关键词： 小学部

剑桥少儿英语考试流程（共10篇）

篇1：剑桥少儿英语考试流程

“洋教头”语言学校

Accolade English Institute

挂牌仪式流程方案

一、挂牌时间：2013年12月10日下午2点30分

二、挂牌地点：万州校区小学部

三、参加人员：万州校区全体教职员工

四、要求：各部门行政负责人通知到位，全体员工着正装，12点到小学部进行仪式彩排。

五、具体分工：

1、方案策划：综合办公室负责全过程的组织协调工作。

2、前期准备：联系落实相关单位领导讲话、时间安排、揭牌场地位置安排等待接洽工作。

3、物品准备：会议室布置；布置横幅、揭牌庆典用红绸、礼仪授带；准备音响、相机、摄像机一部；小学部对面婚纱店租借礼仪小姐服装2套；2点钟小学部所有灯光全部打开。

4、资料收集，包括发言人发言稿、音像资料、会场幻灯片等，并整理成电子版

挂牌仪式结束后，各组将本组负责的用品于活动结束后负责收回。

5、礼仪：杨灿、陈玉林

现场人员组织工作：各部门行政负责人

会议主持、挂牌主持：常务校长李志仁

六、会议室汇报工作

会议开始前全体老师列队欢迎，由常务校长李志仁及中小学负责人负责引导教委领导进入会场，各部门负责人、教学行政负责人全部出席，会议由常务校长李志仁主持。

七、挂牌仪式

1.全体员工在会议即将结束时到小学部门外台阶处站两排准备。2.常务校长李志仁宣布仪式开始。3.介绍到会领导、来宾，表示欢迎。4.请领导讲话。5.请领导揭幕。

6.宣布挂牌仪式结束。

7.所有剑桥少儿英语等级考试考官与教委领导合影。

篇2：剑桥少儿英语考试流程

一、宣讲

（播放学校宣传片）

尊敬的各位家长，下午好。首先，非常感谢您在百忙之中抽出时间来参加咱们班预备级的成绩回报会，单从这点就可以看出您对孩子教育问题的高度关注。我代表我校的所有教职工，及校长，向您表示衷心的感谢和热烈的欢迎！来，孩子们，鼓掌！

现在，我们一起来看一份资料。

1、孩子不能集中注意力

2、孩子太内向

3、孩子比较浮躁，学习不太扎实。4.孩子自制能力差。您的孩子是否也有同样的问题？您是不是也经常为孩子的这些问题烦恼？我们许校长说过一句话，我相信，每一个孩子都有闪光点，都是可塑之才。这句话一直影响着我，用心去帮助每个孩子。我们不能以成人的眼光去要求他们样样完美，每个孩子的性格不同，即使孩子某一方面做的不太好，但只要孩子进步一点点，我们也要鼓励孩子，慢慢的，孩子就会前进一大步！

二、知识展示

现在，让我们一起来看一下孩子们的进步吧！孩子们，今天，我们的爸爸妈妈来到了我们的课堂，你们有没有信心把自己最好的一面展现给他们？

1、歌谣

首先让我们一起送给爸爸妈妈一首歌 shool is fun，OK,now stand up!…ready go…sit down please.孩子都表现的非常棒！让我们一起给我们的孩子鼓掌加油！孩子们，我们也用自己的方式为我们的精彩表现加油！Hey Hey Great！英语歌谣是练习口语最好的方式，它可以培养孩子们的语感、乐感、兴趣和肢体协调能力。我们几乎每次课都学习一个歌谣，孩子们都特别喜欢。这也是我这次做口语大赛评委最大的感受。当孩子们自信大方的把一首英文歌谣加上动作唱出来的时候，真的非常好听，特别美。初中组的孩子已经能把英文流行歌曲或经典名曲唱的非常标准了。我相信，两三年后，咱孩子可以做得更好！

2、单词

除了歌谣，我们还学习了很多单词。

首先是器官类，OK Let us play a game!Simon says.水果类：根据图片每个人说出一种水果或蔬菜，不重复的加两分，重复的加一分。造句I like…。

动物类：一个同学模仿动作，其他同学猜

衣服类：准备卡片，给孩子编号，抢答。快者加一分。交通工具类：放声音，猜。

反义词：一个同学说一个词，其他同学抢答它的反义词。3.短语

心有灵犀游戏,妈妈比划我来猜。

4、对话

同学们掌握的非常好！然而只学会单词是远远不够的，如果把英语的学习比作建高楼，那么单词只是最基础的砖块，当然最重要的还是把每一块砖垒成摩天大楼，那就是会用英语进行对话。现在，让我们一起欣赏由……带来的……（情景对话）U3 you and i加u4情景表演

三、情感

同学们表现的太棒了。确实，经过整个预备级的学习，每个孩子都有很大的进步。（一个孩子一个孩子放, PPT点评。PPT上包括孩子的照片和自己写的优缺点，希望改进的方面。）看到我们的孩子脸上洋溢的笑容，我们也在会心的微笑。确实，对于家长和老师来说，还有什么比孩子快乐的成长更重要呢，所以培养孩子乐观开朗、自信大方的性格使我们我校不懈的追求。我们不仅教会知识，更重要的是教给孩子做人。我们也在给孩子们举办各种各样的活动，比如：口语大赛、夏令营等。这些我们一直在努力去做。先说个我比较欣慰的事情，我们班举行的我帮妈妈做家务的活动，大部分孩子来上课时都特别兴奋特别有成就感的说老师我做到了，他们真的非常懂事，在慢慢的学会感恩和自立。我觉得自己特别幸运，有这么优秀的班级，这么可爱阳光的孩子！所以我一定要尽我最大的努力，让所有的孩子都散发出自己独特地光芒！

正如您所看到的，我校一直在努力地向前奔跑，我们所有员工共同的梦想就是让所有的孩子都有积极乐观的性格和卓雅的气质。2012年是我校蜕变的一年，感谢您一直以来对我校的支持和信赖，我们一定让孩子在最好的环境里学习！

作为我校的一名老师，我也一直在努力。首先，非常感谢各位家长对我工作的肯定和支持，也非常感谢您给我提出的宝贵建议。您的认可给了我莫大的动力，您的建议让我慢慢的提高了教学水平。下一步我会特别注意把孩子字母和单词听写的基础打牢固，对孩子们更加严格要求，注意每个孩子的发音，尽力让孩子学会该掌握的所有知识。孩子的英语会掌握的越来越牢固，越来越有自信！同事班里一个学生，五岁开始学英语，剑桥少儿英语的四级全部学完了，又学的剑桥中学英语，现在在班里几乎每次都考满分，而且随便摘出一个单词就认识，我相信到时候我们的孩子也会有这种优越感！

在孩子的成长中，孩子是主体，要长成一棵参天大树，还需要家长和老师的配合。

咱们班有几个家长对孩子的教育特别用心，让我特别感动，在这里我跟大家分享一下：

1、某某妈妈。对孩子真的特别用心，每次课都会注意到孩子哪个单词发音准不准，这节课听课效果怎么样，最近学习兴趣怎么样，是什么原因，然后来接送孩子的时候就和我交流，或是打电话，帮我熟悉孩子性格，找孩子的兴奋点，然后我们一起商量解决办法，现在孩子几乎每节课听课效果都特别好了。我特别感动。

2、某某妈妈。艺霖妈妈第二次上课的时候就给我写了一封信，跟我说孩子的性格和哪些方面应该注意。然后来送孩子的时候或打电话的时候经常和我交流，孩子每次的作业都写的特别认真规范，而且每次都很全。

3、某某家长。每次的作业后面录音签字的时候都会写一段话，交流孩子最近的学习情况，和希望老师帮孩子提高的方面。希恩的作业也是班里写的最认真的同学之一。

4、某某妈妈。对女儿也是特别的用心。她那天给我打的电话让我非常震惊，也让我我反思了好久，确实有时候我可能考虑的不是那么周全，不是每个孩子都关注的那么到位。只注意鼓励孩子都积极举手回答问题了，孩子们都特别积极，抢着回答的时候，我在公平性上就疏忽了，可能叫的抢的多的孩子多一点，有些内向的孩子确实也在努力的突破自己，勇于举手了，我有时候却没关注到。在这里我先给这部分孩子道个歉，以后老师会多多的关注你们，多给你们展现自己的机会，你们也要继续加油啊！某某妈妈的话让我了解了一类孩子的心声，我特别感谢您。我以后会努力关注到每个心灵。

所以说，如果您发现了孩子有什么问题，请您及时与我交流，交流的方式可以是接送孩子时面对面，也可以打电话，发信息，或签名时写在作业本上。

当然交流只是家长和老师配合的一部分。孩子毕竟还小，爱玩是孩子的天性，所以还需要您的监督。我每次布置作业第一条都是每天听15分钟的录音，第二条是默写字母，每天听写一遍本周所学重点单词，第三条是写本课重点单词或词组、句子。第四是做365卡或练习册。这些还请您监督孩子完成。还有就是除特殊情况外尽量让孩子来上课，补课的效果毕竟没有上课的效果好。从我接班以来，我们班某某，某某同学每次都来上课了，这是孩子和家长共同努力的结果，我们最热烈的掌声送给这些同学和家长。我们的孩子们也特别的努力，这是我们每节课的得分表，这不是传统意义上的考试得分，而是反映的孩子们上课积极回答问题的程度，作业认真程度，乐于助人程度等等。他们也都在努力的突破自己，刚才大屏幕上孩子这段时间想改变自己的那一方面您也看到了，我相信孩子们会做的更棒！通过他们的努力一定会变得不一样！

四、感恩

现在我们还有一个惊喜送给家长们，这些是孩子们在上节课写给爸爸妈妈的话：

看到这些您是不是很感动，从预备级开学到现在接近一年的时间，我们的孩子真的在成长！他们变得开朗活跃了，更加阳光了，懂得感恩了，也学得自立了。

五、下级学习内容介绍

接下来我们将要学习一级的内容，如果说预备级是让孩子走进了兴趣的大门，那么一级则是让孩子走上了英语学习的轨道，由训练听说转为培养孩子听说读写全面发展。英语学习是一个长期的过程，它最重要的是锻炼孩子和汉语不同的的思维模式。也希望我们家长为了孩子梦想，让孩子在快乐中坚持下去，我也会为了这些孩子努力做好每一步！

请相信我，下学期会给你一个不一样的孩子；相信我们，能给孩子一个美好的明天；相信孩子，通过他们的努力，一定能发出最耀眼的光芒！让我们一起努力，托起明天的太阳！

六、结束语

篇3：剑桥少儿英语考试流程

作为一名教师和家长, 我一直在关注中小学信息技术教育。在为孩子挑选适合的信息技术课程时, 接触到剑桥少儿信息与通讯技术课程, 觉得该课程和教材亮点很多, 值得我们在教学中借鉴。剑桥少儿信息与通讯技术课程 (ICT Starter) 是中国青少年宫协会和剑桥大学国际考试委员会合作开发的信息通讯技术课程。该课程和教材设计中有几个特点引人关注。

●注重整合, 多元智能

少儿ICT以帮助少儿使用计算机并掌握运用ICT为核心目标, 同时渗透英语、语文、数学、科学和艺术等知识, 开发少儿多元智能, 培养现代人必备的综合素养。在当今社会中, 信息通讯技术的合理、有效运用能为学生的生活品质、学习质量的提高提供坚实的技术支撑。与多元智能进行合理、有效的整合, 可以极大地丰富学生的学习经验, 提高学习效率, 促进个体的多元智能发展。

课程还为学生在课上、课后、家中学习提供图、文、声、像并茂的多媒体软件, 将整个课程形象化、具体化、生动化, 易于促进视听和动手操作等多方向实践, 发展其综合能力。

多元智能活动组成如下表所示。

●教学变革, 轻松学习

少儿ICT的3W (Warm玩、Watch看、Work做) 教学, 通过小游戏或者生动的事例进行本节内容的热身, 在观察图文并茂的事例中思考 (如下图) , 在做中使知识贯通升华。强调兴趣、体验和实践, 真正体现寓教于乐, 让学生在玩中学、看中学、做中学。

●梯度学习, 符合心智

该课程分为“起步级” (5～8岁) 、“前进级” (9～12岁) 和“成就级” (13～15岁) 三个级别, 共22个模块。分别以“入门”、“进阶”和“应用”作为学习梯度, 使学生循序渐进, 系统地学习。

起步级:让学生建立信息通讯技术意识, 初步学会ICT操作技能;掌握文本、画图、图表、计算机语言控制、网络及数据库搜索和电子邮件通讯等入门技能。

前进级:让学生能独立操作基本ICT技术, 掌握多种计算机运用工具软件, 进一步拓展文本、图像、电子表格、控制和信息库、网络通讯和计算机多媒体等多种基础技术的应用能力。

成就级:让学生能熟练掌握ICT综合技术, 使用ICT进行拓展创新, 形成独立学习和发展信息通讯能力;加强文本、表格、数据库、多媒体、控制、网络、网页设计、视频动画等综合拓展应用和创新本领。

●有效借鉴, 灵活尝试

篇4：剑桥少儿英语考试流程

陕西省新闻出版局局长薛保勤出席发布会并发表了精彩致辞。出席本次发布会的嘉宾有英国Letterland国际公司合作部总经理乔纳森·温顿、美国童光萃集有限公司亚洲区常务董事迈克尔-戴维斯、西安交通大学出版社社长兼总编辑林全、陕西师范大学出版总社有限公司总编辑赵豪迈等。西安交通大学出版社是1983年由文化部批准成立的国家教育部直属重点大学出版社，同时也是西北地区唯一的“全国百佳图书出版单位”。西安交大出版社青少分公司编辑出版的“剑桥幼儿英语”“剑桥少儿英语”“幼儿英语浸入式整合课程”等系列产品广受读者欢迎，“剑桥少儿英语”更成为全国少儿英语培训市场的第一品牌。在新书发布会上，两套图书受到了参会各方和读者的青睐，相信通过这两套独具特色的图书的引进出版，能够帮助中国更多的少年儿童更好地学习英语。(馨闻)

盛大文学联手“牛顿”共促两岸文化交流

本刊讯(记者韩阳)8月31日，起点中文网、牛顿出版股份有限公司以及黄山书社共同参与的“小牛顿项目”正式在京举办签约仪式。上海新闻出版局版权局副局长蔡纪万、牛顿出版公司副总经理李昭如、盛大文学总裁兼起点中文网董事长吴文辉、时代出版传媒股份有限公司总编辑林清发、黄山书社副总编辑宋启发等出席了此次发布会，并就两岸文化交流、数字出版合作事宜进行了深入探讨。

近年来，作为中国数字出版行业的一面旗帜，盛大文学大力发展文学作品合作业务，积极开拓新的出版方向。吴文辉表示，“此次对小牛顿项目的引进工作，一方面是出于促进两岸文化交流互动，为用户提供更多更全面更好看的文学作品的考虑，另一方面也是希望能够使起点中文网具备更加广泛的出版类型，完善自身发展运营模式。”

对于此次小牛顿系列的出版，起点中文网与牛顿出版公司均抱乐观态度。小牛顿项目曾在台湾创下儿童科普书最高销售纪录，25年间，总销量达1500万册，被称为“台湾儿童科学经典作品”，统计称，在台湾每6个儿童必有一个长期购买《小牛顿》。

商务印书馆与德古意特战略合作协议签约仪式

本刊讯(记者韩阳)8月29日，商务印书馆与德国德古意特在第19届北京国际书展上举行战略合作签约仪式。中国出版集团公司党组书记、副总裁王涛到会祝贺，商务印书馆总经理于殿利和德古意特执行总裁冯守望签约。

成立于1749年的德古意特(De Gruyter)，是德国历史最悠久的高端学术出版社之一，商务印书馆是现当代中国首屈一指的文化出版机构之一，被誉为“学术出版的重镇、工具书的王国”。此次战略合作协议的签署是中德高端学术出版社之间全方位合作的开端。目前双方已经在语言学方面进行了项目合作，由商务印书馆授权德古意特出版的《中国语言生活状况》(英文版)将于今年面世并在国际市场发行，《中国语言地图集》(英文版)的翻译和编撰工作也顺利进行。同时，商务印书馆也准备从德古意特享有盛誉的哲学出版物中遴选翻译书目，将其纳入“汉译世界学术名著丛书”。随后，德古意特与商务将携手开发选题，组织编辑和作者的国际化团队，针对全球市场合作出品新书。此外，双方约定定期举行讨论会，加强交流与互访。

冯守望表示：“对我们而言，与商务印书馆的合作意义完全超越了单品种的版权贸易，我们双方是要达成一种平等的内容交流，因此我们通过定期协商和沟通，以及共同开发合作项目来实现这个目标。”于殿利认为，两家出版社在各自国家都有着悠久的出版历史，并且都在哲学、社会科学等领域有着卓越的出版传统；双方的战略合作可谓相得益彰，在生产更多更好的出版物基础上，进一步加强中德学术文化之间的交流。

BIBF现场杨红樱与房山区小读者面对面

本刊讯9月2日，在第19届北京国际图书博览会“中国作家馆”展区，著名儿童文学作家杨红樱与北京市房山区小学生读者进行了面对面互动交流。杨红樱一直热心社会公益事业，尤其是对许多少年儿童提供了大量的帮助支持。参加此次活动的是房山区受灾地方的小学生代表，杨红樱鼓励孩子们不怕困难，要积极勇敢地面对生活中可能出现的不幸，用自己的努力和社会的帮助来共同渡过难关，健康茁壮地成长。在活动期间，小学生诵读了自己所写的阅读杨红樱作品的读后感，学生们还给杨红樱送上了自己亲手制作的小礼物，表达了对杨红樱的喜爱与感激之情。杨红樱给学生了赠送了校园小说《男生日记》《女生日记》以及《漂亮老师和坏小子》《假小子戴安》《五·三班的坏小子》等图书。(璐璐)

篇5：剑桥少儿英语

-7-18 18:32:10   14

Teaching Plan

Topic

Class

Teacher

Date

Unit 4 (Period 4)

Do you often play football?

Teaching aims and demands

*Teaching materials: Part 7, 8

*revision: Do you often go to see films? No, not often.   Do you often get up late? Sometimes I do, and

sometimes I don’t.

*New words and expressions: clean my teeth, have my breakfast, have my classes

Important Points and Difficult Points

*Important points: the phases in Part 1 and Part 2

*Difficult points: Read and comprehend Part 3

Teaching Procedure

Step 1 Greeting and warm up

1. Greetings & singing

2. Revision (Fill in the blanks):

wake up, draw pictures, sing songs, have breakfast, read English, go to bed, take pictures, wash clothes, climb mountains, cook supper, clean the floor, take a shower

3. Dictation (the above words)

Step 2 Presentation

Look at Part 3 and listen to the tape

Step 3 Practice

1.Read Part 3 and try to answer the questions in the book (Work in groups, the teacher gives the notes on TV.)

2.Check the answers

3. Listen to the tape and read the text (Part 3)

Step 4 Check up

1. Check the reading:

Ask the students to read the text in groups, then one by one

2. Try it (Part 4)

Try to say “Hello” in different ways

3. Assign homework:

Pre-learning: Write down the answers the questions on the exercise paper

Feedback

篇6：剑桥少儿英语介绍

剑桥少儿英语考试（CYLE）是剑桥大学考试委员会（UCLES）特别为测试7-12岁少儿的英语水平而设计的一套测试系统。该考试分为三个级别，引进中国后，增加了预备级，分别为预备级（Pre-Starters）、一级（Starters）, 二级（Movers）和三级（Flyers）

一级到三级的教材的新增单词量分别在682、1150和666。（一级到三级的单词量为累加过程，即学完剑桥少儿英

语三级所掌握的词汇量为2500左右。）

每级考试分为三个部分：读写、听

力和口试。

考试在设计上易于掌握且生动有趣，没有及格和不及格的区别。每一个参加

并完成考试的三个部分的考生都可以得

到一个写实性成绩证书。

最高的三级所对应的语言水平是成人的最低级别（KET），所以本考试提供了迈向更高级的剑桥考试的机会。

教材介绍

《剑桥少儿英语》具有如下特点：

1、语言标准。教材由具有多年亚洲儿童英语教学经验的英语专家编写，其编排设计充分考虑了儿童学习的特点，将相对枯燥的词汇、语法、语用及语音知识巧妙地融汇其中，生动、标准的语言为儿童的入门学习奠定了良好的基础。

2、贴近生活。教材的内容真实反映了亚洲地区儿童生活的实际情况，对话、练习、歌曲、游戏都是孩子们生活中所喜闻乐见的，容易理解，便于接受。3、图文并茂。教材的插图精美，与文字紧密配合，图画色调鲜明，生动活泼，极易调动儿童的学习兴趣和积极性。

4、音色清晰、优美。标准的语言，配以动听的音乐，将听、说、读贯穿起来，让儿童在轻松愉快的氛围中掌握最基本的交际用语。、丰富的教参资料。教师及家长用书指导性强，每一单元都提供了作者的设计思想、所需教具，突出了教学重点难点、课堂活动安排以及练习答案等，便于老师和家长指导、督促和检查少儿学习英语。

6、适合教学安排。教材的单元设计完全按照中小学学期的进度，便于按学期安排课程，组织教学。

本教材分为预备级、第一级、第二级、第三级共四个级别（注：剑桥少儿英语只有第一、第二、第三级别的考试），均配套发行。每级还有对应的《随课练》作为辅导练习用。

剑桥少儿英语考试介绍

剑桥少儿英语考试每年举行三次，分别在三月、九月十二月。凡参加考试的少年儿童均可获得由教育部考试中心中英中心（SBC）和剑桥大学考试委员会(UCLES)联合签发的相应等级的证书。北京教育考试院承办北京地区的考试，北京教育考试院社会考试办公室负责该项考试的组织工作。

下面列举出三级考试的一般特性和区别：

读写（Reading and Writing）

这个部分是个笔试部分，时间为：20分钟（一级）到40分钟（三级）。文字篇幅比较短小，由一些固定内容的单词和结构组成。考生只需要进行简单的操作如选择和打勾，用单词和短语填空，回答灵活性的问题。试卷被送往剑桥大学考试委员会打分。

听力（Listening）

这个部分也是一个笔试部分。时间为：20分钟（一级和三级），25分钟（二级）。和读写部分一样，考试内容局限在考试指定的内容。考生听简短的成人和儿童的录音对话，进行简单的操作如划线、选择、配对和填色。试卷被送往剑桥大学考试委员会打分。

口试（Speaking）

这部分是个面对面的持续约5到10分钟的考试。考试由经验丰富的，经过培训的合格考官执行。考生按照考官的视觉提示回答提问，提供自我的简单情况。

剑桥少儿英语学习规划

剑桥少儿英语考试预备级（Pro-starters）：

预备级：适合5-6岁，经过大约70小时的英语学习，掌握约280个词汇的学生参加，预备级考试只设口试，无听力和读写内容；

剑桥少儿英语考试一级（Starters）：

一级：适合6-8岁（小学一年级学生），经过大约80小时的英语学习，掌握约460个词汇的学生参加；

剑桥少儿英语考试二级（Movers）：

二级：适合8-11岁（小学二年级学生），经过大约90小时的英语学习，掌握约1200个词汇的学生参加；

剑桥少儿英语考试三级（Flyers）：

三级：适合9-12岁（小学三年级学生），经过大约100小时的英语学习，掌握约2000个词汇的学生参加。

剑桥少儿英语预备级

学生年龄：5-6岁

课程特色：作为剑桥少儿英语的前期基础，能让学生充分感知英语学习的乐趣，培养起浓厚的学习兴趣。

学习指导

家长可以给孩子多听多看一些英语原版故事磁带、歌曲、动画片等，来增长孩子对学习英语的兴趣。多鼓励、多表扬、多认可。由于，语言学习是一个长期的过程,孩子年龄小容易忘，记不住发音或单词，均属正常现象,家长应多给予帮助，及时复习，勿失去对孩子学习英语的信心。

知识要点

a.26个字母的听说读写及基本发音

b.词汇：300个（听、说、认读）

c.交际句型：问候，自我介绍，物品，指认，描述（色彩、外型）

d.常见基本行动指令：听懂并做出正确反应。

剑桥少儿英语一级

学生年龄：6-7岁

课程特色：系统打下听说读写扎实基础，为语言能力的进一步提升做好准备。学习指导

也许您的孩子根本就不爱背单词，也许您的孩子付出了很多努力却还是记不住那么多单词，也许您的孩子正在因为“可怕”的单词而逐渐丧失对英语学习的兴趣。在此要说明两点：第一，死记硬背只是暂时的管用，不管孩子有多聪明，机械的记忆方式都不会让这些变化多端的“符号”在他的脑海里停留很久；第二，背单词其实并不难，要想记得准、记得牢就必须找到字母的发音规则（自然拼音法则）。所以不论是家长还是老师，在关注孩子听写成绩的同时，更应关注孩子认读、记忆单词的方式，有计划性的培养孩子聪明的“战胜”单词的能力。

知识要点

词汇：400个四会单词，700个阅读单词。

话题：颜色、动物、食物、交通工具、家庭成员、运动、地点、方位、爱好。语法：一般现在时、现在进行时、情态动词can

剑桥少儿英语二级

学生年龄：8-9岁

课程特色：为加强实践与交流和巩固语言基本技能阶段

学习指导

家长希望学生学好英语，就一定要给学生营造一个良好的家庭语言环境。比如经常和学生一起听英语录音、引导学生展示自己所学的英语知识、尽可能地与学生进行英语交际等，学生的语言模仿能力强，经常置身在英语环境中，学习英语就会收到事半功倍的效果。如果家长有一定的英语水平，请您千万要每天抽出一点时间和学生用英语聊聊天；如果家长没有这方面的条件，也可以利用家庭聚会、甚至朋友来访等机会，鼓励学生大胆地用英语进行交际活动。

知识要点：

词汇,800个四会单词，1300个阅读单词。

话题：谈论市内场所，将要做的事情，天气、日常行为、描述感觉行为状态、家庭成员、星期、行为能力、地点方位、过去的行为、动物、请求、事物、喜好、购物、拥有、频率。

语法：将来时、代词、一般现在时、形容词比较级、最高级、情态动词（can）、介词、存在句过去时，时间状语从句、副词

剑桥少儿英语三级

学生年龄：9-10岁

课程特色：为加强阅读理解及扩大知识和文化视野阶段

专家指导

家长希望学生学好英语，就一定要给学生营造一个良好的家庭语言环境。比如经常和学生一起听英语录音、引导学生展示自己所学的英语知识、尽可能地与学生进行英语交际等，学生的语言模仿能力强，经常置身在英语环境中，学习英语就会收到事半功倍的效果。如果家长有一定的英语水平，请您千万要每天抽出一点时间和学生用英语聊聊天；如果家长没有这方面的条件，也可以利用家庭聚会、甚至朋友来访等机会，鼓励学生大胆地用英语进行交际活动。

【专家提示】

对于基础薄弱的学生先学习《新概念一册》下半册有好处：

新概念一册下半册以句型为主题，每一课的语法都很明确，并且单数课进行新课内容讲解，双数课进行巩固练习。这样温故知新，学生可以把以前学习的所有内容以另一种科学严谨的顺序重新复习并且达到自由运用、真正掌握。学生有了这样的英文基础再去学习新概念二册，才能得心应手，达到理想效果。知识要点

词汇：1000个四会单词，1700个左右阅读单词。

话题：谈论天气季节、疾病、感觉、条件、购物、距离、月份、节日、运动的时间表达法、职业、信件、邮寄、数字。

篇7：中班英语教案-剑桥少儿英语

中班英语教案-剑桥少儿英语

Teaching Plan Topic Class Teacher Date Unit 4 (Period 4) Do you often play football? Teaching aims and demands *Teaching materials: Part 7, 8 *revision: Do you often go to see films? No, not often. Do you often get up late? Sometimes I do, and sometimes I don’t. *New words and expression_rs: clean my teeth, have my breakfast, have my classes Important Points and Difficult Points *Important points: the phases in Part 1 and Part 2 *Difficult points: Read and comprehend Part 3 Teaching Procedure Step 1 Greeting and warm up 1. Greetings & singing 2. Revision (Fill in the blanks):

篇8：少儿剑桥英语课堂游戏

1、弹钢琴绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。

2、萝卜蹲坑和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。

3、拍卡片把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比比看谁快。

4、鸵鸟游戏两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数123，学生同时转身看对方的单词，谁先说出对方的单词谁就赢，如果双方都没有看到，拿教师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，谁先说出来算谁赢。躲避老虎老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上；老师对小朋友们说“Close your eyes.” 老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面；然后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词;如果那张卡片的下面没有老虎的话,那个小朋友就顺利的脱离了虎口.那个小朋友说出的那张英语单词卡片就Pass（捡起来），不再继续放在地上。如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话，那个小朋友就要受到一些小小的惩罚。

6、姓名数来宝（Names Chant）训练学生对句型：My /Your name’s „的快速反应。学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。

2、用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。）

3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。

4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s„ 后两拍说：Your name’s „（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。）

7、电话游戏（Telephone Game）

1、听、懂得数字的顺序；

2、学习如何用英语接电话；

3、学习接打电话的技巧。[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。（说明：必须是学生较熟悉的电话号码。[游戏过程]

1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。

2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。

3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。

4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。

5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）

8、颜色障碍赛(Colour Blindfold)[游戏目的]

1、通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What colour is „?及其答语。

2、复习颜色、衣物的单词。[材料] 一大块布 [游戏过程]

1、先让学生互相用句型：What colour is „?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。

2、找两个学生拉开布做屏障。

3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。

4、最后老师躲在屏障后面，让全

班同学问老师问题。

9、扔豆子(Bean Toss)[游戏目的]

1、帮助学生复习数字。

2、训练学生的快速反应能力。

[材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶。[游戏过程]

1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。

2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。（说明：

1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。

2、扔的距离要在学生的能力范围内。）

10、魔术火柴盒（Magic Matchbox）

1、放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?

2、学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。

3、如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。

4、还以用 How many matches have I got? Have you got „?来提问。（说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。）

13、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pass）[游戏目的]

1、巩固复习句型：He’s got„? She’s got „? [材料] A4纸；颜色笔。[游戏过程]

1、给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。

2、先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。

3、把完成的图画，让学生用He’s got„? She’s got „? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。

14同福客栈点菜记 食物类的单词的时候让他们来做这个游戏的老师在黑板上写上大大的：同福客栈！welcome！找一个演佟湘玉当老板！主要台词是“we have„„„„”向别人介绍自己店里的菜和饮料；一个演白展堂在门口当跑堂的`主要台词是“may I help you.sir？This way.please~”客官进门的时候这样给别人打招呼；一个演吕秀才专门记账，当客人问点过菜问多少钱的时候把钱给算出来~并用英文说出钱的数目；然后就是一个郭芙蓉一个陆无双~专门上菜的~一个上饮料一个上菜，上菜的时候报出菜的名称和价钱`用英文报；其他的同学可以当客官去点菜了，老师适当引导学生说一些句子，比如：I want some„„，how much is it？还应该鼓励他们自己说些其他的句子，由于是《武林外传》的改变，学生们玩的很开心，中间还喜欢加点经典台词，有的同学看菜太贵了还说“饿滴神啊！”

22、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

23、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

24、此呼彼应 ：（1）全班学生坐在原位。(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。(5)变化：The bike is coming.或 A cat can run.等。(6)作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

25、拍皮球 ：(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3)教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。(4)哪组学生得分多，就为胜者。(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.”

(6)作用：操练数词和加法运算句型。

26、加减连算 ：(1)学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2)由A组第一个学生先出题，如：Five plus five „„B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。

(4)变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8„„(5)作用：操练数词和加减运算句式。

27、各就各位 ：(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。

(2)让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起来)。(5)变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力

28.游戏方式:老鹰捉小鸡

游戏目标:所学的英语单词

游戏人群:3-6岁(可根据小朋友的年龄来设计游戏的难易程度)

游戏步骤:

① 由老师带领小朋友们用Flash cards（闪卡）的形式集体复习所学的英语单词；② 老师请一些小朋友在前面站成一排（选一个小朋友做eagle，再选一个小朋友做mummy，其他的小朋友跟在mummy后面做chicken（eagle和mummy每一轮都要更换

其他小朋友）；

③ 老师将事先做好的单词卡片贴在chicken的背上（有图画那面朝外）；

④ 老师说出其中任何一只chicken背上的单词，eagle就要迅速的去抓住那只

chicken，mummy要尽全力保护好那只 chicken；

⑤ 如果那只chicken被eagle抓住，那只chicken就做为eagle，那只eagle则做为

篇9：剑桥少儿英语等级考试说明

剑桥少儿英语学习系统简介

剑桥少儿英语是资深的国际权威考核机构——英国剑桥大学考试委员会（University of Cambridge Local Examinations Syndicate，简称UCLES），为培养、提高英语为非母语国家少年儿童的英语能力而精心设计的，它为6—12岁少年儿童提供了一个全方位的教学评测方案，为他们走进英语世界迈出良好的第一步。

国家教育部考试中心于1996年开始在中国大陆引进并主办。参加剑桥少儿英语考试者均可获得由国家教育部考试中心与英国剑桥大学考试委员会联合签发的写实性证书。每个完成了考试的三个部分的考生都可以得到以剑桥盾牌表示的成绩证书。全国各中小学均认可此证书，孩子升学到重点中学的最佳特长证书。

剑桥少儿英语考试系统简介

剑桥少儿英语学习系统分为包括四个关键的级别:预备级（Pro-Starters）、一级（Starters）、二级（Movers）和三级（Flyers）。因为最高的级别Flyers的语言水平大约相当于剑桥主体考试的KET，因此它可以作为孩子长大以后通向KET或迈向PET的桥梁。

KET：剑桥通用英语五级系列英语证书考试的第一级，是终生有效的英语能力证书。PET：全国英语等级证书考试、国家公派出国留学人员英语水平考试。

一级：经过大约240学时的英语学习，掌握近400个词汇，能够简单描述家庭、学校、朋友、自己、体育运动和业余活动等主题，涉及年龄、外貌、颜色等概念。

二级：经过大约420学时的英语学习，掌握约600个词汇，具体描述的概念扩展到天气、健康、环境、动作、职责等。

三级：经过大约600学时的英语学习，掌握1000个词汇，能够运用学过的词汇讲述自己生活中的人和事，词汇量可达到教育部规定的初中毕业要求。

考试报名：我校为重庆市教委考试委员会、万州教委考办指定的三峡库区唯一考点，2014年3月剑桥等级考试报名现已正式开始，请有意愿给孩子报名参加本次考试的家长到我校前台咨询报名，考试人数限制为200名，截至时间为2013年12月31日。

寒假剑桥考级辅导班：分为一级、二级两个级别特色班，每班限制30人。

咨询电话：***6

洋教头语言学校

篇10：剑桥少儿英语一级上册教案

2句子：Hello，your name，please？This is my new book.Hi!I’m Lucy.His name is bill.Bill is my friend.Nice to see you.教学准备：课件、单词卡片 教学流程：

第一课时

1教歌

Hello，Hello，how are you？Yiya yiya yo~~~ Hello，Hello，how are you？Yiya yiya yo~~~（唱的好，动作标准的同学或个人加分）

PPT--先教第一单元标题，Hello ,I’ m „和句子your name，please? 按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句I am „，your name，please?（认识一些名字，Part6）

2教P2（Part1的后半部分）,带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。

先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。

按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。3重点词汇：（Part 2）

A pen一支钢笔 A pencil 一支铅笔 A pencil-case 一个铅笔盒 A ruler一把尺子 A book 书 A bag 一个书包 An eraser 一块橡皮 game：Show me your „ 优先快速的拿出东西的同学或小组得分。学习Part 1 的前半部分，方式同3。

第二课时

4重点句型：

Hello，your name，please？This is my new book.Hi!I’m Lucy.His name is bill.Bill is my friend.Nice to see you.学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。

5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。

6、Part9，先重点学习my, your, his, her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分AB组唱，唱的好的男生或女生加个人分，AB组加小组分。

第三课时

7、一起来做Part10（注意单词cousin）。

8、学习音标a 【æ】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。Game：做read stop的游戏。

10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。11 复习本单元的重点知识点

单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。

句子：Hello，your name，please？This is my new book.Hi!I’m Lucy.His name is bill.Bill is my friend.Nice to see you.Unit 2 It’s a goat.第一课时

教学主题： 动物单词: horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

教具： 动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲Old Macdonald 复习： 复习内容：

1.句型：Hello, I’m Sam.(Hello song)2.句型：Your name, please? I’m „(Hello song)3.文具单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser(实物或闪卡提问)4.物主代词 my, your, his, her的初步输入（Ask & Answer）

5.了解字母a在单词中的发音规律（phonics卡片或板书）6.字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg（闪卡）

引导 引导内容：动物单词: horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard 操作方式：1)播放歌曲Old Macdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。2)通过手偶及图片展示其他动物。

3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。4）单词的拼写 游戏：up and down 听力

听力内容：7页part 1 and part 2 操作方式：

1）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

2）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读 朗读内容：7页part 1 操作方式：

教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。写作 写作内容：7页part 1 操作方式：教师让学生抄一遍所有单词。

第二课时

教学主题：句型：W hat’s this?-It’s a „-What is it?-It’s a„

操作方式：1）老师用动物图片进行提问”What’s this?” 如果学生说”goat”, 老师就需要提醒学生说完整句子” It’s a goat.”

2）操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。3）接下来老师换”What is it”进行提问，并写在黑板上。4）两两一组进行 ”Ask & Answer.” 游戏：Build a sentence.分组进行拼句子比赛。听力 听力内容：7页part 1 朗读

朗读内容：7页part 1 操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读。写作

写作内容：句型：W hat’s this?-It’s a „-What is it?-It’s a„ 复习方式：教师带领学生进行 ”Ask & Answer.”

第三课时

教学主题： 字母e发/e/音 教具： 手偶、单词卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照书9页part 3那样做出来）

复习复习内容： 动物单词: cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-What is it?-It’s a„

操作方式：

1）stand up and say: 整体复习动物单词，教师用What is it?问学生，鼓励学生用It’s a„回答，并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。2）touch the words:

先从动物单词中挑选出四个单词：cat;dog;rabbit;chicken;贴在黑板上，做动作说：I say, you touch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后，换下一批同学进行。进行完3批同学后，换下一组图片。

3）复习请保证所有同学都参与进来。引导

引导内容：字母e发/e/音 操作方式：

1）教师先在黑板上写字母e，说：this is letter e, it sounds like /e/，说完后，教师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次

2）教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/。3）教师换一个单词leg，在做一次。

4）教师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。

5）巩固：教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次复习所有单词。

6）游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力

听力内容：9页part 4 操作方式：

3）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

4）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读 朗读内容：9页part 4 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。

运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。阅读 阅读内容：9页part 5 操作方式：教师让磁带让学生勾画。写作 写作内容：9页part 3，part 4 操作方式：教师让学生描一遍所有单词。教学主题：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 教具：字母卡片

复习复习内容：字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

操作方式：闪卡提问。

引导 引导内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师拿出字母Hh的卡片，教学生说，领读，然后叫学生和老师一起数空，其他字母也一样。

小巩固：教师Touch，学生stand up and say.游戏：绕龙：全体学生拍手，一位接一位的说，说错的学生教师先纠正，然后叫他上来表演。朗读

朗读内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师领读。写作

写作内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：字母写三遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

Unit 3 I like apples.第一课时

教学主题： 水果单词: apple;banana;pear;grape;mango;grapefruit;orange;pineapple;watermelon;peach;coconut;lemon 教具： 单词卡片；水果模型；一块布 复习：

复习内容： 1）所有动物单词

操作方式： 集体拼读动物单词，然后教师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。

2）字母e的发音规律

操作方式： 集体拼读bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case后，老师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。引导

引导内容：水果单词

7）操作方式：教师用布盖住水果模型让学生来猜。例如：教师用布盖住了一个苹果，教师

问：what’s this?；先让学生回答，不论对错，教师拿出苹果后，都要大声地说：it is an apple。然后，教师拿出单词卡片贴在黑板上，带领学生说：it is an apple。8）其余的水果也是一样做，如果没有模型，教师可以直接拿出图片贴在黑板上，带领学生说。

9）小巩固：每教两三个单词，就复习一下前面学过的、学生掌握不太好的单词。10）大巩固：教师带领学生读所有单词，要重点强化学生掌握不太好的单词。

11）游戏：教师找两个最好的学生上讲台；两人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板；教师让面向学生的人抽取一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：what’s this?；教师让面向黑板的学生猜。教师最好可以让每个学生都参与一次。听力

听力内容：13页Part 1(磁带见read aloud)操作方式： 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。朗读

朗读内容：13页Part 1 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用

操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello!S: Hello!T: what’s this? S: It’s an apple.S: what’s this? T: It’s a peach.教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读

阅读内容：16页part 7 操作方式：教师让学生把相应的单词填在图片下面，教师巡视班级解答问题；最后教师公布答案。写作

写作内容：水果单词

操作方式：教师将所有的水果单词贴在黑板上，让学生抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

教学主题: 句型：-Would you like an apple?-Yes, please./No, thanks.教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导

引导内容：句型：-Would you like an apple?-Yes, please./No, thanks.操作方式：

1）教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple? 先让学生回答，不论对错或学生不能回答，教师都要教该同学：-Yes, please.，等到学生说了：-Yes, please.后，教师把苹果给他，说：Here you are.。

2）教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型（包括No的回答）写在黑板上，带读。3）带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。

4）教师让学生模仿成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple?让被问到的学生回答：-Yes, please./No, thanks.教师可以多找几个学生上来做。5）最后，教师带读学生一遍 听力

听力内容：17页Part 11 的前面三句话

操作方式： 教师一次放一个句子，让学生说复述。朗读

朗读内容：17页Part 11 的前面三句话

操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用

操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello!S: Hello!

T: Would you like an apple? S:-Yes, please./No, thanks.T: Here you are.(教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来)S: Here you are.（学生把钱给老师）T: Thank you.Goodbye.S: Goodbye.教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读

阅读内容：13页Part 2 操作方式：教师让学生在相应的水果图片下面打对勾，教师巡视班级解答问题。写作

写作内容：句型：-Would you like an apple?-Yes, please./No, thanks.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

第二课时

教学主题:-What would you like?-I want some apples.教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导

引导内容：-What would you like?What’s on my table?-It’s a clock.教具：帽子，图片（bird），钢笔，铅笔，橡皮 引导

引导内容：句型：-What’s in my hat?-It’s a bird.What’s on my table?-It’s a clock.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。

教学主题：字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 操作方式：1）复习一下前面学过的字母。

2）引入字母Oo-Zz（再让学生写一下）

第三课时

复习

复习内容：句型：-What’s in my hat?-It’s a bird.How many?-I’d like one, please.-What’s your favourite fruit?-I like bananas.操作方式：老师拿图片，学生stand up and say并集体拼写单词。教师拿卡片，让学生读，并叫几个学生单独读，然后问学生让学生回答,读对的和说的好的加分。Role play: T: Hello!S: Hello!T: What would you like? S: I want some apples.T: How many?(教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来)S: I’d like one(学生把钱给老师）T: Here you are.T: Thank you.goodbye!S: Goodbye.T: Hello!S: Hello!T: would you like an orange? S: Yes, please.T: Here you are.What’s your favourite fruit? S: I like„.S: What’s your favourite fruit? T: I like„

Unit 5 My body and the monster’s.第一课时

教学主题：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot（feet）教具： 玩具娃娃，身体部位图片，单词卡 复习

复习：对班级学生先进行分组

复习内容：水果单词（apple banana pear orange pineapple watermelon grape mango grapefruit peach coconut lemon）

操作方式：教师将准备好的水果单词卡片放在前方讲台，但不能让学生看见；教师根据前方讲台上的水果单词，进行描述：

Apple: It is red and big.教师先做big的动作，然后用手做出苹果的形状，同时问：What’s this? Banana: It is yellow and long.教师先做long的动作，然后用手做出香蕉的形状，同时问：What’s this? Pear: It is brawn, green and round.教师先做round的动作，然后用手做出菠萝的形状，同时问：What’s this? 引导

引导内容：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot（feet）操作方式：1）准备一个玩具娃娃，指着它的身体部位（从上到下）问“What’s this?”分别将身体部位的图片贴在黑板上（针对不熟的单词要强调），领读

2）练习：找同学上来Touch 玩具的身体各部位并Say it听老师口令做动作 Touch your hair

/hear/nose，可以叫同学上来做（加分）

3）游戏：老师示范：找一个同学，一只手指着mouth，而另一只手被老师拍打，边拍边说mouth mouth ear 还可以换，然后找同学做或一组同学来参与，做得又快又好（加分），也可以速度加分。朗读

朗读内容：单词卡-五官单词 操作方式：让学生跟着大声朗读。运用

准备两个玩具娃娃，老师做示范，再找一个同学

T: Hello!I’m Dog.S: Hello!I’m Monkey T: Touch your eye.S: Touch your mouth.T: Bye.S: Bye.然后找同学上来表演。（加分）写作

在书上copy身体部位的十一个单词，hair head eye nose mouth neck arm hand leg foot 找全班最早做完的前十名，按组人数（加分）教学主题：句型：He’s got„.教具： 怪兽图片

操作方式：1）准备一个怪兽图片，老师指着怪兽的眼睛问“How many eyes dose he got?”并引导学生数数“one, two„”，在指其他部位提问，并用完整句型来回答。2）练习：同学自己画monster, 并介绍自己的monster都有些什么。听力

听力内容：Unit 5 part 1 操作方式：让学生跟着磁带复述。写作

抄写句型。

第二课时

教学主题：单词：see;smell;hear;taste;touch.教具：布； 钢笔； 水果

引导

引导内容：感官词see;smell;hear;taste;touch 操作方式：

12）教师先拿布把水果模型盖上（不让学生知道），叫一位学生上来然后敲它，并做hear动作问：hear it，What’s this? 学生猜不出来。叫学生smell，问：What’s this? 再做touch taste 最后taste 13）教师可以多叫几位学生上来做，猜对的加分。然后把单词写在黑板上，领读。游戏：听口令做动作。每组叫一名学生上来,闭上眼睛，每人拿一个东西，教师说，学生做动作，猜是什么 操作方式：

1）准备一块布，将光钢笔，尺子，跳绳，水果模型分别盖住，找同学上来摸touch并猜是什么What’s this？touch（板书,领读）练习touch your body touch your book/pencial/desk 老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后老师分别敲打黑板和书桌，让同学听并猜是什么 What’s this? hear（板书,领读）练习：学动物叫声，通过听知道是什么动物。老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备一个苹果和一支白板笔，让同学闻并猜是什么What’s this? smell（板书，领读）

老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备糖果和水，让同学尝后并猜是什么What’s this? taste（板书，领读）

老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后摘眼罩，让同学看眼前的书和水果模型 see（板书，领读）

2）游戏: 听口令做动作，老师示范。（分别作hear taste smell touch 的动作）每组找一个同学，看谁做得好又快（加分）找一组同学，老师站在第一个说touch your hair，然后传话，看谁做得好。朗读

朗读内容：Unit 5 Part 8 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow me，让学生跟着大声朗读。运用

老师先做示范，然后找同学做。

T: Hello!S: Hello!T: Would you like an apple? S: Yes, please.T: Touch it.S: Do!

阅读

操作步骤：教师领读。写作 写单词两遍。复习

老师领读一遍。

教学主题：句型：-What can you see?-I can see a book?-What can you hear?-I can hear a car.教具： 复习

复习内容：单词：see;smell;hear;taste;touch 操作方式：教师说口令，学生做，看谁做得快！Touch your hair;smell your hand;hear your desk;see a book 操作方式：

1)教师做动物的叫声，说：What can you hear?学生回答：Cat/dog/duck.教师教学生说：I can hear a cat /dog/duck.可以叫几位学生回答。

2)教师拿起书或笔问学生：What can you see?引导学生回答I can see a book.然后教师写板书，领读。

游戏：教师把橡皮放在手上说: What can you see?学生stand up and say.叫学生上来做。让全体学生闭上眼睛，教师发出动物叫声和车声，让学生说。教学生上来做。运用

教师把图片贴在墙上，叫一位学生上来。让他闭上眼睛。（看见动物图片就学动物的叫声）T：What can you see? S：I can see a book.T：What can you hear? S：I can hear a car.第三课时

复习

复习内容：句型：-What can you see?-I can see a book?-What can you hear?-I can hear a car.单词卡片 橡皮 动物小图片

教学主题：字母u在单词中的发音规律

教具：phonics卡片(duck, gun, jug, mug, nut, rug, hut, tub)引导

引导内容：字母i的发音规律

操作方式：1)教师先在黑板上写字母i,说：this is letter i,it sounds like/ u/,说完后，教师把音标/u/写在黑板上。教读2-3次 6)教师拿duck的卡片说/d/--/u/---/k/ 7)老师换另一个单词jug,再做一次，其他单词都是一样来练习。8)小巩固：每教三个复习一次。

9)巩固：touch,每组叫两名同学上来，教师示意其他学生说单词。

游戏: 教师将所有的单词放在手上，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力

听力内容:27页Part5 操作方式：教师一次放一个单词，学生复述。朗读

朗读内容：P27 Part4 and Part5 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取是不能让别的学生看见。老师拿一张卡片，让第一个学生拼读，第一个学生拿出手里的卡片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生多参与进来。

写作 写作内容：21页 par45的句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分.Unit 6 Let’s play games.第一课时

教学主题： bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek 教具： 身体部位单词卡片hair;head;eye;nose;ear;mouth;neck;arm hand;leg;

foot(feet)；实物（球、键子、小丑图片、沙包、苹果）；主题内容的单词卡片（bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek）

复习

复习内容： 身体部位单词hair;head;eye;nose;ear;mouth;neck;arm hand;leg;foot(feet)操作方式： 1）教师拿出身体部位的单词卡片，学生stand up and say 过一遍单词。2）过完单词后，教师让学生拼单词。教师先让一个学生拼写，然后集体看着单词卡片拼写一遍，教师给回答听写正确的学生加分。引导

引导内容： bounce the ball kick the shuttlecock draw the clown’s nose throw the beanbag catch the beanbag hopscotch;pick and put;hide and seek 操作方式：

1）教师拿出一个球ball，问：What’s this? 在学生回答后，教师将球在地上拍几下，问：what am I doing?。学生肯定不知道，稍迟教师说：bounce the ball，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

2）教师拿出键子，问：What’s this？学生肯定不知道，稍迟教师说：This is a shuttlecock。领读几遍后，教师再问，让学生回答。然后教师踢几下键子，说：kick the shuttlecock，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

3）教师拿出小丑clown的图片，介绍说：This is a clown..教师领读clown，接着教师说：But the clown has no nose（教师边说边用手指着小丑没有鼻子的地方），Let’s draw a nose for him.教师把图片贴在黑板上，给小丑画nose，画完后，边做画鼻子的动作边说：draw the clown’s nose，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。随后教师找一个学生到讲台上来，蒙住其眼睛，说：draw the clown’s nose。学生画完后（学生被蒙住眼睛后，很难画准确），老师问：yes or no，教师在找一个学生上来画，其他学生集体发出指令：draw the clown’s nose，然后该学生开始画。以此类推。

4）教师拿出沙包，问：What’s this? 学生不能回答。教师告诉学生：This is a beanbag.教师领读beanbag 然后教师将沙包扔向墙角，边扔边说：throw the beanbag.把沙包捡回来，再说：throw the beanbag.将其写在黑板上。教师边扔边领读。最后，教师做动

作，学生说（或学生边做动作边说）。然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

5）教师示意让一个学生将沙包扔给教师，教师边接边说：catch the beanbag 找学生再扔，再接，边接边说，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

6）教师将已画好的跳房子图片拿出来，问：What’s this? 如果学生回答不上来，教师边做动作（做跳房子的动作），边做边说：hopscotch，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

7）教师拿出苹果，放在地上，然后教师边做边说I pick the apple and put it on the desk。教师找一个学生到黑板上来，同时把苹果放在地上，教师说：you pick the apple and put it on the book。多找几个学生上来，做几次，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

8）教师找一个学生上来蒙住其眼睛，再让另一个学生躲起来。让学生躲起来时，教师大声说：you hide。当学生躲好后，教师拿开另一个学生的蒙眼布，大声说：you seek。反复几次，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。

9）教师每教2个短语，就要复习一下前面刚学过的短语。

10）整体复习两遍，教师带读一遍；第二遍时，教师不规律地拍黑板上的短语，让学生回答，同时给学生加分。

11）游戏：教师先做示范。首先教师将短语的图片贴在班内的墙上，教师找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前，说短语，一个一个说，看谁在规定的时间内说的图片多，加分。然后找学生来做。（加分）听力

听力内容： Unit 6 Part1中的短语：bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek 操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。朗读

朗读内容： Unit 6 Part1中的短语：bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek

朗读方式： 教师让学生打开书，跟着磁带指读一遍；然后教师按照顺序带领学生读一遍黑板上贴的单词卡片；最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍，读得好的组，教师最高可以给该组加三分。运用

操作方式：演双簧。首先教师找一个学生上来，教师躲在学生的身后，说：Hello(让学生做打招呼的动作), I am „（让学生作自我介绍的动作）I can bounce the ball(让学生做排球的动作)„I can „然后教师将学生分组，两个学生一组，一个说，一个演，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。阅读（与写作合在一起）写作

将黑板上的短语，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。

第二课时

教学主题： 句型：-Where is Sam?-He must be in the apple house.教具： 单词卡片(bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek);touch smell hear taste see;水果图片，水果房子图片 复习

复习内容： 单词卡片(bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek)；touch smell hear taste see五种动作； 水果图片 复习方式：

1）教师做动作，学生stand up and say，复习词组bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek，加分。

2）教师拿出touch smell hear taste see的单词卡片，学生stand up and say，教师给学生加分。

3）教师拿出水果单词（apple pear mango pineapple lemon peach）学生举手回答并拼写，然后教师带领学生一起拼写，教师给拼写正确的学生加分。引导

引导内容：-Where is Sam?-He must be in the apple house.操作方式：

1)教师将apple house 的图片拿出，问：What’s this? 学生回答后。教师补充：This is a apple house.He is Sam.Sam is a boy.教师问：Where is Sam？Do you know?教师提示：He must be in the apple house.将其写在黑板上，领读。2)教师以同样的方式问：Where is Lily/Linda? 3)巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。

4)游戏：击鼓传花。教师先做示范，找一个学生拿着图片，当教师开始敲时就开始跑，停时，这个学生跑到谁的身边，就问：Where is Sam? 那个学生回答，之后，再跑。可以找学生来敲。加分。听力

听力内容：Unit 6 Part 1中的句子：Where is Sam? He must be in the apple house.操作方式：找学生复述，加分。朗读

朗读内容：Unit 6 Part 1中的句子：Where is Sam? He must be in the apple house.操作方式：听录音指读句子。运用

1）教师将三个图片（Sam, Lily, Linda）贴在黑板上。2）教师找一个学生上来，教师做示范（然后找学生做）T: Hi.S: Hi.T: Where is Sam？ S: He must be in the apple house.T: Where is Lily？ S: „(加分)3）将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。阅读（与写作合在一起）写作

教师将pineapple;lemon;peach三个单词贴在黑板上，让学生仿照所学的主题造句。

第三课时

教学主题： 字母a的发音规律 教具： 单词卡片：cake;name;face;make;game;plane;wave;bake;；树和苹果图

片

复习

复习内容：字母u的发音规律。

操作方式：教师拿图片（duck;gun;jug;mug;nut;hut），学生说。引导

引导内容： 字母a的发/ei/音

操作方式： 在复习完后，教师拿出树图片，问：What’s this? 学生回答后，教师说：There are many apples in the tree.将有单词的苹果贴在树上，边贴边说，用慢速度发音：cake name face make game plane wave bake ,领读。

游戏： 教师取下三个苹果，找学生上来，教师说，学生先闭眼，然后转身拍，拍对加分。可以找学生上来做。（逐渐增加难度，多贴几个）

听力

听力内容：Unit6 Part2 操作方式：学生复述，加分。朗读

朗读内容：Unit6 Part2 操作方式：听录音，学生指读单词。运用

教师先做示范（然后找学生做）

T: Hello S: Hello T: What’s in my hat? S: Cake.（加分）写作

将书中的音标单词copy 一遍。这时，教师在班内走动检查。复习

教师抽图片，学生回答。

Unit 7 Fruit and vegetable party.第一课时

教学主题：蔬菜单词carrot;tomato;potato;onion;bean;pea 教具： 复习 蔬菜图片

复习内容：动作短语： bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek 操作方式： 1）教师做动作，学生stand up and say 过一遍单词。

2）过完单词后，教师让学生上来做，学生回答。教师可尝试让学生拼写短语。

引导

引导内容： 蔬菜单词carrot;tomato;potato;onion;bean;pea 操作方式：

12）教师拿出蔬菜图片，先拿出两张tomato, potato.老师说：this is tomato and this is potato.领读两到三遍，将图片贴在黑板上。然后老师问：this is ？and this is ? 13）教师拿出其他图片，按同样的方式来练习。14）教师每教两单词，就要复习一下前面刚学过的单词。

15）整体复习两遍，教师带读一遍；第二遍时，教师不规律地拍黑板上的短语，让学生回答，同时给学生加分。

16）游戏：教师先做示范。首先教师将短语的图片贴在班内的墙上，教师找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前，说短语，一个一个说，看谁在规定的时间内说的图片多，加分。然后找学生来做。（加分）听力

听力内容： Unit 7 天天练的星期二的第一题。

操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。朗读

朗读内容： Unit 7的蔬菜单词carrot;pea;bean;tomato;potato;onion 朗读方式： 教师让学生打开书，跟着磁带指读一遍；然后教师按照顺序带领学生读一遍黑板上贴的单词卡片；最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍，读得好的组，教师最高可以给该组加三分。

运用

操作方式：老师先做示范。

老师与学生结伴而行，俩人看见一些蔬菜，其中一人问另一人，看见了哪些蔬菜？T: Oh, What can you see? S: I can see the potato and the bean.What can you see? T: I can see the onion and the tomato.然后教师将学生分组，两个学生一组，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。阅读（与写作合在一起）

完成书中Part 2 Read and colour 写作

老师说黑板上的单词，同学找单词并写在本上，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。

第二课时

教学主题： 句型：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange.教具： 复习

复习内容：蔬菜单词carrot;potato;tomato;bean;onion;pea 复习方式：

4）教师抽图片，学生stand up and say，复习单词，老师领拼一次单词，尝试拼写，加分。引导

引导内容：句型：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange.操作方式：

5)教师拿出水果模型，走到同学身边问：-which one do you like, the apple or the orange? 如果学生直接回答，老师要更正：I like apple.然后老师再拿出蔬菜图片，问：-which one do you like, the carrot or the bean? 老师提示-I like carrot.将其写在黑板上，领读。

6)教师以同样的方式问其他蔬菜。7)巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。

8)游戏：教师先做示范，找每组第一个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对，加分。听力

听力内容：Unit 7天天练星期四的第一题。操作方式：找学生复述，加分。朗读

朗读内容：Unit 7 Part 8中的句子：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange.操作方式：找同学读句子，加分。蔬菜图片，水果模型。

运用

4）教师将蔬菜图片贴在黑板上。

5）教师找一个学生上来，教师做示范（然后找学生做）T: Hi.S: Hi.T: Which one do you like, the---or---? S: I like---T: Here you are.（把图片给他）S:（给钱）T: Thank you.6）将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。阅读（与写作合在一起）写作

黑板上的句子用蔬菜单词，让学生仿照所学的主题造句。复习

教师问，学生答。

第三课时

教学主题： 字母e的发音规律 教具： 复习

复习内容：字母a的发音规律。

操作方式：教师拿图片cake;name;face;make;game;plane，学生说。引导

引导内容： 字母e的发/i:/音

操作方式： 在复习完后，老师先在黑板上写字母e,说：this is letter e, it sounds /i:/,说完，老师把音标/i:/写在黑板上，教读2-3次。老师拿出单词me,以拼的方式来教学生。老师以同样方式教其他音标单词。每教两个要复习前面的单词。

游戏： 教师将音标卡片发给每组的最后一个同学，老师随机说出单词，同学从后往前传话，哪组速度快又好，加三分。

听力

听力内容：Unit7Part3 操作方式：学生复述，加分。单词卡片：he she me Peter we

朗读

朗读内容：Unit7 Part3 操作方式：听录音，学生指读单词。运用

教师先做示范（然后找学生做）分别叫一个男同学和一个女同学。

T: He is Peter.（介绍的动作）She is---.And me;we are friends.（两手搭肩）S:-----（加分）写作

将书中的音标单词copy 两遍。这时，教师在班内走动检查。复习

教师抽图片，学生回答。

Unit 8 Colours around us.第一课时

教学主题：颜色单词 blue;yellow;red;brown;white;black;green;purple;pink;grey 教具： 复习

复习内容：蔬菜单词： carrot;tomato;potato;onion;bean;pea 操作方式： 1)教师将单词过一遍，并把蔬菜图片贴在黑板上找同学来touch ,并找一个同学来说。

2)过完单词后，教师让学生来拼写单词，拼对的同学加分。

引导

引导内容：颜色单词 blue;yellow;red;brown;white;black;green;purple;pink;grey 操作方式：

17）老师先应该将颜色单词拿出，过一遍，针对不熟的单词重点讲。教师拿出水果模型苹果，问：What’s this? 在同学回答后，老师再问：What colour is it? 尝试让同学说完整的句子：it is red.然后将图片贴在黑板上教2-3遍。

18）教师拿出其他模型和相关图片，按同样的方式来教yellow(banana);pink(peach);purple(grape);orange(orange);brown 颜色图片

19）教师接着用奥运五环把已学过的颜色来巩固一下，并教学生蓝色blue，黑色black和绿色green。每教两单词，就要复习一下前面刚学过的单词。

20）教师接着直接拿出颜色卡片，教white 和grey（注意和green的区别）

21）整体复习两遍，教师带读一遍；第二遍时，教师不规律地拍黑板上的单词，让学生stand up and say 22）游戏：教师先做示范。首先找两个最好的学生上讲台；俩人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板；教师让面向学生的人抽一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：What colour is it? 教师让面向黑板的学生猜。教师最好让每个学生都参与一次。听力

听力内容： Unit 8 part 1 操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。朗读

朗读内容： Unit 8的颜色单词

朗读方式： 教师把颜色单词的图片贴在黑板上首先带领同学集体读一遍，然后每组起立读，对于读得好的组，教师最高可以给该组加三分。

运用

操作方式：老师先做示范。T: Hello（打招呼的动作）S: Hello T: Would you like red?（老师要示意学生从黑板上的图片中选择）S: Yes, please/No, thanks.T: What would you like? S: I want pink.T: Here you are.S：Thank you.然后教师将学生分组，两个学生一组，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。阅读（与写作合在一起）写作

老师说黑板上的单词，同学找单词并写在本上，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。

第二课时

教学主题： 句型：-Do you like blue?-Yes, I do./ No, I don’t.教具： 复习

复习内容：颜色单词blue;yellow;red;brown;white;black;green;purple;pink;grey 复习方式： 教师抽图片，学生stand up and say，复习单词，老师领拼一次单词，尝试拼写，加分。引导

引导内容：句型：-Do you like blue?-Yes, I do./ No, I don’t.操作方式：

9)教师拿出水果模型，走到同学身边问：-Do you like orange? 如果学生直接回答Yes，老师要更正：Yes, I do.直到同学说完整，再把模型给他，然后老师再拿出颜色图片，问：Do you like purple? 老师提示Yes, I do or No, I don’t.并将其写在黑板上，领读。

10)教师以同样的方式问其他颜色。11)巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。

12)游戏：教师先做示范，找每组第一个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对，加分。朗读

朗读内容：Unit 8 Part 7中的句子：-–Do you like blue?-Yes, I do./ No, I don’t.操作方式：找同学读句子，加分。运用

7）教师将颜色图片贴在黑板上。

8）教师找一个学生上来，让他站在班后，然后示意（招手），说：-----, come here, please.教师做示范（然后找学生做）T: Look!Colours.Do you like pink? S: Yes, I do.Do you like yellow? T: Yes, I do./ No, I don’t.9）将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。阅读(完成书中Part 7 以一问一答的行式)颜色图片，水果模型。

操作方式：老师先做示范。然后将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，让同学互相问主题句，并将表格完成）写作

黑板上的句子用其他颜色单词替换，让学生仿照所学的主题造句。复习

教师问，学生答。

第三课时

教学主题： 字母i的发音规律 教具： 复习

复习内容：字母e的发音规律。

操作方式：教师拿图片he;she;me;Peter;we，学生说。引导

引导内容： 字母i的发/ai/音

操作方式： 在复习完后，老师先在黑板上写字母i,说：this is letter i, it sounds /ai/,说完，老师把音标/ai/写在黑板上，教读2-3次。老师拿出单词bike,以拼的方式来教学生。老师以同样方式教其他音标单词。每教两个要复习前面的单词。

游戏： 教师将音标卡片发给每组的最后一个同学，老师随机说出单词，同学从后往前传话，哪组速度快又好，加三分。

听力

听力内容：Unit8Part2 操作方式：老师第一次放磁带，一个一个放，找学生复述，加分。第二次，放一个，找同学上黑板尝试写出所听到的单词，写对可以加三分。

朗读

朗读内容：Unit8 Part2 操作方式：听录音，学生指读单词。运用

教师先做示范（然后找学生做）

老师可以找一组同学进行动作传递，而这些动作的单词是关于音标的，前一个做，后一个说出音标单词。看哪组同学做得最顺利，可加多分。单词卡片：bike;five;kite;mike;nine;rice;ride;time

写作

将书中的音标单词copy 两遍。这时，教师在班内走动检查。补充

1.完成书中Part 4, colour the sock.操作方式：听老师口令，涂上不同颜色的袜子，看谁涂得好。2.完成书中Part10, Look and say.（听磁带，找同学复述）

操作方式：老师先让学生认读书中的动物并把相应的单词写出来。如果有不熟悉的单词老师可以进行辅导。然后分别描述动物身体的颜色特征。如： The frog is green.The sheep is white.Unit 9 Where is my toy car? 教学目标 1 语言知识目标：

（1）能正确地听、说、读、词语A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap position: on in under between, behind, next to（2）听得懂、会说、会用句子„where is „?/ it is„..have you got a „?/yes I have or no I haven’t.(3)要能用句型where is „/it is „.以及have you got a..?/yes I have or no I haven’t 灵活的做对话 2 语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。3 情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。教学重点 能听得懂、会说、会读单词A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap 2 听得懂、会说、会用句子where is „?/it is „„ have you got „?/yes I have or no I haven’t 能流利表达物体所处方位以及自己是否已经拥有某样物品。教学难点

1能流利表达物体所处方位以及自己是否已经拥有某样物品。2 单词between的用法 教学过程

第一课时

（一）兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，教师计划给学生讲一个简短的小故事，Mary弄丢了她的玩具小汽车，自然而然地引导出句型“where is my toy car?”为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

1在前面认知准备的基础上，带领学生学习新的单词。先是由ppt 展示之后出示几张单词卡片，并让学生通过跟读、集体读、自由读等形式初步接触新词。

2学完物体类的单词之后是一个抢读单词的比赛。将全班按人数分组，比如apple group, banana group „.3每组每次出一名同学参加比赛，按座位一次向下轮流进行。在where is „.?/it is „句型的学习上教师先带学生读，了解句型结构，包括每个方位词的使用方法，分别在情境中作例句，（ppt 和书上的图画）带学生读，记忆。

第二课时

5播放情境提问学生，找人回答。再之后由同学自己提问自己回答，最后找同学，一个同学问，一个学生答，做简单对话。反复练习。6第七部分的pair work 部分也采用同样的方式。

7发音的学习，本课要学习O的发音，教师会带大家读单词，通过读单词让学生掌握发音。

第三课时

（三）巩固提高 教师运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问。

2让同学学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习。