讲文明讲礼貌小学生演讲稿

关键词： 讲文明 讲礼貌 老师 演讲稿

讲文明讲礼貌小学生演讲稿（精选8篇）

篇1：讲文明讲礼貌小学生演讲稿

讲文明讲礼貌演讲稿

（一）尊敬的老师、同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《迎奥运讲文明》。

我们期盼已久的北京奥运就要开幕了，在这激动人心的日子里，作为一名一年级小学生，能为迎奥运做些什么呢？

老师教育我们要做讲文明、懂礼貌的好孩子。文明是尊重别人，更是尊重自己。当我走在马路上，看到同学轻声问候的时候；当我踏入校园，看到同学向老师问候的时候，我看到了文明……我们每个人没有办法选择外表的美和丑，但我们能选择文明！

我要爱护环境，让天空更蓝、水更清。我会带头讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡起；我会节约每一滴水，保护每一片绿地，为环保尽一份微薄的力量。

我要把奥运精神用到学习生活中，时刻用拼搏精神激励自己，不怕困难，做好每一件事情！

让我们行动起来，争做一个讲文明、懂礼仪、好学习的好学生！为北京奥运献上一份厚礼！

谢谢大家。

讲文明讲礼貌演讲稿

（二）社会正在进步，时代正在变化，人们的生活水平也正在提高。作为一个现代社会的公民，我们就必须讲礼仪，有着高素质才能跨进新世纪的门槛，成为一个合格的新时代公民。

古人云：“自修齐，至治平”。不错，要干大事，就必须先学好礼仪。罗曼 罗兰也说过“没有伟大的品格，就没有伟大的人”。而我们，作为新时代的中学生，正在接受着知识教育，更应该知书达理、举止文明、谈吐得体，提高道德素质、振兴民族精神，建设社会主义精神文明，这样才能学好知识，成为一个有道德修养和综合素质的合格中学生，一个对社会有用的人。就像普列汉若夫所说的“道德的基础并不是对个人的幸福的追求，煞是整体的幸福，即对部落、民族、阶级、人类的幸福的追求。”

一个有高素质、有道德，懂礼仪的人，必定会引来旁人的赞许和祝福。即使你再怎么不出众，但是你那处处为人民着想，毫无怨恨、纯真的神情，足以让人记住你的名字、记住你这个人。在一个穷困潦倒的乞丐面前，你只要伸进口袋，拿出十分之一或者是百分之

一、千分之一的钱给他，就会在他心中默默的为你祝福。在一个已经失去勇气活下去的人面前，你或许只要给他一个对生活充满快乐的微笑，说一句激励他的话，那么就会令他充满对生的希望。在这一瞬间，你的面容也将深深地印在了他的心中。在生活中，很多不经意间发生的事，足以反映一个人的道德品质，礼仪文化，哪怕是一件很小很小的事，一个很小很小的动作。

“孔融让梨” 一个大家再也熟悉不过的故事。四岁的孔融之所以使大家敬佩，正是因为他懂得谦让，懂得生活中的点点滴滴，懂得使别人快乐，懂得别人的快乐就是自己最大的幸福。他虽然还是一个四岁的孩子，但是他的那种精神足以让人敬佩一生。比那些满腹经-文，却只懂得说，不会做的大人要强上百倍。这件小事之所以会被后人所传颂赞扬，就是因为四岁的孔融做到了道德礼仪。如果一个文化程度很高，但不懂得礼仪的人，那他也是一个对社会毫无用处的人。因为道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。一个有修养的人，不会自夸自大，相反一个无修养、无道德的人，将会到处炫耀自己的功勋。就像宣永光所说的那样“无道德，是狗材。无知识无道德，是弃材。既无知识又无道德反自以为有知识有道德，是杀材。”

文明礼仪，不是一朝一夕能做好的事情。身为一名中学生，我们已经不在是一个孩子了，懂得的事情、道理也不断多了，甚至已超过了一些大人。当然，我们就更应该懂法律、爱祖国、尊师长、礼待人。所以，生活处处有礼仪。我们不仅要在一方面做到文明礼仪，更要在多方面做到文明礼仪。在校园，在家中，在各种公共场所，都不要忘记礼仪。文明礼仪不是靠一个人遵守的，它靠的是我们大家，一个集体，只要人人都遵守礼仪，讲道德，那么世界才会变得更加和-谐美好。

而一个不讲文明礼仪的人，也将跟不上潮流，被社会所淘汰。在学校，我们应该做到尊敬师长，认真听讲，和同学之间和睦相处。回到家应该孝敬父母，要懂得感恩。在一些公共场所应该讲秩序、举止文明、轻声细语。我们还要爱护花草树木，热爱大自然，热爱一切生命。能以“谦”、“俭”、“劳”三字为立身之本，而补余之不足。

生命短促，只有美德能将它流传到遥远的后世。

让我们行动起来吧！把文明礼仪深深地刻在心中，争做一个合格的中学生，成为一个新世纪的公民。利用自己短暂的生命，创建一个美好的社会。我们国家是礼仪之邦，当然，我们也要传承这种文化，让这种文化持久不断的传下去，是我们的责任，也是我们的义务。

但是，这个社会上也有一些不懂得文明，礼貌的人。据都市报道上报道，()有两个人在公交车上坐，在里面的那位女士说：“你挤到我了，请你往外挪一挪。”而那个男士却说：“挤你了又没挤我，关我屁事。”他这么一说周围的人都看不起他。可是他却说：“看什么看，怎么了 不服气 ”周围的人非常气愤： 这人真是太没有素质了，但是他们都不愿和他计较。

这样的人我们就不能去学，虽然社会上有一些像他这样不讲道理的人，但是也有一些人，是非常的懂文明，讲礼貌的。

那是我妈妈怀我弟弟的时候，每次坐公交车，妈妈一上车就有人给妈妈让座，无论是叔叔，阿姨还是哥哥，姐姐。看着妈妈脸上洋溢着的幸福的笑，我也觉得这个社会充满了温暖。

我们就处在这个文明的社会，如果每个人都懂文明，讲礼貌，那么，我们都会感到无比的幸福。

讲文明讲礼貌演讲稿

（三）亲爱的同学们：

大家好！

此刻我们又相聚在这美好的早晨，相聚在这庄严的国旗下。在这里，我代表十九小学的全体老师向你们号召：从今天开始立志做个讲文明，懂礼仪的小学生。

提起礼仪，每个人都并不陌生。中国自古以来就是礼仪之邦，是一直奉行“忠、孝、仁、义、理、智、信”等社会公德的国家。到了现代，在我们的身边，你也总会看见那些谈吐文雅，举止谦和，乐善好施，助人为乐的人。在我们的学校，在我们的班集体里，也有不少文明小标兵、小卫士。可是令人惋惜的是，有个别同学不注意个人修养，出现了一些不文明现象：有的课堂不遵守纪律，有的课间活动疯打，追逐；有的在整洁的地面上随地乱吐，乱扔；还有的在雪白的墙上，印上一个个不光彩的手印、脚印。这些行为与我们整洁优美的校园环境是多么的不和谐啊！作为一名合格的小学生，一个合格的中国公民，我们该怎样去做，才能弘扬中华民族的传统美德，使我们成为当之无愧的文明使者呢？讲文明懂礼貌演讲稿文明礼貌演讲稿-养成文明礼貌习惯,争做社会小标兵。

篇2：讲文明讲礼貌小学生演讲稿

大家好！我今天演讲的题目是《做一个讲文明的好少年》。

我们的祖国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国，文明的历史源远流长。文明是尊重别人，更是尊重自己。文明是一种美德！文明就在我们的身边！马路上，行人车辆遵守交通秩序的时候，我看到了文明；踏入校园，同学们向老师敬礼问候的时候，我看到了文明；爸爸妈妈善待老人的时候，我看到了文明；同学们向贫困山区孩子捐款的时候，我也看到了文明……

还记得中央电视台的一个公益广告吗？一个晨练的青年，早晨跑了一路，好事做了一路：帮孩子拿下了树上的篮球，把路边的垃圾扔到了垃圾箱，还帮助一位费力上坡的蹬三轮车老人推车。送人玫瑰，手留余香，帮助了别人也快乐了自己。同学们，我们期待着文明的阳光撒遍我们美丽的校园，在这里，我以少先队员的名义呼吁：行动起来，少先队员们！争做一个讲文明懂礼貌的好学生！请我们每个人管好我们的口：遇到师长、同学，主动问好；让“请、您好、谢谢、对不起、再见”这十字文明礼貌用语常挂嘴边。做到得理让人，失理道歉，相互尊重，相互信任。管好我们的手：爱护公物，不乱写乱画；不乱扔垃圾、不打架斗殴；管好我们的脚：上下楼梯，注意谦让；乘车时先下后上，主动让座；不践踏草坪。

篇3：讲文明讲礼貌小学生演讲稿

为了实现品生生态课堂, 让学生成为自己知识的“生产者”, 使课堂成为师生共赢共生的充满生机与活力的地方, 教学中应该如何凸显“生态性”呢?笔者以苏教版教材二年级下册第11课《讲文明懂礼貌》为例, 来谈谈自己浅显的思考。

一、确定教学内容自然生态化, 回归生命生活

生态课堂应该是师生生命力高扬的课堂, 是生动、富有生机的课堂, 更应该是回归生活、融通生活的课堂。杜威提出“教育即生活”, 陶行知主张“生活即教育”, 新课程标准也这样说:“道德寓于儿童生活的方方面面, 没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。”这些都说明教育与生活有密切的关系。因此, 教学内容的确定不能拘泥于教材, 而是要根据教材的主题联系学生生活, 进行大胆取舍。

《讲文明懂礼貌》一课, 教材上只安排了一个故事“熊小弟丢了什么”, 一幅图及图上的“请”“谢谢”“对不起”等几个礼貌用语, 还有三张情境图:“在楼廊里把同学撞倒了”“在办公室里打扰老师谈话”“在教室里问同伴借橡皮”。面对如此简单的教材, 教者应该引领学生围绕这个主题探究些什么内容呢?

教者从学生的生活实际出发, 发现大部分二年级学生对运用礼貌用语已经做得不错, 只有少部分孩子缺乏礼貌, 但也存在少数孩子虽然知道要讲礼貌, 却因害羞等原因不能践行。从学生生活实际出发, 教者把教学内容的重点确定在学会正确使用礼貌用语, 并且延伸到讲文明的其他方面, 拓展了教学内容, 真正践行了生态课堂“以人为本”的核心理念。

二、创设活动情境类生态化, 立足生命现实

所谓类生态是指人与他人、人与社会、人与文化之间的关系, 营造一个以学生发展为主体、一切生态因子之间有机组合与协调运动的和谐的课堂氛围。为了实现这一目的, 教者可构建活动式课堂教学模式, 让有效的类生态环境融于活动之中。

《讲文明懂礼貌》一课的学习主体是二年级学生, 根据低年级学生的年龄特点和身心发展特点, “活动”才是教与学共同的中介。因此, 教者把整堂课创设成一个“畅游文明王国”的大情境, 由学生特别喜爱的卡通人物“熊大熊二”当导游, 带领孩子们一路玩、感悟, 一路体验、践行, 从竞技场到故事屋再到哑剧院最后到魔法城, 这些城堡中的小情境都是学生现实生活的再现, 让学生去认知、体验、评判并践行。学生在一个个充满奇趣的小情境中进一步完善自己的言行和更好地进行内心感悟, 显得具体而又真实。

活动情境可以让学生亲历和回归所创设的“生活”, 通过具体的生活情境、问题情境来体现学习目标和学习内容, 这是有别于接受学习和灌输的重要特征, 更是体现生态课堂“生态性”的杀手锏。

三、诱发心灵感动内生态化, 激发生命情感

内生态是指人生命安顿的心灵之地, 它包括人与其身心的关系、情感等。苏霍姆林斯基认为:“只有关注情感上的学习才能描绘出人类认知的性能和局限。”因此, 品生生态课堂除了道德知识的交流外, 更应该关注道德情感、道德实践、人生价值观等的交流与探究, 使得课堂教学成为诱发心灵感动、激发生命情感的过程。

《讲文明懂礼貌》一课, 教者围绕文明礼貌创设情境, 辨析正误, 指导行为, 达成目标。更难能可贵的是, 课堂上时时处处诱发学生心灵的感动:教者要把奖品奖给后排学生, 但够不着时, 老师礼貌地对前排孩子说:“请你帮老师传一下, 好吗?”孩子高兴地说:“好!”老师微微一笑, 说:“谢谢你!”孩子灿烂一笑, 说:“不用谢!”然后转过身传给后排的孩子, 后排的孩子兴奋之余不忘说:“谢谢你!”前排孩子赶紧回答:“不客气!”整堂课像这样的细节随处可见, 一节课就是一次完美的畅游文明王国的文明礼仪之行。在富有情趣的课堂中, 学生不时激发出人性的感动, 并以稳定的形态定格于学生内心, 甚至一直伴随他们, 达到课堂环境和课堂生命的和谐统一。

篇4：别逼孩子“讲礼貌”

有些父母很困惑：我们家人从不大声说话，不说脏话，也总是教孩子要懂礼貌，“谢谢”“对不起”常挂嘴上，可孩子却见人不打招呼，说话口无遮拦。有育儿专家分享过自己孩子的一个例子：她的孩子小时候见到人害羞不打招呼，旁人说：“这孩子真胆小。”然而，妈妈当下的回答是：“请不要说他胆小，他只是还没有准备好。”

不强迫孩子做“无意义”的事

英国夏山学校的创办人尼尔认为：礼貌和礼节是不同层面的，平常我们教孩子跟陌生人打招呼这些只是表层的礼节，并没有太大意义。而礼貌却是一种真正为别人着想的态度，是一种修养，是在潜意识层面对人的尊重，学不来也不应该被教。

六岁以前的孩子，心灵是完全敞开的，没有所谓的保护层，且极其“娇嫩”，家长不应该强迫孩子做任何事情，何况只是打招呼这种“无意义”的事情。如果家长强迫孩子去做，反而会对他造成伤害。

礼貌和价值观一样，是不可以直接传授的。孩子只会受自己爱戴、尊敬的父母熏陶，通过模仿来吸收，并内化成自己的行为习惯。所以，父母绝不能用粗鲁的方式教育孩子懂礼貌。要孩子懂礼貌，父母必须先要有礼貌地对待孩子。

帮助孩子度过“陌生人焦虑期”

有些婴儿在五个月大前任谁抱都可以，但在六个月前后，突然间除了主要照顾者外，好像看谁都不顺眼，谁抱他，他就扭头大哭，我们通常都以“陌生人焦虑”来形容这个现象。“陌生人焦虑”让孩子只接近对他成长有利的人，让自己与那个人产生情感上的连结和依附，并从那个依附里发展安全感。

很遗憾，许多成人在引领幼儿接触他第一次遇见的人时，会忽略这个成长过程。大人会按照自己的意愿和标准，通过孩子对陌生人的态度，判断他们是否“懂礼貌”，是否是“好孩子”。

好父母这么做：孩子一边从小就被我们灌输“陌生人很可怕”的观点，突然造访的客人对他来说是陌生人，你又要他表现出热情，这样的“双重标准”常常会让孩子无所适从。所以最好在客人到来，或者去见某人之前先跟孩子介绍一下对方，比如：“这个阿姨是妈妈的同学，我们小时候坐在一间教室上学，就像你们班的小朋友一样。”这样，孩子就会在心理上与这个陌生人拉近距离。倘若你说得再热情些，说点这位拜访者的小故事，他也许还会盼着见到对方，至于打招呼，就是小事一桩了。

专家提醒：小孩对陌生人的畏怯和害羞是天生的，帮助孩子对陌生人建立信任感，顺应他的成长需求，比培养一个“嘴甜”“不怕生”的孩子重要和必要得多。

放下面子，尊重孩子的感觉

我们都希望孩子在人前给自己“挣面子”，当孩子不叫人、说话不礼貌的时候，我们往往为了自己的面子，立刻大声地提醒孩子，纠正他的“无礼”行为，或者一而再再而三地让他“叫人呀”，其实更多的是为了证明给别人看—— 不是我没教他，是他表现得不好。

“你怎么这样没礼貌”、“这样叔叔阿姨就不喜欢你了”、“不讲礼貌是不乖的”……这类负面性的语言，直接在打击伤害孩子的自尊，让他觉得不被肯定。成就的是大人的愿望，牺牲的却是孩子自身的尊严。孩子长期生活在这类语言模式下，对他的情绪影响很大。

好父母这么做：教育孩子这件事，很多时候都是你越刻意而为效果越差。即使迎面来一个熟人，你也只需小声提醒孩子：“是陈阿姨吧？我们打个招呼。”然后，你一定先打招呼。如果他就是不理这个陈阿姨，先别管他，等你寒暄完了，再跟他聊聊这事：“陈阿姨可能会好奇，宝宝是不是不喜欢我了？她要是见面不理你，你会怎么样？”孩子可能就会顺着这个思路进行换位思考：“她会气哭吗？”

专家提醒：让孩子学会讲礼貌，不一定要先教他们说“请”或者“谢谢你”，也不是要他见了生人立马打招呼，最重要的是要让他们喜欢周围的人和对自己感觉良好，否则只教他们一些表面上的礼节并不能解决实质问题。

不要让孩子有罪恶感

当幼儿需要时间去观察陌生人时，却得不到家长的认可，还听见成人一再指责自己无礼时，他会产生罪恶感。这时孩子觉得愤怒，反而可能故意不按家长希望的那样去做；另外也可能让孩子觉得自己太差劲，迫于家长的强势就不得已顺从。不管孩子是绝不依从或暂时顺服，其实都让孩子觉得自己不够好。

好父母这么做：应该尽量避免让孩子在陌生人面前觉得不自在，我们总习惯于把孩子马上介绍给一位陌生的成年人，而且还要让孩子说点什么。但是孩子才两岁，这样做让他可能觉得很难为情。以后每当他看见你和某人打招呼，他就会觉得不自在，因为他知道他也必须对此做出某种反应。他需要时间来打量陌生人，还需要时间来想办法把陌生人的谈话从他身上转移开，而不是转向他。但是等到孩子三四岁时，情况就会好多了。

专家提醒：不要忽视孩子的自尊心。当我们进入孩子的房间时能先敲门，处置或使用孩子的东西是在得到他的允许后，跟孩子能有礼貌地讲话，耐心听他说话，尊重他的意见，保护他的隐私……那孩子将会以我们对待他的方式对待我们、对待他人。

教孩子礼貌地表达

经常在户外碰到孩子使用不礼貌语言甚至言语冲撞，很多妈妈或阿姨知道不好，会及时喝斥：“你不能这么说话，这么说不礼貌！”然后他们有些尴尬地对“受害者”笑笑，孩子继续跑着玩，大人们也继续聊天了。

好父母这么做：“你应该这么讲：……这样说话才礼貌。”及时告诉孩子正确的表达方法，或者更深刻些，让孩子当场使用一次“礼貌语言”。当然如果孩子很敌对或情绪很负面，就不用强求！

篇5：有关讲文明懂礼貌演讲稿小学生

记得那是我二年级的一个寒假，过年了，我有和几个小朋友乱蹦乱跳着，吃着棒棒糖，我妈叫我回去了，我回去后看见家里来了许多客人，我从小就怕生，一下子溜到楼上去了。

这时，妈妈把我叫下来，笑着说：“这孩子有点怕生，贝贝，快叫人!”我那时很不情愿，又跑走了。妈妈追了上来质问我：“你怎么不叫人?”我说：“我又不认识他们，怎么叫?”“怎么不认识?这都是小时候呢，常来家里玩的呀，叫叔叔阿姨就行了。”我只好点头答应了。

妈妈硬把我拉了回去，我很害羞，小声的说了声：“叔叔阿姨好。”妈妈只好放我走。要吃饭时，妈妈说：“别人问你问题要回答，要有礼貌。”我很不情愿，说：“我不想答。”妈妈语重心长的对我说：“做个好孩子要讲礼貌，老师不是教过你，要好好说再见你好吗?要对他人尊敬吗?”我恍然大悟。

吃饭时，一个叔叔问我：“你几岁了呀?”我腼腆地看着妈妈，妈妈回了我一个坚定的眼神，我大大方方的说：“叔叔，我八岁了。”大家都笑了，直夸我聪明，他们要走了，我在妈妈的带领下和他们一一告别，他们都说我有礼貌，我可开心了。

篇6：讲文明讲礼貌演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好！

我是来自四（4）班的，我今天演讲的题目是《文明之花遍地开》。记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。

自古以来，我国就是文明之国，礼仪之邦。讲文明、有礼貌是一种美德，也是每个人的应有的追求。

我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的纸屑、饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不叫人痛心疾首呢！难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么？明代大学者王守仁说：“知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体。知而不行，只是未知。”我们接受文明礼仪的教育，自己却吝于履行，甚至反其道而行之，这跟从来没有接受社会教育有什么区别！所以我们要实践社会文明，就要从这“知行合一”上下功夫，从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不文明的行为。

“孔融让梨”——一个大家再也熟悉不过的故事。四岁的孔融之所以使大家敬佩，正是因为他懂得谦让，懂得生活中的点点滴滴，懂得使别人快乐，懂得别人的快乐就是自己最大的幸福。他虽然还是一个四岁的孩子，但是他的那种精神足以让人敬佩一生。比那些满腹经文，却只懂得说，不会做的大人要强上百倍。这件小事之所以会被后人所传颂赞扬，就是因为四岁的孔融做到了讲道德礼仪。

作为小学生，如果思想行为不文明，那么其他方面即使做到近乎完美，又有什么用呢？小学生的世界好比一个充满希望的春天，而文明充当的角色无疑是春天里的太阳。对于小学生来说，文明是必不可少的。文明是风，它可以吹拂每一位同学的心；文明是花，它能将校园装扮得更加美丽。同学们，让我们在春天宁静的校园里，在明媚的阳光下宣誓：从小事做起，从身边做起，引领文明风气、创建文明校园、争做文明学生！我相信通过我们的努力，会使我们的大家庭像春天一样充满希望、充满活力！篇二：讲文明演讲稿,争做一个讲文明懂礼貌的好学生!亲爱的老师，同学们：

大家好！我今天演讲的题目是《做一个讲文明的好少年》。我们的祖国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国，文明的风尚源远流长。我们的祖先就一直走在追求文明的道路上。文明是尊重别人，更是尊重自己。文明是一种美德！有人说，于细微之处观察人。当我走在马路上，看到行人车辆遵守交通秩序的时候，我看到了文明；当我踏入校园，看到同学向老师敬礼问候的时候，我看到了文明；当我看到爸爸妈妈善待老人的时候，我看到了文明；当我们同学向贫困山区孩子捐款的时候，我也看到了文明„„

还记得中央电视台的一个公益广告吗？一个晨练的青年，一边跑步锻炼身体，一边帮孩子拿下了不小心扔到了树上的篮球，还把路边的垃圾扔到了垃圾箱，还帮助一位费力上坡的三轮车老人推车，早晨跑了一路，好事做了一路，送人玫瑰，手有余香，帮助了别人也快乐了自己。

一个人如果不讲文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一个公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。

我们不能决定生命的长度，但可以左右人生的宽度；我们不能预知明天，但可以利用今天；我们不能样样顺利，但可以事事尽力；我们不能改变容貌，但可以展现笑容；我们不能选择出身，但我们能选择文明！同学们，我们期待着文明的阳光撒遍我们美丽的校园，在这里，我以少先队员的名义呼吁：行动起来，少先队员们！争做一个讲文明懂礼貌的好学生！请我们每个人管好我们的口：遇到师长、同学，主动问好；不说粗话、不随地吐痰。管好我们的手：爱护公物，不乱写乱画；不乱扔垃圾、不打架斗殴；管好我们的脚：上下楼梯，注意谦让；乘车时先下后上，主动让座；不践踏草坪。

我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。假如文明之花在每一个校园争相开放，那么我们民族的整体素质将大大提高，国家的综合实力将会大大加强，祖国的未来一定是繁荣昌盛、灿烂辉煌！篇三：讲文明 懂礼貌演讲稿 讲文明懂礼仪演讲稿

社会正在进步，时代正在，人们的生活也正在。现代社会的公民，就讲礼仪，有着高素质才能跨进新世纪的门槛，合格的新时代公民。

古人云：“自修齐，至治平”。不错，要干大事，就先学好礼仪。罗曼 罗兰也说过“的品格，就的人”。而，新时代的中学生，正在着知识教育，更应该知书达理、举止文明、谈吐得体，道德素质、振兴民族精神，建设精神文明，才能学好知识，有道德修养和综合素质的合格中学生，对社会有用的人。就像普列汉若夫所说的“道德的基础并对个人的幸福的追求，煞是整体的幸福，即对部落、民族、阶级、人类的幸福的追求。”

有高素质、有道德，懂礼仪的人，必定会引来旁人的赞许和祝福。即使你再怎么不出众，你那处处为着想，毫无怨恨、纯真的神情，足以让人记住你的名字、记住你人。在穷困潦倒的乞丐面前，你只要伸进口袋，拿出或者是百分、千分的钱给他，就会在他心中默默的为你祝福。在失去勇气活下去的人面前，你或许只要给他对生活充满快乐的微笑，说一句激励他的话，那么就会令他充满对生的希望。在瞬间，你的面容也将深深地印在了他的心中。在生活中，不经意间的事，足以反映人的道德品质，礼仪文化，哪怕是一件很小很小的事，很小很小的动作。“孔融让梨”—— 大家再也熟悉不过的故事。四岁的孔融之使大家敬佩，正是他懂得谦让，懂得生活中的点点滴滴，懂得使别人快乐，懂得别人的快乐最大的幸福。他四岁的孩子，他的 那种精神足以让人敬佩一生。比那些满腹经-文，却只懂得说，不会做的大人要强上百倍。这件小事之会被后人所传颂赞扬，四岁的孔融了道德礼仪。文化程度，但不懂得礼仪的人，那他对社会毫无用处的人。道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。有修养的人，不会自夸自大，相反无修养、无道德的人，将会到处炫耀的功勋。就像宣永光所说的那样“无道德，是狗材。无知识无道德，是弃材。既无知识又无道德反自以为有知识有道德，是杀材。”

文明礼仪，一朝一夕能的事情。身为一名中学生，不在是孩子了，懂得的事情、道理也多了，甚至已超过了大人。当然，就更应该懂法律、爱祖国、尊师长、礼待人。，生活处处有礼仪。要在一文明礼仪，更要在多文明礼仪。在校园，在家中，在公共场所，都不要忘记礼仪。文明礼仪靠人遵守的，它靠的是大家，集体，只要人人都遵守礼仪，讲道德，那么世界才会变得和-谐美好。

而不讲文明礼仪的人，也将跟不上潮流，被社会所淘汰。在学校，应该尊敬师长，听讲，和同学之间和睦相处。回到家应该孝敬父母，要懂得感恩。在公共场所应该讲秩序、举止文明、轻声细语。还要爱护花草树木，热爱大自然，热爱一切生命。能以“谦”、“俭”、“劳”三字为立身之本，而补余之。

生命短促，美德能将它流传到遥远的后世。

让行动起来吧!把文明礼仪深深地刻在心中，争做合格的中学生，新世纪的公民。短暂的生命，创建美好的社会。篇四：讲文明讲卫生讲礼貌演讲稿 讲文明讲卫生讲礼貌 一屋不扫何以扫天下

——四四班国旗下演讲

老师们同学们：

大家好，我是四四班的贾若愚，今天我为大家演讲的题目是《讲文明讲卫生讲礼貌一屋不扫何以扫天下》。

我们经常听到，节假日后，海滩上的垃圾堆积如山；钱塘江观潮后，江边的垃圾，环卫工人需清理数天；各地花展时，踩踏花木事件屡见不鲜。

也许你觉得这些事离你很远，那就来看看我们可爱的校园吧。绿草如茵的操场多么漂亮，但有些同学管不住自己的口和手，随意丢弃食品包装袋、废纸，让操场看起来如同一个脏兮兮的乞丐；夏天到了，很多卫生间飘出刺鼻的异味，那是因为同学们方便完后匆匆离去，却没有记起随手按下冲水按钮。教室走廊上、楼梯上，摆放着那么多垃圾桶，可还是有同学把垃圾随意丢弃。垃圾桶旁边更是躺着很多垃圾„„

当我劝告他们不要随手丢弃垃圾时，他们却理直气壮地说：“你管这闲事干什么？不是有人在打扫吗？”

这使我不由地想起了一个历史小故事：东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而龌龊不堪。父亲的朋友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?” 是的，一屋不扫何以扫天

下！试想，一个不愿扫干净自己房屋的人，一个不愿讲卫生的人，他怎么能够成功地为集体办一件大事？

亲爱的同学们，“千里之行，始于足下”“一屋不扫，何以扫天下”。我们不能把热爱学校、热爱集体挂在嘴边，也不能把讲卫生、讲文明、讲礼貌写在手抄报、黑板报上。

同学们，我代表四四班中队，向全校的少先队员们提出“讲卫生、讲文明、讲礼貌”倡议，请大家跟我一起宣誓：讲卫生，垃圾废物不抛洒不丢弃；讲文明，常说你好谢谢对不起；讲礼貌，公共场所保持安静有秩序。

我的演讲完毕，谢谢大家！篇五：2015讲文明懂礼貌演讲稿 2015讲文明懂礼貌演讲稿

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

晚上好!今天我能代表我们班参加这次文明礼貌伴我行的演讲比赛，我感到非常荣幸。我所演讲的题目是《让文明礼貌之花开遍校园》。

阳春三月，春风和煦，万木吐绿，百花盛开，一切都充满了生机与活力。这个季节的我们，也特别的活泼好动。然而，我们在活泼好动之余，有没有考虑过这么一个问题：今天，我们的言谈举止，文明了吗?礼貌了吗? 中国自古以来就是文明礼仪之邦，讲文明，懂礼貌是我们中华民族的传统美德。在我们这个美丽的校园里，文明礼貌也无处不在，它像绵绵细雨，滋润着大地，像阵阵微风，吹进人们的心田。同学们之间互相帮助，互相理解，团结友爱，尊敬师长，文明之花常开放在我们美丽的校园。但是在我们的校园中还存在着许多不文明现象。

篇7：讲文明讲礼貌演讲稿

大家好!

我有过这样的经历：有一天，我和朋友小明去楼下玩捉迷藏。他先躲起来，我去找。一次偶然的机会，我看到旁边一个老人在晒太阳。我上去问：“爷爷，你知道刚才一个穿蓝色t恤的孩子藏在哪里吗?”看到我彬彬有礼，老人耐心地给我指路。在爷爷的帮助下，我很容易就找到了小明。我赢了，我太开心了!轮到小明找我了。我也找到了一个隐藏的地方。这时，小明也问他爷爷。他喊道：“老头，你看见一个大约1.60米高的男孩藏在哪里了吗?”爷爷不但没给他带路，还骂他是没礼貌的孩子。结果小明一直没找到我，愿意受罚。俗话说“礼暖人心，无礼无礼”。

还有一次，在公交车上，不小心踩到了一个大姐的裙子。大姐回头赶紧说：“不好意思，我猜到你的裙子了。”大姐笑着说：“没关系。”然后一场可能的争执就避免了。似乎礼貌可以建立人与人之间的理解桥梁，减少人与人之间的冲突。可见，温柔、可亲、宽容的语言，不仅沟通了人心，更体现了一个人的思想情操和文化修养。

最近认真看了《品经典悟人生》这本书，里面的故事《昂贵的单纯》让我受益匪浅。我深深的明白，和别人打交道，要尊重别人的意愿，不要强迫别人做事。即使我们认为自己的建议对别人有好处，也要让别人在理解后自觉采纳你的建议，而不是强迫别人。记住，尊重别人就是尊重自己。

篇8：由“讲礼貌”引发的思考

然而,现在很多孩子却不懂何为礼貌。我们有时候会从5岁的小孩口中听到连篇脏话,有时候会看到一个很小的孩子对着大人大吼大叫,这些现象都值得我们思考,为什么现在的孩子会这样,孩子不应该是纯真无邪的吗?某些小孩子变得有点“坏”,不懂得礼貌,不晓得爱护花草树木,自视过高,以为世界都围绕着他转,究竟是什么原因,让这些本应该纯洁的心灵沾染了世俗的色彩?或许成人都应该好好反思。家长是孩子的启蒙老师,孩子的学习能力的确很强,但也很容易是非不分,在耳濡目染的情况下,会养成好的习惯,但是也会近墨者黑。其实出现这种情况是事出有因的,我认为具体包括以下几点。

首先,家庭氛围的熏陶对孩子有着潜移默化的影响。父母是孩子的第一个老师,如果一个孩子一点都不懂礼貌,很大程度上是因为家庭教育没有做好,父母本身就没有注意自己在孩子面前的言行。孩子尚不能自主地明辨是非,不知道某些事情是不对的,但是当他们看到父母这样做的时候,他们自然而然地认为自己也可以这么做。“有其父必有其子”,这句话或许就能够充分地解释这一问题。家庭教育在孩子的成长过程中起着举足轻重的作用,所以,父母要时刻注意自己的举止是否得当,因为有时候,一个不经意的言行或许就改变了孩子的认知。对农村的孩子来说,很多父母文化程度不高,有时候在生活上有什么不开心的事情,就出口成“脏”,孩子毕竟年纪尚小,没有明辨是非的能力,不懂得什么是对的,什么是好的,会不自觉地学习这些不文明的话,甚至演变成口头禅,十分不雅。所以,父母要时刻警惕在孩子面前表露出负面情绪,因为这不仅影响到他们的言行,更有甚者会威胁到孩子今后的发展,比如人格的养成,性格的转变。在一个温馨、和气的家庭中长大的孩子的心态自然会比较阳光,但如果家里经常是不得

这样的谈话活动,既使幼儿学会了分析判断,培养了幼儿的决策能力,又发展了他们的口语表达能力,还渗透了社会性教育的内容,可谓一举多得。

2.实践比较法

心理学认为,4~7岁幼儿的思维属于具体形象思维,他们对事物的判断较感性。因此,教师要善于引导幼儿在实践中进行比较,让幼儿通过对具体的结果进行分析比较,从而评价决策的优劣。

星星的滑板车是五六个幼儿目光的聚焦点,从他们羡慕的目光中我知道他们都想玩一玩,可是只有一辆滑板车怎么玩呢?星星提议,大家排队,按次序轮流玩。可才玩了几个人儿,矛盾就出现了:有的幼儿玩的时间长,有的幼儿玩的时间短。于是,有幼儿提议请一个裁判,可不一会儿又有安宁、乌烟瘴气,则孩子的性格也会比较孤僻阴暗。而性格一旦形成,就很难改变,而这些细微的影响或许就有蚁穴溃堤的威力,现代社会很多罪犯都是在童年时候受到过心理创伤,或许这是耸人听闻,但是家庭氛围对孩子成长的影响之大却毋庸置疑。

其次,家长在教育孩子的时候,要让孩子养成独立自主的好习惯,不能溺爱孩子,温室中的花朵是很脆弱的,不经历风雨怎么见彩虹?或许家长会认为这么小的孩子舍不得让他受委屈,但是教育是日积月累的,要从娃娃抓起。或许这就是穷人的孩子早当家的原因。父母应该让孩子努力地做力所能及的事情,在他需要帮助的时候伸出援手,这样会事半功倍。滴水石穿非一日之功,教育孩子也是一个长远的历程,一步一步慢慢来,引导孩子养成正确的习惯。随着中国计划生育的贯彻进行,现在的孩子大多是独生子女,而家里只有这么一个心肝宝贝,自然是“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”。过度溺爱,让孩子变得骄纵蛮横,自我主义暴涨。部分孩子以为这个世界就是为了他而存在的,如果有什么事情不顺心,就来个一哭二闹,发脾气是家常便饭,明明知道自己已经是上学的年纪,却还是衣来伸手,饭来张口。我认为,对于孩子不能过于放纵与保护,温室里的花朵太过脆弱,只有经历过暴风雨的考验,才可能绽放绚烂的光华。有时候,让孩子适当地吃些苦是有利于他们成长的。苦尽甘来,当孩子渐渐地长大,会发现每一次的跌倒都是为了下一次更为稳健地前进,因为人生有太多的不如意,太多的意想不到,家长不可能时时刻刻都保护孩子。当他们必须独立面对挫折的时候,就需要勇气和经验,靠着自己的力量战胜困难,而不是一遇到难题就哭着跑回家。

再次,虽然孩子年纪还很小,心智还不成熟,但是他们也有自己的思想。有时候有些孩子故意做一些坏事,只是因为好玩,想引起别人的注意,希望家长更关心自己。所以,当发现一个孩子一直不听话,不讲礼貌,做一些违背常理的事情的时候,家长就要好好思考,不要忙着赚钱和工作,而忽略了孩子的教育。

或许,有些人认为孩子只是贪玩而已,孩子还小,不讲礼貌,不懂事是很正常的,但是,不讲礼貌,从某种意义上来讲,是很多恶习的集中表现,如懒散、傲慢、霸道等。而且,每个父母都不会希望自己的孩子长大后成为社会的害虫。小时候只是骂人,不尊敬他人,那么,长大后呢?很多习惯都是从小就养成的,所以在孩子还小的时候,很多事情都还有扭转的空间,问题了:裁判偏心他的好朋友。那还有没有别的办法呢?这时,头脑灵活的波波说:“老师,小小运动会时裁判老师不都看表吗,你也帮我们看好表吧,这样大家玩的时间不是一样长了吗?”在接下来的时间里,再也没有幼儿对此提出异议了。看来让幼儿按自己的决策行动,通过实践比较,检验不同决策的结果,能帮助幼儿找到最优决策,提高幼儿正确决策的能力。

现代教育强调:“要尊重幼儿的能力,就要相信幼儿的能力,允许幼儿自己选择,给幼儿出错的权利,让幼儿通过自己的尝试建构知识,获得发展。”所以,教师一方面要放开思想和手脚,给幼儿做决策的权力和机会,另一方面要正确引导,提高幼儿的决策能力,因为新时代需要的是会冷静思考,能正确决策的人。

民间游戏在幼儿身心健康成长的作用

李

(盱眙县观音寺中心幼儿园,江苏盱眙

摘要:民间游戏,是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动,俗语称“玩耍”。它具有简便、易行、经济,不受时间、场地的限制等特点,对增强幼儿体质,培养幼儿动脑动手能力、合作交往能力和幼儿的意志品质具有良好的促进作用。

关键词:民间游戏幼儿身心健康成长促进作用

民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工形成的,具有浓烈地方特色和生活气息,能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求,深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展,已成为我国优秀民间文化的一个重要组成部分。幼儿民间游戏作为我园的教研课题,通过教师与孩子共同参与、改编、创新和发展,以崭新的面貌走入幼儿的生活,对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有重要的价值。

1.通过民间游戏促进幼儿身体健康成长。

在户外进行的游戏,使幼儿直接接触充足的阳光、新鲜的空气,增强幼儿对环境变化的适应能力,促进幼儿身体健康。幼儿的许多游戏活动都是在户外进行的,如:“跳方格”、“滚雪球”、“快乐木头人”、“花样跳绳”等,孩子们沐浴在阳光雨露之中,促进了呼吸系统和心血管功能的提高,增强了机体免疫力,达到了锻炼身体、增强体质的目的。现在的幼儿学这学那,但唯独缺乏足量的身体锻炼,导致身体缺乏力量,协调性很差,常摔倒。让幼儿玩民间游戏是一个很好的锻炼方法。它能较好地发展幼儿的基本动作,可促进幼儿大小肌肉的发展,增强心肌收缩,使脉搏输出量增加,促使幼儿心血管正常发育。“滚圈”、“编花篮”、“三轮车”等游戏,使幼儿的手、口、脚动作灵活协调。“应对障碍物”、“小乌龟驮物”等游戏能训练幼儿的平衡能力。这一系列的活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发展,也锻炼了他们的运动技能和技巧。幼儿玩民间游戏,还有利于幼儿食欲的增强。如:游戏“滚雪球”、“跨圈争夺赛”,幼儿在追逐跑的过程中消耗了大量的体能,促进了消化系统的发育。

2.通过民间游戏发展幼儿动手、动脑能力。

民间游戏中一些数学游戏如:“找朋友”、“跳圈”、“看谁蹦的快”等能使幼儿在游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣;“团结友爱亲又亲”、“看谁拿得多”等游戏,使幼儿在玩玩、想想、试试的过程中,加深了对数概念的认识,促进了幼儿手部小肌肉群的发育;还有民间游戏的一物多玩,给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会。如一根绳子、一个圈、一个沙包,幼儿通过动脑筋能发明骑马、跳圈、钻圈等多种玩法,“花样跳小绳”游戏,幼儿创造性地玩出了单脚踢、双脚踢等多种花样;民间游戏“荷花荷花几时开”中的儿歌:“荷花荷花几时开?一月开。一月不开几时开?二月开。二月不开几时开?三月开。三月不开几时开?四月开。四月不开几时开?五月开。五月不开几时开?六月荷花朵朵开。”这首儿歌采用了一问一答的形式,不但当发现孩子不懂礼貌,做了不正确的事情时,一定要及时地帮助他改正。循循善诱,耐心教导,使孩子改掉坏习惯。

琴

训练了幼儿的反应能力,又使幼儿懂得月份的排列顺序(数序)和荷花开放的时间,在说说玩玩中,让幼儿又快又好地掌握了不少知识。

3.通过民间游戏培养幼儿合作、交往的能力。

民间游戏的开展轻松愉快,良好的游戏形式能萌发他们做游戏的愿望。现代孩子游戏空间和时间的减少,伙伴关系的生疏,都不利于孩子群体的形成。而民间游戏的开展方式决定了幼儿之间必须有一种合作交往的意识。游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心,向社会合作发展。游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑,会使他们控制自己的行为而遵守游戏规则,使幼儿从新的角度看待问题。幼儿在与同伴游戏中掌握了规则,从而形成了人际协调的合作关系。我们进行了点滴尝试:比如:“划龙舟”、“滚雪球”、“小乌龟造新房”等游戏,幼儿在游戏中合作能力得到了充分发展和锻炼。在“荷花荷花几时开”、“小青蛙捉害虫”、“袋鼠笑了”等语言游戏中,幼儿在游戏中扮演各种角色,体验了人与人之间的友好交往,体验了同伴之间互相合作的乐趣,懂得了做任何事情要遵守一定规则。

4.通过民间游戏促使幼儿形成良好的意志品质。

经过一段时间的游戏,我们不难发现民间游戏能培养幼儿良好的个性品质及意志品质。因为幼儿在游戏中享有充分的自由,在不违反规则的情况下,老师不加任何干预,许多游戏中还配有节奏明快,朗朗上口的儿歌和口令,幼儿在游戏中边玩边吟唱,情绪较为明快,始终处于欢乐之中。幼儿的情绪是放松的,没有心理压力。虽然游戏也带有竞争性,当他们在游戏中获胜时,能体验到成功的喜悦,使他们的心理得到极大的满足,从而增强了他们的自信心和成功感。同时在游戏时,他们也会面临失败,这也是难免的。如他们在玩《双人蛙跳》的游戏时,许多幼儿刚开始不会蹲着往前跳,而且重心要向前,由后面幼儿拉着一起往前跳。但许多幼儿学不会,使他们产生了挫折感,但有趣的游戏又吸引着他们,使他们能忍受遇到的挫折,在一次次的尝试实践中,逐渐掌握方法,克服自身的弱点,能继续积极参与游戏,对于个别幼儿适当给予帮助,或者和他们一起游戏,激发他们游戏兴趣,老师要抓住契机,不断鼓励表扬有进步幼儿,使其充满自信,挖掘他们的潜能。在这个过程中,幼儿承受挫折能力及活泼开朗的性格得到了培养。

幼儿民间游戏的种类和作用还很多,通过民间游戏的实践,我们深切地感受到它对幼儿社会性发展具有重要的作用,是孩子们健康成长的良好伴侣。我们应充分利用民间游戏,让民间游戏之花越开越美,让孩子健康成长。

参考文献:

[1]巩玉娜.传统民间游戏与幼儿园课程构建[D].山东师范大学,2012.

[2]邱学青.学前儿童游戏[M].江苏教育出版社,2005.

摘要：小孩子不懂礼貌有缘可溯。家庭的熏陶、过度的溺爱等都会让孩子不知不觉变得不文明。我们在教育孩子的时候应该培养他们独立自主的好习惯,不能娇惯,努力营造一个积极向上的成长环境,尊重孩子的想法。

关键词：讲礼貌,家庭教育,原因,对策

参考文献

[1]程妍涛.丹麦的自然幼儿园及其教养理念[J].教育导刊(下半月),2011(08).

[2]徐雪兰.浅谈幼儿习惯养成教育[J].新课程学习(上),2011(05).