朗读教学论文提纲

关键词： 新课改 朗读 语文 教学

论文题目：农村小学语文朗读教学的现状、问题及对策研究 ——以菏泽市曹县某小学为例

摘要：朗读教学既是语文教育的重要组成部分,也是一种教学方法。朗读教学在当下小学语文教学中的地位越来越重要,自新课改以来,对朗读教学提出了明确的要求。所谓朗读教学是教师以文本为载体以朗读的形式指导学生体悟和感受文本的思想和情感,最终实现语文教学的目的。朗读教学能够提高学生的语文素养、理解力和审美力,在学生的学习和成长中发挥着重要的作用。可在当下的语文教育中,朗读教学存在着种种问题,制约着语文教学质量。与城市小学的语文教学相比,农村小学的语文朗读教学存在着种种问题。本文以菏泽市曹县某一农村小学为例,结合问卷调查、访谈法、观察法等研究方法,以师生与朗读教学为调查对象,试图发现农村小学语文朗读教学方面存在的问题。农村小学朗读教学中存在着教师自身素养较低,朗读知识与朗读理论方面存在着欠缺,职业倦怠等较为突出的问题。在朗读教学中存着对朗读教学不重视,朗读目标不清晰,朗读方式单一,朗读指导缺乏针对性等问题。总之,笔者发现农村小学语文朗读教学存在着结构性和系统性等方面的问题,它所出现的问题涉及到朗读教学的各个方面。笔者在调查的基础上,归纳农村小学朗读教学中存在的问题,试图提出一些解决这些问题的策略。笔者认为农村小学的语文教师一定要端正教学态度,不断学习,提高自己知识和理论水平,为朗读教学打下坚实的基础。在朗读教学中,教师要有鲜明的问题意识,以不同的学情和文本制定明确的朗读目标;为提高学生的朗读兴趣,丰富朗读教学形式,可采取配乐情景式朗读、竞赛性朗读等;在朗读指导中,要合理把握停练,巧妙选择重音,准确定位语调等,加强学生的朗读技能;还要做到丰富朗读素材,对其进行有针对性的训练。

关键词：小学;朗读教学;问题;策略

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

abstract

绪论

一、选题目的

二、选题意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、研究综述

四、研究方法

五、创新之处

第一章 小学语文朗读教学概述

第一节 朗读与朗读教学

一、朗读

二、朗读教学

三、朗读与朗读教学

第二节 新课程标准对小学语文朗读教学的要求

第三节 小学语文朗读教学的价值探究

第二章 小学语文朗读教学现状调查与数据分析

第一节 调查设计与实施

一、调查目的

二、调查对象

三、调查内容

四、调查方法

第二节 调查结果

一、农村小学师生基本情况调查结果

(一)农村小学语文教师基本情况调查

(二)农村小学学生基本情况调查

二、农村小学语文朗读教学情况调查结果

(一)师生对朗读教学的认知

(二)朗读教学目标的调查

(三)朗读教学内容的调查

(四)朗读教学过程的调查

(五)朗读教学评价的调查

第三章 农村小学语文朗读教学存在的问题与成因分析

第一节 农村小学语文朗读教学出现的问题

一、语文教师的职业素养较低,学生学习的自主性较弱

二、对朗读教学的重要性认识不足,朗读水平有限

三、朗读教学目标不明确,朗读内容单一

四、朗读时间短,朗读方法单一

五、朗读要求笼统,朗读指导不具体,朗读评价缺乏针对性

第二节 农村小学语文朗读教学存在问题的成因分析

一、传统应试教育的强大惯性,语文教学存在功利化的倾向

二、教师朗读素养较低影响了朗读教学的实施

三、学生学习的自主性较差,朗读水平有限

四、管理体系的不完善,评价机制的缺失

第四章 小学语文朗读教学改进策略

第一节 注重提高教师的自我素养

一、转变思想观念,做终身学习的知识型老师

二、坚持学习,苦练基本功

三、树立“积极工作,快乐生活”思想观念

第二节 明确小学语文朗读教学目标

一、以新课标为基础,制定合理的朗读教学目标

二、以文本为导向,制定针对性的朗读教学目标

三、以学情为指引,制定符合实际的朗读教学目标

第三节 “因地制宜”:采用灵活多样的朗读教学形式

一、教师示范读

二、配乐情景式朗读

三、分角色朗读

四、竞赛性朗读

第四节 “因势利导”:注重技能的训练

一、停连训练

二、重音训练

三、语气训练

四、节奏训练

第五节 拓展朗读素材,丰富朗读内容

一、儿歌、童话类文本侧重趣味性

二、诗歌中侧重感悟意境

三、记叙文中侧重写作手法和启迪

四、文言文中侧重朗读积累

结语

参考文献

致谢