感统训练的理论模板

关键词： 感统 体育训练 警察 体能训练

感统训练的理论模板（精选3篇）

篇1：感统训练的理论模板

感统训练理论：

平衡感：

幼儿表现：站无站相，坐无坐相，容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦气躁，好动不安，注意力不集中，人际关系不良，有攻击性，中枢神经系统发育不训练项目：跳床、大陀螺、平衡踩踏车、大滑板、蜗牛平衡触觉：

幼儿表现：在家在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、训练项目：吊袋游戏、圆筒吊缆、圆柱抱筒、海洋球、羊角前庭觉：幼儿表现：笨手笨脚，不听指挥，视听神经系统都会扭曲，健全，影响语言能力的发展及左脑的组织判断，逻辑能力陷于混乱。

板

孤僻、坏脾气、固执、偏食、调食、爱咬人、不喜欢拥挤、缺乏自信、对新的学习加以排斥，朋友少、喜欢吸允手指及触摸生殖器，不喜欢被人拥抱，但喜欢拥抱别人，并常做出令人无法理解的行为。

球、大龙球游戏、乌龟垫游戏、小触觉球游戏、跳袋、超级隧道球池屋游戏

形成阅读、听写及写字上的困难，身体行动及右 脑思考会陷入混乱，引起语言的严重障碍，也成了学习困难最主要的原因。写字时常把熟悉、字体、偏旁部首写反，甚至前后反读。在人多的地方迷失方向。经常遇到挫折，缺失信心，容易养成恐惧、伤心、生气、过度兴奋，无法有效的抑制和协调。

训练项目：大滑板、圆形滑车游戏、趴地推球、大陀螺游戏、吊缆游戏、圆柱抱筒游戏、圆筒吊缆、大龙球、跳床、踩踏石游戏、超级隧道球池屋游戏

本体感：

幼儿表现：不用看镜子，我们可以正确摸到鼻子、眉毛；不用看阶梯，可以灵活上下楼梯，拍球、开车、骑自行车、游泳。双手双脚及身体双侧协调，运作自如，这就是本体感。如果平衡感、触觉、前庭觉不良，本体感便很难健全发展。

训练项目：大滑板、圆形滑车游戏、圆柱抱筒游戏、平衡踩踏车、蜗牛平衡板、大龙球、小触觉球游戏、羊角球、跳袋、乌龟垫游戏、跳床、踩踏石游戏、超级隧道球池屋游戏

篇2：感统训练的理论模板

1.1 研究背景

《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》,明确指出其培养目标为:培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作,并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才[1]。因此我国体育专业人才培养目标的核心关键词为“复合型体育教育人才”,同时也为作为体育专业主干课程的体操教学规定了人才培养目标。

自美国南加州大学临床心理学家A.Jean Ayres博士于1972年提出感觉统合理论(Sensory Integration Theory),并据此研发出针对感觉统合失调(SID)儿童的感统训练方法以来,感统理论及其训练方法就被广泛地运用到国际儿童教育领域。而在我国,感统训练教育模式则是一种方兴未艾的儿童教育活动。

1 . 2 问题提出与研究意义

根据感统训练方法、手段与特点,我国体育界有专家学者为此展开研究并在中小学体育课程中进行融入感统训练的教学实践并取得一系列研究成果。但一个问题由此产生,即:当前这些研究多是专家学者的个人研究兴趣,如何让更多的体育教师认识、接受、吸收感统训练并运用到常规学校体育教学实践中来?简而言之,感统训练如何在更大范围的学校体育教学中得以实施?

“在教育领域中,行动研究不囿于某一学科的主张或某一种理论知识,而主动容纳和利用各种有利于解决实践问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论,特别重视实践者、实际工作者对实践和实践问题的认识、感受及经验”[2]。该研究则是为解决上述问题所做的一次体操教学行动研究,同时该研究也旨在融合跨学科知识基础上,进一步促进体育专业体操教学内容的内涵化发展,由此培养一专多能的复合型体育教育人才。

2 教学行动研究的实施

2.1 实施对象

此次教学行动研究的实施对象为温州大学体育学院2012、2013、2014级入学新生,6个体操教学班,共120人。

2.2 前期准备

(1)凝练相关感统理论:感统理论包括感觉统合基本知识(概念、内涵、发生机制等)、感统失调(表现、成因等)、感统训练(操作手段、遵循原则等),感觉统合理论涉及脑的功能发展、学习和学习障碍的矫正3个层面[3]。体操教学融入感统训练,并非是对爱尔丝博士庞大感统理论的深入细致学习,而是抽取其教育理论之精华,融会贯通于课堂教学行动中。人体有视、听、嗅、味、触、前庭与本体7种主要感官,在体操教学活动中能够充分利用并有效发展的是后3种,即:触觉、前庭觉和本体觉。体操教学融入感统训练的行动研究理论假设为:通过体操教育可以有效刺激人体触觉、前庭觉与本体觉,在此基础上进一步发展青少年儿童的感觉统合能力。

(2)购置感统训练器材:感统训练有专门训练各种感官的教学器材,通过这些器材设计出有针对性的游戏活动,输入较强的感觉刺激,诱发顺应性反应,由此增强和改善大脑接受与输出信息的整合功能。根据此次教学行动研究,有计划性地购置了各种感统训练器材,包括万象组合、大滑梯、小滑板、独角凳、过河石、触觉球、大陀螺、A字架组合(含横、竖抱筒)、1/4圆、平衡板、跳条、17件体能训练组合、8件触觉平衡板等专用器材。

2.3 实施过程

(1)理论导入:该部分以理论课的形式,对学生分别讲授了感统训练相关理论、感统训练器材介绍、体操教育与感统训练的相关性等,使学生充分了解感统训练融入体操课堂教学的可行性与现实意义等,为随后的教学行动研究奠定理论上的基础。

(2)感统训练器材的学习与使用:该部分主要集中在体操课堂教学前半部分(约15 min),通过学习,使学生充分了解各种训练器材的功能(如万象组合可以训练本体觉并强化精细动作策划能力、大滑梯小滑板组合可以刺激前庭觉与本体觉发展、触觉球可以有效发展触觉与前庭觉等)、操作方法及其注意事项(如大陀螺的转速控制、大滑梯小滑板组合的保护手法等)。体操教学时段为一学年共128课时,通过有计划地安排,实验班学生较为熟练地掌握了各种感统训练器材的使用方法。

(3)运用体操技术动作拓展感统训练方法:该部分主要集中在熟练掌握某个体操动作或技术之后,以小组讨论的形式,研究“某个体操动作和技术如何促进触觉、前庭觉和本体觉的发展”,并在此基础上充分利用现有体操器材如体操垫、双杠、单杠、平衡木、肋木、跳箱、山羊、跳马等发展其他感统训练形式与方法,使感统训练与体操教学融会贯通,达到学以致用的效果与目的。如通过讨论,研发出“双杠两杠间四肢轮换攀爬”(有效发展前庭觉与本体觉以及手眼脚的协调)、“单杠悬垂波浪摆动”(有效发展本体觉与前庭觉)、“双杠横向滚动”(可以有效发展触觉、前庭觉与本体觉)等体操融合感统训练的练习形式,在丰富体操教学内容的同时,激发了学生的学习积极性和自主创新精神。

(4)综合运用所学知识解决当下问题:该部分主要运用在体操教学考核环节,以课后作业形式,采取分组讨论、集体创编、成果展示的模式。通过该环节,创设出相应的问题情境,通过集思广益,使学生进一步掌握融入感统训练的体操教学活动。由于都市化进程的加剧与“小家庭“生活模式的形成,青少儿户外活动空间的锐减以及剖腹产儿童的增多,诸如“身体运动协调障碍”、“空间结构与知觉障碍”、“前庭平衡功能障碍”、“触觉防御障碍”等问题日益增多,有效解决当前青少儿普遍存在的这些问题,是感觉统合教育重要解决的热点。通过前期学习与训练,引导学生综合运用融入感统训练的体操知识以此解决这些当下问题,无疑可以进一步拓宽学校体操教育价值并赋予学校体操教学的新视角与新途径。

3 教学行动研究的成效分析

体育专业体操教学融入感统训练的教学行动研究历时3年,涉及体操教学6个班级,参与实验学生人数达到120人。通过系统学习,参与实验的学生基本掌握了感统训练相关理论知识,并能富有创造性地运用体操动作与技术解决当前青少年儿童存在的一些问题,尤其在解决“身体运动协调障碍”问题上,融合感统训练的体操练习方法,较之传统的感统训练更具有针对性和实效性。

温州大学体育学院2012级学生于该学年(2015~2016学年)上学期进行教育实习,在实习的3所学校(初中)的体育课堂中,所有参与此次教学行动研究的学生,均能有意识地运用所掌握的融入感统训练的体操练习方法,创设出各种身体锻炼形式,在枯燥的体操动作学习中注入丰富的练习形式,极大地激发了任课班级学生练习体操的积极性,取得了理想的课堂教学效果。尤其是有实习生为有严重“身体运动协调障碍”的个别学生,设计出较为科学合理的感统训练方案,获得学校指导教师和学生家长的一致好评。

4 结语

篇3：家中的感统训练课

随着感统训练被越来越多的家长了解，这一训练的重要性也被更多家长所意识到，他们甚至希望孩子们能够天天接触到感统训练这种“运动”，那么就在家里进行吧！这样，家长也可以积极参与到孩子的训练当中，感统练习会变得更为有效，孩子的进步也会更大。在家里进行感统训练时，家长要遵循以下几点。

和孩子一起做

孩子一出生就具备不同气质，孩子需要家长耐心观察、循循善诱，制定出适合儿童发展的家庭互动模式，尤其是父亲的参与不可缺少。在这个过程中，要尽可能地与孩子建立良好的信任关系。家庭感统训练其实是一种陪伴的、游戏的、快乐的小健身运动，会令孩子兴奋激动。家长要与他一起享受这快乐的时光。

给孩子以信心

怎么能够让孩子配合家长？这是不容易做到的。回想一些家长普遍缺乏尝试精神，很大程度受他们幼年时的家庭影响，因为尝试了失败而受到家长的批评与指责。那么父母如果能够在游戏运动时对自己的孩子显示出宽容和鼓励，效果会大不一样。要看孩子的优点，比如孩子拍球的协调性不错，以这个为激发点，增强孩子的自信心。

对孩子有正确期待

在感统训练中，孩子暂时达不到一定的要求，很正常，因为他的智力、体能都有待开发，不要用过高的标准要求孩子，而要根据孩子的情况恰如其分地设置目标与期待，并及时给予鼓励。

孩子有些事情暂时做不到就会有强烈的受挫感，甚至自我封闭起来，呈现出沉默、不积极甚至抗拒的状态，如果引导方法不对，有可能影响孩子健康成长。家长要理解孩子受身体因素限制，影响到他做事的成功率和成就感，通过感统练习会提高孩子的协调等能力。

培养孩子好习惯

不良习惯会造成孩子感统失调，所以从小要培养孩子良好的生活习惯，比如早睡早起，让他自己的事情自己做。孩子会模仿家长的行为，这需要家长改掉自己的不良习惯，给孩子树立好的榜样。

在家中进行感统训练也是培养孩子持之以恒习惯的好方法。将全家一起做感统训练形成习惯，比如每天都要找出半小时或一小时和孩子一起健身，既锻炼了身体又加深了彼此感情。

简便实用的具体方法

其实在家中进行感统训练并不难，从日常生活小游戏中就能找出一些比较适用的方法。

加强下肢腿部力量与协调性的项目

左右脚交替动作 20厘米左右的小台阶或有固定高度的物体（街心公园的水泥边、硬塑料块、木块纸箱等），让孩子左右脚交替踩蹦。开始时，需要家长在孩子的正面双手拉着进行，给出有节奏的口令，10个一组逐渐增加，从双手到单手直至家长脱手。这个动作最好在家里先进行练习，熟练了，再到户外锻炼。

跑跳步 左右屈膝边跳边蹦，大人先带带，与孩子一起并排手拉手，然后让孩子自己完成，如果加入孩子自己爱唱的歌曲，会更开心快乐。

蹦格子 把户外的地砖利用起来，先近距离再远距离地摆动双臂，屈膝双腿蹦乃至单腿蹦。家长观察孩子的体力安排距离与数量。

上下楼梯 先从5个台阶到10个台阶开始，孩子从单边一侧训练（手扶楼梯）到左右腿协调自如上下，伴随双臂的自然摆动，训练量逐渐增加，直到自如。

加强上肢手臂部力量与协调性的项目

举矿泉水瓶 根据孩子的情况，可以先拿小瓶330ml（逐渐加重），让他左右手上下摆动，和同时上下举、平举等，家长可以自行安排节奏，甚至可以配音乐进行训练。

接抛球 用软式塑料球（鲜艳的沙滩排球），先近距离再远距离，让孩子基本上固定在一个位置，双脚分开与肩部同宽，用双手接、抛。也许开始孩子可能会不喜欢，他们对于运动中的物体有些小抗拒，会躲避，家长要多鼓励。这个项目也能训练手、眼的共同配合。它可以有许多的玩法，从一个球到两个球（交替抛接），从让球先落地反弹到直接迅速双向接抛。如果孩子大一些，运用与爸爸或妈妈边小跑边接抛球（间距在1米～1.5米、长度为30米～50米），可以有单手拍、双手交替拍、行进拍多种玩法。

拍手游戏 和孩子一起拉拉手然后拍起双手，口中说口诀：一个，一个，一个个（先左后右）；一个两个，一个两个，一个个两个个；一个两个三个，一个两个三个，一个个两个个三个个……交替慢慢进行，直到一个两个三个四个五个六个七个八个九个十个……

全身训练方面（粗大运动与精细运动相结合）

投掷沙包 先找到合适的豆子和小碎布，建议和孩子一起动手进行制作，然后到户外进行游戏，还可以用两个沙包，家长给孩子做单手两沙包交替抛接，还可以换成小球。

运球走（跑） 用大一些的拍子托着球（塑料球或网球）与家长比赛，最后加大难度到乒乓球拍托乒乓球。

跳绳 单独跳、双人跳、摇大绳。

进行以上活动时，家长们只要找到相对安全、安静人少的地方就能进行这些“小游戏”，比如在逛公园的时候。对于上述活动需要灵活选择，让游戏的内容多种多样，并合理安排好时间，把这些内容的动、静分开，有节奏有数量地进行。总之是让孩子感觉到丰富和新鲜，兴高采烈地参与。这样就能通过这些训练，强化孩子固有的平衡感、大小肌肉双侧协调性、灵活身体的运动机能，从而健全左右脑均衡发展。

家庭感统训练简便易学，希望更多的家庭行动起来！

（晁阳 中国儿童中心感统训练老师）