第一篇：实验室参观有感范文
参观光电实验室有感
和煦的阳光，妩媚的微风。这如此好的天气不正是为我们上大学子所准备的吗?激情与自豪交加，洋溢在我们上大新生每一个学子身上。学校的物理试验室早就在我们每一个上大学子的心里汇成那知识的万里长城，激励着我们进取，拼搏。更鼓励我们勇于探索，敢于追求真理，注重实践。但我们从没有真正目睹过她那美丽的容颜。今晚，借着第一届“物含妙理”活动的展开，我有幸参观了学校的光电物理试验室。
怀着激动与好奇的心情，我们走进了第一间光电实验室，我记不清具体内容了，我只记得这间实验室里面是讲解光电信号处理的，里面涉及到高等数学里的“傅里叶级数”，当时我一听就要晕了，上个学期刚刚学完傅里叶级数，头都搞大了，现在又谈傅里叶级数，真是痛苦啊，想想当时没好好学习傅里叶级数，只大概记得有关正弦与余弦的公式，始终不明白一个所以然。都说高等数学是大学物理的基础，这句话还是非常正确的。
之后还看了一个有关成像的实验，就是在电脑里输入一个汉字(也可以是图案)，然后激光发射一道光束通过磁场之类的，并通过起偏器和检偏器的作用，就可以在一个光玻璃上看到你在电脑上输入的汉字的形状了(或图案)，真的很奇妙啊!
之后有一个实验室是一个老师给我们讲解的，讲的很专业，但是我不怎么听得明白，或者更准确的说是一大半不明白，真是浪费人家老师的口水啊，在此我表示抱歉，恕我才学浅陋，实在不懂啊。我只是清楚地记得老师在讲了一大堆专业术语之后指着电脑上的曲线图跟我们说，在这条曲线的两个峰极处，光电的传输效果最好，损失最小。还有什么一条光束可以被分成4条，4条然后再分成16条，一直延续下去。老师说这就是国家电网把电送到每家每户的原理。
之后还有些实验室没去，原因是生理上的问题——肚子痛，所以脱离大部队了。
通过这次实验室的参观，我看到了物理的美妙，物理就在我们的生活当中，无时无刻不在，一个小小的生活中的现象可能就蕴含了太多的物理问题，真是应了那句“物含妙理”。
最后我还想向老师提下我个人的小小的意见，系里面组织这次“物含妙理”活动应该尽早的让我们每一个学生知道了解，而不仅仅是某些组织人员，干部。因为物理实验室参观不单纯是去看实验器材，更重要的是要让我们明白它们的工作原理，目的和作用等等，所以应该让我们尽早的知道，让我们有所准备，最好给我们一些材料，让我们明白我们要参观什么，知道个大概然。当然这只是我个人的意见，希望老师们能够考虑一下，谢谢!
最后还是要感谢学校能给我这次机会参观物理试验室，同时期待着下次还有机会，我一定会努力奋斗，向着实验室奋斗!
刘旭明
2011.4.13
第二篇：赴莘县实验小学参观有感
从细微处着手，坚持下去
————莘县实验小学学习有感
10月30日一大早，苗校长带领道我们32位教师赴莘县实验小学参观学习。通过今天参观学习，我才真正知道了为什么全国各地的教育人士慕名来这里考察学习。从这所学校的校园文化建设、学生养成教育、特色的写字教学、读书交流活动，到“先学后导、自主互助”的教学模式;从丰富多彩的大课间活动，到振奋人心的学生素养展示;从学校各项井井有条的工作，到冯主任的精彩报告，无时无处不体现了莘县实小“为学生一生幸福奠基”的办学思想。他们“永不言败、永不放弃”的精神值得我们每一个人去学习。
学习归来，心里想了很多，也受到很大的触动。我有以下几点想法： 一是： 莘县实验小学的各项工作从实际出发，扎扎实实地去做，点点滴滴落到实处，实实在在。能把小事做好的人，肯定能做成大事。
二是：习惯养成，终身受益。古人云“习惯成自然，播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运”，这个道理告诉我们：良好的习惯，可以使人终身受益;反之沾染上不良的习惯会在学生时期就埋下隐患。良好的养成教育不仅能够使学生养成良好的习惯，还能促使学生形成良好的心理素质，学生将会受益终身。
三是： 莘县实验小学之所以取得这么令人瞩目的成绩，靠的就是持之以恒，坚持不懈。“冰冻三尺非一日之寒”和“水滴石穿”的道理，哪个教育工作者不懂?但难就难在“恒”字上。但莘县实验小学做到了。靠着那种“永不言败，永不放弃”的执著精神。
四是：在这样的一所小学里，六年学完了，他有丰富的知识，他有创新的能力，他有健康的体魄，他有完善的人格，他有良好的习惯，他有广泛的兴趣，走向社会，为他今后的人生道路奠定了基础，为学生一生的幸福奠定了基础，这就是莘县实小确立的办学宗旨。教师每时每刻都以自己的示范形象来正面影响自己的学生，真正做到为孩子一生的幸福奠基，这是我心中最深的感触!在以后的教学中，树立终身学习理念，活到老，学到老。我们要想使自己不落伍，我们就必须不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，才能站在时代的前列，为教育的可持续发展做出一点点奉献。。
感谢领导给了我这次参观学习的机会，我一定以先进单位做榜样，努力改变自己，积极探索合适学生的教学方式，激发学生对学习的兴趣，踏踏实实，锲而不舍，完善提高自己，脚踏实地干好自己的工作。
第三篇：参观海珠实验二小有感(海珠龙涛小学)
参观海珠实验二小有感
海珠龙涛小学
倪霞
2月23日，我们来到海珠实验二小进行了参观考察，对此校有了进一步的感悟和了解，参观考察后内心深受震撼。特别是他们优越的办学条件、先进的教育设施、凸显的文化氛围、全面而富有特色的办学理念、精简高效的教师团队等都值得我们去推敲、学习、借鉴。
一、硬件设施建设给校园描上“面向现代化”的面纱，激起我们无限的向往。
实验小学教室、办公室、活动室、运动场所设施一应俱全，总体布局一目了然、科学合理，从进入大门到各楼的参观和随意提问中了解到，其教育教学设备的时代性和教育投入的力度的确值得我们感叹和欣赏。
二、“精致教育”的崇高立意使校园凸显出浓厚的文化氛围，极大地触动了我们学习的意念。
实验二小虽然面积不大，但校园内的布置却很精致。学校的走廊墙面上不是我们熟悉的名言警句，而是具有中国传统文化图画和浮雕。走进教室，每一个班级都有自己特色的文化氛围。校园的每一个角落启示着、熏陶着、激励着实验二小的每一个师生，他们一进入校园就开始接受了无声的教育。这使我在班级文化建设方面有了新的启迪。班级文化建设方面，我们首先要重视环境文化的建设，因为环境具有渲染和熏陶的作用，也是精神文化和制度文化健康成长的“土壤”。
三、观摩实验二小的英语公开课，感受到实验小学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。
我们一起观摩了海珠实验二小罗冬老师上的三年级上册英语复习课Toys and school things一课，罗老师采用小组学习模式为我们展示了课堂教学改革带来的无穷魅力。这种课堂是我从来没有见到过的，感觉比较新鲜，觉得原来英语复习课也可这样轻松上，从这个“轻松”的现象中，我也看到了实验二小的老师的敬业精神，为了组织好课堂，他们在课外的备课可谓花尽心思，这是我们最需要学习的。 考察时间很短暂，只有短短的半天，然而这次参观学习给我们的启发却是长远的。怎样对学生进行有效的教育?怎样从班级学生实际出发，提高教育教学质量?这些都是我们要思考的问题。总之，通过这次参观学习，使我更加坚定信心搞好新课堂改革，充分发挥自身优势，加强对学生良好习惯的培养，上好每一堂课。
第四篇：我们可以做得更好——参观北京启喑实验学校有感
我们可以做得更好
——参观北京启喑实验学校有感
昨天参观了北京启喑实验学校(聋人学校)，这是为期一个月的广州市特殊教育学校校长高级研修班学习的内容之一。
这个学校前身为北京市第二聋人学校、北京市第四聋人学校。学校位于北京本城区，占地面积8700平方米，建筑面积24000平方米，学生人数300人，在编教职工120人，外聘教师30人，是含学前康复、九年义务教育、普高、职高，专门为聋人提供学习服务、办学理念先进、功能设备齐全的特殊学校。
走进学校，看见一U字型五层楼建筑，感觉建筑面积不大，因为全校的占地面积也只8700平方米，还要有运动场，是个一楼学校。但走进后有了强烈的震撼，学校的8700平方米地下全是建筑，而且还是二层地下建筑，更让人吃惊是，这里面的职业技能培训设备规模有的专业比我们(番禺职业技术学校)这个有着近6000学生的国家级中职示范校建设学校还要大。
该校职业培训的专业有美容美发、烹饪、计算机、绘画、服装设计、茶艺、陶艺、按摩等。遇到他们的学生，他们还可以向我们说话问好!不是走在这个学校里，还以为他们都是正常人。
其实他们本来就是正常人，但这是他们经过学校、家庭、社会以及他们自己的共同努力做到的。
我们从事中等职业教育，可以为他们做事，而且可以在职业技能培训方面可以做得比聋人学校更好。
我们的优势是有更专业的师资力量，有更专业的教学设备，我们也有为残疾学生服务的爱心。
我们的不足是缺乏特殊教育专业的师资和康复训练专业师资，但我们可以寻求特殊教育学校的支持。
我们学校有计算机、数控、会计、电子商务、园林、商务助理、机电、国际商务、旅游商务、物流、工艺美术、动漫、电子商务、汽车、电子技术等16个专业，这些专业大部分可以为不同的残疾学生提供职业技能培训，可以为残疾学生提供更多学习专业技能的选择，为他们的就业制造更好的机会。
第五篇：参观实验室
北京交通大学
科技论文
课程名称:机械原理
任课教师:张英
论文题目:参观实验室有感
学号:09222026 姓名:张群婧 专业:测控技术与仪器
班级:0908班
摘要:机械原理作为机电学院学生的必修课之一,有着非常重要的意义,也是我们从理论走向实践的必经道路之一.此次参观实验室,看到了很多实践中会用到的机构,通过机构的运动方式以及特定的运动轨迹,可以激发我们对机械原理学习的热情与积极性,也可以更好的了解到理论实际的相结合性. 正文: 俗话说“百闻不如一见”，在我们以前的思想中，机械便是传统的工厂机器生产。为使我们对机械专业有一个更深刻的认识，更好的了解机械技术的发展趋势，机械原理老师带领我们有秩序地参观了机械原理实验室. 机械原理实验室的模拟式教柜配备有成套常用机械传动装置，包括：平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构、齿轮机构、蜗杆机构、齿轮系、组合运动机构、空间运动机构等；另有运动副、机构运动简图示例、典型装置模型等。各传动装置的结构及运动情况附有解说词，可随机切换解说。这对于学生自主的掌握以及理解机械运动的原理有非常大的帮助.下面以经典的牛头刨床为例:牛头刨床是用于加工中小尺寸的平面或直槽的金属切削机床，多用于单件或小批量生产。为了适用不同材料和不同尺寸工件的粗、精加工，要求主执行构件—刨刀能以数种不同速度、不同行程和不同起始位置作水平往复直线移动，且切削时刨刀的移动速度低于空行程速度，即刨刀具有急回现象。刨刀可随小刀架作不同进给量的垂直进给；安装工件的工作台应具有不同进给量的横向进给，以完成平面的加工，工作台还应具有升降功能，以适应不同高度的工件加工。电动机经过减速传动装置（皮带和齿轮传动）带动执行机构（导杆机构和凸轮机构）完成刨刀的往复运动和间歇移动。刨床工作时，刨头由曲柄带动右行，刨刀进行切削，称为工作行程。在切削行程中，前后各有一段的空刀距离，刨刀左行时，即为空回行程。在刨刀空回行程时，凸轮通过四杆机构带动棘轮机构，棘轮机构带动螺旋机构使工作台连同工件在垂直平面方向上做一次进给运动，以便刨刀继续切削。
通过自动讲解,我们了解了平面连杆机构的运动特性以及其原动件不同所导致的施加的不同的力,以及对于机构自由度的理解.通过观察对于凸轮机构的传送,了解了在生活生产中,这种机构的必要性以及其优越性.我们又通过做实验的方式了解到了通过运动机构抽象出其运动简图的方式,这样通过理论也可以完美的揭示出其运动原理,并且从中深受启发,为今后的设计机械机构打下了基础. 作为21世纪的创新性人才,如何注重学生创新能力的培养、激发学生的创新兴趣和创新积极性是目前人才培养所面临的具有挑战性的任务.身在其中的我们能做的就是为了这样的使命而准备着.为了在机械技术上领先于其他竞争对手,我们要着手于现在,对简单的机械有深刻的了解后,再进一步从节省材料,提高加工精度,以及节省能源的方面进行综合考虑,这样才能以小见大,在大批量的生产中优胜劣汰,立于机械的巅峰.
参考文献: 1.<<机械原理>> 申永胜 北京清华大学出版社 1999
2. <<机械原理>>邹慧君
高等教育出版社
1999
3.<<机械设计基础(第4版)>>杨可桢高等教育出版1999
