树立学生主体意识

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树立学生主体意识（共8篇）

篇1：树立学生主体意识

发挥委员的主体作用 牢固树立三个意识

政协委员是政协组织联系社会各阶层的桥梁和纽带。在工作实践中，我们体会到:政协工作的潜力在委员、实力在委员、活力在委员。做好新时期人民政协工作，就必须发挥好政协委员的主体作用。我认为，政协工作要树立三个意识。

其一，要牢固树立以委员为主体的意识。要充分相信委员，依靠委员，放手让委员在本职工作和政协各项活动中充分发挥作用。要正确认识委员主体作用与政协整体功能的关系，引导委员不断增强做好政协工作的主动性与自觉性，以饱满的热情投入到政协所开展的各项工作当中。

其二，要牢固树立为委员的服务意识。在工作中，我们始终坚持为委员服务的理念，时刻做到心中想着委员，工作支持委员，不断强化政协机关服务委员的意识，大力创新服务方式，积极改进服务作风，努力搭建服务平台，全面提高服务质量，以优质高效的服务促进委员主体作用的发挥。在服务委员方面，我们进行了有益的探索:一是建立联系网络机制。即正副主席分工联系各专委会，专委会、办公室联系市直和镇处活动联络处，各联络处经常保持与委员们的联系，切实做到上下畅通；二是建立宣传信息机制。即笔头和镜头始终对准委员，及时宣传报道委员中的先进典型事迹及反映社情民意；三是将政协机关建成“委员之家”，让委员常回娘家看看，既汇报情况、提供建议，又反映问题，依靠政协组织解决生产生活中的后顾之忧。

其三，要牢固树立促进发展的意识。围绕党委、政府的中心工作履行职能是发挥委员主体作用的重要原则。在实践中，我们做到坚持树立服务大局意识，始终与市委、市政府中心工作同向、同心、同步、同目标，把发挥委员主体作用与围绕中心、搞好服务结合起来，推进政协工作深入开展。还要充分发挥政协人才库、联系面广、上通下达等方面的优势，结合党政中心工作有针对性地开展调查研究；发挥好参谋助手作用，提出具有前瞻性、可操作性的意见与建议，为党政领导决策提供科学依据。

篇2：树立学生主体意识

在教育工作中，我们经常会看到这样的现象：一个平时习惯不错的班级，当班主任一不在时，就会出现另一副面容，学生学习生活、秩序混乱，班级工作处于半瘫痪的局面。出现这种现象，大多数的原因是由于班主任平时在班级中可能一直充当“保姆”或警察的角色，学生处于被动的地位，无意中滋长了学生处处依赖老师的意识，抹杀了他们对自己学习生活支配的自主性、主动性，所以，如何有效地培养学生主人翁意识应该成为我们每一个班主任一件刻不容缓的事。在班级工作中，我主要从以下几方面着手。

（一）建立奋斗目标，指明努力方向

用目标激励人，引导人，可以培养学生对班级一种强烈的的责任心，所以，我一开始就引导学生讨论，确定班级奋斗目标，通过全班每一个同学参与讨论、建议，他们决定要把争做“最出色的班集体”作为自己班级努力方向。

有了共同的奋斗大目标，我又把它与学习生活中的常规管理相结合，引导学生自己制定日常学习生活的班规。如课间活动、做早操、等等。并针对班级实际情况，又制定了分阶段的子目标，有计划地进行。

首先，我着重于在养成教育、班级常规教育和班集体凝聚力、班风的形成这几大方面下功夫。然后，我把着重点放在培养，学生自我管理能力和学生之间合作能力，增强管理他人、管理自我的能力，增强自主意识。最后，我大胆放手，引导学生围绕共同目标的实现自主设计、自主开展各种活动，使丰富多彩的活动变成学生教育他人、自我教育的过程，进一步促进学生学习、生活中的自主性。

在引导学生为奋斗目标而努力时，要给学生充分的自主权，如具体实施细则让他们参与制定，学习生活中的大事小事都让他们拿主意，潜移默化地使学生形成这样一种意识：每个人都是班级的主人，尽力做好每一件事是我们的责任。班级里常流行这样一句话：“心中装着大志，做好每件小事”。

（二）运用激励机制，调控情绪变化。

在带班的实践中，我越来越强烈地感受到要使一个班集体充满生气，学生心齐劲头足，最为关键的是老师多走进学生，多注意学生的情绪变化，充分利用每一次机会，给予精神鼓励，使学生的劲足足的，火烧得旺旺的。

在运用激励的措施中，我又发现事先给予鼓励，对培养学生做事主动、自觉、进取有关键性的作用。在第一次的队形队列比赛中，我们班以实力来说，要夺冠有很大的困难，在班会课上，我让他们分别去折断一根筷子和一把筷子；当学生面对一把筷子咬牙切齿无能为力时，我趁热打铁地引导他们：人心齐，泰山移，只要齐心协力跳长绳，夺冠也一定能成功。学生在我的鼓舞下，练操的士气大振，比赛中他们摩拳擦掌，力挫群雄，夺取了桂冠。

（三）教会学生主动探究，促进主人翁意识形成要培养学生的主人翁意识，教会学生如何进行分析、促进思考的自主性、行为的自我制约，也是相当重要的一个途径。我经常做法是开展每天一议，对社会上、班级中出现的不良现象展开讨论，培养学生的判断力、辨别是非的能力，利用班会、晨会，对班级中重大的事件或疑难问题，让学生讨论、决策。

如有一时期教室的地面经常出现乱丢的纸屑但是没有同学去捡，我就组织大家一起讨论：

（1）如果走进一个教室，看见地上有废纸屑，你会怎么想？

（2）当别的班级的同学走进我们的教室，看见满地的纸削，会怎么想？对于他们的想法，你又会怎么想？

（3纸屑不是你丢的，你该不该捡？

通过心换心的讨论后，大家深刻地意识到自己的行为的不足、意识的疏忽，从那以后，这类现象再也没有出现过，象这样让学生通过独立、自主、积极的思考，再自主、自愿、自觉地作出选择，付诸行动，能较好地培养学生的主人翁意识。

（四）善于自我管理，促进主人翁意识。

篇3：树立学生主体意识

关键词：主体意识,主体性教学,高中数学,重要性

一、理论概述

主体意识, 即人的自我的一种潜在意识, 它是人对自身性格、能力、思想的一种自觉的深层次的认知, 也是人为什么具有主观能动性的原因所在。主体意识并不是生来就有的, 它的形成是在教学中有意识培养的, 另外, 主体意识的树立离不开主体性教学。

主体性教学是指以素质教育为前提, 教师在教学中有目标、有方向的指导学生充分发挥自己的主观能动性, 主动学习, 有意识地发现问题, 并独立思考、自主解决问题。有目的引导学生主动参与到教学活动中, 这是对学生个人能力的尊重和肯定。教师在这一过程中的导向作用举足轻重:教师要根据每个学生不同的学习水平、认知程度和兴趣方向等因材施教, 从而制定不同的教学目标和授课方式。教师要教在点上, 学生要学到实处。学生应充分发挥自主创新能力, 积极主动地学习各个学科的知识, 养成独立思考的好习惯, 让自己的能力得到全面的提高。

二、高中数学教学中主体意识的重要性体现

1、数学这门学科讲求逻辑思维,

比较抽象, 但同时在现实生活中又应用广泛。所以, 数学学习很重要, 而且对学生的自主学习也要求比较高。我国在数学教学中, 传统的方式是采取题海训练, 这种学习方式虽然可以提高学生的数学成绩, 但完全限制了学生的独立思考, 教学效果也因此大打折扣, 而且影响了学生综合能力的提高, 违背了素质教育的基本原则。因此, 在数学教学中, 应加强对学生主体能动性的培养, 注重其自学能力的提高, 使学生能够在老师的引导下举一反三, 自主解决难题, 独立获取更多的新知识, 这才是实行素质教育的最终目的。培养主体意识的最终目的就是帮助学生获得一种主动意识, 有助于激发学生学习的积极性, 有益于提高学生的学习效率。

2、传统的教学, 教是主体, 学是过程, 教师、学生同等重要。

在课堂中, 教师的教与学生的学是双向的, 所以师生的配合、沟通是否和谐至关重要。教师的教要引起学生的共鸣, 教的内容才能更好的被学生接受、理解和消化。因此, 在以学生为主体的教学活动中, 教师是教学目标的确定者和教学计划的实施者。要在教学过程中全面实现学生的主体地位, 教师这个外在推动力的作用不可忽视。教师知识的讲解正确、方法的介绍准确、引导的方向明确, 学生才能更好地调动主体性, 才能将所学知识、所掌握方法理解地更透彻。所以, 教师在进行数学教学设计时, 一定要因材施教, 根据学生的能力不同最大限度地调动他们的主体意识及主观能动性。

3、数学教学重在逻辑思维, 其实质也是一种思维教学。

学生学习数学也就是在锻炼逻辑性思维的过程中, 获得主体意识的一种行为。现在的数学教学模式死板、僵化, 尤其是过分讲求分数导致填鸭教学与题海训练盛行, 使学生缺乏独立思考, 而模式化的解题思路更限制了学生创新思维能力的发展, 学生失去了主观能动性, 学习效率自然很低。新课改后, 加强了对学生创新能力的培养和主体性的养成, 过去那种一味强调死记硬背、机械学习的教学模式被废除。学校的教学更关注学生基于兴趣的主动参与和独立探索, 更注重培养学生发现问题、解决问题的能力, 更强调学生团队合作意识的形成。所以, 学生学习的自主性培养在数学教学中举足轻重。学生是学习的主体, 其主体性愈强, 学习就愈主动, 学习方式就愈灵活、学习效果也就愈好。全面实施素质教育, 全方位提高教学效果, 首先就要在教学中充分调动学生的主体意识, 培养学生的创新思维能力, 将他们培养成新时代的开拓型人才。

三、数学教学过程中培养学生主体意识的措施

首先, 让学生养成课前预习的好习惯, 形成举一反三的反思能力。课前预习是教学过程中的关键一环, 学生在这一过程中可以对下节要学习的内容, 事先了解, 清楚自己的疑问所在, 发现问题, 带着问题有针对性地听课, 这样的学习更富于自主性, 学生也因此在课堂上完全发挥主观能动性, 从而有效地提高了教学质量。课后复习同样重要, 教师应主动引导学生养成课后复习的好习惯, 巩固所学新知识并达到举一反三的熟练程度。例如, 教师可在讲新课前同学生一起复习前一节课所学公式定理, 让他们自己总结本节内容与之前所学内容的联系, 启发他们尝试不同的解题思路, 等等。通过引导让学生自己发现问题并自主进行解决, 不断强化他们独立思考、自主创新的能力。课前预习、课后复习的教学手段, 使教师的教学过程更加灵活, 学生可以自主的参与到老师的讲课过程中, 发挥主观能动性, 有意识地学习、积极的学习, 有利于提升学习效果。

其次, 加强学生实践能力。充分培养学生的操作技能, 通过组织各种形式的户外实践操作活动、课外手工制作活动、调研活动、知识竞赛等各种形式多样的活动, 探索数学的无尽奥妙, 让学生从中获取更多感性体验, 加强学习数学的兴趣。

最后, 注重启发式教学方法的运用。在数学教学过程中, 教师不能一味的讲授知识。传统的陈述式教学虽然可以条理清楚的把所有知识点都讲清楚, 但无法与学生互动交流, 造成学生的主体意识被限制。启发引导式教学则相反, 它通过多种教学手段的有效结合, 逐步让学生参与到教学过程中, 主体意识不断被激发, 形成主动学习、独立思考自主解决问题的良好习惯。启发式教学能够充分调动教师学生两个方面的积极主动性, 这样不仅可以更好地完成教学任务, 而且又很好地达到了全面实施素质教育的目标。

参考文献

[1]夏小刚:《基于提出问题的数学教学研究》, 贵州人民出版社, 2008年。

[2]唐俊勇:《高中数学教学中培养学生数学反思能力的有效方法》, 《现代阅读》, 2011 (12) 。

篇4：树立主体意识 让学生动起来

一、抓好课前预习，充分利用多媒体，培养学生自主学习的能力。

电脑的普及，使我们走上了信息高速公路，使学生收集与课文有关的知识、拓展知识外延成为可能。许多家长对上网是谈虎色变、心有余悸，总以为上网就是聊天、玩游戏，无益于孩子的身心的发展，这就要求我们对孩子要加以正确的引导。美国学生会利用多媒体收集有关海湾战争的内容，而在六年级就能写下内容丰富、有见地、具有可读性、可观赏性的论文。这在我们中国，是难以想象的。因此，我们要给学生制定一个明确的目标，如课文后提供的网站，下载作者的生平、著作及背景材料、插图、分析评论等。这样就避免了上网的无目的性、游戏性，让学生在网上动起来，在五彩缤纷的网络世界有目标而非信马由缰的纵横驰骋，大大拓展了学生的课外知识的涉猎面。

二、引导学生发现问题，让学生的思维动起来

引导学生发现问题是一个需要长期训练的过程，不是一朝一夕可就。学生在初级阶段对问题的发现兴许是肤浅的，有的仅限于对字、词的不解。我们要注意汉语的渐递规律：由字而词然后到词组、句、段、篇。这样逐步训练，就加强了文章问题发现的深度和广度。对段的质疑，如课文《从百草园到三味书屋》中的过渡段“兴许……别了”是如何承上启下的，去掉如何。对句的欣赏，注意你认为最精彩的句子，并由同学们帮助加以阐述。渐递式的质疑过程是学生思辨能力提高的过程，符合发展规律。关键是加以引导，教师不是只作回答者，而应抓住主要问题的加以启发，把问题引向一定的深度和广度，让学生的思维动起来。

三、加强课堂的合作探究，让学生的口动起来

当今孩子在家父宠母爱，性格孤高，自以为是，有一种自闭性，不善于与人合作，缺乏集体主义精神。因此课堂上引导学生如何团结协作共同完成问题的探究是至关重要的。首先确定小组名单：一般由四人为一组，有小组长，三个成员组成。鼓励他们既然“三个臭皮匠，顶得上一个诸葛亮”，那我们四人小组的组合，一定大大胜过诸葛亮。鼓励他们，只有积极动口、动脑，大家在争得面红耳赤的时候，就会碰撞出思维的火花。这时候的教师不仅是引导者，而是积极的参与者。放下架子积极投入于探究合作的大熔炉中间，与学生们平等对话。这样在回答问题的时候学生才会争先恐后，有话可说，做到让学生的口动起来。

四、完善评价机制，让学生的心动起来

新课标的教学，并不仅仅停留于对学习效果的检测，而是更注重学习过程。不是教懂了什么，而是教会了什么。因此在学习过程中完善评价制度，充分体会到成功的喜悦尤其重要，这是课堂活跃经久不衰的良策。如教《第一次真好》，先让学生说“第一次”的体会，共归纳了十八种体验，我逐一列在黑板左边，把文中归纳出来的第一次体验罗列在黑板右边，结果一对照，我们学生的体验竞超出了作家的体验！我及时给予了鼓励：长江后浪推前浪，我们集体的智慧胜过一个人的能量。与作家相比，证明我们的实力。但关键在于表达，顺畅了，臻于完美了，那你就是作家。学生会心地笑了，上课更带劲了；另外也可评一课之星，一周、一月之星。竞争机制的引入，也有利于提高学生的积极性，让学生的心随之动起来，有跃跃欲试之感。

总之，我们的课堂就是让学生有话可说，对自己充满信心，敢于表现自己。学生只有在课堂上与教师、与同学相互配合，问答有序，积极思考，善于探究，这样就有助于提高课堂效率，有助于提高学生的各方面素质，有助于提高学生的学习兴趣。只有树立主体意识让学生动起来，我们的新课改才有可能迈出坚实的第一步；只有树立主体意识让学生动起来，我们的课堂的高涨气氛才会经久不衰；只有树立主体意识让学生动起来，我们的课堂才会充满灵性和活力。

篇5：树立学生主体意识

当好学生引路人

盖洋中心小学

黄盛祥

教师作为专门从事人才培养的职业，从业者必须有高尚的道德情操，广博的专业知识，精湛的教学艺术，才能担负起为祖国培养建设者和接班人的重任。信息时代，科技飞速发展，社会日新月异，教育者必须日新其德、日勤其业，才能学为人师，身为世范。

构建学习型社会是历史的必然选择。荀子是我国历史上最早提出终身学习思想的人，他在《劝学》中写道：学不可以已。意思是说，学习是一件永远也不能停止的事情。近代著名教育家陶行知倡导终身教育，他主张“活到老，干到老，学到老，用到老”。

教师应该成为终身学习的楷模。党的十六大指出：“提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质„„形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。

国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。希望广大教师充满爱心，忠诚事业，学为人师，行为世范，做一名合格的人民教师。教师的日常工作既平凡，又不平凡。教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。广大教师：一要充满爱心，忠诚事业。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。二要努力钻研，学为人师。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人本领。要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生。三要以身作则，行为世范。身教重于言教。教师个人的范例，对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光。教师要加强师德修养，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。

教育担负着提高民族素质的重要责任，为社会的发展提供着人才支撑和智力保障。学校作为人才培养的专门机构，比其他任何组织更有必要建设成为学习型组织；教师作为专门从事人才培养的职业，比其他任何人更有必要成为终身学习的人。教师是教育的人力资源，也是教育的第一资源，教师强则学生强，教师强则教育强，教育强则民族强。教书者必先强己，育人者必先律己，教师良好的素质并不是表现在一纸文凭上，教师的学历不等于能力，只有持久的学习力，才能使教师的能力不断增长，素质不断提高。只有教师学会读书，才能教会学生学会读书；只有教师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新；只有教师学会终身学习，才能教会学生学会终身学习。教师的终身学习是构建学习型社会的前提和基础，因此，教师应该成为终身学习的实践者和楷模。

终身学习是教师专业持续发展的根本途径。教育是需要以品德化育品德、以人格塑造人格、以素质提高素质的崇高事业，教师要终身加强道德修养，及时掌握先进的教育理念，树立正确的教育观、人才观和质量观，才能教育学生学会做人、学会合作、学会求知、学会实践、学会创造。要给学生一碗水、自己必须有一桶水，是对教师学识水平的基本要求，在知识经济时代，特别是网络的普及，学生每天都在接受着大量的信息，面对东西方不同文化思维的碰撞，面对学习和生活中的诸多压力，他们每天都会产生很多疑惑，具有“一桶水”的教师再也难以为学生传道、授业、解惑了，教师必须具有源源不断的源头活水，方可担当人师。问渠哪得清如许，为有源头活水来。学习是教师专业水平持续增长的源头活水，教师只有通过学习，才能提高思想境界和道德水平；只有通过学习，才能不断丰富自己的专业知识；只有通过学习，才能掌握现代教育技术和教学技能。教师的学习就像植物对水分的吸收一样，一天也不能缺少，否则，教师的职业生命将会逐渐枯萎，教师只有做到学而不厌，才能诲人不倦。当好学生的引路人。

篇6：树立学生主体意识

树立消防安全意识学生演讲稿1

老师、同学们：

大家早上好!

今年11月9日是上海市第十九届“119”消防日。本次消防日宣传活动的主题是“全民参与消防，共筑平安世博”。消防日一年只有一天，但消防的意识应该贯穿在全年的每一天。时下，正值秋冬季节交替之际，干冷天气占主导，空气中的水分渐渐减少，在这样的季节里，如果防范不当就容易发生火灾事故。

提到消防，大家自然会想到令人毛骨悚然的“火灾”二字。火，带给人们光明;火，赋予人们温暖。但是火也吞噬了无数生命、损毁了无数的财产，给人们留下了累累伤痕。古语说得好：“贼偷一半，火烧全光。”一把火可以使人们辛勤创造的物质财富顷刻间化为灰烬;一把火可以吞噬掉整个村落、街区、工厂和学校;一把火可能毁掉我们美丽的家园，使无数生灵遭受灭顶之灾。消防安全知识的匮乏、消防安全意识的淡薄总是能让我们看到一幕幕血淋淋的画面。火灾给这个美丽的世界带来了太多的不和谐，上演了太多不该上演的悲剧。那么，发生那么多火灾的罪魁祸首是谁呢?归根结底，是我们人类本身。究其原因，一是思想麻痹，二是疏忽大意，三是无知或浅见。

同学们，你们都是父母、长辈的至爱，每个同学都是祖国的未来，因此我们学习、生活的校园都应成为安全的港湾。我们应当在脑海中长期鸣响“119”的警钟，提高防火的意识和技能。为了家庭的幸福，校园的安全和社会的和谐，希望大家能做到“三懂”、“三会”;即：1、懂得火灾的危险性，增强消防意识;2、懂得火灾形成的原理，不玩火;3、懂得火灾预防，积极开展消防宣传。1、学会火灾报警方法，2、学会使用灭火器扑救小火;3、学会火灾自护自救的方法。

随着2010年上海世博会的日益临近，构筑一个平安和谐的社会环境对成功地举办一届出色的世博会是多么的重要!作为世博小主人的我们，平时重视消防安全，提高防范意识和技能，也是在为世博会和创建和谐社会作贡献。接下来就发生火灾事故时如何报警和自救给同学们作宣传，希望能对大家有所帮助。

一、拨打火警电话“119”时，一定要沉着冷静，把情况用简练的语言表达清楚。

1、要记清火警电话??“119”。

2、电话接通以后，要准确报出失火的地址、什么东西着火、火势大小、有没有人被困、有没有发生爆炸等。在说不清楚具体地址时，要说出地理位置、周围明显建筑物或道路标志。

3、将自己的姓名、电话或手机号码告诉对方，以便联系。

4、打完电话后，立即派人到交叉路口等候消防车，引导消防车迅速赶到火灾现场。

5、如果火情发生了新的变化，要立即告知消防队，以便他们及时调整力量部署。

二、火灾自救知识

如果学校寝室、教室、实验室、会堂、饭店、食堂和家庭着火时，可采用以下方法逃生。首先要镇定冷静，不能惊慌失措。

1、毛巾、手帕捂鼻护嘴法

因火场烟气具有温度高、毒性大、氧气少、一氧化碳多的特点，人吸入后容易引起呼吸系统烫伤或神经中枢中毒，因此在疏散过程中，应采用湿毛巾或手帕捂住嘴和鼻(但毛巾与手帕不要超过六层厚)迅速逃到上风处躲避烟火的侵害。在逃生时，不要直立行走，应弯腰或匍匐前进。

2、遮盖护身法

将浸湿的棉大衣、棉被、毛毯、麻袋等遮盖在身上，确定逃生路线后，以最快的速度直接冲出火场，到达安全地点。

3、卫生间封隔避难法

如果走廊或对门、隔壁的火势比较大，无法疏散，可退入卫生间内，将门缝用湿毛巾、毛毯、等封死，防止受热，并不断往上浇水进行冷却，防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、延长时间的目的。

三、火场求救方法。

当发生火灾时，可在窗口、阳台、屋顶或避难层处，向外大声呼叫，敲打金属物件、投掷细软物品、夜间可打手电筒、打火机等，以声响、光亮，发出求救信号，引起救援人员的注意，赢得逃生的机会和时间。

同学们，再远大的理想，再光明的前程，都需要我们的生命安全作保证。“远离火灾，创造和谐社会”是我们共同的目标，让我们牢记“隐患险于明火，防范胜于救灾”共同携手，更加关注消防，更加珍爱生命，实现共享平安!

树立消防安全意识学生演讲稿2

在古希腊神话中，天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明与智慧。火创造了人类自身的进化机缘,火也以它无尽的热力推动着工业文明时代前进的脚步。然而，火也曾酿造了无数巨大而无情的灾难,把多少美好的东西甚至生命化为了灰烬。在当今社会生活中，火灾已经成为威胁公共安全，危害人们生命财产的一种多发性灾害。据统计，全世界每天发生火灾10000起左右，死亡2000多人，伤3000—4000人，造成直接损失达十亿多元。然而这些血淋淋的数字，有百分之九十以上，是因为人们的消防安全意识淡薄，对生命漠视，追求一时利益所酿成的恶果。相信在很多人的记忆深处都会有几个关于火的悲剧,而对于我，身为一名教师，一个母亲，每当想到16年前发生在新疆克拉玛依那场震惊中外的大火，我的心似乎在滴血，我的眼睛都会禁不住留下泪水。

一九九四年十二月八日这一天，新疆克拉玛依市组织全市各中小学校700多名如花似玉，能歌善舞的中小学生，在克拉玛依市友谊馆举行专场文艺演出。孩子们穿着漂亮的演出服，在老师的带领下兴高采烈的来到了会场。演出开始了，孩子们的精彩表

演使现场气氛热烈，充满了欢声笑语。当演出进行到第二个节目时，舞台上方的一盏照明灯烤燃了附近的纱幕，坐在前排的人们闻到了一股淡淡的焦糊味道。但很多人当时并不以为然，认为仅仅是一个不和谐的小插曲，演出仍然继续着。突然间高高的幕布带着火苗向人们砸下来，而由于当时电工被派出差，火情没有得到及时处理，大火迅速蔓延至剧厅。顷刻间，电线短路，所有灯光瞬间完全熄灭，剧场里一片黑暗，到处是滚滚浓烟，各种毒气向人们扑过来，使人们没有办法呼吸，人们混乱了，生存的本能开始让人们疯狂逃窜。教师们嘶哑地叫喊着，组织学生们逃生，他们就着火光拼命地冲向各个门口。但是，他们怎么也没有想到，原本开着的卷帘门突然掉落下来，而其它七个供人逃生的安全门全都死死关闭着，掌管钥匙的工作人员却不知道去向。此时的友谊馆变成了一个完全封闭的大火炉，外面的人进不去，里面的人出不来。我实在无法想象当时被困在里面的那些无辜的孩子们是承受着多大的恐惧和疼痛;我无法想象那些可敬的老师们，是忍受着怎样的疼痛来保护自己心爱的学生的。可仅仅过了二十几分钟，一切都结束了。

烈火、浓烟、毒气很快地夺去了一个又一个生命。只留下了一组触目惊心的数字∶火灾共酿成325人死亡，132人受伤，死者中288人是学生，另外还有36名，是与学生共生死的老师。人们后来发现许多老师的遗体，不是张开双手拉学生，就是扑在学生的身上——老师们在危难时刻，是在以自己的血肉之躯，在最后掩护孩子!

事后经立案侦查证实，这起特大火灾的发生是由于部分人严重违反规章制度，工作严重不负责任，玩忽职守造成的。首先剧场领导严重违反了消防安全管理规定，对消防部门的三次防火安全检查中提出的问题不加整改，对舞台幕布曾多次发生过的火灾险情，没有采取措施消除隐患;再则剧场负责人明知剧场有演出活动，还将电工派外出差;而剧场工作人员没有履行应尽的职责，演出现场有八个门却只打开了一个，并在火灾发生时没有打开其它七个安全门，而是忙于自己逃跑。这些，不正是因为一些人的消防安全意识淡薄，忽视存在的消防安全隐患漠视生命，而造成的惨剧吗?火灾发生至今已有16年了，活在思念里的家长说，16年很长，难熬。经历过就不可能忘记。受伤的孩子说，16年很短，每天都是一样的日子，天天都像在过昨天，在火灾中受伤最重的八个孩子至今还躺在医院。16年，对克拉玛依很多人来说，只不过是岁月的交替。他们说，忘记是为了更好地活着。但是，真的会轻易忘记吗?

朋友们，火灾带来的危害，其实人人都懂，但在日常生活中却往往被忽视。那一串串惊人的数字足以唤起我们每一个人的警醒，这一切是值得我们铭记一生的教训。让我们从各种悲剧中

猛醒吧!让我们携起手来共同提高全民消防安全意识，让消防知识走进千家万户。决不能让历史的悲剧再次重演。请记住“隐患险于明火，防范胜于救灾”为了我们美好的家园，让我们行动起来，共同关注消防。为了保护你、我和他人的平安幸福，让我们共同努力吧!

树立消防安全意识学生演讲稿3

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

随着气温的下降，严寒的冬季已经来临了，由于冬季天气寒冷，气候干燥，是火灾事故、交通事故和人生伤害事故的多发季节，为了确保学校的安全与稳定，防止各类事故的发生，为建设“平安校园”创造良好的安全环境努，我借今天国旗下讲话时间对全校学生进行冬季安全教育，和同学们谈谈冬季如何冬季防火安全知识。希望同学们通过这样的安全教育活动，既普及了安全知识，又增强了安全意识。

一、火是人类的朋友，它给人们带来光明和温暖，带来了人类的文明和社会的进步。但火如果失去控制，酿成火灾，就会给人民生命财产造成巨大损失。同学们要充分认识玩火的危害性和可能带来的严重后果，任何时候都要坚决做到不玩火。同学间还要互相监督、互相提醒。

二、同学们要爱护教学楼及宿舍楼的消防设施，对校园内的各种电器开关、电源线、消防栓、灭火器等都要加以保护，切勿损坏。

三、对生活用火要特别小心，在火源附近千万不要放置可燃、易燃的物品，万一发现煤气泄漏应当迅速关闭阀门，同时打开窗户，切勿触动电器开关和使用明火，以免引起爆炸。

四、在日常生活中，一旦遇到火灾袭来时，应当拨打“119”电话迅速报警，有浓烟产生时，应当用浸湿的衣服捂着口、鼻贴近地面逃生，千万不要贪恋财物，因为生命是第一位的。

五、在冬季，应当注意室内空气的流通，特别在取暖洗澡时更应当开窗通风，严防煤气和一氧化碳中毒，历史的教训是惨重的。

老师们、同学们，安全是相对的，危险是永存的，事故是可以预防的。为了学校的稳定、家庭的幸福、个人的身心健康。希望全校师生时时刻刻崩紧一根弦——生命至高无上，安全教育为每天重点，分分秒秒提高一个意识——安全第一，是家庭幸福的最根本的保障，随时随地地提高一个能力——防范和自我保护能力，安全连着你我他!让我们携手并肩，让我们的生命绽放异彩，让我们生活绚丽多姿，共享安全的阳光，同享安全的欢乐，为构建和谐、健康、活泼的校园氛围而共同努力!

谢谢大家!

树立消防安全意识学生演讲稿4

老师、同学们：

大家早上好!

明天是“11.9”消防日。本次消防日宣传活动的主题是“全民参与消防，共筑平安姜堰”。时下，正值秋冬季节交替之际，干冷天气占主导，空气中的水分渐渐减少，在这样的季节里，如果防范不当就容易发生火灾事故。

提到消防，大家自然会想到令人毛骨悚然的“火灾”二字。火，带给人们光明;火，赋予人们温暖。但是火也吞噬了无数生命、损毁了无数的财产，给人们留下了累累伤痕。古语说得好：“贼偷一半，火烧精光。”一把火可以使人们辛勤创造的物质财富顷刻间化为灰烬;一把火可能毁掉我们美丽的家园，使无数生灵遭受灭顶之灾。消防安全知识的匮乏、消防安全意识的淡薄总是能让我们看到一幕幕血淋淋的画面。火灾给这个美丽的世界带来了太多的不和谐，上演了太多不该上演的悲剧。那么，为什么会发生那么多火灾的呢?归根结底，还是我们人类本身。究其原因，一是麻痹，二是疏忽，三是无知。

同学们，你们都是父母、长辈的至爱，每个同学都是祖国的未来，因此我们学习、生活的校园都应成为安全的港湾。我们应当在脑海中长期鸣响“11.9”的警钟，提高防火的意识和技能。为了家庭的幸福，校园的安全和社会的和谐，希望大家能做到“三懂”即：1、懂得火灾的危险性，增强消防意识;2、懂得火灾形成的原理，不玩火;3、懂得火灾预防，积极开展消防宣传。“三会”即1、学会火灾报警方法，2、学会使用灭火器扑救初起火;3、学会火灾自护自救的方法。

接下来就发生火灾事故时如何报警和自救给同学们作宣传;

一、如何报警

拨打火警电话“119”时，一定要沉着冷静，把情况用简练的语言表达清楚。

1、要记清火警电话??“119”。

2、电话接通以后，要准确报出失火的地址、什么东西着火、火势大小、有没有人被困、有没有发生爆炸等。在说不清楚具体地址时，要说出地理位置、周围明显建筑物或道路标志。

3、将自己的姓名、电话或手机号码告诉对方，以便联系。

4、打完电话后，立即派人到交x口等候消防车，引导消防车迅速赶到火灾现场。

5、如果火情发生了新的变化，要立即告知消防队，以便他们及时调整力量部署。

二、火灾自救知识

如果是寝室、教室、实验室、会堂、饭店、食堂和家庭着火时，首先要镇定冷静，不能惊慌失措，可采用以下方法逃生。

1、毛巾、手帕捂鼻护嘴法

因火场烟气具有温度高、毒性大、氧气少、一氧化碳多的特点，人吸入后容易引起呼吸系统烫伤或神经中枢中毒，因此在疏散过程中，应采用湿毛巾或手帕捂住嘴和鼻(但毛巾与手帕不要超过六层厚)迅速逃到上风处躲避烟火的侵害。在逃生时，不要直立行走，应弯腰或匍匐前进。

2、遮盖护身法

将浸湿的棉大衣、棉被、毛毯、麻袋等遮盖在身上，确定逃生路线后，以最快的速度直接冲出火场，到达安全地点。

3、卫生间封隔避难法

如果走廊或对门、隔壁的火势比较大，无法疏散，可退入卫生间内，将门缝用湿毛巾、毛毯、等封死，防止受热，并不断往上浇水进行冷却，防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、延长时间的目的。

树立消防安全意识学生演讲稿5

人的生命只有一次，当你来到这个世界上的时候，你是幸运的，但同时你也开始了一趟没有回头重来的旅程，因为生命不可以轮回!生命对于每一个人而言都是宝贵的，只有珍爱生命，我们的生活才能幸福美满。

“119”这个数字让我们想起了火警电话，所以，我们也把这一天作为消防安全的教育日。提到“消防”二字，我们必然会联想到“火灾”，脑海里便会出现浓烟、毒气和熊熊烈火这样一些场景。有人在火场死里逃生，有人葬身火海……

现在社会生活中，火灾已经成为威胁公共安全，危害人们生命财产的一种多发性灾害。据统计，全世界每天发生火灾10000起左右，死亡x多人，伤3000—4000人，造成直接损失达10亿多元。给国家和人民群众的生命财产造成巨大损失。

最近，x年11月15日14时，上海市中心胶州路靠近余姚路附近的一座28层的公寓楼发生火灾，目前已导致53人死亡。50人失去联系。

(一)要求掌握消防的四个能力

1、检查消除火灾隐患的能力，2、组织扑救初起火灾的能力，3、组织人员疏散逃生的能力，4、消防宣传教育培训的能力。

(二)要求了解救火的三个力量

1、什么事灭火第一力量

灭火第一战斗力量是指：失火现场单位员工在第一时间自发形成的灭火救援力量。

发现火灾后，单位员工应立即报警并呼喊附近员工参与灭火救援;火灾现场或附近区域的工作人员(包括失火楼层的服务员、安保人员、巡查人员、管理人员等)听到呼叫后应立即赶往失火地点，自发组成志愿消防队即灭火第一战斗力量。哪里发生火灾，就在哪里形成第一战斗力量，开展初期火灾的报警、扑救和人员疏散。

具体任务要求是：第一发现火灾的员工就近使用灭火器材灭火，并大声呼叫周边员工报警、增援;距起火点近的员工负责利用灭火器和室内消火栓灭火;距电话或火灾报警点近的[本文来自

员工向单位消防值班室(或消防控制中心)和公安机关消防机构报警;距安全通道或出口近的员工立即引导顾客向安全地点疏散;距板式排烟口近的员工，就近按下排烟口按钮等。

2、什么事灭火第二力量?

灭火第二战斗力量是指：火灾确认后，单位按照灭火和应急疏散预案，组织师生形成的灭火救援力量。

本单位专兼职消防队员(消防应急指挥部的灭火、通讯、疏散、救护等各个职能小组成员)接到火警通知后，应迅速向火场集结，到场后组成灭火第二战斗力量，接应灭火第一战斗力量进行灭火救援。灭火第二战斗力量应服从消防应急指挥部的统一指挥，第一战斗力量应协助第二战斗力量工作。

灭火第二战斗力量中的灭火、通讯、疏散、救护等各个职能小组应按规定程序和要求实施灭火救援。

3、什么事灭火第三力量?

灭火第三战斗力量是指：接到火灾报警后赶到现场的公安消防队及增援消防队所形成的专业灭火救援力量。

公安消防队或其他专职消防队到达火灾现场后，迅速利用专业消防器材装备投入灭火战斗，形成灭火第三战斗力量。此时，第二战斗力量应协助第三战斗力量工作。

4、具体要求;

1、全体学生必须高度重视学校安全，严禁把火种带入学校，学生不能在学校玩打火机吸烟，如备查视为严重违纪，记入学生档案。

2、全体师生要领会“四个能力，三个灭火力量”并牢记。教育处对各班的学生记忆情况进行抽查，记入班级分。

3、各班主任、各科室要把灭火器放在门口指定地方，灭火器上方要有文字标语，两具为一组。

4、在上课期间不许关门，教育处和安全办要进行检查，记入班级分。关门被查扣班级分10分(每扇门).5、一楼的教室和实验室的窗户锁子钥匙要挂在明显处存放。保证有钥匙，能正常打开。

6、在放学后要关掉电器开关，不能私自擦照明电器，发现问题报告老师解决。

篇7：树立学生主体意识

敬爱的党组织：

进入新学期已经两个月了，本学期也已经召开过两次民主生活会。第一次主要是围绕理性爱国和大四的同志的实习展开的，第二次我主要学习的是关于党员意识方面的知识，知道了何为党员意识、党员意识的重要性，以及怎样提高党员意识等方面的知识。

在会后，我也有查阅相关资料，以加深自己对党员意识的理解，这也让我了解到党员意识属于人文意识的一种，是党员在社会生活多种角色中最重要的政治角色意识，是党员对党组织的一种认同感、从属感、责任感，是党员关于党的思想观念、工作观念、组织观念、纪律观念的综合反映，是共产党员独特的社会身份、社会地位和社会作用在观念上的反映。党员意识是在对党的纲领与任务的认同、对自己所承担的责任与纪律的认同基础上形成的，是每个党员的必备素质，党员意识的强弱，是判断、衡量党员对党组织和党的事业忠诚度的重要标杆，也是判断、衡量党员素质高低和先进性程度的重要要素。结合当今社会的现实情况，我也了解到提高党员意识的重要性，第一；从世界形势看，中国日益强大，在世界的舞台上占有越来越重要的地位，面对的问题也会越来越多，比如：俄罗斯击沉中国商船,法国坚决要拍卖中国文物兽首,还有日本在这时又称钓鱼岛是他们的,等等的这些事。所以现在我们所有中国人都应该时刻报有一种危机感,尤其是作为一名党员，我们更应该坚决支持祖国。第二；从现在中国的国情看，现在中国正处于全面建设小康社会的时期，面对现在一直

存在的贫富差距、养老问题以及就业方面的问题，我们还有很多的工作做。党的十八大也召开在即，我们也应该尽自己的一份力，为党和国家做力所能及的事，而前提就是我们要加强党员意识。第三：从党情看，现如今中国共产党日益强大，党员同志的队伍越来越壮大，我们的党面临的问题也会越来越多，面对这些新挑战，我们就更应该创造新进步，让我们的党越来越繁荣，越来越先进。作为大学生的我们，也同样面临我们的问题，首先是近几年来不可否认的教育质量下滑问题，这就要求我们要提高自身要求。另外，在现在越来越趋于全球化的社会，西方思想也渐渐的渗透进来。种种问题，都呼吁我们要加强党员意识。

加强党员意识必须从自身做起，我们应该要提高我们的忠诚意识，时刻记住自己的使命：全心全意为人民服务。每位共产党员都必须通过勤奋学习和实践锻炼，牢固树立起全心全意为人民服务的人生观和价值观，不断提高全心全意为人民服务的自觉性。作为一个大学生，更是作为一名党员，为提高党员意识我们最应该做的就是学习。学习是人生的第一需要，是工作的第一动力，是提高素质的第一手段。学习是坚定理想信念的重要途径。讲政治始终是党员干部的第一要求。建设中国特色社会主义，必须有坚强的政治保证。如何能够在市场经济的大潮中不迷失方向，如何能够在社会矛盾多样化情况下不糊涂迟钝，如何能够在良莠混杂的网络信息冲击面前不人云亦云，这是对广大党员干部思想政治素质的重大考验。要经受住考验，就必须不断地学习，与时俱进地学习，只有这样，才能站得高、看

得远，才能确保理论上清醒，政治上坚定，始终牢牢把握正确的政治方向。学习是做好本职工作的需要。做好我们的本职工作，没有过硬的专业知识、没有系统的理论知识是不行的。在学习学业知识的同时，我们也应该加强对有关于党的知识的学习。在提高自身技能的同时提高自己的党性修养，争做对党和社会有贡献的人。

我们要深刻领会党的先进性要求，并将其转化到自己的工作实际中去，以实际行动切实增强共产党员先锋模范作用和带头示范作用。努力通过这次教育，提高自己保持党员先进性的自觉性，为实现全面建设小康社会的宏伟目标而不懈奋斗！

恳请党组织在实践中考验我，我将以我的实际行动向党组织证明！

篇8：树立主体意识培养阅读能力

一、转变观念, 树立学生主体意识

学生是学习的主人, 这点是毋庸置疑的, 任何人是替代不了的。在小学语文阅读教学中, 作为教师应该树立“学生是学习的主人”这个主体意识, 才能更好地引导学生去阅读文本内容, 否则, 无论教师采取哪种更好的教学方法, 都未必能取得良好的阅读教学效果。对此问题, 很多小学语文老师往往是知晓的、明白的, 但实际操作起来往往要走进“死胡同”, 陷入自欺欺人的境地中去, 要么一味讲解灌输, 要么把对文本的解读的结论原原本本地、一股脑儿地和盘托出, 让学生根本不用对文本阅读“咀嚼”就能轻而易举地“下咽”。久而久之, 就培养出一批“嗟来之食”的阅读懒惰者, 教学效果可想而知。为什么会出现这种情况呢?究其原因, 就是教师的观念陈旧, 凭借经验去教学。那么, 要怎样做才能改变这一状况呢?笔者认为———

(1) 营造主体氛围。在小学语文教学中, 学生这个主体意识是不是能很好地得到落实, 关键的一点就是看教学中是否有主体氛围。因此, 小学语文阅读教学中, 教师要努力营造一个比较宽松的、愉悦的阅读氛围, 才能让学生尽快进入阅读角色, 收到事半功倍的阅读效果。而宽松的、愉悦的阅读氛围取决于老师的营造, 所以说, 老师应该具备这种营造氛围的能力。比如说, 在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时, 我很注意“调侃”地说:“同学们, 今天我准备当一回导游, 让我带领大家到一个美丽的地方———美丽的小兴安岭去看看, 看看一年四季景色诱人的小兴安岭……”这样一调侃, 可以营造一个比较宽松的阅读氛围, 学生阅读文本的“主人翁”意识就得到了认可, 得到了强化, 从而激发学生阅读文本的兴趣。

(2) 转变观念, 转换角色。在小学语文阅读教学中, 教师应该彻底转变教学观念, 坚决摒弃“领导者”角色, 做一个“服务者”角色, 做一个“志愿者”的角色, 提升“服务”水平。一要多学习一些前沿的教学理论, 为自己驾驭语文阅读教学奠定一定的理论基础, 这样就有可能避免教学的盲目性。二要多与孩子沟通, 了解学生对于阅读文本的一些情况或感受, 为阅读教学作个参考。三要发扬民主, 增强学生阅读文本的“主人翁”意识, 让学生意识到阅读是自己的事, 不是老师的事, 从而增强阅读文本的自觉性。四要引导学生主动参与阅读, 比如说, 在开学初上阅读教学之前, 我就征求学生的看法, 提出一个问题:您对这学期的语文教学有什么看法或建议, 希望您能提出来, 供老师参考。没想到, 这一问题一提出来, 同学们情绪异常高涨, 各抒己见, 收到良好效果。

二、摆脱束缚, 启迪学生多元思维

《语文课程标准》中强调阅读教学要“提倡多角度的, 有创意的阅读”。没有“多角度”阅读, 学生对于文本的理解就有可能存在片面性, 单调、狭隘、乏力的阅读教学就失去阅读教学的意义。而“有创意的阅读”就要打破陈规, 跳出一定的框框限制, 才有可能有所“创意”有所“突破”, 形成自己对于文本阅读的独到见解。教师是学生阅读文本的引导者, 担负着启迪引导的责任。这种引导, 不是越俎代庖, 而是通过老师的“启”促进学生的“发”, 让学生在老师的“启”之下去阅读文本, 理解文本内容, 感悟文本的意蕴。比如说, 在《地震中的父与子》这篇课文中, 老师可以先根据教材内容, 挖掘教材中的问题要素, 提出几个问题, 引导学生在阅读文本的时候去思考、去琢磨、去揣测, 在思考、琢磨、揣测中理解文本内容;然后, 再引导学生谈谈自己的理解, 当场进行“理解”发布, 从而达到“理解”共享, 知识互补, 提高理解能力的阅读教学效果。这三个问题, 我是这样呈现的——— (1) 老师在出示课题“地震”时, 提问:同学们看到这两字, 你想到了什么? (2) 老师在出示“十二小时, 二十四小时, 三十六、小时……他不停地挖着。没有人再来阻止他, 他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 浑身上下的衣服破烂不堪, 到处是血迹”这一句话时, 提问:读了这句话你想到了什么? (3) 老师在最后一段文字的教学时, 提问:同学们, 是什么让父亲和儿子有这样坚定的信念?教师充分利用了这三个“空白点”激发了学生的思维, 引导学生进行多元阅读, 多元理解, 收到良好的教学效果。

三、引导体验, 促进学生阅读感悟

在小学语文阅读教学中, 教师要如何激励、如何唤醒、如何鼓舞学生, 使学生乐于阅读呢?笔者认为, 创设一定的教学情境不失为一个比较好的方法。比如说, 《少年闰土》这课的教学目标是:感知少年闰土这一形象, 体会闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年;理解作者对闰土的特殊感情;联系上下文理解含义深刻的句子;能正确、流利、有感情地朗读课文。围绕这个目标, 我注意创设合适的情境, 注重学生的情感体验, 引导学生在情景之中与作者、与人物进行情感交流, 调动了学生参与学习、主动学习的积极性。在教学“雪地捕鸟”这一段落时, 我先让学生读一读这一部分的内容, 找出描写人物动作的词。然后, 拿出事先准备好的道具, 让学生来演一演、做一做闰土是怎样捕鸟的。学生通过一边做一边讲, 对人物有了更深的了解、认识。在这堂课的收尾阶段, 当学生学懂了闰土给“我”所讲的新鲜事, “我们”成了形影不离的好朋友后, 我出示离别图, 引导想象:好朋友就要分别了, 他们手拉着手, 有多少说不完的话呀!“我”会对闰土说些什么呢?闰土又会对“我”说什么呢?同学们反应积极, 于是, 在交流时, 我又让他们演了一演。在表演、观看、评价的过程中, 全班学生都感受到了“我”和闰土那种依依不舍之情, 对文章中心的体会也就更深刻了。

总之, 阅读教学作为语文教学的一个重要环节, 只有遵循语文知识的构建规律和儿童的认知规律, 落实学生是阅读文本这个主体, 有的放矢地引导学生去阅读, 去思考, 去感悟, 才能提高学生阅读文本的能力, 从而实现阅读教学的目标。