中班情景阅读：最奇妙的蛋（精选11篇）
篇1：中班情景阅读：最奇妙的蛋
中班情景阅读《最奇妙的蛋》
执教：顾莹
活动目标：
1、根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。
2、用封闭的线条表达自己的想法。
活动准备：
PPT‘课件、水彩笔、白纸若干
一、猜故事角色
1、听声音，猜角色。(1)听叫声猜角色(2)看图片猜角色：
猜猜谁是圆圆，谁是琪琪，谁是毛毛? 小结：圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。
2、讨论
谁是最漂亮的母鸡?‘
小结：他们奇妙的地方让你们各有各的喜欢。
二、猜故事情节
．(一)欣赏故事
l、国王是怎么说的?他决定让三只母鸡比什么? 过渡：那我们看看它们三个会生什么样的蛋?(二)、最漂亮、最大的蛋 l、圆圆生了一个什么样的蛋?
2、琪琪生了怎样的蛋?
3、你们觉得它们的蛋奇妙吗?为什么? 过渡：你们觉得毛毛会生一个怎样的蛋?(三)、创作想象
1、你们可以用桌上提供的材料去画一画特别的蛋
2、幼儿自由创作
3、交流展示幼儿绘画作品(四)、最不可思议的蛋，1、毛毛生了一个怎样的蛋? 小结：这是让人想都想不到，最不可思议的蛋1
2、讨论：你认为谁生的蛋最奇妙?为什么?
三、猜故事结局
提问：围王选了谁做公主? 小结：如果你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得很快乐。
绘本故事：《最奇妙的蛋》
很早很早以前，有三只母鸡，一天到晚叫呀叫个没完。咳，叫些啥呢?就叫嚷自己是所有母鸡中最漂亮的母鸡。
说起来，三只母鸡各有自己值得自豪的地方——阿贝的羽毛特别好看，阿蒂的腿特别长而且特别有力，阿莫的冠子张开像一朵红红的花。
三个都说自己漂亮。究竟谁最漂亮，她们决定不了。她们只好去问国王，看国王说谁最漂亮吧。
国王说：“长得好看不好看并不重要，重要的是你们都会做些什么?你们三个，哪个下出的蛋最奇妙，我就封谁当公主。”
这下皇宫的庭院里热闹了，因为全国的母鸡都到皇宫里来争当公主了。
阿贝用嘴梳理梳理羽毛，蹲在湿漉漉的草地上。过了一阵，她“咕哒”大叫了一声，站起身，走了开去。这时，大家看到草地上躺着一个蛋，白净，椭圆，就像磨得光光洁洁的大理石，莹莹的发亮，好看极了。
“这是我见过的鸡蛋中最完美的蛋!”国王高兴地说。所有的母鸡也没有不赞成的。
现在看阿蒂的了。大家都为阿蒂感到不好受，因为阿蒂不可能下出一个比这更完美的蛋。不，阿蒂完全不可能的!这一点大家心里都再明白不过的了。
过了十分钟，阿蒂“咕哒”响亮地叫了一声，站起来，在早晨温煦的阳光里，得意地舒展舒展腿脚。国王高兴得拍起巴掌来，因为草地上竖着一个高高大大的蛋，这么大的蛋，连驼鸟看了都要羡慕了。
“这是我见过的鸡蛋中最大的蛋了!”国王大叫起来，大家也都点头赞成。
当大家对阿蒂的蛋频频点头的时候，阿莫轻轻地往草地上蹲了下来。大家心里都为阿莫着急，因为大家都知道：阿莫不可能下出比阿贝的蛋更完美、比阿蒂的蛋更大的蛋，绝对不可能!阿莫平静地蹲在那儿，眼睛直溜溜瞅着草地。过了一会儿，阿莫轻轻“咕哒”了一声，接着站起了身。
哟!这蛋，就算过一百年也忘不了。在众母鸡面前立着一个四四方方的蛋，每边都像用尺划过一般的直，每一面的颜色还各不一样，面面都非常鲜艳。
“这是我见过的鸡蛋中最奇怪的蛋!”国王高兴地说出了他的意见。大家也没有不点头赞成的。
三个蛋，一个最完美，一个最大，一个方得出奇——选哪一个为最奇妙的蛋呢?国王只好决定阿贝、阿蒂、阿莫三个谁也不落选，三个都当公主。
以后，她们三只鸡成了最要好的朋友。她们继续快快乐乐地生蛋。她们依然各下各的蛋——下美的蛋，下大的蛋，下方的蛋。
篇2：中班情景阅读：最奇妙的蛋
1.听，这是什么声音?
师：告诉你们，有三只母鸡，它们叫圆圆、琪琪、毛毛，请你猜猜它们分别是谁?
小结：是啊，圆圆有漂亮的花纹;琪琪有长长的腿;毛毛有漂亮的鸡冠， 它们都说自己是最漂亮的母鸡。
师：那你觉得谁最漂亮，为什么?
二、猜故事情节
1.教师讲述故事：它们三个争论不休，于是去找国王，请国王来评选谁最漂亮。
师：(播放国王话语)听，国王怎么说?它决定让三只母鸡比什么啊?我们一起来说说看。
师：那我们一起来看看它们三个会生什么样的蛋?
2.圆圆和琪琪的蛋
教师讲述故事：圆圆生了一个又圆又白，闪闪发亮的蛋，琪琪生了一个连鸵鸟都要嫉妒的巨大的蛋。
师：看，圆圆生了一个什么样的蛋?这个蛋你觉得哪里奇妙?你有见过会发光的蛋吗?
师：那琪琪生了怎样的蛋?你觉得哪里奇妙呢?
师：接下来轮到谁生蛋啦?毛毛会生怎样的蛋?
三、创作想象
1.绘画奇妙的蛋
师：你们都有自己的奇思妙想，今天老师就要请你们做小画家，要先想想毛毛会生一个怎样奇妙的蛋呢?把你的想法画出来。
幼儿操作，老师巡回指导。
展示作品，评选最奇妙的蛋。
师：看看谁的蛋最奇妙。谁来说说为什么觉得这个蛋最奇妙?
师：那毛毛生了一个怎样的蛋呢?我们来看一看。
师：毛毛生了个什么蛋啊?什么颜色?什么形状?
师：三只母鸡都生好了蛋，回忆一下，第一个蛋是谁生的?第二个呢?方方的彩蛋呢?
四、猜故事结果
师：好，现在要评公主了，谁能当上公主呢?
师：好，看来有不同的意见了，这样吧，我们来投票，看看谁的支持率最高。(出示投票栏)看，这是投票栏，每个小朋友都有一颗爱心，你觉得谁会当上公主，就把你的爱心贴到母鸡下方的投票栏里，好吗?幼儿投票。
师：好，看看谁的票数最多?
点数票数，选出幼儿心目中的公主。
师：那国王的结果是这样吗?我们一起来看看国王选了谁当公主?
讲述故事：要从这三个蛋中选出最奇妙的蛋，根本是不可能，所以，国王决定圆圆，琪琪，毛毛都当上了公主……
篇3：中班情景阅读：最奇妙的蛋
利用《最奇妙的蛋》这个绘本进行写话教学能开发学生大胆的想象力。这本绘本故事包含着优质的写话资源。在写话教学中, 我尝试从圆圆、琪琪、毛毛生了怎样奇妙的蛋入手, 通过讲故事将学生带入情境之中, 将绘本与写话有机地结合起来, 让绘本为低年级写话教学注入灵动的活力。精致的图画、美妙的文字以及能激发学生兴趣的主题, 让绘本为学生叩开了一扇“快乐写话”的大门, 用绘本铺设了一条“有效写话”的跑道, 让写话真正成为“童心、童真、童趣”的流露, 在绘本与写话教学的亲密接触中, 学生的写话能力得到了提升。
【课堂实录】
板块一:听读故事引“奇妙”
师:宝贝们, 今天, 我给你们带来了一个奇妙的故事呢。瞧, 三个小家伙出场啦! (分别出示三个小家伙的图, 了解特点)
师:我是圆圆, 我的身上有一个个的圆点, 我的羽毛又白又漂亮, 我觉得我是世界上最漂亮的母鸡了。我是琪琪, 我的腿又长又有力, 不用说跑起步来谁也比不上, 我觉得我才是最漂亮的母鸡。我是毛毛, 我的鸡冠又红又大, 连公鸡看了也会嫉妒呢!不用说了, 我才是最漂亮的母鸡。
师: (幻灯显示) 谁是最漂亮的母鸡呢?因为吵不出个结果来, 他们决定去请教国王。国王说:“你们会做什么, 比你们长得好不好看重要多了。你们三个谁能生下最奇妙的蛋, 我就封谁当公主。”国王出了个什么难题?
生:比下蛋。
生:比谁能生下最奇妙的蛋。
师:到底谁会生下最奇妙的蛋呢?这最奇妙的蛋又是什么样子呢?全国的母鸡都很好奇啊!于是, 它们都跟着国王走进了皇宫的庭院里。 (播放进行曲, 渲染气氛)
师:圆圆、琪琪、毛毛它们要干嘛呢?
生:都想当公主。
生:都来比下蛋。
师:那其它的母鸡都来干嘛啊?
生:他们也想来下蛋, 都想当公主。
师:这是你心里的想法, 有意思。谁有不同的想法吗?
生:其他的母鸡都是来看生蛋的。
师:那看着这浩浩荡荡的队伍, 你现在最想干嘛? (全班齐说“看生蛋”) 都想去看生蛋啊?哎, 鸡蛋有什么好看的啊?不就是蛋壳里面包着蛋清和蛋黄吗?有什么特别的?有什么奇妙的?呵呵, 那今天就让我们看看最奇妙的蛋到底是什么样子的?
(师将“蛋”字贴在黑板上)
(ppt音效响起:同学们, 生蛋比赛现在开始啦!)
板块二:再读绘本品“奇妙”
师:圆圆用嘴巴梳了梳她的预埋, 然后坐在湿湿的草地上。过了一会儿, 她咯咯地叫了一声, 走到一旁去。这时, 大家都静悄悄的, 草地上立着一个有白又干净的蛋, 形状好看极了。蛋壳也像磨光的大理石一样, 闪闪发亮。
师:孩子们, 圆圆的蛋奇妙吗?
(生齐:奇妙) 奇妙在哪里?
生1:闪闪发亮。
生2:又白又干净。
(师相机板书)
师:那国王看到圆圆生了一个“又白又干净”而且“闪闪发亮”的蛋, 会是什么表情?
师: (端详孩子们的表情) 哇, 眼睛瞪这么圆啊?嘴巴张这么大啊?
师:带上这惊奇的表情咱们一起来读一读国王说的话吧。
生:这是我见过的最完美的蛋!
师: (接下句) 所有的母鸡都点头赞成。 (示意学生表演动作)
师: (舒缓的语调读琪琪生蛋的相关内容) 同学们, 琪琪生了一个怎样的蛋啊?自己读一读。
这里有两个难读的词语, 老师先带读一遍。
(指“嫉妒”和“鸵鸟”带读)
(生自由读)
师:琪琪生了一个怎样的蛋啊?
生:很大的蛋。
师:那你猜猜会有多大?可以拿手比划一下, 也可以说说跟什么一样大。
生:比足球还大。
生:比大树还大。
师:有这么大啊?太不可思议了吧?你见过吗? (生都齐齐摇头) 可能吗? (生:不可能) 我也觉得不大可能呢?
(ppt动态呈现蛋的样子, 全班学生惊呼)
师:真的被刚才那位小姑娘猜中了, 居然比树还要高大呢!难怪国王会说———
生: (自然接上) 这是我见过最大的蛋。
师:所有的母鸡都点头赞成, 哎呀, 这么多同学也都点头赞成呢!
师:真是太大了, 连老师的字都不由自主地变大了。
(师板书:大)
板块三:走进故事“续”奇妙
师:当大家还在点头的时候, 毛毛小心地在草地上坐了下来。大家都为她感到非常难过:因为她们知道毛毛不可能生出一个更完美或者更大的蛋, 那是绝对不可能的。毛毛谦虚地坐在那儿, 眼睛看着地上。
(点击时钟滴答的音效)
师:毛毛呀毛毛, 你就不着急吗?你有信心啊?有什么信心?
生:我有信心能生出一个最奇妙的蛋。
师:有决心。
生:也许我无法生出像圆圆和琪琪那么奇妙的蛋, 但是那是属于我自己的蛋。
师:孩子, 你真有想法, 不用比较, 你相信自己, 对吗?
生:我有信心能在比赛中拿第一, 当上公主。
师:你是个自信的毛毛。
师:听了你们的话, 毛毛信心十足啦!他决定要生一个和圆圆、琪琪都不一样的最奇妙的蛋, (指板书) 同学们, 你们能帮毛毛出个奇妙的主意吗? (回扣板书)
(PPT出示第一题, 老师读题)
师:毛毛生了一个怎样的蛋?同学们商量一下。
生:毛毛生了一个又大又圆, 很漂亮的蛋。
师:哎呀!这个蛋和谁的蛋有点相似啊?可毛毛打算生一个和他们都不一样的蛋呢!再想想。
生:毛毛生了一个四四方方的蛋。
师:奇妙!而且你是第一个举手的, 很勇敢!与众不同。
生:毛毛生了一个软软的, 长着白毛, 在草地上滚来滚去的蛋。
师:摸起来这么有趣, 太好玩了。
生:毛毛生了一个五颜六色的蛋, 很好看。
师:好主意!生一个有颜色的蛋, 肯定很吸引人。那有哪些颜色呢?能给大家介绍一下吗?
生:毛毛生了一个长了翅膀的蛋, 可以到处飞来飞去。
师:鸡蛋满天飞, 太不可思议了。
生:毛毛生的蛋圆圆的, 上面有花纹, 晚上还能发光, 当电灯用。
师:太敢想了, 会发光, 夜里还能照明呢!
生:毛毛生的蛋是透明的, 可以从这头看到那头, 很好玩。
师:是像玻璃珠子一样透明的蛋吗?太神奇了!
生:毛毛生了一个很小很小的蛋, 小到连蜂鸟都会嫉妒。
师:你太敢想了, 琪琪生了一个极大的蛋, 而毛毛生了一个极小的蛋, 它们的蛋都很奇妙呢!
生:毛毛生了一个和它的鸡冠一样形状的蛋, 大大的, 红红的。
师:拥有这样一个和鸡冠一样漂亮的蛋, 毛毛该多么得意啊!
师:我太佩服你们了, 帮毛毛出了这么多奇妙的主意, 这些蛋大小不同, 形状各异, 颜色不同, 有的甚至还能动起来, 奇妙不奇妙?
师:那国王看到你们所说的这些蛋, 会说些什么呢?和同桌交流一下吧。
生:这是我见过最美丽的蛋。
师:我听出来了, 这位国王相当喜欢毛毛生的蛋啊!
生:这是我见过的世界上最大、最干净最美最亮的蛋, 我要让你当公主。
师:毛毛听了这个消息一定会高兴得蹦起来。
生:这是一个我从来都没有见过的蛋, 我好喜欢啊!
师:瞧瞧国王这惊喜的表情啊!
师:同学们, 如果你们能把这两个问题连起来说清楚, 那就是一个奇妙的故事啦!自己先在心里说说。
生:毛毛生了一个五彩缤纷的蛋, 全身带刺, 还是一个可以变形的蛋。国王一看, 吓了一跳, 他说:“这是最最奇特的蛋, 我现在封你当公主。”全体母鸡都拍手叫好。
师:老师要为你鼓掌, 围绕两个问题把话说清楚了, 而且蛋的形状、颜色都很独特。最让我意想不到的是, 国王居然说这是最最奇特的蛋, 用了两个“最”呢!真是从心眼里喜欢这个蛋啊。
板块四:回忆故事“写”奇妙
师:这么多奇妙的故事, 说也说不完, 你们要是写下来, 老师就能慢慢欣赏了。好, 注意大屏幕。
师:这是我们手头的写话练习纸, 做编写了圆圆和琪琪生了怎样奇妙的蛋, 现在我们就在右边的格子里写清楚毛毛生了一个怎样奇妙的蛋, 还有国王说了些什么。明白了吗?
(出示写话格式, 强调写话的格式、书写要求、写字姿势)
师:孩子们, 以最快的速度把写话练习纸压好, 咱们来读一读这三个奇妙的故事。
师:孩子们, 谢谢你们, 让我听到这么多不一样的奇妙的故事。看, 有位作家也写了一个和咱们同样题目的故事, 还配了有意思的图画, 老师推荐给大家, 课下可以找来慢慢欣赏。好吗?
【教学反思】
喜欢听故事是儿童的天性, 听故事猜情节则是培养儿童想象能力、思维能力和语言表达能力的最佳的方式。因此, 在教学中教师没有遇到什么大的困难。听故事猜情节, 教学中出现了三处:第一处是猜全国的母鸡到国王的宫殿里干什么。这是为没有经过听故事猜情节训练的学生准备的热身运动。第二处是猜琪琪的蛋有多大。这一次学生倒是敢猜了, 可是, 猜测是否合理呢?学生猜了以后, 教师故意用“你见过?可能吗?”的问题来颠覆学生的猜测。其实, 他们猜对了, 这个是出示故事插图证实的。这次猜测为学生树立了信心:一切皆有可能。有了充分的心理准备, 到了猜测毛毛生的蛋时, 学生的思想就完全放开了。层层递进的猜测, 让学生思维活动起来, 语言也丰富有趣。教师不断地肯定学生的想法说法是最奇妙的, 学生也就对自己说的话感到满意了。这样, 学生自然愿意也能够轻松地把自己说的话写下来。
篇4：最奇妙的蛋
说起来，三只母鸡各有自己值得自豪的地方：阿圆的羽毛好看；阿蒂的腿长而有力；阿莫的冠蓬开得像一朵红花。
她们个个都说自己最漂亮，谁也不服谁，于是她们只好去问国王。
国王说：“长得好不好看并不重要，重要的是你们都会做什么。你们三个哪个能下出最奇妙的蛋，我就封谁当公主。”
这下，皇宫的庭院里热闹了，因为全国的母鸡都到皇宫里来看热闹。
阿圆用嘴梳理梳理羽毛，蹲在草地上。过了一阵，她“咕咕”叫了一声。这时，大家都看到草地上立着一个蛋，白白净净，就像磨得光洁的大理石一样发亮。好看!
“这是我见过的鸡蛋中最完美的!”国王大声说。所有的母鸡都赞成。
现在看阿蒂的了。大家心里都为阿蒂感到难过，因为阿蒂不可能生出一个比这更完美的蛋。
过了十分钟，阿蒂“咕咕”叫了一声，站起来，在早晨暖融融的和煦阳光里，她得意地舒展腿脚。
国王高兴得拍起巴掌来，因为草地上立着一个高高大大的蛋，大得连鸵鸟看了都要羡慕。
“这是我见过的鸡蛋中最大的!”国王叫起来。大家也都点头赞成。
當大家对阿蒂的蛋赞叹不已时，阿莫轻轻地在草地上蹲了下来。过了一会儿，阿莫轻轻“咕咕”了一声，站起了身。
哟!这蛋，就算过一百年也忘不了。在众母鸡面前立着一个四四方方的蛋，它的棱像用尺画的一样直，每一面颜色还各不一样，都非常鲜艳。
“这是我见过的蛋中最出彩的!”国王高声说出他的意见。大家没有不点头赞成的。
三个蛋，一个最完美，一个形体最大，一个方得出奇，选哪一个为“最奇妙的”?国王只好决定阿圆、阿蒂、阿莫三个都当公主。
从此以后，她们三只母鸡成了最要好的朋友。她们继续快快乐乐地生蛋。
她们依然各下各的蛋：下美的蛋；下大的蛋；下方的蛋。
篇5：中班语言最奇妙的蛋的教案
活动目标：
1、仔细阅读画面，体验国王心理的情感变化。
2、通过观察讲述、大胆推测、角色表演，熟悉并理解绘本内容。
3、理解新词：“奇妙”。
活动准备：
1、PPT、人手一本绘本。
2、绘本中三种蛋的实物，场景布置：大树、草地等。
活动过程：
一、认识圆圆、琪琪和毛毛，讨论：什么是“奇妙”。
1、教师用幻灯呈现“圆圆”“琪琪”和“毛毛”的形象。
画外音：咕咕哒，咕咕哒!小朋友们，你们好!我是圆圆，我有最漂亮的羽毛;我是琪琪，我有最漂亮的腿;我是毛毛，有最漂亮的鸡冠。现在你认识我们了吗?
师：哪一个是圆圆?你从哪里看出来的?琪琪在哪里?毛毛呢?
2、师：很久以前，这三只母鸡咯咯咯的吵个不停，都说自己是最漂亮的母鸡。因为总也吵不出个结果来，她们决定去请教国王!
教师用幻灯呈现PPT2，并进行讲述。
师：国王在哪儿?国王是怎么说的?什么叫“奇妙”?三只母鸡会生出怎样奇妙的蛋?
二、分段阅读绘本，理解主要的故事情节，在情景表演中，体验国王的情感变化。
1、教师一边播放第3张和第4张幻灯，一边讲述绘本内容。
师：圆圆生了一个怎样的蛋?皇帝满意吗?你是怎么知道的?(观察PPT4)国王是怎么笑的?(请幼儿尝试动作表现)又是怎么说的?让我们一起来学一学吧!
2、教师一边播放第5张和第6张幻灯，一边讲述绘本内容。
师：轮到琪琪了!琪琪生了一个怎样的蛋?这样一个大蛋，皇帝和母鸡们看了什么反应?(幼儿回答)“你是从哪里发现的?请小朋友上来尝试表现?”
3、教师播放第7张幻灯，引导幼儿观察画面并表述。
师：最后轮到毛毛了，毛毛在生蛋， 国王和母鸡们在干什么?你从哪里看出来的?你们也猜猜，毛毛会生一个怎样的`蛋?(教师播放第8张幻灯)这是一个什么样子的蛋?看看这时国王和母鸡们的反应?(尝试动作表现)
小结：完美的、特大的、方形而又彩色的，这三个蛋一个比一个出乎意料，一个比一个更奇妙!国王最后封谁当公主呢?
三、幼儿自主完整地阅读绘本，了解故事结局。
师：谁当上了公主?从哪里看出来的?
篇6：绘本阅读：最奇妙的蛋
一、活动目标：
1、认真观看绘本图片，理解绘本的主要内容。
2、根据三只小母鸡不同的特征来进行大胆地想象，并能表达自己的想法。
3、感受猜测过程的快乐，激发幼儿的思维能力。
二、活动准备：
《最奇妙的蛋》PPT、鸡蛋、图片、《最奇妙的蛋》视频
三、活动过程：
1、出示鸡蛋，激发幼儿已有经验。
师：这是什么？我们见过的鸡蛋是什么形状的？个头是大大的，还是小小的？
师：今天老师也带了一本和蛋有关的图画书，先来看看封面上有些什么？头上戴皇冠的人是谁？这个国王的头上是什么，怎么会在过往的头上呢？我们看看这本名字《最奇妙的蛋》的图画书，到底是怎么回事呢？（激发幼儿的兴趣。）
2、（1）出示图1-4，教师讲述故事的开端，介绍三只小母鸡。
师：三只母鸡在干什么？为什么吵架？
（2）教师出示三张母鸡的图片，观察三只母鸡的不同特征。
师：这三只母鸡我们分别叫：圆圆、琪琪、毛毛。圆圆（琪琪、毛毛）身上什么地方最漂亮？你觉得谁最漂亮？为什么？
（3）出示图5。
师：我们小朋友觉得她们三个都漂亮，我们也没有分出谁最漂亮，三只母鸡又去找其他人帮忙，你觉得他们会请谁帮忙？你从哪里看出来？
（4）出示图6。
师：国王跟我们小朋友一样，也觉得分出谁最漂亮很难。于是，国王想了一个办法，让它们各自下一个最奇妙的蛋。
3、幼儿想象操作。
（1）出示图7，圆圆下了一个又白又干净的蛋，国王说了什么？这可是他见过最完美的蛋了，接下来轮到琪琪了，你觉得会下一个什么样的蛋呢？
（2）出示图片8，琪琪下的蛋什么样啊，跟你们猜的一样吗？国王说了什么？你觉得毛毛会下一个什么样的蛋呢，你猜猜看？
（3）出示图9，观看书上的结果。
师：我们一起来看看书上，毛毛到底下了一个什么样的蛋呢？你看到过这样的蛋了吗？
原来三只母鸡又都下了各自不同的蛋，国王能不能评出谁是最漂亮的母鸡？那怎么办？
（4）出示图10、11，结束。
国王要从这三个蛋中选出最漂亮的蛋，这可是太难了，所以国王决定让这三只母鸡都当上公主。从此以后他们成为了最好的朋友，继续各自下最奇妙的蛋。
4、看视频，欣赏完整故事。
四、活动延伸：
篇7：《最奇妙的蛋》教案
运动目的：
1、凭据故事变节勇敢预测、感觉想象的兴趣。
2、用关闭的线条表达本身的设法主意。
运动预备：
PPT‘课件、水彩笔、白纸多少
一、猜故事脚色1、听声音，猜脚色。
(1)听啼声猜脚色
(2)看图片猜脚色：
猜猜谁是圆圆，谁是琪琪，谁是毛毛?
小结：圆圆有最美丽的羽毛，琪琪有最美丽的腿，毛毛有最美丽的鸡冠。
2、评论辩论
谁是最美丽的母鸡?
小结：他们奥妙的处所让你们各有各的喜好。
二、猜故事变节(一)观赏故事幼儿手工制作l、国王是怎么说的?他决议让三只母鸡比什么?
过渡：那我们看看它们三个会生什么样的蛋?
(二)、最美丽、最大的蛋l、圆圆生了一个什么样的蛋?
2、琪琪生了奈何的蛋?
3、你们以为它们的蛋奥妙吗?为什么?
过渡：你们以为毛毛会生一个奈何的蛋?
(三)、创作想象1、你们可以用桌上供给的质料去画一画特另外蛋
2、幼儿自由创作
3、交换展现幼儿绘画作品
(四)、最弗成思议的蛋1、毛毛生了一个奈何的蛋?
小结：这是让人想都想不到，最弗成思议的蛋1
2、评论辩论：你以为谁生的蛋最奥妙?为什么?
三、猜故事了局提问：围王选了谁做公主?
篇8：《最奇妙的蛋》教案
欣赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探索的欲望。
二、活动准备：
该童话的录音、母鸡、鸡蛋、国王等桌面教具一套、实物蛋若干。
三、活动过程：
一、欣赏童话故事，理解故事情节。
(1)教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣。
(2)教师有表情地讲述故事一遍，让幼儿欣赏童话故事，思考：
故事叫什么名字?
故事里有谁?
故事里发生了什么事?
1、结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思考：三只母鸡下的蛋有什么不一样?
2、欣赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解。
二、让幼儿想象"蛋"的奇遇记，集体合编童话故事。
1、小组自由讨论，想象"蛋"的奇遇记。
2、集体续编童话故事。
三、组织幼儿讨论：
有几种动物会下蛋?(鸡鸭鹅鸟类蛇等)它们下的蛋有什么不一样?(引导幼儿从颜色形状大小等方面加以比较)
四、活动延伸：
篇9：《最奇妙的蛋》教学反思
一、解读绘本——根本
试教结束，方老师说：这本来是很神秘的故事，结果你上的波澜不惊。上课之前确实我只是认真的背教案，没有仔细想过故事中的真正内涵。故事中三只母鸡的蛋都有最奇妙的地方，而每颗蛋出来之前都让人有忍不住捏一把汗的感觉，本来很神秘的地方，结果我在课上的处理基本没有体现出来，真的是一处败笔，本来可以牢牢抓住幼儿注意力的地方，就这样一溜烟带过了。
每本绘本的出生都蕴藏了作者宝贵的精神财富，挖掘其中丰富的内涵，深入解读绘本，抓住教育契机，对幼儿进行适宜的引导，便是我们应该做的。要上好一节绘本课，仅仅背下教案，熟悉流程是远远不够的，每一页内容的出示都应该是为了更好地提升主题，牢牢的抓住幼儿的注意力，让他们自己有想继续看下去的冲动，比如文中这三只母鸡在生最奇妙的蛋的时候，是全文最有童趣的部分，教师采用适宜的语气语调，将幼儿带入情景，参与其中，他们才会有更多的奇思妙想，而不是让幼儿作为旁观者，纯粹的听故事。
二、氛围营造——重点
著名教育家陶行知先生说：“教育艺术就在于设法引起幼儿的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”而在绘本课上氛围的营造就是促使教学过程变成一种能引起幼儿极大兴趣、能激发幼儿向知识领域不断探索的必经之路。
绘本开始三只母鸡比美时便隐喻了各人都有各人的优势，奠定了整个故事内容的基调，那便是神秘，三只母鸡所下的蛋都有其奇妙的地方，与平时生活中所见到的鸡蛋截然不同，那里便是将气氛推向高潮的部分，让幼儿在气氛达到高潮时进行自己的创想，孩子们的想法总是层出不穷，而我在上课时没有将这一部分很好的表现出来，教师自身首先应该用神秘的语气语调为孩子们打开进入情境的大门，这样孩子们才能够找到方向，怎么样让我的语气语调无形的透出神秘，是我需要认真思考的东西。
篇10：最奇妙的蛋读后感
本书的作者是很有心的，在这个有趣的故事里，他让孩子们感受到由创造性的突破所带来的惊喜和乐趣。我相信，这样一种审美感受会在他们的记忆中长久地留存。看似简单的绘本却蕴含着父母的育儿之道。
孩子刚来到我们这个世界的时候，他们的思维是很自由的，但为着要与他人交流，为着要掌握他人已有的知识，大人就要施以教育，老师要施以教育，久之，大人怎么做，小孩就怎么做。人最宝贵的创造性思维。所以，孩子在接受教育的过程中，怎么保持他们思维的自由，怎么不让创造性思维消失殆尽，就是一个很大的难题。
最奇妙的蛋读后感2从前，有三只母鸡，它们经常在一起争论谁最漂亮，大家都拿它们没办法。
当然，它们各有各自的优点：阿圆的羽毛很美丽；阿蒂的腿长长的，特别有力；阿莫的鸡冠红红的，像一朵盛开的鲜花。它们都觉得自己是最漂亮、最美丽的，可谁都说服不了谁，最后它们决定让国王来当裁判。
国王说：“外表美不是真的美，有才能才是最可贵的，你们三个，谁能下出最奇妙的蛋来，它就是公主。”
比赛那天，阿圆下出了一个晶莹剔透的鸡蛋，非常美丽，国王称赞道：“这是我见过的最美丽的鸡蛋！”听到这话后，大家为阿蒂和阿莫担心，但是它们俩却下出了最大的鸡蛋和最出奇的鸡蛋。
后来，国王宣布：阿圆阿蒂和阿莫三个都是公主。大家都为国王公正的判决而欢呼起来。
从此以后，三只母鸡变得谦虚起来了，继续下着最美丽的、最大的、最出奇的蛋。
通过这个故事，我知道了，大家都有优点，都是最优秀的！每个人身上都有长处和短处，我们要相互取长补短，才能更优秀，愉快的生活在一起。在班级里，要向学习好的同学学习，要跟同学们好好相处。
最奇妙的蛋读后感3暑假的一天，我看了一篇童话叫《最奇妙的鸡蛋》。
这个故事讲的是从前辈有三只母鸡每天都在争论谁最漂亮，它们都觉得自己才是最漂亮的，争执不下。最后，它们决定去请国王当裁判。国王说：“外表美并不重要，有才能才最可贵。
你们三个谁能下出最奇妙的蛋我就封它为公主。”于是，比赛开始了。第一只母鸡下了一个很美很美的蛋，像珍珠一样。第二只母鸡下了一个很大很大的蛋，比鸵鸟蛋都要大。第三只母鸡下了一个四四方方的蛋，每一面都有自己不同的颜色。国王看了难分胜负。最后，三只母鸡都被称呼为公主。这个故事告诉我们：大家都有各自的优点，都是最优秀的。
最奇妙的蛋读后感4《最奇妙的鸡蛋》是讲三只母鸡的故事，三只母鸡都有优点：阿圆的羽毛滑滑的，阿蒂的腿长长的，阿莫的冠红红的，三只母鸡都觉的自己才是最美丽的，她们去请国王当裁判。
国王说：“谁能下出最奇妙的蛋来，我就封它为公主！”
阿圆下的是一个晶莹剔透的鸡蛋。阿蒂下的上一个大大的鸡蛋。阿莫下的是一个四四方方的鸡蛋，每个边的颜色都不一样。
国王认为三只母鸡都有优点，于是国王就封这三只母鸡为公主。
篇11：最奇妙的蛋读后感
绘本的内容是在很久很久以前，有三只母鸡咯咯咯地吵个不停，她们都说自己是最漂亮的母鸡。圆圆有最漂亮的羽毛。琪琪都最漂亮的腿。毛毛有最漂亮的鸡冠。因为吵不出个结果来，她们决定去请教国王。国王说：“你们会做什么，比你们长得好不好看重要多了。你们三个谁能生下最齐苗苗的蛋，我就封谁当公主。”圆圆坐在草地上，过了一会儿，她咯咯地叫了一声，站了起来，走到一旁去。草地上立着一颗又白又干净的蛋，形状好看极了，蛋壳也像磨光的大理石一样，闪闪发光。国王叫了起来：“这是我见过做完美的蛋!”轮到琪琪了，十分钟后，琪琪咯咯咯地叫了一声，然后站起来，得意地伸了伸腿。国王高兴得拍起手，叫了起来：“这是我见过最大的蛋!”这时，毛毛小心地在草地上做了下来。不久，她轻轻地叫了一声，然后站起来，走到一旁去。有一个四四方方的蛋，每一面都有不同的颜色，而且十分鲜艳。国王叫了起来：“这是我见过的最不可思议的蛋!”要从这三个蛋中选出一个最奇妙的蛋，根本是不肯能的。所以，国王决定圆圆、琪琪和毛毛豆可以当上公主。从此以后，他们三个成为了最要好的朋友，而且继续快乐地生世界上最特别的蛋。
本书的作者是很有心的，在这个有趣的故事里，他让孩子们感受到由创造性的突破所带来的.惊喜和乐趣。我相信，这样一种审美感受会在他们的记忆中长久地留存。看似简单的绘本却蕴含着父母的育儿之道。
孩子刚来到我们这个世界的时候，他们的思维是很自由的，但为着要与他人交流，为着要掌握他人已有的知识，大人就要施以教育，老师要施以教育，久之，大人怎么做，小孩就怎么做。人最宝贵的创造性思维。所以，孩子在接受教育的过程中，怎么保持他们思维的自由，怎么不让创造性思维消失殆尽，就是一个很大的难题。
