我能行说课稿课件

关键词： 能行 说课稿

我能行说课稿课件（精选9篇）

篇1：我能行说课稿课件

一、说教材

(一)、教材分析:《我能行》这一课是冀教版《品德与生活》二年级下册第四单元我也会很棒中的第二课，是根据《课程标准》中“不胆怯”的要求设置的。自信是人快乐生活的基础，只有拥有自信，人才能有成功的希望。本课就是针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不胆怯，培养他们“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。本课图文并茂，安排了：“我是小小男子汉”、“说一说：把你最精彩的故事讲给同学们听”、“游戏：击鼓传花”三个环节组成。旨在培养学生不胆小、不娇气的行为习惯，正确认识勇敢，引导儿童体悟到成长的快乐。

（二）、教学目标:

1、知道不胆小是勇敢的表现。

2、在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。

3、培养学生的自信心和勇敢精神。

（三）教学重点

本课的教学重点是培养学生勇敢、有自信的生活态度，激发学生热爱生活的感情。

（四）教具准备：多媒体课件

（五）课前准备：学生把让自己胆怯的事写在纸上

二、学情分析

二年级孩子年龄比较小、幼稚，存在娇弱、胆小的性格特征，他们对生活的了解和道理的认识都是朦胧的.，所以，品德与生活就是要让学生理解观点、明白道理，在课堂上创设情景，有利于学生接受人生道理和良好品德,正确的引导学生形成初步的道德认识、道德观念和道德判断能力。

三、说教法

现代思品教学研究证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导，采用讨论、讲故事、游戏等形式，来吸引学生的好奇心，充分调动学生的各种感官参与知识的形成，使学生主动积极地学习，促使良好品质的形成。

四、说学法

新课程理念倡导学生自主学习、合作学习、探究式学习，在很多情况下，教法和学法是紧紧交织在一起的。本节课在学法指导上，我主要从这三种方面来培养学生分析问题的能力，表达的能力和规范行为的能力。让学生明白有自信就能成功。

五、说教学过程

本节课教学过程中注意突出重点，条理清晰，紧凑合理，活动安排注重互动、交流，最大限度调动学生参与的积极性、主动性。本课依据学生的认知规律，安排了以下三个教学环节。

第一环节：导入。针对学生的年龄特点，我设计了一个故事导入本课。师讲故事《咪咪学本领》：小猫咪咪跟妈妈学本领。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：“孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。”咪咪一听吓得两腿发抖，急忙说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，还是以后再学吧。”夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪连忙说：“妈妈，妈妈，我怕热，我怕热，还是以后再学吧。”秋天到了，妈妈对咪咪说：“孩子，你跟我学爬树吧。”咪咪望着高高的大树??

师生互动（学生续编故事）：咪咪望着高高的大树，它又会说什么呢？它学到本领了没有?揭示课题：我能行！学生齐读。今天，老师给大家带来了许多奖章，准备把它奖励给那些不娇气、勇敢、自信的孩子。你们想获得这些奖章吗，那就像勇敢的军军那样做吧。

第二环节：讲授新课（知识展开，层层引进，深入理解）依据大纲要求和教材知识结构体系，按教材知识的顺序进行讲授。

1、多媒体播放课件“我是小小男子汉”请学生说说小军是怎样克服胆怯心里，用自己的勇气和自信一直等到妈妈回家的。期间可提问以引导学生思考：小军自己在家害怕吗？他告诉妈妈没问题时是怎样想的？他用了哪些方法来克服胆怯？学生通过思考、发言之后，教师总结：是自信和勇敢让小明成了真正的小小男子汉。

2、分小组讨论。学生把课前写在纸上的自己害怕的事在组内讨论，寻求解决办法。

2、说一说：把你最精彩的故事讲给同学听培养学生的自信是本节课的重点，为了唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行”，正确的认识自信，我设计了以下三个活动：

活动一：夸夸我自己

“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。在活动中，让学生回想、讲述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。（发给同学奖章）

活动二：辨一辨：

师：这位小朋友最喜欢把楼梯扶手当作滑梯滑了，每次他滑的时候还对大家说：“瞧，我多勇敢呀！”小朋友，你们认为他勇敢吗？

让学生发言、讨论，使学生明白，这不是勇敢。还比如跳台阶、捅马蜂窝等。活动三：自信者的风采

老师讲张海迪的故事，让学生感受自信带来的成功和精彩。

3、游戏：击鼓传花教师让学生按顺序传花，鼓声停时，拿花的同学就要表演节目，什么都可以，旨在锻炼学生的自信。活动中要多鼓励、发奖章，激发同学的表演欲。

第三个环节：归纳总结

用简练的语言把本节内容进行归纳总结，既有概括性，又要有感染力和号召力：同学们，自信的人最美丽，勇敢的人最让人敬重。让我们拥有自信，都来做一个勇敢的人吧！让我们一起喊：我能行！（课件出示）

这节课我根据二年级学生的心理特征及认知规律，采用讲故事、做游戏的方法，以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自身的认识水平和认识能力，从而达到预期的教学效果。

篇2：我能行说课稿课件

灞桥区南枝村小学

屈 云

《相信我能行》说课稿

各位评委、各位老师： 大家好！

我今天说课的内容是未来出版社三年级上册《品德与生活》第一单元第四个主题《相信我能行》。

《品德与社会》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合学科。《相信我能行》一课，主要是帮助学生排除烦恼，战胜胆怯、自卑的心理，培养学生敢于尝试，勇于探索的能力，形成积极进取的生活态度和人生经历，懂得只有相信自己，敢于表现自己，时刻给自己加油，才能使自己得到锻炼的道理。

一、说教材

1、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合三年级学生认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

情感、态度、价值观目标：了解自己的优点和不足，懂得发挥自己的优势，树立自信心，形成积极进取的生活态度。

能力目标：能正视自己及他人的优点和不足，初步形成正确的评价能力。

知识目标：懂得只有相信自己，敢于表现自己，才能使自己得到锻炼得到进步的道理。

2、教学重、难点：通过师生的双边活动，帮助学生排除烦恼，战胜胆怯、自卑的心理，逐步铸就学生相信自我，展示自我，敢于尝试的良好意志品质

3、教学策略及教法学法

《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。因此在教学中，注重与学生生活联系，围绕目标，活动化教学，层层推进，采用谈话法、情境法、故事法、图片展示等，再现生活情景，谈议结合，分析原因，追溯危害，让学生达到学文明理的目的。

二、说教学过程

本课依据学生的认知规律，在课堂中通过“四环节、三活动”以及教师个人的亲行、亲历，学生联系自己生活中遇到的种种现象，把学生引入生活中，使学生入情入景，明白其中的道理。教师努力挖掘演绎教材内蕴的情感，用富有激情的教态、语言激发学生内在的情趣，鼓励学生体验情感，使学生情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中。

第一环节：创设情境，导入活动

开课时，教师用两种方式问好（一种不自信，另一种精神饱满），让学生初步感悟自信与不自信，为下文开展活动进行铺垫，导入《相信我能行》新课教学。

第二环节：开展活动，体验情感

首先我指导学生自主学习教材，在学习的过程中发现问题，提出问题，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行”，将自信的理解从感性的理解上升到理性认识。

为此我设计了以下三个活动： 活动一：“丁丁和甜甜的苦恼”

通过教材上两个小朋友丁丁和甜甜的苦恼，引导学生各抒己见，想办法帮助丁丁和甜甜解决苦恼。活动二：亮出自己来

教师从自身出发，从学生实际出发，结合教材上“张小波的故事”，鼓励学生说出自己胆怯不自信的事，一步步引导学生明白不自信的危害，并互相帮忙克服，利用课件出示《排解烦恼增强自信心的小方法》。活动三：给自己加油

鼓励学生走上讲台展示自己，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。第三个环节：拓展升华情感

多媒体展示邓亚萍、邰丽华成功的经历，让学生精神得到升华，明白自信的意义。

多媒体一：

邓亚萍挥汗如雨的训练、比赛瞬间、站在领奖台上、剑桥大学读书等图片展示，配背景音乐《隐形的翅膀》。

多媒体二：

邰丽华成长经历介绍、图片，播放《千手观音》视频。第四个环节 总结

趁着学生的情绪还处于看过《千手观音》的感动中，教师饱含深情的总结：也许在今后生活中、学习中会碰见许多困难，还会有许多烦恼，但请你去坦然面对，去承受。在自己最脆弱的时候，勇敢高昂着头，向前看，向前走，鼓足勇气，告诉自己：我能行！

通过一节课的引导，相信大部分学生已经对自己充满了自信，结束之前再次自信地喊出：我能行！让学生再次自信心高涨，从而达到教学目标。

三、说练习设计

结合本课内容，我设计了《我的成长每一步》导学提纲，包括两部分内容：第一部分是对课堂上需要完成内容的整理，比如对丁丁甜甜的建议、写出自己胆怯不自信的事等等；第二部分是对本课学习情况的评价，分别从自己的收获、老 5 师的评价、家长的评价三部分来完成对本课的评价。

四、说板书设计

我在板书设计上注重直观，适时的体现教材重点知识点，所以我采用了图文结合式板书，以便于学生加深印象。

相 信

我能 行

五、教后反思

《相信我能行》这一课我采取多种教学形式，丰富学生思维探究活动，充分发挥学生的主体作用，让学生“动起来”、“活起来”、“参与起来”，力争让学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，愿意展示自己，有意识地给自己加油，使学生言语和行为都充满自信。我认为这堂课的成功之处有以下两点：

1、能把教学内容与学生生活经验结合起来，设计贴近学生生活的系列教学活动，用富有激情的教态、语言激发学生内在的情趣，吸引和组织学生参与课堂实践，鼓励学生体验情感，使学生情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中，真正实现了以学生为主体的主导思想。

2、整节课层次清晰，实效性强，通过创设情境、图片展示等，再现生活情景，谈议结合，分析原因，追溯危害，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂。如：开课时，教师用两种方式问好；课尾邓亚萍、邰丽华故事的启发、引导，以及教师个人的亲 6 行、亲历，学生联系自己生活中遇到的种种现象，把学生引入生活中，使学生入情入景，明白其中的道理。

回过头来再看这节课，很多的遗憾便出现在眼前，主要体现在：

1、课件使用过程中出现一点小问题，导致新内容过早出示，分散了学生的注意力。

2、个别环节没有注意到前后呼应，使课堂不够完美。比如开课时两种问好方式的呈现，在引导学生认识不自信的危害时就应该以此为例子，用最直接的情感体验带给学生最真实的感受；

3、过于注重形式，忽略了方法的传授。鼓励学生讲出自己胆怯不自信的事，并且让学生能自信地说出“我能行”，然而却没能引导学生去分析胆怯不自信的原因，及时帮助学生克服。教育需要艺术，需要机智，需要创新。《品德与社会》是一门不同于其它科目的学科，要想在教学中充分体现品德与社会课的性质，就需要平时不断学习，与时俱进。

篇3：我能行说课稿课件

从这个单元的整体来看,本文在单元中所承担的角色,应该是领会科学精神的内涵,巩固用具体事实说明道理的写法。而细读文本之后,笔者以为《我最好的老师》一文更为突出的是要让学生在借助对怀特森老师独特的教学方法及其充满着个性与哲理的话语中领会科学精神对于学习与成长的意义。同时作为一篇写人的文章,虽然在语言表达上很朴实,但是在选材、布局谋篇上,本文却有着令人咀嚼的地方。比如:全文特别注重对怀特森老师语言的描写,学生如能紧扣他的语言进行读悟,便能很容易地体会到敢于质疑的科学精神。

基于对教材的这种理解,在教学设计中,我主要确定了植根文本、拓展文本、建构文本的教学思想,从两大板块进行设计:一是体会本课所体现的科学精神的内涵;二是学习写法,深刻体会“最好的老师”不同的含义,形成一唱三叹的格调。从以下几个环节,完成本课教学目标:

一、植根文本,看作者眼中“最好的老师”

1. 初读课文,整体感知。

引导学生把握文章的主要内容,对怀特森老师有一个整体的认识,为下文的学习奠定基础,引起学生的阅读期待。

2. 自主学习,合作探究。

(1)自学。学习提示:在作者的眼中,怀特森是自己最好的老师。你从哪些地方读出来的?认真读文,可结合其他材料或学习实际,说出自己的理由。如果需要,可与小组同学交流自己的看法。

(2)学生汇报交流。因为是阅读课文,学生有了前几篇课文学习的基础,以学生交流体会为主,教师根据情况稍加提示。

通过这个环节的学习,让学生深刻体会到,科学需要独立思考的能力和敢于怀疑的精神。怀特森在老师中可能不是最优秀的,但是他课上所体现的独立思考能力和科学怀疑精神,却给学生留下了最深刻的印象,在学生成长中起到了重要的作用,是最适合学生的,是作者心中最好的老师。也回应第一个环节中对“最好”的理解。

3. 提炼主题,弘扬凝练科学精神。

(1)究竟科学需要什么样的精神?引导学生用四字词语概括,如敢于质疑、坚持不懈、见微知著等。

(2)充实典型的科学家的事迹,进一步弘扬科学精神,同时也起到一个验证的作用。

伽利略——敢于向权威挑战,证明不管是轻的还是重的物体,他们从高空落下时,都同时落地。

哥白尼——敢于向权威挑战,用“将近四个九年的时间”去测算、校核、修订自己的日心说。

二、拓展文本,寻自己心中“最好的老师”

引导学生读名人笔下的老师,如冰心的《我的老师》、梁实秋的《我的一位国文老师》。从不同侧面体会“最好”,学习文章的写法,同时也培养了学生的感恩之心,为下一个单元的综合性学习积累知识和情感。

究竟什么样的老师是最好的老师?李镇西老师说:我所谓的“做最好的教师”,不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀!强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己,便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。

篇4：《秋天到了》课件说课稿

大家好！

很高兴今天能在这里向大家学习制作课件的技术与技巧。

下面我就将我今天的作品展示给大家。本次赛场上我抽取的题目是教科版小学语文一年级上册《秋天到了》。根据素材中所体现的素材精要，我通过构思、想象，制作了一套既能体现主题又具有中国风的“动感画轴”为主要模板的课件。下面我将从两方面具体介绍作品的组成。

一、作品开发工具及特点

为了实现主题突出、结构合理，又具有较强的表现风格的目标，制作时我运用绘声绘影、Mvbox、光影等软件合力编辑而成，特点是：导航清楚、界面美观、富有新意。

二、作品的开发设想及内容

这是主页面。为了使整张板式凸显生动活泼风格，我运用了一些小技巧将艺术字和动作按钮的颜色和线条设置为动感图片，进行这样的美化处理就是让作品更具有感染力和表现力。大家看到了，下面分设三个板块。

第一板块：儿歌入题

为了将学生带入秋风、秋景的情境之中，我将素材库中的素材整理、编辑再加上与整体风格保持一致的“画轴”为切入面，制作了一段视频请大家欣赏：（课件展示）

这一小段动画的设计，我主要是运用Mvbox软件中的Flash和Avi的特效功能联合录制合成的。这样使作品更具有鲜明的个性，也能引起学生学习的兴趣，使其自然进入课文的朗读。

第二板块：字词入秋

1.看拼音读，指名读，开火车读。

2.连词成句。

第三板块：秋景欣赏

诗人晏殊说：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。古人眼中柳、花、月是清幽、至美之物，所以我在这一板块中将华美的现代之物和古画面融为一体，力求给人一种全新的视觉冲击力。大家看：

画面1——秋意浓浓 一叶知秋

画面2——绵绵秋光 满眼希冀

画面3——阵阵秋涛 无尽遐想

画面4——秋高气爽 风轻云淡

画面5——高唱秋歌 满载而归

此环节的设计目的是通过富有创意的秋景制作让學生找到自己眼中的秋天，加强对秋天的认识，从而将自己对秋天的感觉写于笔下，达到了从课内延伸到课外的目的。

篇5：我能行说课稿课件

一、主题活动内容

《相信自己 我能行》班会课的主要内容是使学生认识到自信是一种非常重要的心态，是一种自我肯定、自我鼓励、坚信自己一定能成功的心理素养。为此，我确定了本次班会活动的结构，由生活情境入手到知识的传授，在游戏与活动中让学生感悟自信、培养自信、展示自信，使他们能够自信、健康、快乐的成长。

二、活动设计理念

现在很学同学的日常生活中看不到自信的风采，看到的只是他们不能大声的回答问题，不能自信的正视你的目光，不能自豪的说是，对自己的题解不能准确的肯定等等。针对这些情况，我认为有必要培养他们自信、自强的优秀品质，从而使他们拥有青春的朝气，使他们更好的融入学习及日常生活中，真正为学生的终生发展奠定基础。本活动要让学生明白失败和成功，是完整人生不可缺少的组成部分，面对学习、生活中遭受的挫折，要用一种积极、乐观、上进的心态来对待，这要求学生要正确认识自我，才能做一个身心健康、全面发展的人。

三、主题活动目标

根据本课的内容特制定以下目标：

1、通过共同学习，使学生认识到自信是一种非常重要的心态，是一种自我肯定、自我鼓励的心理素养。懂得失败是成功之母的意义，学会调整自己的言行和心理状态的重要性。

2、通过学习和游戏活动，让学生感悟自信、培养自信、展示自信，获得成功的快乐。

四、活动的重、难点

本次班会活动的重点是在参与的过程中，让学生能正确评价自己，接纳自己的优缺点，能够解决面临的问题，增强学生应对环境与压力的能力和勇气。教学难点是让学生了解“树立自信”的重要性并帮助学生掌握“树立自信”的方法。

五、活动方式

观看视频 游戏活动 讨论交流等

六、主题活动过程

1、故事引入，揭示主题。依据学生生理和心理特点，师生共同观看视频：“2011感动中国十大人物----无臂钢琴师刘伟的故事”引出主题，激起学生的学习兴趣，让学生在故事情景中去思考，明确“相信自己 我能行”主题内容。

2、展开，深化主题：

⑴感悟自信：测一测你是自信的人吗？

请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不准用“？”

（1）我觉得自己很讨人喜欢。（）

（2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。（）（3）考试时，我一般都信心十足。（）(4)我和同学、亲人相处得很好。（）（5）我觉得自己的优点很多。（）

（6）很多时候，我对自己的表现非常满意。（）（7）虽然有些人不喜欢我，但我并不为此而烦恼。（）（8）我觉得自己很棒，将来一定会实现自己的理想。（）

如果你得了6——8个“☆”：恭喜你，你的自信心会使你不断的走向成功。如果你得了3——5个“☆”：再多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。如果你得了0——2个“☆”：说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。

（2）通过游戏 寻找自信

！）、目光炯炯

规则：前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内，请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。2）、优点大轰炸

小组同学依次指出某个同学的优点，当其他同学评价你的时候，请你不要做任何表示，静静地听

3）自由发言：谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦）

4）学生分小组讨论 学生自由发言

问题：任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢? 2 教师根据学生发言总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。3）“列优点清单”（课后作业）

大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。

当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。

3、增强自信小秘诀 努力改变 活出自信(多媒体展示)大声说“我能行” 睁大眼睛 正视别人

在众人面前学会微笑 大声发言 抬头挺胸 提高走路速度

4．多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》学生齐声朗读

自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰，相信自己行，才会“我能行”。自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，永不退缩，自信催我行，努力才能行。

自信是镜子，是理想，是希望，能正视“不行”，也是“我能行”，今天若不行，明天还能行。

自信是向导，是良师，是益友，帮人认清自己，不狂妄自大，不自傲，量力而行，才是真正的我能行。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切，你在这点行，我在那点行。

自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

5．学生全体起立，宣誓：我们是自信的中学生，不管遇到任何的困难与挫折，我们将永不气馁发愤图强，创造奇迹 超越极限 超越自我。！

6、师生共同欣赏歌曲《相信自己》，同时多媒体展示：

“自信像一盏明灯，挂在我们心里，我们就会变得勇敢；自信像一股清泉，流进我们心里，我们就会变得快乐；自信像一朵鲜花，开在我们心里，我们就会走向成功！

教师寄语：是的，自信会让你更加快乐，快乐会伴你健康成长。拥抱自信吧，它会为你带来更多的喜悦和精彩！看到同学们一张张自信的笑脸，老师为你们找到了自信而喝彩，现在让我们自信地告诉自己“我能行”！

七、课后反思

针对我班学生学习中生活中大量不自信的现象，我就在班中开展了这次关于自信的主题班队会，目的就是要通过本次班会，让学生认识自信心的重要性，并激发学生的参与意识和合作意识，帮助学生树立自信心。在上完了这堂主题班队会课后，对我有以下几点启示：

1、找优点培养学生的自信心

自信又叫自信心，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。培养学生的自信心是班主任工作中的一个重点，也是我校德育中的重要内容，培养自信可以是在多方面的，如生活、学习、人际交往等方面。为了改善我班不自信的不良习惯，我通过找自己优点、找同学优点的活动，让学生不仅能清楚自己的优缺点，还能发现别人的长处，让学生增加勇气，拥有自信心，引导他们从小树立信心，勇于探索，形成“我能行”的健康心理，从点点滴滴中渗透自信的教学，以良好、健康、自信的心理状态去面对学习和生活。

2、各种教学手段以激情

在本堂班会课中，我运用了多媒体教学手段，通过观看视频一开始就抓住了学生的心；我还采用了多种形式，如谈话、小组讨论、游戏、说自己的优点、找同学的自信、赠送自信话语等教学方式，让学生在情境中了解自信的重要性，树立自己的自信心，整个活动气氛很快乐、学生参与面也很广，在快乐中提高学生的自信心。

3通过本堂班会课，我发现本课还有很多不足的地方需要改进：(1)培养学生发言的深度性

一堂课上下来，我班学生发言面在90%以上，大部分同学都能踊跃发言，有的学生发言还挺精彩的，博得了同学们的赞赏，但就发言深度上还有待培养和训练，因此在平时的教学中我还要加强对学生发言的训练。

(2)环节设计要有递进性

篇6：我能行说课稿课件

中队活动课说课稿

广州市海珠区菩提路小学 李子杰

尊敬的评委：

大家好！我是海珠区菩提路小学大队辅导员导员李子杰。今天我与队员们说课的内容是五年级少先队活动课《争当小小科学家，科技社团我能行》。

一、活动背景：

辅导员：今年6月1日，总书记亲切接见出席第七次全国少代会的全体代表时，深情寄语全国各族少年儿童“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”。创造素养以科学为本，培养孩子主动探索，大胆实践的科学精神。

社团：为了培养我们的创造素养，学校成立了“求真”少年科学院，在这里，我们学习了许多科学知识和科技技能，参加过许多科技比赛，还获得了许多奖项呢。（PPT出示奖项）

辅导员：结合《少先队活动课程指导纲要》中“少年科学院”提出的活动建议，在五年级开展“争做科学小能手”活动，培养队员关心科技发展，积极投身科学实践的意识。

中队长：李老师，我们五7中队的队员们建议开展一次“争当小小科学家，科技社团我能行”的中队主题活动，让更多队员参加“求真”少年科学院的活动，好吗？

齐：赞成！

二、活动目的：

通过本次少先队活动课，达到以下目标：

1.引导队员勤于动手动脑，乐于参加科技实践活动； 2.培养培养队员关心科技发展，积极投身科学实践的意识。3.培养队员从小学习创造，敢于尝试、团结协助的精神。

三、活动对象：

红领巾科技小社团队员、五（7）中队全体少先队员

四、活动时间：40分钟。

五、活动准备：

中队长：活动前，我们参观了广东科学馆，了解了许多科学家小故事，还进行了中队分享会。大家也知道学校“求真”少年科学院有许多有趣的科技小社团，所以，今天我邀请了小社团的团员参加这次中队活动。

社团：当我们收到五7中队的邀请后，观鸟小社团撰写了观鸟宝典、教会队员使用望远镜观鸟；航模小社团根据以往的比赛经验，撰写了航模秘籍，指导队员装配飞机模型；科学小社团撰写科学锦囊，教会队员运用显微镜观察洋葱表皮细胞标本。

辅导员：我也要及时了解中队队员和社团的各项准备工作，提出指导意见。

六、活动内容及过程：

本次活动课分为“祖国科技日月新”——“科技社团我能行”——“争当小小科学家”三个环节，下面我和队员们对每个环节的活动内容及辅导要点进行介绍：

环节一：祖国科技日月新

中队长：活动一开始，我们请来了科技辅导员李老师参加活动，李老师为我们播放了一段视频，介绍了祖国科技发展六十五年取得的辉煌成就，队员们看得可兴奋了，忍不住叽叽喳喳地议论起来。

队员1：我和大家分享了在广东科学馆里面看到的好玩的、有趣的科技项目。

队员2：我给大家讲了牛顿、爱迪生等科学家的故事。中队长：听完了大家的发言，我请出了“求真“少年科学院几个小社团的团员介绍他们的活动。

辅导员：通过各种形式的体验活动，队员对我国的科技发展现状有了初步的认识，队员热爱科学、追求科学的兴趣更浓了，现在，他们渐渐爱上科学、甚至还迷上了科学。

环节二：科技社团我能行

社团：为了争取更多的队员加入到科技小社团，我们排练了一个情景剧。在剧中，科学小社团演示了使用显微镜观察植物标本的方法；观鸟小社团介绍了在野外使用望远镜观鸟的技巧；航模小社团展示了制作飞机模型的技能。我们还提出了争章要求，队员达到要求才能加入我们的小社团噢。

队长：队员们看完了3个小社团的情景剧后，觉得很有趣。队员1（女）：女孩子对显微镜、望远镜特别感兴趣，因为能够发现许多微观世界里的奥妙。

队员2（男）：男孩子们更喜欢飞机模型，因为可以自己亲手拼出一个飞机模型，还能飞起来，飞得高、飞得远，那种感觉实在太棒了！

辅导员：小社团的队员很聪明，用了中队队员喜爱的方式—情景剧来展现小社团的活动，吸引更多队员对社团活动的关注，而显微镜、望远镜和模型的呈现，也大大激起中队队员学习的兴趣，觉得科技活动是这么好玩、有趣。在情景剧结束后，小社团提出了活动要求，明确争章目标，通过雏鹰争章的评价机制，调动队员乐于参加科技实践活动的积极性。

环节三：争当小小科学家

社团：我们设置了科学、观鸟和航模三个小社团摊位，介绍各自的活动内容与技能，让中队队员根据自己的爱好选择不同的摊位参与体验。

队长：我喜欢显微镜，所以选择了科学小社团摊位。哥哥姐姐很细心地教我们使用显微镜观察洋葱表皮细胞，还送给我们一个科学锦囊（PPT），跟着锦囊的提示，我们一边学习一边实践，我终于学会使用显微镜，能够看清楚洋葱表皮细胞的样子。

队员（女）：我喜欢大自然中的小鸟，所以我选择了观鸟小社团摊位。哥哥姐姐很耐心地教我们使用望远镜观察小鸟的方法，也送给我们一个观鸟宝典。我运用这个宝典认识了画眉、白鹡鸰、红耳鹎等几种广州常见的小鸟。

队员（男）：几乎所有的男孩子都跑去了航模小社团的摊位，动手制作本来就是男孩子的爱好和强项。有了航模秘籍，男孩子们做模型飞机更得心应手，学习热情更加高涨！

辅导员：每一位队员都选择了自己喜爱的小社团摊位进行学习，他们在玩中学、学中玩，在寓教于乐的气氛中动手动脑，学会了各种科学实践技能，培养了队员积极投身科学实践的意识。最后，中队队员在社团团员大手拉小手的带领下，达到各项争章要求，获得“科技章”，并顺利加入了“求真”少年科学院，人人争当小小科学家。

六、活动延伸：

本次活动从课内延伸到课外，从校内活动拓展到校外，打破了时间和空间的限制，以“争当小小科学家”为契机，持续开展科学实践活动，突出了培养创造素养的常态化、制度化、持续化。活动结束后，队员们对科学还保持着高度的热情，并积极参加学校的各项科技实践活动，“求真”少年科学院的队伍不断壮大！

七、活动反思：

1、在“问需于童”中确定活动的切入点。活动课以队员向往科学、喜欢参加科技活动入手，培养队员主动探索，大胆实践的科学精神。

2、在“问计于童”中体现活动的亮点。从队员自发邀请小社团团员参加中队活动，自己收集资料、自己设计活动、体现了自主自动、也保证了活动课主体性不偏离。

通过这次中队活动课，队员们的心中播下了科学的种子，他们牢记习爷爷的寄语：“从小学习创造，从现在起，就要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵。”

篇7：小学语文我能行的课件

1、巩固认识 “瞄、投、篮”等14个生字、生词。

2、感情朗读课文，进行字、词、句训练，

3、理解课文内容，使学生懂得现代生活中要学会沟通和理解，学会合作与共处。

教学重点：

感情朗读课文，理解课文，进行字、词、句训练。

教学难点：

使学生在现代生活中学会如何沟通和理解，学会如何合作与共处。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们初读了26课《我能行》,并且学习了这一课的生字、生词，现在老师又把这些生字朋友带来了，请你们准确地叫出它们的名字，你们能行吗?请自信地告诉我。(生：我能行!)

2、课件出示生字、生词(学生多种形式读)

二、自主学习，我能行

1、自由读全文，找出带有“晾在一边” “融在一起”的句子，并用“”勾画出来。

2、同桌一起读一读勾画的句子，体会贝贝不同的心情。

(老师板书：晾在一边→ 融到了一起)

课件出示：①贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。

2、引导学生质疑，解疑。

(1)“晾在一边儿”什么意思?读完这个句子你能感受到贝贝此时是什么心情吗?(板书：不高兴)

让我们一起来把贝贝的这种心情读出来。

(2)你能体会贝贝此时的心情有何变化吗?(板书：高兴) 请大家高兴地读一读这句话吧!

过渡：贝贝的心情从不高兴到高兴，为什么会发生这样的变化，想不想知道?

三、学习第2自然段

1、学生自由读第二自然段，找一找贝贝被晾在一边不高兴的原因。

2、学生汇报：最好用上“因为……所以……”来说一说。

3、引导学生质疑，解疑。

(1)理解“求之不得”

(2)大孩子们心情会怎么样?(高兴、兴奋)让我们把大孩子们这种欣喜若狂的心情读出来。(生：读)

(3)如果你是贝贝，正玩得高兴时，球被别人拿走了，你的心情会怎么样?你会怎么做?

(学生自由说。老师相机评价)

四、合作学习，我能行

自由朗读第6自然段

1、贝贝静静地等待着什么?

2、用“”标注出表示贝贝动作的词语。

3、小组交流：你能从这些表示动作的词语中体会到什么?

学生反馈：

1、静静地等待着什么?

出示扩展练习：静静地呆呆地

2、找出表示贝贝动作的词语。

把这几个表示动作词送回到句子当中。(课件出示句子：他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了一个大孩子。)

3、全班齐读，欣赏一下贝贝的身手敏捷。

4、多好的机会啊?球不是传到自己的手中了吗，为什么还要传出去?(生自由说)

总结：看来贝贝并不急于把球要回来，他选择了和大孩子们合作玩篮球，可以看出贝贝是个善于和别人交往的孩子。(板书：合作、交往)

五、学习第七自然段

1、过渡：不仅仅如此，一个小时后，以发生了什么?

2、贝贝爸爸为什么笑了?

(生自由说，老师相机评价)

六、总结

课文中的贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾时能巧妙地处理，最后他们成了好朋友，我们遇到困难也要学会自信面对，相信自己“我能行” 。

七、拓展

1、出示：当你遇到困难时,是否也曾经自信地说过：“我能行!”那就来讲讲你的故事吧。

2、读一读关于自信的名言。

3、绿盛颂：有一首我们耳熟能详的歌曲也向我们传达着我行我能的精神，让绿盛歌伴随我们一路前行。 (生跟唱，结束课堂)

九、板书

26我能行

自信

晾在一边――――――――→ 融到了一起

合作

教后反思：

1、教学规律：在这课的教学过程中，学生在教师指导下自主、合作地学习，真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。

2、教学方法：通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花。

篇8：我能行说课稿课件

一、教材分析

本次培训采用的是自编教材《农家乐“长”乐经》,包括定位经、特色经、服务经和营销经四个模块。围绕农家院经营过程对模块四的专题二巧宣传拓市场整合成四节内容,引客、待客、留客、送客,引客是农家院营销管理的第一步,但在整个农家院经营管理中却至关重要。培训计划对本课的要求是掌握并能够根据自家实际情况选择合适的营销手段,从而为在待客中如何营销自家做好铺垫,进而提高学员经营农家院的能力。

二、学情分析

本次培训对象为30名农家院经营者,以女性为主。30-45岁人员占多数,年龄跨度相对较小,思想活跃。多数学员是初中以上文化程度,在此之前,学员曾接受过礼仪和烹饪的学习,接受能力比较强,但从未参加过农家院营销的相关知识培训,他们有经营农家院的实践经验,也有吃苦耐劳的精神,但理论基础薄弱。知道有广告,也想通过广告宣传增加客源,但不知道如何操作。

三、教学目标

根据自编教材的培训计划,结合农家院经营者的认知结构及其心理特征,特制定如下教学目标:

(一)知识目标:1、了解优质服务对农家院营销的重要性。2、掌握农家院电视、网络、报刊、宣传单等营销手段。

(二)能力目标:能够根据自家实际情况选择合适的营销手段。

(三)情感态度价值观:初步树立优质服务和营销的意识。

四、教学重难点

通过与农家院经营者交谈,得知他们对于营销知识知之甚少,不知道有哪些宣传手段,更不知根据自家实际去选择合适营销手段的这种情况,确定本课的教学重难点。

教学重点:掌握农家院电视、网络、报刊、宣传单等营销手段。

教学难点:能够根据自家实际情况选择合适的营销手段。

五、教法学法

本次课打破常规的纯理论满堂灌的教学方式,教师根据农家院经营者在实际经营当中遇到的问题设问,引发学员思考讨论。授课过程中采取案例教学法,列举发生在他们身边的例子进行讲解,开拓他们的视野,并把所学知识实际应用,让学员通过练习,巩固新知。

六、教学过程

教学过程中,我注重突出重点,突破难点,为实现教学目标服务。本次课共分为四个环节。

(一)第一环节:问题导入

学员共同思考得出结论:在市场竞争日益激烈的今天,农家院需要靠营销去扩大知名度,即所谓的“酒香还怕巷子深”、“会做还得会吆喝”。

通过提问,引起学员思考,激发他们学习营销的欲望。

(二)第二环节:新授

本次课共有两个话题,采取教师提出问题----学员讨论---教师点评讲授---师生共同得出结论的授课思路。

话题1:想啥法让客人知道我的农家院?

教师提问:北京平谷的回故里、吉庆宝民农家院一年四季生意都非常火,重要原因之一就是营销做的好。大家知道有哪些营销手段吗?学员思考共同得出结论:电视、网络、报刊、散发旅游宣传单等。教师进行点评讲解:

1、电视:播放一段视频《山之吧》,介绍平谷区黄松峪乡山之吧农家院的环境、饮食以及忆苦思甜的经营理念等。通过观看视频让学员讨论总结电视传媒的优缺点。教师汇总电视的特点:覆盖面广,图文并茂,能从各个方面表现产品的特色,但费用昂贵。教师推荐《北京电视台》的《京郊大地》和《四海漫游》栏目,另外农家院可以利用特殊的电视广告进行宣传,如公交车、地铁上的移动电视、写字楼里的广告电视等。

教师通过案例进行教学,让学员更直观的体会电视传媒的优缺点,并结合自家实际选择合适的电视媒体,并灵活运用。

2、网络:随着现代科技的发展,网络无疑是农家院的重要营销途径,让学员思考讨论网络营销的优缺点以及可以选用的营销网站。教师汇总网络的特点:影响面广,能综合利用各种艺术形式,更新快,能从各个方面表现产品的特色;受硬件与上网条件的限制。教师补充网站收费及操作步骤:(1)京郊旅游网,采取两种合作方式;(2)中国农家乐协会,三年为期等。除了相关旅游网站,推荐学员利用QQ群、博客、微信等发送农家院信息。

通过向学员详细介绍每个网站的具体操作步骤,帮助学员解决根据自家实际选择使用哪个网站进行营销的问题,从而突破本课的难点。

3、报刊:学员思考讨论报刊的优缺点,教师汇总:普及面广,价格低廉,可提供精美图画;实效短,灵活性差。教师推荐唯一的地铁免费发放报纸《信报》以及它的收费标准和发放最佳时间。其他报刊《北京晚报》、《北京晨报》、《当地旅游》、《旅游情报》等。告诉学员要针对不同读者群,选用不同的报刊进行营销。

通过案例教学法使学员能够根据自家的定位选择合适的报刊进行营销。

4、散发旅游宣传单和农家院名片:提问学员一是去哪些地方散发,二是什么时间去散发。引起学员思考讨论得出结果:到人流相对集中地区,利用节假日、当地各种节庆活动散发等。师生共同总结出人流相对集中地区和平谷的节庆活动。

教师引导学员讨论总结出结果,通过案例教学解决学员散发宣传单和名片时候的困惑,帮助学员树立利用当地一切有利时机去营销农家院的理念。

通过四种营销手段的讨论和案例教学,突出本次课的重点,通过详细介绍每种营销手段的具体操作步骤以及收费标准,突破本课的难点。力求让学员明白这样一个道理:要想人知道,先得作广告。

话题2:如何吸引客人到我家?

客人已经知晓我的农家院,但在众多农家院中如何让客人选择我家,如何吸引客人到我家?学员共同思考讨论得出结论:取个好名字、设计响亮宣传口号、吃住玩有特色、服务热情等。教师进行点评讲解:

1、取个好名字:让人一看就能记住,并能够引起某种遐想的名字,本身就是对农家院的宣传,列举几个富有文化内涵的农家院名字。

2、设计响亮宣传口号:列举几个代表性的宣传口号。

3、吃住玩有特色:播放一段视频《追着桃花品美食》,介绍四户农家院各自经营主打菜和服务特色。通过观看视频让学员能从中有所启发,并突出强调农家院只有吃住玩有特色才会有吸引力。

4、服务热情:列举雕窝村金河农家院的两个例子,引起学员对服务热情重要性的共鸣。

授课过程中列举发生在他们身边的例子进行说明,引起学员对自家经营的反思,使学员意识到只有在保证产品和服务质量的基础之上最大限度的挖掘自家优势,才能吸引更多的客源。

(三)第三环节:学以致用

出示一个表格,让学员结合自家情况选择合适的营销手段。然后让几名学员代表发言,学员先互评,教师再进行点评。

通过学以致用,让学员巩固本节课需要掌握的重难点知识。

(四)第四环节:小结

师生共同总结本节课所学习的主要内容,教师强调切合自家实际的营销才能够把客人引进家门,才能够给农家院带来意想不到的收益,只有在正确的营销理念支配下,才能使农家乐“长”乐,实现持续发展。

七、教学说明

本节课根据农民的认知结构和心理特点,采用讨论和案例的教学方法,力求使学员在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的营销能力和服务水平,从而达到了较好的培训效果。针对学习内容和授课对象,在以后的培训中尝试双师合作教学方式改革,以便更好地为农民服务。

篇9：三分钟课件说课稿

说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是来自第二小学的朱文静，今天我说课的内容是社会主义核心价值观—传统文化篇—玉文化，下面我将从授课选材、教学过程等方面作以阐述。

一、说选材

1、玉文化在传统文化中的地位

玉文化是在玉器这一中国特有的文化载体上蕴含的中华民族的思想和精神，这种思想和精神处在不断的扬弃之中。从上层建筑和意识形态而言，人类文明已经经历了神治社会和人治社会，现在进入了法治社会，它们是无可替代和逾越的。

中华文明从传说中的三皇五帝传承至今从未中断，这是人类文明史上一大奇迹，而作为文化载体的玉器真实地记录了中华文明诞生、延续和发展的整个历史进程，须臾不曾分离，这是奇迹中的奇迹。中国近代地质学家章鸿钊在《石雅》一书中写道：‚夫玉之为物虽微，使能即而说焉，则凡民族之所往返与文化之所传嬗，皆得于是征之。‛如今，政府和民间已经收藏了可观的各个历史时期的玉器，制约学术研究的体制性障碍正在逐渐扫除，我们已经到了对玉文化‘’即而说焉‛的时候了。寓德于玉，以玉比德的观念把玉和德结为一体；同时，又将玉与君子结缘，物质、社会、精神三合一的独特玉意识是我们华夏民族的思想建树，成为中国玉文化的丰富思想和精神内涵。中国玉文化延续时间之长，内容之丰富，范围之广泛，影响之深远，是许多其他文化难以比拟的。中国玉文化的辉煌不亚于伟大的长城和秦代兵马俑的奇迹。玉文化的成就远远超过了丝绸文化、茶文化、瓷文化和酒文化。作为新时代的小学生了解传统文化，玉文化是绕不开的核心文化之一。

2、美术课本中各个年级教材引用了不少的玉器图片，学生看到图片知其然不知其所以然，借着三分钟的机会，和同学们说说玉文化的内涵，当同学们看到图片时能知道其中蕴含的民族思想，知道其中的羙与德，这也和我们的美术教学中的鉴赏和以美育辅益德育的理念不谋而合，所以我选择了玉文化这一传统文化来分享。

二、教学内容

1、了解玉中的文化内涵，羙与德。

（以顺承的关系，让学生理解中国的先民发现石之美，找到和田玉，比德于玉）

2、理解玉文化在中华文化中的独特地位。（前后呼应，説明玉与中华文化的关系）

3、增长知识，开阔眼界，知道早在新石器时代玉石之路的开辟，和田玉鉴证新疆自古就是中国不可分割的一部分。（增加一个中国，新疆自古属中国的佐证，得到学生情感上的认同）教学重点：玉器中的文化内涵：羙与德。教学难点：玉文化在中华文化中的独特地位。

课时安排：3分钟 教学方法：讲授法、（时间较短，内容较生僻，主要使用讲授法，旨在了解）谈话法（选石之美者这个词，看看学生的理解程度，调整后面的授课语言）、观察法（观察课件图片，直观以助了解）教学准备：多媒体课件。

授课过程：（这部分内容可分为一美二德三总说。说美时加入了玉石之路的内容，融入愛疆稳疆的情怀，说德时加入了奥运奖牌的含义正是玉以比德。总说时穿插了大量图片说明玉文化的影响）师：玉文化博大精深，今天我们来说一说玉中蕴含的美和德

在中国这片土地上，自从有了人类的踪迹，玉石就成了他们须臾不可或缺的伴侣。他们在把玉石当作工具的过程中认识了玉石之美，玉石也便成了人们美化生活的饰物和珍宝。可以说，对美的认识，也就是人类文明的起源。（前呼）

《说文解字》里面对玉的定义是" 石之美者。

早在新石器时代，在寻找美石的过程中，昆仑山下的先民们就发现了和田玉，并作为瑰宝和友谊媒介向东西运送和交流，形成了我国最古老的和田玉运输通道‚玉石之路‛，即是后来的‚丝绸之路‛的前身。和田玉历来是中国各民族友谊的象征物，和田玉作为历史的鉴证，雄辩地证明了新疆自古以来就是中国不可分割的一部分.孔子说：君子比德于玉，将玉比做君子化身，温润色泽代表仁慈，坚韧质地代表正义，不露锋芒代表智慧，不折不挠代表勇敢，声音清越代表清廉。2008夏季奥运会的奖牌，就是玉以比德和奥运精神的中西合璧。（孔子说比德于玉的影响是十分深远的，也可以说是最大的，孔子认为玉有十德，我选的内容是后世得到广泛认同的五德说）

正因为玉器承载了羙与德，所以我们常说黄金有价玉无价。玉器的发展史也是中国的文明史。玉文化是中华民族文化的基石之一，这是区别于世界上其他文明起源的一个重要标志。中华文明起源的主要特征之一就是玉器，在中国人的文化中，玉是文化构成的一个重要基因。（后应）大到祭天祭地祭四方用玉綜、玉璧、玉圭等礼六器，国之重器玉玺。小到一个人身上带的玉佩玉镯等玉器，死时陪葬的玉器等（这里的图片我选的是商代妇好墓，其中出土的随葬玉器共计七百余件，除三件外都是新疆玉）。玉文化好像一根贯穿了中华五千年文明（这里的五千年指的是有史记载有史可考的五千年，其实玉器的发现史有七、八千年，为避免争议我选择说五千年）的柱子。存在于社会的方方面面，下面我们随着这些既美观又实用的玉杯一起进入今天的学习《杯子的设计》。(书上的玉杯图片找到的有点模糊，我用了别的图片)

备课人：焉耆县二小