感动,无处不在作文

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感动,无处不在作文（共15篇）

篇1：感动,无处不在作文

以感动为话题的作文：感动无处不在

秋风起，秋雨落„„

临近放学时，天公似乎发怒了！天地间挂起了一个巨大的雨帘，伴随着秋风，肆无忌惮地抛洒着，加上空中时不时传来几声惊雷，让你的心中多了几分恐惧，几丝悲凉。

看着黑漆漆的天，听着轰隆隆的雷，孩子们被吓到了，偶尔发出几声惊叫，释放内心的不安，教室中萦绕着挥之不去的沉闷。安慰、鼓励，让孩子们慢慢平静下来。他们望眼欲穿，想回家的心格外迫切。

望着校园中一个个飘动的伞花，看着穿梭在雨中一个个匆匆的身影，孩子们等啊，盼啊。终于，潇涵的爸爸出现在教室门口，如茵的爸爸披着雨衣在窗外等候，吴忧的妈妈也撑着雨伞来了，孩子们一个个被领走。

“冷吗？赶紧穿上！”“披上雨衣，外面雨大！”„„关切的眼神，温暖的话语，细微的动作，洋溢着浓浓的爱意。孩子们呢，乖乖地穿上衣服，接过雨具，牵着大人的手，一起走向雨中。那一把把倾斜的雨伞，在雨中显得那样普通，那样让人感动。

没有家长接的孩子，脸上多了几分落寞。雨还在下着，丝毫没有停。

“老师，妈妈有事，不能来接我。我去小姨店里！”任斌说。

“你有伞吗？”我问。

“没有，我跑着去，很近！”

“老师，我有伞，我和他一块吧，正好顺道送他！”站在一旁的史京京热心地说。

“行吗？”我有点担心。

“没问题。”他俩异口同声地说。

两个孩子撑着一把伞，一高一低，一胖一瘦，紧紧依偎着，一同消失在雨幕中。

此刻，班里还剩下一个孩子，孤独地坐在位子上，眼睛直直地望着门口，等待着妈妈来接他。我拨通了他妈妈的电话，那头传来了焦急的声音，“车堵在路上了，让孩子别急，再等一会儿！”

“好的，我会在这儿陪着孩子等你来！放心吧。”放下电话，我坐在孩子身边。

“浩林，妈妈在路上，把你的作文拿出来，咱们利用这个时间改改作文吧。”我对孩子说。

他掏出本子，翻到了那一页，我和他一起看着，商量着，修改着„„

四十分钟过去了，他妈妈终于赶过来了，带着满脸的歉意。

“不好意思，来晚了，让你陪孩子这么长时间。”

“不要紧，赶紧带孩子回去吧。”

送走了班里的最后一个孩子，我如释重负。

回味着今天的一幕幕，那一幅幅感人的画面浮现在我的眼前。这不就是孩子们苦苦寻找，却视而不见的感动吗？一个糟糕的天气，给了孩子们一个近距离感受真情的契机。我要帮助孩子们擦亮眼睛，感受生活中普通而又真挚的亲情、同学情、师生情„„

又一个周一的早晨，我们在教室了谈论着那天发生的事情。

那一平凡的小事，一句句温暖的话语，一个个细微的动作„„孩子们瞪大了眼睛，分享、聆听、感动着„„

“感动无处不在，只要你用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去感受，就一定能发现生活中的爱与美。”我说。

我和孩子们约定，把自己最深的“感动”写下来，下节一起交流。

“生活中不缺少美，缺少发现的眼睛。”很多孩子畏惧作文，是因为他们认为无事可写。我要抓住生活中的每一个契机，帮助孩子打开生活这扇门，为孩子的习作注入“源头活水”。

篇2：感动,无处不在作文

人世间，有一种美妙的人生体验叫“感动”。

感动是萌发在枯枝上的一颗小小的嫩芽；感动是依偎在母鸡翅膀下的一群唧唧鸣叫的鸡雏；感动是下雨天突然张开在自己头顶上的一把小花伞；感动是饥渴难耐时陌生人递过来的一杯水……

而有时，感动只是一个眼神，一个手势，一个微笑。人们将每一份真情藏在自己的心里；生活，将每一份感动藏在人们的身边。

有这样一份感动―――深藏在清晨的花瓣上。

只需你认真地凝视它，那一颗颗珍珠般的露水，就会在你眼前划过一道浅浅的弧线，悄悄地涌入膏腴的泥土，给你一份馨香的感动。

有这样一份感动―――深藏在金色的稻浪里。

只要你细心地培育它，它就会在你经过它的身旁时，摇着一身黄金，在你耳边留下一串最美的歌声，给你一份幸福的感动。

在这样一份感动―――缩放在孔雀美丽的羽毛上。

只要你悉心地欣赏它，它会在你走近它的一刹那，突然彩屏开放，为你献上一份最眩目的美丽，给一份欣喜的感动。

有这样一份感动―――深藏在朋友的心里。

只要你精心地经营，呵护这份友谊，他会在你高兴的`时候陪着你尽情欢笑，在你痛苦的时候默默传达着安慰，给你一份温暖的感动。

有这样一份感动―――深藏在你深爱的人身上。

只要你不忘记曾获得的关怀的恩情，用心来感激深爱的人，你深爱的人就会在困惑苦恼的时候来到你的身边，给你一份最坚强的感动。

感动，是一束散发着脉脉清香的花朵；感动，是一条轻轻拨动着旋律的小溪；感动，是一片飘过人们头顶的白云；感动，是一阵拂过善良心灵的清风。

凝视感动，就能发现生活的绚丽。

倾听感动，就能触摸生活的脉搏。

体验感动，就能感受生活的美好。

品味感动，就能品尝生活的甜意。

篇3：感动,无处不在作文

特别是刚刚开始作文起步的中年级学生,语言积累还不够丰富,生活经验也相对缺乏,很难发现生活中的写作素材, 更别提如何积累素材和选择素材, 所以无法解决“写什么”的问题。美,其实无处不在。作为老师,应该利用多种途径帮助学生来解决这一难题,让写作变得轻松、容易起来。

一、擦亮学生的慧眼

校园生活说来也很平淡, 如果缺少一双善于发现的眼睛,同学们会觉得生活中的大部分事情都在周而复始,毫无新意可言。就算勉强选择其中一件事来写,也很容易写得平淡无奇,像记流水账一般。那么生活中是不是的确没什么可写的呢? 不是的,只是处于中年级这个年龄段的学生容易忽视日常生活中的那些转瞬即逝的亮点。

罗丹曾经说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”老师的巧妙引导, 就像帮助学生擦亮了一双慧眼,让他们能够发现身边的鲜活的作文素材。

早晨, 当有同学迟到站在门口喊“报到”,说他起晚了或者是动作太拖拉了,我就会借着这个话题问学生:“你们的早晨是悠闲的还是忙碌的? 为什么会这么忙碌? 这么忙碌的情况下,你是怎么穿衣、刷牙、洗脸、吃早餐的? 你当时的动作如何,心里在想些什么? ”因为问的是大家每天都要经历的事,所以同学们叽叽喳喳地说得很热闹。于是,一篇《忙碌的早晨》很快就出炉了。

有时, 我布置作业时写上这样一句 :“请和爸爸 妈妈去菜 市场买一 次菜。”第二天,我就要学生说一说菜市场给了你什么样的印象? 你在菜市场里看到了什么,听到了什么? 能用上拟人句或者比喻句来说一说吗? 大家热闹地交流完后,作文———“热闹的菜市场”也就出来了。

春天,学校里的石榴花开了,我就带着学生来到少年山欣赏石榴花,站在树下,大家有的看,有的闻,有的还小心翼翼地伸出手去抚摸, 再在一起交流。回家就写“石榴花开了”。秋天来了,我就要同学们每人带一个橘子来学校。我们一边看,一边闻,一边品尝 ,一边交流,状物作文“橘子”就应运而生了。下雨了,就写“秋天的雨”,我们就站在走廊上,一边看雨中的景物,感受雨中的风情,一边说出自己的发现。

学了《争吵》这篇课文 ,我问同学们;“你们上学以来和同学或者朋友发生过争吵吗? 你们是为了什么事而争吵? 争吵的经过如何? 结果怎样呢? ”当天我就布置小练笔“争吵”,学生都写出了自己的真实感受。

有了这些作文素材的引导,学生也慢慢能够从生活中发现美, 感受美了, 知道写作文时可以“写什么”了。

二、敏化学生的童心

会写文章的人, 一定是心灵敏感的人。只有心灵敏感,才能把风景写得如诗如画,把事情写得一波三折,把物品写得栩栩如生。而内心的这种敏感是可以锻炼出来的,这是一种对学生童心的长久、持续的敏化过程。

比如,很多学生都喜欢选择面包、蛋糕作为早餐, 而现在的蛋糕店里面包、蛋糕种类繁多,琳琅满目。我就让学生到蛋糕店选择自己最喜欢的一种,买回家,细细观察,把它想象成一个生命体, 去和它对话。很多学生都写出了有意思的作文,在他们的笔下,面包化身为小公主、大脚掌、毛毛虫、一张老唱片……每块面包都被赋予了生命。

我还经常鼓励学生和别的物体对话。校园里的樟树、文具盒里一块伤痕累累的旧橡皮、总是吃不饱的垃圾桶、早晨的第一缕阳光、夜空的明月……这些都成了学生笔下的主人公。 在一次次的对话中,学生的心灵变得柔软,变得诗意。他们慢慢明白,原来世间万物都充满了灵气,可以表达人的心情。

三、发散学生的思维

每次批改作文时, 我都能发现有不少的“雷同”作文,这些文章千篇一律, 缺乏个性。似乎不写这种“大众”作文, 就没什么好写的了。这就说明学生在作文时存在着思维定势。我们就要指导学 生冲破这种定势, 发散自己的思维,学会从多角度、多方面来思考问题,这样同一个题目就有写不完的素材,就能写出新意。

有一次春游回来,我正犯愁该不该布置写一篇文章,要知道上回写春游的文章可真是大同小异,这样的文章写来有何用呢? 突然我灵机一动,向学生提出了这样一个要求: 围绕这次春游来写,但是重点不能写我们玩了什么。刚开始大家愣住了,不写玩 ,还能“写什么”呢? 可是细细一回顾,发现春游过程中确实有很多可写之处。比如,有的学生写盼望春游已久却因下雨不得不推迟的那份心情的《盼春游》,有的学生写春游路上一个同学是怎样爱护环境卫生的《春游路上的移动果皮箱》,有的学生重点写春游途中同学们的互帮互助《她 ,让春游更快乐》,有的学生重点写春游时与一个曾经有矛盾的同学和好了《我们和好了》,有的同学写春游时发现一只受伤的小鸟《送小鸟回家》……

“横看成岭侧成峰 ,远近高低各不同。”同一个题材,却写出了那么多立意不同的作文。生活中其他的事情也是如此,换一个角度去看,就会看到不一样的风景。这样,何愁不知道“写什么”呢?

四、牵住作家的手畅游

叶圣陶先生曾说过:“阅读任何文章,在真正理解的同时,对文章的写作技巧必须有所领会,可以作为练习写作的借鉴。”叶老先生寥寥数语帮助我们认清了阅读跟写作的关系。 在小学语文教学中,我们就要充分挖掘教材中可以利用的因素,读写结合,让学生知道可以“写什么”。

《蟋蟀的住宅》中有这样一个拟人句“当四周很安静的时候 , 蟋蟀就在这平台上弹琴。”读来让人觉得很有意思,我就让学生也学着用拟人的手法来写其他的动物和植物。《幸福是什么》中有一 段话描写了什么是幸福,我就让学生仿照课文的格式写一写自己心目中的幸福是什么。《白鹅》中有很多正话反说的 句子,例如,“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧的净角出场。”学生就用这种方式来写自己最喜欢的小动物。如 《火烧云》中有一段话对火烧云形态的描写非常精彩。 我就趁机引导学生也来写天空中一朵云的形态。在学完《陶罐和铁罐》一文后,我就让学生观察生活中两种物品的特点,然后发挥自己的想象,把观察到的内容按照范文的结构模式仿写下来。

教材是最好的范文, 作家是最好的老师。作家写什么,我们就写什么,虽然没有作家写得那么令人拍案叫绝,但也有属于自己的一份精彩。仿写,让我们牵住作家的手一起在文学的海洋中畅游,“写什么”已经不是难题。

五、积累,创建记录精彩的 宝库

记录生活,收藏生活,表现生活,这是我布置学生每天写小练笔的初衷。我没有规定小练笔字数,只要求学生每天随手记录下生活中的点滴, 因为量不大,很多学生都能够坚持,这样日积月累下来,生活中很多精彩的片段就留在了练笔本上。有时,有学生问我:“老师, 这次作文我不知道写什么好? ”我就会建议他去翻翻自己的练笔本,选择其中一个题材,扩充扩充,一篇充满生活情趣的文章就出来了。

篇4：作文教学，无处不在

掩卷细思，其实，作文训练可以渗透在日常教学中的点点滴滴。

第一，我们可以在阅读教学中积累语言，练习写作。

语文课本上的文章多有典型的写作方法，可以作为学生写作训练的范例。比如《荷塘月色》，行文中的比喻、通感手法的成功运用，使得文章增色不少。这篇文章可以让学生反复诵读，读完以后找出自己特别欣赏的句子，谈谈自己为什么喜欢，修辞手法的运用起到了什么样的作用，然后选取不同的景物，运用同样的手法进行仿写。这样，以课文阅读为主，同时进行写作拓展训练，既深化了对文章的理解，又训练了学生的表达能力。

课外阅读，可以选择名家作品，学习名家的语言，揣摩大师的遣词造句，积累优美的词语、含有哲理的语句、排比句的运用等等，让学生在接受心灵熏陶的同时，很自然地积累语言，效果不可小觑。

第二，引领学生在基础知识的学习中练习写作。比如在阅读中看到生词，我们要让学生弄懂意思，之后让他运用到具体的语言环境，这种情境练习是作文的基础。

第三，至于诗歌学习，在写作中的意义就更大了。学完诗歌以后肯定要求学生理解并背诵，比起背诵，更重要的是可以学以致用。比如写景，我们可以引用“草色遥看近却无”“映日荷花别样红”；写情，可以引用“海内存知己，天涯若比邻”……诗歌学习不仅仅是背诵，而是理解作者情感。学会使用诗句去表达自己内心的情感，会让作文更加有文采。

第四，作文教学的专题训练课必不可少。作文训练课要和学生的实际生活结合，在一种轻松的，文学的情景中吸引学生去学习，放手让他们进行创作，做到题材不拘，“我手写我心”即可。通过这样的训练，可以使学生形成自己的文风，发现自己最擅长的文体，进而在作文的高度上更进一步。

此外，还要引领学生进行写作技巧的积累。

首先，教给学生如何拟一个新颖靓丽的题目。诗歌式，歌词式，疑问式，比喻式……其次，教给学生谋篇布局的方法。小标题式，题记式，后记式，日记体，书信体……找准适合自己的方法，找准自己驾驭最好的方法。最后，教给学生结尾的方法。首尾呼应式，欧亨利式，余音袅袅式……

习作完成后，老师一定要及时批阅。习作里有孩子美好的向往，有他们的秘密，也有他们的忧伤，通过批阅，了解了学生，这样不仅师生关系密切了，而且当你看着那些稚嫩的文字渐渐走向成熟，走向优雅，那种欣慰一定会溢于言表。

篇5：感动无处不在作文

亘古至今，令人感动的事不胜枚举，细细品味生活，这样的故事着实让我如数家珍……

在出塞路的古道上，那纤瘦的身影，也感动了我的心，让我久久不能忘却你的名字—昭君。汉室的无能，是热血儿女们的悲剧，可为了汉室，你盈盈站起，扭转了时代的悲剧。从此，你的身影在朦胧间逐渐消失，可你的大义，成就了你背负国运的壮美传奇;你的侠骨柔肠，促成了你千古流芳的美名。为了汉室，你走出少女的香闺，踏入了荒芜的大漠;你走出了少女的憧憬，踏入了蛮夷的天地;你脱去了少女的幼稚，铸就了坚实的墙壁;你洗去了少女的纯真，化成了一座和平的桥……

5月12日汶川特大地震，一夜之间夺走了多少无辜的生命啊!多少生离死别，多少悲欢离合，多少惨绝人寰的故事呀!又有多少英勇事迹让人感动落泪!

残月当空，几抹孤清冷寂的月光白泠泠的，温柔的洒下，朦朦胧胧的照亮这一片孤寂的废墟。恍地，一个石缝中透出了几许微弱的光亮，来到石缝旁，探身望去，乍地，你被感动了!

你不敢相信，在这片弥漫着死亡气息的废墟中，居然还埋没着一颗求知的心。一个小孩，竟然举着手电筒，凭借着微弱的光亮徜徉在知识的海洋中。我感动了，虽然这一次地震无情的伤害了他，但却没有泯灭掉他对知识的索求。

篇6：感动无处不在作文

全世界的人都伸出援助之手，一座座房屋又拔地而起，这就是感动，奥运会赛场上，运动健将们用他们的汗水换来的一枚枚金牌。为国家赢得的一个个荣誉。这也是感动。感动，无处不在。黎明时分，马路上一个个晃动的身影，为了新的一天有个新鲜的空气，他们无论刮风下雨。无论严寒酷暑都在清洁着宽阔的马路，这也是感动。夜深人静，孤灯下一位位辛勤的园丁，为了第二天的课堂更加生动有趣，秋去冬来，始终孜孜不倦地在备课，这也是感动。感动无处不在。课堂上，老师带病不厌其烦给我们讲解一道道难题，这也是感动。家庭中，父母的一杯水、一个苹果、一个鼓励的眼神，这也是感动。生活中，朋友的一句祝福、一个礼物、一个微笑，这也是感动。感动无处不在。校讯通博客里，“写作技巧”、“阅读存折”、“名著感悟”、“数学童话”、“科学知识”、“双语作文”、“旅游分享”、“美食集锦”、“亲子共读”、“育子经验”、“教学方法”……

一篇篇丰富多彩的文章，让人百读不厌，受益无穷，这也是感动。在校讯通博客里，“题好一半文”、“交流是博客的生命”、“阅读，从阅读一段话开始”、“精彩的文章，推荐”“谢谢来访和点评”一句句真诚地留言和点评。让人兴奋不已、收获多多，这也是感动。在校讯通博客里，“改后的文章更精彩”，“重新再word清除格式，再重新编辑，就可以了，试试!”“字迹有点暗，能不能换种颜色”、“在word文档做表格!记得在“编辑”里加深字体颜色!“编辑文字的时候，把页边距调窄一点儿，再制作表格，这样看上去会好一些的，试试吧”，“如果不会设计表格，可以复制别人的，把文字删去，填上自己的文字。”一个个真情流露地爱心指点，让人激动万分，久久难忘，这也是感动……

篇7：感动无处不在作文

我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同桌送给我的离别礼物，背面上写着“珍重，朋友，勿忘我!”不记得当时是怎么样了，泪水在眼眶里打转，到发现时，红色的叶子上早已是滴滴泪痕。原来这世上还有一种心情叫感动。很长一段时间没有体会过了这种奇妙的滋味，学习的枯燥，生活的乏味，已经使我的心麻木不堪，装不下、体会不到别的什么事啦!忽然发现原来世界是充满了无限的爱。

5.12这个让人触目惊心的日子，让一片极其富饶的土地瞬间变成了人间地狱，一座座山般的废墟，一张张让人难以接受的痛哭的面孔，一声声孩子们的哭声，一个个在废墟中的书包，一本本粘着血渍的作业本，让我们每一个中国人的心都如刀割一样痛。但是又有多少感人事迹在这里上演。

在废墟中，那个她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，抢救的人叫她，可却没有回音，当人们以为下面已经没有人时，有一个抢救人员说：快来啊，这儿还有人活着，是个孩子，于是抢救人员小心翼翼的清理废墟，果然在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，救出他时他还沉浸在甜甜的美梦中，不知发生了什么事，在医护人员解开衣服给他做身体检查时，发现里面有一只手机，他们下意识的看了一下屏幕，上面有一条已发好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，虽然只是短短的一句话，但是却表达了父母得我们深深的爱，这是无法伪装的。这件事让我感动地流泪了，在这场地震中，类似这样的事情还数不胜数，不知道你注意到了没有呢?

人啊，每天被多少平凡的事感动着?或许，有时正是因为他们的平凡而使我们视而不见。曾经看到过这样一句话“人之所以会被感动，是因为人生活在爱之中”。人间本来就是爱的天堂，我们又有什么理由让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受珍贵的感动呢?

篇8：感动,无处不在作文

我认为,这个问题的出现固然和阅卷教师的水平取向等有一定的关系,但主要问题还是在命题上。

但凡关注高考作文的教师都知道,今年陕西高考作文题“给违反交规的父亲的一封信”,有一位自称“阎良考生”的却写成了给命题老师的一封信。此信一经传开,一下刷爆了朋友圈。如果不考虑题目要求,单从这篇文章本身来看,此文观点鲜明,感情充沛,行文流畅,论据充分。让我们看到了一个出身寒门的学生对社会的独特而深刻的理解,看到了难得的思辨能力,唤起了人们对社会公平的思考。然而,高考语文科目刚刚结束,阅卷工作尚未展开,这样的作文是如何被发现的?对于那个高速公路“只是在电视上报纸上和课本上的事”“走过的路只是乡间小道,最好的路也只是镇里的马路”的农村学生,他又是如何利用网络把自己的文章传上去的呢?正如他自己所说,“还好,像我这样的无法上网的,没有手机的,没有出过农村的,只能认命,更不会去评论,所以您不必担心”。这样看来,这篇文章为有人假托“阎良考生”名义想表达自己的想法的可能性就显得更大一些。那么,假托者写这样的文章的用意到底何在呢?我觉得除了呼唤社会公平外,作为我们语文教师要思考,人家分明已经在向我们提出了一个如何兼顾城里学生和农村学生的生活来给选拔性考试的作文命题的问题,如何让每个考生真正有东西好写的问题。那么城里的学生不知道种庄稼养猪摘甜瓜的事,农村的学生又不懂得高速公路的事,我们的命题该如何实现既让每个考生有东西好写又不套作呢?

我曾经就这一问题做了一点尝试。

有一天,我到阳台水槽边洗衣服时,无意间发现,一个闲置在水槽边养过风信子的小小花盆里居然长出了一株娇小玲珑的不知名植物。它先后开出了第一朵、第二朵鲜妍明媚的小黄花。有一次我不小心碰倒了其中的一朵黄花的花枝,我把这犹如被打断了骨头只连着一根筋的手指一般的花枝靠到旁边的墙壁上。过了几天,我小心翼翼地把它从墙边移开,没想到它竟然已经自我愈合了。不久之后第三朵,第四朵,第五朵……黄灿灿的小花相继开放,虽然我从未施肥,然而这花却开得蓬蓬勃勃,装点了我一整个的夏天。我把这盆花带到学校并告诉学生关于它的故事。然后在PPT上播放这株花刚开出第一朵、受伤时和重生后三个时期的照片,并在照片下附上相应的文字。然后屏显要求:1.根据照片和文字内容,结合自己的生活体验和想象,运用一定的写作手法,以“花儿开了”为题写一篇作文。2.时间:一节课。下课后学生的作文都收了上来。我一口气读完了学生所有的作文,一种前所未有的欣喜弥漫全身,没想到效果如此之好。

学生吕波壮写道:

花的种类是如此之多,它们的性格也各有所异,有的开朗活泼爱群居;有的喜欢孤单寂寞,爱独自一人。

在我们的生活中一定也有像这两朵小黄花一样的人,就好像在铁路边工作的铁路工人,他们每天都要在狭窄与石块遍地的铁路行走,他们每天都要与来回穿梭的列车打交道,但他们却毫无怨言,每年领着国家给予的微薄薪水,他们依然快乐地活着,自由自在地在铁路边行走,也可以坐在铁路旁边欣赏小片的树林,去亲近大自然,多么自在。

学生应刘丰写道:

看淡黄色小花在微风中摇曳,我仿佛看见了:它在微风中咧嘴微笑,在向全世界述说:“我活出了最好的自己。”

花儿开了,它的精神是最美的。

考古工作者拨开历史的迷影,在荒郊野岭,沙漠草原默默地工作着,他们舍弃荣华富贵,只为让人们认识真实的历史。他们和小黄花一样虽不惹眼但却拥有坚韧不拔的品质。

那棵不知名的花,你是最棒的,你活出了自我,值得所有人的赞赏。

学生应冰瑜写道:

橙色的夕阳映着橙色的花瓣,清凉的晚风抚着艳丽的花朵,它在微风中不住地点头,像是在对我展示它的风姿。多可爱的花儿!是哪个小仙女种下的呢?

不错,这花并不是我种下的,我也不知道它是哪里来的,是乘着哪阵风,伴着哪只鸟儿,或者真的是小仙女种的?反正,它就这样闯入我家的阳台,驻扎到我家的花盆,安营扎寨了。

我没有给予那朵花过多的关注和照料,可它就是长得那样艳。

从这次的尝试中,我兴奋而真切地感受到,一、只要你给学生一定的合适的材料,学生不会存在没东西写的问题。但是给什么材料,怎么给材料确实需要教师动点心思。二、这次作文新形式的尝试让学生普遍很感兴趣,作文热情很高,一气呵成完成者较多,较以往苦思冥想拼命凑字数的人大为减少。三、交上来的作文无一套作。因为有了内容的相对限制,所以学生无法套作。四、更重要的是上中下等的作文水平泾渭分明地呈现了出来,立意深刻与肤浅,写法灵活与呆板,语言精致与粗疏……理想地实现了语文考试中作文板块的选拔功能。而这一点正是我们命题人最想要的结果。

通过这次尝试之后,我把这种命题形式命名为“画面+材料”作文。当然这种命题形式也要注意一些问题。

篇9：作文之米无处不在

这里，笔者就以本班级学生两次作文练习《坚守内心的美丽》和《倾听》为例来谈谈如何找到可以下锅的米。

到生活中抓米。生活的写作空间很大，学生的写作素材可以来自家庭生活、校园生活或是社会生活。在写《坚守内心的美丽》时，有学生选材于自己的邻居，写一位退休老中医，在物欲横流的社会中，“坚守着高尚的医德，坚守着良心的底线”；有学生写自己的妈妈，一个开书店的小老板，在平凡的生活中上，守着一个小书店，几十年如一日，“坚守的是自己的一份心意，与人方便，予人温暖，简单而朴实的真情”。在写《倾听》这篇作文时，学生取材于生活的素材就更多了，有同学写自己和爸爸去看订购的新房子时，巧遇农民工大叔与媳妇儿通电话，从而无意间倾听到了一段对话，也倾听了“那个农民工朴实简单的家庭希望”，感受到了“他对家的想念和对妻儿的关爱之情”。文章从一个新颖的角度，以小见大，反映了农民工的生存状态，小切口，反映的却是大主题。这样真实的社会生活材料，给读者留下广阔的思考空间；还有学生选择写“公交车上不同人掉硬币和投硬币的声音”，“时尚的少妇、白发苍苍的老妇人、可爱的小女孩”，在作者的笔下各具风采，倾听这三类人的行为“投币、捡币、递纸”来见证人间真情；再有写倾听“爸爸打呼噜的声音、妈妈唠叨的声音、奶奶剥花生的声音、同学歌唱的声音，老师讲课的声音”这一类家庭和学校生活的素材就更是随处可见了。其实，只要用心留意，学会思考，生活中处处有写作的材料，处处可以感受人间的真情。只要你愿意，就可以随时抓取到生活中的米。

从自然中寻米。一位学生写《坚守内心的美丽》时，写的是一棵古槐“沧海桑田，斗转星移”，这棵槐树一直“坚守开花的信念，坚守着他内心的美丽”。小作者从古槐坚守开花的信念感悟出人生哲理“物犹如此，人何以堪？——坚守信念，坚守内心的美丽！”而在写《倾听》时，有同学就写倾听大海之声，不但听见“大海呼啸的声音”，还听见了“大海那颗如金子般的心灵轻轻吟唱的声音‘心底无私，天地宽”，听出了“大海的宽广胸怀”，从而领悟出做人的真谛，寓意深刻；也有同学借助于倾听“荷生命拔节的声音、花儿竞相开放的声音、面对风雨内心呐喊的声音”，来表现自己对生命的感悟，从而一改以前的一蹶不振，重新焕发生命的活力。借物抒情手法运用得特别自如。当然也有更多同学写倾听“雨声、风声、落叶凋零声、鸟鸣声、蝉叫声”等来感悟生命和人生的哲理。其实，大自然是最生动的演讲者，也是最多情的艺术家，只要我们拥有一颗柔软的心灵，就一定能从大自然中寻找到合适的米，来获取最深刻的感悟。

在文化中挖米。当生活类和自然类的题材写多了后，选材也就缺少了些新意，有些同学又把写作视角投向了文化领域，学会在文化中挖米。例如在写《坚守内心的美丽》时，有人写“鲁迅先生如何坚守自己的理想，坚守忧国忧民的人格”；写“民间艺人如何在追求时尚的现代社会，弘扬传统文化艺术——腰鼓”，坚守“永恒的民族魂”。而写《倾听》时，又有同学写聆听经典音乐《二泉映月》，倾听那“凄凉哀怨的二胡声”，仿佛听到了“阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在纷纷扬扬的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音”，让我们感受到的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，它展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境。还有学生写倾听苏轼的《水调歌头》和余光中的《乡愁》，都写出了诗篇中蕴含的饱满的思乡和思亲之情。因为写作的背景和诗人的内心世界的探究，从而让我们感受到了不一样的深意——豁达乐观的心态和对祖国的思念与期盼。上下五千年，纵横几万里，中华文化博大精深，更是我们学生写作的另一种源泉，是文化中的米。

综上所述，写作的素材随处可见，随处可闻，随处可取，就看你能否打开自己的视野，拓宽自己的思维，走进真实的生活中寻觅，融入曼妙的大自然中感悟，深入丰富的传统文化中汲取。其实，既然是巧妇，又怎么会难为无米之炊呢？她一定会聪明地发现，米实际是无处不在的。只要我们平时留心观察，重视积累，注意选择，细致描写，精心刻画，并用真情去表达，就一定能写出动人的好文章来。

秦晓凤，语文教师，现居江苏泰州。责任编校：高述新

篇10：感动无处不在作文

夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶：“孩子，明天就要考试了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧!”妈妈微笑着关切地说。 虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。 “我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗?”我头也不抬。 “快考试了，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。“你别烦我了!害我书都看不进去了!”我朝妈妈大吼。气氛一下子变得很死寂，很尴尬。妈妈就像没有甲壳的乌龟一样被我扎得遍体鳞伤。我知道妈妈是关心我。但妈妈还是默默地收拾着我铺在床上的书本，见我没有“睡意”，转过身叹了口气，轻轻地带上门……

听着妈妈掩门而去的脚步声，望着眼前冒着热气的牛奶，我心中充满了内疚，我多想跑出去对妈妈说声“对不起”。可是，我没有勇气。

在这个寂静的夜晚，我伤害了妈妈，妈妈却一笑而过，对我如此宽容。博大的母爱，让我如此的感动。

篇11：感动无处不在作文

能够从小就得到母爱的滋润，这是一种莫大的幸福，可是我们许多人，生活在母爱里，却从未发觉，更从未有过感动。

有一位阿姨，她今年40多岁了，有短短的头发，并不苗条的身材，甚至有些发福，总体来说，她并不漂亮。但她身上散发着光芒，让我觉得她是这世界上最美丽的母亲。我叫不出她的名字，也不知道她家住哪里，可是，我每天都能在校园里看见她三次，因为她每天都要给女儿送三次饭。冬天，早上7点，我们早自习下课时，她准时出现在教学楼旁，手里抱

着保温饭盒，用期待的目光注视着楼上某个班级的门口。这样的画面，每天都在我眼前上演，我看不到她是怎样在灯光下做饭，也看不到她是怎样在凛冽的寒风中穿行，但我知道，她心中定是怀着对女儿满腔的爱，那种爱是全天下母亲所共有的，那种爱让我感动。

一份感动，有关母爱，平凡却伟大，还有一份感动，有关人性，能让寒冷变得温暖。

有关部门指示要清理街头到处张贴的小广告、小传单，以维持环境整洁。在一个飘雪的日子，我看见几名清洁工正在清理小广告、小传单，一边用手撕，一边用冰冷的水擦洗。这时，我注意到一个清洁工正要撕贴在墙上的一张纸时，右手刚举起就停在了半空中，然后摇摇头，走开了，其他的清洁工正要清理这一张纸时，情况也与之相同。我百思不得其解，走近那张纸仔细一看，才发现那原来是一张寻人启事。人性的善良在那个冰冷的雪天，给了我最深的感动。

篇12：感动无处不在作文

--题记

生活中到处显现着感动，感动来自于一句关心的话语;感动来自于一次让座;感动来自于一杯热茶……感动的事情无处不在，唯有那一次来自一张车票间的感动令我记忆犹新。

时令已冬，天气愈加寒冷，我坐着公交车准备去上课。公交车在一站停了下来，车门“哗”地一声打开了，寒风吹了进来，人们在车上冷地跺脚，车厢内像敲起了鼓。一个小学生穿着棉袄笑嘻嘻地跟在一个大人后面，一边搓手一边掏口袋，他的手在口袋里摸来摸去，掏完口袋好像意识到了什么。慢慢吞吞地跟着叔叔上了公交车。在公交车上他向四周望去，见没有人看他，便趁司机不注意坐到一个座位上，像一个没事人一样看着窗外的风景。我看着他的一举一动心想：他为什么不投币呢?是不是他没带钱?是不是他想做一次霸王车?是不是他第一次坐上公交车不知道要投币?种种猜想从我脑子里划过，让我十分不解，不知道他为什么不投币。

正当我不解之时，司机师傅好像发现了不对，满脸笑容地走过去对那个小同学说：“小同学，你是不是忘记投币了，现在虽然是无人售票，但也要投币呀!”那个小同学理直气壮的说：“我投币了!”司机师傅一听对他说：“人而无信，不可知其可。小同学，你虽然没投币但一定要诚实呀。”这一句话，使全车人的目光都聚集在了他身上，车上的人们都七嘴八舌地议论了起来。小学生听了脸像熟透的番茄一样红，支支吾吾地说：“今天早上我吃早饭，我把钱用完了，所以没钱投币。”这时一个叔叔走了过来，从钱包里掏出了一块钱，给了小学生让他交车费。小学生感动得热泪盈眶边道谢边交车费。这时，人们纷纷向叔叔投去赞赏的目光，叔叔的脸也变红了。

车到站了，那个叔叔向远处走去。寒风刮得又大了许多，树上那厚厚的积雪落了下来，我望着叔叔的背影，心里不禁万分感动，顿时一股暖意涌上了心头，叔叔贡献的一块钱虽然是微小的，但他那种高尚的品质的力量却是巨大的。

篇13：机会无处不在

大学毕业后, 来到一家物流公司应聘。

这是一家北方有名的物流公司, 营销网络遍及全国各地, 所以应聘的人很多, 接待室里挤满了前来应聘的毕业生。

我站在长长的应聘队伍后面, 焦急地向前一点点地移动着。

由于人多, 接待室里人声鼎沸, 地上也扔满了废弃的各种应聘资料, 乱七八糟的, 瞅着狼藉不堪。可是偌大个公司, 却居然连个保洁员也没有。负责应聘的公司员工和前来应聘的大学生, 一个个都紧张而焦急地忙碌着、等待着, 根本没人理会地上的乱纸。我发现前面的队伍还很长, 排到自己还有一段时间, 便走出队伍, 在众目睽睽之下, 弯腰开始捡拾地上的那些乱纸, 把它们一一拾起来, 码在一起, 堆在墙角, 等公司保洁员或其它人员空闲时拿走。

我收拾完地上的纸, 竟然忙出了一头汗。我捡纸的时候, 队伍里先是有人窃窃私语, 接着, 便传出了嗤嗤的嘲笑声。我的脸窘得像块红布, 因为我分明听到了一句“捡废品也不分个时间场合!”可是, 我想:既然捡了, 就把它捡完吧!当我捡完地上的纸重新回到队伍的时候, 一位中年男子抱着一摞资料走了过来:“姑娘, 你是新来的保洁员?”

“啊, 不, ”我的脸更红了, “我是来应聘的”。

“哦, 那你捡它干吗?”中年人一指墙角整理好的废纸。

“这些纸都是复印纸, 还能再利用的, 扔了太可惜了!再说, 扔一地纸, 也不卫生, 有碍观瞻啊!也不费力, 我顺便就收拾了一下。”我有点不好意思地说。

中年人怔了一下, 然后把怀里的一摞资料递给我:“麻烦你一下, 把它送到楼上301房间。谢谢!”中年人扭头走了。

队伍中立时发出一阵低低的哄笑声。我莫明其妙地接过这摞资料, 向301房间走去。当我敲开301房间的门时, 看到方才那个中年男子正坐在这间豪华的办公室内的老板台后面, 笑呵呵地打量着我。

看到我进来了, 他礼貌地站起身, 接过资料, 然后很庄重地对我说:“姑娘, 我是公司的人事部经理, 我很希望你能加盟我们公司, 共创伟业!”

——姐姐每每跟我讲起她当年应聘的这段平淡而奇特的经历时, 总会生发出许多感慨。她现在是这家物流公司的上海分部经理, 部下200多人, 年薪六位数。

篇14：例说“作文中的感动”

读书累了，爸爸为我削一个苹果，这是感动；

跑步跌倒了，一位同学过来搀扶我起来，这是感动；

考试考砸了，同桌过来说几句安慰的话语，这是感动。

读完一个故事，同样会感动。有这样一个女孩，她渴望生病，渴望一生一世都在生病。让我们一起来看看这个女孩的故事。

她很小的时候，母亲就去世了，父亲又娶回一个带着小弟弟的女人。父亲对弟弟疼爱有加，继母更是处处呵护。与平时的故事不同，父亲和继母从来不责骂和虐待女孩，给予女孩的只是冷漠，一种彻底的冷漠。从那以后，女孩变得孤僻，不爱与人交往，用她自己的话说：“我倒真希望他们能够责骂我一次。”

一个孤独的女孩就这样在冷漠的环境中挣扎着。这一切仿佛浓重的雾将她裹住，任她如何逃遁也无法摆脱。

一次意外的生病，使她渴望了很久的温暖又回到了她身边。她四肢乏力地躺在床上，睡眼模糊地看到了这一切：父亲请假，坐在她床边守护着她，继母摘下往日冷漠的面纱，四处为她买药，连往日淘气的弟弟，也变得乖巧了许多。女孩身体上仍然痛苦，可这次，她笑了，笑得是那么甜美。

小蓬：当我睁开睡眼朦胧的眼睛，看见妈妈早已为我准备好了早餐，怎能不感动呢？大雨滂沱中，看见远处有一个熟悉的身影——那是爸爸为我送来了雨伞，怎能不感动？过生日的时候，爸爸妈妈精心准备了蛋糕，为我唱一首生日歌，怎能不感动？

小钟：感动是发自内心的，感动不需要用语言表达，让我们把感动留在心间，把这份感动化作前行的力量。

小川：看来，感动与我们很近，生活中一个不经意的细节都存在让人感动的地方。

是的，感动在心间——每一天都有值得我们感动的事，只要你有一双善于发现生活的眼睛。因为感动，我们知道了他人的艰辛与不易；因为感动，我们学会了别人那样的坚强与勇敢；因为感动，我们的生活才丰富多彩。

小川：我是七年级学生。感动是什么？一千个人一定会有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。

郭老师回复：你说得很好——生活中处处有感动。我们细心看看：一棵小树，一粒石子，一缕阳光都可以让我们感动，我们观察风景、情景、场景、每一次都能激起我们美好的情感，激起我们心潮的澎湃，情不自已。

小川回复：美好的情感让人感动、美的艺术让人感动；感动可以改变一个人、感动时会流露真情。每个人都有被感动的经历——我们应该把它写出来。

郭老师回复：在感动中作文，感动每一棵花草，她让我们看到了生命的色彩，感动每一颗露珠，她折射出了彩虹的美丽，在感动中作文，让心灵经受“感动”的洗礼。

篇15：感动无处不在作文

扑鼻的花香

虽说他没有感天动地，没有伟人一样的伟大c。但他让全中国人民热泪相拥，他家庭贫困，父母残疾，但他从不屈服，从不气馁。刚她的父亲借来一个不认识的女孩时，他哭了，他知道子无法养活这个小女孩，但他依然留下了他。母亲走了，父亲体弱多病。她带着妹妹勤俭上学，因为他有一颗热爱学习的心，当好心人给他钱时，他却说要用自己的双手去创造自己的一片天地。从小长大，他都是优秀标兵，正是他让我们感动，让我们处处充满花一样的清香，他感动了全国人民，花儿都为他哭泣，小草也为他歌唱。他就是感动中国人物-洪战辉。

当地真来临时，四川人民不放弃，不害怕。用自己的坚强意志来面对。当看到一位母亲用自己的身躯阻挡着巨石，在她的怀中有一个两岁的孩子，这动人的情景令人热泪盈眶，看到手机上写着“孩子，妈妈是爱你的”，人世间仿佛想起了《世上只有妈妈好》，到处充满母爱。当谭千秋老师护住了四个孩子时，我们的心悚然。面前一幅幅感人场面钩织了有我们中华民族13亿人的红心。

深情的脚印

有悲也有喜，当奥运开幕式来临时，在会场上升起了29个硕大的脚印，我们哭了，那是高兴的眼泪，这深情的脚印我们中华民族繁荣昌盛的局面，代表着我们中华民族的精神，代表着我们中华民族“有朋自远方来，不亦乐乎。”的肺腑之言。