单句句子成分分析

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单句句子成分分析（精选5篇）

篇1：单句句子成分分析

单句句子成分分析

（1）大伙都散了。（《分马》)

（2）满树浅黄色的小花，并不出众。（《荔枝蜜》)

（3）我最不能忘记的是他的背影。（《背影》)

（4）利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学。（《大自然的语言》）

（5）那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。（《雄伟的人民大会堂》)

（6）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。（《驿路梨花》)

（7）其实这种缩微技术，早在十九世纪普法战争时候就使用过了。（《从甲骨文到缩微图书馆》）

（8）桥脚上站在一个人，却是我们母亲。（鲁迅《社戏》）

（9）萧队长说过：先进的要带落后的。（《分马》）

（10）列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。（《纪念白求恩》）

（11）现在人们叫它 故宫。（《故宫博物院》）

（12）我给她 一本书。

（13）蜜蜂螫了一下。（《荔枝蜜》）

（14）我独自一人游荡在田野里。（《挖荠菜》）

（15）从化的荔枝树多得像一片碧绿的大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得 忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。（《荔枝蜜》）

（16）我那时真是聪明 过分。（《背影》）

（17）年纪比我大的人，往往如此，我遇见过 好几回了。（《从百草园到三味书屋》）

（18）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（《背影》）

（19）可我，总还是怀念那长在野地里的荠菜。（《挖荠菜》）

（20）老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。（《雄伟的人民大会堂》）

（21）李四光这一生中还从来没有过一次这样舒畅和快乐的谈话。（《地质之光》）

（22）我们两人都不约而同地站了起来，沿着草坪旁用卵石铺成的小径 走到“北海”跟前。（萧乾《枣核》)

篇2：单句句子成分分析

从结构上说，句子有单句和复句之分。单句是由短语或单个的词构成的，复句是由两个或两个以上分句组合而成的。

大多数单句是由短语带上一定的语气语调（书面上用语气助词和句号、问号或叹号表示）构成的。例如：“死海是一个咸水湖。”这是由主谓短语“死海是一个咸水湖”带上叙述语调构成的单句。只有少数单句是由单个词构成的。例如：“立正！”这是由动词“立正”带上命令语调构成的。

单句有主谓句和非主谓句之分。由主谓短语构成的单句称为主谓句。从表达的角度看，主谓句中谓语的表达作用更重要。根据充当谓语的成分的不同，主谓句也有几种不同的类型。例如：

(1)我国的石拱桥有悠久的历史。

(2)一切生物都离不开食物。

这是谓语以动词为主体的动词谓语句。

(1)赵州桥非常雄伟。

(2)会变色的花很多。

这是谓语以形容词为主体的形容词谓语句。

(1)今天星期五。

(2)一斤苹果五角钱。

这是谓语以名词为主体的名词谓语句。

(1)小李这个人性格非常好。

(2)爷爷一句话都没说。

这是由主谓短语作谓语的主谓谓语句。

由其他短语或单个词构成的单句称为非主谓句。例如：

（1）禁止吸烟！（由动宾短语构成的非主谓句）

（2）多可爱的小生灵啊！（由偏正短语构成的非主谓句）

（3）进来！（由动词构成的非主谓句）

篇3：单句分析教学方法论

我在多年的教学实践中摸索研究出了一套“讲清规律, 授之以法”“教给口诀, 导之以练”的单句成分分析教学法。这就是在语法教学中教给学生“口诀”, 讲解清楚人们运用语言的规律及所给的句子分析的“口诀”的内涵、分析步骤、方法等。我们通过有关教学过程, 让学生对照教给的“口诀”, 自己有目标地去分析、判断和划分各种句子成分。故本文姑妄称之为单句分析教学方法论。现具体阐述于下。

一、讲清规律, 授之以法

我在汉语语法教学的过程中, 依据汉语语言结构规律即理路。首先, 是跟学生讲清楚一些基本的语法概念。例如, 句子的概念, 单句、复句的概念, 主谓句与非主谓句的概念, 省略句的概念;主、谓、宾语及其主干的概念等。

一开始, 还要跟学生讲清楚所讨论的句子分析, 主要是指占语言中绝大多数的主谓句, 最主要就是讨论分析那些比较复杂的主谓句成分的划分方法。

我首先讲:“句子 (主要指主谓句) 是表达一个相对明白完整意义的语言单位。”用个时兴的说法:“任何一个句子都是‘信息’的载体。”或者说:“任何一个句子都是传达某种‘信息’的。”进而说明:我们研究发现一般的句子, 它所包含的“信息”都可以划分为“对象”与“内容”两个部分, 其内容就是对该对象的介绍说明或者叙述描绘。句中表述“对象”的语词一般都在表述内容的语词前面, 即句子的“主语”通常在其“谓语”的前面。

紧接着, 我就着重地反复地给学生讲清下面这条重要的语言表达规律:即句子中主语与谓语两者之间客观存在着一种互为说明的关系。

接下来需要强调说明:作为句子说明“对象”的“主语”的语词“内容”, 通常不会超出“什么”“哪里”“谁”这三类范畴;作为句子说明“内容”的“谓语”的语词“内容”, 一般不会超出“怎么样”“是什么”“干什么” (即以下‘口诀’中的‘何为’之意) 这三类范畴。明白了上述的规律, 我们就有办法来分析句子的主谓成分了。

所以, 我的单句成分分析教学的第二大步骤就是:“教给口诀, 导之以练”八个字。整个单句分析的教学过程采用了自创的“三个步骤”和自编的“八句口诀”。我还将这八句“口诀”, 戏称为“万能公式”, 以调动学生学习的兴趣, 使其高度重视对它的学习与运用。

二、教给口诀, 导之以练

在讲了上述的语言规律后, 水到渠成了, 我就进一步将它们编成顺口管用的口诀教给学生。然后依据所给出的“口诀”, 再列举许多语言实例进行示范分析。我给出的前四句口诀是:

主语“什么、哪里、谁”, 谓语“怎样、是、何为”。

先问谓语后问主, 颠倒成问便清楚。

下面让我们具体说明运用口诀分析句子的思路、过程与方法:

(一) “切主谓”

分析句子成分的第一步就是切分开它的主谓两个部分。

尽管充当主语和谓语的各种词类或者短语类型复杂多样, 不容易把握, 但是我们有办法判断它们。如果我们把握住了前面所说的“句子的主、谓语两者之间客观存在着确定不变的‘被说明和说明’的关系”这把句子分析的“钥匙”, 再掌握了从找“谓语”入手的分析捷径, 那么, 我们就会很容易地找到并“切分”开句子的主语和谓语两个部分了。

一句话中“说明与被说明”的“内容”的分界之处就是主、谓语部分的“切分”点。这第一步“切主谓”的过程也可分为三个:

第一, 找谓语。先找谓语, 走捷径, 是一条很重要的经验。

怎么找?

就是用上述口诀中的“怎么样, 是什么、干什么”这三个语词逐一去询问该句的谓语内容 (即该句负载的重要“信息”) , 其答案就是谓语。

怎么“问”?“问”什么?

第二, 找主语。选中口诀中的“什么”这个语词, 拿所找到的谓语的“答案”向它的前方去“问”寻主语。

第三, “颠倒问”。为了保证句子主、谓两部分“切分”的正确, 我们可以运用“颠倒互问法”对其说明关系进一步加以检验。

总之, 在教学生理解和运用上述“口诀”、方法、步骤分析句子的主谓成分时, 只要多举几个不同例句, 多做出分析示范, 学生就容易领会和把握。

(二) 找“主干”

这一步的教学指导思想是:首先得教学生学习有关语法概念:如句子的主干、中心语、修饰语、限制语、介宾短语、连动短语、复指短语、兼语短语及双宾语等概念。其次, 还要教学生学习以下一些语法常识。

讲清楚上述教学内容, 目的是为了讲清必要的语法基础“常识”, 为后面句子成分的分析奠定基础。

“枝叶”多的句子才需要“找主干”, 找主干就是要划出各成分的中心语。我们一般是先找谓语部分的中心语, 以便接着找宾语;然后再去找主语、宾语部分的中心语。

我给出的“找宾语”的分析“口诀”是:

动词向后来问“啥”, 有宾自然来回答。

由上述内容可见, 谓语内容的语法结构比较复杂;但是这些知识学生无需一下子记住, 只要告知以下简单的“找主干”的方法即可。

第一, 先找出句子谓语部分的“主干”即谓语中心语。谓语中心语除主谓短语外, 一般都是短语中“被修饰、被限制”或者“被补充说明”的动词、形容词或其并列短语;它们是担当对主语对象直接说明任务的关键性词语。

谓语的“主干”, 若是形容词, 一般不会带宾语;若是动词, 且其后还有成分时, 就可能带宾语了。找宾语的方法类似找主语。就是用该谓语“动词”与“啥”配对向其后去“询问”宾语?或者用谓语动词在“什么”“哪里”“谁”三个语词当中选中一个与其配对向其后去“询问”答案, 问得的答案就是宾语。

第二, 再分析出主语和宾语的主干。对于比较复杂的句子来说, 找到了谓语的“主干”和宾语后, 还要找出主语和宾语的“主干”。

一般说来, 句子的主语和宾语的“主干”总是位于主、宾部分的最右侧;它们总是被修饰、限制的中心词语或短语, 所以很容易找到它。

在语法分析过程中, 不仅在句子“切主谓”时, 要运用“颠倒互问法”, 而且在分析其“主干”或者其“枝叶”的每一步复杂过程中, 都要随时留意其成分内部可能存在的说明关系, 随时运用“颠倒互问”的方法去判断分析其主谓结构, 以避免误入分析的歧途, 或者遇到无法分析下去的困难。

(三) 分“枝叶”

句子主、谓、宾部分的“主干”成分分析出来后, 其定、状、补语的这些“枝叶”成分就基本确定下来了。我再给学生以下两句辨别“口诀”:

定语主宾前头住, 谓前为状谓后补。

此外, 还有几个问题要交代。

一、对中心语前“枝叶”的数量判定与划分的依据

“句子枝叶成分的个数可以依据其能否独立地对其中心语加以修饰、限制或者补充说明而确定”。能够独立修饰、限制或者补充说明的就算是一个独立成分单位;否则, 就不能算。

二、谓宾之间定语和补语的区别方法

由于补语和定语的位置连靠在一起, 都在谓宾之间, 故在有的句中这二者的判别不大容易。这可以要求学生牢记:定语是宾语“主干”的修饰、限制语;而补语则是属于谓语的补充说明成分。

三、主语“主干”前面的定语和状语的判别方法

当二者都处在主语的前面位置时, 就容易混淆。区分二者的方法是:

第一, 看标点:作为提前了的状语, 首先它是要有逗号与主语分开的。

第二, 看内容:看它是否能还原插入到主谓之间去修饰、限制谓语中心语, 并且使全句读起来仍然通畅。能还原插入其间的就是状语, 否则它就是定语了。

篇4：单句句子成分分析

二、了解充当各种成分的词、短语：

主语—多是名词、代词和除偏正短语外的各类短语;

谓语——多是动词、形容词和除动宾短语外的各类短语;

宾语—多是名词、代词和除偏正短语外的各类短语

定语—多是名词、代词、数量词、形容词及联合短语和主谓短语等;

状语—多是形容词、副词、性数量词(动量性)及介宾短语及联合短语等;

补语—多是形容词、副词、性数量词(动量性)及介宾短语及联合短语等

三、单句复杂化有：

1、连动式

2、兼语式

3、主谓短语作宾语

4、主谓短语作主语或作谓语

5、双宾语

6、同位短语作主语

7、动宾短语作主语

8、有关联词的单句

9、“的”字短语作主语等

四、分析示例：

1、国家要独立，民族要解放，人民要革命，这‖「已经」成为(挡不住的)历史潮流

2、科学‖[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。

3、[在平静的深黯的海面上]，月光‖开辟<开>了(一款)(狭长的)(明亮的)云汀。(宾语)

4、不食嗟来之食，‖表现了(中国人民的)骨气。

5、连长‖下命令叫我们(兼语)「立刻」出发去阻击敌人。

6、「现在」，老师和全班同学‖「都」相信，他虽然落下了不少课程，但是，只要他坚持不懈奋起直追，就一定不会比别人差!(宾语)

说明：主语下面划双横线;宾语下面划波浪线;兼语线划波浪线，再划双横线——这儿

五、练习题：请分析下例单句句子成分(这些例句是多年积累的比较典型，如果都能划对了，说明你的单句分析很强)

1、我们正在做我们的前人从来没有做过的极其光荣的伟大事业。

2、他生动感人的演讲在我心里留下了深深的印象。

3、你们这些战斗在第一线的战士们要牢记党和人民的嘱托。

4、善于思考问题，讲究工作效率，这是老李又一优良的工作作风。

5、各级领导，特别是主要领导，要善于发现有用人才。

6、在十字路口，他迅速拉开车门跳了下来。

7、“振兴中华”的口号被一群姑娘变成了激动人心的现实。

8、拜金主义的泛滥使少数人的心灵日渐变得自私、冰冷和贪婪。

9、即使贡献很大的同志，也不应该骄傲。

10、在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。

11、那时候，同志们都站在场地外看运动员打球呢!

12、这支战斗的曲子永远鼓舞着中国人民奋勇前进。

13、战胜灾难的决心使解放军官兵忘记了饥饿和疲劳。

14、一班班长用几句话就向老师说清楚了班里刚才发生的不愉快的事情。

15、今天夜里路边的灯也许会亮起来 。(无此功能只好加下划线)

16、我们每一个在思想战线上工作的同志都有责任积极参加清除官僚的主义运动。

17、今天，在车间里，厂长对新工人的产品检查得十分仔细。

18、实现四个现代化已经成为全中国人民的共同奋斗目标。

19、地震发生的时候，四川省安县睢水镇道禧村的普通农村妇女文友会正走在割猪草的路上。

20、战国时候的孔子就非常佩服春秋时期晏子交朋友的态度。

21、在去藏北草原的路上，我一直静静地望着起伏绵延的草原和草原尽头的雪山。

22、早在2005年，中国就发生过一场关于“要不要敬畏自然”的争论。

23、据说，聪明的老先生曾借助圣人孔子的一句话来说明这个问题。

24、有经验的渔民根据水柱就可以判断鲸鱼的种类和大小。

25、每逢听到孩子们唱歌，我就会想起爸爸第一次教我唱《国际歌》的情景。

26、每天放学后，老师总要站在校门口看一会儿。

27、为了保卫人民生命财产安全，解放军战士与洪水搏斗了三天三夜。

28、80年代中叶，物价上涨和刑事案件激增越来越引起社会的普遍关注。

29、产值增长的速度赶不上人口增长的速度，这是落后的重要原因。

30、经过一番了解，才发现这些学生平时爱好数学，中学时单科突进，却很不重视语文学习，阅读和表达能力挺差。

①.写人 格式：“谁” + “干 什么”

(主语) (谓语)(宾语)

例： 杨亚 ‖ 写 字

主 谓 宾

注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

主 谓 宾

②.写物

格式：“什么事”或“什么物”+“怎么样”

( 主 语 ) (谓语、宾语)

例： 猫 ‖捉鱼

主 谓宾

例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

主 谓 宾

注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如： 他 ‖ 是学生

主 谓 宾

(2).划分句子成分，还要抓住枝干(定语、状语、补语)

定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

例： 画眉 唱 歌

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

①.(两只美丽的)画眉

“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

②.[高兴]地唱

谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。

③.(一首) 歌

宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

④.歌唱得<好>

修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。

4.划分句子的口诀：

(1)句子成分要划对， (2)纵观全局找主谓。 (3)主前定状谓后补， (4)谓前只有状地位。(5)“的”定“地”状“得”后补，(6)宾语只受谓支配。

示例及练习部分

划分句子成分练习

1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

答案:(鲁班)主语(是)谓语(我国古代春秋时期一位著名的建筑)定语(工匠)宾语。 主干：鲁班是工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

答案:(那个时候的)(社会)定语(生产力)主语(还)(十分)状语(落后)谓语。 主干：生产力落后。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

答案:(鲁班)主语(接受)谓语(了)状语(一项大的建筑工程)定语(任务)宾语。 主干：鲁班接受任务。

4、鲁班从中得到启发。

答案:(鲁班)主语(从中)状语(得到)谓语(启发)宾语。

主干：鲁班得到启发。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

答案:(蔡伦) 主语(出生) 谓语(在一个贫苦的铁匠家里) 补语.

篇5：高二英语单句改错

Lesson 1 Stories from History 1.Pliny described a cloud coming down the mountain ,block out the sun, and burying everything in its path, included whole villages and towns.-_______

________ 2.This particularly sad event left a deep impression in Pliny who had lost an uncle in the eruption.______ 3.In the way, Pompeii is like a “time capsule” preserving a frozen moment in history.______ 4.You can admire the ancient architecture, statues, decorate walls and authentic objects characteristic of the time._____ 5.It is the forms of the people who were caught in the disaster which have made the city a monument to human history.6.The bodies of people who had died in Pompeii left impressions in the ash showed their exact shapes._____ 7.One person, sit alone, looks as if he is praying._____ 8.Another man, lying on his sides, looks as if he is trying to get up._____ 9.One can only feel sorrow and deep sympathy to these once-living statues._____ 10.Today, thousand of tourists and hundreds of scientists visit Pompeii every year._____ 11.In this way, the city, that the world had once forgotten, lives on nearly 2,000 years after its loss._____ 12.The students were leaving the class room then the teacher came in._____ 13.My car broke down on the way the beach._____ 14.The boss left the office before I called him._____ 15.A car crashed to a tree because the driver had fallen asleep._____

Lesson 3 Life Stories

1.This is because of Helen couldn’t see or hear._____ 2.With these severely restrictions on her communications, Helen’s behaviour was often unbearable.______ 3.She was stubborn and angry, and often broke things when she wasn’t understand._____ 4.She had had eyesight problems early in life as well as so she could relate Helen’s difficulties._____

_____ 5.Helen would have to learn to understand the word spelling on her hand._____ 6.Then suddenly, Helen had burst of understanding._____ 7.The movement of the fingers meant the cool water flowed over her hand.______ 8.Now that Helen understood the key of language, she was very eager to learn more and use it as much as she could.____ 9.This is what she described it in her book.______ 10.She drew me closer to her and said “It is here,” point to my heart._____ 11.Try to learn the word “love” was an experience that she remembered well._____ 12.Helen then felt the warm of the sun shining on them._____ 13.Uncertainly about how to fix them, she stopped to think carefully._____ 14.It was the first time Helen understood such a complex word._____

Unit 17 Lesson 1 What’s so funny? 1.Have you ever had trouble try to spell a word? _____ 2.This afternoon, I was in the town center, which I had been doing some shopping.______ 3.I suddenly realized I didn’t has any money left so I quickly went to the bank to cash a cheques.______

______ 4.He wondered about her respond, and just to clarifying, he asked her another question._____

______ 5.One unfortunate counter agent was deal with all the passengers when an angry man, who had been queuing for some time, pushes his way to the front._____

_____ 6.If you could wait your turn, I will see how I can do.______ 7.He yelled at the young girl, so that the passengers waited in line behind him could hear.______ 8.The girl smiled, stood up and speaks loudly,” Attention please!”______

Lesson 3 My Favourite Comedy 1.He constantly gets into awkward and absurd situations, that greatly amuses audiences regardless of their nationality or culture._____ 2.The humour is always made clearly through a series of simple and funny acts that rely purely in body language, which is universal.__ _ 3.After seated at his table, Mr Bean takes out a card._____ 4.After a moment, he looks back at the envelop but this time he looks surprising.______ 5.He opens it find a birthday card and delightedly puts it on the table for every one to see.______ 6.When he looks at the menu, a astonished look swiftly appears on his face.______ 7.He then looks from the menu to the money with concerned.______ 8.He makes attempt to eat it, but it is clearly from the look on his face that he finds the taste truly disgusting.______

______ 9.He can’t hide his feelings, except the waiters ask if everything is all right.______ 10.When this happens, he smiles and nods, indicates that everything is fine.______

11.He busies himself hide the raw meat anywhere he can reach._____ 12.If you think that he is anything like his famous creation, and then you are in for a surprise.______ 13.For a time, he attended the same school as Tony Blair, who was two years old than him._____ 14.At Oxford, he obtained his Master’s degree in electric engineering.___ 15.This might explain his interested in fast cars, of that he has a vast collection.______

______ 16.He compensated this by talking very deliberately.______ 17.Another key event occurred when he was playing around and pulling face in the mirror.______ 18.It was one of those thing which happen very rarely in your life._____ 19.You are actually in the present of genius.______ 20.It was an accident.He didn’t do it deliberate.______ Unit 18 Lesson 1 What Is Beauty? 1.Standards of beauty changes across time and cultural groups._____ 2.It is reasonable our ideas of beauty change as well.______ 3.Women used to wearing corsets to achieve a body shape that is no longer considered healthy.______ 4.It is hardly to imagine that would be seen as attractive in the 21st century._____

5.Nowadays, in the western world, one in every ten people have a tattoo or a form of body art.______ 6.Look thin for a husband-to-be is not what a woman desires at all.____ 7.Looking a little overweight are considered more attractive._____ 8.There are no precise criteria which can be used to judging what is beautiful.______ 9.Life-long commitment and , indeed, the survival of society itself rely on people see beauty in difference and depth.______ 10.The human race would soon die off if we could only see beauty within a set of limited criteria._____ 11.Physical beauty must also be companied by an attraction to something deeper within a person.______ 12.Judge the appeal of a person’s inner beauty is much more subjective._ 13.It costs more than a glance to appreciate and it is much more important than physical beauty._____ 14.Beauty, therefore, has more than one dimensions._____ 15.It is inner beauty which requires us to truly see._____ 16.Did you used to play chess a lot when you were a kid? _____ 17.What did you use to doing in your free time? _____