安徽省特岗教师考试题

关键词: 特岗 招聘 教师 安徽省

安徽省特岗教师考试题(共8篇)

篇1:安徽省特岗教师考试题

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2009年安徽省特岗教师招聘考试试题

一、2009年安微省特岗教师招聘考试单项选择题

1、实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针,以提高国民素质和民族创新能力为宗旨,着重培养学生的()

A 创新精神和实践能力 B 良好习惯和自主意识 C 良好个性和品德 D 学习能力和生活能力

2、下列说法中,符合《中华人民共和国义务教育法》(2006年修订)规定的是()A 国家实施九年义务教育,收取学杂费

B 义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制。C 国家鼓励教科书循环使用。

D 对违反学校管理体制的学生,学校经教育无效后,可以开除。

3、贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理念,首先应该做到的是()A 满足社会、家长提高升学率的要求 B 尊重学生人格,关注个体差异。C 培养学生正确的学习态度。D 让学生自主的选择课程。

4、下列关于课程资源的说法正确的是()

A 教师和学生不是课程资源

B 学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程。C 凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源。D 对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书。

5、我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式()A 复式教学 B 个别化教学 C 分组教学 D 班级授课制

6、与建构主义理论观点一致的是()A 学习不依赖于学习者从前的经验。B 学习过程是自己对意义的理解过程。C 学习是接受知识。

D 学习者必须建构起自己的意义。

7、对教学与考试关系理解错误的是()

A 学生的负担很重,考试考什么学校教什么无可厚非

B 学校教学方式不需要与考试的测量方法完全一致

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C 就统一的纸币测试而言,学科教学内容有些可测,有些不可测

D

8、人在看书时,用红笔划出重点,便于重点阅读,这是利用知觉的()A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性

9、“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,这一论述强调的学习动机类型是()A 内部动机 B 外部动机 C 社会交往动机 D 自我提高动机

10、阅读、写作、运算技能是()

A 运动技能 B 动作技能 C 策略技能 D 心智技能

二、2009年安微省特岗教师招聘考试简答题

11、怎样进行概念性知识的教学? 以准确的语言明确揭示概念的本质特征; 突出有关特征,控制好无关特征的数量和强度; 提供概念范例,适当运用例证和比较; 形成概念网络; 在实践中运用概念

12、现阶段,我国中小学教师职业道德规范是什么?

爱国守法、爱岗敬业、关心学生、教书育人、为人师表、终身学习

13、教师完成教学任务须具备的基本能力有哪些?

语言表达能力;组织管理能力;组织教育和教学的能力;自我调控和自我反思能力。

14、假如你是班主任,应从哪些方面开展班级管理工作?

确定班集体的发展目标;建立得力的班集体核心;建立班集体的正常秩序;组织形式多样的教育活动;培养正确的舆论和良好的班风。

三、2009年安微省特岗教师招聘考试材料分析

15、有人认为:看看教材,翻翻教参(教学参考书),写份教案就是备课,你对这种观点持何种看法?谈谈怎样备课?

这种观点是错误的。

备课是教好课的前提,是教师钻研学科课程标准和教材的活动。教师备课应做好三方面的工作:钻研教材、了解学生、设计教法。

16、以下是两位老师对同一名学生写的操行评语

【评语一】该人不能严格要求自己,有时迟到,有时不按时交作业或成绩较差,在清洁卫生活动中表现还算积极,与老师的期待有较大差距。

【评语二】你热心参加集体活动,能配合体育委员参加工作,对班长的工作也能大力协助

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和支持,很好地履行卫生委员的职责,受到好评。在学习方面,主观上想努力,但力度不够,成绩尚不够理想,希望进一步学习学生行为规范,力争在各项实践活动中,得到更好的锻炼,在学业方面得到更大进步。

请从促进学生发展的角度,评价这两则评语,并谈谈写评语应注意什么?

第一条评语生硬、提的缺点较多,对学生的优点不重视,不利于促进学生的发展。第二条评语充分发现学生的优点和特长,在肯定之余提出合理的批评,并给出建议,有利于学生的发展。

操行评定是教师对学生思想品德、学业成绩等进行的综合评价,为了促进学生的发展,教师应该以积极肯定的语气来写,善于发现学生的优点和不足,发现不足之处可以以建议的语气来写,让学生看到老师对他的期望。

篇2:安徽省特岗教师考试题

教育理论部分

一、单项选择题

1.实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针,以提高国民素质和民族创新能力为宗旨,着重培养学生的()A.创新精神和实践能力 B.良好习惯和自主意识 C.良好个性和品德

D.学习能力和生活能力

2.下列说法中,符合《中华人民共和国义务教育法》(2006年修订)规定的是(A.国家实施九年义务教育,收取学杂费

B.义务教育实行县级教育行政部门为主的管理体制 C.国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法

D.对违反学校管理体制的学生,学校经教育无效后,可以开除

3.贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理念,首先应该做到的是()A.满足社会、家长提高升学率的要求 B.尊重学生人格,关注个体差异 C.培养学生正确的学习态度 D.让学生自主地选择课程

4.下列关于课程资源的说法正确的是(A.教师和学生不是课程资源

B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程 C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源 D.对教师而言,课程资源指的是课程标准和教科书 5.我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式是(A.复式教学 B.个别化教学 C.分组教学 D.班级授课制

6.与建构主义理论观点一致的是()A.学习不依赖于学习者以前的经验 B.学习过程是自己对意义的理解过程 C.学习是接受知识

D.学习者必须建构起自己的意义

7.对教学与考试关系理解错误的是()A.学生的负担很重,考试考什么学校就教什么无可厚非 B.学校教学方式不需要与考试的测量方法完全一致

C.就统一的纸笔测试而言,学科教学内容有些可测,有些不可测 D.考试结果为教学提供了反馈

8.人在看书时,用红笔划出重点,便于重点阅读,这是利用知觉的()A.整体性 B.选择性)

C.理解性 D.恒常性 9.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是()A.内部动机 B.外部动机 C.社会交往动机 D.自我提高动机

10.阅读、写作、运算技能是()A.运动技能 B.动作技能 C.策略技能 D.心智技能

二、简答题

1.怎样进行概念性知识的新瑩?

2.现阶段,我国中小学教师职业道德规范是什么? 3.教师完成教学任务必须具备的基本能力有哪些? 4.假如你是班主任,应从哪些方面开展班级管理工作?

三、材料分析题

1.有人认为:看看教材,翻翻教参(教学参考书),写份教案就是备课。你对这种观点有何看法?谈谈怎样备课。

2.以下是两位老师对同一名学生写的操行评语:

I评语一1该人不能严格要求自己,有时迟到,有时不按时交作业,成绩较差,在清洁卫生活动中表现还算积极,与老师的期待有较大差距。

[评语二]你热心参加集体活动,能配合体育委员参加工作,对班长的工作也能大力协助和支持,很好地履行卫生委员的职责,受到好评。在学习方面,主观上想努力,但力度不够,成绩尚不够理想,希望进一步学习学生行为规范,力争在各项实践活动中,得到更好的锻炼,在学业方面得到更大进步。

请从促进学生发展的角度,评价这两则评语,并谈谈写评语应注意哪些问题。

解析答案

一、单项选择题 1.A 2.C 3.B 4.C 5.D 6.B 7.A 8.B 9.A 10.D

二、简答题 1.(1)以感性材料作为概念掌握的基础;(2)合理利用过去的知识经验;(3)充分利用“变式”;(4)正确运用语言表达;

(5)形成正确的概念体系,并运用于实践中。

2.爱国守法、爱岗敬业、关心学生、教书育人、为人师表、终身学习。3.(1)语言表达能力;(2)组织管理能力;

(3)组织教育和教学的能力;(4)自我调控和自我反思能力。4.(1)确定班集体的发展目标;(2)建立得力的班集体核心;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的班风。

三、材料分析题

1.这种观点是错误的。备课是教好课的前提,是教师钻研学科课程标准和教材的活动。教师备课应做好三方面的工作:钻研教材、了解学生、设计教法。2.(1)第一条评语生硬,提的缺点较多,对学生的优点不重视,不利于促进学生的发展;第二条评语充分肯定了学生的优点和特长,在肯定之余提出合理的批评,并给出建议,有利于学生的发展。

篇3:特岗教师生涯发展探析

关键词:特岗事业,生涯发展

一、特岗教师生涯发展现状

(一)收入过低

国家自从2006年实行“特岗教师”计划以来,虽然也一直想方设法提高特岗教师的各方面生活条件,但是在调查中许多教师对于每个月不到三千元的工资,表示有很大的困扰。一些教师对未来心灰意冷,一些教师寄希望于涨工资,可“物价总是比工资涨得快”仍是很多特岗教师内心的一种无奈。有的教师说:“我一年的收入也就两万左右,再扣除生活费,基本所剩无几,更不要说买房结婚了。在房价及其它各类物资价格飞涨的今天来说,这点工资只够解决温饱,买房只能成为一种幻想。”

(二)压力大现象普遍,工作环境难已融入

“吃不饱的酸汤苞饭,都要走的稀泥烂路,破瓦屋是新发的学校,都想哭的不光老师。”这是网上对农村学校最形象的写照。确实,农村无论从工作条件、生活条件还是岗位适应性方面来看,都存在着困难。由于各种原因导致教师数量少、工作繁杂,加之一些农村学生学习能力差,基础薄弱,这无疑给教师工作又加大了困难。在这些困难中,一些意志不坚定的教师打了退堂鼓。

(三)不安心于本岗位,流失现象较多

通过我们走访调查,其中被公务员考试录取和参加市县教师招聘,这两个是特岗教师离职的主要原因。有的人觉得特岗教师即使再怎么努力,也离不开农村这一亩三分地,各方面待遇也比不上城里,而公务员和市县教师等岗位则更具有吸引力。

(四)“有名无实”,待遇问题未能完全落实

国家政策具体到实施中,存在许多细节问题。特岗教师渴望与公办教师一样享有同等的待遇,公平的竞争机会,同等的职称评比机会,然而地方在具体操作过程中有许多不完善的地方,也出现了很多问题,这些都在一步一步打击消磨特岗教师扎根基层的信心和决心。

(五)职业理想得不到满足,职业坚守发生改变

一些年轻的大学生毕业后走上特岗职业,出于热情,他们大多数愿意承担更多工作,在实际工作中有着较新的教学思想,善于学习,同时会使用现代化教育设施,但局限于农村中小学的硬件设施条件不足,使他们的职业理想不能实现。

(六)业余生活单调乏味,学习环境差,缺乏再教育机会

大部分特岗教师业余时间缺少互动、沟通、放松的环境氛围。通过调查走访得出的数据显示,近一半受访者能够合理安排并平衡学习、运动与休闲的关系,16.31%的受访者选择继续工作,5.56%的受访者选择兼职工作,而10.57%的受访者选择学习,只有不到10%的受访者选择运动或者上网。(见图1)由于资源有限,特岗教师获得岗前培训、入职后再教育等自身发展的机会很少,无法获得一种事业成就感,在很大程度上造成特岗教师觉得不被重视,缺乏关怀。

(七)背井离乡,强烈的思乡情节

离家远,不能照顾家庭,似乎是所有身处乡村的教师所面临的困难。这也正是造成近年来特岗教师普遍短缺,流失严重的原因之一。一些特岗教师远离自己的家乡和亲人朋友,加之得不到应有的照顾和关怀,越发的想念家乡,这些都使特岗教师不能安心的扎根农村。情感的慰藉,也是我们关注特岗教师生存现状一个不得不面对的方面。

(八)地处偏远,个人家庭婚姻受到影响

通过我们的走访和调查,许多已婚的特岗教师都表示了从事特岗教师对家庭婚姻的影响。而许多未婚的特岗教师在现有工作是否影响了他们的恋爱关系方面给予了肯定回答,其中有超过半数的正在恋爱中的特岗教师与他们的对象处于异地状态。而这些也都是我们无法回避的问题,毕竟特岗教师都是刚刚走出校门的大学毕业生,恋爱婚姻是他们不得不考虑的个人问题,这也在一定程度上对特岗教师最终是去是留起着非常大的作用。

二、应对策略和建议

(一)党和国家层面,加强关心爱护,做好观念引导

1. 根本上还是加大教育的投入力度

充足的教育投资,是应对上述问题的最有效,最彻底的方式,也是基本保障。各级政府应该贯彻科教兴国的方针,树立教育基础性地位的观念,加大财政对教育的投入力度,不断提高特岗教师工资待遇,不断扶持农村基础教育事业。

2. 加大宣传力度,提高特岗教师地位

通过大力宣传特岗计划,学习优秀特岗教师的先进事迹,参观设岗学校等方式,让我们整个社会去了解、熟悉并关注特岗教师这个群体。让更多优秀的大学毕业生选择特岗教师的工作,让现有的特岗教师都愿意留下来,找寻到自己事业的价值所在,让他们爱上自己的工作,服务于农村教育事业。

3. 帮助其树立正确价值观,做好职业生涯规划

调查中,许多教师表示选择特岗教师是出于就业需要。因而各级政府和设岗的学校要充分信任尊重他们,引导他们树立积极的价值取向,提高全心全意为教育事业服务的意识。与此同时,对他们给予必要的生涯规划指导,帮助他们能够在最短的时间内适应农村艰苦的环境,能够对自己的人生有一个良好的计划,不盲目,不迷茫。

(二)日常生活方面,解决各方面待遇问题,提高生活满意度

1. 有针对性的提高特岗教师工资,同时着力解决住房问题

各地区和设岗学校,在特岗教师工资发放问题上,绝不能马虎,要做到足额及时发放,并建立长效保障机制。要进一步做好特岗教师的住房保障工作,尽可能的为他们提供好一点的生活环境,让特岗教师能够在比较舒心的环境中从事各项工作。

2. 进一步完善特岗教师进编晋升等制度

各地教育、财政、人力资源和机构编制部门,必须做好各项服务,鼓励特岗教师继续扎根基层从事农村教育事业,其中对三年任期已满,愿意继续留在当地从事特岗教师工作的,经过相应的考核通过后,必须解决工作岗位问题,确保和当地教师同等待遇。市县学校招聘教师时,应该优先考虑相同条件下的已经期满的特岗教师。

3. 要关心特岗教师其他方面的情况

刚刚走出大学校门的毕业上,来到农村任教,必然会面临各种困难。调查发现,特岗教师生活中面临的主要困难是,家庭压力大占25.70%,工资收入偏低占38.70%,住房条件差占33.90%,缺少社会关心占14.70%,思家情切占23.50%,生活不规律占8.10%,业余生活乏味占12.20%。(见图2)针对这些存在的问题,我们要给予关注,有关学校也要加以调整解决,不能任由困难存在不去解决,从而造成人才流失。

(三)社会方面,完善人才引进培养使用制度

1. 尝试建立“特岗中学和特岗小学”

制度是特岗教师留在农村的保障,但是并不能有效地解决农村教育质量不高、教师素质偏低的现状。为此,农村试点建立特岗中小学,彻底给农村教育换血,为特岗教师自主管理,自主领导,自主发展提供更为广阔的平台,连接着城乡教育,从而带动基础教育事业蓬勃发展。

2. 学校要量才量力用好特岗教师

年轻的特岗教师有着对事业的热情和冲劲,学校更加要因势利导,人尽其才,通过开展类似于教学课题研讨,教学论文评比,优秀课比赛等活动,给特岗教师创造更多学习提高的机会。其中特别优秀的教师可以推荐为骨干教师、提拔为管理干部等,促进他们快速成长。

3. 强化竞争制度和激励措施

加大教师聘任制的力度,有效的激励教师更好的工作学习,能够有利于科学解决特岗教师流动问题,在竞争中不断提升教师的职业素养和专业化水平。与此同时,实施激励措施,对于勤勤恳恳,默默无闻在特岗事业上奉献的优秀工作者,要通过奖励的方式及时有效的给予肯定,从而带动更多的特岗教师致力于基础教育事业的发展。

(四)个人发展方面,引导他们学习进修,提升专业能力

1. 完善特岗教师培训制度

特岗教师外出接受培训、进修的机会很少,而绝大多数的特岗教师都特别希望通过培训,进修的机会来提升发展自己。在进一步的走访中我们发现,特岗教师获得专业发展的途径比较少,其中最多的就是通过学校或教育部门举办的培训,占到31.72%,紧接着的便是与同龄教师交流,占到29.75%,有21.33%的人通过网络获得发展,12.9%的人通过个人反思。(见图3)为此,需要进一步加强师资的培养与培训,为更多的特岗教师提供进修机会,制定特岗教师轮流进修制度,加强在职特岗教师的职后培训。

2. 加大对特岗教师心理健康的关注力度,引导他们合理调节压力

教师这一职业自身所存在的情感性与创造性、示范性与长期性以及学生的差异性与多变性,都决定了教师工作的艰巨性与复杂性。这就需要教师具有较强的心理自我调节能力和对环境的快速适应能力。关注教师的心理健康就是筑牢教育工作的城墙。特岗教师所面临的生活压力和情感困难导致了他们的心理健康更加需要关注。要通过心理咨询机构、心理检测等方式,关注特岗教师的心理健康问题。同时积极引导他们提高心理自我调节能力,保持心理平衡,建立良好的人际交往圈,丰富业余生活,劳逸结合,同时要提升特岗教师的“农村感”,形成扎根农村的自豪感、使命感、责任感。

参考文献

[1]教育部,财政部,人力资源和社会保障部,中央编办《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知[Z]》.2009.01

[2]张涛《贵州省农村特岗教师的生存现状调查与研究[J].湖北函授大学学报,2014.

[3]杨凤勇,池溢.来自特岗计划教师的调查报告——以2009年河北省首批特岗计划教师为例[J].教育与职业,2010(01).

[4]卢红.农村教师专业发展的困境及消解策略[J].教育理论与实践,2009(29).

篇4:当特岗教师,真好

怀着“为边远山区教育事业贡献自己力量”的理想,我不顾父母的反对,从曲靖踏上开往保山的班车。在那座未知的大山里,等待着我的特岗生活将会是怎样呢?

在去学校的路上,我由开始的兴奋转为期待再转为一言不发。车子在蜿蜒的山路上前进,我不断地问去学校报道的本地同伴:“还有多远?”同伴每次都和蔼地告诉我:“不远了、不远了,快到了……”近3个钟头的颠簸,我们终于到了学校。学校规模虽然不大,但一进校门就让人耳目一新:秩序井然、环境优美、地面洁净。

在老麦中学从教5年来,我以平常心做着平常事。我犹如大路边一株清雅的百合花,不为取悦偶然路过的行人,只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着学生变得越来越懂事,我觉得那是一种特有的人生享受。

5年的教学实践使我深深体会到,人民教师应该具有蜡烛精神,不惜燃烧自己照亮别人。我把这句话当做座右铭,时时鞭策自己。

篇5:安徽省特岗教师考试题

注:

1、拟参加面试人员初步名单以准考证号码顺序排列。

2、资格复审工作于7月7日前完成。请拟参加面试人员及时登录所报考的设岗县(区)教育网查询资格复审的具体安排,在规定的时间内到指定地点接受设岗县(区)教育局现场资格复审。逾期不到现场接受资格复审人员,将取消面试资格。

篇6:安徽省特岗教师考试题

2013年安徽特岗教师招聘考试教育理论综合知识模

拟题三

一、单项选择题(本大题共13个小题,每小题2分,共26分。在每小题给出的四个选项中,只有一个是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题干的括号内)1.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是()。A《大学》B《中庸》 C《学记》D《春秋》

2.教育心理起源论认为教育起源于()。A生产劳动 B模仿 C语言 D动物本能

3.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。A示范性 B复杂性 C主体性 D长期性 4.教育心理学属于()。A心理学 B社会科学

C心理学与教育学的交叉学科 D哲学

5.1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是()。A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳

6.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是()。A巴甫洛夫 B艾宾浩斯 C斯金纳 D冯特

7.教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有()。A顺序性和阶段性 B不均衡性 C稳定性和可变性 D个别差异性

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给人改变未来的力量

8.“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是()。A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 9.三结合的教育一般是指()。A学校、家庭、社会教育三结合 B班主任、科任教师和家长教育三结合 C校长、教师和家长教育三结合 D家庭、环境和学校教育三结合

10.新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为()。A2006年6月29日 B2007年1月1日 C2007年9月1日 D2006年9月1日 11.教师注意力的特点集中体现在()。A注意集中能力 B注意稳定能力 C注意转移能力 D注意分配能力

12.在“对话、互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是()。A都是主体

B学生是主体,教师是客体 C都是客体

D教师是主体,学生是客体

13.第29届北京夏季奥运会圣火在()古奥林匹亚遗址成功点燃。A印度 B希腊 C美国 D雅典

二、填空题(本大题共5个小题,共10空,每空1分,共10分。把答案填在题中横线上)1.小学生的思维以思维方式为主,这是小学教学中必须贯彻________教学原则的依据。2.历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想,即________和________。

3.世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容,即身体健康、________健康、________健康和社会适应良好。

4.“不愤不启,不悱不发”反映的教学原则是________;“夫子教人,各因其材”反映地 址:合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 2 联系我们:http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量 的教学原则是________。

5.自我认识包括自我观察、________和________。

三、名词解释(本大题共4个小题,每小题4分,共16分)1.隐性课程 2.课程资源 3.程序教学 4.道德修养

四、简答题(本大题共4个小题,每小题4分,共16分)1.简述用教材教学有哪些策略。2.简述观察法的主要优点和不足。3.简述课堂气氛的类型。

4.分析教学对象可从哪几个方面入手?

五、案例分析题(本大题共2个小题,每小题5分,共10分)1.在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

2.课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂上不能发现问题,不能主动回答问题了。

请你从该实例,评价该教师的做法有哪些不当之处,这种行为违反了哪条教学原则?

六、论述题(本大题共2个小题,每小题11分,共22分)1.教学互动常见的形式有哪些?试作简单评析。2.教师指导学生完成课堂作业时应注意什么?

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给人改变未来的力量

参考答案及解析

一、单项选择题

1.C[中公专家解析]教学相长,是我国古代教育思想家的一份宝贵遗产。它首先见于《学记》:“学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自返也,知困然后能自强也,故曰教学相长也。”

2.B[中公专家解析]教育的心理起源论认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。3.A[中公专家解析]教师的劳动对象是学生。根据研究表明,他们一般都有种“向师性”,所以也就决定了教师的劳动具有示范性。

4.C[中公专家解析]教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。5.A[中公专家解析]1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

6.B[中公专家解析]对于遗忘发展的进程,德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系+统的研究。其研究结果被绘制成曲线,这就是百余年来一直被广泛引用的经典的艾宾浩斯的遗忘曲线。

7.B[中公专家解析]心理学家根据人的身心不同方面有不同的发展期现象提出了发展关键期或最佳期概念,所以说人的发展具有不均衡性。

8.C[中公专家解析]由题干可知是在描述道德意志。

9.A[中公专家解析]学校教育、家庭教育和社会教育是现代教育体系中的三大组成部分,也就是我们常说的三结合教育。

10.D[中公专家解析]《中华人民共和国义务教育法》,2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订,自2006年9月1日起施行。

11.D[中公专家解析]注意分配能力是教师注意力的特点的集中体现。12.A[中公专家解析]略。

13.B[中公专家解析]2008年3月24日,第29届北京夏季奥运会圣火在希腊古奥林匹亚遗址成功点燃。

二、填空题 1.具体形象直观性 2.启发式 注入式 3.心理道德

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给人改变未来的力量

4.启发性原则 因材施教原则 5.自我分析 自我评价

三、名词解释

1.隐性课程:一般指学校范围内除显性课程之外的,按照既定的教育目的及其具体化的培养目标规范设计的校园文化的统称。

2.课程资源:也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素;狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。

3.程序教学:是一种个别化的教学方式,根据对学习过程的设想,把教材分成许多小项目,按一定程序加以排列,对每个项目提出问题,通过教学机器或程序教材呈现,要求学生作出选择反应,然后给予正确答案以便核对。

4.道德修养:是指人们按照一定社会阶级的道德要求,在道德情感、道德意志等方面,为磨炼自身、养成良好的道德品质而进行的“求外”与“省内”相结合的活动。

四、简答题

1.[答案要点](1)比较——比较学习材料和学生已有经验之间的关联;(2)还原——把抽象的教学知识还原成具体、可感的形象;(3)转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源;(4)开发——开发周边资源,对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工;(5)调整——运用更换、增删、归并等手段对教材内容进行调整;(6)挖掘——充分挖掘教材含蕴,发现教材新意义。

2.[答案要点]优点:能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。不足:(1)观察者处于被动地位。(2)观察结果难以重复。(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。

3.[答案要点]在通常情况下,课堂气氛可分成积极的、消极的和对抗的三种类型。(1)积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一;(2)消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征;(3)对抗的课堂气氛则是失控的气氛,学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。4.[答案要点](1)学生的年龄、学段情况;(2)学生的知识基础情况;地 址:合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 5 联系我们:http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

(3)学生的学习兴趣、学习习惯情况。

五、案例分析题

1.[答案要点]这种做法违背记忆规律,也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果。同时,“漏一补十”、“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍。

2.[答案要点]该老师对待提出质疑的学生的行为,严重挫伤了该学生的学习积极主动性,这种行为违反了“教师主导性与学生自觉性相结合”的原则,特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境,能使学生的思维经常处于积极的活动之中,主动地探索新知,能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来,从而使启发的效果处于最佳状态。

六、论述题

1.[答案要点]常见的教学互动有以下三种形式:

(1)双向型。在这种互动方式中,师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。

(2)多向型。这种互动形式与双向型互动不同的是,互动过程中除了师生之间有相互作用之外,学生之间也有相互作用和信息的双向流通。它强调信息的多向传递反馈。在课堂上的常见形式有:同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。

(3)网状型。在这种互动中,学生和教师构成一张紧密联结的网,每位学生、每位老师都是这张网的一个结点。能够牵一点而动全网,互动的辐射范围非常广。这种互动强调师生平等参与学习活动,信息全面开放,教师不再是唯一的学习源。这种互动的载体往往是大型的教学游戏或借助现代信息技术的网上互动活动。

在实际教学中,这三种互动往往交织在一起,缺一不可。就教学效果来说,在这三种互动形式中,双向互动的效果比较差,多向互动的效果比较好,但效果最好的是网状互动。

2.[答案要点](1)当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时,教师可以给以直接指导,将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。

(2)对于与学生经验有关的逻辑性问题,可以提供间接指导,即给学生一定的暗示或提示,鼓励学生自己进一步推理而求得答案。

(3)在进行间接方式指导时,要根据学生的个体差异而采用不同的方法,对能力强、个性独立的学生,给以较少指导;对能力较弱、个性依赖的学生,给以较多指导,直到得到正地 址:合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 6 联系我们:http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

确答案为止。

安徽人事考试网http://ah.offcn.com/ 合肥人事考试网http://hefei.offcn.com/

篇7:安徽省特岗教师考试题

2:心理咨询与辅导的基本方法是()。单项选择题 A、会谈 B、倾听 C、鼓励 D、询问

3:对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于()的问题。单项选择题 A、有结构 B、无结构 C、界定含糊 D、无固定答案

4:智力水平越高创造力就越强。()判断题 对 错

5:奥苏伯尔认为学生的学习主要是()。单项选择题 A、接受学习B、发现学习

C、机械学习D、有意义接受学习

6:教学与研究发现,学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难,而解决具体而接近实际的问题时比较容易。()判断题 对 错

7:德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究,得到的规律是()单项选择题 A、进程均衡 B、先快后慢 C、先慢后快 D、无明显变化

8:()是学生心理健康教育的主要场所。单项选择题 A、学校 B、家庭 C、社会 D、工作单位

9:学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。这种心理状态是一种()。单项选择题 A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症

10:刺激—反应的联结学习理论最初的代表人物是()

单项选择题 A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳

11:所谓的及时复习,应该是指()单项选择题

A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习

C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习

12:阿特金森的研究表明,力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。()判断题 对 错

13:按照维果斯基的文化历史发展理论,不属于人的高级心理机能的能力是()。单项选择题 A、记忆能力 B、语言能力 C、思维能力 D、行走能力

14:心理健康表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验和良好的()。单项选择题 A、社会适应 B、社会化人格 C、精神面貌 D、精神状态

15:某教师认为,“学生骨头轻,不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是()。单项选择题 A、仁慈专断型 B、放任自流型 C、民主型 D、强硬专断型

16:学习者为了提高学习的效果和效率,有目的地有意识的制定有关学习过程的复杂方案,称为()单项选择题 A、学习计划 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律

17:定势只可以成为正迁移的心理背景。()判断题 对 错

18:学生做作业时,有的学生喜欢和别人对答案,不敢肯定自己的回答;有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于()。单项选择题 A、沉思型 B、冲动型 C、场独立型 D、场依存型

19:最稳定、最重要的学习动机是()。单项选择题 A、兴趣 B、认知内驱力

C、高尚的动机 D、成功感

20:我们背单词时,容易记住前面和后面的单词,中间的易忘记,对这种现象的解释是()。单项选择题 A、痕迹消退说 B、动机说 C、同化说

D、前摄抑制与倒摄抑制

21:根据皮亚杰的理论,儿童获得物体守恒概念是在()单项选择题 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

22:下面哪一种不是心理促动药物?()单项选择题 A、兴奋剂 B、镇静剂 C、迷幻剂 D、葡萄糖

23:以下技能中,属于操作技能的是()单项选择题 A、阅读技能 B、运算技能 C、记忆技能 D、吹拉弹唱技能

24:道德和品德是两个相同的概念。()判断题 对 错

25:一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上,那么在教师成长过程中它属于__________。单项选择题 A、关注情境阶段 B、关注生存阶段 C、关注学生阶段 D、关注教学阶段

26:教学过程中的首要事件是()。单项选择题 A、引起学生注意 B、提示教学目标 C、唤起先前经验 D、呈现教学内容

27:焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是()。单项选择题 A、生活焦虑 B、睡眠障碍焦虑 C、交友焦虑 D、考试焦虑

28:元认知策略的三个方面是相对独立工作的。()判断题 对 错

29:以下表述中正确的是()单项选择题

A、奖励越多越有利于学生进步 B、奖励应适度 C、只应奖励优等生

D、某一行为连续的奖励有助于增强学生的内在学习动机

30:桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结,而是建立观念之间的联结。()判断题 对 错

31:根据皮亚杰的认知发展理论,儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题,这一特征表明儿童认知水平处于()。单项选择题 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

32:焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种精神症的共同特征。()判断题 对 错

33:一般在教学开始前使用,用来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评定属于()。单项选择题 A、配置性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、非正式评价

34:被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是()。单项选择题 A、自陈量表法 B、主题统觉测验 C、罗夏克墨迹测验 D、句子完成法

35:学与教活动的主体是()单项选择题 A、教师 B、学生 C、教学内容 D、教学方法

36:所有的行为变化都是由于学习引起的。()判断题 对 错

37:经典性条件作用论的心理学家是()。单项选择题 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、托尔曼 D、斯金纳

38:形式训练说是一种非常科学的理论。()判断题 对 错

39:在对学生进行心理辅导时,常使用的“ABC”治疗法属于()单项选择题 A、行为改变法 B、认知改变法 C、精神分析法 D、运动改变法

40:学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素,这三大要素的相对稳定的组合模式就是()。单项选择题 A、课堂情境 B、课堂结构 C、课堂形势 D、课堂教学

41:下面体现垂直迁移的具体事例是()。单项选择题

A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B、“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C、“石”字的学习影响“磊”字的学习

D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

42:个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()。单项选择题 A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力

43:世界上最著名的智力量表是()。单项选择题 A、比内一西蒙量表

B、斯坦福一比内量表 C、比内一推孟量表 D、韦克斯勒量表

44:一般说来,()不属于智力范畴。人际交往能力学习能力言语能力运算能力 单项选择题 A、人际交往能力 B、学习能力 C、言语能力 D、运算能力

45:可采用()来治疗失眠。单项选择题 A、系统脱敏法 B、肌肉松弛法 C、自我暗示法 D、行为疗法

46:一学生的智商是115,表示其智力()。单项选择题 A、优异 B、中上 C、中下 D、较低

47:在个别化教学中,程序教学的发明人是()。单项选择题 A、斯金纳 B、普莱西 C、布鲁纳 D、加涅

48:元认知策略的三个方面是相对独立工作的。()判断题 对 错

49:如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识,现在来学习“鲸”,当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时,学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是()。单项选择题 A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、命题学习

50:心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。单项选择题 A、应有的责任感 B、积极的社会功能 C、应有的义务感 D、应有的道德面貌

查看答案 1:答案A

2:答案A

3:答案A 目标明确,个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。4:答案错误

创造力是一种较特殊的智力品质,是智力发展的结果。智力高的人未必都有高创造力。5:答案D

6:答案错误

学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,因为这些问题的本质特征明显易发现。解决具体而接近实际的问题时比较困难,是因为这些问题包含了某些多余的信息,干扰了学生的思维。7:答案B 对识记的材料不能再认或再现,或者是错误地再认或再现称为遗忘。德国心理学家艾宾浩斯最先提出遗忘具有先快后慢的规律。8:答案A 在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育。9:答案B

10:答案A 识记性试题。联结学习理论的最初的代表人物是桑代克。他的尝试-错误说认为,人和动物的学习就是刺激与反应之间的联结。11:答案A 学习20分钟之后,遗忘达42%,所以应当在学习结束立刻复习。12:答案错误

题干所指是避免失败者的特征。13:答案D 人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。14:答案A

15:答案D

16:答案B

17:答案错误

定势既可以成为正迁移的心理背景,也可以成为负迁移的心理背景,或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。18:答案C 坚信自己答案的学生不受外界的影响,其认知风格属于场独立型。19:答案B 略。20:答案D

中间部分的记忆效果之所以较差,可能是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部与最后部的记忆效果之所以较好,可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。21:答案C

22:答案D 有些药物在使用后中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情绪和行为等心理活动发生变化,称为心理促动药物。按照其作用的性质不同,心理促动药物可以分为三类:镇静剂、兴奋剂和迷幻剂。23:答案D 操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合法则的操作活动方式,如吹拉弹唱等。因此,本题选择D选项。24:答案错误

(P328)改正:品德与道德是密切联系的,二者之间既有区别又有联系。25:答案B

26:答案A

27:答案D 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。28:答案错误

元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。29:答案B 系统暂无解析 30:答案错误

桑代克提出学习不是建立观念之间的联结,而是建立刺激一反应联结。31:答案C

32:答案正确

33:答案A 略。34:答案A 自陈量表法是在标准化的技术条件下,对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。自陈量表通常也称为人格量表。

35:答案B

36:答案错误

因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。37:答案A

38:答案错误

39:答案B

40:答案B 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素,这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构,包括课堂情境结构和课堂教学结构 41:答案B 垂直迁移主要是指处于不同层次(概括性和抽象性的差异度)的各种学习间的相互影响。在题中所给的四个事例中,只有“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。因为角和直角、平角的抽象性和概括性不同,前者高,处于认知结构的上位;后者低,在认知结构中处于下位,这两个概念在认知结构中形成了两个层次。42:答案D 认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要。附属{内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需:要。欲望内驱力不属于学校情境中的成就动机。43:答案B 比纳-西蒙量表是最早的智力量表,后经美国斯坦福大学推孟教授的翻译和修订,改名为斯坦福-比纳量表,这是目前世界上广泛流传的智力量表之一。44:答案A 能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征,智力则只是表现在人的认知学习方面。45:答案B 失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起,也可能是神经症的伴生物,可采用肌肉松弛法治疗。46:答案B 韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷(70以下)、低能边缘(70~79)、中下(80~89)、中等(90~109)、中上(110~119)、优秀(120~129)和极优秀(130以上)。因此,该学生的智商处于中上位置。47:答案B

48:答案错误

元认知策略的三个方面总是相互联系在一起工作的。49:答案B

篇8:安徽省特岗教师考试题

经安徽省政府同意,并报教育部、财政部批准,安徽省2010年继续实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”,公开招聘特岗教师4010名。其中初中特岗教师2226名,小学特岗教师1784名。特岗教师岗位设在长丰县、利辛县、颍上县、临泉县、阜南县、金安区、裕安区、寿县、霍山县、霍邱县、金寨县、舒城县、无为县、泾县、石台县、枞阳县、潜山县、太湖县、宿松县、岳西县等20个国家扶贫开发工作重点县(区)的县城以下(不含城关镇)的农村义务教育阶段学校。

经省政府同意,并报教育部、财政部批准,我省2010年继续实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(简称“特岗计划”,下同),公开招聘特岗教师4010名。根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于印发〈安徽省2010年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘办法〉的通知》精神,现将有关事项公告如下:

一、招聘计划和岗位

安徽省2010年“特岗计划”招聘计划4010名,其中初中特岗教师2226名,小学特岗教师1784名。特岗教师岗位设在长丰县、利辛县、颍上县、临泉县、阜南县、金安区、裕安区、寿县、霍山县、霍邱县、金寨县、舒城县、无为县、泾县、石台县、枞阳县、潜山县、太湖县、宿松县、岳西县等20个国家扶贫开发工作重点县(区)的县城以下(不含城关镇)的农村义务教育阶段学校,具体招聘岗位见《安徽省2010年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘计划》(附件)。

二、招聘对象

1.全日制普通高校应届本科毕业生。

2.全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生(限报考小学岗位)。

3.取得教师资格,具有一定教育教学实践经验,年龄在30周岁以下(1980年6月1日以后出生)未就业或与原就业单位解除了劳动(聘用)合同的全日制普通高校往届本科毕业生。

三、招聘基本条件

1.坚持四项基本原则,拥护改革开放,热爱教育事业。

2.专业基础理论扎实,综合素质较高,学业成绩(或工作实绩)优良。

3.品行端正,遵纪守法,在校或工作(待业)期间表现良好,未受过任何纪律处分。

4.符合招聘岗位要求。

5.身体健康,能胜任教学工作。

参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”、“选聘生”等国家和省基层就业计划项目的服务期满人员,有从教经历的志愿者以及参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

四、招聘程序和办法

(一)网上报名

1.报名时间。报考人员登录教育部“特岗计划”信息管理与服务系统报名,网上报名时间为6月10日8:00至6月17日18:00,逾期不予受理。

2.报名需录入的信息。个人基本信息:包括姓名、性别、政治面貌、身份证号等,教育信息:包括最高学历、毕业院校、专业类别、专业名称等,简历信息:包括学习工作经历、奖惩情况、技能及特长、既往病史等。

报名人员在网上报名时须上传符合规格的电子照片。上传照片的要求:近期一寸彩色正面免冠照片,照片头部占照片尺寸的2/3,照片为白色、蓝色或红色的纯色背景;人像清晰,神态自然,无明显畸变;图片文件大小应在50k以内;图片格式为JPG/JPEG。

3.有关要求

(1)报考人员承诺报名所填内容真实有效,遵守考试纪律,否则将取消资格。

(2)报考人员需按照报名系统的提示要求,真实、完整地录入信息,确保准确无误,并按要求上传相应资料。资格审查通过后,个人提交的所有信息均不能重新修改。

(3)每位报考人员限报一个县(区)的一个招聘岗位,多报无效。

(二)资格审查

1.报考人员进行网上报名的同时,各设岗县(区)教育局对照招聘条件逐人进行资格审查。

2.资格审查结束后,省教育厅、省人社厅核准,相应调减或取消计划。

3.报考人员务必于6月19日前登录“特岗计划”信息管理与服务系统查看是否通过资格审查。通过资格审查的,不能再报考其他岗位;未通过资格审查或虽已通过资格审查但所报岗位因报名人数不足被取消的,可在6月20日8:00-12:00进行一次改报,逾期不再受理。

4.通过资格审查的报考人员于6月24日8:00至6月25日18:00直接从“特岗计划”信息管理与服务系统打印笔试准考证。

5.报考人员应仔细阅读笔试准考证上的注意事项和考场规则,持本人有效身份证和笔试准考证,按指定的时间、地点参加笔试。

6.各设岗市、县(区)教育局人事部门联系方式

设岗市、县(区)

联系人

地址

合肥市 王莉莉 合肥市庐阳区寿春路258号 长丰县 朱怀东 长丰县水湖镇长合路126号

亳州市 杨超杰 亳州市魏武大道南端检查院办公大楼5-6楼 利辛县 武向利 利辛县向阳路120号 阜阳市 王 伟 阜阳市颍泉区双清路8号 颍上县 吕 刚

颍上县人民西路86号

临泉县 李 亮临泉县城关镇人民西路194号 阜南县 王培刚 阜南县淮河东路65号

六安市 刘 华 六安市人民路166号市委大院内 金安区 曹宗国 六安市金安区人民路46号 裕安区 卢兴海 六安市裕安区皋城路

寿 县缪存宝 寿县寿春镇通淝路中段

霍山县 徐金全 霍山县中兴南路19 号

霍邱县 刘其贵 霍邱县城关蓼城路

金寨县 杨升银 金寨县梅山镇金寨县教育局

舒城县 凌贤直 舒城县城关镇大黉水巷2号 巢湖市 徐向南 巢湖市巢湖中路274号 无为县 陈丽萍 无为县人民广场西侧

宣城市 欧正娇 宣城市鳌峰东路23号 泾 县张茂胜 泾县泾川镇云岭路48号 池州市 殷 勇 池州市秋浦东路75号 石台县 徐果然 石台县仁里镇黎明路1号 安庆市 于琪锋 安庆市人民路366号

枞阳县 何孔健 枞阳县枞阳镇湖滨路50号 潜山县 潘尤利 潜山县梅城镇梅苑路138号 太湖县 陈英华 太湖县晋熙镇龙山路1号 宿松县 李高明 宿松县孚玉镇孚玉中路

岳西县 方 戟岳西县天堂镇建设东路84号

(三)组织考试与资格复审

考试分笔试和面试。笔试和面试总分均以100分计,并按笔试成绩占80%、面试成绩占20%计算考试总成绩,即考试总成绩=笔试成绩×80%+面试成绩×20%。

1.笔试

⑴笔试采取闭卷形式进行。笔试科目分为小学科学、品德与生活(品德与社会);初中思想品德、历史、地理、物理、化学、生物;其他科目不分初中和小学,按语文、数学、英语、信息技术、音乐、美术、体育科目命题。每科目试题总分100分,其中综合知识40分,专业知识60分。综合知识主要考查报考人员对教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等相关知识的掌握情况。专业知识主要考查报考人员作为义务教育阶段学科教师应具备的专业知识和综合运用能力。以上笔试科目均不指定参考资料。

⑵笔试时间:6月27日上午9:00-11:30。

⑶笔试实行全省统一考试,由省教育厅会同省人社厅组织命题、制卷、阅卷,考点设在各设岗市,具体考务工作由各设岗市在省教育厅、省人社厅指导下实施。

7月7日,公布笔试成绩。报考人员可登录安徽教育网查询。

⑷面试人选以设岗县(区)为单位,分学段按学科岗位计划数确定。计划数为10个及以下的按计划数的1:

2、计划数为11-20个的按计划数的1:1.8、计划数为21-30个的按计划数的1:1.6、计划数为31个及以上的按计划数的1:1.5,从高分到低分确定面试人选(最后一名如有多位报考人员成绩相同,并列进入)。拟参加面试人员名单于7月10日通过安徽教育网和教育部“特岗计划”信息管理与服务系统向社会公布。

2.资格复审

⑴资格复审由各设岗县(区)教育局具体负责。

⑵被确定为拟参加面试人员须在申报的设岗县(区)教育局规定的时间内接受现场资格复审。拟参加面试人员接受现场资格复审时需提供的材料:全日制普通高校应届毕业生,须提供本人有效居民身份证、《毕业生推荐表》原件和复印件及笔试准考证、学校出具的能按时毕业的有效证明、《2010年特岗教师报名表》(从网上下载打印)原件。全日制普通高校往届毕业生,须提供本人有效身份证、学历证书、教师资格证书原件和复印件及笔试准考证、从教学校出具的从教经历证明、《2010年特岗教师报名表》(从网上下载打印)原件。

(3)经资格复审不合格或未按时参加现场资格复审被取消面试资格的,按笔试成绩从高分到低分等额递补一次。

(4)资格复审合格的报考人员,由各设岗县(区)教育局当场发放面试通知书。

⑸现场资格复审于7月11日至13日在各设岗县(区)教育局进行。资格复审的具体时间和地点可通过设岗县(区)教育网查询或与设岗县(区)教育局人事科联系。

3.面试

⑴面试工作在设岗市教育、人社部门指导下,由设岗县(区)组织实施。

⑵面试主要考查报考人员的基本素养、仪表举止和逻辑思维、协调应变、语言表达能力以及教学岗位必备的素质能力等。总分100分。每位面试人员的面试时间为15分钟。

⑶面试具体安排于面试人员名单确定后2日内公布,报考人员可在报考的设岗县(区)教育网上查询。取得面试资格的人员按网上公布的时间,凭本人有效身份证、笔试准考证和面试通知书到各设岗县(区)指定地点进行面试。

⑷以设岗县(区)为单位,根据报考人员的总成绩(笔试和面试按百分比合成后成绩,在统计过程中均保留小数点后两位,四舍五入),分学段按学科,从高分到低分依次等额确定拟参加考核、体检人员名单(若出现总成绩并列的情况,则以报考人员的笔试成绩、笔试中《专业知识》成绩为依据,从高分到低分确定),于面试结束后2日内在各设岗县(区)教育网上发布。

(四)考核、体检

考核主要对应聘人员的政治思想、道德品质、业务能力、工作实绩(学业成绩)等情况进行考察。体检标准参照《安徽省教师资格申请人员体检标准及办法》执行。对考核、体检不合格者取消拟聘资格,按考试总成绩从高分到低分等额递补。

考核、体检安排,由各设岗县(区)另行通知。

(五)确定人选

以设岗县(区)为单位,根据考试总成绩及考核、体检结果,等额确定拟聘人选,并通过安徽教育网公示5天。

(六)岗前培训

岗前培训由省教育厅于8月中旬统一组织,具体培训时间、地点另行发布。

(七)签订聘用合同

8月下旬,应聘人员与任教学校所在地的县(区)教育局签订为期3年的《安徽省“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师协议书(样本)》,合同中应明确规定用人单位和应聘人员双方的权利、义务和终止合同的条件。

(八)上岗任教

拟聘人员在签订聘用合同后,由设岗县(区)教育局派遣到设岗学校,由设岗学校安排一线教学工作。

五、相关政策保障

1.聘用期间,特岗教师执行国家统一规定的教师工资标准,并享受当地义务教育学校同等条件公办教师的绩效工资待遇。

2.聘用期间,特岗教师在职称评聘、评优评先、考核等方面与当地公办教师同等对待,并享受与当地公办教师同等的社会保障待遇。

3.特岗教师服务期满并经考核合格,本人自愿继续留在当地农村学校任教的,按规定办理入编、工资统发手续,并享受当地公办教师同等待遇。

4.“特岗计划”的实施与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。符合相应条件要求的特岗教师,其3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践,可按规定推荐免试攻读教育硕士。

5.对于服务期满重新择业的特岗教师,今后城市、县镇义务教育阶段学校教师空缺需补充人员时,同等条件下应优先聘用。特岗教师服务期满后被党政机关或企事业单位正式录用(聘用)的,其服务期计算为工龄、社会保险缴费年限;其社会保险关系可按有关规定转移、接续。

6.3年服务期满考核合格的特岗教师,报考党政机关公务员每门笔试科目成绩加2分,报考硕士研究生初试总分加10分,同等条件下优先录用(录取)。

六、招聘工作纪律要求

“特岗计划”教师招聘工作坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则,严格执行政策,按照《安徽省人事考试规则》和保密回避等规定规范操作,接受纪检监察部门和社会各界的监督。严肃招聘工作纪律,严禁在招聘工作中徇私舞弊,弄虚作假。对违反招聘纪律的报考人员,按规定取消考试和聘用资格;已经聘用的,解除聘用合同,予以清退。对违反招聘纪律的工作人员,按有关规定严肃处理。

七、其他

咨询电话:略

其他未尽事宜,请通过安徽教育网“特岗计划”专栏查阅。

安徽省教育厅

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