数码图片

关键词： 发生 图片 视频 现场

数码图片（精选三篇）

数码图片 篇1

视频是一副副静态图片的连续动态呈现。如果我们关注的不是某一事件发生的连续过程, 而是某一事件是否发生, 发生时的现场状况如何, 高清晰的数字图片就能达到反映现场状况的目的, 在这种情况下, 高成本的实时视频传输就显得“大材小用”了。我们能否以“图片监控”的思路, 来达到某些应用场景下的监控目的呢?答案是肯定的。事实上由于相对于视频, 图片具有清晰度高、传输占用带宽低、存储占用空间小、易于检索等特点, 在某些应用场合, 采用图片监控比视频监控更合适。

2 图片监控

“图片监控”是以图片作为信息载体的监控应用方式。它将数码相机或摄像头在监控现场采集到的高清晰数字图片, 通过有线或无线通信网络进行传输, 再通过智能化的计算机软件将它们即时呈现在远端的用户面前, 让人们通过高清晰的数字图片, 实时了解前方现场的状况, 从而达到远程联网监控的目的。

2.1 图片监控的适用范围

1) 事件敏感场景, 视频监控“不必需”:这一类的应用场景通常只关注某一事件是否发生, 而非事件发生的动态连续过程。例如环保领域工地杨尘监控, 通过高清晰的数字图片就能反映现场工地杨尘情况;再例如安保领域门禁和通道的监控、无人值守设备防盗监控, 我们只需要在前方监控设备上加入一些触发机制, 如传感器触发、红外触发等, 就可在外人侵入时, 自动抓拍现场高清晰图片, 并自动推送到监控中心, 发起警报, 监控中心便可以迅速采取措施, 同时侵入人的特征也通过高分辨率的图片保留下来, 利于查证。

2) 监控点网络条件差, 视频监控“不方便实施”:某些监控的应用环境决定了如果要部署大量视频监控点, 费用非常高, 例如监控点分散在海上、偏远地区等。图片监控由于传输的是图片, 对网络带宽要求相对较低, 只要能打电话、包括移动电话的地方, 就能满足图片传输的网络需求, 进行图片监控。

3) 对场景清晰度要求高, “视频图像清晰度不够”:例如交管监控中对车牌号的记录、防汛中对水位线高度的远程监控、远程技术支持中对仪器部件和电路板的远程查看等等。数字视频的分辨率一般是远低于数字图片的, 在北京就发生过居民小区里的汽车被砸, 视频记录了全过程, 却无法看清砸车人所乘车辆的车牌号的事件。

2.2 图片监控的抓拍

实现图片监控的首要问题是:图片是不连续的, 如何控制拍照的时机, 保证准确、及时抓拍处于被监控范围的场景图片?

1) 结合各行业的实际应用, 通过不同的触发机制对不同的环境实施昼夜监控, 如温度传感器、湿度传感器、电压传感器触发;微波探测器、声音探测器、振动探测器以及红外探测器触发等。这些触发装置输出的报警信号, 可以触发前端设备自动作出如下一系列的动作:首先控制电动云台将摄像头或照相机自动对准事发现场, 然后自动进行拍摄, 并将拍摄的高清晰现场图片自动推送到监控中心, 同时发起警报。

2) 通过联动装置对监控的场所进行多角度, 全方位的监控。除此之外还可根据需要远程进行抓拍, 或设置时间间隔来定时自动拍摄。这些灵活的拍照设置机制、远程抓拍机制和自动触发机制, 充分保障了用户得到想要的图片。

2.3 图片视角范围小、监控范围有限问题的解决

普通的网络视频监控视角固定, 使得监控范围受限, 虽然可采用球面镜头, 但仍需要通过云台控制来不停的改变监控视角。静态图片, 通过全景成像技术则完全可以扩展其监控范围, 全景图片视角范围可以达到全视角 (360ox360o) , 只需进行一次拍摄, 监控现场就可一览无遗。该技术目前均采用硬件和软件结合的解决方案, 前端既可采用数码相机+外接式鱼眼镜头或柱面镜头进行广角图片的采集;也可通过摄像头在不改变硬件的条件下, 利用智能识别和数字图像处理算法, 实时拍摄360度广角照片 (用30万像素的摄像头可拍摄高达200万像素的全景照片) 。然后将抓拍的广角照片通过软件技术进行自动展开和拼接等处理, 生成一幅三维的全景照片, 此项技术不但可以有效扩展拍摄角度, 提高拍摄质量, 更可以给用户带来真实地现场感和交互的感受。

2.4 图片清晰程度的把握

数字化监控行业对数字视频监控产品提出两项要求:首先要求数据量低, 保证系统能够长时间录像和稳定实时的网络传输;其次要求回放图像清晰度高, 满足对细节的要求。因此, 视频监控始终面对着“数据量”和“图像清晰度”这两个因素之间的权衡, 目前视频监控行业中, CIF (352*288) 录像分辨率是主流分辨率, 绝大部分产品都采用CIF分辨率。

而使用图片作为信息载体, 则“鱼和熊掌”得兼, 在低数据量条件下, 得到高分辨率的图像信息。以北京普讯科技有限公司的“快照通”即时图片通信系统为例, 此系统采用以下两种方式来获取图片:一种是从视频流当中捕获, 通常采用摄像头作为视频流的输入, 再通过其他硬件设备从视频流当中捕获其中的某一帧进行加工处理作为图片输出, 图片分辨率一般为720*576, 大小为20~30k。另一种是通过数码相机采集图片, 数码相机能拍摄多高分辨率的图片, 系统就能即时获取并传输多高分辨率的图片。目前, 国内较低价位的数码相机已经达到300万像素 (分辨率为2048 x 1536) 、远高于视频图像分辨率。

采用“快照通”即时图片通信系统, 将前方场景通过高清晰数字图片分毫毕现, 特别适合对图片精细度有较高要求的监控应用。

2.5 图片的网络传输速度

相对于远程数字视频传输, 图片传输占用带宽更低, 网络传输速度更快。通常情况下一张图片在不同的网络环境下需要传输多长时间呢?表1与表2是一张300K的数字图片在不同的有线和无线网络环境下实测的数据。

表1有线传输

表2无线传输

2.6 系统对图片进行的管理

用户可通过在计算机上安装专门的软件, 或通过浏览器登陆Web界面对前方传来的图片进行接收、存储和管理。系统可以自动标注每一张图片来自的监控地点和拍摄时间, 因此很容易进行分类、管理, 以及日后的精确检索。基于Web的应用方式, 使得用户可以随时随地对前方场景的图片进行浏览和管理, 只要他有一台能够接入互联网的电脑, 或者甚至是PDA、手机等移动通信终端。

2.7 系统安装使用的方便性

虽然视频监控在监控市场占据着主导地位, 但其在安装、使用、和管理过程中表现出的复杂性一直在困扰着用户。事实上, 人们期望通信产品能够成为一种更为高效、灵活和方便的选择, 能够很快熟练的使用, 而不必花费过多的时间和精力去学习、记忆那些复杂的操作, 以及对系统进行经常的维护。

显然图片监控在这方面有着独特的优势, 其前端设备均采用嵌入式的设计, 对于摄像头输入的模拟视频信号, 通过嵌入式编码器转换成数字信号, 再经过压缩处理模块将数字视频图片压缩成JPEG格式;对于数码相机输入的数字照片也是通过嵌入式设备完成处理。同时系统还具备前端自动推送图片、断线重连、断点续传等强大的传输功能, 支持基于Web的远程控制和远程管理, 用户界面简洁友好, 使用方便。此外, 系统采用模块化的设计方式, 可根据用户需求灵活扩展各项通信功能, 或集成到其它监控系统中使用。

2.8 图片监控的费用

相对于视频监控, 图片监控绝对是一种低成本投入的监控解决方案, 它可在如下几个方面节约成本:

1) 网络建设和使用费用:图片监控无需象视频监控那样花费大量资金铺设光纤或电缆专线, 或以不菲的价格租用专门的信道或联网服务, 它可充分利用Internet或CDMA等公用网络工作, 相对于视频监控, 网络建设和使用成本低得多。

2) 设备:图片监控对硬件设备的处理能力要求比视频监控要低得多, 用户甚至可以不购买、维护服务器, 只是购买系统平台提供的图片即时传输和接收管理服务, 因此在设备成本上也远远低于视频监控设备。

3) 存储:图片存储较视频存储占用空间要小的多, 不必花费大量资金来提高服务器存储容量, 或单独购买DVR等数字存储设备。

进行过计算, 图片监控每个监控点的平均费用, 大约是目前视频监控的1/4-1/3。

3 结束语

图片监控是针对监控领域不同的应用需求, 进行市场细分的结果。它并不是要取代视频监控, 但是在实际的监控应用中, 确实存在一些视频监控“不必要”、“不方便实施”的情况, 在这些情况下使用图片监控, 无疑是很合适的, 况且成本又很低。此外, 图片监控还可以集成到视频监控系统中, 让用户在看到连续的视频图像的同时, 对重点关注的场景抓拍高清晰的图片, 解决有些应用需求中“视频图像清晰度不够”的问题。

图片监控在可靠性方面较视频监控也有着明显的优势, 众所周知视频均采用UDP协议进行传输, 也就是说它的传输是不完全可靠的, 也不具有重传性, 但图片不同于视频, 它采用可靠的TCP协议进行传输, 对于发送不成功或发送不完整的照片可重新发送, 并且由于其占用空间小, 可在本地首先进行存储, 再进行传输, 决不会出现数据丢失的现象。

参考文献

[1]李春.网站信息监控系统客户端子系统的设计与实现[D].成都:电子科技大学, 2008.

数码图片 篇2

广水市实验小学 宋圆

一.说教材

本节课是华中科技大学出版的《信息技术与网络》小学四年级上册的内容，《数码图片我处理》是本册中一个重要的版块。本课是在学生掌握了用光影魔术手软件浏览、修整图片的方法后，继续学习新的美化图片的方法，并会给图片增添各种艺术效果，从而为后面的学习奠定基础。

二.说学情

四年级学生思维活跃，喜欢动手操作，对数码图片的处理有一定的基础，具备一定的自学能力，能以小组合作的形式完成学习任务。

三.说目标 1.知识与技能：

（1）学会用祛斑、去红眼、数码暗房、彩棒效果等方法来美化自己喜欢的图片。

（2）能熟练、灵活、恰当地运用以上方法来美化图片。2.过程与方法： 在学习美化图片过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自我学习的能力。

3.情感态度和价值观：

（1）提高审美意识，学会发现美、欣赏美、创造美。（2）培养学生与同伴合作交流的意识，感受团队合作的魅力。四.说重难点

重点：对图片进行美化的基本操作方法。

难点：如何选择适当的特效来美化图片，达到美化效果。五.说教、学法

为了有效落实以上教学目标，我采取了以下教法和学法： 本节课中，我综合运用“创设情境法”、“效果对比法”、“任务驱动法”三种教学方法，以问题为主线，由浅入深、由易到难，实现了知识的传递和积累。

学法方面，通过师生讨论研究使课堂气氛活起来，创造学生合作学习的平台使全体学生动起来，展开分组竞赛使学生比起来。学生“乐学”、“会学”、“学会”，真正成为学习的主人。

六.说教学过程 我的教学分为四个环节：

第一个环节是：创设情境，激趣导入 我是这样开课的。【播放教师导入视频1】

我先出示了一张照片，提出学校橱窗里将张贴一张老师的照片。请同学们给老师提提建议，用这张照片可以吗？同学们纷纷提出了自己的意见。

接着我又出示了一张美化后的照片，问大家这张照片怎么样呢？同学们对这张照片非常满意。

那么，这张照片是怎样进行美化的呢？今天我们就来体验美化图片给我们带来的快乐。

这样的导入，充分激发了学生的好奇心和求知欲，并顺利地导入本课要学习的内容——如何美化图片？有问题就有动力，带着满满的问号，我们的课进入了第二个环节。

第二个环节：自主探究，合作学习

首先，我放手让学生【初步尝试，去除红眼】。

我先出示一组同学们在运动会上的照片，并出示了其中一张有红眼的图片。问大家，这张图片有什么问题吗？

学生很快发现图片中的人物眼珠中有两个红色的小圆点，我随机揭示关键词“红眼”，然后出示“任务1”，让学生自主探究，尝试“去红眼”的方法。为检验学习效果，我请一位学生边说操作步骤边演示，我及时提醒学生，要恰当设置去红眼的光标半径。孩子们初试牛刀，信心高涨。

接着，我又引导学生【讨论交流，美化人像】

就在孩子们认为小有成就，兴高采烈的时候，我提出新的问题：你们认为图片中人物的脸上，还有需要美化的地方吗？当孩子们回答，脸上还有一颗黑痣需要处理时，我揭示关键词“祛斑”，并出示“任务2”。

孩子们顺利完成后，兴高采烈。我又出示一张有很多斑点的图片。请大家交流讨论，人物脸上出现大面积斑点时，怎么办呢？

这个问题让孩子们进入热烈的讨论。【播放学生讨论视频2】 交流时，他们纷纷提出了自己的见解：【播放学生回答视频3】 就在大家争论不休的时候，我建议大家自己动手尝试一下，通过操作，他们一致发现用“祛斑”的方法既麻烦又费时，效果还不理想。

我进一步引导大家，想不想看看老师现场变戏法，随机引出新的内容“全局美容”，并演示了操作步骤。

通过演示，孩子们对“任务3”的操作方法了然于心，很快完成了自己的作品。教学至此，我及时引导学生对刚才所学的知识进行了梳理小结：去红眼、祛斑、全局美容，是“美化人像”中常用的三种方法。

3.特效选择，合理运用

这次运动会上，我把同学们的照片进行艺术加工，增加各种特殊效果，制成电子相册。这是老师完成的作品，请大家欣赏。【播放为学生照片增加特效的电子相册】

同学们，欣赏完完相册，大家想不想知道老师是怎样为图片增加各种特效的？现在，请大家自己观看微课视频，以小组合作的方式，为自己喜欢的图片增加新的特殊效果，并把自己完成的作品粘贴到“学习任务单”的“作品展示栏”中，对自己做出评价。

【播放学生自主观看学习微课视频4】

完成作品后，孩子们兴奋不已。请欣赏几幅优秀的学生作品。（出示优秀学生作品）

第三个环节是：作业展示，多样评价

学生将自己完成的作品，通过“红蜘蛛网络教室”软件将文件发送到教师机上，我再进行分类整理，准备进行师生评价。

【学生互评视频5】 【教师评价学生作品视频6】 本环节，我采取学生自评，学生互评，教师评价，实现了评价主体的多元化和评价方式的多样化，通过评价让学生共同分享，体验成功。

第四个环节是：交流收获，课外延伸。

请学生谈活动的感受，进行课堂小结，教师适当进行补充，让学生感到方法比知识更重要。

请看视频【课堂小结视频】

最后，为了让学生把学到的知识真正应用到生活实践当中，做到学以致用，用以促学，我设置了这样的课外作业，引导学生进行自我挑战。（展示课后作业）

七.说教学反思

回顾本节课的教学，我觉得有两点，值得我在今后的教学中去坚持和追求：

1、经验体会

（1）设计自主学习任务单，探寻微课学习的途径

在教学设计中，我只做了“自主学习任务单”和微课。采用“任务驱动、问题导向”作为教学设计的基本思路，力求将本课的重难点融入到解决一项具体问题之中。同时，采用微视频作为配套的学习资源，有效的突破难点，有助于学生能力的提升和信息素养的提高。

（2）充分利用评价手段，激励学生精益求精 本课我给学生搭建了作品展示的舞台，采取多样化评价方式，使学生共同分享，共生共长。

2、改进提升

教学是有缺憾的艺术，我这堂课也有不足之处：

本节课中，若能努力探寻美术学科与信息技术课程的契合点，对二者进行了有机的整合，以创作活动为基础，形成学生的审美观，将使本课的教学目标进一步深化。

唯有不断的研究，在体验中感悟，在应用中提升，我们的课堂教学才会越来越精彩！

数码打造精彩图片《古树仙鹤图》 篇3

远方雾绕云环，游丝般浮现出一片玲珑秀美的密林,若隐若现……近处碧水清幽，更有波间倒影，婀娜白鹤相依为伴。这就是我在脑海里搜索“素材库”之后定格的一幅《古树仙鹤图》。

《古树仙鹤图》

素材1: 今年三月底，广州绵绵阴雨不断，傲立在植物园的这棵古榕周身湿漉漉的，更显清癯沧桑。我的此行并非拍片，仅以随身携带的理光R1V傻瓜机拍了几张。但也就是这几张不甚专业的画面，在我的记忆中留下了深刻的印象。

素材2:回到家中，我迫不及待地在屏幕上琢磨着这张稍好一些的片子。很自然的就想到，必须置换古树周围这种极不协调的环境。于是翻出了2005年11月在江西泰和拍摄的这张树林的片子。无论从树形姿态、影调氛围，与古树可谓般配无二，既不“抢”又不“跳”。

素材3:古树是活的文物，它见证历史，写照沧桑 ；而白鹤则祈为福星，象征吉祥。二者兼备其含义深远，又画面活泛。虽然拍摄于动物园内，却也不失灵气。

数码打造：使用软件：PHOTOSHOP CS2

打开素材1，抠出要置换背景上的三分之二部分，使用“钢笔工具(P)”沿树的边缘绘制出路径，转成选区后，删去需要置换背景的部分。

把素材拖入，安排到合适位置，用“色阶”调整“输出色阶”左边的滑块，向中间移至102的位置，使背景树林减弱暗部层次，达到雾天的透视效果。

点击“图像”→“画布大小”，加长画面下部，使之呈方构图。抠下白鹤，拖入画面，放在合适位置。合并图层。复制古树根部以及地面，点击“编辑”→“变换”→“垂直翻转”，放妥位置，用以做水的倒影；点击“滤镜”→“扭曲”→“水波”，选样式为“水池波纹”，视预览效果调节滑块；再用“色阶”减弱一些对比。