艾滋病知识态度

关键词： 广西 感染者 人群 艾滋病

艾滋病知识态度（精选十篇）

艾滋病知识态度 篇1

1 对象与方法

1.1对象于2012年2—5月对广西省45所高校按广西共青团委员会排名编号为1~45号, 用Excel随机数发生器随机抽取10所高校, 并找出对应学校, 再在每所高校的一~三年级中随机抽取1个年级, 并在抽取的年级中抽取100名学生, 共对1 000名在校大学生进行问卷调查, 专业包括医学类、理工类、文史类及艺术类。收回有效问卷965份, 有效回收率96.5%。其中男生438名, 女生527名; 汉族学生653名, 壮族学生247名, 其他民族学生66名; 医学生190名, 非医学生775名。

1.2方法调查表由课题组根据研究目的并参照KAP调查及国内同类研究[4]而设计, 内容包括个人基本情况、艾滋病相关知识、对艾滋病疫情的认知、对艾滋病的态度和行为、艾滋病知识的获取途径。对问卷中问题进行赋分, 答对1题得1分, 答错或不知道得0分。按照“中国艾滋病防治督导与评估指标体系”要求, 大众艾滋病基本知识的总体知晓率为被调查者中正确回答表中≥9个问题的人所占的比例[5]。

1.3质量控制预测试后对调查表进行反复修改; 挑选和培训调查员, 统一调查方法; 各高校学生会负责组织调查; 被调查者知情同意后现场集中不记名填写, 当场回收; 对回收的调查表进行校正及补充; 编码并输入计算机后进行逻辑检查。

1.4统计分析采用EpiData 2.0软件对数据进行双录入并检错, 采用SPSS 16.0软件进行统计分析。样本百分率的比较采用χ2检验。

2 结果

2.1 艾滋病认知情况

2.1.1艾滋病基本知识正答情况学生对艾滋病防治知识掌握欠佳, 感染HIV何时能查出的正答率仅为38.5%, 而医学生与非医学生间差异有统计学意义; 仅有75.5%的学生知晓安全套能预防艾滋病。此外, 学生对艾滋病三大主要传播途径的回答正确率均超过88%, 但对于哺乳, 共用剃须刀、牙刷或针头等会传播艾滋病的正答率均偏低。而一些不会传播艾滋病的途径如蚊虫叮咬, 共用游泳池、餐具和马桶等掌握情况较差。不同性别、不同专业学生对多数问题的正答率差异均无统计学意义 ( P值均>0.05) 。见表1。

注: ( ) 内数字为正答率/%。

2.1.2艾滋病基本知识知晓率965名学生的总知晓率为78.67%。不同性别 ( 男生80.9%, 女生76.9%) 及专业 ( 医学生80.5%, 非医学生78.2%) 学生群体的艾滋病知识总知晓率差异均无统计学意义 ( χ2值分别为2.302, 0.483, P值均>0.05) 。

2.1.3学生对广西艾滋病流行趋势的认知认为广西目前AIDS疫情非常严重的学生仅占42.9%, 有11.3%没关注过; 有59.6% 的学生觉得艾滋病离自己远, 48.1%的学生认为现在或将来不会感染HIV。

2.2 对待 AIDS 病人的态度 见表 2 ~ 3。

注: ( ) 内数字为构成比/%。

注: ( ) 内数字为构成比/%。

46.58%的学生表示同情, 43.58%的学生愿意提供帮助, 仅有2.4%的学生认为活该, 而对AIDS病人感到害怕、讨厌、躲开的学生分别占4.1%, 0.3%, 2.9%。77.9%的医学生和67.1%的非医学生不介意与艾滋病人生活在同一校园, 差异有统计学意义 ( P<0.05) 。介意与艾滋病人同宿舍、结婚的学生占38.3%, 80.8%, 且性别间差异均有统计学意义 ( P值均<0.05) 。对自己感染了HIV是否会告诉别人, 30.1%的学生选择不告诉, 有33.6%的学生选择不知道。此外, 高达66.9% 的学生想参加援艾志愿者。

2.3艾滋病相关行为同意婚前性行为、多个性伴侣、婚外情、商业性行为、性交时带安全套的比例分别为28.6%, 8.5%, 8.5%, 5.7%, 9.3%, 86.0%, 不同性别学生差异均有统计学意义 ( P值均<0.01) ; 高达86.4% 的学生明确反对同性性行为。见表4。

2.4学校艾滋病教育现状及知识来源59.52% 的学生认为目前学校对艾滋病宣传力度不够, 而在大一收到“艾滋病教育处方”的学生比例仅为42.27%。学生获取AIDS相关知识的途径主要为电视、广播、杂志 ( 44.61%) 和网络 ( 34.51%) , 而大学课程、讲座及宣传活动占所有途径的比例仅为20.88%; 高达93.17%的学生支持学校增加艾滋病健康教育; 多数学生希望通过大学课程、讲座和宣传活动, 电视广播及杂志获取相关知识。

注: ( ) 内数字为构成比/%。

3 讨论

本次调查显示, 大学生对艾滋病的总体知晓率为78.67%, 比同期昆明市大学生84. 9% 的总体知晓率低[6], 更比以往梁红慧等[7]通过小样本 ( 311例) 得出的结果 ( 95.82%) 低。从整体来看, 在校大学生对AIDS的防治基本知识掌握欠佳; 对三大主要传播途径掌握较好, 但对于非传播途径掌握较差, 而医学生与非医学生之间差异无统计学意义, 与徐永芳等[8]研究结果一致。表明近年来无论医学还是非医学院校的艾滋病教育效果均不太理想, 应加强全面的AIDS防治教育, 尤其医学生是未来医疗活动的工作者和医学知识的传播者, 有诊治和宣传艾滋病的责任, 应比非医学生更全面掌握和理解AIDS相关防治知识。此外, 大学生对目前艾滋病流行趋势认识不足, 高达57.1%的学生认为疫情不是非常严重, 而59. 6% 的学生觉得自己离AIDS还很远, 这些错误的认识会增加学生感染HIV的风险。国外研究表明, 维持艾滋病低流行的最经济有效的方法是在AIDS流行早期, 向公众和高危人群提供有效的预防手段[9]。

本次调查显示, 仅59.52%的学生认为学校对艾滋病宣传力度不够, 仅有42.27%的学生在大一收到“艾滋病教育处方”, 远未达到国家2002年提出“高校要全面开展防艾健康教育和新生入学艾滋病教育处方发放率达100%”的目标[10]。学校教育是知识传播的载体, 比网络、电视、广播等更具集中性、系统性和易接受性, 学校教育对提高学生AIDS和性知识水平的效果显著[11]。本次调查发现, 部分高校防艾教育工作缺乏系统化、制度化, 与学生流动性决定校园防艾教育应持续开展相矛盾。因此, 各高校应加大经费投入, 建立规范和持续化的艾滋病教育体系。

本研究显示, 大学生对AIDS患者大多持同情支持态度, 且女生表现得更积极, 可能与女性情感细腻, 更富同情心和爱心有关; 医学生对艾滋病知识接触较多, 对艾滋病病人的态度更偏于正性或积极, 这也反映出对艾滋病知识掌握程度决定着对艾滋病的态度。然而, 当被问及自己感染HIV是否会告诉别人时, 30.1%的学生选择不告诉, 33.6% 的学生表示不知道, 可能一方面因为对AIDS知识了解不够而导致过于恐惧和紧张, 也可能由于担心招致他人的歧视和排斥。有研究认为, 对AIDS病人过于严厉或歧视会产生负效应[12], 因为害怕受到歧视和羞辱的AIDS患者可能发生过激行为或隐匿病情, 从而增加HIV暴露机会, 造成对社会更大的危害。因此, 学校应扩大AIDS知识的宣传, 加强以爱为核心的人文精神教育, 引导学生给AIDS病人更多人文关怀, 然后带动亲属、朋友和周围人群, 逐步消除普遍存在的恐艾心理和歧艾现象, 为艾滋病患者创造一个相对宽松和谐的环境。

性传播已成为广西HIV传播的主要途径, 由性接触感染HIV者达75%以上, 而无保护性行为和多性伴均为艾滋病的高危行为[13]。本研究显示, 大部分学生不同意多个性伴侣、婚外情、商业性行为及同性性行为, 而28.6%的学生同意婚前性行为, 同意性交时带安全套的比例仅为86.0%; 女生的性观念及性行为比男生相对“保守”。提示在加强艾滋病防治教育的同时, 必须重视大学生性知识和性道德的教育。

本次调查发现, 大学生的AIDS知识主要来源于电视、广播、杂志和网络, 其中大学课程、讲座及宣传活动所占比例较低, 在非医学院校几乎没有, 说明学校宣传教育的普及性低; 但大多数学生希望通过大学课程、讲座及宣传活动获取AIDS知识。因此, 学校应广开言路, 丰富宣传内容, 拓宽教育途径, 针对大学生的性别及专业特点, 采取学生喜闻乐见的教育方式, 增强防艾教育的效果。建议: ( 1) 将艾滋病健康教育融入学校日常教学中; ( 2) 开设艾滋病教育选修课; ( 3) 开展同伴教育, 使相关知识在学生群体中广泛传播; ( 4) 扶持大学生社团, 打造防艾自愿者; ( 5) 通过校报、广播、校园网、宣传册、展板壁画、专题讲座、主题班会、竞赛活动及动画视频等多种手段提高学生参与性, 对大学生进行全面正规艾滋病知识教育。

综上所述, 目前广西各高校的艾滋病健康教育工作成效欠佳, 大学生对AIDS的基本知识掌握不够, 对艾滋病的传播途径了解不全面, 对艾滋病的疫情认知不充分, 性态度趋于开放, 获取艾滋病知识途径较少。各高校应加强艾滋病预防和性健康教育, 加大宣传投入, 吸引学生积极参与控制艾滋病的发生和蔓延。

摘要：目的 了解防艾工程实施后广西大学生的艾滋病知识、态度、行为现状, 探索适合在校大学生预防艾滋病的健康教育模式。方法 采用整群随机抽样方法, 以问卷调查的形式对南宁市10所高校的965名大学生进行调查。结果 大学生艾滋病基本知识的总体知晓率为78.67%, 艾滋病主要传播途径知晓率较高, 而对非传播途径的正答率较低。46.58%的学生对艾滋病人表示同情, 43.58%的学生愿意提供帮助。同意婚前性行为、多个性伴侣、婚外情、商业性行为、性交时用安全套的比例分别为28.6%, 8.5%, 8.5%, 5.7%, 9.3%, 86.0%。大学生艾滋病知识的主要来源是电视、广播、杂志和网络。59.52%的学生认为目前学校对艾滋病教育力度不够。结论 高校艾滋病防治宣教措施存在不足, 需加强对大学生艾滋病及性知识的健康教育工作。

艾滋病知识态度 篇2

农村外出务工人员艾滋病知识、态度和行为调查

作者：劳子赢

来源：《维吾尔医药》2013年第06期

一，调查的意义

艾滋病（AIDS）的流行和传播已经对人类生存与发展造成了严重高的威胁，也是目前最主要的社会问题与公共问题之一。每年新增艾滋病病毒感染者中有进60%是通过性传播造成的病毒感染，且大部分分布在农村和不发达地区。而在艾滋病的传播和流行中，流动人口的数量与规模对艾滋病的传播起到了促进作用。城市外来务工人员的频繁流动以及其自身社会地位低下，使得其更易感染艾滋病病毒。同时由于这部分务工人员多是青壮年，处于性活跃年龄，且大部分单身外出务工，没有家庭的束缚，同时务工地区管理比较松散，使得这类人群更容易发生婚外性行为及性滥交等高危行为。目前我国艾滋病感染者中，流动人口占据一半以上，所以对流动人群的艾滋病病毒携带者的防控问题，应当引起我们的重视。该人群对艾滋病的相关知识掌握程度及态度与行为，对我国防控艾滋病流行具有重要意义。为更好的了解农村外出务工人员艾滋病防控知识及务工人员态度和行为状况，为今后对流动人口进行癌病宣传教育与行为干预提供依据，（自行填写）每年对返乡外出务工人员进行调查。

二，调查的过程

1，对象

（自行填写）每年春节利用随机抽样的方法，在全县xx个乡镇抽取5个乡镇，每个镇分别按照东南西北中5个方向选择5个村，每个村抽样40名外出务工人员进行问卷调查。2，方法

结合当地情况，拟定调查表，采用入户当面访问方式，对务工人员进行问卷调查，问卷内容包括：基本人口学情况、艾滋病相关知识、态度与行为。问卷采用不记名自愿填写的方式，当场回收。

3，结果

共回收1000份有效问卷，经整理后，结果显示，男性689人（68.9%），女性311人（31.1%）；年龄17-48岁，平均年龄25.5岁，17-40岁822人（82.2%），40岁以上178人（17.8%）；小学学历62人（6.2%），初中学历502人（50.2%），高中学历327人（32.7%），大专以上学历109人（10.9%）；已婚466人（46.6%），未婚451人

（45.1%），离异或丧偶83人（8.3%）。首次外出务工人员：17-22岁702人（70.2%）；务工年限：1年以下96人（9.6%），1-5年562人（56.2%），5年以上342人（34.2%）；月收入1000元以下66人（6.6%），月收入1000-1500元223人（22.3%），月收入1500-2500元533人（53.3%），月收入2500元以上178人（17.8%）。

三，调查的结果

1，对艾兹病了解的来源

从上表可以看出，外出务工人员90.5%的人员能够接受与主动学习艾滋病相关知识，31.2%的人反对婚前性行为。11.5%的人在性生活中一定使用安全套。

四，调查结果的反思

本次调查结果显示，农村地区务工人员一般在初高中毕业后即外出务工，男性务工人员占比例较大，且外出务工人员平均年龄在25.5岁，此时期正处于性活跃期，同时加上对艾滋病知识了解不够全面，法制观念不强，对事物判断能力较差，在冲动与好奇心的驱使下，容易出现嫖娼行为。因此应当针对务工人员建立健全的艾滋病宣传与教育及长期干预机制。应当重点加强务工人员流入地的宣传干预工作，应根据务工人员的作息时间，通过文艺形式进行宣传，提高务工人员艾滋病相关知识，同时丰富务工人员的精神文化生活，减少不安全行为的发生。本次调查结果显示，愿意与艾滋病人或病毒感染者继续生活、工作、交往的人不足50%，由于对艾滋病相关传播形式认识缺乏，使得大多数务工人员对艾滋病患者或病毒携带者表现出不友好的现象，或严重歧视，大多数务工人员对艾滋病患者有着恐惧心理，固应重点加强艾滋病传播途径教育，明确艾滋病可防可控，使务工人员明确艾滋病传播途径，降低务工人员及留守人员对艾滋病及艾滋病感染者的恐惧心理，树立务工人员对艾滋病危险性的认识，提高务工人员自我保护意识，帮助务工人员建立良好的生活性行为习惯。本次调查中，表示同意婚前性行为的比例为68.8%，但调查显示经常或一定使用安全套的比例为11.1%，固应加强对务工人员性行为时使用安全套的健康教育。

加强多农村外出务工人员艾滋病健康教育是当前防控工作的重点。根据调查发现，农村务工人员关于艾滋病相关知识的知晓率偏低，且自身保护意识薄弱，应当加强对农村务工人员的健康教育工作。农村务工人员艾滋病相关知识知晓率与卫生部制定的《全国农民工预防艾滋病宣传教育工程实施方案》中，要求关于艾滋病相关知识知晓率达到85%目标差距甚远，尤其是对传非播途径的知晓率很低。而在务工人员对艾滋病人或感染者的态度调查中，我们可以看出很大一部分人员不接受与艾滋病患者或艾滋病感染者继续生活、继续交往、继续一起工作，这就造成艾滋病病人将受到其他人的歧视或孤立。这也说明虽然艾滋病宣传教育工作取得了相当的成绩，但在部分范围内，宣传工作开展仍然不平衡。与艾滋病的防控相比，农村及偏远地区外出务工人员对艾滋病菲传播途径和预防控制方法的健康教育应当重点加强。

抓住外出务工人员流动特点，实施教育，一些在外务工人员的流入地，采取宣传手段、干预手段，往往取得很好地效果，但是在流出地却很少见到关于艾滋病的健康教育、宣传活动。加强外出务工人员流出地的艾滋病相关知识健康教育，提高防范意识，提倡安全性行为。同时可以借助开展新农村建设的东风，来进行有效的健康教育宣传。开展健康教育应当适合当地的风土人情，地理文化。尽管调查结果显示，外出务工人员获取艾滋病相关知识的途径为大众媒体，但张贴宣传画、发放宣传手册等方式并未取得应有的宣传教育效果。应当采取务工人员容易接触到的电视宣传，同时应该选用符合务工人员需求与教育的学习心理，采用文艺演出的方式，将艾滋病相关知识融入其中做好宣传工作，从内容上积极创新，遵循当地风土人情。在丰富外出务工人员业余生活的同时，进行有效艾滋病相关知识健康教育。

参考文献

[1]丁贤彬，陈宏，潘传播，等.流动人口艾滋病知识、态度及高危行为分析[J].中国公共卫生，2006，22（11）：1293-1294

[2]汤后林，吕繁.桥梁人群在艾滋病病毒传播中的作用[J].中华流行病学杂志，2007，28

（2）：192-194

[3]吴德彬，傅晓鲁.建筑工地民工预防AIDS同伴教育与行为干预效果比较[J].现代预防医学，2006，33（2）：191-193

艾滋病知识态度 篇3

【关键词】中职学生 艾滋病 高危性行为 认知 态度

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0021-02

艾滋病是人类必须面对的一大问题，青少年业已成为预防的重点人群。中职学生是青少年群体中较为特殊的一部分，其受关注少，成绩普遍较差，长期存在失败经历，有的学生存在自甘堕落、酗酒、吸烟等不良生活方式，部分学生有了性经验但由于性教育的缺失，对性往往难以正确认识，种种因素常可导致怀孕、流产。不健康的生活方式与性教育的缺失不但影响其学习生活及其未来发展，还可能传播多种疾病甚至艾滋病。本课题组调查了北海市中职学生的性行为和艾滋病相关知识及态度，为进一步的教育干预提供依据。

一、对象与方法

（一）对象。在北海市的5所中职学校中随机抽取1366名学生参与调查。学生分别来自三个年级，平均年龄（17.6±2.3）岁。1366名学生中，中职一年级459人、二年级455人、三年级452人，男生708人、女生658人。本研究调查之前均咨询过参与问卷调查学生的意见，在他们知情同意的情况下参与问卷的调查。

（二）方法。对所有受试人员均发放本课题组研究设计出来的青少年健康危险行为调查问卷。调查内容包括人口统计学资料、性行为情况、对艾滋病的态度及相关知识的了解等健康危险行为。发放试卷得到学校教师及领导的批准及配合，由经培训后的调查员在班级对调查的目的及问卷填写须知进行讲解并发放调查表。填完由调查员于调查后收回，进行统计分析。

二、调查情况

中职学生对艾滋病相关知识的了解情况和态度如下：

关于艾滋病是否由病毒引起的问题，1-3年级中职学生回答的正确率逐年上升。男学生回答正确率（64.8%）显著高于女同学（52.4%），差异具有统计学意义（X2=21.651，P<0.05）。关于是否应将感染的同学隔离起来的调查中，1-3年级中职学生回答的正确率逐年上升。男学生回答正确率（50.4%）显著高于女同学（42.2%），差异具有统计学意义（X2=9.161，P<0.05）。关于是否应与感染的同学继续交往的调查中，1-3年级中职学生回答的正确率逐年上升。男学生回答正确率（47.7%）显著高于女同学（41.6%），差异具有统计学意义（X2=5.129，P<0.05）。详见表1。艾滋病教育的调查：共有797名中职学生接受了艾滋病相关的教育，占58.3%，接受教育的男生报告率（63.1%）显著高于女生（53.2%），差距具有统计学意义（X2=13.876，P<0.05）。详见表2。

三、讨论

本次调查获得1366份有效问卷，艾滋病是一种可怕的疾病，学生对于能否治愈该疾病的认知率较低，对“是否和已感染的同学继续交往”的知晓率低。从上表可以看出，学生对艾滋病的基本知识有一定的掌握，知道艾滋病是传染病，了解与艾滋病患者一起吃饭、工作、学习不会感染艾滋病，但对于 “蚊虫叮咬会传播艾滋病吗”知晓率并不高。有些学生认为外表能看出艾滋病患者，不了解血液传播、母婴传播的途径。由此可见，大部分中职生获得艾滋病知识的渠道大多是媒体和道听途说，学生获得干预服务最多类型的是提供艾滋病性病宣传资料，初入学的一年级学生接触的艾滋病知识教育和培训少，而且思想上认为艾滋病离他们的实际生活遥远，因而不给予重视，不认真对待，缺乏艾滋病基本知识。在校学生对于防护艾滋病的行为的掌握情况逐步上升，对于多性伴会增加艾滋病的传播的认可度较高，但是对于“只与一个性伙伴发生性行为可以减少感染艾滋病传播吗”的认可度和安全套的使用可以降低艾滋病传播的认知还是没能到达我们之前预计的效果，学生对于“只与一个性伙伴发生性行为可以减少感染艾滋病传播吗”不以为然，只有少数学生认为安全套可以降低艾滋病传播。学生对性行为的态度较为轻率，对于安全套的作用态度不明确。从这些情况来看，在校学生群体存在HIV感染高危倾向，加强艾滋病的预防教育迫在眉睫。

此外，通过调查得知学生有歧视艾滋病群体的倾向，不愿意与该群体接触，可见他们对艾滋病的认识很肤浅、缺乏系统性。说明在校学生对于艾滋病的认识只是局限在知识的层面，学校预防艾滋病知识的相关教育还不够全面，因此加强在校学生的艾滋病教育、普及艾滋病知识刻不容缓。

从调查数据看，青少年这一群体AIDS患者被社会歧视的比率较高。而消除社会的歧视不仅是提高预防艾滋病知识知晓率就能简单解决的，这中间有一个漫长的知识转化为态度、态度影响行为的过程。而且具备预防艾滋病的态度也不一定能反映到行为上，只有从行为上真正做到了自我保护才能有效。因此，艾滋病预防教育而是一项长期艰巨的工作，需要付出比传播知识更大的努力。

对于在校学生群体需要的艾滋病知识信息方面的教育不再局限于艾滋病基本知识介绍、预防措施和治疗方法、毒品危害等方面，同时也包括感染者生存现状、性知识和性病预防、生活技能、避孕方法等。但是，目前学校、社会相关艾滋病宣传教育远不能满足在校学生的需求，相关宣传教育仅限于宣传报栏、宣传手册或穿插在其他课程中简单带过。因此，我们应该在相关课程的课堂教学中加强参与式教学方法的运用，进一步将艾滋病预防的相关知识、预防措施和治疗方法、感染者生存现状、毒品危害、性知识和性病预防、避孕方法、健康生活技能辐射到更多的青少年群体中。应在中职学生中开展性健康教育和正确的爱情观教育，并提倡正确使用安全套。通过对学生进行系统科学的性道德和正确人生观的教育，学生才能树立正确的人生观和价值观，预防艾滋病，远离毒品。

四、建议

综上可见，中职学生对艾滋病的了解程度尚不够深入，对于性行为的相关教育与艾滋病的教育存在着缺失。教育部门及学校应采取相应措施，加大力度对学生实施性健康教育，从根本上遏制高危性行为与艾滋病的传播泛滥。通过对在校生性行为态度以及预防艾滋病知识知晓率的调研和分析，我们必须采取针对性的宣传教学方式和干预手段，有计划地开展艾滋病健康教育，帮助学生树立正确的性观念，增强抵御艾滋病侵袭的能力。同时，制订有效的防艾教育方案模式，提高学校德育工作质量，进而培养学生个人的性价值观，培养对家庭关系及两性关系的正确认识，懂得自己对家庭和别人的义务与责任；提高学生防治艾滋病的自我效能，减少学生高危性行为的发生，使他们能够正确理解性和成年后正确扮演自己的角色，增强青少年学生的自我保护意识和能力。

艾滋病知识态度 篇4

1981年在美国首次发现艾滋病人后,艾滋病迅速在全球广泛流行,特别是在非洲和亚洲地区流行十分严重。艾滋病不仅是医学问题,而且是严重的公共卫生和社会问题,给社会、经济、家庭和个人带来了灾难性结果[1]。截至2007年12月,全球艾滋病病毒感染者达3300万,在感染者中,15-49岁感染者为3080万[2]。我国目前HIV感染者约有84万,艾滋病的流行已处于快速增长期。HIV感染者中约70%是20-40岁的青年人[3]。医学生是一个特殊的群体,他们既属于青年群体,又是未来的医务人员,医学生注定是我国防治艾滋病工作的接班人[4]。医学生是未来的医务人员,将直接面对艾滋病人,他们所掌握艾滋病的知识、对艾滋病人的态度都将直接影响到我国艾滋病防治工作的进展[5,6]。在未来的工作中,医务工作是一个高危职业,医务人员职业暴露、职业感染HIV的情况不断出现。1984年首例医务人员由于职业暴露而感染HIV被报道后,截至2000年9月,全世界已报道的职业获得性HIV感染有97例[7]。为了解医学生艾滋病的相关知识、态度、行为现状,找出医学生艾滋病教育教学中应重点强化的问题,有针对性的开展教育教学,笔者对曲靖医专2787名学生进行了问卷调查。现报告如下。

1 对象、方法和统计学分析

1.1 对象

采用整群抽样的方式,对曲靖医学高等专科学校2009级及2010级大、中专学生进行现场问卷调查。其中2009级1421名,2010级1357名,男生475名,女生2303名,年龄15岁～22岁。

1.2 方法

自行设计问卷,内容包括:艾滋病的基本知识、艾滋病的15种可能的传播方式、对艾滋病人及感染者的态度、安全套的正确使用方法、对婚前性行为的态度、对男性同性恋的态度等。经过培训的调查员当场发卷,被调查者独立、自愿、匿名填写调查内容,在一定时间内完成填写后,当场收卷。发出问卷2900份,收回有效问卷2778份,有效率95.79%。

1.3 统计学分析

用Epidata 3.0建立数据库,并双份录入;用SPSS16.0统计软件进行统计学分析,两组及多组正确率的比较采用Χ2检验,检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 多数医专学生艾滋病的专业知识知晓率较低

艾滋病的中文名称、艾滋病的英文缩写、艾滋病毒的英文缩写、目前没有预防艾滋病的疫苗、目前艾滋病还不能治愈、艾滋病离我们并不遥远、艾滋病毒抗体和艾滋病毒同时存在时仍有传染性、艾滋病毒感染者从外表不能看出来,2009级、2010级医专学生回答正确率均在90%以上。但比较专业的问题,如感染艾滋病毒后,一般3个月左右可以检测出艾滋病毒抗体,医专学生回答正确率较低,2009级为32.79%,2010级为31.32%,平均32.05%。回答正确率最低的是常用化学消毒剂能灭活艾滋病毒,2009级仅有13.44%,2010级仅有10.32%,平均11.88%。2009级学生经过1年医学知识的学习,对艾滋病基本知识的了解多于2010级,见表1、表2。

2.2 多数医专学生对艾滋病具体的传播方式认识较模糊

本次问卷调查预设了15种艾滋病可能的传播方式:(1)同性性接触;(2)异性性接触;(3)输入含艾滋病毒的血液、血制品;(4)共用注射器、针头;(5)蚊虫叮咬;(6)母亲通过胎盘、产道、哺乳传给胎儿和婴儿;(7)共用餐具;(8)共用剃须刀;(9)共用牙刷;(10)公用游泳池游泳;(11)与艾滋病人、感染者共同学习、生活;(12)艾滋病人和感染者用过的针头、刀片、尖锐物品损伤医务人员的皮肤黏膜;(13)医务人员破损的皮肤黏膜接触艾滋病人和感染者的血液、体液;(14)艾滋病人和感染者咳嗽、打喷嚏、大声说话;(15)艾滋病人和感染者献血、捐献器官、捐献精液、捐献卵子。其中会传播艾滋病的方式有(1)、(2)、(3)、(4)、(6)、(8)、(9)、(12)、(13)、(15),不会传播艾滋病的方式有(5)、(7)、(10)、(11)、(14)。结果:2009级学生回答正确率仅有14.64%,2010级学生回答正确率仅9.95%,平均12.30%。见表3。

2.3 部分医专学生性观念较开放

有65.37%的学生认为婚前性行为违背自己的道德观念,表示不会发生性行为。有18.14%的学生认为只要两人相爱,要结婚就可发生性行为;有9.50%的学生认为只要两人愿意就可发生性行为;有3.17%的学生认为婚前性行为是生理需要,不可避免;有2.63%的医学生对婚前性行为持无所谓的态度;有1.19%的学生认为只要不会怀孕就可发生性行为。见表4。

2.4 医专学生对男性同性恋的态度呈现多样性

此次调查显示:58.03%的学生反对男性同性恋;27.29%的学生理解男性同性恋;12.78%的学生对男性同性恋好奇;1.30%的学生支持男性同性恋;0.54%的学生有男性同性恋倾向,0.07%的学生模仿男性同性恋。见表5。

2.5 多数医专学生对正确使用安全套知晓率较低

此次问卷调查预设了7点安全套的使用方法:(1)打开安全套前,注意有效期;(2)撕开包装袋前,如不方便打开可用剪刀或牙齿;(3)在使用安全套前,应该吹气检测是否漏气;(4)安全套应在阴茎勃起后接触对方性器官前戴上;(5)性交时如对方性器官干燥,可在安全套上涂油性润滑剂;(6)射精后,应在阴茎疲软前从对方体内退出;(7)安全套用完一次,经消毒后可重复使用。(1)、(4)、(6)是正确的,(2)、(3)、(5)、(7)错误。结果,仅有13.79%的学生知道安全套的使用方法,仅有6.26%的医学生能正确回答安全套的使用。见表6、表7。

注:表1中艾滋病的20个基本知识点,每个1分,满分20分

2.6 部分医专学生对艾滋病人和感染者的持歧视、躲避等态度

有52.70%的学生愿意帮助艾滋病人和感染者,有43.95%的学生对艾滋病人和感染者持同情态度,少数的学生对艾滋病人和感染者持歧视、躲避、讨厌、幸灾乐祸的态度。见表8。

3 讨论

3.1 媒体的广泛宣传,中小学开展的艾滋病教育,已使青年学生对艾滋病有了一定的认识。但是,作为医学生,应对艾滋病有更深入、广泛的认识。此次调查表明,曲靖医专一、二年级学生对艾滋病的认识仍然不够。比较专业的问题,学生回答正确率不高。如感染艾滋病毒后,一般3个月左右血中可以检测出艾滋病毒抗体,学生回答正确率仅32.05%。常用化学消毒剂能灭活艾滋病病毒,学生回答正确率仅11.88%,这与怀化医专学生回答正确率为11.52%的调查结果相似[8]。医学院校还需通过课堂教学、专题讲座、专家讲座、社会实践活动、课间见习、录像、图片展等方式,对医学生进行艾滋病教育教学,提升医学生艾滋病的防治知识、能力。

3.2 这次调查设计了15种艾滋病可能的传播方式,医专学生回答正确率仅有12.30%。说明医学生对艾滋病具体的传播方式仍然认识不清,这会造成医学生不必要的恐慌,也会造成医学生的松懈麻痹,如共用牙刷、剃须刀,艾滋病职业暴露的几种方式可传播艾滋病。因此,医学生这些知识的学习还需强化。

3.3 大学生的性观念日趋开放,性行为的发生比例也在呈递增趋势,但与此同时,大学生对于性安全方面的知识还比较缺乏,有很大一部分人还不知道怎样正确使用安全套,这对医学生预防艾滋病和开展艾滋病宣传教育相当不利。江苏的调查显示,在133名已发生过性关系的大学生中,有27人(21.8%)不知道如何使用安全套,有近1/3的认为当男孩和女孩的关系严肃认真时,发生性关系是不需使用安全套的[9]。河南某医学院的调查显示:在有性行为的学生问卷中,从未用过安全套者占16.2%。使用安全套的主要目的是用于避孕(91.8%),而用于预防性病和艾滋病的比例较低(18.2%)[10]。因此,在医学生中宣讲安全套的使用十分必要。

3.4 2009年新发现的4.8万例艾滋病感染者,男性传播占32%,由此可见,男性同性恋人群已成为预防、控制艾滋病的高危人群[12]。部分医专学生对男性同性恋有好奇、模仿、支持等情况。因此,要加强这部分学生的引导,改变部分学生不健康的生活方式、行为习惯,主动预防艾滋病。

3.5 医疗机构人员对病人及其家属的不良行为和态度,将会强化歧视,影响愿意治疗和护理的其他医护人员,也会对社会应对艾滋病挑战产生严重负面影响[11]。要对医学生进行专业的教育和引导,使他们树立良好的职业责任感,改变对艾滋病人和感染者的歧视、恐惧、逃避等态度,积极参加艾滋病防治工作。

4 结束语

世界艾滋病日:要通晓艾滋病知识等 篇5

世界艾滋病日:要通晓艾滋病知识

12月1日是世界艾滋病日。今年特别强调要通晓艾滋病知识,并用这些知识指导个人的行动。应该知道艾滋病病毒是通过哪些途径传播,并知道如何预防艾滋病等。现实生活中,不少人对艾滋病存在误解,比如,错误地认为日常生活接触(如握手)也会传播艾滋病病毒,或者错误地认为艾滋病病毒只通过吸毒或只在男性同性恋者中传播,而事实上异性间性行为传播也很常见。总之,通晓艾滋病知识,消除对艾滋病的误解,对预防艾滋病的传播意义重大。现在介绍这方面知识的媒体很多,可主动加强学习,了解艾滋病的传播途径、高危人群、诊断治疗等。

圣诞节、迎新年:关注饮食健康

圣诞节和新年来临,很多人少不了欢庆、聚会。但在此过程中,不要忘记维护个人健康,尤其是原本就有某些疾患的人,如肥胖、高血压等的患者。在节日期间,尤其要注意饮食健康:①人们大都习惯于多吃菜、少吃甚至不吃主食,这是不可取的。②节日的餐桌菜肴丰盛,应少沾些荤腥,多吃点蔬菜。③水果含有丰富的营养素,节日期间也别忘记适当多吃一点。可以考虑饭前吃点水果,那样吸收更好。

调查数据

网恋源于现实生活中的空缺

国内教育专家对上海、北京、广东、湖北等10个省、市、自治区的2500多名中学生进行了调查。结果发现,超过四成中学生将“感情受挫、失落或无聊”作为发展网恋的理由。另外,近七成同学选择把网恋仅限于在网上交往。调查数据还显示,有41%的同学只把网恋当作是一种感情游戏,有28%的同学把网恋看作是一种纯粹的精神恋爱,25%的同学认为网恋是一种可能由虚拟过渡到现实的爱情。专家指出,网恋很可能是为了填补现实生活中的某种空缺。因此,充实现实生活,如加强学习、建立业余爱好,加强与同学的联络等,都对减少网恋有一定作用。另外,网恋如果发展到现实生活中的见面,要注意防止上当受骗。

上海居民健康三威胁:吸烟、饮酒、肥胖

根据调查,上海居民的吸烟率为29.7%,高于全国平均水平的29%,其中男性吸烟率达到61.8%。在饮酒方面,上海居民的危险饮酒率达到6.8%,超过了全国平均水平的2.6%。尽管上海女性的吸烟率低于全国水平,但是危险饮酒率达到了4.3%,而全国仅为0.8%。在肥胖方面,上海居民肥胖率达到了8.9%,略高于全国的7.6%。专家指出,健康来自良好的生活行为和生活方式。因此,上海居民应该把合理膳食、适当运动、戒烟限酒作为重要的行为准则,以预防疾病的发生。

健康行动

电子病历将进一步普及

卫生部前不久公布在北京、山东、江苏、上海等22个省区市的部分医院开展电子病历试点。据介绍,以前的电子病历,是医生在给患者看病时,使用电脑写成的病历,必须打印出来,由医生签字后才能生效,因此并不算真正意义上的电子病历。而现在即将推行的电子病历, 是自成一体的,记录了患者诊疗过程中的有关信息,包括检查、病史、诊断、用药等。将来,患者有可能通过网络直接看到自己的电子病历,能全面综合地了解与自己相关的健康信息。

基层医生将更了解糖尿病

据报道,未来3年我国将在29个省份的1000个县(区)开展糖尿病专业知识培训,预计培训基层医生10万名。随着饮食结构改变及人口老龄化,糖尿病已成为严重影响居民健康与生命的慢性病之一。最新流行病学调查结果表明:在我国部分大城市,20岁以上人群糖尿病患病率已达到9.7%。通过培训,可提高全国基层医生对糖尿病的治水平,有助于更好地为老百姓提供医疗服务,做到早发现糖尿病、早诊断、早治疗。而作为个人,应该注意身体状况,如怀疑有糖尿病,及时就诊。

上海浦东首创动物防疫站

上海市浦东新区动物疫病预防控制中心为辖区内居民饲养的信鸽建立了免疫防病档案,并全程跟踪疫苗注射的成效,预防家养信鸽成为病毒传染源。据介绍,有规模的禽类饲养企业并不难管,最难监控的是零散分布在各个居民区的家养信鸽。如果防疫不到位,它们在空中飞来飞去,很可能传播禽类疾病。在注意疫苗过程中,部分鸽主不愿意配合,防疫人员就摆事实、讲道理、解释打疫苗的科学依据。经过几个月的努力,终于完成了对城区数千养鸽户家养信鸽的免疫工作。

特别提醒

勤洗手,预防多种疾病

前不久,卫生部特别呼吁全社会形成正确洗手的健康行为,提出“正确洗手,‘手’筑健康”的口号。据调查研究,保持手部清洁卫生是降低腹泻等肠道传染病和肺炎等呼吸道传染病患病风险的最有效和最廉价的方法之一。在日常生活中,人们经常忽视手部卫生,导致腹泻、流感、手足口病、沙眼等疾病传播的概率大大增加。特别是少年儿童,由于自我保护意识和免疫力相对薄弱,更容易因为手部接触病菌而发生疾病。专家提醒,平时就要养成良好、有效的洗手习惯:①除了人们熟知的饭前、便前便后洗手外,在接触公共物品,如电梯扶手、按钮、门把手、公共电话,特别是医院里的公共设施等以后,也应该洗手。②洗手应用自来水,结合使用肥皂进行清洗,每次洗手最好不少于20秒。

防范细菌耐药威胁,要靠全社会共同努力

连月来,多个国家和地区报告发现新的超级耐药细菌。最近,中国疾病预防控制中心发布《耐药细菌知识问答》。据介绍,全球发现的超级耐药细菌已有8种。细菌耐药属于一种自然现象,是千百年来微生物进化的结果,抗生素的滥用加剧了细菌耐药性的产生。目前的研究发现,所谓超级细菌本身通常不致病或致病性不强,但患者一旦感染此类细菌,治疗会变得更加困难,因为抗生素治疗可能没有效果。其感染对象主要为住院病人,特别是免疫力低下、正常菌群失调的患者。《耐药细菌知识问答》提醒公众,慎重使用抗生素,对抗生素的使用要坚持不随意买药、不自行选药、不任意服药、不随便停药的原则。

国外新品

手机消毒器(推荐指数:3.5价格:$50)

用途:由于手机使用频率高,而且在各种场合使用,因此容易沾上细菌,并可能导致感染。这种手机消毒器利用紫外线消毒,可以杀灭手机表面99.9%的细菌。

用法:这种仪器使用电池。把手机放入,盖上盖子,会自动开始消毒,5分钟即消毒完毕。

其他:也可以用这种消毒器来消毒MP3等可以放入其中的产品。

骑马模拟器(推荐指数:4价格:$455)

用途:这种骑马模拟器可以放在家中,它会模拟骑马时的各种动作,如向上向前移动,向左向下移动,等等。骑在上面的人,会因为仪器的动作而身体失去平衡,这就要求他放松身体,同时相关部位肌肉会自动收缩,以维持身体的平衡和保持昂然的姿势。这一过程中,身体深部的肌肉,如控制姿势的小腹、大腿、小腿等肌肉会得到很好的锻炼。

特点:这种锻炼方式是被动式的,意味着“骑马者”不需要做任何动作,就能让身体得到锻炼。

不饱和脂肪酸有助抵御牙周炎

牙周炎主要表现为牙龈组织不同程度剥离,导致细菌滋生和牙齿松动。近期,哈佛医学院与公共卫生学院研究发现:摄入鱼油等不饱和脂肪酸可有效预防牙周炎,原因在于鱼油等不饱和脂肪酸具有一定抗炎功效。研究人员对9 000多名曾参与“美国国家健康和营养调查”的成年人数据分析,结果显示:摄入较多二十二碳六烯酸(DHA)的人群牙周炎发生率降低约20%,而摄入较多二十碳五烯酸(EPA)的人群也呈类似趋势。传统的治疗牙周炎的方法为洁牙和局部使用抗生素,这项研究揭示出膳食疗法也许是一种性价比更高、更为安全的方法。

多种维生素有助降低女性心脏病患病风险

艾滋病知识态度 篇6

关键词：获得性免疫缺陷综合征,健康知识,态度,实践,对比研究,学生

中学生处于身心发育的关键阶段,易于接受新鲜事物,容易受外界因素的影响,对社会上不良现象缺乏正确认识。《中国遏制与防治艾滋病行动计划(2006-2010年)》[1]提出,到2010年底实现校内青少年对艾滋病防治和无偿献血知识知晓率达到95%以上。为了解目前通州区中学开展学校预防艾滋病宣传教育工作情况和中学生艾滋病知识知晓情况,从而为制定中学生预防艾滋病健康教育策略提供科学依据,笔者于2009年5-10月对通州区部分中学生进行了调查,现报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群抽样方法,抽取通州区5所城区中学和3所乡镇中学的全体高二和初二学生进行调查。共调查3 944人,其中初中生1 456名,男生674名,女生782名;城区学生846名,乡镇学生610名;平均年龄(14.11±0.86)岁。高中生2 488名,其中男生1 095名,女生1 393名;城区学生1 695名,乡镇学生793名;平均年龄(17.02±0.63)岁。

1.2 方法

学生问卷为自设问卷,分为初中与高中2个版本,初中问卷:测试知识、态度和技能的题目,其满分分别为37,33和30分,总分100分;取总分的75%作为衡量合格与否的标准。高中问卷测试知识、态度和技能的题目,其满分分别为40,24和36分,共100分;取总分的75%作为衡量合格与否的标准。基本知识知晓率国务院防治艾滋病工作委员会办公室2007年制定的《中国艾滋病防治督导与评估指标体系》中规定的大众艾滋病基本知识知晓率为“被调查者中正确回答6个及以上问题的人数占被调查者对8个问题都作了回答人数的百分比”。

问卷调查由教师监督,各班集体组织的形式,统一发放,统一回收,匿名填写,以提高应答率和真实性。

学校问卷调查:从全区37所公办中学中(包括初中和高中),选取7所通州城区中学及12所通州乡镇中学,学校中主管预防艾滋病健康教育工作的教师进行调查。内容包括:学校预防艾滋病组织机构,学校有没有相应的机构组织开展预防艾滋病健康教育工作;教育教学实施情况,是否将预防艾滋病健康教育工作纳入教学计划、授课安排等;学校对有效开展预防艾滋病教育中面临的挑战及建议等。

1.3 统计分析

用EpiData 3.02建立数据库,对问卷调查资料进行录入。用统计软件SPSS 16.0进行统计分析。

2 结果

2.1 初、高中学生知识、态度、技能和总分合格率比较

通州区初中生知识、态度、技能和总分的合格率分别为23.7%,34.8%,39.2%和27.7%,高中生分别为39.2%,41.9%,61.5%和45.9%。高中生知识、态度、技能及总分合格率均高于初中生,差异均有统计学意义。见表1。

2.2 艾滋病知识、态度、技能及总分情况

见表2。

2.3 初、高中学生艾滋病基本知识知晓率比较

初中生总体知晓率为57.2%,城区中学生(63.9%)高于乡镇中学生(47.9%),差异有统计学意义(χ2=37.433,P=0.000)。男生知晓率(65.7%)高于女生(61.3%)(χ2=8.337,P=0.004),高中生知晓率(66.8%)高于初中生(57.2%)(χ2=36.654,P= 0.000),城区中学学生知晓率(71.4%)高于乡镇中学学生(48.6%)(χ2=2.019,P=0.000),差异均具有统计学意义。初中生对一个看似健康的人有可能携带艾滋病病毒的回答正确率为67.9%,对于与艾滋病感染者共餐不会传播艾滋病的回答正确率为43.6%,而对于蚊虫叮咬不传播艾滋病的回答正确率仅为18.8%。高中生总体知晓率为66.8%。男生知晓率(71.9%)高于女生(62.9%)(χ2=22.337,P=0.000),城区中学生(75.1%)明显高于乡镇中学生(49.2%)(χ2=163.800,P=0.000),但仅有47.7%的高中生知道蚊虫叮咬不传播艾滋病。39.1%的高中生知道只与一个性伴发生性行为可以降低艾滋病传播的风险。见表3～4。

注:()内数字为合格率/%。

注:**P<0.01。

注:()内数字为正确率/%;*P<0.05,**P<0.01。

注:()内数字为正确率/%;*P<0.05,**P<0.01。

2.4 学校艾滋病相关教育评估情况

调查的学校中,担任预防艾滋病健康教育课的教师50%以上是校医,其余还有健康教育、体育和生物教师。50%的学校将预防艾滋病健康教育纳入学校教学计划并有教学总结,但学校为授课教师提供的艾滋病健康教育专用书籍及光盘、课件等不足,有些学校没有专业教师、课时紧张难以做到专门安排。

当问及学校在实施生活技能教育为基础的性教育、艾滋病教育和禁毒教育中面临的最大挑战时,有些教师仍然感觉这些话题比较敏感。有些教师觉得技能活动不深入,覆盖面窄,活动单调,仅停留在开课、宣传栏等层面。有的教师担心学生会受社会不良风气、公共场所不健康服务、不健康网络、光盘等影响。同时当今社会的行为开放、青少年对艾滋病预防意识淡薄、学校轻德育等问题的存在,使中学生处于感染性病、艾滋病的风险中。这些问题有待于全社会共同努力加以解决。

3 讨论

3.1 扩大预防艾滋病宣传教育覆盖面,缩小城乡差距

调查显示,无论初中还是高中,城区中学生的知识、态度、总分均高于乡镇中学生,差异均有统计学意义。大众艾滋病基本知识总体知晓率,城区学生高于乡镇学生,与刘翠萍等[2]的研究结果相似。闫静弋等[3]关于山东省城乡中学生艾滋病知识态度行为及需求调查指出,艾滋病知识总体知晓率城乡间差异有统计学意义,农村中学是预防艾滋病健康教育工作的薄弱环节。说明城区中学的学生接触知识面和信息量比乡镇中学广泛。提示艾滋病的宣传教育工作应该扩大覆盖面,将宣传教育资源从城区向乡镇和农村转移,缩小城乡差距,做到全面覆盖。

3.2 中学生艾滋病问卷合格率低

调查显示,通州区初中生知识、态度、技能和总的合格率分别为23.7%,34.8%,39.2%和27.7%,高中生的合格率分别为39.2%,41.9%,61.5%和45.9%。知识部分得分的合格率尤为低,对于大众艾滋病基本知识的回答中,仅有47.7%的高中生知道蚊虫叮咬不传播艾滋病。39.1%的高中生知道只与一个性伴发生性行为可以降低艾滋病传播的风险。而初中生对于与艾滋病感染者共餐不会传播艾滋病的回答正确率仅为43.6%,对于蚊虫叮咬不传播艾滋病的回答正确率仅为18.8%。说明通州区的中学生对于艾滋病知识的掌握还很欠缺,知识掌握不全面,达不到由知识转变态度,最终指导行为的目的。说明要提高中学生艾滋病知晓率,需建立一种长期系统的艾滋病宣传教育模式,增加课程课时才能达到良好效果。

3.3 建议选择合适的健康教育模式,增强学生生活技能

通过调查,学校教师建议在学校内加强艾滋病防治知识与技能的教育;开展专题教育,让学生了解健康相关的生活技能,提高自我保护意识,从而达到预防侵害的目的。

以生活技能为基础的预防艾滋病专题教育可以显著提高学生预防艾滋病相关知识水平,促进学生态度的转变和拒绝技能的培养,有效促进学生与家长、同伴的交流[4]。马迎华等[5]的调查显示,在实际开展艾滋病健康教育的过程中,根据青少年思维活跃、求知欲强、学习模仿能力比较强等特点,采用的方法也是各种各样的。有研究发现,在中学生中开展以生活技能为基础的预防艾滋病同伴教育是对目前学校预防艾滋病教育的有益补充[6]。在中学开展生活技能为基础的预防艾滋病专题教育非常有效,应推广这种参与式的教育模式,同时调动社会和家庭的力量,创造有利于青少年预防艾滋病的良好氛围[7]。

中学生正值青春发育期,生理和心理都处于不断变化中,这一时期的青少年思想活跃,好奇心强,容易受到不良因素的影响,所以针对青少年学生的青春期教育及预防性病艾滋病的教育是必不可少的。通过开展学校预防艾滋病健康教育,不仅对于艾滋病防治有重要意义,对于帮助青少年树立正确的人生观,培养其健康的生活方式,塑造健全人格,也有重要作用。

参考文献

[1]国务院办公厅.中国遏制与防治艾滋病行动计划(2006-2010年).[EB/OL].[2006-02-27].http://www.moh.gov.cn/publi-files/business/htmlfiles/mohbgt/s9636/200903/39439.htm.

[2]刘翠萍,李小妹,方华.陕西省城乡中学生艾滋病知识、态度、行为的比较性研究.护理研究,2009,23(1):218-220.

[3]闫静弋,席庆兰,杨育林,等.山东省城乡中学生艾滋病知识态度行为及需求调查.预防医学情报杂志,2005,21(4):401-405.

[4]王超,马迎华.以生活技能为基础的中学生预防艾滋病专题教育效果评价.中国生育健康杂志,2008,19(3):167-172.

[5]马迎华,王超,张冰,等.全国高校预防艾滋病健康教育内容与方式需求调查.中国学校卫生,2006,27(4):300-302.

[6]孔文琦,潘勇平,马迎华.北京市东城区2所中学预防艾滋病同伴教育效果评价.中国学校卫生,2010,31(2):218-219.

[7]马迎华,王超,张新,等.生活技能为基础的学校预防艾滋病专题教育效果评价.中国学校卫生,2006,27(7):562-566.

艾滋病知识态度 篇7

几年前中学生对艾滋病危害性的认识不够, 有80%以上的人不相信任何人都有被感染艾滋病的可能性, 拿到健康处方转眼就把它扔了的学生也大有人在。在艾滋病预防教育的课堂上, 学生们总是对艾滋病危害的说法不以为然, 觉得过于危言耸听。如把艾滋病比做SARS, 可当在SARS传播期间, 整个社会处于一种“人人自危”的状态, 因此无论是各级领导还是社会成员, 大家都高度重视;而艾滋病就像那“狼来了”的口号, 虽然月月喊、年年讲, 但人们潜意识里对它的危害性认识却远远不够。有的学校还错误地认为一旦实施艾滋病预防教育, 必然要涉及性教育这类敏感话题, 一些教师也觉得在课堂上对此问题很难把握。

2003年松坪学校提出了生命教育的办学思想, 所谓“生命教育”, 就是尊重生命主体, 为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件, 以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育。我们把生命教育作为重点内容实施, 而生命教育其中一个重要内容就包括青春期成长教育。

2004年, 松坪学校又被深圳市教育局定为性健康教育的试点学校, 这对落实生命教育的理念, 提供了再好不过的机遇。预防艾滋病是性健康教育的一个重点内容, 中学生是预防和控制艾滋病的主要对象。我们采用健康教育课、多媒体等教学方法向学生进行艾滋病预防知识的传授、宣传和教育, 为了了解学生的掌握程度, 松坪学校和本区疾病控制中心联合于2013年4月16日对三个年级344名初中学生进行了问卷调查, 现报告如下:

一对象和方法

第一, 对象。共调查344人, 其中初一年级为1、2、9班共116人 (33.7%) , 初二年级为1、2、3班共119人 (34.6%) , 初三年级为4、7、8班共109人 (31.7%) 。男生207人, 占60.2%;女生137人, 占39.8%;年龄11~18岁, 平均 (14.54±1.23) 岁。

第二, 方法和内容。利用班会课随机在三个年级各抽三个班发放调查问卷, 问卷共分为五大项内容: (1) 基本情况:包括13个小题。 (2) 有关的健康知识:包括18个小题, 第10小题里又包括15个问题。 (3) 获得健康知识的途径及健康需求:包括15个小题。 (4) 有关的健康态度:包括18个小题。 (5) 有关的健康行为:包括19个小题。问卷回收率100%。

二结果

第一, 艾滋病知晓率为100%, 344人听说过艾滋病。

第二, 艾滋病全称的知晓情况:271人知晓, 占78.8%。

第三, 知识来源分析。在被调查的344人中, 330人 (95.9%) 回答在学校接受过关于艾滋病的健康教育, 且61.0%认为帮助很大, 22.6%认为帮助比较大, 16.5%认为有些帮助;学生获得艾滋病相关知识的途径依次为:学校老师 (84.5%) 、卫生宣传栏 (58.9%) 、电视广播 (57.2%) 、医务人员 (54.3%) , 最少的途径为朋友/同伴 (27.3%) ;与老师、同学/同伴、家长谈过艾滋病的发生率依次为56.9%、67.8%、44.4%, 认为最可信的途径 (前三位) 依次为医务人员 (35.8%) 、学校老师 (24.2%) 、医学书籍 (22.1%) 。

86.3%希望了解艾滋病方面的健康知识, 而13.7%无所谓或不想了解;其中最希望获得的艾滋病知识依次为:预防措施 (47.3%) 、日常生活注意事项 (24.3%) 、如何与感染者交往 (8.3%) ;最希望的方式为由卫生课老师讲授 (70.4%) , 其次是发放宣传材料 (12.4%) ;最希望的途径渠道依次为:医务人员 (32.1%) 、学校老师 (30.0%) 、医学书籍 (14.4%) 、电视广播 (9.1%) 。

第四, 艾滋病相关态度得分。得分的计算:正向态度的条目分别为1、3、5、7、8、10、13、14、15, 选择1、2、3、4、5得分分别为5、4、3、2、1。负向态度的条目分别为2、4、6、9、11、12、16、17、18, 选择1、2、3、4、5得分分别为1、2、3、4、5。表2中x±s的意义:x某态度的平均得分, 越接近5表示回答的正确率越高, 越接近健康期望;s为标准差。

第五, 某些危险行为发生情况分析。

注:总人数低于344是由于有个别数据缺失。

三讨论

中学生正处于生长发育、获得知识和培养习惯的关键时期, 教育和动员他们积极参与到艾滋病预防和控制的各项活动中、消除对艾滋病患者的歧视、懂得如何避免艾滋病病毒的感染和珍爱生命是健康教育者的使命。本次调查结果显示, 把生命教育融入健康教育的教学过程中, 通过课堂性教育、知识讲座、墙报、宣传栏、观看DVD宣传教育片, 对初中生有针对性的传授预防艾滋病的知识, 收到了良好的教育效果。 (1) 教师和医务人员在传授知识方面起着至关重要的作用; (2) 学生们在与艾滋病作斗争的最大希望是通过深入广泛的健康教育, 帮助他们选择比较安全的行为, 使他们不易感染和传播艾滋病病毒; (3) 绝大多数学生想通过课堂教育获得艾滋病预防知识, 那么传播艾滋病预防知识健康教育课是重要的手段; (4) 绝大部分同学对待艾滋病病人的态度有了很大的转变, 能理性地以爱心对待艾滋病病人, 消除了恐惧心理和歧视患者的态度; (5) 了解到学生基本理解了健康与生命的重要意义, 树立自己对社会健康的责任感, 有了积极进取的人生态度; (6) 当学生获得艾滋病预防知识后, 能在自己的头脑里真正树立起健康的意识并在实际生活中采取主动的健康行为, 为养成良好的卫生行为习惯打下坚实的基础。

预防艾滋病任重而道远, 让我们在学校这块阳光地带里通过自己的努力, 为预防艾滋病发挥更大的作用吧!

摘要：随着人们观念的变化, 青少年已成为艾滋病传播的易感人群。预防艾滋病是性健康教育的一个重点内容, 中学生是预防和控制艾滋病的主要对象。

关键词：艾滋病,预防教育,中学生

参考文献

[1]马迎华、廖文科.英国和荷兰预防艾滋病学校健康教育现状[J].中国学校卫生, 2004 (1) :75~76

[2]商明绚.1200名高中生预防艾滋病学校健康教育效果评价[J].中国校医, 2005 (1) :54~55

艾滋病知识态度 篇8

一、对象与方法 (一) 对象

采用整群抽样的方法抽取武汉大学医学职业技术学院中职1~3年级、高职1~2年级医学专业学生为目标人群, 共发放问卷1121份, 收回有效问卷1091份, 有效率为97.3%。

1. 调查内容。

调查采用自行设计的调查问卷, 调查内容包括基本信息、艾滋病的相关知识、对艾滋病的态度、获得艾滋病知识的途径和健康教育需求。

2. 调查方法。

采用匿名问卷调查方法, 按照年级分层, 以班级为抽样单位进行随机整群抽样。调查在学生机动课时间进行, 在学生填写问卷前, 告知本研究的目的和意义以及采取的相关保密措施, 让校方协作人员回避现场。填写问卷时必须间隔坐开, 独立完成后由学生本人将问卷投入封闭的投票箱内, 统一收回。

3. 统计分析。

问卷回收后检查其完整性, 对有效问卷统一编码, 应用Epidata3.1软件建立录入程序双份录入数据, 并采用SPSS 19.0软件进行数据分析。

二、结果

1. 一般情况。

共调查1091名医学专业职院学生, 其中男生115人 (10.5%) , 女生976人 (89.5%) ;中职生603人 (55.3%) , 高职生488人 (44.7%) ;汉族学生1068人 (97.9%) , 少数民族23人 (2.1%) ;出生于城市的学生341人 (31.3%) , 出生于乡镇及农村的有750人 (68.7%) ;年龄最小11岁, 最大23岁, 平均年龄 (18.18±1.68) 岁。

2. 艾滋病相关知识知晓率。

根据《中国艾滋病防治督导与评估框架 (试行) 》中对艾滋病基本知识知晓率的评定标准, 本次调查职院在校学生艾滋病知识的八个问题中, 知晓率达90%的有三项, 超过半数的人不知道“蚊虫叮咬是否会传播艾滋病”, 知晓率仅为41.61% (表1) 。

3. 获取艾滋病防治知识的途径。

最主要的途径为大众传媒 (90.6%) , 性别差异无统计学意义。其他途径依次为学校教育 (83.7%) 、书籍 (73.0%) 、医务工作者 (64.7%) 、同学朋友 (56.5%) 、家人 (22.9%) , 性别差异均有统计学意义, 男生仅从书籍中获得艾滋病知识多于女生, 其他项均为女生较多 (表2) 。

4. 对艾滋病的态度。

对于艾滋病患者, 表示愿意与其继续交往的学生占51.7%, 表示愿意与其共同进餐, 共同学习的学生占30.9%, 两者的性别差异均无统计学意义

三、讨论

本次调查显示, 该院学生对“共用注射器是否会传播艾滋病”、“输入含HIV的血液是否会感染艾滋病”、“艾滋病病毒是否会母婴传播”、“单一性伴是否会减少传播艾滋病”知晓情况比较理想, 达80%以上, 对“正确使用安全套是否会减少传播艾滋病”、“一起吃饭是否会感染艾滋病”以及“外表能否看出感染艾滋病病毒”的知晓情况还有较大的提升空间, “蚊虫叮咬是否会传播艾滋病”的正确率最低, 与国内其他研究相似[4]。可见该院学生艾滋病相关知识知晓率并不理想, 尤其是UNGASS核心五项指标4]仍待提高。

态度方面, 该院学生对艾滋病患者具有较大的排斥心理, 仅一半的人选择与艾滋病患者继续交往, 愿意与之共同进餐学习的人则更少, 这种歧视行为可能来源于对艾滋病的恐惧, 而这种恐惧产生是对艾滋病的认识的欠缺。

彭勃等的研究即证明了艾滋病知识对态度的影响, 掌握有关艾滋病的传播和预防知识越多, 他们看待艾滋病患者或感染者的态度越积极, 更能给予他们理解、支持、宽容和帮助等[5]。

因此, 应该继续在该院开展艾滋病健康教育, 通过多种形式向学生传递科学的信息, 增加学生对艾滋病的了解, 减少不必要的恐惧, 对相关行为做出正确的引导。

对于艾滋病相关知识的来源, 学校教育仅次于大众传媒, 但是大众传媒的宣传由于覆盖人群范围大、差异大, 具有群众性、通俗性的特点[6], 内容会受到限制。在校学生接受新事物的能力强, 且时间充裕, 学校教育可以较系统深入、有组织地开展, 进一步促进该院学生艾滋病相关知识水平, 减少对艾滋病患者的歧视。

参考文献

[1]贺素磊, 韩玲, 汪宗芳, 李一明.我国高校大学生预防艾滋病健康教育内容及模式探讨[J].中国健康教育, 2013, (11) .

[2]苏春娟, 温泉.高职类学生艾滋病知晓率调查研究[J].卫生职业教育, 2010, 28 (16) .

[3]杜开南, 肖友阳, 徐友英.大学生艾滋病KAP现状调查分析[J].当代医学, 2012, 18 (9) .

[4]季成叶, 张芯, 马王.UNGASS指标在全国高校预防艾滋病教育评估中的应用[J].中国学校卫生, 2006, 27 (3) .

[5]彭勃, 王建平, 陈海勇, 杨智辉, 王玉龙.大学生对艾滋病态度的特点及影响因素[J].中国心理卫生杂志, 2007, 21 (8) .

艾滋病知识态度 篇9

1 对象与方法

1.1 调查对象

徐州市市区1所大学和2所职业中专的在校学生共1 136人。

1.2 调查方法

采用分层随机抽样的方法,对抽取的部分在校学生进行了横断面问卷调查。问卷内容包括:(1)一般人口学特征;(2)知识态度:艾滋病传播途径和预防知识态度、行为知识态度;(3)行为:性行为、吸毒行为。调查在研究人员主持下进行,现场发卷,问卷一律由学生独立、匿名填写,给予充分时间并当场收回。

1.3 统计分析

问卷回收后检查其完整性,对有效问卷统一编码,应用Epi Data 2.1软件建立录入程序并录入数据,应用SPSS11.5统计软件进行χ2检验分析,统计显著性水平(α值)均定为0.05。

2 结果

2.1 基本情况

发放调查问卷1 136份,回收有效问卷共1 080份,回收率95.07%;其中大学生489人(45.28%),职专生591人(54.72%);男生708人(65.56%),女生372人(34.44%);17~23岁学生占94.8%,平均年龄为19.84岁;1.48%已婚,2.50%的学生回答有同居行为。

2.2 艾滋病知识知晓情况

被调查学生对8道关于艾滋病传播和预防知识的总平均答对率为83.80%,其中大学组与职专组平均答对率分别为85.89%和82.23%,无显著性差异(χ2=2.65,P﹥0.05),但对于共餐能否传染、输入感染者血液能否传染、共用注射器是否传染、能否垂直传播及固定性伴可否减少传播5项问题的答对率存在显著性差异(P﹤0.05);8道知识题中,有89.07%的学生能够答对6道题以上,具体见表1。

*为有显著性差异,P﹤0.05。

2.3 性行为情况

被调查学生中回答有过性行为的占19.35%,男女生分别占21.05%和16.13%,无显著性差异(χ2=3.376,P>0.05)。首次性行为安全套使用率为65.55%,男生明显高于女生(男生:72.48%,女生:48.33%,χ2=12.25,P<0.05)。第一次性经历平均年龄为20.63岁,16~19岁学生占有过性行为学生的31.10%。大学组与职专组学生在有过性行为方面进行比较存在显著性差异(大学组16.97%,职专组21.32%,χ2=51.684,P<0.05)。

进一步对大学组性行为情况分析,回答有过性行为的学生占16.97%,男、女生间有显著性差异(男生:20.80%,女生:12.97%,χ2=5.32,P﹤0.05);男生首次性行为安全套使用率明显高于女生(男生:73.08%,女生:51.61%,χ2=3.96,P<0.05)。

2.4 吸毒情况

被调查学生中回答有过吸毒史的占1.76%,年龄集中在17~23岁之间。职专组明显高于大学组(职专组:2.37%,大学组:1.02%,χ2=49.08,P<0.05);职专组有过吸毒史的学生人数是大学组的2.8倍;男、女学生吸毒率存在显著性差异(男生:2.40%,女生:0.54%,χ2=43.19,P<0.05)。

在19名有吸毒史的学生中有16名(84.21%)曾注射吸毒,其中有7名(43.75%)曾与他人共用针具,有5名(26.32%)吸食两种以上的毒品。毒品中使用人次较多的有海洛因(7人次)、可卡因(7人次)、摇头丸(6人次)和麻古(6人次)。

2.5 艾滋病态度及HIV检测情况

被调查学生中最近一年曾接受预防艾滋病宣传服务者占52.31%,且职专组明显高于大学组(职专组:55.33%,大学组:48.67%,χ2=4.47%,P<0.05);有44.90%的学生参加过预防艾滋病宣传服务,职专组与大学组间无显著性差异(职专组:47.04%,大学组:42.33%,χ2=2.22,P>0.05);有4.54%的学生最近一年做过艾滋病病毒抗体检测,职专组明显高于大学组(职专组:6.94%,大学组:1.64%,χ2=17.25,P<0.05)。在接受检测者中知道检测结果者占77.55%。

3 讨论

3.1 艾滋病知识知晓情况

被调查学生艾滋病知识整体知晓率为83.80%,职专组与大学组无显著性差异。部分学生对非艾滋病传播途径的认识存在误区,认为蚊虫叮咬、同桌吃饭等能传播艾滋病。提示今后在学校开展健康教育内容时,应重点加强针对艾滋病传播途径的教育,宣传日常生活和正常交往不会传播艾滋病,以减轻人们的心理负担和恐惧感[4]。同时也提示大学生从学校获得的艾滋病预防知识并不够,正面的、集中的艾滋病宣传教育在学校仍是一个薄弱的环节[5]。从调查的学生对预防艾滋病的态度来看,大部分学生态度较积极。

青年学生正处于性活跃时期,他们对艾滋病相关知识的认识和了解对预防艾滋病的传播有着直接的影响。在缺乏行之有效的药物和疫苗的情况下,教育和行为干预已成为目前艾滋病预防的重要手段[6]。综上所述,健康教育工作属一级预防,可以促进预防艾滋病知识的传播,提高人们的自我保护意识,降低危害行为的发生[7]。国内外实践表明,青少年在掌握了正确的艾滋病知识后,将成为很好的防艾信息传播者,所以应进一步发展壮大青少年志愿者群体。

3.2 性行为及艾滋病相关态度情况

被调查学生中有19.40%的人回答有性生活(性交)经历,高于有关的报道(14.1%)[8],其中有65.60%的学生首次性行为使用了安全套;首次性行为年龄呈低龄化趋势,有性行为史的学生中年龄在16~19岁的占52.20%,提示我们应进一步加强对青少年的性健康教育,尤其抓好、抓实对低年龄组学生的教育。本次调查中,回答接受过艾滋病宣传教育服务的占52.30%,回答参加过预防艾滋病宣传服务的占44.91%,说明还需要进一步加大学校艾滋病健康教育的宣传力度。青年学生性心理敏感活跃,宣传教育工作应耐心、细致、客观及适度,对其正确引导使之形成良好的社会价值观和人生观,将对性病、艾滋病防控工作起到巨大的促进作用。

3.3 吸毒相关情况讨论

被调查学生中,回答有过吸毒史的占1.76%,年龄集中在17~23岁之间,吸毒呈现低龄化趋势,吸食毒品多样化。青年学生涉毒现象不容忽视,教育保护他们需要社会各方面的关爱。男生回答有吸毒史的明显多于女生,这可能与男生喜欢追求新奇事物和冒险有关。职专组回答有吸毒史的学生明显高于大学组,这可能与职业技术学校偏重技能教育,而对学生综合素质的培养不够重视有关,提示教育部门、社会和学校要进一步加强对职业技术学校学生综合素质的培养,通过教育使其远离毒品。

摘要：目的了解徐州市区青年学生艾滋病知识、态度及行为情况,为学校开展预防艾滋病的健康教育提供参考依据。方法运用随机整群抽样的方法,采用自行设计的问卷对徐州市区1所大学、2所职业中专的1136名在校学生进行横断面问卷调查,共回收有效问卷1080份。结果被调查的学生关于艾滋病相关知识的平均正确判断率为83.80%,大学组与职专组学生无显著性差异。不同年龄组学生对艾滋病相关知识的掌握情况有随年龄增长而增高的趋势。19.35%的学生有过性行为,其中65.55%的学生首次性行为时使用了安全套。有1.76%的学生有吸毒史,多集中于职专组。最近1年内有52.31%的学生接受过艾滋病预防宣传服务,44.90%的学生参加过预防艾滋病宣传服务。结论青年时期是健康性行为发展的重要时期,应加强对青少年预防艾滋病、远离毒品等多方面的教育,平衡院校间教育资源和强度。

关键词：青年学生,艾滋病,性行为,知识-态度-行为

参考文献

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[2]彭文伟.感染性疾病与传染病学[M].北京:科学技术出版社,2000:2470-2471.

[3]张剑敏,李敦,张毅萍.医学生与艾滋病[J].中国社会医学,1993,3(4):47-51.

[4]张凤莲,王龙艳,陈理良,等.在校大学生艾滋病知识、态度和行为的调查研究[J].海峡预防医学杂志,2002,8(4):50-51.

[5]施亚华,薛丽.大学和中专生艾滋病知识,态度和行为的调查[J].现代预防医学,2004,31(5):773-774.

[6]顾肪,陈钢.艾滋病知识讲座对提高大学生艾滋病知识水平的效果评价[J].中国性病艾滋病防治,1999,5(6):261.

[7]宋玉梅,徐刚,黄芬,等.医科大学生艾滋病相关知识、态度行为调查[J].中国公共卫生,2003,19(3):374-376.

艾滋病知识态度 篇10

1 对象与方法

1.1对象采取分层整群抽样方法,分层随机抽取大学一年级至四年级共120个班级7 025名学生,以班级为单位进行问卷调查。整群随机抽取北京市某高校2014级3 463名新生( 未接受艾滋病健康教育组)和3 562名大二 ~ 大四年级学生( 已接受艾滋病健康教育组) 为调查对象。在未接受教育组中,男生2 162名,女生1 301名; 汉族占91.89%( 3 182 /3 463) ,其他民族占8.11%( 281 /3 463) ; 生源地为城市占73.09%( 2 531 /3 463) ,农村占26.91%( 932 /3 463) ; 家庭年收入<2万占2.97%( 103 /3 463) ,( 2 ~ 3) 万占19.55%( 677 /3 463) ,3~4万占24.51%( 849 /3 463) ,>4万占52.96%( 1 834 / 3 463 ) ; 年龄17 ~ 19岁,平均 ( 18. 2±0.5) 岁。已接受教育组中,男生2 127名,女生1 435名; 汉族占91.38%( 3 255 /3 562) ,其他民族占8.62%( 307 /3 562) ; 生源地为城市占70.46%( 2 510 /3 562) ,农村占29.53% ( 1 052 /3 562) ; 家庭年收入 < 2万占2.95%( 105 / 3 562) ,( 2 ~ 3) 万占22.46%( 800 / 3 562) ,( 3 ~ 4) 万占23. 39% ( 833 /3 562) ,> 4万占51. 21%( 1 824 /3 562) ; 年龄18 ~ 24岁,平均( 20.3±0.5) 岁。调查前与调查后对象的性别、年龄、专业、来源、民族等人口学特征 构成差异 无统计学 意义 ( P值均 >0.05) 。

1.2问卷在参考国内外相关 同类研究 文方法献[5,6,7,8,9]基础上而设计,内容包括一般情况、艾滋病流行特点、基本预防知识、对待艾滋病的态度和行为以及乐于接受的预防艾滋病健康教育模式等。其中涉及艾滋病知识知晓评分共17道题,用于了解医学生艾滋病相关知识的掌握情况,每题答对计1分,答错或不答计0分,满分17分。学生对AIDS的态度评分,正向态度“非常赞成”得5分,“非常反对”得1分; 背离态度“非常赞同”得1分,“非常反对”得5分; 期间分值按5个梯度以1分依次递减或者递增,最高分为50分。

在多部门配合下组织开展问卷调查,选择经过统一培训的教师担任解说员,具有较丰富的现场调查经验的红十字会学生为调查员。以班级为单位集体施测,调查前解说员向被调查者详细说明填写问卷必要性及各项填写说明; 由辅导员发放问卷,调查时每位被调查者保持相对独立空间,亲自独立匿名填写,完成答题后统一回收问卷; 调查员和专家对所有问卷进行评定审核,剔除无效问卷( 问卷漏答、字迹模糊、随意选答等均为无效问卷) 。

1.3建立数据库并录入数据,使用统计学分析SPSS 15.0软件对数据进行t检验、方差分析、相关和逻辑回归分析,以P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1未接受健康教育组艾滋病健康知识知晓情况学生对多性伴侣会增加HIV感染概率和厕所、浴池共用是否传染HIV或AIDS的知晓率 最高 ( 均为93.4%) ,其次为共用针具或注射器是否传染HIV或AIDS( 92.8%) 和共用剃须刀或牙刷是否传染HIV或AIDS( 92.0%) ; 对HIV感染患者未发病是否具有传染性知晓率最低( 58.5%) ,其次为是否有预防HIV感染疫苗( 58.7%) ,而接受过艾滋病健康教育组学生各项艾滋病健康知识知晓率明显较高,两组间差异均有统计学意义( P值均<0.05) 。见表1。

2.2对待AIDS和HIV感染者的态度未接受艾滋病健康教育组学生对积极参加艾滋病感染者公益活动持有率最高( 55.6%) ,其次为艾滋病感染孕妇应该终止妊娠( 50.0%) ; 强制对高危人群进行HIV检测持有率最低,其次为赞同HIV感染的亲人离家单独生活( 29.4%) ,见表2。

2.3艾滋病知识与态度得分不同性别、来源地、家庭年收入、父亲受教育程度学生知识得分差异均无统计学意义( P值均>0.05) ; 不同性别、家庭年收入、父母受教育程度学生态得分度差异均无统计学意义( P值均>0.05) 。来自于农村的学生态度评分明显高于来自城市的学生,差异有统计学意义( P<0.05) ; 不同年级学生态度评分差异有统计学意义( P<0.05) ,大一学生态度评分最低,而大四学生所持态度评分最高。见表3。

注: 部分数据缺失。

3 讨论

本次调查显示,大学生对多个性伴侣会增加HIV感染概率和厕所、浴池共用是否传染HIV或AIDS的知晓率均为最高,其次为共用针具或注射器是否传染HIV或AIDS和共用剃须刀或牙刷是否传染HIV或AIDS,对HIV感染者未发病是否具有传染性知晓率最低; 学生对积极参加艾滋病感染者公益活动持有率最高,其次为艾滋病感染孕妇应终止妊娠,强制对高危人群进行HIV检测的持有率最低; 来自于农村的学生所持态度评分高于来自城市的学生; 不同年级学生所持态度评分差异有统计学意义,大一学生所持态度评分最低,大四学生所持态度评分最高。说明大学生人群对艾滋病有一定的认识,但还不全面和深入。因此,有必要对大学生深入全面开展形式多样的艾滋病防治综合干预和健康教育。

健康教育按目标人群和场所可划分为城市社区健康教育、农村健康教育、学校健康教育、职业人群健康教育、社区健康教育、医院健康教育等[10]。不同的目标人群和场所具有不同的特点,要根据教育宣传的人群特点制定计划和评价方法。对受传者来说,学习既是一种外显 行为,也是包括 思维活动 的内隐行为[11]。健康教育需要提供权威信息,促进边缘信念向中心信念转变,分析并利用各种影响因素建立稳定的健康信念,建立具有健康信念的人群,能更好地接受健康劝导采取保健行为[12,13]。大规模卫生运动多实施第一策略,能在短时间内见效[14],但缺点是抵制力仍然存在,一旦转变力放松或中断,人们就会恢复原先的习惯行为,所以转变是暂时性的[15]。需要健康教育工作者将卫生运动与日常保健有机结合起来,取得事半功倍的效益[16,17]。