安全需求与策略

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安全需求与策略（精选十篇）

安全需求与策略 篇1

1 智能电表的安全需求分析

智能电表的信息安全会受到一定程度上的威胁, 例如:用户端管理的安全攻击与双向通信网络安全攻击等。面对所存在的威胁, 智能电表需要信息安全需求的扶持, 而智能电表的信息安全需求主要体现在电能计量、电能监管以及通信系统三大方面。

1.1 电能计量

电能计量能够对多种时段模式的电能与多种费率模式的电能进行统计, 能有功电能与无功笛安鞥的使用状况实行计量, 并且还能对对电压、电流以及电功率等进行测算。电能计量的这些功能便能够让用户更加清楚用电的基本情况, 进而在用电规划上展现出更具合理性。

1.2 电能监管

电能监管可以和实时费率系统相互配合, 把电能的使用值掌控在设置的阀值之内。也可以和分布式发电相互配合, 把发出来的电能提供给用户, 让用户可以进行直接使用。并且, 如果主电网发生故障, 电能监管则能够和分布式发电管理系统相互作用, 进而实现孤岛系统的平稳过渡。电能监管的这些性能能够在很大程度上提升电力供应的可靠程度, 进而让电能在使用上更具合理性和高效性。

1.3 通信系统

通信系统运用双向通信的网络模式, 使发送数据信息与接收指令信息同时进行, 例如:实时费率标准、电表程序升级设置等。据有效数据表明:全世界大概有65%的网民用户的合法权益受到威胁与迫害。而智能电网作为一个集电力流、信息流以及业务流为一体的现代化电网, 其中智能电表所存在信息流, 则会存有信息安全问题。鉴于此, 基于智能表的安全特性以及数据特点, 用户信息与电力企业信息的机密性、完整性以及可用性表表现的尤为重要。 (1) 机密性便是不公开性, 没有经过授权的用户可能知道数据的存在, 但是不能够对数据的内容进行理解。 (2) 完整性指的是信息在传送的过程中, 如果处于不安全信道内, 发送者与接收者均能够根据所需检测传输的信息是不是遭到了篡改。 (3) 可用性指的是信息可以被合法用户访问, 并且具有一定的顺序使用特征, 在有需要的时候, 能够将所需要的信息进行充分利用。

2 智能电表安全策略探究

智能电表的信息安全具有非常明显的特点, 主要体现在四个方面, 分别是:完整性、机密性、可用性以及不可否认性。而智能电表的安全策略与这四方面的特点有着尤为密切的联系。

2.1 基于完整性的安全策略

用户端智能电表信息管理会遭受到物理安全攻击, 对此可以让电力提供单位将口令管理系统提供出来, 在对用户端智能电表进行登录和操作时, 应该由工作人员对口令与智能卡进行使用, 并且还需要通过用户指纹识别, 方可有效登录以及操作。这样才能使用户端和供电企业的利益得到有效维护。面对被动攻击, 可以使用各类数据加密技术, 例如:使用数据加密算法进行加密。面对主动攻击, 便要让加密技术和识别技术两者融合起来。面对基于植入系统的主动攻击, 则可运用发病毒一类杀毒软件进行解决。

2.2 基于机密性的安全策略

面对智能电表数据信息在储存与传输过程会出现被第三方窃听或者截听等状况, 便需要对智能电表的数据信息进行加密, 对此可以采用三重DES加密算法或者RSA算法。运用这些算法不但可以对智能电表的数据信息进行加密, 还能够对进入系统的用户进行身份鉴别。另外, 需要对用户端自身发送至电力企业的报文数据信息实施数字签名策略, 以此对伪造连接初始化攻击行为进行防范。

2.3 基于可用性的安全策略

对于第三方对智能电表的数据进行非法访问这一威胁, 便可运用访问控制。所谓的访问控制也可称为存取控制或者接入控制。以访问控制为策略对用户终端进行控制, 首先能够以口令等一类身份识别方式对非法侵入用户进行拒绝, 进而通过鉴别和验证, 来判断通信双方用户的正确性, 并对数据信息采用常用的算法进行加密。例如:像特洛伊木马病毒, 便可以利用性能好的杀毒软件与防火墙来消除它的攻击, 进而对智能电表数据起到保护作用。

2.4 基于不可否认性的安全策略

不可否认性的安全策略中, 数字签名具有非常显著的优点。数字签名可以跟所签署的文件之间形成“绑定”模式。接受者可以对签名进行验证;除接受者以外的人都无法对签名进行伪造;签名者在时候不可以对自己的签名进行否认。并且, 签名必须能够被第三方所证实, 这样便有效地避免了争端。另外, 还可以对签名的作者、日期以及时间等重要信息内容提供验证。采用数字签名技能对信息的完整性提供保障, 有能保证不可否认性。以此, 基于智能电表客户端和供电企业间以及交换的重要数据信息, 便能够充分地体现出不可否认性。

3 结语

通过本课题的分析与探究, 充分认识到智能电表的信息安全会受到用户端管理与双向通信网络等方面的安全攻击。对此, 智能电表便需要信息安全需求的扶持。而智能电表的安全需求主要体现在电能计量、电能监管以及通信系统三大方面。另外, 智能电表的安全策略与智能电表特点中的完整性、机密性、可用性以及不可否认性有着尤为密切的联系。鉴于智能电表在高级测量体系以及智能电网中的重要作用, 相信智能电表在未来领域里能够拥有较为广阔的发展前景。

参考文献

[1]邢文.智能电表的安全需求与策略分析[J].自动化仪表, 2012, 10 (20) :12-13.

[2]虞业泺.智能电网信息安全与网络结构优化研究[J].信息系统工程, 2011, 01 (09) :34-36.

安全需求与策略 篇2

浅析文秘专业就业需求分析与应对策略

[摘要]每年到了毕业季，从电视、网络、报纸等各种新闻媒体中，都可以直观的感受到大学生就业形势的严峻，文秘专业也不例外。那么，文秘专业毕业生如何找到满意的工作呢?招聘启事自有玄机。

[关键词]文秘专业 就业 招聘启事

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-534902-0242-01

文秘专业是一个社会需求稳定的专业，不管是国家机关、事业单位，还是外企、民企、中小企业，都需要从事办文、办事、办会、公关策划、商务咨询、信息收集、计算机文字处理等能提供“辅助管理、综合服务”的秘书工作人员。如此说来，文秘专业学生的就业前景应该不错，然而到就业市场走一遭，却发现很多单位在抱怨选不到合适的文秘工作人员，与此同时，很多文秘专业的学生也在发愁找不到满意的工作。为了一探究竟，我们通过网络和报纸选取了30份涉及秘书招聘的启事，在此基础上对用人单位需求进行分析，以掌握文秘专业就业形势，为毕业生提供借鉴和参考。

一、用人单位对文秘人员的需求情况

通过分析，我们发现在各类涉及文秘人员招聘的启事中，文秘专业所对应的的职业岗位群主要有办公室文员(综合秘书)、商务秘书、公务秘书及总经理助理等。其中，招聘普通文员的占43%、公务秘书的`占12%、商务秘书的占24%、人事秘书的占4%、总经理助理的占12%、其他的占5%。这说明“办公室文员”队伍迅速壮大，“商务秘书”逐渐增多，这和我国社会主义市场经济的发展和经济成分的多元化、秘书职业由单一的机关公务秘书发展产生了新的商务秘书群体是相适应的。同时，指明招聘女性秘书的，所占比例高达78%，指明招聘男性的只占7%，性别不限占15%。有一个很有意思的现象，在普通文员或秘书招聘中，对女性需求比较多，但在招聘公务秘书、总经理助理或秘书时，对男性需求比较多。

通过分析我们还发现，各类单位对秘书人员的素质需求是多元化的，但都倾向于“德才兼备”。用人单位在招聘启事中提及的对应聘者的综合素质，如果以关键词出现的频率而计进行排序，从高到低依次是：思想道德素质、专业知识、工作能力、心理素质、团队协作精神和沟通协调能力，等等。

我国元代在选拔秘书人员时曾提出一个标准：“首论行止，次取吏能，又次计月日多者为优。”可见“行止”即品德是放在首位的。职业道德是职业的生命和灵魂，每个职业都有它的职业道德，秘书行业自然也不例外。在思想道德素质方面出现频率较多的词如下：忠于职守、吃苦耐劳、有上进心、善于合作等。

秘书的专业知识是指从事秘书工作所必须具备的专门知识，它是现代秘书的职业标志性知识要素，是从事秘书职业具有“门槛”性质的知识平台。因此，用人单位对专业知识是非常重视的。它包括两方面：一是秘书工作的专业知识，如会议管理、办公室管理、文书拟写与处理、办公自动化基础、沟通基础、速记基础等;一是秘书所在行业的专业知识，也就是秘书人员在哪一行业工作，就应该熟悉哪一行业的专业知识，如商业秘书要熟悉市场营销、商品流通、贸易合作等方面的知识。另外，有些民企还要求秘书掌握企业管理、经济管理、财务管理等方面知识，以及法律知识等辅助知识。

工作能力往往会直接影响工作效率，分析民营企业的招聘启事显示，民营企业最看重的文秘专业毕业生的前五项综合能力，依次为语言表达能力、人际沟通能力、应变能力、实践能力、组织管理能力。应聘者必须具备这五种综合能力才能适应现代民营企业的要求。

良好的心理素质也是用人单位关注的因素，当今社会是一个充满竞争和挑战的多元化社会，文秘人员能否适应新时代并谋求工作的成功，很大程度上取决于个人心理素质的强或弱。因此，在招聘启事中经常见到对应聘者心理素质的要求，诸如乐观开朗、敏捷、稳健、坚毅、幽默、自制等。

值得一提的是，团队协作精神与沟通协调能力越来越为用人单位所看重。有位民企的人事主管曾说，企业需要的是沟通能力强、有亲和力，能够运用自己良好的沟通能力与企业内外有关人员接触，能够合作无间、同心同德、完成组织使命的人。因此，平时在学校参加过社团、组织策划完成过大型活动的学生最受欢迎，这些学生到了工作岗位后，能很快融入团体，顺利开展工作。

二、对文秘专业毕业生的启示

其实，文秘专业的就业前景是广阔的。作为文秘专业毕业生，要学会针对用人单位需求，提前为自己充电，以便使自己职业选择的道路更宽。

(一)基础理论要扎实

要牢固掌握文秘专业基础知识，掌握文秘工作岗位必需的基本理论，包括秘书学、秘书实务、应用文写作、办公室管理、会务管理、公共关系等基础知识。

(二)专业技能要突出

要不断提升自身的语言表达能力、沟通协调能力、组织管理能力以及办事能力。另外，积极学习与本专业相关的知识与技能，如外语水平、计算机操作技能等。

(三)相关素质要过硬

要具有良好的心理调适能力、适应能力和应变能力等，另外，要丰富自己的课余爱好，提升自身文化修养。

(四)注重实践和实习机会

高职教师能力发展需求与策略探析 篇3

［关键词］高职教育 教师教育 职业能力

［作者简介］田玉军（1964- ），男，河南偃师人，宁波大红鹰职业技术学院讲师，硕士，研究方向为教育管理。（浙江宁波315175）

［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0068-02

1973年美国社会学家马丁·特罗提出并明确界定了从精英、大众到普及的高等教育发展三个阶段，指出了由此带来的高等教育体制变化和对大学带来的冲击的理论。他认为随着产业化的发展而出现的升学需求的高涨，将会产生要求扩大高等教育的强大的社会和政治压力。事实上，世界各国高等教育的发展道路是不尽相同的。天野郁夫曾指出：在欧美等国，高等教育机构的设立和运作责任在国家，高等教育大众化进程主要由政府来推动；而东亚各国情况却不尽相同。他指出日本在高等教育大众化过程中如果没有私立院校的存在，是难以想象的。美国在大众化过程中没有两年制社区学院的“发明”，同样是不可想象的。但是无论何种方式，大众化过程都带来了诸多问题。因为，精英阶段的基本课题是“质量”和“卓越性”，而大众化阶段的基本课题是“数量”和“平等性”，因此大众化的发展越迅速，其质量和卓越性就不得不遭受着越来越严峻的危机。

一、中国高等教育发展现状

中国高等教育经过近一个世纪的发展，从1898～1992年近一百年的时间里，毛入学率一直在适龄人口2%（或3.5%）以下，年均增长率0.021%～0.037%。从1993～2003年，年均增长率为1.31%。1993～2003年的年均增长速度是1898～1992年近百年间的35.4～62.4倍。教育部发展规划司统计数据显示：2004年全国高等教育毛入学率达19%，至2005年已经达到26%。高等教育毛入学率发达国家从5%增至15%平均时间为26年，中国仅用了10年。中国高等教育经历了跨越式发展，迅速进入了大众化教育阶段。实现跨越发展的主力是大量高等职业院校的创立。至2005年全国共有普通高校1792所，其中，本科院校701所，高职高专院校1091所。高等职业教育已经在高等教育体制中占据了半壁江山。

在高等教育机构多样化的同时，高等教育机构特别是推动高等教育走向大众化的主要力量——高等职业教育机构的教育水平、教育目标的实现程度等日益受到了全社会和教育界的关注。人口资料表明，2000年全国15～64岁人口为8.5亿；2010年达到9.7亿人；2020年将达到9.97亿。在这庞大的劳动力大军中，能接受和即将能接受高等教育的依然是少数，为了提高劳动力人口的素质，国家正在大力发展高等职业教育，由于高等职业教育在提高劳动力素质方面具有巨大而又迅速的作用，它必然会保持一个长久的良好的发展势态。2004年底，教育部启动了《2020年中国教育发展纲要》的研究与制定工作，提出2020年基本实现教育现代化。2005年颁布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出了职业教育“多元办学格局”和“地方为主、政府统筹、社会参与”的管理体制，对肩负着迅速提高劳动力素质的高等教育特别是高等职业教育提出了要求，要求职业教育特别是高等职业院校教师要不断提高教育教学技能，以适应国家经济发展、提高劳动力素质和社会日益高涨的高等教育需求。统计表明，2004年，全国高职高专院校共有1091所，占普通高校总数的60.5%；招生数237.43万人，占普通高校招生总数53.08%；在校生596万人，占普通高校总数的44.67%；毕业生147万人，占普通高校总数的52.5%。中国高等职业教育的发展是在国家经济形势迅速好转和高等教育需求不断增长的压力下发展起来的，发展途径主要是通过“三改一补”，即“高专改制、本科院校职成教部独立、重点中专和技校改制、新办职业类院校”实现的，由于发展速度快以及这些院校先天的办学条件不足、师资水平层次多样等多方面因素，使高职教育从一开始就处于营养不足的状态。高速发展带来的是规模扩张、发展后劲不足以及专业建设受制约。其中，教师教学技能、能力和知识结构不合理以及教育、教学技能和持续发展能力较差是一个突出的问题。怎样使职业院校教师教育教学能力不断发展，是一个值得深入研究的问题。

二、影响高职教师能力持续发展的因素

1.高等职业教育自身发展造成的不利因素。第一，和西方职业教育发达国家不同，西方高等职业教育从业人员必须经过严格的培训，如德国、澳大利亚等。由于担负着中国高等教育大众化主要任务的高等职业教育“三改一补”的发展特点，决定了从业教师大多为原中等职业教育教师或新近毕业的大学生。因此，可以说从一开始就没有形成一个良好的教师能力发展机制。部分教师满足于现有的知识和教学技能，阻碍了教师职业的进一步提高。第二，职业教育对教师提出了与传统精英教育时代不同的职业能力要求。精英教育需要教师具有丰富的知识和较强的研究能力，教师的职责主要是培养学生自我学习能力、分析能力和个人学习、研究方向的引导。职业教育虽然也需要从业教师有良好的知识储备，但更需要教师有良好的实际动手操作能力。由于高职教育发展的特点，原有的部分由中专、中技而来的教师，知识结构技能水平不适应高职教育层次；新增的大量教师又多是直接从高等院校毕业进入职业教育领域，实践能力相对不足。

2.高职教育方针导向的影响。教育部教高［2004］1号文件明确指出高等职业教育的办学思路“以服务为宗旨、以就业为导向”。就业导向的办学宗旨，成为考核专业水平的尺度，导致教师在教学的同时不得不将大量的精力放在学生的就业保障上，某种程度上加大了教师的工作难度。精力的大量分散客观上影响了教师专业研究的深度。

3.职业技术发展特点的影响。学校技术教育永远相对落后于技术进步。而当今技术发展越来越快，客观上要求教师不断投入精力来保证跟进技术进步的步伐，不断提升自我。但是，职业教育从业教师数量的不足，整体投入的不足，使教师没有条件跟上技术进步的步伐，影响了教师专业能力的发展。

4.传统文化心理对职业教育教师能力发展的影响。中国自古就是一个重视教育的国家。但是，几千年来儒家观念一直左右或影响着中国人的文化心理。长久以来的社会大环境没有形成一个重视职业教育的社会氛围，因而造成职业类学校不断希望升为本科类院校，不少本身为职业教育类的本科院校也不愿意承认自己从事的是职业教育。这种重人事、重社会、重团体、轻技术、轻个人的文化心理造成了高职院校教师职业定位的尴尬。

5.教师能力评价制度的影响。中国高等职业教育发展时间相对较短，在教师个人工作能力及结果评价、象征职业荣誉的职称评定等多方面仍然沿用传统精英教育阶段的教师评价体系和标准，过分地强调科研。由于职业教育的特殊性，教师在科研机会获得、研究资源占有等方面都处于相对劣势状态，而这些劣势反过来也影响着他们职业能力发展的积极性。

6.教育大众化下学生管理工作压力的影响。质和量永远是矛盾的两个方面。大众化的高等教育带来巨大的学生管理工作压力，也成为影响教师专业能力发展的因素之一。教育大众化的一个基本特征就是受教育人数的增加，随之而来的是大学生特别是高职院校学生综合素质的相对下降。表现为由于学生对未来个人发展期望值不高，导致自信心、自律力下降，学习动力不足，不主动学习，乃至于厌倦学习甚至产生和学校管理相抵触的心理。因此，职业院校学生管理的难度和工作量远远大于好的本科院校，大多数教师不得不在教学工作之余兼任大量的学生管理、就业等工作，分散了教师专业发展的精力。

三、职业教育教师能力发展的策略

面对巨大而又持久的高等教育需求，社会、高等职业教育组织、教师个人应该怎样规划教师职业发展，以适应社会的需求呢？

1.国家要努力营造尊重技术、重视技术的文化氛围。正如梁漱溟先生指出的那样，要改变中国经济，首先必须改变中国人对价值的看法，必须把中国人的主要精力和智力吸引到除了从事社会政治、文化以外的其他方面，引导到工业、商业等多个领域。值得欣喜的是，随着我国经济发展的步伐和城市化进程的加快，越来越多的人逐渐认识到技术的作用，一种良好的氛围正在不断形成。

2.学校要把每一项正常工作看做是教师本人不断学习和发展的培训过程。现行的职业培训一般主要有三种形式：第一种是在各种培训中心集中进行，相当于我们对学生的培养、培训；第二种是在模拟工作环境中的职前培训；第三种是工作场景培训，即在工作中培训，将工作与培训视为有机的整体。这三种培训方法各有其优点。相对而言，前两种可以说是一种消耗型培训，它包括在职工作者的时间、精力、经济和培训单位的经济、人力资源效益消耗等，由于其远离真实工作场景等特点，已经逐渐被在职培训疏远。工作场景培训越来越被现代社会组织采纳。采用这种培训方式既完成了实际工作，又使员工在工作中学到了很多东西，加强了技能，为员工和组织双方带来良好而又实际的技能、经济、文化效益，因而日益受到重视。同时，由于培训处于真实工作中，可以发展学习者更广泛意义上的能力。这种能力往往又是前两种培训收效不大的职业工作者必备的核心能力或者又称为关键能力。它包括：专业技能，选择方法策略的能力，社会适应能力与自我意识，尊重他人和其他文化类型的主动意识，团队工作中对统一与民主的认识、理解、适应能力，责任心以及协调沟通能力，根据目标设计方案、展开工作、处理工作中矛盾、依据环境修订目标的能力，对工作和协作者各层面的评估和对工作整体效果评价的能力。工作场景培训方式具有多种功能，在教师这个特殊职业的培训中会起到更积极的作用。而且，人力资源管理绩效考核理论也证实了这一点。因此，高职院校应以开放的心态建立一种开放的组织结构，营造一种和谐的教师能力持续发展的文化氛围。转变教师是教学活动中主导角色的看法，创造一种把教师本人也看做学习者的工作环境，既保证了正常教学工作的进行，又为教师能力的持续发展创造了条件。

3.教师本人要不断调适自我，观念保持上与时代要求同步。注意对整体教育发展需求和自己所面对的教育、教学类别、层次进行不断深入的研究；防止把自己封闭、停留在现有的对社会和教育发展的观感、对职业能力认识不足的不恰当看法上。要适应并主动积极地研究、探索现代教育教学需要及其发展方向，做到个人认知与时代发展同步，并不断发展自己的职业能力。教师本人和院校师资管理部门需共同研究能力发展规律，即：知识储备、技能养成、能力形成、创新能力发展的一般过程的细节问题。个人和组织要从不同层面上共同做好职业能力发展规划，个人要努力实现自己的目标；组织要积极制定相应的激励措施和适当的压力手段，创造能力发展氛围，从主、客观两方面共同促进教师职业能力的不断发展。

［参考文献］

［1］彭移风.高职院校教师职业生涯发展困境与出路的思考［J］.中国高教研究，2006（10）.

［2］王素芳.高职院校师资队伍存在的问题及对策分析［J］.教育与职业，2007（6）.

教师发展需求与成长策略支持 篇4

(一) 发现问题

作为管理者, 在对幼儿生活需要的教学资源的挖掘中, 看到很多青年教师在教学中沿用陈旧的想法与思路, 使我感到似乎每天孩子在都做着相类似的活动, 缺乏有创造性的教学资源出现, 这给挖掘工作带来了很大的困难。

(二) 策略分析

教育中产生教育盲点, 反映了青年教师没有走进幼儿的内心世界, 青年教师往往忽视幼儿生活中的体验, 在活动内容的筛选与设计中存在一定的思维模式。这时, 作为教师的管理者, 就要对年轻的教师进行适当点拨。例如, 在大班主题活动“我的小问号”中, 年轻教师由于刚接触到幼儿教学, 暂时找不到适合的教学方法, 使教研活动无法开展。于是作为管理者要走进班级与青年教师一起找寻教学方式。我们发现班上的幼儿有拥挤喝水的现象, 我们将其设立为教研活动, 我们选择适合的方法引导幼儿解决这一问题。青年教师一般有疑虑:幼儿能否有能力来解决问题?作为管理者要鼓励青年教师在教研活动过程中多动脑筋, 指导幼儿不仅发现问题, 还能对问题进行原因分析与揣摩, 并提出了大胆的建议。教研活动之后, 孩子们的表现出乎青年教师的意料, 孩子们的想法丰富多样, 这些都是来源于生活体验。

(三) 教研反思

“走进幼儿生活, 关注幼儿生活”。由于受到原有经验的约束, 年轻教师缺少换位思考的意识, 对幼儿在教学活动中的体验和感受有所忽略。在教学案例中, 管理者要对

幼儿教师继续教育需求的研究综述

崔财艳

(河南大学教育科学学院, 河南开封75001)

摘要:本文通过对近些年国内外学者的文献资料的搜集与整理, 主要从幼儿教师继续教育现状和幼儿教师继续教育需求的角度来论述幼儿教师继续教育需求, 为幼儿教师继续教育需求的相关研究打下理论基础。

关键词:幼儿教师;继续教育;需求

中图分类号:G642.0文献标志码:A

幼儿教师继续教育是切实提高幼儿教师自身素质、促进专业发展和提升幼儿园教育教学质量的重要途径。目前, 我国幼儿教师继续教育投入了大量的人力、物力和财力, 但继续教育的作用却未能最大限度地发挥, 效果也不尽如人意, 通过有关调查发现, 未能全面开展幼儿教师继

文章编号:1674-9324 (2013) 26-0035-02

续教育需求调研与其效果有着密切联系, 本文将对幼儿教师继续教育需求的研究展开论述。

一、关于幼儿教师继续教育的相关研究

1.国外研究。学者步社民通过对德国幼儿教师继续教育的考察研究后认为, 为了达到“注重效果”, 相关机构采

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教师的工作方法进行适时点拨, 让教师能够通过亲身实践而领悟到案例中教学方法的内在意义, 并且通过对幼儿生活的切实体会来丰富自己的教学资源。通过实践, 很多青年教师原有的教学态度发生了很大的转变, 他们开始与孩子们进行心灵的沟通, 彼此相互信任。

二、有效挖掘教学建议, 帮助青年教师了解教育点

(一) 发现问题

我们解决教育内容生成的问题以后, 年轻教师非常愿意来寻找幼儿生活中出现的新问题, 由此将教育的重点进行落实, 及时发现问题和解决问题, 但在实践活动中他们不知道应该怎样有效利用幼儿生活中的问题, 也没有把解决问题的过程变成幼儿学习的过程。

(二) 策略分析

青年教师在有自己想法的时候, 作为管理者要给予一定的鼓励与肯定, 引导青年教师通过实践活动中出现的一些问题进行详细分析、认真思考, 管理者要帮助他们挖掘新的教育资源, 将解决问题的过程改变为幼儿的学习过程。例如:在幼儿大班“实幼好声音”的游戏中, 很多幼儿台上台下乱成一片, 幼儿漫无目的的玩耍。发现这样的问题之后, 教师要组织幼儿进行讨论, 制定“好声音”表演计划。帮助幼儿理解自身需要做的事情, 避免出现忙乱状态, 减少很多问题使游戏有序进行。在活动之后, 管理者首先要对教师加以肯定。青年教师自己引导幼儿制订表演计划, 是为了使幼儿的游戏变得有目的, 但对于随后出现的问题, 有些手足无措。我针对教师的困惑, 建议教师引导幼儿充分调动已有的生活经验, 将表演计划细化, 并明确了各个角色的职责、分工, 使幼儿在体验中了解角色, 增加新经验。这次实践教研活动让青年教师领会了幼儿间合作分工的重要性, 通过相互帮助解决问题, 使游戏得以顺利开展, 并不断拓展游戏内容, 发展游戏情节。

(三) 教研反思

通过挖掘建议的方式进行研究, 使青年教师的原有认识进行合理的调整, 特别通过实践对问题进行分析, 挖掘合理建议之后进行再次实践和反思, 教师通过这样的方法获得感性认识, 使教师对教研活动进行思考。

三、答辩内容要质疑, 教师自身的反思能力要加强

(一) 发现问题

在园里教研活动的实践中, 青年教师要根据教研中遇到的问题进行合理分析和思考, 表现出反思的时候缺乏理性思考的过程, 创造性思维非常弱。

(二) 策略分析

学会反思, 在实践中不断地进行理性思考, 是教师成长的必要条件, 也是激发教师参与研究的内部动机。在问题面前, 教师创新性思维的激发是十分必要的, 而前提是需要为教师建立一个宽松和谐的讨论氛围, 在和谐的氛围中进行引领, 更能起到事半功倍的效果。所以, 当青年教师面对这些问题的时候, 我们需要采用质疑答辩的方式来讨论, 帮助青年教师理性思考。如, 大班的儿童会发现小班孩子穿衣服有困难, 就引发了“大手拉小手”的互帮活动。活动时, 把大班的孩子分成小组 (一般2~3人) , 然后带着他们到小班午休室, 让他们帮小班的孩子穿衣服。在活动之前, 组织两组教师进行询问、互动, 通过互动明确活动设计的思路。活动之后, 组织教师对活动进行反思, 当开展答辩质疑活动的时候, 教师作为一个质疑者与答辩者, 应弄清以下问题:大班幼儿可以帮助小班幼儿做什么事情?小班的孩子的困难是什么?在帮助活动中大班的孩子得到了怎么样的发展?活动前教师是如何看待这些问题的?还有什么样的教育目标是孩子所需要的?在幼儿活动过程中教师需要关注哪些问题?这些问题都是教师共同存在的疑惑, 也是他们都经历过的。通过创设和谐氛围, 让教师更加乐于参与到讨论研究中, 促使教师提出的问题更加有意义, 使教师的创新性思维得到发展。

(三) 教研反思

发挥教师指导作用, 营造质疑氛围, 是质疑答辩的主要研究形式, 在和谐的氛围中更能激发教师对原有经验的思考, 形成积极的互动, 有效地调动了主体参与的积极性, 使创造性思维得以拓展。

通过教育活动, 可以让我们深刻体会教师在教学发展中的促进作用, 作为一名管理者要建立在教师已经具备的经验上, 从教师自身需求出发, 把握教师教学的特点, 切实提高教师的素质。而教师的发展往往也是具有阶段性的, 并且每个阶段都存在着一些问题, 单一的指导方法不能满足教师自身发展的需要, 而“递进式”主要是采用由浅入深、由表及里的指导方式, 这样的指导方法更能激发教师的内需, 激发研究动机, 促进教师的不断发展。

摘要：伴随我园的青年教师不断增多, 作为一名学校的管理人员, 要把管理重点放到青年教师的成才上。在青年教师的生活态度上, 应保持乐观积极的心态, 很多青年教师在教研活动中积极性不高, 发言也较少, 甚至有很大一部分教师没有自己的主见和观点, 一味盲从于别人, 完全谈不上属于自己的创造性的建议。我们要对这种无意识的教研活动进行深刻的反思, 给予青年教师的真实需求以及在活动过程中的体验和感受以更多的关注。

安全需求与策略 篇5

(1) 移峰填谷。通过对工商业用户实行分时计量电量，实行尖峰、峰谷平分时电价措施引导工商业用户调整生产运行方式，转移高峰时刻的用电负荷，降低高峰用电需求，提高电网供电设备的负荷率和利用率，缓和高峰时刻的供用电矛盾。

(2) 无功补偿。对配变变压器就地无功补偿和变电站集中无功补偿相结合的方式，降低了电网无功损耗。

(3) 电力负荷管理系统。通过远程控制技术实现对5000KW以上的大用电用户进行24小时的动态监控，在供电紧张时，根据电网负荷的情况，有序的控制用户的用电负荷。

(4) 节能。对终端用电户，鼓励采用先进的节能技术改造配电系统。

世博会信息化需求的逻辑与策略 篇6

此外，信息通信领域的新技术、新的应用模式、新标准的出现，都可能带来对组织需求的重新思考，乃至推动企业创新。

世博会信息化情况回顾

为期184天的上海世博会成功落幕，期间没有出现重大信息安全事件，世博会信息化圆满实现了预期的“三个一流”，即一流的通信与信息服务；一流的信息化运营管理支撑；一流的信息化应用展示，得到了各方面的一致好评，成为世博会的重要遗产之一。目前，世博会处在总结和遗产推广阶段。从专业管理角度深入审视世博会信息化建设和运行的逻辑，回顾建设历程，是我们科学地进行应用和遗产推广的基础。

世博会信息化成功的原因，可以概括为“布局合理”、“保障有力”、“支撑可靠”和“技术先进”四个方面。

“布局合理”，主要是指前期的总体规划和计划恰当定义了大系统的总目标、范围、原则和支撑条件，使世博会信息化有一个比较合理的布局；

“保障有力”，指运营期的运营体系明确了信息化保障的责任机制、组织指挥机制、资源配合机制和应急响应机制，并在子系统层面进行了落实，使我们在各种不利条件下保持了必要的就绪程度；

“支撑可靠”，指运营管理的主要信息系统充分利用已有成熟经验和成果进行建设，在实施条件十分紧张的情况下尽量进行场外测试，在运行期持续跟踪和应对业务变化，充分调动后备资源进行运营保障，最终达到了较高水平的业务融合，取得了较好的应用支撑效果；

“技术先进”，是指无线宽带、网络化应用、RFID和传感网等成熟技术的广泛使用，智能视频、TD-LTE等先进技术的示范性应用，新型多媒体、半导体照明、智能机器人、虚拟现实、定位导航等创新性技术的精彩展示，使得本届世博会成为人类进入信息社会的一个里程碑。

但是，总体的成功不等于全面的成功。世博会信息化包括46个大项目，涉及了来自全国逾100家不同资质的分包商，投资逾10亿元。从专业角度、从子系统层面来看世博会信息化，也有一些不够科学、不够优化，乃至局部失败的地方。出现了“预约系统瘫痪”等一些标志性的信息化运营事件。

从专业管理角度，世博会信息化主要给组织方带来了多个方面的挑战，相应地也暴露了作为整个信息化工作基石的信息服务产业的弱点领域。例如：

需求管理相关的弱点：参建企业对需求的把控能力普遍偏弱，在面临世博会普遍存在的业务主体不到位、没有需求，以及需求持续变化的困难情况时，普遍缺乏需求开发的对策。部分信息系统需求定义偏离实际，导致使用程度不高，等等。

项目/项目群管理相关的弱点：一些组织方业务部门和参建企业对项目管理基本规律和要求不掌握，导致一些项目在条件不具备时“硬上”；集成商对分包商“管不住”；不具备项目所需能力的分包商“勉为其难”，等等。

规划及系统架构相关的弱点：总体把控的信息化规划在与信息化项目的衔接上深度不够，未形成统一、清晰的技术架构（如网络架构、数据架构），并形成大范围共识；跨系统和跨团队的信息共享困难，集成低效；部分项目偏离规划初始目标和定位；在规划的执行上没有形成监督和回馈机制。

在以上的“不足”之中，其中需求相关的定义不当、管理失策，是造成局部失败的主要原因。本文结合世博会信息化实际案例，介绍现代信息化需求管理的逻辑与策略。

需求的逻辑

需求的层次与标准

需求是信息化项目的起点。信息化相关的各种理论和方法体系对此均有涉及。从这些理论对需求的定位可以看出需求的重要性。“需求”是一个认识论范畴的概念。沿着我们对需求的认识和实践的路径，可以把需求分为三个层次：

“需要（Needs）”。这是最“原始”的需求，可以是对企业规划、决策、组织架构、流程等业务逻辑的原始描述，或者对信息化的期望等等。描述方式以自然语言为主。记载工具可以是会议或头脑风暴的手工记录、办公自动化工具所产生的电子文档等各种形式和格式的文件资料。

“需求（Requirements）”。这是在原始需求基础上通过一定的归纳、分析等认识活动，并以较为规范的方式描述的需求。需求的内容是有结构的，例如分析成用例模型、业务活动流程、信息化业务流程等等。需求描述的形式是规范的，例如可以采用建模语言UML来描述绝大多数的需求，并支持需求开发的所有活动。

“规格（Specifications）”。这是在综合的可行性分析基础上达成的、最后可以用于信息化建设和实施的需求描述。规格在结构化需求的基础上，根据专业技术架构（如软件架构、网络架构）要求进行细化，并进行了技术选型和量化。

需求的过程和活动

需求管理包括需求开发、需求跟踪和变更控制两个平行的过程，并在整个信息化过程中不断循环、持续改进。简单示意如图所示。

◎需求的识别：根据企业目标、存在的问题、业务人员的意愿等输入条件，进行问题/目标分析，识别出需求项。

◎需求的描述：使用一定的工具来逐项描述业务需求或技术需求；在企业架构下描述需求。不同的需求开发阶段可能侧重点不同。

◎需求的确认：经过初步描述或重构的需求需要在企业范围内获得广泛确认，并从业务、技术、经济等方面的经过可行性论证。

◎需求的验证：在信息化实施阶段，要对需求进行验证，以检验需求、项目计划、开发产品之间的一致性。

◎需求的跟踪与变更控制：持续对需求的开发、变更情况进行回溯。对需求的变更需要实行规范的、专门的管理。变更管理可以根据产品架构特性采取相应的策略，不一定是越严越好。一般情况下，对变更的控制包括变更的捕获、评估、决策、实施等活动。

需求是哪里来的

需求管理其实是一个迭代的、不断接近一个“好”的状态的复杂过程，而且应该把需求管理放到企业架构开发和演变的语境下，结合企业业务创新、信息基础设施建设、信息资源建设等EA要素进行全程、全面管理。但我们可以简单归纳一下，“好”的需求是怎样得来的：

◎需求是沟通出来的

◎需求是根据业务逻辑、管理规律牵引和推演出来的

◎需求是综合各方约束论证出来的

◎需求是被技术“推”出来的

◎需求是循环迭代出来的，是逐步形式化、逐步细化、逐步量化出来的

“好”的需求是怎样的

怎样的需求算是一个“好”的需求，可以进行下一步的设计、开发或运营了呢？

按照比较传统的观念，通常我们会把需求分为“业务需求”和“信息化需求”或曰“技术需求”，以分化步骤、界定不同主体的责任。虽然这种分割有其局限性，但我们还是可以比照描述一下什么是“好”的业务需求，什么是“好”的信息化需求。

理想的“业务需求”具有以下特点：

◎业务目标恰当

◎业务逻辑完整、符合管理规律，有现代技术条件下业务创新精神

◎对信息化支持手段有恰当期待，技术“融合性”好，以可持续发展和运营为工作目标。

理想的“信息化需求”有以下特点：

◎技术视图完整：网络、数据、应用、安全、主机、基础设施符合专业

◎方案量化合理，具有经济、运行可行性

◎总体架构清晰，EA融合性好，与组织规划一致

◎全面全程可行，可持续运营。

不论采用经典的方法还是现代的方法进行需求管理，“好”的需求定义都意味着这样一种相似的境界：

◎平衡、适度。好的需求虽然不一定达到“增一分太肥，损一分太瘦”的境界，但也能通过EA框架下企业各个层面、各个不同角度的审视：在业务系统上具有逻辑上的完备性和一定的前瞻性；在技术上难度适中，时间、人力等资源上不存在大的风险；所需要的投资合理。

◎“吸入”式效应。好的需求可以实现一种对需求变化的“吸入”，即在经过一定的分析、架构设计并经过若干迭代后——特别是当业务上进行了抽象、超前的设计，技术上采用了一些通用性设计手段后——所定义出来的信息化系统具有一定的适应性，需求项目的新增和变更量会进入一个显著、稳定的下降通道，甚至给人一种“以不变应万变”的自信。

其实，在现代EA框架背景下，我们已经很难区分“业务需求”和“信息化需求”已经是“你中有我，我中有你”了。我们反而可以以一致的、综合的判定标准来进行判断。

需求的策略

在实际项目运作中，指望业务主体提出完美的“业务需求”，然后由IT人员接力、按部就班地进行需求分析，往往是不现实的。信息化项目往往要面对一些困难情况。这时候，我们需要一些策略来保证项目的顺利进行。

世博会的需求管理几乎是各种困难场景的集大成者。我们以世博会的运营指挥信息系统为案例加以说明。

世博会的展期对信息化来说是一个不可移动的最后期限。作为支持世博园区“神经中枢”——园区运营指挥中心运作的“运营指挥信息通信系统”，必须在2010年5月1日前可靠地就绪。考虑到必要的集成、测试、试运行等，“倒排”下来，容不得我们在需求定义上有过多的反复。而事实上，“运营指挥中心”是2009年4月底才开始筹备。这种建设时间紧、业务模糊、主题不到位的场景，恐怕是需求管理困难场景的极端了。

好在信息化团队凭借以往丰富的指挥系统建设和运营经验，在对世博会运营特点进行深入分析和广泛借鉴的基础上，在筹备组成立之际、运营指挥中心业务人员尚未到位之时，就拿出了初步功能需求定义，为项目确立了较为稳定的建设范围，主动、有效地应对了需求风险。此后随方案数易其稿，但其核心功能和架构定义从来没有变过。

“事件管理子系统”是其中最核心的软件子系统之一。对该子系统的定义借鉴了市场上和往届重大活动使用过的多种应急指挥类信息系统，体现了应急管理中事件管理（Incident Management）的业务本质；在功能设计上，注重园区运营管理的常态性，将系统功能定位为“通用的沟通、记录功能平台”。事实证明，这种简单的功能设计抓住了业务最核心、最本质的需要，很容易被用户接受；同时对不断细化、调整的运营指挥业务几乎达到了“以不变应万变”的境界。事实证明，该软件系统投入运营后，使用率非常高，成为运营指挥中心日常工作不可或缺的沟通平台，同时也成为了整个世博会信息化中效益-投资比最高的系统。

“没有需求”怎么办？

“没有需求”不是真的“没有”，而是责任主体对需求的认识没有到位。“没有需求”的风险是很可怕的。它可以直接导致立项失败。如果不顾客观规律“硬要”立项的话，需求的风险就立即转化为时间、技术、经济、应用等其它的重大风险，“流产”几率非常大。

突破“没有需求”的对策无他，下定决心、主动探索而已。在现代企业环境下，信息化已经不是一个部门的事情了。由于一些“刚性”的规律，信息化团队往往对需求的迫切性认识更深刻。如果信息化团队能够从信息化角度切入，更前瞻、更系统地思索业务的本职和趋势，就不妨突破“业务”、“技术”藩篱，站在全局高度，主动承担需求开发的责任；并达成与业务主体的充分沟通，最终形成以需求为桥梁的、全企业在规划愿景、业务流程和技术方案上的共识。

如果确实所有人都限于条件发现不了需求所在、“看不清”需求，这时就应该坚持一种“最小化”的原则，在保持系统性的基础上，运用原型化思想，以及抽象、通用化、数据导向、数据驱动等具体技巧，开发出经济的、具有自适应性的需求定义，并持续跟踪与改进。

说到“最小化”，世博会的信息化中有一个失败案例，即“预约系统”的开发。该系统在业务模式迟迟未定、开发时间明显不够的情况下，在项目方案的决策链中选择了“联网预约”、“全面覆盖各预约业务”、“票绑定预约”等一系列最大化决策，对项目范围（需求）进行了接近“最大化”的定义。这一最大化定义直接导致开发出来的系统测试不充分，可靠性差。结果在预展开始后数分钟内即告崩溃。虽经后来经过一段“头痛医头脚痛医脚”的艰苦改进，仍然问题频出，最后实际上被弃用。全因有手工方式的应急预案，才没有导致预约业务的混乱。

“没有需求”还有一种变化情况，可以称作“没有主体”。其实也不见得真的“没有”，只是到位的时间会比较迟、超过了项目建设可以容忍的最迟开始时间而已。它比一般的“没有需求”相比风险更大。这种情况下，要求需求分析方态度更积极、主动，要有“舍我其谁”的精神；沟通要求更高更有技巧，要求以更大的努力将业务“推送”和“渗透”给真正的业务主体。这种情况下如果有一个有力的CIO制度，将更有利于需求达成。

需求频繁变化怎么办？

在IT实践中，“需求老变”几乎是一种常态。根据需求管理的方法论和实践经验，可以采取以下措施：

1)给需求一个时间边界

2)实行控制变更流程

3)采用原型法，并且持续跟踪需求

4)在应用架构设计上运用一些提高通用性的技巧。

5)实行“交钥匙”工程。要让用户来参与需求的改进。如果有工具来“配置”或“定制”需求，一定要尽早交给用户。

学生需求的漠视、误解与矫治策略 篇7

一、“学生需求”认识的漠视与误解

(一) 对“学生需求”认识上的“功利化”

什么是学生需求?学生需要的是什么?美国心理学家马斯洛将人的需要分为五个层次。即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。马斯洛认为, 这五种需要是按次序逐级上升的。当下一级需要获得满足之后, 追求上一级的需要就成为行动的动力了。

学生的需求是多方面的, 最重要的是学生身心发展的需要。正如马斯洛所说, 只有最基本的需要满足了, 才可能有进一步的需要和满足。然而目前我们的教育工作者往往忽略了学生最基本的需求, 取而代之的是具有功利化倾向的需要强加给孩子。家长为了孩子将来过上更好的生活, 让孩子大量的参加各种补课班, 忽视孩子的情感发展和爱好特长的培养;教师为了自己的工作获得更多的经济收入, 放弃对班级上一些学困生的关怀, 一切以“成绩”说话, 使孩子得不到自尊需要, 丧失了教师本身应具备的职业道德。

(二) 对“学生需求”认识上的“极端化”

在《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中, 将“适应不同地区和学生发展的需要”确定为课程改革的目标之一。尊重学生需要, 让学生成为课堂的主体成为课程改革的重要理念。然而, 在强调尊重学生、维护学生权益的今天, 一些教师特别是班主任出现了不敢管理学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。教师们在学生们面前越来越谨小慎微, 唯恐在批评、管理、惩戒、学业负担等方面冒犯了学生, 背上“不尊重学生需要”的恶名。

合理尊重学生是教师应该把握的道德底线与职业准则。然而, 一部分老师错误的理解“尊重学生需要”的概念, 盲目的认为尊重学生一切的需求, 使教学走向了“学生中心”的极端。另外, 由于目前过分强调尊重学生、维护学生权利的口号, 当学生与教师发生了矛盾与纠纷, 不管事态怎样, 社会舆论都往往把责任推到教师的这边, 指责教师违反职业道德。而对于学生所犯的错误, 往往采取宽容甚至纵容的态度。这让学校和教师对教育工作谨小慎微, 生怕越雷池半步。所以, 基于上述种种原因, 合理尊重学生需求变成了口号, 使学生真正的发展步履维艰。

二、“学生需求”误解的原因分析

(一) 社会功利化倾向严重

目前, 教育目的被严重歪曲。站在国家的角度, 教育的终极目的是为社会培养具有健全人格和修养的公民。站在个人的角度, 受教育的最终目的是提高和完善自身素质。但事实上, 学校、教师、家长受到社会功利化的影响, 师生关系也随之被异化, 教师不注重教学方法, 一味向学生进行“填鸭式”教学, 把学生的考试分数当成是自己的工作业绩甚至是升迁的跳板, 对待学习成绩好的学生宠爱有加, 而无视学习困难学生的心理感受。家长忽视对孩子爱好天赋的培养, 只希望孩子取得一个好成绩, 未来可以过上良好的物质生活。

由于被各种功利化目的所挟持, 教师不再单纯是教师, 而是各种利害冲突下的选择性施教者;教与学的平衡被打破, 学生也失去了学生的本质, 演变成了学习的机器甚至是功利的载体。至于家长, 没有父母不关心自己孩子健康的, 但当学习和健康发生冲突时, 家长又往往会选择牺牲孩子的健康, “只有灰色的童年, 才有金色的中年”, 这是很多家长信奉的一条人生格言, 不仅自己深信不移, 也苦口婆心地说服孩子以其为座右铭, 从而忍受“灰色的童年”, 因为在遥远的将来, “金色的中年”必将丰厚地回馈和补偿那被书本堆砌的城堡里狭窄而单调的童年生活。

(二) “学生中心论”极端化理解

在建构学生需要的过程中, 很多教育工作者走入了误区, 其中之一就是将尊重学生的需要理解为“以学生为中心”的极端想法, 错误理解师生关系的真正涵义。在课堂上不敢讲授知识, 怕被说成是磨灭孩子的想象力、阻碍学生的自由发展;学生违反了纪律, 不敢批评, 怕被说成是对学生主体地位的忽略、对学生不尊重等等。

因此在教学过程中, 我们要同时警惕“学生中心论”这种极端想法。教学不是完全以教师为中心, 也不是完全以学生为中心, 而是发挥教师的主导作用又充分体现学生的认知主体作用。我们并不是满足学生的所有需要, 而是满足学生的合理需要, 这些需要是符合教育目标与学生身心发展的要求的。教师应该根据社会的需要来规范孩子自发的、主观的需要, 合理建构学生自身的需要。因此, 在我们建构学生的需要的过程中, 既不能忽视孩子主观的需要, 也不能脱离具体的社会规范和要求。

三、合理尊重学生需求的矫治策略

合理构建学生需求是教学活动的重要前提, 在教学实践过程中, 教师应以学生的兴趣、需求等方面为出发点, 满足学生的合理需要, 努力为孩子营造一个健康快乐的成长环境。

(一) 尊重学生合理需要, 创设健康心理环境

合理的需要, 即不能是随心所欲的“我想要”。教育以孩子的需要为整个教育的需要, 我们的社会也以孩子的需要为整个社会的需要, 最终会导致社会对自我主义、享乐主义、个体主义和无政府主义等政治表现形式的推崇, 从而导致个体的过分发展, 以及过分受到保护的自我感的无限膨胀。

目前, 由于学生学习负担过重, 部分心理素质较差的学生便产生了一些心理问题。学校应着力培养学生的心理素质, 建立学生心理和谐教育机制, 开设心理健康课程, 及时发现并解决学生生活、学习、情感等方面的问题, 促使学生身心健康的发展。

(二) 兼顾学生不同需要, 营造和谐教学气氛

在教学环节上, 要做到兼顾学生的不同需要。教师要在课前精心设计教学环节, 充分考虑到学困生以及“问题学生”的教育需要, 根据学生已有的学习经验和认知水平准备教学材料, 满足学生的切实需要。教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作体系。根据不同学生的知识基础和心理特点, 教师采取的教学方法也要灵活多样, 运用启发式等多种教学手段, 激发学生学习动力, 让学生积极地获取知识并牢固掌握。在课堂中, 教师要注重师生之间的情感沟通, 充分利用教学评价中的激励作用, 对学生做出公正的判断和评价, 对学习困难的学生多鼓励, 多关心, 保证教学活动的顺利进行。

(三) 定位教师主导角色, 建立民主师生关系

尊重学生的合理需要并不等于漠视教师的主体性地位, 正如前苏联心理学家维果茨基所提出的“最近发展区”, 教师要对学生的成长起到引导和促进的作用, 使学生在各个阶段满足不同需要, 达到身心健康的发展。我们所倡导的平等、民主、和谐的新型师生关系, 即师生人格上的平等, 师生双方都作为完整的、独立的个人而交往, 相互之间可以真诚地进行平等对话。中国基础教育的发展既要不遗余力地追求和建立民主、平等的师生关系, 因为它代表了中国社会的未来走向;又要毫不动摇地坚持教师主导, 因为这是教学活动获得意义和价值的最基本条件。在和谐民主的氛围里, 学生心态平和, 师生容易沟通, 真正做到师生共同学习, 共同成长。

摘要：教育专业化发展必将坚持以人为本的核心立场, 基础教育的改革与发展应该以合理尊重学生需求为前提, 努力实现“学有所教”的教育理想。然而, 目前在教育实践的过程中存在着大量表面化、形式化的教学行为, 对学生的需求漠视与误解。本文在阐释学生需求内涵的基础上, 分析了当前教育实践中漠视学生需求这一问题的成因, 并提出了合理满足学生需求的教育对策, 以促使学生生动、活泼地学习, 使其快乐成长。

关键词：学生需求,误解,策略

参考文献

[1]张旸.从需要的视角反思教育——论“教育需要”的内涵及其与相关概念的关系.中国教育学会教育哲学专业委员会第十五届学术年会论文.

[2]吴康宁.转向教育的背后——吴康宁教育讲演录[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

企业中层经理的需求特点与激励策略 篇8

一、中层经理的概念和特点

中层经理指处在生产、研发、营销、财务等部门的管理人员。和高层领导与基层员工相比, 他们具备几个“中”的特点。

第一, 管理层次上的“中”。中层经理在管理层级上处于中位。对高层他们是下属, 负责上情下达, 表现服从执行的一面。对基层他们是领导, 要挑起部门大梁, 表现全权负责的一面, 如此鲜明的角色转换难免使中层受到“夹板气”。第二, 工作态度上的“中”。中层经理大多觉得自己受雇于人, 什么战略目标竞争格局统统与其无关, 因此态度不够主动, 说到底是没有把企业看成自己的。第三, 人际关系上的“中”。在与各层级的相处中, 中层经理不得不保持中立。近高层, 一来落个溜须拍马的臭名, 二来“伴君如伴虎”;近基层, 和下属打成一片, 乍看很好, 但领导没有威严又怎能顺利推行工作?和同级更难亲近, 大家都明白“只有大量的消灭敌人, 才能有效的保存自己”。这样看来, 中层经理担心着老板的脸色、同级的竞争、员工的向背, 又如何将全部精力投入工作呢?

二、中层经理的需求特点

中国有古语“人生而有欲”。西方有马斯洛需求层次理论。他们所表达的是一个道理, 即人生在世, 谁都有点“盼头”, 有点追求。那么中层经理盼什么呢?

一盼收入增加。中国人力资源网的调查数据显示, 近九成的经理不满意目前的薪资。3 6.9 5%的人认为薪酬结构不合理, 平均主义严重;2 5%的人认为与高层差距悬殊, 增长缓慢;第三个原因是大多数企业根本没有关注过中层经理的薪酬和激励。高层领导“想要马儿跑得快, 又要马儿不吃草”, 这怎么行得通呢?二盼工作乐趣。收入增加了, 工作的意义就不仅仅是养家糊口, 经理们还希望享受工作的乐趣。然而很多中层在一个位置上一坐就是数年, 工作内容单一重复, 毫无乐趣可言。他们还得天天面对老板一脸的忧国忧民, 听着下属一句半句“头儿净瞎指挥”的小小抱怨, 这工作又怎能做得开心呢?三盼信任尊重。中层经理渴望得到高层的信任和重视。他们能坐到这个位置, 多半是由于出色的业务和丰富的经验, 可是很多企业的高层喜欢大权独揽, 使经理们空有一身好本领也没有用武之地, 到头来汇报结果时还要被骂办事不力。中层经理的委屈, 谁又能够体会呢?四盼学习交流。经理们也需要外出考察学习, 亲身感受其他企业的管理运营;企业内部交流也是不错的选择, 能了解本部门在企业的职能和其他工作。虽然“隔行如隔山”, 但如果老在山这边固守一隅, 谁能保证自己的位置总是稳如泰山呢?五盼职业发展。如果说以上各个想法是经理们要“跃入龙门”前的“原始积累”, 那么这最后的盼头就是“自我实现”了, 即宽广的职业发展前景。中科院心理研究所对3 1 8 7 5名不同职业人士的调查结论表明中层经理普遍面临个人发展的瓶颈。他们一天天接近中年, 职业生涯却止步不前, 倘若有一天“命途多舛”丢了饭碗, 那以后的日子怎么办?

三、中层经理的激励策略

激励理论为我们提供了很多方式方法, 包括长短期激励、精神激励与物质激励相结合等。针对中层经理的需求, 可以从以下几个方面考虑:

第一, 提高总体收入水平。中层经理的基薪、奖金和福利待遇与基层没有太大差别, 唯有绩效工资才能体现其领导地位。企业可根据考核指标来量化他们的贡献并给予相应待遇。企业还可推行股票期权, 把经营业绩与其切身利益挂钩。经理都掌握一定技术信息或客户资源, 股票期权可使他们的行为长期化, 有效规避竞争对手“挖墙脚”。第二, 使工作充满乐趣。缺乏挑战性目标是工作无趣的重要原因。企业可设置难易适合的指标, 对达标经理给予形式各异的奖励。上下级融洽的关系也可使工作充满乐趣。高层每天板着脸也不一定带来利润的增长, 反之那些善解人意、乐于倾听的领导更能鼓励中层去发现问题, 从而提出合理建议, 感受工作的成就感。第三, 创造信任和谐的氛围。信任意味着高层肯定了经理的能力和业绩, 意味着彼此更容易坦诚相待;而更深远的含义是高层真正将中层视为企业发展的合作伙伴, 他们之间的关系不再是刻板的上下级, 而是同舟共济的朋友。有了彼此的了解和互信, 高层还需给经理一个大展拳脚的平台, 即适度授权, 并给予必要指导帮助他们不断提高。第四, 提供学习交流的机会。经理们承担着很多压力, 除了升职加薪这类关乎自我的“内忧”, 还有不断涌入的“外患”。职场新人大都有很强的学习能力, 中层经理如不及时充电, 恐怕再难以服众。这就需要企业为其提供学习的机会, 如工作轮换计划, 一方面可丰富他们对不同职能部门的认知, 另一方面体会别人的辛苦, 使经理之间趋向合作和支持。第五, 做好职业生涯规划。中层经理的职业发展有两个选择:一是向上升级, 通过积累企业管理的各方面知识经验, 把自己变成“通才”以便升职;二是中层层级不变, 但加深对本部门的认知和研究, 并扩展至同行企业, 甚至延伸至不同行业, 成为某一领域的“专才”。究竟选择哪种方向, 企业要和经理们共同决定, 明确了未来之路, 才能走得更好。

四、结论

中层经理是企业发展的中流砥柱。从他们自身的需求特点出发所制定的激励策略能够较好地契合需要, 最大限度调动其工作热情, 激励他们向更高绩效水平不断迈进。

摘要：中层经理是企业发展不可或缺的重要支柱。本文归纳了他们的特点, 提出了中层经理的五项需求, 并制定相应的激励策略以促进其不断提高绩效水平。

关键词：中层经理,需求特点,激励策略

参考文献

[1]丁萍芳:试论企业中层管理人员的有效激励[J].武汉商业服务学院学, 2006 (9)

[2]严文全:建立中层管理人员的激励机制[J].中外企业文化, 2004 (3)

安全需求与策略 篇9

随着西部大开发的不断深入,陕西省的铁路建设也开始进入一个新的阶段。2008年12月,铁道部与陕西省确定了陕西铁路新的“十大工程”。到2015年,全省铁路逐步形成“两纵五横八辐射一城际”铁路骨架网(简称“2581”)。全省铁路营业里程将由2008年的3750公里增加到约6000公里,位居全国前六位,其中复线里程达到3900公里,电气化里程达到4500公里,路网密度2.91公里/百平方公里,全省铁路货物发送量5亿吨,旅客发送量1.1亿人次以上。除此之外,由地方政府及企业投资的红柠铁路、准深铁路、神瓦铁路、榆横铁路、宝麟铁路等亦正在建设中或即将建设。在未来的十年内,陕西省境内的国有铁路和地方铁路、企业专用铁路总里程将突破7000公里。

铁路的建设与发展离不开大批量的高素质技能型人才。在铁路里程不断延长的同时,具有专业技术知识的员工队伍缺口也将日益严重。从2010到2020年之间,陕西每年将会有300-400公里铁路建成通车,每年需要补充的技术工人将达到5000-7000人,加上原有的职工队伍需要因退休等自然减员补充新人员,每年共需要补充新技术工人6000-8000人左右。

2 陕西省开设铁路专业的高职院校状况

高等职业技术教育作为培养高技能型人才的主要渠道,承担着为行业发展服务的重要职责。面对陕西铁路发展的趋势及其对高技能人才提出的新要求,高职院校应正确定位自己的办学思想,重新审视自己的办学目标和人才培养模式,端正办学方向,以实现自己为行业建设和地方经济发展输送人才、提供技术支持的任务。

陕西省目前开设铁道交通类专业并招生的高职院校共有3所,专业涵盖工程建设与运营管理各方面。其中陕西铁路工程职业技术学院、西安铁路工程职工大学主要开设工程建设类专业,西安铁路职业技术学院主要开设运营管理与保养维修类专业。2009年3所院校铁路交通类专业招生规模如表1:

3 陕西铁路对高技能人才的需求特点

陕西是我国西部大开发的“桥头堡”,加快陕西铁路建设,对于强化陕西基础设施、把陕西的各种优势转化为经济发展优势、早日实现建设西部强省的目标具有重要战略意义。同其他行业领域发展一样,陕西铁路发展同样离不开高技能人才。当前陕西铁路人才需求及发展呈现以下几个方面的特点:

3.1 人力资源短缺,不能适应铁路的快速发展

根据陕西省铁路建设“2851”的规划,自2009年开始,陕西铁路新的“十大工程”将陆续开工。到2015年,陕西省的铁路里程将比2009年增加60%。另外,陕西地方铁路、运煤专线里程也将增加500-600公里左右。随着铁路里程快速增加,铁路对人才的需求也不断增长。所以,在未来十年内,陕西铁路人力资源需求每年都会有将近8000人,而陕西高职院校只能提供四分之一,由此带来人力资源短缺是显而易见的。

3.2 中高级技术工人成为需求的主流

从西安铁路局技术工人构成来看,西安铁路局现有各类技术工人62885名,平均每公里线路需要技术工人22.37名。技术工人中,高级工与中级工比例达到70%以上,这些员工主要来自于高职高专和中等职业学校的毕业生。由于铁道部对中职学生进入铁路的限制,预计高职高专层次的人员将有很大的需求。

3.3 复合型人才深受企业青睐

铁道交通运营管理专业按照传统的岗位划分,毕业生主要在铁路车站、车务段、客运段等单位从事行车指挥调度、客运、货运生产及组织工作,具体的职业岗位有连结员、调车员、信号员、车号员、助理值班员、车站值班员、列车调度员、货运员、货运安全员、客运员、售票员、列车员以及运输管理岗位等。但由于近几年推进信息化建设,TMIS管理信息系统、CTC调度集中、RFID客运专线列车跟踪定位系统等的运用,使企业需要的不再是单一某个工种的技能人才,而是具备综合技能的人才。如列车调度员不但应掌握传统的行车组织知识,还应具备现代信息理论知识与信息系统实际操作能力。

3.4 人才的需求呈多元化分布

目前陕西铁路对传统的运营管理、铁道电气化、铁道通信信号、机车车辆、铁道工程技术等领域的高技能型人才仍有较大的需求,但对动车组技术、高速铁路、客运专线、铁路信息化等新兴领域的高技能型人才的需求更加迫切。如新开通的郑西客运专线,运营后形成了CRH动车组运用与维修、无砟轨道检测与维护、调度集中系统(CTC)、列车运行线铺划、客流组织等一系列新型职业岗位。这一岗位群涉及领域众多、体系复杂庞大,将促进多专业就业。随着西宝、西成、大西客运专线的相继修建与开通,这一需求会迅速反映出来。

4 陕西铁路高职教育发展的对策

4.1 积极调整高职教育专业方向,适应企业实际需要

根据陕西省及全国铁路发展的现状,必须从铁路自身发展需要出发,以市场为导向,从行业特点等多个维度考虑,进一步调整铁路教育专业方向。目前,陕西省铁路专业招生规模中,土建类专业占到了60%,运营类专业占40%。而就企业需求来说,运营类需求应占到70%左右。所以建议对运营管理、现代移动通信、机车车辆维修与保养、列车驾驶等领域的高技能型人才进一步加大培养的措施,对于高速铁路技术、CRH动车组运用与维修、新型轨道检测与维护等紧缺型人才,亦必须加强教育和培训的力度,并在各专业培养的过程中,加大专业的渗透与整合。

4.2 适度扩大高职院校铁路专业教育规模

从未来几年陕西铁路对高技能型人才的需求规模来看,陕西高职铁路技术教育的培养规模还远不能满足企业的需要。2009年陕西高职院校铁路专业招生计划的统计数据显示,09年全省铁路专业高职招生1925人。即使在现有规模的基础上每年增长10%,到2015年,全省高职院校培养的铁路专业毕业生也仅在3500人左右。

由此可见针对铁路专业人才市场的需求,高职院校还有很大的培养空间。应该值得注意的是,陕西省也是人才输出的大省,最近几年约有三分之一的铁路专业人才流向省外就业。因此,建议省内高职院校还要从陕西铁路专业人才辐射、全国铁路行业技能型人才的总体需要来考虑,不能仅将目光局限于陕西省境内,而要根据陕西省以及全国铁路发展的需要进一步适度扩大铁路专业教育的规模。

4.3 加强课程改革,增强学生的实践动手能力

近年来高职教育发展迅速,但高职的课程设置、教学过程、教学原则、教学方法和教学管理方面的研究和实践,相对滞后于形势发展的需要。要形成先进的高职教育人才培养模式,必须从突破传统教育的模式开始,在培养计划中反映“就业导向、能力目标、学生主体”的原则,构建知识、理论和实践一体化的课程体系。

高职毕业生在现场主要承担技术应用工作,其实践动手能力成为衡量毕业生质量的主要标尺。要加强教育教学改革,加大实践动手能力训练,加强校企合作与工学结合,在人才培养方案中调整理论课与实践课的比例,加强校内外实训基地的建设,开创“教学做”一体化的教学平台,以达到增强学生实践动手能力的目的。

4.4 坚持产学结合的办学方针,努力培养与企业“零距离”接轨的人才

企业希望学校培养出与企业“零距离”的人才。而当前高职院校人才培养模式还不能完全适应企业要求,学生实践能力和创新能力不足,岗位适应能力需进一步提高。只有建立符合市场经济规律的产学结合运行机制,才能有效培养学生的实践能力。

经过多年的实践探索,高职院校已经形成了“工学交替”、“订单式”培养等许多成熟的产学合作模式。

5 结束语

陕西及全国铁路已进入快速发展的时代,本文从铁路自身发展的需要出发,预测陕西省铁路高技能人才的需求趋势及对人才的需求特点。通过调研分析,笔者认为,陕西省铁路专业高职教育在规模、才培养规格上尚不能跟上铁路发展的需求。陕西高职院校应在不断优化专业设置、调整专业规模的同时,进一步加强教育教学改革,激发行业参与“工学结合”的内在动力,提高人才培养质量,促使高职教育与铁路企业协调发展。

参考文献

[1]榆林市《铁路中长期发展规划》.

[2]西安铁路局简介[EB/OL].西安铁路局局域网,2010-4-5.

[3]陕西省招生办.2009年度普通高校在陕分校分专业招生计划汇编[M].陕西:西北大学出版社,2009.5.

安全需求与策略 篇10

关键词：市场新经济,价格弹性,需求弹性

1 关于需求价格弹性

在经济学上的一项用来衡量价格变动及需求量变动关系的指标, 我们称之为需求价格弹性, 它是指在一定的时期内, 某一种商品的需求量现对变动对价格变动的反应, 同时也是商品需求量的变动率和价格变动率的比值。

需求价格弹性一般情况下可以分为五种:如果>1:这种情况我们称为需求有着价格弹性, 需求量变动率大于价格变动率;如果<1:这种情况我们称为需求缺乏价格弹性, 需求量变动率小于价格变动率;如果=1:需求则呈现单一价格弹性, 需求量变动率等于价格变动率;如果=0:需求则没有弹性, 价格不管如何变动, 都不会使需求量变动;如果=1:需求则有完全弹性, 即使微小的变动都会引起需求量的变动, 也就是说, 在既定的价格下, 需求量将会无限的增加。

2 影响需求弹性的因素

替代品的多寡:以咖啡饮品市场为例, 既有雀巢, 又有星巴克咖啡, 尤其是特定品牌的咖啡需求弹性更大。

该物消费支出占总所得的比例:如果占消费者的支出比例不大, 需求弹性便低。

物品的耐用性:如果物品耐用, 就算是价格上涨, 也可以晚一些再买。

必需品和奢侈品:通常情况下, 必需品是我们日常生活中不可缺少的, 细微的价格变动不会引起需求的变动, 所以我们觉得它缺乏弹性, 而奢侈品则是富有弹性的。

市场范围的大小。市场范围越大, 越不容易找到相近的替代品, 所以大类商品的需求弹性小于小类商品。比如肉类不能替代粮食, 但是猪肉、牛肉和鸡肉却有很好的替代性。

时间的长短。时间跨度越长, 需求弹性往往越大, 因为有充足的时间去寻找和开发替代品, 或者这种商品对人的必要程度越低, 那么这种商品自然越富有弹性了。

特例:理性的消费者的商品需求量会随着价格的上调而随之上升。其中吉芬商品和凡勃伦商品最为明显。

3 需求弹性和企业定价策略之间的关系

在一个企业实际的营销中, 一定要根据产品的需求价格弹性, 来选择企业的价格策略来调整价格, 最终实现利润的最大化。因为单位价格弹性产品在日常的生活当中很少见, 所以这里只针对有价格弹性以及缺乏价格弹性的商品进行分析。

3.1 对于传统的需求弹性理论下的企业价格策略一般来讲, 对于富有价格弹性的产品, 适时采取降价策略, 会使需求量增加的幅度大于价格下降的幅度, 从而使得总收益增加。缺乏价格弹性的产品, 适时采取提价策略, 会使需求量减少的幅度大于价格上升的幅度, 从而使得总收益增加。

3.2 对于新经济模式下需求弹性与价格策略互联网的出现, 打破了传统的零售和定价方法, 带来了一个盛行免费的新经济模式。免费产品的需求弹性无穷大, 此时的价格变动百分比趋近于零, 所以产品价格在零价格附近的一些极小的变动, 都会引起需求量的变动, 这也就是我们通常所说的消费者对价格变动所产生的强烈反应。这时消费者对于零价格已经有了非常强的心理预期, 免费已成为约定俗成的标准, 因此传统的经济学理性人的假设不再适用, 而原有的根据需求弹性来确定企业的价格策略也不再适合新经济的发展, 企业必须把原先用于盈利的商品或服务免费提供给消费者, 采取其他的方式来获取利润。

4 企业基于需求弹性的定价策略

4.1 传统的定价策略高价策略:企业一般情况下以高于成本的价格将产品放入市场, 为的是在很短的时间内获得高利润, 以便尽快回收成本, 随之降低价格的策略就是高价策略。平时我们接触的很多电子商品和高科技的商品也是运用这种方法。通常这种方法适用于市场的需求量大, 需求价格弹性较小, 客户愿意支付高价的市场, 或者是企业为某一项新的产品的唯一供应者, 这样可以让企业的利润最大化, 可是高价也会让竞争者不断加入, 一旦竞争者加入, 企业就要迅速降价。

低价策略:是在产品进入市场的时候, 把价格定得很低, 这样可以吸引消费者, 从而提高市场的占有率就是低价策略。这样不但可以很快地打开销路, 占领市场, 提高企业以及品牌的信誉度, 还能够薄利多销, 阻止竞争对手的加入, 牢固企业的市场优势。通常这种方式适用于产品需求价格弹性较大的市场, 低价能够使销售量猛增, 其次, 对企业生产经营规模经济效益较为明显, 成本会随产量和销量明显降低, 薄利多销获取利润。

4.2 适于新经济发展的价格策略对于互联网免费模式下的价格策略, 一是免费加收费策略, 即通过对少数用户收费, 大部分用户免费的模式, 如腾讯QQ有免费的和收费的两种。收费QQ在功能上比免费QQ多一些, 如QQ会员、超级QQ、红钻、黄钻、蓝钻、CF会员、短信超人、VIP图书、拍拍买家、拍拍卖家、QQ公益等。二是采取第三方付费的模式。如百度搜索一般不进行“前向收费”即指向用户收费, 而进行后向收费则指向广告商、企业等收费。

5 结语

总之, 需求价格弹性所体现的经济规律, 不但能够预测企业总收益增加的合理调价范围, 以及企业获取最大收益的调价幅度, 还能够确定盈利的时候的产品价格, 为价格的调整提供量化的依据。通过对于产品的需求价格弹性系数的分析与计算, 可以量化价格和销售量之间的关系, 同时很好地分析消费者对价格策略的预期反应, 以及企业价格策略的预期效果。企业的经营者也可以通过这些信息, 很好地制定销售价格, 最终达到预计的目标, 获取最佳效益。当然, 需求价格弹性分析也具有局限性和片面性, 因此在探讨中应该与当今的新经济及互联网时代相结合, 在实际中不断创新和发展, 以便取得更好的价格策略效果。

参考文献

[1]曼昆.经济学原理[M].梁小民译.北京大学出版社, 2012 (07) .

[2]毕艳琪, 姜鑫.数字时代出版业“免费”商业模式研究[J].编辑之友, 2013 (10) .

[3]王玲, 李妹.基于需求价格弹性的企业定价策略分析[J].经济与管理, 2009 (12) .