强化知识

关键词： 科学态度 精益求精 物质 知识

强化知识（精选十篇）

强化知识 篇1

化学是一门严肃的自然科学, 它遵循大自然的变化规律, 就其学科的特点而言, 它是通过可知的物质世界, 研究物质间的反应规律, 再把这些规律性的知识运用到未知领域中去, 从而得出研究未知领域的方法和理论, 并指导实践。任何重大的发现都要靠化学实验予以证实。在化学领域中, 任何一点小小的失误都将造成巨大损失, 延缓科学发展。因此, 严谨、求实、准确的态度是从事科学研究的工作者必须具备的。

在教学过程中, 我以科学家优秀事迹为素材对学生进行思想品质、科学精神、文化素养的教育。教育学生要诚实、不说假话、不弄虚作假、不作弊浮夸、不马虎了事、不粗枝大叶, 要有一种精益求精、不断追求的科学精神。化学史上被称为“第三位小数的发现”是一个极好的例子。1892年英国科学家瑞利多次测定发现, 从空气中得到的氮气每升重1.2572克, 从氮气的氧化物中得到的氮气每升重1.2506克, 两者在第三位小数上存在差异, 相差0.0066克, 相当一个跳蚤的重量。瑞利没有忽略这一差异, 更不认为是实验本身的“误差”加以“修正”, 而是把他的实验结果与研究的论文一起公开发表, 这引起了他的朋友拉姆塞的注意, 并开始研究这个问题。这就是惰性气体最初被发现的过程。试想瑞利如果忽视了小数点第三位的差异, 那会使惰性气体发现推迟多少年呢?化学史上这一著名的发现, 真正体现了诚实和精益求精的科学精神。这一事例对学生的影响很大。

二、设计科学性训练提纲, 培养学生准确的表达能力

准确的表达和准确的记忆是分不开的。教学中要按照科学的记忆精心安排训练内容, 训练题可根据内容有规律地排列起来。训练学生在理解的基础上进行准确的记忆和表达, 首先让学生掌握教材的内容, 带领学生进行分析, 把它的基本精神和逻辑结构找出来, 并用自己的语言把它们概括, 进而准确地叙述下来, 这就是通常学习时所作的提纲。经过自己的分析, 用自己的语言作过提纲的材料是比较容易记忆和保持的。记忆是建立在联系和巩固的基础上的, 在教学过程中, 利用一些直观的材料, 如实物、图片、模型、图表、生活实践中的应用等, 并与之建立广泛的联系, 有助于记忆, 这比单独的记忆效率高。另外, 复习在记忆中起决定性的作用, 记忆是建立联系、巩固联系的过程, 联系要经过强化才能巩固, 复习的作用就在于强化联系。同时复习也可以为学生提供机会, 促进理解, 使记忆更牢固。我们学过的知识, 如果经常复习, 就可长期不忘, 能够准确记忆的知识, 也就能够准确地表达出来。

三、培养扎实基本功, 克服心理障碍, 减少失误

参加过高考的学生会有这样的感觉, 考试中认为题目很难, 试后反而感到很容易。要克服这种心理障碍, 一是要培养学生良好的心理素质, 二是要使学生有扎实的基本功, 三是要使学生会运用正确的战略战术。分析历届高考试题情况和得分情况, 可以得出这样的结论:第一卷、第二卷中的基础知识内容, 如果基础知识不扎实, 平时养成不良的习惯, 就会出现较大的失误, 而影响得分, 导致整个考试的失败。如果基础知识扎实, 基本功过硬, 临阵就可以从容对待, 即使是某些方面的习题出现了应付不了的局面, 也会因基础知识性习题得分高而不影响全局。每年高考题进行难度分析, 新题型、信息题、知识迁移性题不会超过30%, 而对于基本功扎实的学生来讲, 他们就会有能力运用规律去寻找内在的联系而找出其解题方法, 从而取得优异成绩。学生基本功是否扎实, 取决于教师平时是否有计划、有目的地对学生进行基础知识的强化训练, 是否能及时纠正学生不良的学习习惯等, 而这种培训是长期的、艰苦的过程。

如何强化知识产权建设 篇2

目前，中国知识产权建设较为落后是不争的事实。软件盗版率高、公众知识产权意识淡薄已经成为了阻碍软件业发展的最主要因素。而随着产业的发展以及相关政策法规的完善，强化知识产权建设已经成为现代企业做大做强的必然要求。

那么，如何强化知识产权建设呢，工业软件是企业中使用率最高的软件之一，同样也是盗版的重灾区，我们以工业软件为例，来详述一下如何强化知识产权建设。

一．用户要增强知识产权保护意识，自觉抵制盗版

首先，用户需要强化知识产权保护必要性认识，认清盗版软件所隐藏的风险 盗版软件之所以在中国拥有这么大的市场，主要原因是盗版软件可以通过低廉的价格甚至免费获得。但是，天下没有白吃的午餐，用户在使用这些免费的盗版软件同时，也承受来自法律、安全等各方面的极大风险。

以工业软件为例，现在工业软件的主要用户是企业用户，许多企业为了节省资金而选择盗版软件或是放任员工使用盗版软件。恕不知，一旦单个软件出现问题，那么整个企业都有可能承受严重的损失。一个典型的例子就是，某家大型企业在知识产权方面并没有太多的注重，虽然在公司集中使用了正版软件，但是对员工个人软件使用行为却较为放任。一日，公司网络因为病毒入侵而陷入集体瘫痪，直接接经济损失达几百万。调查后才发现，原来是某位工程设计人员使用了盗版的CAD软件，软件被不法分子植入病毒，从而导致了这一严重事故的发生。

这个例子警示我们，知识产权建设在企业市场是极为重要的，在细节上的疏忽大意，影响的往往是企业的整体运营。

其次，用户需要认识知识的价值，自觉保护民族软件产业

某国产软件董事长曾经在一个会议上发表一番引人深思的谈话：“今天，你们以用免费软件为习惯，自以为捡到了一个大便宜。若干年之后，你们将面临无软件可用的环境。”事实也是这样，由于软件行业本身的特殊性，导致正版版权在绝大多数情况下仅能靠用户自觉来维护。使用盗版固然能够节省一部分费用，但对于软件行业的伤害是极其巨大的。设想一下，假如全民都试用盗版，那么软件厂商将不会再有动力开发新的软件，这样一来，可供我们使用的软件就越来越少。

对本来就脆弱的民族软件市场来说，这种打击更为致命。软件行业在中国本来就属于弱势产业，一旦知识版权环境持续得不到改善，国内软件企业或者停止开发，或者将开发转向国外，最终的结果只能是民族软件企业在萌芽阶段即被扼杀。

二．软件企业应该积极探寻新思路，主动发挥市场引导作用

首先，软件企业应该加强行业自律，尊重行业劳动成果，避免恶性竞争

恶性竞争在中国软件市场表现的很明显，以CAD软件为例，目前，国内CAD市场竞争较为激烈，已形成浩辰CAD、中望等领军企业。但是，随着CAD软件行业竞争的加剧，包括AUTOCAD在内的企业采用不法商业方式或不道德的商业手段，引诱、误导、放任甚至故意设计使用习惯或购买依赖等陷阱，强迫消费，挟持消费。甚至有竞争对手通过在媒体上发表诸如“国产CAD挂羊头卖狗肉”、“国产CAD陷入无法自拔的困境”之类的恶意宣传，让本来就竞争激烈的CAD软件市场雪上加霜。

对于这类恶性竞争，浩辰CAD表述了自己的观点：CAD软件市场尚处于成长阶段，行业内各企业应该互相尊重对方的知识产权，自觉维护市场秩序，依法商业推广。不搞恶意竞争，包括恶意攻击竞争对手、肆意散布谣言诽谤同行、高价垄断或低价倾销；更不可以诱导用户、挟持用户，通过盗版渗透市场、复制使用习惯和恶意法务等强迫用户购买，这样才能保证这个市场的健康、快速发展。

其次，软件企业应该全面提升自身的技术、服务、品牌，打造核心竞争力 现在，很多软件企业之所以受到盗版软件的严重困扰，很大一部分原因在于没有形成成熟的市场观念，幻想着通过一次性的研发来打造获得市场认可的软件，其结果往往是虽然技术很好，但最终不得不因为盗版而黯然退出市场。

其实，现在的软件市场内涵已经发生了很大的改变，服务渐渐取代技术成为软件的核心竞争力。只有持续的给客户提供优秀而无可替代的服务，及时的对用户进行技术培训、软件升级，才能保证用户的黏性，保证市场的不断发展。也只有通过不断创新，研发和提供适合用户需求的软件和服务，降低用户信息化和正版化的供给成本与使用成本，才能够真正打造属于自己的核心竞争力。

再次，软件企业应该探寻新的营销模式，寻找更佳的市场切入点 当一个市场慢慢发展成熟的时候，营销往往会取代产品成为竞争的制胜点。工业软件也同样如此，现在，诸多工业软件无论是从技术、目标客户、产品特性皆有着极大的重叠，很难产生革命性的变革。在这个时候，谁能寻找到更佳的市场切入点，就往往意味着谁能取得胜利。

一个成功的例子是，基于自主知识产权的浩辰CAD系列软件，在性能上媲美国外主流CAD产品、而价格仅相当于国外主流CAD产品的1/10～1/5，性价比极高。但是产品推出之初，95%的下载存在盗版行为，严重影响到浩辰CAD产品的销售和产品的发展。后来，浩辰CAD探索性的引入了SaaS平台，为用户提供更灵活的使用方法、更便宜的计费模式、更简单的升级管理。用户可以按照使用用户数和使用时间长短来计费，使用户可以用很低的投入即开始使用正版的浩辰CAD产品，从而大大增强了产品的市场竞争力。

三．政府相关部门应该积极发挥市场监管作用，促进软件市场的健康发展

保护正版，促进知识产权建设是我国政府一直以来坚持的重要原则，在近几年发布了多项政策、法规来促进正版市场的发育。2011年2月，国务院印发了《国务院关于印发鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》，通知明确规定要严格落实软件和集成电路知识产权保护制度，依法打击各类侵权行为。加大对网络环境下软件著作权、集成电路布图设计专有权的保护力度，积极开发和应用正版软件网络版权保护技术，有效保护软件和集成电路知识产权，通知进一步为知识产权保护提供了新的政策支持。

从长远来看，政府对于知识产权保护的力度只会增强，不会减弱，相关的政策法规也会越来越完善。2011年4月11日，全国“扫黄打非”工作小组办公室、新闻出版总署、国家版权局和中央电视台在北京联合召开新闻发布会，并作为主办方共同启动了主题为“拒绝盗版，做诚信公民”的“绿书签行动2011”，活动邀请了浩辰CAD等在知识产权保护方面有卓越成就的公司参加，再次彰显了政府对于知识产权保护的重视程度。

分析错题原因 强化知识理解 篇3

【关键词】错题分析 强化理解

初中数学 一元一次方程

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0086-01

以错题分析的方法来理解相关知识点的考查目的是一种逆向的学习方式。通过对错误解题过程的分析和思考，归纳错误情况，追踪错误原因，总结规避错误的方法，探究潜在的基础知识，最终实现对考查知识点的重新理解和学习。尤其针对初中数学一元一次方程运算题目中题型变化复杂，易出错的情况多等特点，利用错题分析的方法可以有效地帮助老师了解学生的解题困扰，进而强化学生对知识的理解和运用。

一、易错情况一：“移项未变号”

“移项变号”是解一元一次方程中最基础，也是最易犯错的法则。它是指在方程等式的两侧如果将某一项移动到等号的另一侧，则这一项前的符号要发生变化。涉及“移项变号”的题目虽然设计比较简单，但是由于受小学运算的思维定势的影响，学生很容易混淆运算符号和各项符号的关系，出错的频率较高。如在解方程[4x-7=5+2x]时，教师发现了以下几种答案：

错解1：[4x+2x=（-7）+5];

错解2：[4x+2x=7+5];

错解3：[4x-2x=5-7].

接下来我们按照错题分析的步骤来分析本题：错解1在移项的过程中，所移两个项的符号在移动到等号的另一侧后均未发生变化;而错解2和3只单纯地考虑到移动两项中其中一项符号的变化。这些都是常见的错误。教学时我们可以引导学生首先将题目变形：除运算符号外，将反映各项正负情况的符号标注在各项前，如：（+4）[x]+（-7）=（+5）+（+2）[x];然后再进行移项，此时思维中要强化运用“移项变号”的法则，将移动项的符号变化后置于等式的另一端;最后化简，得出结果。这种方法虽然有些繁琐，但是可以避免错误的发生。

二、易错情况二：“去分母不全面”

在解一元一次方程题目中，带有分式的题型最好进行“去分母”，化简为整式的方程，易于计算。而“去分母不全面”就是指在这个过程中出现分配不均：可能在约分过程中顾及了分母而忘记了分子;也可能顾及了分数项，却忘记了整数项。“去分母”运算相对比较复杂，是解一元一次方程中最容易出错的地方。如在解方程[3x+2x+34=4-x-13]中，教师发现了以下几种答案：

错解1：[3x+3（2x+3）=4（x-1）];

错解2：[36x+（2x+3）=48-（x-1）];

错解3：[12x+（2x+3）=12x-（x-1）];

本题中错解1出现了“顾此失彼”的情况，只对分式项乘以分母的最小公倍数;错解2与错解1类似，但是分式约分后没考虑与分子部分相乘;错解3，通分的前提是在等式的两端乘以分母的最小公倍数，而错解中等式两端乘以了不同数。究其原因有两点：一是“去分母”过程中出现了漏项;二是对等式两边同乘以一个数结果相等这一法则的掌握不牢固。对于这类错误，教师可以引导学生通过规范解题程序的方法来克服：首先观察题目，计算出用于通分的分母的最小公倍数;然后列于等式两端，逐项约分;最后化简得出结论。规范好固定的解题程序，可以将计算过程直观地表述出来，避免了错误的发生。

三、易错情况三：“去括号欠考虑”

在解方程的过程中，去括号是简化算式最常见的方法。“去括号欠考虑”是指在去括号的过程中，出现涉及符号的变化和乘除的运算时，考虑不周全，出现漏项和符号错误的情况。去括号的过程同时考查乘法的分配律，这就需要学生学会全面地考虑问题。如解方程[5（x-6）-3（x-8）=0].学生出现了以下几种答案：

错解1：[5x-30-3x-24=0];

错解2：[5x-6-3x+8=0];

错解1缺乏对符号的全面考虑，在打开括号后，符号未发生改变;错解2当打开括号后，乘法的运算过程考虑不周全，遗漏了算式的部分项，导致了计算错误。导致错误的原因有两个：一是符号在运算中的意义没有得到充分认识;二是对乘法分配律的掌握不扎实。针对这种错误，教师可以通过调整计算过程的方法来克服：首先利用乘法分配律将括号外的数值乘入括号里;然后打开括号，注意符号的改变;最后化简得出结论。通过先计算后“开括号”的分步计算过程，避免了口算中错误的发生，进一步培养学生“计算+符号”的全面思考的思维。

一元一次方程是学生在中学阶段学习构建数学模型的基础，教师应积极地开展错题分析，在“错误”分析中挖掘导致错误发生的原因，归纳应对题目的思路和方法，利用“逆向溯源”的方式培养学生的解题思维模式，进而强化学生对相关知识点的理解，达到事半功倍的效果。

强化知识 篇4

当前, 英语教师在教学中都会注重对单词的词义、用法、英语构词法, 比如前缀和后缀方面的讲解, 但是很多教师会忽视语音知识对记忆单词的重要作用。如果学生掌握了一定的语音知识, 比如字母或字母组合的发音规则, 单词重读的规则及重读对单词发音的影响, 单词中的字母在词形变化中双写的规则等, 从而掌握单词音形之间的内在联系与规律, 那么上面提到的教师反复地纠正同一个单词发音的情况就不太会发生了。

笔者根据对学生的语音基础知识的调查以及教学经验的积累, 总结出以下几个方面来训练学生读写单词的能力。

一、字母和音标的对应

在小学和初中英语学习的过程中, 学生都学过音标和字母及字母组合发音, 但是他们掌握的程度不一样, 有的连基本的音都发不准, 因此教师可以在复习了48个音标之后重点介绍元音字母、辅音字母及字母组合的发音以及它们在单词中的一些发音规律, 这可以培养学生掌握字母及字母组合的直接音感, 从而做到见词读音或听音写词。

1. 介绍字母和字母组合发音规则, 重点是那些有多种发音的字母和字母组合

有些字母对应音标比较简单, 但有些辅音字母如c在单词中有不同的发音:在e、i、y前通常读[s], 但在ia、ie、io前通常读[∫], 在a、o、u、l前, 且位于音节末通常读[k]。

有些字母组合发音只有一种, 比如dr读[dr], tr读[tr], 我们无需强调, 但发音有变化的字母组合, 我们要重点介绍。比如ar读[ɑ:] mark、carve, 但是在w后会读[ɔ:] warm、warn, 在弱读时读[ə]grammar。字母oo读[u:]roof、choose, 但是在k、d前读。

2. 在学生了解了字母和字母组合的常见发音后, 教师还可以通过列举一些含有不同的字母组合但有相同的发音的词汇, 来提醒学生注意在读写单词时要攻克的难点。比如以下的划线部分字母组合发音就一样:

在学生掌握了字母和字母组合发音之后, 对于符合规律的单音节的词学生很容易准确地朗读出来, 然后教师再训练他们把听到的音用相应的字母或字母组合写出来。等他们在掌握后面要介绍的音节之后, 逐步训练他们双音节和多音节的单词, 就能大大降低学生识记单词的难度。

二、重读

在双音节和多音节的单词中, 都有一个读得响亮的音节, 叫重读音节。有的多音节词还有次重读音节, 其余的是弱读音节。有的单词重音不同则意思不同, 如content重音在前, 意思是“内容”, 重音在后意思是“满意的”。还有的单词重音在前是名词, 重音在后是动词, 但是意思不变, 比如transport、increase等等。很多单词在加了后缀后单词的重音也会变化, 比如开头提到的explain变成了explanation, 音节由“轻重”变成“重轻重轻”四个音节, 发音也就变化了。因此掌握单词的重读规律对学生来说也是很必要的, 下面是一些常见的单词重读规则:

1. 以be、com、con、de、em、en、re等开头的动词, 重音在第二个音节。

比如:belong、combine

2. 以ab, dis, in, il, im, mis, un等前缀开头的形容词, 重音通常在第二个音节。

比如:abnormal、unhappy

3. 词尾是ity、ical、try、graphy等, 重音在倒数第三个音节上。

比如:electricity、physical

当然, 不是所有的单词都符合发音规则, 因此教师还要多花些功夫去研究其他的方法来帮助学生高效率地掌握词汇的发音、意思及拼写。教师要尽力用语音知识去帮学生培养对单词的敏感性, 使记单词变得不那么枯燥。教师要多总结学生易犯的错误, 找出原因, 对症下药, 目标是以后少犯甚至是不犯类似的错误。

瞻前顾后 强化知识 培养创新 篇5

选择课文第二自然段中写鱼多的一个句群作为突破口。在学生明确了这个句群的总――分――总关系之后，即将学生的思维导向“总――分――总”段式这一知识的关键处――分述部分：

师：请同学们看一看分述部分，想一想：分述部分是怎样写出鱼多的？

生：写鱼的各种样子。

师：写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗？

生：不是。只是举了一些例子。

师：说说理由。

生：因为它是说“有的……有的……”什么样的鱼怎么样，什么样的鱼怎样。

师：很好！老师为你高兴。你发现了一种分述方法：举例分述法。举例可以用“有的……有的……”句式，也可以具体说几个事物。

“总――分――总”］段式的知识点，应该包括“总――分――总”关系和分述方法两部分。教学中，后者往往被忽视。这位教师对教材和大纲领悟较深，抓住其间知识要点，引导学生发现探究。

师：上学期我们学过不少总分关系的课文和段落，它们的分述部分，是用什么方法进行分述的呢？请同学们来回忆、分析、.总结一直。不清楚的.可以相互提醒，也可以问老师。

（师出示已学课文中的句群）

（学生边看边议，气氛热烈）

生：《要是你在野外迷了路》是举例分述。

生：《翠鸟》是分几方面分述。

生：《一定要争气》是分时间分述。

生：《赵州桥》是分几部分分述。

（师把学生的回答板书在小黑板上）

这个环节很有“瞻前”意识。在前册教材中，学生已在不少课文中接触过“总――分――总”关系的段落，但却对分述方法认识模糊。此时，学生惊奇地发现这么多分述方法，是由于教师变革学习方式，营造创新氛围，将学生从“吸收――储存――再现”的学习过程中解放出来，转向“探索――转化――创造”，从而激励学生自由探索，乐中求知。

师：请同学们完成以下两个填空。第二题需发挥想象后再描述。

1、西沙群岛也是鸟的天下，有（ ），有（ ），（ ）鸟（ ），（ ）鸟。

2、西沙群岛也是鸟的天下，清晨（ ），黄昏（ ），到了晚上（ ）。

这种练习设计，是“顾后”的表现。既让学生获得知识马上运用，进行强化，又使学生将学到的知识转化为技能；既发展了学生创造性思维，又激活了学生.写作的欲望。

【总评】

段的训练是中年级的教学重点，这个教学过程着力于使学生掌握句与句之间的关系，并促使知识向技能转化。瞻前顾后，突出重点，培养创新，难能可贵。 ◆

强化基础知识注重教学实效 篇6

教学实际中常见的培养学生生物学素质的做法是：查资料、讨论、实验等等。但运用不当的情况下，往往变成了镜花水月流于形式。以查资料为例：课前布置学生查找与教学内容相关的资料，上课时，学生个个泛泛的把自己的资料在课上匆忙读了一下，听上去学生积极参与了，且热闹非凡，甚或有百家争鸣的感觉。但事实是，繁华过后，学生没有掌握到本节应知应会知识，更不要说提高了能力与技能。尤其学生个体差异极大，少数学习能力强的同学，学得了课内外的很多知识，大多数学生真的只是曾经“参与”。同理，其他的方法在教学中也存在这种现象。这些作法表面上看提高了了学生间的合作交流水平，实际上过于流于表面，缺乏深入思考和研究，在生物学技能和能力培养上没有很大的助益。这些方式需要教师予以适当指导，指明应当注意的知识点、方法、目的等等，才能获得好的教学效果，使学生掌握自学的方法、获得生物学研究能力、发展智力水平。

在此，仅简单谈一下在教学中如何在提高学生生物学素质的同时，加强学生对知识的掌握。

对于在素质教育阶段的学生来讲，知识和能力是同等重要的，知识就如同劳动的工具，能力就像使用工具的方法，知识的掌握情况决定了能力所能发挥的水平。那么在教学过程中该如何做到既提高能力又掌握好知识呢？下面是我在教学过程中的一点做法：

1、预习 在开始生物学科学习的初期，教师可以通过先由教师提出下节课主要知识目标，要求学生课下预习，老师可以通过指定题目和范围的方法，引导学生把时间和精力放在本节的主要知识上，经过教师的引导提示下节课主要知识目标，锻炼学生多次通读课文，先写出本节知识脉络，对新课有整体印象。然后要求学生就自己认为的本节重点查找相关资料，同时侧重有关知识在实际应用方面的查找，这样可以提高学生把知识运用到实际的能力。一段时间的学习后，由学生自己在通读课文后提出本节主要知识目标。由这样的方式来训练学生的预习习惯，在这个过程中，也同时培养了学生的自学能力。这是一个个缓慢过程，对教师对学生的掌控能力有较高要求，教师要对自己学生的预习情况和预习能力有很好的了解，才能及时确定提高预习和自学要求的恰当时机。

2、课堂教学 学习过程最重要的是要有明确的学习目的和良好的学习动机，养成过程也可分为初期和后期两个阶段，基本上遵循提出目标和个人展示这样的过程。初期课上是由教师提出本节知识梗概明确学习目的，经过一段时间训练则可由学生进行这一步骤了。明确学习目标后，由学生进行知识的讲解，每部分内容随时可有学生进行补充和提问，当然这也需要学生首先掌握好本节知识才能达到目的，为了这个目的，学生课下一定会精心准备，也达到了教师要求学生学好知识的目的。这个过程学生思维是处于兴奋和活跃状态的，期待他人的认同，也期待自己有异于他人的想法，在表述过程中，也是学生对自己课下准备情况的呈现和检阅，同时也唤起了学生强烈的学习动机。例如：在讲到静脉时，有同学提到，点滴是打在静脉在血管的，很快就有同学提出来，为什么不能是动脉或心脏，这样药物只需一次或不需经过心脏，就能直接到达患病部位。话音刚落，立刻就遭到其他同学反驳，并提出了反对意见，动脉和心脏位置都较深，不容易准确找到位置且压力大。通过这样的共同学习和补充，不止学生能很好掌握知识，这种课上突发奇想往往是老教师都未必能想到的，这种过程是真正的教学相长。

以上方法经过长期教学运用，可以逐步培养出学生自行确定学习目标的能力，有良好学习主动性。既提高学生的自学能力，又能唤起学生的学习动机，有助于学生的终生学习。

3、练习与运用

学得了知识，只有认真思考才会有深刻的提升，有针对性的练习可以很好地达到这一目的。

（1）练习这个阶段可以通过循序渐进的方法，一步步增加难度，使学生每次提高一小步，一节课提高一大步。在学习植物种子萌发一节时，新课后，首先利用填空、识图的方式加强基础知识学习，了解种子各部分结构所起作用。如题：

一粒种子基本结构包括___和__，有些种子还具有____；种子贮存营养物质的结构是___或___。种子的主要部分是___ ，它是由______、______、_____和______四部分组成，它是新植物体的幼体。

继而提出为什么大米不能萌发，通过这一问题思考，引导学生得出种子必须完整才能萌发这一结论。

（2）学习知识的根本目的是为了解决问题，尤其是身边问题的解决，既能提高学生学习兴趣，又能锻炼学生能力，课堂的知识与生活实际结合就显得尤为重要了。经过人体主要营养物质和膳食指南与食品安全两节学习，可以布置学生利用所学知识为自己和身边有健康问题的亲人设计一份食谱，在设计过程中，学生要考虑到各种食物中所包含的营养成分和作用，还要考虑不同人的需求，运用了所学知识。再比如，遇到尿中葡萄糖含量高这样的题目，在学习了肾小管功能及激素调节的知识后，就会考虑到有两种可能：可能是肾小管出现病变或胰岛素分泌不足。这些课上练习都是对学过的知识及时有效的应用，并在练习中发展了学生分析解决问题能力。

(3)有了知识，又能适当的运用，还可以张开想象的翅膀。在这个信息与科学技术都飞速发展的时代，生物学科可以说是只有想不到没有做不到，在未来世界中，生物学能解决更多我们难以想象的问题。有时在课堂上，我会请同学们一同想象一下，刚学习过的这一知识，你还想用它来做什么。记得在学习木本植物茎这一节时，我就提出了这样的问题，一位同学就提出了，木本植物茎是有形成层的，能否把这种使茎逐年加粗的细胞运用到甘蔗的生产上，让甘蔗也能长得如同树干一样。直到现在我依然佩服着孩子们的想象力，我相信，未来的生物学，会有无限的发展。

4、课堂小结

这个阶段是学生把已经学习获得的知识从大脑中提取出来的过程，可以把知识由短时记忆转化为长时记忆。学生进行小结时，可以重新对本节课知识有个系统的全面的认识。总结的方式可以是个人单独进行，也可以是全班同学共同进行。前者可以是学生自行总结，然后教师提出自己总结的，不足的地方学生自己补充上去。后者，由全班同学畅所欲言，全体同学共同完成。

5、教学反馈

这一环节，由教师提供一些紧密围绕本节知识点的练习，这种练习要符合“跳一跳摸得到”的原则，适度拔高。通过练习，学生知道自己有哪些知识已经全面掌握，哪些知识掌握不足。对于反馈中发现的问题，不同学生要给予不同的态度。对于能力强的学生，可以加大难度，对于稍差同学，也要给予鼓励。找到不足，课下可以有针对性的进行强化这种方法能避免“庄稼不收年年种”现象的发生。

以上的各个环节中，都由教师掌控着学习节奏，在教师的引导下，具体落实了每节的知识点，在掌握了知识后，师生共同解决问题，可以充分锻炼学生的生物学技能，提高学习兴趣。对知识进行总结既可以对本节知识进行回顾，又可以形成完整的知识体系。反馈练习更是可以找出不足，及时加强。

如何强化地理学科中隐性知识的教育 篇7

何为隐性知识?隐性知识是英籍犹太人迈克尔·波兰尼 (Michael Polanyi) 在1958年从哲学领域提出的概念。他在对人类知识的哪些方面依赖于信仰的考查中, 偶然地发现这样一个事实, 即这种信仰的因素是知识的隐性部分所固有的。迈克尔·波兰尼认为, 人类的知识有两种。通常被描述为知识的, 即以书面文字、图表和数学公式加以表述的, 只是一种类型的知识。而未被表述的知识, 像我们在做某事的行动中所拥有的知识, 是另一种知识。他把前者称为显性知识, 而将后者称为隐性知识。按照波兰尼的理解, 显性知识是能够被人类以一定符码系统 (最典型的是语言, 也包括数学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等诸种符号形式) 加以完整表述的知识。隐性知识和显性知识相对, 是指那种我们知道但难以言说的知识。

我国学生在知识结构上的缺陷表现为:显性知识有余, 隐性知识不足;理论知识有余, 实践知识不足。显性知识方面的优势使我们在基础教育阶段与发达国家似乎难分上下, 但隐性知识教育方面的劣势则致使我国高等教育阶段处于明显落后状态。

地理隐性知识, 一般指的是潜藏于地理教材中不易为人注意, 但是高考时又常考到的知识。这类知识一般体现在教材的方方面面, 如果把握不好, 会造成学生在知识掌握和能力养成方面的明显缺陷。而正是隐性知识方面的劣势, 导致我们的学生发展没有后劲。

2011年北京大学的招生题中有这样的试题:“现在人类一方面在保护自然, 另一方面又在破坏着自然, 你认为地球上的生物会有怎样的未来?”“地球上有些生物是人类想消灭但难以消灭的, 另一些生物又是人类想保护但保护不了的。请谈谈你的看法。”“有人认为:‘水资源短缺是在未来面临的一个比能源问题更巨大的挑战’。请谈谈你的看法”。这些题目很新颖, 毫无疑问, 对考生有着相当高的能力要求。

以上述题目中“水资源短缺是在未来面临的一个比能源问题更巨大的挑战”为例, 该问题说到底就是资源问题。但是现实生活中, 像断电、燃煤和燃油短缺现象可能是经常性发生的, 考生应该有所体验、有所思考, 而对于水资源短缺问题, 考生则可能没有多大印象 (北方地区的考生的体验或深刻一点) !毕竟校园中、马路边乃至于家庭里的“长流水”现象还是司空见惯、见怪不怪的!这样就会给考生答题带来一定的影响甚至困惑, 很难就水资源短缺问题作出全面的详实的分析和阐述, 甚至回答不出问题的实质。实际上有关水资源问题, 只要从降水的时空分布规律和人类活动的影响这两方面去考虑, 就能够得出相关结论。然而, 我们学生的地理知识主要来自于地理教科书, 至于生活中的、需要进一步观察和思考的现象则熟视无睹。

由此可见, 尽管当今社会已经完全进入信息化时代, 但是我们的学生还不善于把复杂的生活情境归纳成地理问题, 以地理的思维加以解决, 再还原到生活中去。

所以, 学生暴露出来的问题显然是学校教育的缺陷, 更是地理教育的缺陷。当务之急, 就是地理教师要将学生的眼光从书本和考卷的狭窄天地中解放出来, 放到现实生活中去观察和体会, 培养他们运用地理知识处理现实生活中各种相应问题的能力。

《普通高中地理课程标准 (实验) 》中明确指出:高中地理课程提供未来公民必备的地理基础知识, 培养学生基本的地理学习能力和生存能力, 关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题, 以利于学生正确认识人地关系, 形成可持续发展等基本观念。学生的能力提升已日趋紧迫和必要, 而加强地理学科隐性知识的教育, 强调隐性地理知识和显性地理知识的相互转换, 无疑会使这一理念得到很好的贯彻和落实。地理教师可以从以下几个方面强化隐性知识教育。

一、要强调知识的“四个转化”

一是隐性地理知识到隐性地理知识的转化。这是在师生之间、学生之间分享隐性知识, 是知识社会化的过程。主要通过地理观察、模仿、课堂讨论和亲身实践、小组合作和探究等形式使地理隐性知识得以传递。其中师传生受就是个人间分享地理隐性知识的典型形式。二是地理隐性知识到地理显性知识的转化。这是对地理隐性知识的显性描述, 将其转化为学生容易理解的形式, 这个转化所利用的方式有类比、情境模拟、倾听和地理沙龙等。三是地理显性知识到地理显性知识的转化。这是一种知识扩散的过程, 通常是将零碎的地理显性知识进一步系统化和复杂化。将这些零碎的地理知识进行整合并用地理专业语言表述出来, 个人知识就上升为了集体知识, 从而能更容易地为更多人共享和创造价值。举办地理讲座、定期进行专业知识培训是实现该转化方式的有效途径。四是地理显性知识到地理隐性知识的转化。也就是说, 知识在师生间传播, 学生接受了这些新知识后, 可以将其用到学习和生活中去, 并创造出新的隐性知识。野外地理实践、社会调查等形式是实现地理显性知识隐性化的有效方法。

二、认真研究地理显性知识, 努力挖掘教材中隐含的知识

在课本中, 地理隐性知识是通过显性知识表现出来的, 因此, 发掘隐性知识务必首先研究课本中的显性知识, 分析其内涵和外延, 在对显性知识准确、全面把握的基础上, 思考“还有什么?”或“说明了什么?”请看下面的一段表述:“在土地肥沃、易于耕作的地区, 人口聚集, 社会安定, 生产力发展较快。如印度河谷地、尼罗河谷地、美索不达米亚平原和黄河——长江中下游地区, 均成为农耕和畜牧的起源地和世界文明的发源地。在土地贫瘠或难以开垦的地区, 人地矛盾突出。人类为了获取食物, 维持生存, 不得不砍伐森林, 开垦草原, 从而导致水土流失、土地沙化, 使土地质量下降。” (引自鲁教版高中地理必修Ⅰ第82页, 2010年第1版) 这段文字叙述的是农业文明阶段土地资源与人类之间的关系, 理解起来比较容易, 但仔细推敲起来, 其中隐含的地理隐性知识却很多。譬如“世界文明的发源地”隐含的知识是:人类古代文明的本质是农业文明, 而且大多分布在那些自然条件良好的大江大河流域, 这些自然条件可以从地形、气候、水源、土壤等方面去考虑;“人地矛盾突出”隐含的知识是:环境问题自古有之, 农业文明时期就已经有所反映, 一些古代文明 (如玛雅文明) 的消失, 就可能与环境恶化有关等等。所以, 上述有关人地关系、人类文明的知识, 在课本文字之外, 却又隐含其中, 教学中只有通过显性知识, 分析其内涵和外延, 从挖掘知识的广度和深度上才能见“庐山真面目”。

三、通过横向比较、纵向迁移, 发掘隐性知识

与课本相关的信息源主要有教学大纲、考试说明、教学参考书、复习资料与习题、不同版本的课本、其他学科相关知识及多媒体网络资源等。由于不同书籍、资料对同一地理问题的表述视角不一, 所以同一知识在不同的版本中会表现出不同的知识属性。在此处是隐性知识, 可能在彼处则为显性知识, 反之亦然。如有关恒星日、太阳日和河流侵蚀地貌的内容在人教版中是显性知识, 而在鲁教版中则是隐性知识;而有关区域发展特点的内容在人教版中是隐性知识, 在鲁教版中则是显性知识。基于上述特点, 我们在教学中就必须积极地、尽量多地参考与课本有关的信息, 以求高效地发掘出高质量的隐性知识。除了在不同版本之间进行有机的横向比较以外, 教师还应对教材进行纵向的系统的挖掘与开拓, 通过知识的迁移, 更好地把握隐性知识。以“可持续发展”为例, 该主题涉及人口的可持续发展、资源的可持续发展、经济的可持续发展、社会的可持续发展、环境的可持续发展等多个方面, 且在不同的历史阶段, 可持续发展的要求和内涵并不完全相同, 这就要求教师厘清不同时期人地关系的发展主线, 糅合相关内容, 为隐性知识转化为显性知识创造条件。

四、启发地理思维, 把握隐含的特征和线索

思维是智力的核心, 发展学生的地理思维是地理教学的核心活动。随着新一轮课程改革的开始, 高中地理教学更重视了学生学习习惯和科学思维方法的培养。正如地理教学大纲所指出的:“在教学中, 要根据地理学科的特点, 注意培养学生的地理思维能力”。在地理教学中, 积极发展学生地理思维能力, 对学生创新思维能力的培养, 既是教学大纲的要求, 也是素质教育的重要内容。目前, 中学地理教学忽视对学生学习习惯和科学方法的培养, 阻碍了学生创新思维的发展, 不利于素质教育的实施。高中学生在基础知识、思维品质、思维方式、思维方法等方面存在的薄弱环节, 制约学生地理能力的发展。因此, 培养地理思维能力是地理教学的重要任务。以温带海洋性气候在全球的分布为例, 该气候主要分布在西欧、北美及南美大陆西岸狭长地带, 许多人误以为温带海洋性气候只分布于南北纬40°~60°大陆西岸。事实上, 只要是温带地区, 又能受到西风的影响, 终年有暖湿空气从海洋面上吹来, 就可以形成温和多雨的温带海洋性气候。如澳大利亚东南的塔斯马尼亚岛、新西兰南北二岛都属于温带海洋性气候。

对待该问题, 适宜采用科学演绎的模式, 由一般到特殊, 从基本原理出发, 经过演绎推理, 导出相应的规律和结论。其简单模式为A←B。这是一种逆向的思维方式, 即由结论推原因或条件的思维方式。诸如此类的问题在地理教学实践中还有很多, 关键是教师要有一双“慧眼”, 在不断探索、不断发现的过程中, 以问题为中心, 引导学生沿着不同的方向去思考, 以寻求解决问题的新途径、新突破。

强化知识 篇8

21世纪是一个知识经济蓬勃兴起、全球竞争日益加剧的时代。目前, 发达国家的技术创新和科技进步对本国经济的贡献率已超过70%, 知识产权已经成为许多国家参与全球竞争的国家战略的重要组成部分, 也已成为高校最重要的经营资源和战略资源。我国早在改革开放初期的1984年就颁布了专利法, 这表明我国政府非常重视通过推动技术进步来促进经济和社会的发展;国家保护知识产权工作组于2006年3月和2007年3月分别发布了年度“中国保护知识产权行动计划”, 部署了438项具体工作和措施, 涉及立法、执法、专项行动、国际合作、宣传教育等众多领域;2008年6月11日中国政府又颁布了《国家知识产权战略纲要》, 明确提出“到2020年, 把我国建设成为知识产权创造、运用、保护和管理水平较高的国家”的战略目标和“5年内自主知识产权水平大幅度提高, 运用知识产权的效果明显增强, 知识产权保护状况明显改善, 全社会知识产权意识普遍提高”的近期目标, 要求“充分发挥高等学校、科研院所在知识产权创造中的重要作用”。要实现上述目标, 作为传承、使用、创新知识产权主阵地之一的教学型大学负有义不容辞的义务, 如何强化知识产权管理已成为教学型大学的当务之急。

二、教学型大学知识产权管理现存的主要问题

所谓教学型大学是指以培养本科生为根本任务的全日制普通高校, 它们有以下特点: (1) 数量多, 承担教学任务重。有研究认为:我国大学中研究型、教学研究型、教学型三类的合理数量比例关系为1:4:50, 教学型大学平均每所在校本科生人数的最低值约为1.3万人, 承担了90%以上的大学生的培养任务。 (2) 本科办学历史较短, 教学工作中心突出。教学型大学中许多是近几年从专科学校升格为普通本科院校, 搞好本科教学往往成为其唯一核心工作。 (3) 教学资源和办学实力相对较弱。一般来说, 教学型大学以培养本科学生为主, 与研究型大学相比, 无论是师资队伍、还是科研设备、办学经费及文化积淀等均有较大差距。

基于上述特点, 教学型大学在知识产权管理上大都存在以下问题:

1.过分重教学、轻科研, 知识产权意识薄弱

教学型大学以教学为主、科研为辅本无可厚非, 但科研为辅并不等同于科研可有可无, 因为任何高校均承担“教学、科研和社会服务”三大职能, 教学型大学也不例外。教学型大学的科研工作可围绕其优势学科开展, 其创新能力定位应当结合学校的实际情况, 结合学科专业特点, 在开展知识创新、培养创新型人才的基础上, 处理好教学、科研和社会服务三者的关系, 充分实现高等学校三大职能, 在自己所处的行业和区域内起到“摇篮”、“前沿”和“桥梁”作用。为此教学型大学必须重视科研工作的开展, 努力提高师生员工的知识产权意识, 加强其知识产权保护和管理, 但现实情况非常不乐观:据对某高校的抽样调查显示, 知道知识产权包括专利权、商标权、著作权的人员占45%, 进一步了解其内容的仅占15%;知道知识产权保护包括立法、司法、执法过程的不足20%;知道如何利用法律手段保护自己发明创造和合法权益的不足10%。[1]淡薄的知识产权意识导致的直接后果是:要么不尊重他人的知识产权, 有意无意侵犯他人知识产权;要么是不珍惜自己的知识产权, 对侵权听之任之, 不做任何反应。

2.科研管理粗放, 科研绩效评价激励机制不完善

由于相当部分教学型大学是最近几年才从专科学校升格上来的, 为完成专科教育到本科教育的转型, 其大部分精力都集中在教学的中心地位上, 以致其科研工作被忽视, 科研管理粗放。科研绩效考核往往停留在统计公开发表论文、获奖成果数量、科研立项数量和研究经费方面, 而对专利申请、专利授权、专利推广及其经济效益往往忽略不计;或勉强统计也仅占很小的权重。粗放而偏激的科研管理模式, 一方面逆向强化了教学型大学科研薄弱的软肋;另一方面又致使教学型大学对科技成果首先考虑的是鉴定、发表论文、申报奖励, 而不注重申报专利, 造成科技成果没有获得专利保护, 或者获取了专利后不加强管理, 不注重推广, 甚至对专利侵权等事件听之任之的不良局面。

3.缺乏专门的知识产权管理部门和管理人才, 未建立完善的知识产权保护管理体系

教学型大学一般都未设立专门的知识产权管理部门, 或有的知识产权管理职能一般都放在科研处、或产业办, 而科研处、产业办等部门也往往没有配备知识产权工作的专职人员, 个别高校即使配备了专职人员, 但这些管理人员因没有接受过正规而系统的知识产权专业教育, 不具备专利代理资格, 也难以承担专业性政策性强、从立项到实施各个环节量大面广的知识产权管理工作。知识产权管理队伍建设滞后、知识产权保护管理体系不健全, 已成为教学型大学开展知识产权管理与保护工作的主要障碍。

4.人员流动和人才流失导致知识产权流失

2002年, 教育部出台《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》, 2003年开始实施。以新办本科为典型代表的教学型大学为应对“本科教学工作评估”, 纷纷加大了人才引进力度。一时间, 高校人员流动异常火爆, 频繁跳槽、互挖墙角、一人在多所高校任职屡禁不绝。随之而来的就是有的人为了“流动”而学术造假、侵犯他人知识产权;有的人流动到新单位后为了维持其学术地位, 或为了尽快在新单位打开局面, 而将在原单位的职务发明、原单位的知识产权私自带走、甚至私下转让, 造成高校之间知识产权的互相流失。

三、教学型大学强化知识产权管理的应对策略

教学型大学强化知识产权管理是希望将已有知识、技术资源变成现实的生产力, 其管理内容是通过建立有效的知识产权资源管理体系, 达到加强技术许可、转让、合作研究、联盟以及营造相关学术、法律、文化环境等目的。要改变目前我国教学型大学知识产权管理现状, 使之从“行政管理”向“经营管理”转变, 从僵硬的条块管理模式向系统科学的战略管理方向发展, 可采用以下策略:

1.加强知识产权政策、法律法规教育, 提高师生员工知识产权意识

教学型大学加强知识产权政策、法律法规教育应面向两个方面:一是全校教职工, 特别是一线教学和科研人员, 使之懂法、守法, 能运用知识产权法律法规来保护自己的合法权益, 在教学和科研中给学生以模范作用;另一方面是广大的学生, 教学型大学承担了90%以上本科生的培养教育工作, 他们是社会未来发展希望所在, 是使用知识、创新知识的生力军, 在高等学校开设知识产权相关课程, 将知识产权教育纳入高校学生素质教育体系, 教育他们懂得知识产权保护对社会发展的重要意义, 从而尊重他人知识产权、珍惜自己的知识产权, 进而在全社会弘扬以创新为荣、剽窃为耻, 以诚实守信为荣、假冒欺骗为耻的道德观念, 形成尊重知识、崇尚创新、诚信守法的知识产权文化, 可谓是功在当代、利在千秋的大好事。两相权衡, 笔者觉得后者就教学型大学而言, 可能显得更为急迫和重要。

2.加强科研管理, 完善科研绩效评价体系, 构建知识产权有效保护机制

教学型大学优势不在科研, 但不能放弃科研, 不能置科研管理于可有可无的地位。相反, 教学型大学要健康持续发展, 科研工作必须跟上教学步伐, 要从以教学为主、科研为辅逐步走向教学、科研并重的道路。为此, 必须改革传统的科研管理模式, 打破“重成果鉴定、重报奖、重论文、轻专利、轻商业秘密”不良局面, 学校应尽快制定相关政策, 明晰科技成果和知识产权的归属, 科学地界定职务与非职务成果, 依法规范科技人员在从事知识、技术创新活动中应当享有的权利, 激励和保障科技人员以及科研机构研究和技术创新的积极性, 以增加高校自主知识产权总量;要引导支持创新要素向企业集聚, 促进学校的创新成果向企业转移, 推动企业知识产权的应用和产业化, 缩短产业化周期。深入开展各类知识产权试点、示范工作, 全面提升学校知识产权运用能力和应对知识产权竞争的能力。

3.加强知识产权专业管理人员的培养和使用, 保护和经营好学校知识产权资产

一方面, 教学型大学知识产权管理涉及面广, 它涵盖学校的战略定位、创新管理、组织设计、市场竞争策略等各个环节 (大体而言, 就是在制定学校发展战略时, 要更多地从知识产权竞争的角度考虑;要从有利于知识产权资产的潜在价值发挥的角度出发, 确定高校之间的竞争关系;要制定较为完善的知识产权内部管理制度, 对知识产权资产进行维权等) , 管理难度大;另一方面, 知识产权固有的法律属性, 又增加了知识产权管理的复杂性, 所以必须得有专业的知识产权管理人员才能承担如此复杂而艰巨的任务。教学型大学应加快高水平的知识产权师资队伍建设, 大规模培养各级各类知识产权专业人才, 重点培养知识产权管理和中介服务人才, 创新环境, 大胆使用, 才能真正在保护好学校知识产权资产的基础上, 经营好学校的知识产权资产, 促进学校的健康持续发展。

4.加强人事管理, 防止人员流动而导致学校知识产权的流失

教学型大学强化知识产权管理是一项系统工程, 不是单靠科研处搞好科研成果评价体系、或专门设置一知识产权管理办公室就可以解决问题的, 学校人事管理部门也需承担相应的工作。如在人才引进时, 要求被引进人才不得侵犯原单位知识产权;对本单位承担重要科研任务的科技人员, 必要时要签订保密协定:要求科技人员在流动中不得将本人在工作中掌握的属于学校拥有的技术秘密 (包括本人完成或者参与完成的职务研究成果) 非法披露给用人单位、转让给第三者或者自行制造和使用;对擅自离职, 给国家和学校造成损失或泄露有关技术秘密的, 要根据有关法律, 追究其民事或刑事责任等[2]。只有通过全面加强人事管理, 才能有效防止因人员流动而导致学校知识产权流失现象的产生。

摘要：知识产权不仅是国家经济实力的重要基础, 同时也是高校核心竞争力的重要体现。教学型大学优势不在科研, 但其持续健康发展必须要有科研作保障, 必须得强化其知识产权管理。积极承担知识产权教育、培养知识产权人才、提高社会知识产权意识, 逐步建立和完善知识产权保护体系、维护学校和科研人员合法知识产权权益, 进而为实现《国家知识产权战略纲要》宏伟目标、促使我国早日成为“创新型国家”, 教学型大学大有可为。

关键词：教学型大学,知识产权,管理

参考文献

[1]华琳, 李子和, 王晓松.高校科技成果转化中知识产权保护[J].科技进步与对策, 2007, (3) .

强化知识 篇9

关键词：知识产权,行业协会,职能

行业协会作为非营利性的社会中介组织, 在发展市场经济中起着十分重要的作用。在WTO体系下, 行业协会可以承担许多社会必须但又不宜或难以由政府和企业直接承担的事务, 对于我国科技创新体系建设具有十分重要的作用。为此, 国务院办公厅根据党的十六届三中、六中全会有关规范发展行业协会与社会组织的要求, 立足于我国行业协会工作的实际情况, 提出了加快推进行业协会改革发展的若干意见, 即《国务院办公厅关于加快推进行业协会商会改革和发展的若干意见》 (国办发[2007]36号) (简称《若干意见》) 。国家对发展行业协会的迫切需要可见一斑。但笔者认为, 在国家加快推进行业协会改革发展之机, 充分利用我国目前经济社会良性发展的有利条件, 培育适应知识经济发展的行业协会, 提高行业协会的知识产权服务能力, 更是当务之急。

一、强化行业协会知识产权服务职能的当务之急

1.知识产权服务是当下我国协会会员之急需。

在经济全球化和知识经济的背景下, 知识产权已成为决定产业竞争力的主要因素、市场制胜的法宝。创新能力和知识产权拥有量已成为衡量一个企业综合竞争能力的重要因素。然而, 我国有些企业在付出惨痛的代价后, 才有了自主创新意识和知识产权意识, 如我国的DVD企业等。近年来, 各级政府主管部门为提高企业知识产权意识与能力做了大量工作, 但效率不高。从实践来看, 行业协会为其会员提供的知识产权服务更为迅捷、高效, 更具有针对性、价值性和效率性, 是政府和其他组织不可替代的。

2.知识产权服务是完善我国行业协会职能之急需。

在经济全球化进程中, 经济发达国家的行业协会在维护其会员利益时尽职尽责, 知识产权的服务职能发挥得淋漓尽致。他们代表会员争夺行业标准的制定、干预他国知识产权法律制度的构建、给他国政府施加改善知识产权保护环境的压力, 等等。相比之下的我国行业协会还处在学习与探索的状态, 作为会员利益的维护者, 其职能与作用的发挥便可想而知。在知识产权大行其道的今天, 我国行业协会的市场化改革, 就不能不把“提供知识产权服务”作为行业协会的重要职能加以建设, 否则, 行业协会就无法满足会员入会的重要目的——接受服务, 尤其是知识产权服务。

3.知识产权服务是补充当下政府职能之急需。

国外行业协会发展的实践证明, 行业协会作为市场经济主体之一, 能够弥补政府行为能力之不足。例如, 在制订行业标准和行业发展规划、行业准入条件, 协调对外贸易争议国际纠纷的解决, 尤其在纠纷覆盖面较广的情况下, 行业协会就是最好的参与者和代表者, 更符合WTO规则。改革开放以来, 我国在深化经济体制改革之时, 也在不断理清、界定行业协会与政府的职能, 努力实现由无限政府向有限政府的彻底转变。为此, 国务院办公厅根据党的十六届三中、六中全会有关规范发展行业协会的要求, 立足于我国行业协会工作的实际情况, 又提出了《国务院办公厅关于加快推进行业协会商会改革和发展的若干意见》 (国办发[2007]36号) (简称《若干意见》) , 旨在促进行业协会发展, 接受政府让渡的职权并能发挥实效。据此, 国家促进行业协会发展的迫切需要可见一斑。

二、促进行业协会职能完善的现实基础

1.实践基础。

回顾我国行业协会短暂的发展历史, 我们看到, 它的建立、发展与我国经济体制改革紧密相连。20世纪80年代, 国家提出了“按行业组织、按行业管理、按行业规划”的原则, 开始组建行业协会。90年代, 党的十四届三中全会提出要发挥行业协会等社会中介组织的作用, 依据市场规则, 建立自律性运行机制, 承担相应的法律和经济责任。党的十六届三中全会指出, 要按市场化原则规范和发展各类行业协会等自律性组织;十六届六中全会进一步强调, 要坚持培育发展和管理监督并重, 完善培育扶持和依法管理社会组织的政策, 发挥各类社会组织提供服务、反映诉求、规范行为的作用, 为经济社会发展服务。不可否认, 改革开放以来, 我国行业协会发展较快, 在提供政策咨询、加强行业自律、促进行业发展、维护企业合法权益等方面发挥了重要作用。行业协会在国家产业政策的指导下不断完善, 已经成为我国市场经济中不可缺少的纽带和桥梁。这为完善行业协会职能、提高其知识产权服务能力奠定了实践基础。

2.理论基础。

从管理学角度看, 发展行业协会是现代公共管理的趋势。社会自治组织的勃兴是现代公共管理变革以及政府职能转变的结果, 是联系经济国家与市场主体之间重要的纽带。行业协会在参与案件调查、预警机制建设、措施效果跟踪调研、与国外行业组织磋商对话、为企业反倾销申诉和应诉提供法律咨询和培训服务等方面, 做了大量卓有成效的工作, 维护了企业的合法权益, 促进了产业竞争力的提高。从法学角度看, 行业协会作为法律主体, 参与市场经济活动, 是协会会员的意志体现, 也是市场经济的根本要求。行业协会为会员对知识产权的开发、运用和保护的综合服务, 不仅能提高行业会员的创新能力, 也能提高会员的知识产权开发的适用性, 而且还能合理协调各种具体的知识产权, 有效保护知识产权人的权益, 扩大、维护市场占有率, 提高知识产权的运用效益, 降低知识产权的运用成本。

3.制度基础。

从法律层面看, 我国的《民法通则》、《公司法》确立了行业协会的法律地位, 取得合法资格的行业协会可以在法律允许的范围内开展活动。一些地方还出台了若干地方性法规, 促进了行业协会的发展。从政策层面看, 《若干意见》是国家层面的政策性文件, 成为促进行业协会发展的纲领性文件。各地方也有相应的地方政策。大力发展行业协会, 促进行业协会知识产权服务能力的提高, 符合建设创新型国家和创新型城市的战略发展目标。

三、强化知识产权服务职能的实践路径

1.完善有助于行业协会发展的法律政策环境。

从行业协会发展历史来看, 我国行业协会的发展总是受到政府职能转变不到位的制约。因此, 理顺行业协会与政府业务主管部门的关系, 切实转移职能给行业协会, 是加快推进行业协会改革发展的重要途径。当下, 越来越多的行业公共事务开始由行业组织进行管理, 政府从该领域渐渐退出, 逐步建立并完善“政府—行业协会—企业”三位一体的管理模式。因此, 为实现我国确立的2020年建设成为创新型国家的战略目标, 在有限的时间内, 我们要加快转换政府职能, 推进行业协会的发展, 建议政府实施行业协会振兴计划, 制定促进行业协会知识产权工作意见, 尤其是要鼓励各地方积极探索创新之路, 出台一些地方性法规, 其中建立有效的激励机制更为重要, 应当制定和完善政府有偿使用行业协会建立的信息系统的机制和规则、社会保障制度、所得税减免制度等, 尽快完善有助于行业协会发展的法律政策环境。

2.实现政府的引领、扶助、推进的职能。

从创新型国家的经验来看, 正是政府的大力引导、支持和扶助, 才使得行业协会在知识产权领域和标准的制定上发挥重要作用, 致使其会员在高新技术领域凭借知识产权优势, 获得标准制定权, 成为全球的技术把门人。诚然, 我国行业协会逐步摆脱了政府的控制, 但政府职能的转变和一些职权的让渡并不意味着政府对此不管不问, 政府的牵头、协调效应是其他组织不可替代的。《若干意见》第十八项明确指出:“各地区、各有关部门要积极采取措施, 指导行业协会开展行业服务、自律、协调等工作。发展改革委要会同民政部等部门, 抓紧制订配套措施, 地方各级人民政府要结合实际制订具体的实施办法。”基于此, 笔者建议, 政府应当着力从以下方面积极入手, 推进行业协会的知识产权工作:一是协同行业协会制定行业知识产权发展战略, 为行业协会及其会员明确发展方向。二是扶助行业协会开展知识产权工作, 尽快提高知识产权服务能力。三是与行业协会联合建立知识产权人才培养平台, 提供知识产权信息资源和师资人才的支撑。

3.提高行业协会知识产权服务、协调和管理职能。

《若干意见》进一步明确了行业协会“充分发挥桥梁与纽带作用”、“加强行业自律”、“切实履行好服务企业的宗旨”和“积极帮助企业开拓国际市场”四大方面的职能。在这一前提下, 行业协会作为利益群体和自律组织, 要为会员提供优质服务, 成为会员提高竞争力的帮手, 就要尽快完善其知识产权服务职能。建议可采取具体措施:一是加紧建设行业知识产权信息系统, 为会员提供知己知彼的知识产权信息。二是建立行业知识产权中介服务系统, 促进、协调会员技术创新与成果转化、知识产权的交流与合作, 提高行业国际竞争力。

参考文献

[1]鲁篱.行业协会经济自治权研究[M].北京:法律出版社, 2003.30-44.

[2]王长斌.美国和欧盟反垄断法关于行业协会立法与执法借鉴[J].中国工商管理研究, 2004.1.

强化知识 篇10

1. 知识共享工程的特征

数字环境下图书馆知识共享主要是一种非正式的交流, 是运用网络技术的全交流方式, 克服了时间、空间等客观因素对知识共享的限制, 将信息传播最大化。先进的信息技术给知识的共享提供了更广的空间, 为用户提供了更好的信息交流平台, 对于信息的获取以及存贮都能实现简单化的方式, 而且将知识共享的成本降低, 使知识更容易传播。

2. 知识共享工程的意义

显性知识和隐性知识作为知识传播的两种方式, 在传播途径上。有很大的差别。由于隐性知识很难表达、转化, 导致在大范围内很难传播, 所以不容易实现知识共享。要实现隐形知识的价值就要利用新的信息技术, 比如博客、知识库、数据库等手段使用户以及馆员能够及时的存取知识, 将隐形知识显性化, 使知识最大化的传播。

二、知识信息资源共享工程的内涵

1. 知识信息资源共享工程的内涵

知识信息资源共享工程 (以下简称“共享工程”) , 其主要内容是利用现代信息、技术, 将中华民族优秀文化信息资源进行数字化加工和整合, 利用覆盖全国的网络化管理和服务体系实现文化信息资源在全国范围内的共建共享。“共享工程”提供的资源为数字资源, 提供主体为各级图书馆, 因此, “共享工程”与各级图书馆的数字图书馆建设, 存在密不可分的关系。

2. 共享工程在图书馆中的应用的优势

“共享工程”在图书馆中的应用所带来益处, 使“共享工程”在图书馆的应用成为必然。

⑴“共享工程”促进基层图书馆数字化建设

“共享工程”是一项以数字化的方式对文化资源重新整合的资源共享工程。它与基层文化设施网点建设、图书馆网络化、数字化建设紧密相关, 互为促进。并且为基层图书馆在未来数字化时代的发展提供了一个平台。

⑵“共享工程”扩充了基层图书馆的馆藏数字资源

基层图书馆“共享工程”通过采用现代通信技术和网络技术, 可彻底消除不同地区在获取文化信息资源上的不平等, 实现文化信息资源在全国范围的共建共享。并且共享工程所提供的信息资源, 弥补了乡镇图书馆文献信息量不足的问题。

⑶“共享工程”拓展基层图书馆的服务范围

在“共享工程”支持之下, 基层图书馆在满足读者基本的咨询需求与娱乐的同时, 可以对网上资源进行深度开发, 促进图书馆业务向更深层次推进。例如, 对于农民读者所需的农业科技、养殖技术、致富信息等:使基层群众能方便地享受到“共享工程”中的戏曲、电影、文艺演出等节目和科技知识;通过“共享工程”上网, 更好地为广大人民群众服务。

三、图书馆合作与资源共享内容

1. 图书馆实体资源合作共享

要按照合作的统一规划, 做好传统的和基础性的共享, 包括成员馆纸质文献借阅权, 电子资源的到馆使用权、馆际互借, 文献传递, 异地存贮和网上采访协调。通过协调采购, 达到区域内文献资源的合理布局, 各馆形成馆藏优势或特色。

2. 数字资源协调共享

遵循“集中管理、分散建设、资源共享”的原则, 开展联合书目数据库、各成员馆自建的数据库、论文导航库、专题数据库、全文数据库、图像数据库, 音频视频数据库的共享。

3. 图书馆服务合作共享

⑴文献检索服务:包括联合目录、光盘数据库、自建数据库、购置数据库题录、网上资源数据库等资源。

⑵互动式个性化服务:包括文献预约、联合咨询、馆际互借、文献传递、文献采购申请。

⑶网上定题服务:课题跟踪服务、个性定制推送服务、信息导航。

⑷服务公告:成员馆在网上传播文化、艺术、经济、高新技术、最新产品、时事新闻等内容。

4. 图书馆业务合作共享

合作要稳定健康地发展, 就必须不断拓展合作项目, 完成一个馆不能完成的项目或通过合作大大减少单个馆的投入, 使其从中获益, 增强吸引力。合作内容和业务要分阶段逐步实施, 有效开展。在项目实施一段时间后, 及时设计下一个工作重点。在每阶段各项、业务开展时, 要组织大家研究工作中出现的技术及管理问题, 使大家都能从合作中获得资源、技术和服务上的支持, 解决大家共同关心的问题。定期召开服务合作会议, 以协调各馆在开展资源共享、互补及服务中存在的问题, 使服务合作的建设日益完善。

四、目前共享工程存在的问题

1. 基层领导对“共享”工程认识不足

很多地方领导对基层图书馆的作用认识不够, 对基层图书馆的投入极少, 甚至没有。有些基层图书馆馆舍设施简陋, 经费得不到保障;有些基层馆开馆后缺少后续资金, 不能添置新书。基层图书馆资金瓶颈制约的问题, 是相当普遍存在的问题。

2. 服务手段较落后

调查显示, 大多数基层图书话的管理体制依然陈旧, 管理手段落后, 加之缺乏现代的设施设备和服务手段、服务方式滞后, 严重约了基层图书馆事业的向前发展。

3. 专业人才比较匮乏

从总体上看, 目前基层图书馆人员结构中“老、弱、病、残”的现象有所减少, 但人才结构不合理, 队伍不稳定, 专业人员流失现象严重, 制约了图书馆事业的发展和功能的发挥。

五、解决对策

1. 提高认识强化顶层设计

提高地方领导对知识共享工程的认知和认识, 加强对基层图书馆知识共享工程的资金投入力度。

2. 创建图书馆服务共同愿景

进一步加强图书馆的建设, 提高服务水平, 上档次、上台阶。

3. 提高馆员素质的途径

⑴提升馆员良好的服务意识

为了提高图书馆的利用率, 能对读者提供有效的服务, 工作人员的服务意识是最重要的, 图书馆既是读者阅读的地方也是读者放飞心灵的地方, 工作人员的态度对读者的影响很大, 要以读者为中心, 自己做到更好, 不断优化服务水平。

⑵单位应大力开展专业岗位培训

随着科学技术的发展, 图书馆工作人员对新的专业理论和技术的需求不断提高, 因此, 要及时开展专业岗位的培训。这种形式的特点是针对性、实用性强。例如进行图书馆法规、图书著录、新型图书管理、图书馆工作标准化, 计算机应用等类型的专题讲座, 并使其付诸实践。图书馆工作人员在这类培训中可获得专业知识和实际技能的提高。

⑶馆员应注重实践能力的培养

当今, 图书馆要求职员具有专业技能、多媒体技能、计算机操作技能、网络技能等等。图书馆员除了熟练掌握自己本专业技能外, 还要多多掌握与图书馆相关的知识技能, 才能更好地服务于广大读者, 这些技能就是通过日常工作实践来体现的。

摘要：图书馆作为知识传播的重要载体, 是实现知识共享的重要场所。网络作为一种新的媒介, 融入到了图书馆的行业, 使知识共享更为便捷, 对于知识的扩散起着重要的助推作用, 运用数字网络提升工作绩效对于图书馆馆员虽然是个很艰难的挑战, 但是却给用户信息共享带来了福音。

关键词：知识共享,共享工程,馆员素质

参考文献

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