强化策略

关键词： 辨音 听者 听力 理解

强化策略（精选十篇）

强化策略 篇1

《英语课程标准》 (2011年版 ) 对小学阶段的英语学习要求是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础, 培养学生英语综合语言运用的能力”。其任务之一就是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。作为小学生英语语言四项主要技能之首 , 听力有着 举足轻重 的作用。听 , 是说、读、写 的基础 , 没有听 , 就没有说, 语言的交流也就无从谈起。可以毫不夸张地说, 听力是学习语言的前提。

作为一线教师, 我遗憾地发现, 在英语教学中学生的英语听力培养形势颇为严峻。学生或由于词汇量不够, 语法功底不扎实, 在听取英语材料时概念模糊、辨析不清材料的内容, 错误理解句子的语法结构, 难以领会语句的意思;或因为平时不重视单词、语句的正确读音, 导致发音不准, 听音不清, 难以正确理解听音内容, 对一些常见的连读、失爆、同化、弱读、升降调等语音语调感到难以把握;或由于听读方法不当, 一听到不熟悉的单词便会停下来思考该单词的意思, 耽误了其余信息的获取和理解; 还有心理担心、着急、慌张, 降低了从所听材料中获取信息的能力, 等等。

为改变这种状况, 笔者在英语教学中, 积极地优化教学策略, 以强化学生听力培养。

1.指导听前准备 , 做到胸有成竹

听前准备的指导, 分两种情况:

(1) 看图说话 , 对图片类听力题进行预习

这类听力训练题在教材配套的“补充习题”上比较常见。听力练习中的每一幅图都为学生呈现了一种情景, 提供了一些信息。教师利用图片引导学生进行思考和表达, 可采用看图说话形式帮助学生激活知识储备, 完成预习准备。

例如, 录音材料:

H: Good morning, Yang Ling.

Y: Good morning, Helen.

卷面内容:

答案:B

分析:A图钟面显示3点, 是下午的时间, 应该用Good afternoon来打招呼;B图钟面显示8点, 是上午或者晚上时间 , 应该用Good morning或者Good evening来打招呼。听完杨玲和海伦的对话, 便知道B是正确答案。

(2) 朗读标注 , 对文字类听力题进行预习

这类题目在教材配套的《听读训练》上比较常见, 多为单项选择题。通常给出三个选项, 句式比较接近, 只有细微的差别。做这类题目前, 要善于分析各个选项, 预测可能听到的材料内容, 而且这些选项之间的不同之处正是听的重点。教师要指导学生在短时间内快速地分析和比较各选项的侧重点, 做好准备。

例如, 录音材料:

What’s Mike’s mother?

卷面内容:

A. He is a driver.

B. She is a doctor.

C. They are teachers.

答案:B

分析:看到三个选项, 教师让学生快速朗 读每个句 子 , 发现driver, doctor, teachers都是职业名词 , 断定听力内容一定是描述某人或某些人的职业的。选项中不同的是主语, 指导学生马上在He下面标注男人的职业, 如爸爸、兄弟、爷爷、叔叔等, She下面标注女性的职业, They下面标注谈论的对象不止一个人。准备完后, 教师播放朗读录音, 当听到“What’sMike’s mother”, 便能立即知道正确答案应为B。这样, 学生懂得了通过对文字类听力题在听前的朗读标注, 便能对关键信息有针对性地听, 就能提高听的准确率。

2.培养答题技巧 , 准确把握信息

听力练习时, 答题技巧有两个方面:

(1 ) 及时调控 注意 , 紧跟录音节奏

集中注意力听题是听力练习中很重要的策略, 主要指集中注意力倾听, 选择性地抓住关键信息, 快速记录答案。听力练习时, 教师应指导学生及时调控注意力, 不要在某个听不懂的词汇或句子处停下来思考, 而应紧跟录音节奏, 继续后面的听力训练。

(2) 针对不同的题型 , 选择答题技巧

常见的听力练习题型主要分为标号、画图、选择、判断、连线、填空六种。学生完成标号题、选择题和判断题的速度很快, 完成画图题、连线题和填空题很慢。

笔者根据自己教学中的体会, 觉得这几类题型各具特点, 应选择恰当的答题技巧, 迅速正确地完成听力练习:

1在做连线题时, 学生需要同时使用铅笔和直尺, 画错了, 画歪了, 还要用到橡皮, 花的时间较多。教师可以让学生先把连线题当选择题来做, 待全部听力完成后再按要求连线, 这样可提高答题效率。

2选择题练习中, 最难的是根据一段对话或材料来回答问题。有些对话或材料提供的信息较多, 不止一个;有些对话或材料较长, 数字较复杂, 人物较多。在几秒钟内准确理解并记住选项差异不容易, 有的学生听到最后就脑子里混乱了。教师就要指导学生在听的过程中, 养成边听边记的习惯, 把重要的或是易混的信息记下来, 答题时就容易多了。

例如, 录音材料:

W: Mike, it’s seven o’clock. It’stime to go to school.

M: Yes, Mum. But I can’t findmy football. I want to play football atPE lesson. Where is it?

W: It was under the bed yesterdaymorning.Is it there now?

M: No, it isn’t there now. I saw itbehind the sofa in the sitting roomyesterday evening. But now it isn’there.

W: Is it under the sofa now?

M: Yes, it is. Thank you, Mum.

Q: Where was the football yesterdayevening?

卷面内容:

A.Behind the sofa

B.Under the bed

C.Under the sofa

答案:A

分析:由于在妈妈和Mike的对话中出现了三个时间、三个地点, 学生容易混淆。而三个地点正好是题目的三个选项, 教师可以要求学生在听时用铅笔分别在三个选项的旁边记下对应的时间 , 在A选项下记 “ye eve”代表yesterday evening, 在B选项下记“ye mor”代表yesterday morning, 在C选项下记“now”。听完问题, 就知道A是正确选项。

3填空题也是学生一直感到头疼的练习, 尤其是不提供可选单词的直接填空, 难度较大。学生既要专注听, 又要忙于记, 常常顾此失彼, 严重影响答题效果, 教师可以指导学生先简单填写后补充完整。简单填写可以是单词的一部分, 也可以用自己懂的符号, 或者是中文表示。画图题也可以用此方法, 先简单记, 后完整画, 目的只有一个, 帮助自己加快答题速度。

例如, 录音材料:

1.It’s three o’clock. It’s time togo to Music room. (图1)

2.It’s half past six. It’s time tohave dinner. (图2)

3.It’s a quarter to nine. It’s timeto go to bed. (图3)

卷面内容:

答案:

分析: 听力材料的时间比较复杂, 要在短时间内快速思考, 还要画出钟面, 显然是做了第一题来不及听第二题。 指导学生 在听到threeo’clock时在图1旁快速写3, 同法图2旁写6:30, 图3旁写8:45。等听力全部报完后, 再认真把钟面添画完整, 检查后擦去所记时间。

4听短文后进行判断或选择, 对小学生来说是最害怕的题型, 失误率最高。做这类题时, 教师有必要提醒学生在听前认真预习, 在画出关键词的基础上, 边听边做练习, 对一些一时无法确定的题目, 可以先简单记录关键词句, 听完后再答题。抓住短文中的关键词句是正确答题的基础。关键句一般是首句或尾句, 概括性强。关键词是文中所涉及的5W1H信息, 抓住了这些信息, 就理解了短文的主要意思。只要领会了大意, 就能得到大部分答案。

例如, 录音材料:

Hello, my name is Peter. Welcometo my new school. I’m in Class 4, Grade 7. There are five floors in thisbuilding. On the ground floor, thereare two reading rooms. One is for thestudents, the other is for the teachers.There is also an art room and someoffices. There are classrooms on thesecond floor and the third floor. Myclassroom is on the third floor. On thefourth floor, there is a hall and someteacher’s offices. There is also abeautiful garden and a big playgroundin my school. My school isn’t big, butI like it.

卷面内容:

听短文, 判断正误, 用“T”“F”表示。

() 1.Peter is in Class 7, Grade 4.

() 2.There is an art room onthe ground floor.

() 3.There aren’t any readingrooms in Peter’s school.

() 4.The building has fivefloors.

() 5.Peter’s school is big.

答案:1. F 2.T 3.F 4.F 5.F

分析:从卷面内容看, 我们需要获取以下几个方面的信息:1.Peter所在的班级;2.底楼是否有an art room;3.Peter学校是否有阅览室 ;4. 大楼有几层;5.Peter学校大还是小。

经过认真倾听, 我们捕捉到的信

息是1.Class 4, Grade 7是七年级4班, 不是四年级7班。2. On the groundfloor, there is also an art room andsome offices. 与题目信 息相符。3.There are two reading rooms. 有两个阅览室, 题目中的信息错误。4. Onthe ground floor, on the second floorand the third floor, On the fourth floor.

短文中出现了四层, 而题目中出现的has five floors不对。5. My school isn’tbig.与题目信息不符。听的时候 , 我们在第1题Class 7的位置写4, Grade 4的位置写7;第3题aren’t的位置写are, any的位置写two; 第5题is的位置写isn’t. 这样在对应地方写关键词 , 有助于正确判断, 也有助于听后的自查纠错。

3.训练听后复查 , 完善答题过程

当所有听力内容播放完毕后, 教师应该指导学生不要急于去完成下面的笔试内容, 而要根据留存在大脑的信息, 结合自身的知识储备, 依托相关的语法功底, 对听力练习自下而上进行完善纠错。没有写全的单词填写完整, 符号表示的改成英文, 快速记录的书写端正, 更重要的是对各题的答案进行再思考。尤其是对填空类题型, 因为听力的偏差可能会导致单词复数听成单数, 也可能写了相同发音的另一个单词, 还可能忽略了某个连读的单词, 写了重读的那个, 教师应指导学生一定要把整个填空通读一遍, 看上下文是否连贯, 所填单词是否符合语法规则, 有没有拼写错误等。这是一个相当重要的环节, 可有效提高答题正确率。

企业强化营销策略的具体措施 篇2

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企业强化营销策略的具体措施

企业在实施营销策略的过程中，需要对其进行不断的完善，进而随着经济市场的变化而高效的实施自身营销策略，帮助企业成功的推广自身新产品。

一、市场细分，夹缝经营市场营销策略一方面，中小企业规模小，竞争实力弱，不能与大企业面对面“碰撞”;另一方面，它又机动灵活，适应性强，适宜采取拾遗补缺，夹缝经营战略。采取这一经营战略，关键是要找到中小企业经营上的补缺或拾遗的空间。所谓拾遗，即寻找市场上被大企业忽视或没有提供足够有效服务又具有开发价值的市场空白。

二、集中优势，产品差别化市场营销策略小企业的特点比较适应小批量多品种的生产，所以中小企业应将市场定位在个性化、独特化的生产领域，尽量实现产品的差别化和高级化。对能有效发挥企业特长的市场空间实行重点投资，密集型经营，走专业化经营道路，提高市场占有率，同样可以取得经营的成功。

高三物理强化过关策略初探 篇3

所谓学困生，我特别做了一下调查，百度百科是这样定义的：学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善运用思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。而我要特别强调的是我们高三后期的物理学困生有自己的特点，其成因也是多方面的。

一、原因分析

（一）知识和方法差异的原因

高中物理知识和初中相比，在深度、广度上有明显差异，一些初中物理学的很好的学生，对高中物理也是很感兴趣的。但是这些学生在高一入学时就面临着困难，首先是学习方法的大变化，其次是物理思维的欠缺。经过一段时间学习，一些学生实际物理成绩就和应该取得的成绩产生了不小差距。这样一来，不少学生兴趣开始减退，热情也降到冰点。物理课也不怎么听的进去了，作业开始敷衍了事。这样高一就过去了。高二呢，正好是一个比较奇妙的阶段。就是小高考阶段，在我们学校无论是否选修物理的学生都要参加物理小高考。那是一个只注重简单题大量练习的阶段，所有学生接受同样的训练。对物理方法及思维的训练很少，记忆法是主要的学习方法。小高考结束之后，选修物理的学生开始回归，这时分化开始明显了。

（二）外部环境的客观原因

物理学科相对来说是一个比较难的学科，加上又是实验比较多的学科，很多学校在硬件设施上是有相当欠缺的。演示实验都不能保证，就别说分组实验了。而且班级人数比较多，教师也不能关注到全部学生。学习科目多，学校考试多，学习压力大。教材不够新颖，学生不感兴趣等等。

（三）自身主观原因

因为学习压力较大，加上多次考试没有取得满意的成绩。自信心受到挫败，加上缺乏恒心，更加缺乏兴趣，有的学生就几乎直接放弃了。更有少数学生甚至因为和教师的关系不和谐，被教师批评了而讨厌物理，花在学习物理上的时间越来越少，最后就成了学困生。

综上，到了高三后期自然而然地产生了一批物理学困生，这些学生普遍具有一些相同的特点。1.基本概念混淆，基本公式记不住或记不清。2.物理过程分析不清，物理思维混乱。3.教师讲解的时候都听懂了，就是自己做题时就无从下手。他们的物理成绩基本是C级甚至以下，这样的学生在我班不在少数。

二、转化措施

作为班主任，又是物理教师的我，转化这些学困生是当务之急，也是不可推卸的责任。在逐个找他们了解情况之后，我结合这些学生的特点和现行高考政策给他们量身制定了转化措施。并且把学生进行分组，互相监督，互相促进，已达到共赢的目的，这些措施具体如下几个方面。

（一）分组

在我主要转化的20个学生当中，我把他们分为两组。基础知识薄弱型和学习兴趣丧失型。不同组别采用不同的方法。

（二）针对措施

1.基础知识薄弱型的学生，基本上是女学生。学习还是比较刻苦的，也还能坚持学习。她们最大的问题是概念不清，公式没记准，过程分析不会，物理思维欠缺。学习依赖性比较强，基本题目听教师讲过才会做。对她们，我把转化任务分成两部分。一部分是课堂上，我在课堂上讲题时仔细呈现思维过程还要求她们准备随堂笔记，随时记录。一部分在下课后：下课了我要求这些学生将每一个填空题、选择题看作计算题做在课后习题本上，再次完整呈现思维过程、解题步骤。一定程度上培养这些学生的独立性，同时这些过程能够清晰反映物理学习困难学生原有的知识漏洞。并且不断回顾复习。我会定时检查，随时帮她们解决遇到的问题。还要求她们多回归课本，夯实基础是转化的关键。建立物理思维，掌握物理方法是目的。

2.学习兴趣丧失型的学生多为男孩，奇怪，这些学生在高一入学时恰恰是成绩很好，对物理也很感兴趣的学生。就因为缺乏恒心，不能持之以恒。早早就放弃了。他们转化的关键是重新唤起学习物理的兴趣和信心。我先帮他们过滤一遍知识内容，布置较浅的习题让其完成。或在整张试卷上划出一些他们能解决的问题先做。循序渐进，让他们感到，这些问题其实是能做出来的，再难一点也没问题。这样一点一点建立信心，从而他们再次对物理有了兴趣，问题也就解决了。但他们还有一个最大的难题就是坚持，为了让他们坚持下去。我规定每天下午其中的几位要到我办公室报告今天的成果，每天如此。不是给我看笔记，就是看完成的试卷。要让他们认为这是每天必须完成的功课，养成习惯。

这两类学生还有一个共同的问题就是在考试时没有良好的答题习惯。这是平时必须要加强训练的内容。

（三）心理辅导

这些学困生除了知识上的问题以外，其实还有心理上的问题。不少学生人已经进入高三后期，可心理还没意识到时间紧张。总以为物理最后冲刺一下就可以达B了。在我们全市三摸之后，一个学生跟我说，“我现在才觉得物理可怕。”可见心理的不重视也是原因之一。还有一部分学生有一种厌学情绪。不管多么有效的方法，也必须要学生自发地去使用，如果厌学，这种自主学习的积极性就没有了，更别说效果了。但这种厌学情绪归根结底还是信心不足，兴趣不高引起的。所以适当的心理疏导是不可缺少的。我几乎每天都会找他们之中的某些学生聊天。从生活上关心，学习上关注他们。对她们的任何问题，从不敷衍了事，认真对待，认真解决，把这些半大孩子当朋友，听他们的心声，听他们的烦恼。心门打开了，问题很快得到解决，厌学情绪，抵触情绪都没了，兴趣，自信又回来了，学习的热情自然就上来了。效果是立竿见影的。高考结束，我做了一下统计，这些学生基本取得了比较满意的物理成绩。看来在高三后期对物理学困生的转型还是成功的。

最后，我总结高中物理学困生形成的原因是多方面的、复杂的。让其成功转型亦是一个难题。但无论怎么难，作为教师和班主任有着不可推卸的责任。

三、努力方向

我认为要做到以下几点。

1.学校要尽可能提供应有的教学设施。演示实验，分组实验要能保证。合理安排教学，不能加重学生学习负担。

2.家庭应该改这些青春期的孩子更多关注，不能放任自流，漠不关心，也不能报过高期望，给孩子太大压力。

3.教师是所有角色中最重要的，首先不能单纯用分数来评价学生。要有博大的胸襟，包容学生的一切，有耐心，有爱心。爱学生，学生才会爱你，才会更爱学习物理，这是其一。其二，教师应该在教学上精益求精，不断提高自己的业务水平，让课堂更有效，才能起到事半功倍的效果。适当时候可以给学生开小灶。

讲究指导策略强化自主探究 篇4

《义务教育英语课程标准》中指出, 语言既是交流的工具, 也是思维的工具。因此, 在英语教学中, 不仅要注重语言知识和语言技能的培养, 更要注重对学生进行学习策略指导, 引导学生学会自主探究, 培养学生的自主学习能力, 为学生的终身学习奠定基础。

小学英语教师可以有效地结合教材和课程资源, 适时地给予学生指导, 帮助学生养成英语学习习惯和方法, 培养学生自主探究的能力。

一、头脑风暴, 激起探究欲望

英语课堂上教师所采用的头脑风暴, 不仅能够训练学生的发散式思维, 为他们提供展示创造性思维的机会, 更能激起学生的探究欲望, 激发学生的学习兴趣。笔者在南京参加全国小学英语“现代与经典”观摩研讨活动时, 就很好地感受到了英语教学中的名师们是怎样淋漓尽致地使用头脑风暴法激发学生的探究欲望的。

著名小学英语教师田湘军老师在执教“Sports Day”这一课时, 在开头的“Free talk”环节中, 就很好地采用了头脑风暴的形式和学生进行对话。田老师首先给学生看自己的照片, 然后让学生结合照片中的人物和景色来谈论相关话题。在老师的引导下, 学生大胆地和老师进行提问与交流。田老师给出的照片既有一定的提示又不限制学生的思维, 同时还能激发起学生对认识老师的兴趣, 所以学生能大胆地问各种话题, 从而有效地激发了学生的探究欲望。

二、语音模仿, 探究构词规律

教师在课堂中可以有意识地把相关单词放在一起让学生尝试朗读, 在朗读过程中让学生自己总结发现英语的构词规律。如在学习了right fightnight时, 让学生自己尝试着去变换一个辅音字母来构成一个新单词, 学生会很快地说出mightlightsight…等单词, 等学生说完后, 老师再对这些单词进行解释, 虽然这些单词学生以前没有接触过, 但是这些单词是学生自己根据规律想出来的, 因此学生学习起来特别带劲, 仿佛他们已经成了语言创始人了。

三、句子引领, 探究学习方法

首先, 让学生学会学习句子, 在学习中探究英语句子的规律, 找到相应的学习方法是教师教学中的重要任务。教师可以引导学生探究英语句子的构成特点。

比如, 在教学中经常会教到学生比较难理解的词, 如介词、物主代词等, 学生对这些词的理解只能停留在单词意思的表面, 而对于如何正确使用学生经常不能把握。这时老师可以让学生模拟造句, 把复杂的单词简单化。

其次, 教学中老师还可以借助真实的情景让易混淆的单词清晰化, 同时借助真实的情景给学生创造探究英语的机会。比如, 在学生学习了方位词以后, 我先造句说:There is a blackboard behind me, and there are some students in front of me.学生听完我造句后, 很快地说出了其他句子:①There is a desk in front of me, and there is a desk behind me too. ②Li Lei is in front of me and Wang Gangming is behind me. ③I sit near the window but he sits near the door等。可见只要给学生一点引领, 学生的智慧是无穷的, 他们会探寻到他们身边每一句可说的英语。

四、表演操练, 感受探究成就

英语的学习离不开实践与运用, 教师可以通过情境模拟等方式为学生搭建一个主动参与的平台, 师生之间、生生之间双向交往, 互相竞争, 合作互助, 营造一种开放式、宽松、和谐的学习气氛, 让学生在交流中感受到学习的成就感。

试析企业财务职能及其强化策略 篇5

随着我国市场经济的快速发展，企业间的竞争越来越激烈，需要运用先进的管理技术和理念来提升自己的竞争力。我国财政部门结合我国国情，借鉴国际经验，建立并不断完善我国会计体系，以适应市场经济的发展。

一、财务会计职能

按照国家统一的会计制度，根据企业实际发生的经济业务事项进行会计核算，及时、准确、真实、完整地向财务报告使用者提供决策有用的相关会计信息，并由此而开展的会计活动，通常这类会计职能称为财务会计职能。财务会计主要承担核算和监督职能，以核算为中心，监督以确保企业资产安全以及财务信息和资料的安全、真实、完整而开展的一系列工作。特点是记录已发生的经济业务，执行公司及相关制度，是执行者的角色。其制作的财务报告，具备特定的专业性，向报告使用提供相关信息时，是以报告阅读者具备相关的阅读能力为前提的。而很多企业的负责人，往往在非财务领域具有自己非常出色的优势，但对财务知识较为陌生，对财务信息的价值运用较弱，对财务信息的需求范围小，相反，更多情况是财务信息对其他利益相关方(如政府部门、银行等)的作用较大。因此，在组织架构设计上，财务功能弱化、财务运行系统较为封闭，以致被简单理解为公司“保险柜”、与传统意义相似的“账房”，核算和监督流于形式。

二、财务管理的主动性及其渗透作用

(一)核算职能

财务管理基本职能是核算职能，是履行其它两项职能的前提和基础，核算职能就是通过会计记账的方式对公司发生的一切经济业务进行记录，通过财务报告的形式向金融等机构发送财务报告。记录方式应当尽量包含详细的信息，在核算职能上应当从以下几个方面进行完善：(1)准确性。通过电子记账的方式提高公司数据的准确性，每月结账后，财务部们都应当对相关部门的费用、资金往来进行核对。(2)及时性。在确保原始单据的准确的基础上，尽快将其流转到财务部，单据的处理要及时，通常情况下，应当在一个工作日内完成。(3)细致性。要想财务管理的主动性能够得到体现，企业在决定重大事情前，需要对公司的具体情况进行调查，核算要细致，只有这样才能对财务分析提供更加精细的数据。(4)灵活性。财务管理部门应当通过完整的账务体系对不尽合法的票据加以反映，要反映公司的实际经营状况，从而满足公司各层人员在工作上对资料的需求。

(二)管理职能

企业财务是指企业在生产经营过程中客观存在的资金运动及其所体现的.经济利益关系，财务管理是企业组织财务活动、处理财务关系的一项综合性管理工作。因此，财务管理职能主要体现在筹资活动、投资活动、资金运营和股利分配等活动中，通常分为计划、预算和控制职能，是以现有数据(如财务会计核算出的财务信息)为基础，公司战略为方向，进行分析、预算和决策，以科学、合理的、健全的企业内部控制制度为保障的。

(三)决策职能

决策职能需要从微观、宏观、反馈决策三方面参与深度公司决策。(1)微观决策。财务人员对企业的财务状况进行可行性研究，企业在宣传过程中应当对企业的广告产生的效应进行量化，对财务进行可行性研究外，还需要做好相应的准备工作。此外，还应当对实施进度进行动态追踪，确保一切都能够依照计划实施。(2)宏观决策。企业应当依据公司的人力资源、资源情况制定相应的促销计划，调整企业的成本计划、销售计划等。(3)反馈决策。决策就是一种判断，虽然企业在进行决策前都会进行相应的实验，并且会对决策内容进行量化，但在实际决策上仍然会出现问题，在发现问题后要对进行及时调整。企业的部门在决策前需要与财务部门进行沟通，特别是在涉及资金需求问题时，客户与企业在利益上的分配。

三、强化财务职能的策略

(一)财务人员要理解财务职能

现代社会已经步入互联网时代，为各类科学管理理论的运用提供了良好的技术环境，而先进的财务管理技术和管理理论在很多企业中无法得到有效的运用。在企业中要求每一个企业领导对财务及相关理论或技术都能较深的理解，这不现实，而法律法规或利益相关各方对企业领导者们提出相应要求，是企业管理者代表企业所应承担的责任。企业管理者对财务的重视常常是一种来自外部力量的被动行为。世界并不是由那些所谓正确的人所掌控的，而是由那些可以说服他人认同自己的人来掌控的。与其说是企业管理者对财务认知的局限，还不如说是财务人员的对财务知识运用的一种自我封闭。财务人员应提高主动性，树立整体观念，运用系统方法将财务知识融入企业日常经营中，让财务真正发挥应有的作用。

(二)整合财务资源，提高协同工作

财务职能及相应管理系统不是孤立的，涉及企业运营所有领域，企业财务人员应当树立整体观念，关注市场变化，正确理解企业发展战略，加强与企业决策者的沟通，以正确履行财务职能，并能得到企业决策者的理解和支持;积极参与企业组织架构、组织功能及流程的设计或改革，提出合理化建议，参与相关制度的制定，财务职能取得制度上的授权，同时加强各类制度及系统之间的有效协同。

(三)建立企业财务管理中心

积极推动建立由财务主导的企业资源管中心，以财务、人力资源、网络管理系统负责人为常设机构成员，其他职能部门负责人为非常设机构成员，资源管理中心负责(财务负责人)向总经理负责。常设机构成员负责资源管理规划、综合性管理制度的拟定、跟踪管理制度的执行情况;审核职能部门的管理制度，协调跨部门的日常事务;非常设机构成员为各职能部门负责人，定期出席管理协调会议，提出部门管理规划，部门资源管理需求，提出相关管理建议。建立公司资源管理数据库，必要时可以购买或开发资源管理系统软件，根据各职能要求收集、整理企业内外信息数据，合理授权实现资源共享，为企业价值链管理，资源协调与分配提供网络技术支持，提高资源的运用效率和效果，促进实现企业发展战略，实现企业价值最大化。

(四)建立科学合理的奖惩制度

针对财务人员需要建立相应的奖惩制度，针对工作优秀，工作能力强的财务人员要予以一定的建立;工作态度不认真，工作中经常出现错误的财务人员不仅要予以批评，同时要加以一定的惩罚。合理的奖惩制度可以提高财务人员工作的积极性，从而使其能够全心地为企业服务。此外，还应当建立相应的跟踪评价机制，定期对财务涉及的相关制度进行评价，依据规定的程序进行相应的修改，从而使制度的有效性和科学性能够得到提高。

四、结束语

强化小学古诗 “语用”价值的策略 篇6

一、“语用”价值——描摹续写

很多古诗文在精彩处戛然而止，留下了很大的审美空间。语文教师要利用这些古诗文进行想象训练，完成二次审美创造。一千个观众有一千个哈姆雷特。我们的学生千差万别，他们从文本中感悟到的东西也不尽相同，其想象创造亦是千姿百态的。新课程蕴含的理念之一是教学要生为中心，要充分发挥学生的白主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。

《游园不值》写诗人春日游园所见所感，写得十分形象而又富有理趣，情景交融，脍炙人口。学生品读诗文之后，可引导学生从诗句中的“印、扣、关、出”等动词人手，展开“隐形的翅膀”，想象诗歌描绘的一幕幕场景，进入诗的意境中去，感受诗句的张力，品味意境中“杏花在枝头摇曳”的灵动美。课堂教学应该创造开放的情境，借助编写故事、画图、讨论等形式，激励学生进行艺术的“再造”，实现古诗文本与学生内在体验的统一。又如古诗《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全诗仅二十字，采用了寓问于答的手法，白描无华，却把诗人寻访不遇的焦急心情及对隐者风骨的钦慕心情，描摹得淋漓尽致。可谓“言有尽而意无穷”。在多元开放的情景下，引导学生用编写故事的方法，想象诗人与童子的问答过程，包括语言、动作、表情、神态，再现一幅情景交融的艺术画面。学生通过白己编写故事，既加深对原诗的理解，又培养想象力，可从中领悟诗人对隐者“不著一字，尽得风流”的奥妙。

二、“语用”价值——改编古诗

古诗可以改写成的体裁有：记叙文、散文、议论文、说明文等。但在小学阶段，古诗改写主要是以记叙文为主。根据古诗的记叙顺序，一般有以下几类：记事、写景状物、写景再叙事、叙事再借景抒情等。因此，在改写之前，就要引导学生分清类型，以便更好想象构思情节。

例如把《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改写成一篇记叙文，老师引导学生扣住“送”的过程重点写，理清六要素。时间：烟花三月；地点：黄鹤楼人物.李白与孟浩然；起因：孟浩然为什么与李白相聚；经过：李白送孟浩然（路上——江边——登黄鹤楼）；结果：抒发情感。再结合改写点“辞”“下”“尽”与“流”串起情节侧重想象描写。这样改写，诗人的情深意挚就跃然纸上了！

《村居》和《宿新市徐公店》这两首古诗都描写了春天里孩子们快活玩耍的情景，极富童趣。教学中可让学生根据诗意展开想象，把古诗改成记叙文，重点应放在描绘春天的美景和“放纸鸢”“追黄蝶”等具体情节上，这样不但能增强印象，利于理解，而且发展了学生的想象力和语言表达能力。

古诗文语言精练，意境优美，主旨深远，画面隽永，是学生习作训练的很好素材。教学时教师可顺势引导，让学生根据诗歌内容进行合理的想象与推测，并适当对古诗的情节进行发展和补充，进行想象练笔。

三、“语用”价值——阅读创造

由于古诗语言精练，意境深邃，往往突破时空的限制，诗意跳跃性大，给学生提供了一个广阔的思维扩展、想象的空间，让他们能尽情地在思绪的太空中翱翔。教师可让学生借助画笔，将诗中描绘的情境简单地勾勒出来，或将古诗改写成小故事等等。诗从自然中来，从劳动中、从生活中来。在教学活动中，为了让学生受到直观的熏陶感染，我们还可以开展一些有创意的活动，如带学生走出来，下乡村欣赏“一去二三里”，上田头体验“汗滴禾下土”，临池畔倾听“曲项向天歌”，在夜晚模仿“举头望明月”……这样，诗与意相印证，情与景相交融，使学生在真切的体验中怡情，悟性，开智，明理。“得法于课内，得益于课外。”“语文学习三分靠课内，七分靠课外。”因此在学《所见》的基础上，我又同时告诉学生诗人们之所以成为大诗人，就是因为他们很细心，把所见的及时写下来，老师这儿还有一首写所见的诗，看看这位大诗人写的内容是什么时候的所见，在哪里写的，再读诗人看见了什么。随后和学生一起学习《夜书所见》。并引导学生去学习其他的诗，把学生的视野由课内转向课外，有效地拓展了学生的学习时空，体现了“大语文”的教学理念。

四、“语用”价值——联系生活

古诗是诗人抒发感情的一种文学形式。虽然古诗距离现实生活极为遥远，但诗人表达的喜怒哀乐等情感，是每一个人所共有的。在教学中，教师可适当引导学生调动个人生活经验，尝试触摸、体验诗人的内心世界，以此培养白己丰富的情感。

诗人情感不是空穴来风，而是来源于日常的生活。古诗教学如果不注重联系生活实际，就无法让学生理解诗人呈现的细腻感情。我在教学《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，首先引导学生交流讨论“春节是怎么过的”。学生通过讨论得出，每到春节，在外地工作、学习的亲戚朋友不顾旅途的艰辛，都要回到老家，与亲人团聚，除夕夜一家人“围炉”——吃团圆饭，还要走亲访友互拜新年……在学生了解传统民俗风情和国人团圆情结后，笔者告诉学生：在古代，重阳佳节也是亲人团聚的日子。诗人王维旅居在外，想象着家乡的兄弟一起登高望远，自己却孤身独处异乡，思念之情油然而生。这首诗就是诗人在这种心境下写成的。笔者还让学生联系白己的生活实际，想象假如白己就是王维，离开了亲人，是否也会有同样的感受。通过这种情感的引导，学生对“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”诗句的理解也就水到渠成了。

强化医院经济管理策略探讨 篇7

一、医院经济管理现状分析

我国的市场化之路是逐渐深入的, 这与我国的经济体制转型也有很大的关系, 尽管如此, 医疗行业的改革一直就没有停止过。医院是医疗卫生事业的主体部分, 医院的变化也是很快的, 伴随着理念出现变化, 原先有关的管理模式也已经不再适应市场经济的发展, 应该进行相应的调整。经济管理策略作为一种有效的管理手段, 在很多方面适应了这一时期企业的基本特征, 现在一些内容已经从开始的生搬硬套变化为现在的充满灵活性。

当医院作为一个独立的个体面对市场的时候, 竞争的压力, 以及发展的需要都使它不得不面对一个基本问题, 这就是经济效益, 只有经济效益好的企业才可以在市场的发展中有立足之地。一般来说提高企业的经济效益主要有硬件设施和软件设施这两个方面, 硬件是指一些技术设施, 先进的设备等。软件的内容比较宽泛, 包括制度, 还有人的素质等不一而足。

所谓企业的经济效益就是指企业在财务上实现一定程度的收支平衡, 这需要最大限度地降低成本, 对于原先浪费资源的管理方式必须进行整改调整。所以首先在管理上要进行改变, 科学的管理模式也是生产力发展的需要。

在目前医院的总体状况中, 主要有以下几个方面值得注意, 应该努力改正。

首先就是管理上存在的问题, 由于长时期以来计划体制的影响, 管理上有一些僵化, 缺乏改变。适合现代企业的管理型人才也是少之又少, 尽管现在大学里面已经大量的开设现代管理方面的课程, 可是真正实用, 可以灵活变通的人才还是供不应求, 可以预见的是这种人力资源紧张的状况还是会持续一段时间。另外这个行业管理的特殊性, 也是匮乏人才的一个重要原因。在管理模式上也存在着诸多不足, 这主要表现为以前使用的管理方式不科学, 不可以有效地进行成本核算, 最主要的是不利于医院经济效益的提高, 这在竞争激烈的今天是不会被接受的。经济管理策略就可以很好地避免这些弊端。

其次, 新的市场经济条件下, 旧有的管理企业模式已经不再适合于市场的变化, 尤其是各种各样市场主体的出现, 使得原有的管理制度无法使用, 这严重制约了医院经济的发展。首要的一点就是无法及时处理复杂多变的市场信息。以前的企业管理模式手续需要很多, 你有时候不知道什么时候开始什么时候结束, 这种遥遥无期的办事方式总是给了人们一种纠结的心态, 时间长了之后麻烦事就开始接踵而至, 这种较为僵硬的管理模式是不适合市场发展要求的, 只有改变才会对企业的发展有利, 必须对管理制度进行一次改变, 医院的经济管理策略就是一个很不错的选择。

二、强化医院经济管理的策略

针对以上存在的问题, 应该采取切实可行的改进措施, 使医院在原有的基础上继续进行优化升级, 这是一个适合我国国情, 同时又是可以提高医院经济管理效率的有效途径。

1.做好医院资源的优化配置

这是医院进行管理的一个最重要目标, 不过在实际执行起来是有一定难度的, 具体来说就是要人尽其才, 物尽其用。首先要从制度建设上做好保证, 可以这样理解, 医院是提供特殊产品的公司, 这就需要根据自身的特点做适合市场需求的调整。由于医院普遍存在的社会效益使得相关的政府职能部门不能够袖手旁观, 应该给医院提供便捷的服务, 或者加强立法监督, 保护这些企业单位的合法权益。医院在内部进行业务的整合时可以进一步做科学的细分, 在细分之后有针对性地引进先进设备, 这样可以使效果达到最佳。同时也应该注意社会效益, 不能仅注意经济方面, 对于传统意义上的疾病宣传与预防也应该认真做好, 这是在改变管理过程中应该注意的事情。

2.选择合适的竞争策略

这是面对外部环境时提出的, 市场经济条件下, 很多医院相继出现, 各有特色, 这就增加了企业之间的竞争压力, 毕竟只有医疗条件好, 服务好, 价格实惠的医院才会赢得患者的青睐。这要求医院在内部逐一进行整合的同时, 不断研究外部环境的变化, 及时根据市场的变化进行调整。及时关注社会前沿的研发状态, 比如对于一种疾病, 刚刚出现了一种新仪器, 通过它, 检查和治疗的效果都很好, 这时医院就应该及时跟进, 淘汰落后设备, 更换新设备, 这是在具体的做法上应该保持的一种状态。在医院的经营管理思路上, 应该有一个明确的定位, 这样可以使医院的发展有一个方向。既要注意进行品牌的宣传, 又应该把这些宣传的内容在实际中落实到位, 只有这样做, 在内部和外部进行积极主动的调整, 才会使医院在技术上领先, 管理上高效, 最终在激烈的市场竞争中脱颖而出。

我们所说的强化医院经济管理策略是一个系统的工作, 只是简单的归类为内部和外部的两个方面成本只是一个笼统的划分和界定, 具体在实践上还有很多工作要做, 不过最主要的一件事情就是围绕着如何降低成本, 如何提高效益, 在保证经济效益的同时实现与社会效益的协调发展, 这是市场经济条件下的显著特色。医院的活动应该紧紧围绕着成本控制开展, 只有降低成本医院的经济才会健康的发展。

三、结语

医院是事关国计民生的一个重要系统, 从长远来看, 目前的方式是有利于医疗卫生事业的健康发展的, 尽管有一些困难和挫折, 这就需要我们及时地改变策略进行应对。强化医院的经济管理势在必行, 这对于提高社会经济效益, 以及促进生产力的提高都有很大的帮助, 也可以使医院更好地面对市场的挑战, 同时也希望政府更多地配合医院在社会效益方面发挥作用。

摘要：高效的管理是医院竞争力的重要组成部分。管理并不只是绩效与考核, 科学合理的管理实际上是一种有效的激励机制, 它可以使人才的能力得到最大限度的发挥, 这也是为什么一直强调科学管理的原因。实行正确的管理方法, 采取先进的管理策略这是进行管理一个很重要的内容。只有采用切合医院实际发展的策略, 医院才会逐渐地成长, 更好地适应市场经济的发展要求。文章分析了目前医院管理的现状, 有针对性地提出了一些管理的策略, 希望对医院管理有所帮助。

关键词：医院经济,管理,策略

参考文献

[1]彭志峰.浅谈成本核算在医院经济管理中的实践应用[J].财经界 (学术版) , 2010, (4) .

教师教学技能的强化策略探析 篇8

所谓教学技能, 是指在一定的教学思想指导下, 运用教学手段、完成教学任务的能力。主要包括选择教材内容与教法手段的能力、组织教学的能力、营造教学氛围和调控教学情绪的能力、讲解与示范能力、区别对待与因材施教的能力等。教学技能不是教师组织教学的简单行为特征, 而是教师综合素质的外在表现, 在对学生进行教育的过程中, 不仅要不断提升教师的道德文化内涵, 还要不断对教师的教学技能进行强化。

一、强化教师的教学设计技能

这里所说的教学设计包括理论学习, 同时也有实践锻炼。教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法并加以实施, 进而进行评价和修改, 直到获得解决问题的最优方法的过程。在对教师教学设计技能的强化中, 要注重以下三个环节。

第一, 要强化教师的教材分析能力。教材的知识体系及每个知识点、知识单元在整体结构中都有一定的地位和作用, 只有从整体上把握教材, 才能全方位、多角度地分析教材, 编写出合理的教学大纲, 把握每个知识点及单元的重难点, 安排合理的教学时数, 以实现教学系统整体优化。教学过程不仅是知识传递的过程, 还是能力培养的过程和思想、意志、情感等发展的过程。通过对教材的分析, 弄清楚教材中的思想、方法及其他隐蔽因素, 挖掘课后学生自学内容并引导学生完成相应的知识扩展, 使教学内容更贴近社会生活。只有对教材进行全面细致地分析, 才能从总体上对教学过程进行科学设计, 提高教学效果。

第二, 要强化教师的教学进程意识。教师在对教材分析后, 要设计科学的教学过程。教学设计就是教学决策, 也就是依据课程设计教学。教师要对整个课程的教学进程和每节课的教学进程进行整体设计, 突出重点, 解决难题。教学过程设计得好坏, 关系到整个教学的成败。在课程设计中, 要把握好课程的整体结构, 明确课程目标, 对各种课程资源进行有效的整合。强化教学进程意识, 不能简单地认为就是按照一定的进程来安排一定的教学内容, 而是要强调教学进程的系统性, 强调课程的系统性与教学系统性的有机结合。在这个结合过程中, 既要强调对进程的整体把握, 也要强调对进程的系统调节。就具体的一节课来说, 进程意识就是一节课的结构意识。这个结构意识不只是一个时间进程的概念, 还是课程资源合理而科学开发利用的活动机制, 既要强调时间效益, 也要强调资源利用的效率。

第三, 要强化教师的教学模式意识。教学设计必然要涉及教学模式设计, 教学过程必然要通过一定的教学模式来表现。所以, 强化教学模式意识, 要准确把握不同教学模式的优缺点, 掌握不同教学模式的操作方法和技术。创意教学、案例教学、讨论教学、灌输教学等都有各自的操作方法和技术。在进行教学设计时, 要根据课程的内容结合学生的特点来进行教学设计, 选择不同的教学模式, 充分发挥各种模式的优势。教学模式只是完成教学任务的重要手段, 在教学模式中, 没有绝对的好坏之分。强化模式意识, 实际上是要强化教师对不同教学模式的优点进行重新选择整合的意识, 要强化教师对各种教学模式的功能进行再开发利用的意识, 更是要强化教师对教育资源、教育智慧和教育思想进行开发、创新的意识。

二、强化教师的教学行为技能

教师的教学过程要通过教学行为来进行, 要想提高教师的教学水平, 必须对教师的教学行为技能进行强化, 可以从以下两个方面进行。

第一, 要强化教师的教学组织技能。一节课的教学效果由教师的教学组织技能所决定。我们习惯把组织教学当做一种教学手段, 目的是保证课堂教学秩序。从新课程的实施要求来看, 教学组织的功能发生了很大变化。组织教学不再是以维护课堂教学秩序为目标, 而是为学生真正参与课堂教学服务, 为学生的学习和发展服务。因此, 组织教学的技能不再是过去的管理模式和约束模式, 而是平等的对话模式, 是以教师的教学艺术来唤起每个学生的主体意识。“教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往、对话、合作、沟通关系, 这种关系在教学过程中的动态生成中得以展开和实现。”这里有两种行为技能需要加强训练, 一是如何与学生平等对话, 二是如何使教学富有艺术感染力。平等对话重点是教师对自己的角色定位, 这取决于自己的角色意识。教师要走进学生的心中, 首先心中要有学生, 对学生充满关爱, 对每个学生负责。这种角色意识的形成, 需要对教师加强民主思想的强化、职业责任感的强化和教学价值观的强化。角色意识的强化有助于角色行为的形成。只有在内心把学生放在平等的地位, 在教学中才能平等地对待每个学生, 才能使教学走向平等和民主, 使学生获得尊重感。

组织教学的技能, 尽管有很多种行为方式, 但关注学生的行为技能和平等对待学生的行为技能却是最有效的教学组织技能。当然, 作为教师, 更高层次的组织教学的行为技能则是教师的教学艺术, 包括讲和问的艺术、引和帮的艺术、静和动的艺术等。这些构成了一名教师教学艺术行为技能体系, 也就是如何讲、如何问、如何引领、如何帮助、如何让学生静心听和思、如何让学生主动做等。如果一名教师把民主的教学行为技能和艺术的教学行为技能有机地结合起来, 在教学过程的不同环节加以有效利用, 就会全面增强其教学组织技能, 为学生的学习和发展创造一个良好的课堂文化环境。

第二, 要强化教师的教学语言技能。教学语言技能是在实施教学过程中运用和组织语言的技巧和方法。教师的素质和学问主要是靠语言表达才能得到充分的体现, 教师所研究的一切问题, 最终都必然回归到教师教学语言上来, 如果一名教师的教学语言技能不高, 那么就很难成为一名优秀的教师。

教学语言以其功能划分, 可以分为五种类型:常规教学组织性语言, 引入新问题的引领性语言, 分析问题的逻辑性语言, 概括问题的整合性语言, 探索问题的启发性语言。我们在常规组织性语言技能的训练上, 要把重点放在语言的规范和创新上, 要依据社会发展和学生的心理发展来设计课堂教学组织语言。引入新问题的引领性语言技能训练, 要考虑新问题与老问题之间的内在联系, 抓住联系的关键环节, 形成准确的认知方向和深刻的理解水平, 还要考虑新问题表述的外在语言形式, 即用准确、简单而有方向性语言提出要解决或让学生思考的问题。在这个过程中, 要注意新旧联系, 注意新问题的引领性和指向性, 让学生一听就知道, 这需要教师有坚实的语言文化功底。分析问题的逻辑性语言技能更是教师内功的体现。只要进行经常性的教学反思, 教师就会发现自己存在的语言问题, 就会意识到自己所讲的内容和问题没讲明白, 没有按逻辑关系分析透彻。要想解决这一问题, 重要的就是注意分析问题的语言技能, 先讲什么、后讲什么、讲到什么程度、所讲问题之间的内在联系, 阶段性概况是否准确和科学等, 抓住这些要素进行经常性训练, 持之以恒, 就可以练就高超的教学语言技能。概括问题的整合性语言技能训练的重点是提高教师理解问题和概括问题的能力上, 理解和概括能力不提高, 只训练外在的语言组织形式是不可能高度概括地表达相应思想内涵的。探索问题的启发性语言技能的强化核心就是发现和提出问题的能力、发现和提出有价值的问题, 是教师教学水平的重要评价标准, 也是教师综合素质的集中反映。

教师教学技能的强化是多方面的, 而教师的教学设计技能和教学行为技能的强化是其中最重要的两个方面, 只有加强对教师的设计技能和行为技能训练, 才能提高教师的教学水平。

参考文献

[1]钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社, 2003, (1) .

关于强化我国财会管理的策略分析 篇9

一、财会管理的概述

1. 财会管理的基本概念

财务管理是在一定的整体目标下, 关于资产的购置, 资本的融通和经营中现金流量, 以及利润分配的管理。同时财务管理也是企业管理的一个组成部分, 它是根据财经法规制度, 按照财务管理的原则, 组织企业财务活动, 处理财务关系的一项经济管理工作。简单地说, 财务管理是组织企业财务活动, 处理财务关系的一项经济管理工作。在现代企业管理当中, 财务管理是一项涉及面广、综合性和制约性都很强的系统工程, 它是通过价值形态对资金运动进行决策、计划和控制的综合性管理的核心内容[1]。

2. 财会管理在企业中的重要性

企业管理以财务管理为中心, 而财务管理以资金管理为中心, 所以说企业在管理的过程中要注重对资金进行疏通和管理。企业财务管理是企业管理的基础, 是企业内部管理的中枢, 要想让企业经济迅速发展, 就必须加强对财务管理工作的重视, 不断改变思想, 采取合理的策略保证企业在市场经济中不断地发展, 取得更多的经济效益。

二、我国在财会管理中存在的问题

1. 企业财会体制的管理制度不完善

我国的企业在财会管理上缺乏一定的管理理念, 在企业遭受到危机的时候也不能及时采取合理措施去解决。而且有一部分企业对财会管理很不重视, 导致了财会管理在制度上并不完善。财会管理影响着企业的发展, 一个企业要想更好地发展, 就必须管理好公司的财务状况, 不断地完善公司的财务管理制度, 这样才能使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

2. 企业的财会管理意识不强

在我国很多企业的领导对财会管理的专业知识要求并不高, 相比与财会管理专业的人才, 公司的领导者更愿意选择他们比较信任的家人、朋友来担任财会管理一职。而这些人中对财会管理的专业知识并不是很了解, 在公司遇到财会管理的相关问题时并不能采取有效的措施去解决, 这样很容易造成企业在运营过程中财会工作的混乱, 严重影响了企业工作的效率和质量, 不利于企业更好地发展。

三、强化企业财会管理的基本策略

1. 建立健全企业财会管理机制

企业的资金是企业不断发展的动力, 一个企业如果没有资金的支持, 就不能得到更好的发展。健全企业的财会管理机制, 就是要加强对企业的资金管理, 从而实现对企业资金的高效利用。企业的财会管理部门在加强对企业资金管理的同时, 还要在企业内部实行有效的监督管理机制, 不同的部门要合理分工, 明确职责, 做到不同的部门相互牵制, 相互制约, 避免财会在处理的过程中出现错误[2]。企业为了进一步提高财会管理水平, 还要在技术上进行改革创新, 在财会管理上推广使用计算机技术, 从而提高财会管理的效率。

2. 加强对企业财会人员专业素质的培养

在一些企业中, 财会工作人员的专业素质比较低, 导致了企业的财会工作无法正常展开, 因此, 企业要想提高财会地管理水平, 就必须提高公司财会人员的专业素质。企业在选择财会工作人员时, 一定要注重对工作人员的专业水平进行考核, 在选择财会人员后, 还要对他们进行定期的培训, 这样才能够有效地提高企业财会工作人员的专业素质和水平, 保证企业的资金能够运营正常[3]。

3. 企业财会人员要树立正确的思想

在企业的发展过程中财会工作人员发挥着重要的作用, 所以说作为企业的工作人员要树立正确的思想和意识, 要坚守自己的工作岗位、乐于奉献、克己奉公, 企业的领导者在企业的发展过程中要树立榜样, 为员工做表率, 同时财会工作人员要加强自身的教育建设, 能够经受的住诱惑, 保证自身廉洁, 保证企业的健康发展。

四、结束语

综上所述, 我国企业处在激烈的国际竞争之中, 企业在发展的过程中也面临着越来越多的挑战。企业要想更好地发展, 就必须提高管理者的自身水平, 提高财会人员的专业素质, 依法理财, 这样才能使企业更好地发展。

参考文献

[1]丁慧.浅谈我国企业财会管理的强化策略[J].时代金融, 2014, (03) :258~259.

[2]王静, 王斌国.我国企业财会管理策略研究[J].中国商贸, 2011, (18) :79~80+82.

档案信息资源管理的强化策略 篇10

从总体的角度进行分析, 我们可以发现目前我国的档案资源管理还很不完善, 正处于从实物管理向技术管理过渡的关键阶段, 并存在一些突出问题亟待解决。例如, 在信息数据方面存在一定的异构性, 由于信息元数据通常具有一定的可转换性和变换性, 来自档案信息资源的来源、处理方式、特殊架构方面的很多因素导致档案信息资源的管理面临重大难题;档案信息内容的重复性, 一个主题在各个单元中会有相同的信息出现, 所出现的数据也没有什么差异, 存在重复情况, 档案的管理者在收集过程中还需要对档案信息资源进行筛选、提炼和加工, 浪费大量的人力、物力资源;档案信息管理的滞后性, 这主要是指在对档案信息进行管理时, 通过形成过程、保存目的方面的分析, 发现档案信息资源会丧失一定的时效性, 其使用价值需要经过保存以后才能得到实现, 虽然当前档案信息资源的管理与现代信息技术相符合, 但是在对档案信息资源进行处理时还是存在一定的滞后性, 使得社会公众在需求档案信息资源时遇到一定的障碍;部分档案馆虽然投入了大量的资金进行硬件方面的建设, 但是几乎没有什么成效, 其主要原因就是在目前的档案界还没有什么方法能够彻底解决档案公开性和保密性之间的矛盾, 尤其是一些比较珍贵的档案信息资源通常会被看作是保密资源而得到严格的保护, 这就导致档案资源管理发展缓慢;档案资源管理部门没有同一的信息化水平, 无法实现信息资源之间的共享, 无法发挥网络技术带来的有利条件, 而且很多管理人员没有较高的业务素养, 也没有及时学习计算机和互联网技术, 使得档案资源管理信息化水平低下, 得不到快速的发展。鉴于此种状况, 笔者认为当前档案部门的迫切任务就是大力加强档案信息管理工作, 使形式上不统一、载体又具有多样性的档案信息资源得到科学有效的管理。

1. 进行思想观念方面的转变。

很多档案管理者都是站在自己的立场上思考问题, 视野窄小, 心态封闭, 不能及时适应社会的变化, 也不能及时抓住发展的机遇, 无法在越来越激烈的市场竞争中立足。这些都导致了当前我国的档案信息资源管理工作长期处于传统模式下, 没有足够的动力推动档案信息资源管理工作的改革。在科技水平越来越高的条件下, 很多领域都引入了信息技术进行领域的扩大发展, 但档案信息化管理工作一直进展缓慢、成效不大, 这也影响了档案信息管理工作的深入发展, 在网络中很少能够直接查阅到档案信息资源, 并且很多内容都是陈旧的。这说明了信息资源管理系统还处于保密理念的控制之下, 我们还没有从根本上解决这个问题, 即进行思想上的解放。所以, 在档案信息资源管理中, 我们首先要做的就是对思想观念进行转变, 整合相关的档案信息资源, 发挥其社会服务的功能。

2. 提高信息技术应用的比例。

现代信息技术是以微缩技术、光盘技术、计算机技术为主的, 其在信息的组织、传输、管理过程中具有重要的作用, 能够推动档案信息资源管理的不断发展。在大量存在的档案信息资源面前, 如果整理、加工、传输还是原来的管理水平, 那么必然不符合时代的发展要求。所以, 在目前的档案信息资源管理系统中, 应大量应用现代化的技术, 并更好地发挥信息技术等高科技手段的作用, 使得档案信息资源在存储中实现数字化、在管理过程中实现自动化、在利用过程中实现网络化;抓紧对相关的技术标准进行研究制定, 实现相关数据格式的统一化, 达到档案信息资源之间的社会共享。

3. 加快档案信息资源管理系统的构建。

在档案信息资源管理系统的构建过程中, 我们首先要做的就是对以往积累和正在形成的纸质档案进行数字化处理, 积累数字档案资源。第一, 在处理前进行一定的数字化准备。档案信息资源的数字化对象主要有静态视频信息、符号信息、音频信息、动态视频信息。信息的不同形式需要有不同的处理方式, 所以, 我们应具体分析档案的实体情况, 再根据实际的情况制定出最恰当可行的方案。第二, 进行数字化处理。档案的非数字化形式主要是指纸质档案、缩微胶片、照片、音频材料等, 通过刻录机、扫描机等高科技设备我们能够将其转化为一定的档案电子信息资源, 方便进行管理。第三, 对所得数据进行存储。我们能够对档案信息资源进行存储, 将其保存到文件系统和相关的数据库中, 数据存储系统对档案信息资源进行安全保存, 以利于日后查选和利用相关的档案信息。同时, 我们在对这些档案信息资源进行保存的过程中还要进行一定的备份。第四, 对档案信息资源的发布系统进行优化。发布档案信息资源的主要是发布系统, 在当今网络技术和通信技术高速发展的条件下, 是档案信息资源进行传递和交流的有利平台。这个系统必须具备足够的能力进行相关的数据传送, 并有足够安全的网络环境, 只有这样才能确保档案信息资源的成功发布。

参考文献

[1].王要武.管理信息系统[M].北京:电子工业出版社, 2003

[2].周毅.全面准确地认识档案信息化建设[J].档案学通讯, 2002.4