来自五湖四海的学子, 在毕小富有特色的社团课程中, 展现个性, 调动灵性, 舒展自信的翅膀, 绽放生命的绿色。

此外, 刘萍书记还介绍说, 基于学校生源及办学特色, 大毕庄小学还推出 “我们是希望的种子” 为主题的校本课程, 以培养学生自信心, 让每一个孩子成为最好的自己。如1-2年级“省市民族———我知道” ———意在了解祖国大家庭的成员, 知道各地的名称以及民族区分。学生活动形式主要是编快板、拼拼图、做手工等, 让学生在游戏娱乐中记住自己的家乡及伟大祖国。 3-4年级 “人杰地灵———我自豪” ———意在让学生了解家乡及祖国的风景名胜、历史人物。学生活动形式主要是摄影、绘画、写人物传记、演讲等, 让学生在实践活动中感受祖国大好河山、美丽风光及对历史名人的敬爱。 5-6年级 “传统文化———我继承” 意在了解祖国悠久历史、灿烂文化。学生活动主要是深入社会继承和发扬传统文化, 如学做风筝、学剪纸、学茶道、学棋艺、学书法、学绘画等, 感受祖国传统文化的博大精深, 树立民族自豪感。

“我们就是要让自信的 ‘阳光’ 照亮每一个学生, 凡是毕业的学生要掌握 ‘四个一’, 即能写一笔好字、学会一项种子种植方法、拥有一个好口才、掌握一项生活技能。” 校长王玉全说。

自信课堂: 让师生找到成功的密码

大毕庄小学这所 “小学校”, 却是名师的摇篮, 学校不仅拥有区级骨干教师, 还拥有区、市级学科带头人, 名师、特级教师。为更好地发挥骨干教师的引领作用, 学校还成立了名师工作室。在发挥其引领作用的基础上, 学校深入实施 “微教学” 管理理念, 注重教学细节的处理, 在减负增效的前提下向课堂要质量, 把教学工作的焦点凝聚在课堂, 让自信理念植入每一个教师的心中, 不断完善课堂教学模式, 追求课堂教学的务实和高效。郑明星和李连慧两位主任亲历课堂, 立足常态课、抓实研究课、推出引领课, 设立了 “练兵场” 和 “点将台”两个展示平台, 让青年教师和骨干教师在日常教学中深入探索模式课。

观摩课上, 学生小丁有条不紊地抒发着个人见解, 声音高亢, 口齿清晰, 行云流水般吸引所有人。其他学生在研读文本后品读并背诵, PK背诵、小组背诵……每到动情处, 学生们激动得小脸通红, 并配合文本做着可爱的动作。课堂像一个巨大的磁场, 深深吸引着每一位观课教师。“这孩子的发言真像个小老师!” 观课的教师们称赞道。但曾经的她, 却是一个缺乏自信让人头疼的孩子。

小丁自父母离异后, 学习成绩直线下降, 抚养4个孩子的爸爸不懂教育孩子的方法, 只会打骂, 孩子厌学, 缺乏自信, 不愿与人交流, 甚至想离家出走……班主任冯娅丽娟老师看在眼里, 急在心上。多次召开《寻找她身上的闪光点》主题班会活动。动员全体孩子 “用爱温暖心”, 师生把小丁身上的闪光点及祝福语打印出来, 一份贴在 “金种子在成长” 班级展示栏中, 一份作为礼物送给小丁, 并每周向她的爸爸汇报孩子的进步。小丁如冯老师预料的一样, 学习成绩进步很快, 脸上总是洋溢自信的笑容。针对她的家庭困难的实际, 冯老师为其量身制定了《这份荣耀属于你》主题队会, 师生为家境贫困的小丁以奖励形式, 捐赠了复读机、课外书等。师生的爱如暖流注入她的心田, 阳光闪现在她的脸上……如今的她, 从害羞变得落落大方, 从无所适从变得如鱼得水……在和笔者交流时, 小丁自豪地说:“课堂上我们每个人都是评论家, 每个人都是质疑者, 每个人都是书法家、音乐家、作家……”。她和全体同学一起在课堂上自信地成长。

希望小学篇9

学校以“打造特色学校, 培养名优教师, 办好人民满意教育”为办学目标, 坚决贯彻“一切为了孩子的未来”这一教育理念, 努力实践“依法治校、民主理校、改革活校、科研兴校、特色立校、质量强校”的办学思路, 以“平凡孕育伟大, 细节成就完美”为校训, 进一步落实科学发展观, 努力推进素质教育, 办好人民满意教育。

学校现有教学班六十个, 学生三千余人。多年来, 海尔希望小学取得了丰硕成果。近三年, 学校获得“国家级语言文字规范化示范校”“江西省实施素质教育示范校”“江西省少先队工作示范校”“江西省绿色学校”“江西省安全文明校园”“江西省中小学家庭教育工作和省家长函授学校办学工作先进集体”“江西省中小学和谐校园”“吉安市花园式学校”“吉安市阳光体育运动示范校”等荣誉称号。师生参加了各级各类竞赛, 成绩斐然。

希望小学篇10

2009年4月30日上午县人民医院通过疾病监测网报告:儿科接诊2例手足口病患儿 (未住院) 。经调查得知:

1.1 患儿张博文, 男, 幼托儿童, 2003年11月18日出生, 家住阜蒙县平安地镇勿可湾村, 就读于平安地镇勿可湾村希望小学学前班。

患儿于2009年4月29日手、足跟、口腔出现皮疹, 无咳嗽、恶心、呕吐及腹痛症状, 于29日晚到县人民医院就诊。患儿张博文无外出史、无与手足口病患儿接触史, 自家及学校饮用大井水。患儿有时喝白开水。患儿发病前7天以来, 接触的人群情况, 见表1。

1.2 武佳, 男, 2003年8月8日出生, 幼托儿童, 家住阜蒙县平安地镇勿可湾村, 就读于平安地镇勿可湾村希望小学学前班。患儿于2009年4月27日手、足、口出现疱疹, 无发热及口腔溃疡, 无咳嗽、恶心、呕吐等其他异常症状, 于29日晚到县人民医院就诊, 被诊断为手足口临床诊断病例。患儿无外出史, 学校及自家饮用大井水, 患儿有时喝白开水。患儿发病前7天以来, 接触的人群情况, 见表2。

平安地镇镇勿可湾村希望小学:地处平安地镇勿可湾村, 共有10个班级, 教师15人, 学生170人, 其中学前班14人, 仅学前班出现2例手足口病例。

2 控制措施

2.1 要求患儿继续住院 (平安地卫生院) 并对症治疗。

2.2 对密切接触者进行医学观察, 如有异常症状及时上报。

2.3 要求患儿养成良好的卫生习惯, 勤洗手, 不吃不洁食物、不喝生水。要求患儿家属对患儿污染过的玩具, 被褥清洗后晾晒, 加强室内通风。不要到人员密集处游玩。

2.4 对患儿家庭及所在班级进行了消毒, 并要求所在学校严格执行晨检制度并做好记录, 加强教室及宿舍通风, 教育学生养成良好的卫生习惯, 加强对学生玩具, 用具消毒, 发现疑似患儿建议及时送诊或在家休息, 患儿增多时及时向当地防保站及教育部门报告。

2.5 建议平安地镇勿可湾村希望小学学前班停课3周, 密切观察疫情, 如有异常及时上报。

2.6 要求勿可湾村希望小学建立学生家庭联系卡, 加强幼儿家庭有外出打工或有海外关系的登记。做好此类儿童的密切观察, 有异常及时上报。

参考文献

[1]彭文伟.传染病学[M].第6版.北京:人民卫生出版社, 2004:110-111.

[2]王玉玲, 吴剑, 孟洪弟, 等.一起手足口病暴发的调查报告[J].中华流行病学杂志, 1993, 14 (4) :193.

[3]霍淑芳, 严超英, 王菊芬, 等.小儿手足口病60例临床分析[J].白求恩医科大学报, 1993, 12 (5) :65.