《财务会计》课程实践能力教学改革探析

1 引言

作为教育改革的重要环节, 也作为高校职业教学重要环节, 财务会计实践能力教育以及实践能力教学体系构建对于该专业的学生来说有着极大的现实意义。它不仅是培养专业复合型人才的重要路径, 更是教学方式优化整合的重要手段, 将实践能力作为教学体系重构的基础, 是财务会计学科发展的重要举措。在新环境下, 如何清楚认识到自身发展的不足, 如何在教育改革体制改革的大背景中寻找自身的发展方向已经成为了财务会计专业进行自我发展的关键。在当前的实践能力教育模式创新构建中, 还存在着许多问题, 教学模式单一, 重理论轻实践, 教学体系缺陷以及师资力量薄弱等等一系列的问题, 如何在这种形势下进行自我完善, 进行自我改进, 在新形势中找到财务管理专业发展的新方向, 找到实践能力教育模式的新突破成为了广大教育工作者需要思考的问题。

2 当前财务会计课程教学存在的问题

2.1 教学模式僵化

对于财务会计专业来说, 需要具有与时俱进的精神, 要与时代接轨。尤其是在课程改革这一个特殊时期, 就必须要实事求是, 进行教育模式的改进, 寻求新的突破。但是, 目前, 财务会计教学大多数都没有跳出圈子, 还是老一套模式, 这一模式又如何能正真的教育出实践性人才呢?财务会计专业最主要的就是实践, 只有走出去, 进行实际操作, 实际锻炼, 才能真正的检验学生是否具备专业技能。但是, 目前, 学校却仅仅依靠卷面考试来评价学生的专业水平, 这是非常片面的。也正是由于财务会计专业的片面性, 导致了实践能力低下, 财务会计教学的过程存在许多的冲突, 以至于学生在踏入职场后懵懵懂懂, 无法适应, 造成了整个财务会计教学水平的严重下滑。

2.2 工学结合模式没有得到重视

当前, 我国各大高校的财务会计专业实践能力教育都还处于初始阶段, 大多数财务会计专业不具备教学实践基地, 而校方与企业和政府的合作层次较低。企业只为部分学生提供实习机会, 缺乏系统的教学机制, 缺乏实习和培训的结合, 让实践能力教育程度较低。导致整个实践能力教育还呈粗放型发展, 并不具备可持续发展的理论现实依据, 与财务会计教学融合也并不深入。而各大高校对于工学结合模式的不重视, 对于实践能力的淡泊让财务会计的教学缺乏了实践基础, 造成了学生的专业技能和实践操作能力的匮乏。对于企业来说, 双方合作层次低意味着人员流动性大, 企业承担了大量的人工成本风险, 对于企业来说是极为不利的。当前, 高校普遍受到传统教学制度的束缚, 缺乏对校外实践基地建设的重视, 对于学生实习派遣以后的发展很少过问。合作水平低, 合作方向简单, 内容缺乏, 这大大的降低了实践能力教育的作用, 考虑到优化产业结构的需要, 高校与企业之间的合作具有很大的依赖性, 但从目前的效果来看, 双方沟通交流匮乏, 合作形式的单一, 大大影响了财务会计专业的发展, 影响了学生实践能力的培养。

2.3 重理论、轻实践

我们知道, 财务会计专业是一个实践性很强的专业, 是为了给社会提供财务会计人才, 填补行业人才缺口的。这就意味着, 在学校短暂的学习中, 必须要专业素质过硬, 实际操作能力强才行, 这也让实践能力教育显得格外重要。但是目前的实践能力教育却比较片面化, 教学体系构建并不合理, 轻视实践的作用, 一方面受到教师专业能力的影响, 一方面受到基础设施不全面的影响, 高职当前的教学偏重于理论, 实际操作却相对缺乏, 没有做到将理论付诸于实践, 因此在实践能力教育上并不热衷, 也不具备创新意识。没有经过实践检验的理论是无法成立的, 实际操作的缺乏是高职人才培养的一个非常大的缺陷。这在很大程度上限制了学生的发展和就业, 对于学校教学水平的提高也有很大的阻碍。

3 基于实践能力的《财务会计》课程教学改革建议

3.1 建立立体化的系统考评机制

财务会计教学不能够仅仅通过卷面成绩来评判一个学生的专业度, 实践能力的测试和锻炼更为重要。但是, 这也不是意味着我们要将卷面考试从测评中脱离出来, 而是要让测评更加具有合理性和针对性, 让学生通过卷面测试来提高自身的财务会计理论水平, 提高自身对于专业理论的掌握熟练度, 不断地充实自身的专业水平。同时, 还要进行实践能力测试, 通过实践能力的培养来测试学生的专业能力和专业水平, 将理论知识和实践能力结合起来, 综合测评, 这也是将财务会计教学体系基于实践能力进行重构的重要举措。通过这二者的结合, 通过这种更加系统的考评机制来对学生的财务会计水平和实践能力进行综合提高, 最终打造高素质的专业人才。

3.2 利用工学结合来进行实践能力的培养

财务会计需要重视学生的职业能力培养和实践操作能力培养, 为了让财务会计教学与职业技能教育融合, 就必须要进行工学结合。学校应该积极寻求与相关领域的公司企业合作, 为财会专业的实践能力教育提供施展空间。寻找企业的合作是提高学生实践能力, 提高高校教学能力的重要措施。只有将工学结合, 为学生提供实践场所, 让学生到企业中进行实习实践, 才能真正地锻炼学生的专业技能, 正真地利用实践能力的锻炼来进行财务管理专业教学体系的重新构架, 最终打造高素质的财务会计人才。

3.3 进行教学体系的重构

高校教育如何进行教学改革, 进行教学体系的创新, 进行学生实践能力的培养, 是当前财务会计专业进行教学改革的关键。学生通过新的教学模式, 提高实际操作技能, 提高实践能力。财务管理教学要根据当前的教学现状, 学生的学习水平以及当前的社会发展现状来进行教学改革, 即要满足学生的专业需求, 又要满足现在的行业发展, 让学生在毕业后能够更快的融入到职场, 进行角色的切换。另外, 实践能力的培养也需要成为课程体系重构, 教学模式创新的出发点。制定明确的实践教学目标, 根据教学过程的实践和教学计划的创新, 结合学生的实际情况, 具体问题具体分析, 建立符合学生发展的目标, 进行教学的改革。

随着教育改革的不断深入, 国家越来越重视培养具有理论与实践相结合的实用型人才。尤其是对于高职和大学这种高等教育来说, 加强实践能力教育以及构建实践能力教学体系更是对培养专业复合型人才具有重要意义。在《财务会计》这门课程中, 更是要注重教学方式的优化整合, 注重培养业务能力过硬的专业财务会计人员。虽然在当前的课程教学中还存在着很多的问题, 但是只要我们认准方向, 不断改进, 在新形势中找到财务管理专业发展的新方向, 就一定能够培养出更符合时代需求的实用型人才。

摘要：应用和实践是财务会计的主要特征, 其目标是为社会提供高素质的财务会计人才。随着社会经济的发展, 对应用型人才需求水平的不断提高, 人才需求结构调整促使人才培养的专业化, 作为专业针对性强的财务会计来说, 如何利用高等教育来促进财务会计的发展, 如何将财务教学与财务实践进行无缝连接, 进行财务会计教学的改革和新教学体系的构建已经成为高校重点思考的问题。教学模式改革在教育改革不断扩展的大潮流中越来越多地受到各界关注, 对于教学效率、教学水平、学生接受度等一系列的关注更是达到了前所未有的高度。在此背景下, 如何让财务会计教学更加的高效, 让学生更具实践能力需要我们思考。笔者根据相关资料, 对目前的财务会计课程教学模式进行解析, 并讨论如何做到财务会计教学与实践能力的有效衔接。

关键词：财务会计,实践能力,教学改革