让法律的阳光沐浴校园

关键词： 离异 爷爷奶奶

让法律的阳光沐浴校园（精选11篇）

篇1：让法律的阳光沐浴校园

让法律的阳光洒满校园

犯罪是什么？是一颗长满刺的玫瑰，美丽诱人，但是会让我们流血流泪。俗话说“无规矩不成方圆”,这里所说的规矩不就是法律吗?在社会中必须有一定的约束才能让社会和谐发展。法律对于我们来讲，真的是既熟悉又陌生。说熟悉，是因为经常接触各种各样的事例与法律密不可分，有的同学还梦想着成为一名庄严的法官，当一名威严的警察。说陌生，是因为很多同学觉得法律离我们太遥远。而在坚持“法治”理念为主导的21世纪，在全民接受普法教育的今天，法律，已经渗透到中国社会的各行各业各种领域，法律也必将与人们紧密联系，生生不息。美丽的校园，当然同样离不开法律这把大伞的保护！

有多少人因无视红绿灯的存在，而丧失了生命；又有多少人，为了钱财，干些偷鸡摸狗的勾当；还有多少人，因一时的愤怒、钱财和利益，残害了别人的性命！

一个年仅14岁的男孩，因沉迷于网络游戏，家里因他一贫如洗，可是又因实在控制不住自己的欲望，竟起了抢劫的念头。那是一个下午，他像以往一样来到了那家他平时爱来的网吧，可因钱不够被人撵了出来。一时的贪念与怒火充满了心中，他看见街对面的妹妹手中拿着一百元钱，嘴角扬起了坏笑，他拿着刀，跟着妹妹来到一条偏僻的小巷，他四下看看，见周边无人，便逼迫妹妹交出钱，妹妹不肯，说那是妈妈给的过年钱，求哥哥放她走。一时的他失去了理智，伸出手要抢，可妹妹大声哭了起来，他不知所措，害怕有人看见报警，便举起明晃晃的刀子向妹妹胸口捅去，可不料正中要害，妹妹当场因流血过多死亡。如花一般的生命就这样离去，如果意识到法律的重要性，那就不会造就这样的惨剧！

每天你是否会想起，喝的是白啤滴白滴，歌迷们都不敢相信，醉酒后肇事的你，谁灌醉才华横溢的你，谁让你放纵自己，都明知饮酒后不能驾驶，道路却频频发生一幕幕救驾的悲惨结局。一些人由于醉酒驾驶造成连环追尾，造成了多大的损失，难道就一句:“对不起！”这样简短的语言就能弥补你犯下的过错？

我曾听过，几个六年级学生因说脏话，得罪了一群不良少年，一时愤怒，竟举刀杀害了他们······一群高中生因为打篮球发生摩擦，目无王法的母亲，竟然率人将对方双手砍掉，因流血过多，医治无效，让一个个年轻的生命烟消玉殒……多么让人痛心的事啊，都是在为了自己的前提条件下，而抛弃别人！

在纯净而美丽的校园里，上演着层出不穷的未成年人犯罪的时候；当越来越多的学生走出校园犯下弥天大错的时候；当昔日亲密无比的同学拔刀相向的时候；当被纸醉金迷的虚荣潜移默化进而实施敲诈勒索的时候……我们是否想过，法律在校园的管理中却又实实在在过于稀缺、过于疏导呢？

同学们，请千万不要因为一时的冲动和愤怒不仅断送了自己的前程，而且还让别人的父母整天以泪洗面，让别人如花一般的生命就这样离去。

同学们，请不要让你们失去美好的时光！

篇2：让法律的阳光沐浴校园

教学目标：

1．让学生了解义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与少年儿童有关的法律法规，增强法律意识，感受法律的威严。

2．帮助学生提高辨别是非的能力及学习用法律来维护自己的合法权益。

教学重点与难点：

重点介绍一些与少年儿童有关的法律，帮助他们探讨如何保护未成年人权益等话题，学会拿起法律武器来自护，真正“沐浴在法律的阳光下”。

课前准备：

1．学生根据自己感兴趣的案例查找与少年儿童有关的法律，阅读并记下自己感受最深的条款。

2．课前看法庭审理案件的录像，对法律程序和有关法规形成感性认识。教学过程

一、图片导入主题

1．让学生说出与少年儿童有关的法律法规。2．教师结合图片讲解有关法律

二、自主探究，合作交流

1.学生说说找到的有关儿童的法律。

2.学生谈对于法律特殊保护少年儿童的看法。

3讨论书中案例当未成年人的合法权益受到伤害时怎么办？如果我们的合法权益遭到侵犯，应该怎么办呢？（生举手回答）预设1：我会告诉父母，父母是我们的监护人。预设2：可以拨打有关部门的举报电话„„

三、精讲点拨，整合知识

家有家规，国有国法。国家法律是最严肃、最重要的规则。它规定人们可以做什么、应该做什么、不能做什么，是我们处事的基本依据。我们不但要知法、守法，还有学法、用法。

四、课堂小结，升华主题

由学生说一说本堂课你懂得了什么？

五、板书设计

篇3：让数学课堂沐浴生活的阳光

在教学实践中，我们要充分利用学生已有生活经验，从生活实际中引岀数学问题，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，激起学生学习数学的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，运用学到的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。

一、创设生活情景激发学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”研究也表明：“教学环境与学生的学习有着必然的联系。”随着教改的深入，在课堂教学中，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。生活中到处有数学，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。当然，有些情景不能真实地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，所以教师在创设情景时，可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生亲自体验。让学生在活动中、在现实生活中学习数学，能帮助学生搞清较难、易混的内容，使他们感到亲切、易懂、自然。

例如在列方程解应用题中教行程问题之前，我先组织学生进行有趣的表演。我让两个学生站在教室前后两个黑板前，准备相对而行，我喊“出发”，两个学生很快就撞在一起，我立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这种同时从两地相向行，碰到一起就叫相遇。我再让两个学生背对背地站好，一声令下，他们便向相反的方向走去，一直走到前后两个黑板前。我又在黑板上画出他们行走的示意图，告诉大家这种运动叫做相背而行。我再让两个学生从同一地点，一慢一快地向相同方向前进，快的很快把慢的追上……教室里一片欢笑，学生仿佛不是在上课，而是跟着老师在玩，不知不觉地理解了行程问题的概念和数量关系，真正感受到数学知识来源于生活实际，学习数学不再是枯燥无味，而变得十分有意义和愉快的事了。

二、引入生活实际数学联系生活

“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，而且符合学生的心理需要，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。

1. 运用生活经验，解决数学问题。

鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇，数学老师必须紧紧地抓住这份好奇心，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西，从而引导学生利用自身已有的经验探索新知识，解决新问题。

例如，在教学《轴对称图形》时，教师可以出示学生熟悉的徽标、蝴蝶等图形，让学生观察，探索一些图案中蕴涵的轴对称关系，引导学生讨论图形具有的性质，还可以让学生以互相提问的方式列举生活中的“轴对称图形”，指导学生讨论飞机设计时为什么要采用轴对称?有何意义?使学生在获得知识的同时，提高对数学价值的认识。

2. 运用数学知识，解决生活问题。

体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识、数学思想和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。所以，数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值。

例如在方程应用问题教学中，引入利率问题。

利率问题：为了准备你5年后上大学的学费30000元，你的父母现在就参加教育储蓄：(1)直接存一个5年期，年利率为4.95%，现在应存入本金多少元?(2)先存一个3年期，3年后将本息自动转存一个2年期，现在应存入本金多少元?

三、结合实际生活提高探究能力

生活是数学的宝库，无数的数学问题等待开发利用，作为数学活动设计者的教师要充分挖掘生活资源，揭开数学的神秘面纱，让学生感受数学的无穷乐趣，发掘每个学生的学习潜能，努力培养学生的创新精神和实践能力。

如我在设计《测量校园中旗杆和树木的高度》这一节课时，首先要求学生根据自己选择的测量工具独立设计出一种或多种可行的测量方案;然后让学生以小组的形式进行讨论，对设计的方案进行进一步优化，并评选出设计独特且有较强应用推广价值设计方案在全班同学中进行交流，再由设计者对自己的方案的设计思路和可行性进行讲解论证。这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的效果。

篇4：让孩子的心灵沐浴阳光

关键词：心理； 健康； 教育

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-102-001

《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”对幼儿实施心理健康教育，应让他们有成功的快乐体验，使他们能较长时间专注于活动。现在的孩子，大部分都是独身子女，家中衣来伸手，饭来张口，被家长保护的严严实实，导致孩子们普遍地存在着独立性差、心理懦弱、怕苦畏难、率性、不理解关心人、缺少合作交往意识和能力、自控能力差等问题，这种状态如不加以重视，势必影响一代人的素质。因此，注重和增强幼儿心理健康教育是我们教师义不容辞的责任。

一、在日常生活中渗透心理健康教育

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”爱，能照亮孩子的心灵，让孩子拥有一颗明亮的心。在日常生活中，我们需要用爱去包容孩子，用爱去感染孩子，用爱去教育孩子，一个被爱的孩子，他自然也会是一个有爱的孩子。

在孩子的日常生活中，我常常以朋友的身份与孩子相处，蹲下来看孩子，与孩子建立一个平等的师生关系，为孩子创设一个宽松、自由的生活空间。我注意观察每一位孩子，来园的时候，我都会守候在门口等待孩子的到来，用温暖的双手来迎接孩子，用灿烂的微笑和温柔的拥抱与孩子打招呼。通过相互打招呼的方式，观察孩子来园的情绪，并创设了“我的表情”专栏，让孩子根据自己当天的情绪，来插插牌，这样，我能及时的知道孩子的情绪问题，并能及时的做出指导，帮助孩子拥有一个快乐的心情。在生活中，我总是不吝啬表扬，“你真棒”、“你真聪明”常常挂在嘴边，这样的表扬，让孩子充满自信，也给了孩子继续进步的动力。当孩子间发生矛盾了，我总是不急于批评，而是让孩子相互审视彼此，自己寻找矛盾的原因，让孩子充分认识到自己的错误，并寻找让大家都满意的解决方法。这样，不仅促进了孩子解决问题的能力，审视自己与他人的能力，也防止了错怪孩子，伤孩子的心，以免造成孩子心理上的不愉快。

日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。利用幼儿园的生活活动进行随机教育。

二、在教学活动中渗透心理健康教育

不仅是心理健康教学活动，健康教育需要与其他领域相融合，因此各领域教学活动中潜在的教育因素以及随时出现的教育契机，是心理健康教育的重要内容。根据幼儿心理发展的年龄特点，以及孩子发展的需要，更好地发扬教学活动中心理健康教学活动的教育作用。

比如说，健康活动《开心枕与生气包》中，我们以谈话的形式，引导幼儿了解开心与生气是人正常的情绪，并学会遇到情绪问题要善于表达，或者发泄，用正确的方式调节自己的情绪，帮助孩子保持健康的情绪。而在社会活动《三八妇女节》中，我们则通过引导孩子回忆妈妈平时是如何关心自己的，让孩子感受妈妈关心自己的情感，体验被爱的感觉。同时，引导孩子学会爱妈妈，体谅妈妈。通过孩子说说平时如何爱妈妈，将孩子爱妈妈的行为扩大，引起孩子的注意。通过活动，培养孩子对母爱的感恩之心，激发孩子爱妈妈的情感。在语言活动中，我们常常通过一个故事，引发孩子们的思考，让孩子得到一定的情感发展。如绘本教学活动《大卫上小学》，针对孩子们要上小学所面临的心理问题，害怕、焦虑、担忧等情况，我们开展了这个活动。在活动中，我们引导孩子通过自主阅读，了解要做一个小学生，我们需要做到些什么。并在过程中，引导孩子说出自己心中的感受，大部分孩子说“我有点害怕”、“我有点担心做不好”等等，针对孩子的这些心理问题，我们通过《大卫上小学》的绘本教学，帮助孩子排忧解难，及时解决了孩子的心理问题。在科学活动中，我们引导孩子积极思考，提出问题，并勇于尝试，解决问题，在此过程中体验成功的快乐，培养孩子不怕困难的良好品质。

在幼儿园的每一个教学活动中，都渗透着健康教育，它是我们活动的一部分。孩子们在教学活动中，不但学会了技能、知识、本领，同时，也学会了积极动脑，勇于探索，逐渐形成了良好的道德品质，使孩子在快乐中学习，在健康中成长。

三、在游戏中渗透幼儿心理健康教育

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿的主要活动。游戏是培养幼儿独立性、合作交往能力的极好方式。除了游戏自身的教育作用外，心理健康教育融汇于游戏中，就能发扬增效作用。在自主游戏中，幼儿通过对游戏的选择，角色的分配，快乐的游戏等过程中，学会独立思考，与同伴友好相处，相互合作，有利于自我意识，开朗性格，社会适应能力的培养，孩子在一定游戏规则的约束下，学会克服困难，面对挫折，勇敢面对等良好品质。

首先，我们为孩子创设一个宽松、温馨、安全的学习环境，为幼儿提供一个自由活动的游戏场所，让孩子在自己的天地里，自由快乐地游戏。根据主题的变化，我们常常更换环境布置，环境色调运用蓝色、绿色等色系，让人有舒心、柔和的感觉。在每一个游戏区，我们都切合游戏内容，为孩子创设相应的游戏背景，让孩子能身临其境，游戏的时候才能更投入。在每一个游戏区，我们都为幼儿提供了丰富多样的操作材料，让幼儿在自由的环境中，自由的操作，激发幼儿活动、游戏的兴趣，只有在自己感兴趣的活动中，才能达到专注和自主。

游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等，学会如何与同伴友好相处，在游戏过程中，幼儿能充分体验到合群的愉悦。教师应积极参与幼儿的游戏活动，把自己视为幼儿游戏的伙伴，这样既能提高幼儿参与活动的兴趣，又能减轻幼儿的恐惧心理。

篇5：让学生沐浴爱的阳光

当教师如品陈茶，第一口淡淡的苦，第二口淡淡的香，第三口淡淡的甜。这是我十多年来当教师的感觉。如今想来我无悔当初的选择。

“晓之以理，动之以情”这句话肯定了情感与教学的关系，教师只有对学生挥洒真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。在具体细致的日常教学中，在师生的亲密交流中，鲜活的教学事例不但教育了学生，更教育了我，我时常可以感受到学生们纯洁而真挚的关爱。我深知只有让学生沐浴爱的阳光，他们才能健康地成长，体验到成长的快乐。

爱 与教学相“长”

在和学生朝夕相处的日子里，教学相长的道理每个人都懂，但又有多少人能够理解爱的付出与收获的快乐和幸福呢？其实师生情感的培养比知识的增长更重要，更具魅力。

刚接到这个班的时候有人说是最差的，我不相信。我从课堂上调动学生的积极性，加大情感的投入给他们一个坚定的眼神，让他们增加一份自信，给他们一个轻轻的拍打让他们体验到一份关爱，给他们一句温切的问候让他们感受到一份力量。师生的距离拉近了，我开始在课堂上用英语讲一些有趣的故事，组织了课前一分钟演讲。让学生感受到了英语语言的魅力，慢慢地学生们 变得大胆起来，课堂也活跃起来，对英语也越来越感兴趣。英语成绩大幅度地提高，我感到非常欣慰。

中招逼近，每一位同学都在忙碌着，有的感到压力过大，有的感到困惑，有的精力不集中。针对这些问题，我每天上课之前送给他们一句激励性的话，慢慢地学生们养成了习惯，把说地每一句话都记录在本子上，同学们的情绪也大大好转。张林利同学说“老师，同学们就喜欢你，你时刻给我们力量”。

爱学生的每一点

一位叫杨珊的女孩因从小没和父母生活在一起，与父母缺乏沟通，脾气怪异，上课好动，与其他同学说话，课下泡网吧。我发现之后跟她谈心但不见成效，我开始在课堂上给她眼神，当她表现好时给她鼓励和肯定的眼神，当她捣乱时给她暗示。一次次我并没有直接批评她，就这样过了一段时间。突然有一天我收到了她长长的一封信，信中说“老师，您知道吗？我在其他老师眼里就是一名坏学生，谢谢你的宽容。我一定该掉我的坏毛病”。读了信后，我觉得机会来了又找他谈心她又一次向我表态不在进网吧努力学习，我感到非常欣慰。但没过几天她又一如既往了，我依然非常平静，每次上课时我都带给她一个小纸条上面写着“你很聪明，好好干！”“你有很大进步！”之类的话。两周来初见成效。上星期六晚自习放学时，她匆匆跑到我的面前说“对不起老师，谢谢您的包容”。接下来又是长达四页的一封信，从信中我感受到了她的内心世界，她非常希望得到老师的理解，父母的关爱。她说“从你的眼神中我得到了从未得到过的一切，遇到您是我的幸福”。我也感动地哭了。从此她 彻底地改变了，爱学习了，活泼了，成绩大幅度地提高。

篇6：让心灵沐浴阳光策划

一、活动背景

虽然社会的变化日新月异，我们的压力也是逐渐变大，然而爱是不会变的。在这个时候，我们迎来了今年的5月25日“心理健康月”，5.25—我爱我，这是个关于爱的日子，也代表大学生心理健康的月份。

一、活动目的“心语”、“心愿”，多么温馨的词啊，而对于大多数人来说，这仅仅只是一种比较自我的想法。每个人都有自己的所思所想，都有自己的心愿，或许一样，又或者不同，但又不好意思告诉别人自己的想法，因此，我们利用心理健康月活动的开展，通过同学们写出自己心愿的方式来了解同学们心里的想法，并能通过心愿的内容来帮助他们解决些许令自己困惑的问题。我们通过向同学们宣传一些有关心理的小知识，为同学们提供一个说出心里话和互相了解关爱的机会。缓和同学们在学习上和生活上的心理压力，充实生活，丰富校园文化。同时了解一下当代大学生的普遍心理。

二．活动意义

提高大学生的心理素质，让大家多了解一些心理学的知识，提高自身的修养。引导大家对心理健康的关注，为学习和工作打造良好的心理素质，让每一位同学都拥有一个和谐的心灵，对人生有个美丽的憧憬。

三．活动时间

2012年5月21日在八栋前坪

四．活动地点

八栋前坪

五．活动主办方

现代管理工程系团总支心理部和素拓部

六．活动流程

1.活动准备

一张宣传海报、一块心语心愿墙、用彩带和其他的东西做成的点缀心语心愿墙，同时还会在各班做宣传。

2.活动开展

①、首先由我们心理部和素拓部成员挂海报宣传，召开心理委员会议，让他们帮忙在班上宣传；

②、制作心理知识宣传板在上面贴一些心理小贴士以及一些心理小幽默的卡片，通过心理宣传板的形式宣传心理知识，放置在活动地点；

③、在桌子旁边摆上我们画好的心语心愿墙；

④、活动的时候由同学们到心理部的工作人员手上拿贴贴纸写上自己的心愿 烦恼以及祝福，并在便利贴背面留下联系方式，贴于相应的“心愿墙”上；

⑤、最后，我们会抽取三名“有缘人”，成为我们这次活动的幸运参与者，去帮你们完成你们的心愿，前来写心愿的同学，我们也会给予一些小礼品。

3活动完成由工作人员把同学们所写的心愿进行重新张贴到心语心愿墙上，然后展示出来给全院人了解

七、活动物品

1、贴贴纸

2、大头针

3、桌子五张凳子五张

4、笔

八、经费预算

1、贴贴纸50元

2、大头针5元

3、礼品250元

4、其他100元合计：450元

九、活动意义

通过这次活动我们可以了解同学们的心理健康素质，也可以通过同学们的心愿更加了解同学们的愿望，我们竟可能的去帮他们实现他们的小小心愿，让他们在生活上会更加幸福开心！同学们通过展示自己的心愿可以加强我们的交流，让同学们觉得在一个陌生的地方并不可怕，我们都是朋友！都是生机中的一员，我们不仅可以通过写心语心愿来实现自己的心愿，还可以传递爱。

现代管理工程系团总支心理部和素拓部

篇7：让法律的阳光沐浴校园

数学是人类生活的工具，生活中处处都有数学，数学教育家费赖登塔尔说过：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实”。《数学课程标准》也指出： “使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密，数学生活化将数学学习与学生的实际生活相联接，将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中，让数学变得可感知、可触摸，变得可亲可近，也让我们的数学课堂沐浴着生活的阳光。

在教学实践中，我们教学要充分利用学生已有生活经验，从生活实际中引岀数学问题，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，激起学生学习数学的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，运用学到的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。

一、创设生活情景 激发学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。研究也表明：“教学环境与学生的学习有着必然的联系”。随着教改的深入，在课堂教学中，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。生活中到处有数学，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。当然，有些情景不能真实地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，所以教师在创设情景时，可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生亲自体验，让学生在活动中，在现实生活中学习数学，能帮助学生搞清较难、易混的内容，使他们感到亲切、易懂、自然。

例如在列方程解应用题中教行程问题之前，教师先组织学生进行有趣的表演。教师让两个学生站在教室前后两个黑板前，准备相对而行，教师喊“出发”，两个学生很快就撞在一起，教师立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这种同时从两地相向行，碰到一起就叫相遇。教师再让两个学生背对背地站好，一声令下，他们便向相反的方向走去，一直走到前后两个黑板前。教师又在黑板上画出他们行走的示意图，告诉大家这种运动叫做相背而行。教师再让两个学生从同一地点，一慢一快向相同方向前进，快的很快把慢的追上„„。教室里一片欢笑，学生仿佛不是在上课，好像老师领着他们在玩。不知不觉地理解了行程问题的概念和数量关系，使学生真正感受到数学知识来源于生活实际，学习数学不再是枯燥无味，而变得十分有意义和愉快的事了。

二、引入生活实际 数学联系生活

“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。

1、运用生活经验，解决数学问题

鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西，从而引导学生利用自身已有的经验探索新知识，解决新问题。

例如，在教学《轴对称图形》时，教师出示学生熟悉的徽标、蝴蝶等图形，让学生观察，探索一些图案中蕴涵的轴对称关系，引导学生讨论图形具有的性质，还可以让学生以互相提问的方式列举生活中的“轴对称图形”，指导学生讨论飞机设计时为什么要采用轴对称？有何意义？使学生在获得知识的同时，提高了对数学价值的认识；

2、运用数学知识，解决生活问题

体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识、数学思想、和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。所以，数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值。

三、结合实际生活 提高探究能力

生活是数学的宝库，无数的数学问题等待开发利用，作为数学活动设计者的教师要充分挖掘生活资源，揭开数学的神秘面纱，让学生感受数学的无穷乐趣，发掘每个学生的学习潜能，努力培养学生的创新精神和实践能力。如在设计《测量校园中旗杆和树木的高度》这一节课时，首先要求学生根据自己选择的测量工具独立设计出一种或多种可行的测量方案；然后让学生以小组的形式进行讨论，对设计的方案进行进一步优化，并评选出设计独特且有较强应用推广价值设计方案在全班同学中进行交流，再由设计者对自己的方案的设计思路和可行性进行讲解论证。这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的效果。

总之，教师在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务，拉近数学和生活的距离，将数学与生活实际密切地联系起来，使得数学课堂充满浓郁的生活味道，沐浴着生活的阳光，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。

联系生活导入

《新课程标准》指出，“数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种人类文化。”认识到数学与人和现实生活之间的紧密联系，数学课程的内容就一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学课程才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。用贴近学生生活实际或为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉、感兴趣的实例作为认识的背景材料，导入课题，不仅使学生感到亲切、自然，激发学生的学习兴趣，而且能尽快唤起学生的认知行为，促成学生主动思考，为课堂的后继实施作好准备。

篇8：让学生沐浴爱的阳光

了解了他的基本情况后, 笔者觉得, 对这样的“头疼生”应该严加管教, 多批评他, 对他犯下的错误从严从重处理, 这样才能震慑他, 让他听话。

从高一开始, 笔者就对他非常的严厉。曾经, 因为他迟到次数多, 笔者把他叫到办公室批评了整整一个小时;因为他没穿校服, 笔者就罚他做值日;因为他早上到校后不交作业, 笔者怒气冲冲地抓过他的作业本, 一把摔在地上;因为他上课不注意听讲回答不上问题, 笔者就久久不让他坐下……后来, 他渐渐不和笔者说话, 对笔者的抵触情绪越来越强烈。到了高一的第二个学期, 在他犯错误以后笔者批评他时, 他表面上很听话, 其实笔者说的话他根本没听进去。有一次笔者还发现, 他在贴吧上评价笔者冷酷无情。最后, 笔者对他的教育工作陷入了僵局。

冷静的思考后, 笔者发现自己的教育方式有问题。自己更多的是居高临下的批评和斥责, 因为怒火遮住了眼睛, 所以没有注意激发学生的上进心、自信心和责任感。利用课余时间, 笔者及时从同学、其他老师、张军的爷爷奶奶那里了解了一些情况, 知道了其实他是因为缺少关爱, 所以没有兴趣学习, 而且他想利用不穿校服等不遵守纪律的方式来引起老师和同学们的注意。但是, 他越这样做, 就越受人歧视, 遭人嫌弃, 慢慢地就进入了恶性循环。

笔者发现, 自己的这种“批评+批评”的教育方式不能再持续下去了, 应该用真情和爱去感化他。笔者想, 既然他很聪明, 也想引起大家的注意, 应该让他当班干部, 把他的亮点释放出来, 这样既能满足他的愿望, 还能很好地约束他。因为笔者带物理课, 于是就让他当了物理课代表, 有了更多和他交流的机会。在他工作中, 笔者时常表扬、鼓励他, 并督促他学习。当他犯错误时, 笔者再也不像以前那样批评他了, 而是给他讲道理, 和他平等地交流, 让他把他的想法说出来。有时候还主动找他聊天, 了解他的学习情况和在学习中遇到的困难。工夫不负有心人, 过了一段时间, 他渐渐地找到了自信, 学习态度也端正多了, 虽然上课偶尔还会开小差, 但绝大部分时间能认真听讲, 发言较以往积极, 而且作业也能及时完成, 学习成绩在稳步提高。看到他的进步, 老师、同学、家长都很欣慰, 对他的看法也在不断改变。高二、高三两年的学习中, 他像变了一个人似的, 尊敬师长, 团结同学, 遵守校纪校规, 努力学习, 不断进步, 最终考上了一所他理想中的大学。

这件事情使笔者认识到:没有差的学生, 只有不当的教育方式。最初在教育张军的时候, 笔者除了批评还是批评, 而且每次批评都是笔者说话, 一句话都不让他说, 因为笔者当时觉得这样的“头疼生”说不出什么有意义的话来。笔者反省自己的时候还发现, 平时和他在一起的时候都是满脸的严肃, 竟然都没对他笑过一次!难怪他会评价笔者“冷酷无情”!现在想想, 当时的教育方式真的太不当了!笔者应该学会热爱学生, 对每一个学生在充分了解的基础上进行不同的激励, 做到因材施教。

张军的转化让笔者认识到, 不应该平时什么都不管, 仅仅在学生犯错的时候狠狠地批评一顿, 而应该把教育贯穿到平时的学习生活中, 用更多的爱来关心学生, 挖掘学生的优点, 使学生感觉到他也是受人重视的。

“教育的核心是情感, 情感的核心是关爱。”只有带着爱心去播种, 教育的春天才可能到来。

罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里, 先得自己有阳光。”教师心中的阳光无疑就是那颗爱学生的心。有了爱心, 面对学生才会多赞扬、多鼓励、少训斥、无讽刺, 才能使学生陶冶情操, 发展智力, 提高觉悟, 健全人格, 从而达到塑造灵魂的目的。

篇9：让生命沐浴金色的阳光

我从事班主任工作多年。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，给孩子充分的理解、信任，关注学生的个体差异，关注学生世界观的形成，关注学生人格的发展，让每一个生命沐浴金色的阳光健康成长是我的最高追求。

2011年接初一班主任的时候，班里有位同学名叫郝双双，她看上去冷漠、自卑、言语粗俗，学生都不喜欢她。但通过观察，我发现郝双双爽快，在学习上的表现还算尽人意，但就是不讲究卫生，不洗澡、不换衣服，浑身时时散发出一种难闻的异味，加上不会像其他女孩那样打扮，衣着黯淡，皮肤黝黑，梳着一束粗粗的马尾辫，导致学生们都疏远她。甚至外班的男学生还经常给她起外号，惹得她时常追赶他们，并破口大骂。周围的学生更加取笑、嘲讽她，她变得更加孤立、沉闷。

我从熟悉她家境的孩子口中得知，她的这些个性与家庭教育

有着很大的关系。父母离异后都外出打工了。她从小就和爷爷、奶奶生活在一起。虽然爷爷、奶奶是爱她的，但远不及那细腻的母爱、宽厚的父爱，加上爷爷、奶奶的教育方式不当和隔辈生活的差异，导致和爷爷、奶奶的关系也格格不入。爸爸每到过年就会领回来

一个女人，这更令她气愤。为此，孩子逐渐变得冷漠、仇视身边的

一切。

“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能温暖那颗冰冷的心呢？

过了几天，在批改作文时，我发现她的文章表达流畅，情感真挚，敢于倾吐心声，且书写规范，是大多孩子做不到的。为何不抓住这一机会呢？我在评语中写下了：“孩子，你真的很棒！从你的文章中，可以看出你情感丰富，你有一颗真诚的心，读你的作文对老师来说就是一种享受，老师很欣赏你。你不会比任何女孩差的”。

第二天下课后，她偷偷塞给我一张纸条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖，我以后会好好努力的。”看完纸条，我知道，她已经感受到了我的真诚，认识到了自己的不足，但让她消除心里的防线，真正融入这个集体，还需要时间。

能够真正走进她的内心，缘于那次照片事件。

一天晚自习，我发现她气呼呼地从外面回来，嘴里还说着狠话。

我知道她一定是遇到了什么事。“孩子，谁欺负你了？可以跟老师说说吗？”“老师，他们拿我的相片拍卖，说可以避邪！”她爽快回答。我明白发生了什么事情，也猛然醒悟到：孩子需要爱，除了师爱，更需要同伴之间的爱。不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。我语重心长地告诉她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，难为你了。我一定会调查清楚这件事情，还你一个公道。事情已经发生了，关键看你用怎样的心态去面对它、解决它。如果你拥有海納百川的胸怀，这件事不会对你造成伤害，反之，你会感到苦闷气愤，甚至意气用事，不能静下心来学习。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也希望你在这件事情上，好好地反省自己。只要你拥有一颗宽容的真诚的心，同学们会敞开胸怀接纳你的。努力、加油哟！老师永远支持你！”她接受了我的建议，不再找他们算账。

原来那天郝双双的一寸相片用完后放在了书桌上，个别的男生觉得郝双双相貌奇异就将相片拿到了外面，惹得一群外班学生围观、议论。我狠狠地批评了制造事端的那几个男生，并特别召开了一节主题班会，分析了这件事情给她心灵造成的伤害，教育全班学生敞开自己博大的胸怀去接纳她、当做班级的一分子呵护她，看做是自己的兄弟姐妹共同帮助她，在她受到委屈、欺负时还要挺身而出维护她，不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的

友爱。那些学生认识到了自己的错误并向郝双双道歉。郝双双也原谅了他们，学生们也感受到了郝双双的大度宽容，外班的学生也因为我们的团结而对郝双双的议论消失了。而郝双双也从此件事情当中看到了集体的真诚和个人的缺陷，越来越讲究卫生，课堂上的表现也越来越大胆自信了，与同学们关系也逐渐融洽了。这以后，我看见一个阳光灿烂的女孩，脸上带着微笑，活跃在学生中间。

在教育生活中，还面临许许多多问题孩子：青春期迷惘叛逆的孩子、对学习不感兴趣即将辍学的孩子、单亲家庭的孩子、再婚家庭的孩子，闹离婚家庭的孩子、早恋的孩子等等。让我们善待这些问题学生，从学生的心理特点出发，从关怀爱护入手，用理解、尊重、信任、鼓励、赏识，温暖学生的内心，驱除学生的冷漠、孤单，唤起孩子的热情，让一道道无助的目光重新闪亮，让一颗颗灰暗的心灵沐浴着金色的阳光幸福成长，让一个个健康的生命在同一片蓝

天下快乐地飞扬！

（作者单位 张艳红：吉林省磐石市细林中学校 李

篇10：让法律的阳光沐浴校园

镇赉县镇赉镇一小 赵红艳

学校法制教育是学校素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是进行全民法制教育的基础性工程，是实现“依法治国，建设社会主义法治国家”战略目标的迫切需要。学校的法制教育就是要通过普及和宣传法律常识，让少年儿童不断提高学法、知法、懂法、守法的主动性、自觉性，彻底避免少年儿童中的违法乱纪行为；同时，使少年儿童不断增强法律意识，学会用法律保护自己，有效避免少年儿童的合法权益受到侵犯。因此，我们要切实加强对少年儿童的法制教育，引导和促进他们健康成长。

近年来，我校积极开展依法治校工作和“五五普法”教育活动，认真普及与学生生活、学习密切相关的法律法规，有效提高了少年儿童遵纪守法、自我保护意识，切实保证了学校的稳定、健康发展。因此，我校采取多种形式，大力开展学生法制教育

学校为学生争定了《中小学法治教育》课本，积极在全校开设法制课并在每学期对学生进行专题法律常识教育。为了提高法制教育课的师资水平，保证教学质量，我校坚持定期组织教研活 1

动，制定教学计划，使法制教育制度化。并把法制教育正式列入教学计划，配备法制课教师。做到了教学有计划、学习有教材、任课有教师、课时有保证、考核有制度。在教学方法上，我们积极开动脑筋，采用图文并茂、影像结合的多媒体教学，极大地调动了学生学习法律知识的热情，提高了课堂法制教学效果。我校根据学生的生理、心理特点，认真落实“三个结合”，不断提高法制教育实效。

一是坚持经常教育和集中教育相结合。

我校教务处通过学期工作计划、月工作计划和每周工作安排层层落实法制教育内容。利用周一升旗仪式、班会、学生集会等形式进行经常性教育。还利用节假日对学生有针对性的进行教育，如寒暑假、五

一、国庆长假等，对学生进行社会治安方面的法制教育，防止部分学生受社会不良少年的诱惑和影响。每逢“12.4”等重要法制宣传日对学生进行重点法律知识教育。通过身边案例，进行具体生动的法制教育，极大的教育了广大学生，进一步增强了学生学法、守法的自觉性和主动性。

进行法制教育，不能光停留在口头上，最终还是要落实到行动上。在养成教育中，我们既重视提高学生的法制意识，同时相应地提一些合理、适度、具体而明确的行为要求，并进行严格的训练。如我们把训练学生的路队与交通安全法规的学习结合起来。我们每学期举行一次《交通安全报告会》，并要求各班主任讲清遵

守交通法规的重要性以及不遵守交通法规的危险性，提醒学生在放学途中特别注意交通安全。学校建立值周队伍，加强全校路队管理，确保学生交通安全，对那些不太遵守交通规则的学生，值周教师进行说服教育，配合班主任纠正学生的不良行为。

二是坚持常规教育和特色教育相结合常规的法制教育如老师讲课、学生讨论、总结交流、黑板报、学习园地等形式。此外我们还采用一些特色的法制教育形式，开主题班会，让学生自己设计、自己编排，自己表演、自己评价。学生们用小品、相声、三句半等喜闻乐见的形式宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《环境保护法》以及一些交通安全法规等，收到了事半功倍的教育效果。

我校还组织学生开展了“告别网吧”、“安全出行”、“珍爱生命拒绝毒品”、“远离邪教”的主题活动。通过“我爱你网络”、“上网的利与弊”等多次主题班会，使学生正确认识网络，正确利用网络。为巩固法制教育成果，班主任老师还在学生中开展了“心中有爱”的系列班会教育活动，在这项活动中第一次让学生认识到我要成功，我要为我自己负责任，我是社会的成员、我是家庭的成员、我是学校班级的一员，我是独特的自己，我要为社会、家庭、学校、班级负责任。组织学生学习相关法律法规、校纪校规，让学生学会遵守法律和规则，学会服从。

三是坚持课堂教育与课外教育相结合。

我们将法制教育由课内延伸到课外，由校内延伸到校外，让学生在丰富多彩的系列活动中学法、懂法、守法，如我校组织学生参加法制绘画竞赛，在全校掀起了学法高潮；组织学生自办法制手抄报，并择优在手抄报园地展出，引起了全校师生的关注；组织学生参观法制教育图片展览，观看法制教育影片，开展“做遵纪守法的青少年”“拒绝暴力进校园”征文竞赛等等，强化少年儿童法制观念和道德意识，学生对法律知识的知晓率显著提高。要抓好法制教育工作，离不开规范的管理，近年来，我校在规范法制教育管理上做了一定工作。首先要校园环境规范化，定期布置法制教育板报、橱窗，红领巾广播站定期播音，向学生宣传法律知识。设立“青少年维权信箱”，增强少年儿童的维权意识。定时组织法制教育工作的检查评比，每月评比 “流动红旗”，每学期评选 “文明班级”、“三好学生”，保障检查经常化。评比活动的开展，规范了学校法制教育的各项工作。我们还对评出的先进班级、先进学生，通过广播通报、大会表彰等形式，多样化表彰奖励，鞭策落后，对师生法制观念的形成，对学校良好校风、班风、学风的形成，起到了有力的推动作用。

我校还非常重视课外法制教育，带领学生观看有关“珍爱生命，远离毒品”宣传展板、宣传画，使学生充分了解毒品的危害，吸毒造成的悲惨恶果，引导广大师生珍爱自我，健康生活。由于我校对法制教育工作常抓不懈，广大师生的学法、守法、用法、护法的积极性明显增强，法律素质不断提高，为我校的教育教学创造了有利条件。校风、教风、学风明显好转，教学质量稳步提高，得到了教育局和周围群众的好评。

篇11：让法律的阳光沐浴校园

改革发展的成果，总后机关在推进现代营房建设中，迎难而上，主动作为，科学规划建设老干部住宅，使总后系统干休所面貌焕然一新。

抓落实，既要用真情更要有耐心

俗话说，安居才能乐业。住房问题作为

老干部的最大关切，时刻牵动着军委总部领导的心。胡主席强调，要以高度的政治责任感和满腔热情，真心、真诚地为老干部办实事、办好事。军委、总部领导也一再嘱托各级，要加快改善老干部的住房和生活条件，使发展成果首先惠及老干部。

解放军总医院第一附属医院住房条件落后、紧张，老干部住的是几十年前的老房子，没有电梯和天然气。该院党委把解决老干部住房问题作为学习实践

科学发展观的一个新课题，很快拿出3个改造方案。为把实事办好，他们组织老干部代表反复讨论和征求意见，既照顾到选址、户型等大事，又考虑到无障碍通道、防摔倒设计等细节，最终确定了最佳改造方案。日前，新建住房如期竣工，老干部满意地搬进了日思夜想的新房。

解难题，既要有决心更要有创新

干休所改造有三“难”：思想难统一，地皮难寻找，资金难到位。解决这些难题，不仅要有决心更要有创新。

面对危旧的老干部住房，重庆后勤工程学院党委下决心实施改造。但在干休所改造选址的问题上，学院党委先后拿了好几个方案，有的老干部都不同意。学院党委多次开会研究，耐心向老干部解释，最终统一了思想。学院先在歇台子校区为老干部新建住房，原址则交由学校开发利用，实现了解决老干部住房和学校建设发展的“双赢”。

第三军医大学高滩岩干休所实施住房改造时，有8户老干部和遗属不同意，改造方案一放就是两年。今年，在总后老建部门的支持推进下，校长罗长坤、政委高占虎召集有关部门重新研究了改造方案。针对该所地幅较大的优势，计划采取一次规划分期建设的方案。为确保资金平衡，学校计划拿出部分住房以议价方式，出售给学校具备购房条件的非现役文职人员。这样既解决了老干部的住房，又确保了资金的平衡，也有利于学校保留人才，收到一举多得的效果。

在解决老干部住房难题上，总后有关领导表示，只要有利于老同志生活，只要绝大多数老干部满意，只要有利于提高质量效益，各种科学方法都可以大胆尝试大胆实践。

谋发展，既要重当前更要管长远

在《总后干休所建设发展规划》指导下，总后系统干休所住房建设正在按照“完善宜居、改造重建、整治提高”三种发展模式分类向前推进。

总后天津一所、西安一所、二所改造工程陆续启动，上海翔殷路、石家庄、武汉、襄樊、光荣村、赵家条干休所也已规划立项并进入实施阶段。

对不具备改造条件的干休所，则通过“三改”“

三通”和“加节固”，使既有住房强筋健骨，提高住房内外质量和舒适度。“三改”即改平屋面为坡屋面，改清水外墙为保温装饰墙，改木钢窗为铝合金或塑钢窗；“三通”即通过水电暖管线更新，达到水增压，电增容，暖增热的效果；“加节固”即三层以上老干部用房加装电梯，营区节能改造和住房抗震加固。

北京郑常庄、上海

翔安、南京建宁路、广州等干休所作为总后第一批整治单位，以加装电梯为契机，对干休所营院和房屋进行了全面整治，屋面换了，墙面刷了，道路平了，环境美了，达到了老人住新房、老房穿“新衣”、老所换新颜的效果。