谈校园文化建设对创新人才培养的作用

关键词: 校园文化 培养 人才 创新

“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。”培养具有创新思维、创新精神、创新能力的创新人才, 已经成为各类学校当前一项重要而紧迫任务。创新人才的培养, 对校园文化建设提出了新的更高的要求。中央教育工作会议明确提出:建设富有创造性、具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进, 甚至对人的思想和精神产生深远影响。学校必须进一步加大力度, 强化校园文化建设, 全面提高青年学生的文化素质和道德水准, 以适应21世纪对人才的需求。

1 校园文化建设和创新人才培养是相互联系的

爱国主义教育是校园文化建设中创新人才培养的重要内容。不管是百年老校, 还是只有几年历史的新校, 都有其校园文化:“自强不息, 厚德载物”使清华百年不败、傲视同侪;“爱国、进步、民主、科学”的传统在北大生生不息, 代代相传。作为社会亚文化系统的校园文化, 就是要体现一所学校的办学理念、学校精神、校园风气以及传统的行为文化、精神文化, 物质文化等共同构成的一种文化。

创新教育丰富了校园文化的建设。学生学习、生活、活动的每一个过程, 都有一个思维的过程, 培养创新意识、创新思维和创新能力, 就是培养创新人才, 就是要通过校园文化向学生进行思维方式、科学态度的教育, 学生思维敏捷, 感情丰富, 兴趣和爱好广泛, 精力充沛, 喜欢活动, 但思维不够开阔。针对这些特点, 充分利用第二课堂为重要阵地, 通过讲座、座谈会、报告会、演示会、咨询会和参观等丰富多彩的活动, 寓“创新”于活动之中, 使学生在活动中增强创新意识。教育学生学习要创新、劳动要创新、生活要创新、求知更要创新, 将来成为一个善于“创新”的人。[2]

校园文化建设是创新人才培养的重要辅佐。建筑物的风格, 花坛的摆布, 路灯的形状以及道路、湖泊、桥梁的命名等, 对学生创新思维方式的形成非常重要。因此, 有意识地对校园的环境进行布置和设计 (如校园芳草青青, 鲜花争艳) , 会使学生感到赏心悦目、清爽宜人, 非常有利于创新人才的培养。

2 校园文化建设是培养创新人才的重要内容

校园文化丰富了教育的内涵, 扩大了教育的外延, 是培育创新人才所期待的一种有效的途径。校园文化新颖的形式, 丰富的内容以及主体的“从众”性, 决定了校园文化建设在培养创新人才中具有独特的优势。

2.1 形式的多样性

传统的课堂教育是创新人才培养的载体, 校园文化为创新人才培养注入了时代的气息。校园文化形式多层次、多格局新颖的发展, 对学生具有很强的吸引力。校园文化不受条件限制, 无处不在, 遍布学校的每一个角落, 可以说是全方位的。一条警句, 也可以让学生在宽松和谐的氛围中, 自觉不自觉地引发创新思维。[1]

2.2 内容的丰富性

校园文化可以集中体现一个学校具有鲜明个性的校园精神, 囊括的内容比较实际, 针对性强, 往往比笼统的说教更容易收到实效。校园文化建设的渠道比较多:学生社团可以通过兴趣小组作为一条线进行自我教育;团委、学生会通过学生干部这一条线进行自我服务;学校通过学生管理部门作为一条线进行自我管理等, 学生组织学生参与, 效果更好。

2.3 主体的广泛性

传统的思想教育具有比较强的针对性, 往往只注重各方面都比较优秀的学生。而校园文化则不是针对某一部分人, 而是面对全体学生。校园文化的“从众”原则, 是大众文化中的精英文化, 形成“传播、审美、创造”三位一体的新模式。所以在开展校园文化活动中, 应强调学生的主体意识, 充分发挥学生的主观能动性, 使学生的知识和智慧、意志与能力以及特长在参与中得到充分体现。同时在参与的主体上, 要注重大众性, 校园文化活动要面向全体学生。让所有学生都有展示自己才华, 锻炼自己能力的机会。[1]

3 校园文化建设对培养创新人才的推进作用

校园文化是一种环境, 是一种氛围, 是校园之魂。宽松、和谐、开放、自由的校园文化环境, 能使人的个性充分得到张扬, 有利于激发创新意识, 创新思维。它对学生创新能力的培养起着陶冶情操、砥砺德行, 磨练意志的作用, 并逐步内化为学生的创新能力的形成。

3.1 导向作用

创新是人类进步的动力, 是人类永恒的活动。每一项活动是否有利于创新人才的培养, 还需社会对其进行评价与判断, 所以创新人才的培养, 需要加以正确的引导。高品位的校园文化以其较强的渗透力、影响力、教育效力, 帮助学生正确的选择和确立创新目标, 培养为此目标不懈努力的创新精神、高度的责任感和使命感, 从而更好地实现自我价值。

3.2 激励作用

创新意识是创新的先决条件, 没有创新意识就没有创新的需要与动机。校园文化的层次, 体现了学校的人才培养目标和师生员工的文化素质、思想修养。高品位的校园文化不但可为创新人才的培养拓宽空间, 开辟新视角, 激发学生的创新意识和创新思维, 而且可以培养学生永不满足的好奇心和想象力, 锻炼学生的独立处理问题的能力和创新能力, 强化学生的竞争意识和不断进取的精神。[2]

3.3 品质优化作用

一个学生是否具有创新能力, 不仅要看他是否具有创新意识、创新思维, 还要看他是否具有良好的意志品质。坚强的意志是开发创新能力的支撑, 学术性、娱乐性、创造性为一体的校园文化为磨砺学生的意志品质提供了机会与舞台。高品位的校园文化培养了学生的非从众性和学生良好的心理素质, 培养了学生的坚韧性, 增强了学生承受磨难和失败的勇气和能力。

4 加强校园文化建设的管理

校园文化是一种微观文化, 是一种特殊的教学管理方式, 具有潜移默化的教育功能, 创新人才的培养作为一种尝试, 需要有相应的理论与观念作支撑, 而学校领导更是关键性的作用。因此, 作为学校办学决策者的学校领导必须树立适应创新教育的新观念, 为学生创新能力的培养搭建了平台。校园文化建设的如何, 直接影响到创新人才培养的质量, 所以校园文化要与时俱进, 这是时代的要求, 也是教育本身的需要。一是思路上, 要在变中求新意、求精。二是内容上, 要带给学生的不仅是知识的补给, 情趣的添加和视野的开阔, 更是人格的升华和创新能力的提高。三是方式上, 要把校园文化活动的触角延伸至校外, 与医院、社区、媒体联“姻”, 建立社会实践基地, 形成校园、社会互动网络。学校领导对校园文化建设与创新人才的关系的认识程度, 对校园文化建设起决定作用。[1]

校园文化建设必须有广大师生的全员参与, 创新人才的培养从根本上要依赖于教师, 以科学发展观指导校园文化建设。持续改进是一个永恒的主题, 校园文化建设也需要一个由不完善到比较完善并不断更新的过程, 市场经济时创新人才的要求也在不断的变化和提高, 因此为推动创新人才培养的校园文化建设的内容、形式以及途径也必须进行不断的改进。

摘要:校园文化建设与创新人才培养是密不可分的, 校园文化建设要与时俱进, 体现中国特色, 同时要富有创新精神, 要有适应创新人才培养需要的高品位, 要体现多层次、多元化、多样性、可持续发展的基本理念。

关键词:校园文化,创新人才,培养

参考文献

[1] 周之良.德育新论[M].北京师范大学出版社, 1994.

[2] 张武升.教育创新论[M].上海教育出版社, 2000.

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