信息技术学案

关键词： 学案 信息技术 教学 学习

信息技术学案（精选十篇）

信息技术学案 篇1

关键词：学案教学,学案编写,合作学习

学案教学作为一种新的教学方式, 已经被广泛应用于各学科教学中。相比于其他学科, 信息技术作为一门新兴课程, 操作性强、学生以自主学习为主, 在应用学案教学时不能完全照搬其他学科的模式, 而应该结合学科特点制定相应的实施策略。

笔者接触信息技术学案教学是在2006年, 当时是听省里组织的一次公开课, 看到有的老师使用学案, 以纸张的形式下发给学生, 效果不错, 回来后就去查了关于学案的资料。原来所谓学案, 是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。由此联想到, 在读大学期间, 老师提前一天把印制的教案发到我们手里, 这样上课之前对老师要讲的专业知识、理论等有了充分的准备, 做好了提前预习, 第二天听起课来觉得效率提高不少。结合学校实际和学生特点, 在信息技术教学中是否也可以应用学案教学呢?由于没有相关资料, 一切只能从头摸索。

学习了一些有关学案的知识后, 笔者觉得学案对信息技术学科教师来说是场及时雨。以我校 (注:此处指山东省宁阳第二十七中学, 下文同) 为例, 目前初中一、二年级全部开设信息技术课, 每班每周一节课, 一学期下来差不多16到17学时。在实践中发现这种课时安排对于老师的课程开展、学生的学习等方面均有不足。一节课45分钟, 课上要给学生5分钟左右的复习时间, 另外保证每节课25分钟以上的操作时间, 使得老师的新课内容讲解时间基本上只有15分钟左右。实际上, 这15分钟对于日益更新的信息技术, 和课标上所说的信息素养、信息意识、信息技能等等的培养确实是太少了。再加上我校隶属于农村中学, 机器严重老化, 更新换代慢, 难以保证学生一人一机, 学生接受起来更是效率低下, 常常是学过就忘, 每节课都像新课一样, 不得不从头再来。

能不能利用学案解决学生操作时间短、课堂效率低的难题呢?于是, 笔者试着开始制订学案, 在参考了理化学科实验课的相关学案后, 制订了一个包含学习目标、基本知识、进阶知识、课堂任务、自我评价、作业等的第一份学案, 上课前分发给学生, 让学生充分了解本堂课用到哪些知识、要学会哪些操作。学生对于这种新的学习方式兴趣颇大, 积极性也高, 像发现新大陆一样阅读着老师制订的学案, 上课时小组之间的合作学习也多了, 初次实验, 效果不错。后来, 为节约成本, 充分发挥信息技术学科的优势, 笔者把学案放到学校内部的服务器上, 大大方便了学生浏览。

经过几年的摸索和实践, 在不断的反思中, 笔者认为在信息技术中应用学案教学, 应注意以下几点:

一、学案内容设置要深浅适当、划分层次

例如, 在学习《数字化图像的简单合成》这一节中, 关于如何选取不规则图像, 笔者在学案中设计了多种工具, 如魔棒工具、套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具, 但效果并不好, 很多同学说看不懂, 由此反思学生对Photoshop了解不多, 没有基础, 列举的工具太多, 没有对工具使用的难易度进行区分, 在语言的使用上过于专业。改进之后, 笔者把魔棒工具的使用作为基础来讲, 以具体的图形、图像的操作实例讲解, 磁性套索工具的使用作为进阶知识, 而用套索工具、多边形套索工具处理图像的知识留给了有一定photoshop基础的同学自己学习、提高。这样的学案设计, 既针对了学生基础不同, 能力不同的实际, 又通俗易懂, 便于学生理解。

二、学案的编写应遵循五个原则

1. 可操作原则。

新课标指出, 信息技术重点要培养学生的信息技术操作技能, 因此要让学生课堂上能够自主操作, 有一定量的操作任务。

2. 可探索原则。

学案的目的是培养学生自主探究学习的能力, 因此学案要有利于学生进行探索学习, 从而激活学生的思维。

3. 由浅入深原则。

学案问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力, 由浅入深, 让大多数学生体验到成功的喜悦, 从而调动学生进一步探索的积极性。

4. 可创新原则。

编写学案时, 要强调内容创新, 可设置“问题思考”、“发现创新”等项目, 充分调动学生积极思维, 以培养学生的创新思维能力。

5. 限时性原则。

课时45分钟有限, 分课时处理学习内容, 防止几个小专题的内容只写成一个学案, 一般一个小专题为1~2课时。学案内容应尽量安排宽松、不要过于紧张, 不要留教学尾巴。

三、学案教学不应忽视合作学习

合作学习 (cooperative learning) 是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意的实效的教学理论和策略, 它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著, 被认为是近十几年来最重要和最成功的教学改革。在信息技术教学中, 合作学习更是起着举足轻重的作用。

在课堂上让每一位学生都有任务, 让每一位学生都“动”起来, 这种合作不仅仅是为了学习, 更是一种人际交往的培养过程。这一点, 在学生从“自然人”逐步成为“社会人”的成长中, 具有更为深远的意义。在学案教学的前期准备中, 笔者会针对学案中的任务做出合理分工, 具体表现为每组都要填写小组任务分配表, 以备任务完成后参照每个人的任务分配, 对任务完成情况进行评价。学生每次任务分工都会留下记录, 下一次任务分工时, 尽量不让学生领取与上次同性质的任务。例如, 负责协调任务分配的小组长要轮换, 以锻炼每个人的组织协调能力。再比如, 每次小组作品完成后, 要有同学负责展示讲解, 这个角色也要轮换, 使得每个人都能够有机会站到讲台前展示自己, 锻炼自己的表达能力。

四、学案的使用应结合多种教学工具和方法

有了学案, 不意味着老师不用讲课了, 对于学生遇到的普遍问题, 还要进行统一讲解。对于大部分同学遇到的问题, 学生作品的展示、评价可以借助电子教室软件, 而非普遍的问题可以使用大屏幕讲解。这样可以避免屏幕切换太突然, 以及教师讲解学生不能操作的缺点。多种教学工具、教学方法的使用可以让课堂教学丰富起来。

通过几年的实践, 笔者尝到了使用学案教学的甜头。没用学案之前, 主要通过多媒体网络教室向学生下发文件, 提供素材。由于软件的不稳定性, 有些机器接收不到文件, 或者接收后不能使用, 造成素材使用不便。还有的学生对下发的素材随意更改, 造成反复的下发。而提供的素材, 学生可能只需要一部分, 造成资源利用率低。有了学案之后, 学生可以通过浏览网页查看素材, 然后选择自己需要的素材进行下载。这样学生可以自主选择素材, 方便使用。教师也不用重复下发素材, 节省了时间。

学案的使用也增强了学生自主学习的能力, 提高了课堂教学效率。学生以前习惯了教师讲解, 然后练习的方式, 现在学生可以通过学案自己学习, 教师通过观察学生在学习过程中遇到的难点进行指导、总结, 最后讲解。这样做有几点好处:一方面提高了学生自学的能力。开始使用学案时, 很多学生不适应, 他们习惯了教师的给与, 缺少自主获取知识和技能的能力。但是通过一段时间的学习, 学生爱上了学案。有同学告诉笔者:“老师, 能不能把你的学案拷贝下来, 我放到家里去使用?”这或许就是学生意识的转变。

另一方面提高了课堂教学效率。以前, 学生在操作中遇到疑难时, 只能等着老师或同学帮助, 有时教师忙不过来, 只能一直等待。现在有了学案这个小助手, 学生的学习效率也有了提高。

学案的内容绝不是简单的内容罗列, 它需要教师精心策划, 怎样让学生看得懂、学的会, 有所提高是需要老师下功夫研究的。

参考文献

信息技术学案 篇2

一、教学目标

1．知识目标

（1）了解在Internet上搜索信息的原理和意义。

（2）识记百度和GOOGLE等搜索引擎的网址。

（3）学会如何确定关键字，并进行网上搜索。

2．能力目标

（1）从网上获取信息的方法和技巧。

（2）利用网络为学习和生活服务的能力。

3．情感目标

（1）通过搜索2008年北京奥运会的有关知识，增强民族自豪感。

（2）加强与他人合作的精神和利用网络进行终身学习的意识。

二、教学重难点

教学重点

如何确定关键字，并进行网上搜索。

教学难点

如何选择恰当的关键字进行搜索，快速查找到所需的信息。

三、教学过程

（一）视频引导，激发兴趣（约3分钟）

教师活动

教学媒体

学生活动

设计意图

播放视频片段:2008年北京奥运会吉祥物福娃的宣传短片

播放视频片段

观看视频

创设情境，激发兴趣。既能活跃课堂气氛，又能培养学生民族自豪感。

提问：五个福娃分别代表什么含义？

讨论：你会通过什么方式去查找问题的答案？

展示问题

回答：通过电视、报纸、广播、上网

引出信息技术手段的优越性

提问：哪种方式会更加方便？

回答：网上搜索

展示课题：搜索信息真轻松

导出本课课题

（二）积累知识，网上搜索（约15分钟）

教师活动

教学媒体

学生活动

设计意图

提问：要进行网上搜索，需要使用什么工具？

思考

结合学生生活实际举例，使之能更好地理解搜索引擎的用途。

任务一:

如何运用搜索引擎查找北京奥运会吉祥物“福娃”的含义？

操作提示：

1、关键字概念：关键字就是你输入文本框中的文字或字符，也就是你想让因特网为你寻找的信息

2、操作步骤：

①输入搜索引擎网址

②在文本框中输入关键字

③在搜索返回结果中选择查看

学生自主学习,尝试网络搜索，并介绍操作步聚。

通过学生自主学习，让学生尝试如何运用搜索引擎进行信息查找。

探究：怎样才能快速找到信息？

展示探究结论。

合作探究

培养学生合作探究能力。

任务二：

1、国际奥委会总部设在（）（国际奥委会总部）

课件展示：任务二

掌握搜索引擎的基本使用方法。

教师巡视，根据学生差异，进行个别指导

继续查找信息

学生能力水平不同，接受知识的能力不同，利用巡视时间，个别指导学生，做到因材施教。

（三）实践对比、提升技巧（约5分钟）

教师活动

教学媒体

学生活动

设计意图

讲解：使用不同的关键字搜索同一问题

任务三：2012年奥运会吉祥物的名称是什么？

展示任务三

分别使用“奥运会吉祥物”、“奥运会吉祥物

2012”来查找信息,并对比结果列表找异同。

通过学生探究，让学生理解使用多个关键字查找信息更有效。

技巧小结：

使用多个关键字来限定查询的内容。

展示技巧

让学生懂得如何选取、使用关键字，突破本节课教学难点。

（四）协作探究、搜索竞赛（约15分钟）

教师活动

教学媒体

学生活动

设计意图

展示任务，开展竞赛。

展示任务四

讲练结合，自主探究

竞赛题目的设计，在难度上区分难度阶梯，由浅入深，循序渐进。

教师巡视，查看学生搜索情况，观察学生的学习情况。

归纳总结情况，为下一步的总结提供依据。

要求学生处理搜索结果，通过问卷星进行评分。

展示样例

按样例填写，汇总结果。

信息技术学案的设计与应用 篇3

关键词： 信息技术    学案    设计    应用

信息技术教学采用学案的学习指导方式能激发学生的学习兴趣，指导学生用最短的时间进行最有效的学习活动。本文分析信息技术学案的设计内容，并提出具体应用过程中需要注意的问题。

1.信息技术学案的设计

1.1设计明确的学习目标。

信息技术学案的设计必须体现明确的学习目标，让学生在第一时间明确所学的目标内容，带着针对性指向完成学习任务。在设计学习目标的过程中，教师注意学案中体现出来的“学习目标”不同于“教学目的”，更多的是从“学”的角度出发，引导学生明确自己进行的一系列学习活动的目的是什么？例如：教学“Photoshop软件合成”的过程中，教师要设置具体的学习目标：（1）通过学案分析学习，熟练运用常用工具，如旋转、裁切、缩放等，使用图层样式和滤镜技术设计特殊效果。（2）能够在学习过程中自主探究，自己发现问题。（3）要设计制作奥运宣传海报，在海报中体现出自己的爱国情怀。这样的学习目标让学生明白自己要怎样完成学习活动任务，并明确地感受到除了要掌握基本学习任务之外，还要有较强的情感调动，主要是因为由于现在的学生都处在青春发育期，生理和心理上都处在成长期，还不是很成熟;同时他们渴望独立、张扬个性、表现自我。教师要将这种心理表现在学习目标设计上，让学生发挥自我创新才能。

1.2设置学习任务，恰当进行指导。

在学案中布置明确的学习任务，任务设置要考虑学生已有认知学习领域包括有关信息、知识的再认，以及智力技能和认知策略的形成，设计进一步的学习活动。教师布置的任务内容可以依据教材内容细化，教材内容是教学活动的基础，教学对教学内容应该有整体把握，抓住教材编写主线，分析重点难点，要清楚地知道哪些内容是课堂上要重点操练以熟练运用的，哪些内容是让学生了解的，哪些内容可以一带而过。以这种要求分化不同的任务项目。例如：在教学“Photoshop软件合成”的过程中，根据教材指示可以设计基本任务：将提供的含有福娃的图像及背景图像进行合成并保存;拓展任务：在基本任务基础上进行特殊效果处理。任务内容能否真正有实效，关键就在于对某些局部细节进行深入细致地分析，在“求甚解”之处细细推敲，寻找“精彩点”，设计好每一个问题。然后，在学生自主学习学案的过程中，教师还要有一定的指导设计，就是在任务后面写清楚一些可以借助的解决方法，例如：观看教材的哪几页？观看教师上传的微课等，最终实现“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，让学生在相互交流中不断增长知识技能，促进学生间良好的人际合作关系，培养学生的协作精神。

1.3系统整理，学案反思。

学生根据教师编写的学案完成学习任务，掌握上机操作原理之后。教师还要设计一定的反思任务，让学生自主整理所学知识内容，形成学习反思。具体反思方式包括：（1）反思自己的自学表现。让学生填写表格，总结自己在学习过程中表现出来的合作表现、是否独立完成任务、学习感悟等。（2）反思学习的拓展方向。考虑到自己所学的信息技术知识可以怎样合理地利用，以后利用空间设计等。这样的学习反思设计就是维护学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴趣，必须突出因材施教的原则。学生可以自愿多完成一些其他相关任务，以满足其学习需求，如编辑一张主题小报，设计一组幻灯片，制作一个动画等。正如原苏联教育家苏纳波林所说：“教师缺少了所谓的教育机智，不论他怎样研究教育理论，永远不能成为一个优秀的教师。”在这种模式中，学生根据导学案认真阅读，积极思考，热烈讨论，然后形成较好的自学能力。同时，反思活动实现“培优”和“补差”的要求，让好学生在课后组织有效的课外制作拓展;让后进生将自己的不足表达在反思项目之中，让老师有针对性地进行指导。

2.信息技术学案的有效应用

2.1利用学案组织合理的师生互动。

信息技术学案的有效应用必须利用学案组织合理的师生互动，首先教师要以教案为主体，依据教材设计优秀的导学案，让学生有明确的学习方向。课前让学生仔细阅读并掌握学习方法，在课中进行师生交流反馈，在课后进行双边反思。其次，学生要有预习和自学能力，根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。师生双边沟通特别重要，教师每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料;学生要与教师有主动沟通的积极性，并从网络等方面进行多元沟通。

2.2学案教学不应忽视合作学习。

在学案教学过程中重视对合作学习活动的组织，具体表现为每组都要填写小组任务分配表以备任务完成后，参照每个人的任务分配，对任务完成情况进行评价。学生每次任务分工我都会留下记录，下一次任务分工时，尽量不让学生领取与上次同性质的任务。在合作过程中，教师还要具体关注，让每一个学生都参与到“先自学、再合作学习”的过程中，特别要关注两点：第一，让组长带动后进生，让学生积极合作，设计完成任务;第二，在小组内形成和谐的学习氛围，对有矛盾的小组要及时纠正学生的思想，确保团结完成任务。教师要关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。

综上所述，信息技术学案设计要明确具体的学习任务，设置学习任务，恰当指导，系统整理后进行学案反思，使师生双方取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]孙惠颖.对信息技术教学的几点建议[J].新课程研究（基础教育），2009（12）.

[2]叶文林.运用恰当教学方法上好信息技术课[J].中国教育技术装备，2009（04）.

信息技术学案 篇4

本文通过案例分析, 试对学案教学在信息技术教学中的应用及其效果进行探讨。

一、关于学案教学的概述

笔者依据信息技术教学需要及学生学习技术的规律, 结合相关学者对学案的定义, 认为“学案”教学是以学案为载体, 以导学为方法, 教师的指导为主导, 学生的自主学习为主体, 师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。教学过程中, 学生是学习的主人, 教师不仅是组织者、引领者, 而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者。

具体做法是:根据学生现有知识, 自学能力水平和教学、考试的要求, 编制出指导学生每一课时学习方案, 称之为“学案”。“学案”是相对于“教案”而言的, 是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案, 通常要提前印制完成, 发放到学生手中, 让学生知道老师的授课目标、意图, 让学生学习能有备而来, 给学生以知情权、参与权。学生借助“学案”自主学习, 初步掌握基础知识、概念, 理清知识线索, 并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题, 进行自我能力训练或讨论交流。不同于一般意义的讲义, 也不同于学生手中的教科书, “学案”除呈现学习目标、知识结构等要素外, 还可以呈现各种相关的背景资料。

运用学案教学, 要做到以下两点:

1.遵循学案编制的基本原则。

学案是教师在充分了解学情、课标和教材的基础上从学习者的角度设计的指导学生进行自主学习的导学材料, 其基本原则——①主体性原则:首先考虑学生的“学”, 而不是先考虑教师的“教”;②连续性原则:根据单元、章节、专题, 注重学案编制的整体性和连续性;③课时性原则:分课时处理学习内容, 按课时编写学案;④参与性原则:让学生进行参与性学习, 创造人人参与的机会, 激励人人参与的热情;⑤方法性原则:强调学法指导, 变“授人以鱼”为“授人以渔”;⑥层次性原则:从学生的实际出发, 针对不同层次的学生, 编制符合学生认知规律的学案;⑦生活化原则:尽可能引导学生将知识与现实生活相联系;⑧人性化原则:不变成学生印象中的试卷, 尽量不增加学生的负担。

新课程对教师的新要求是“学会反思、学会合作”, 学案的编制还必须发挥集体的智慧在实践中不断反思、整合、总结。

2.要“舍得时间”给学生。

这里的“时间”, 不仅仅是信息技术课堂中的操作练习时间, 更重要的是学生“学会学习”的时间。实行学案教学, 教师要舍得时间让学生动脑、动口、动手, 让学生思考、置疑, 调动学生学习的自主性和积极性。那种“让学生思考会浪费时间、会耽误教学进度”的认识大家都认为是错误的, 但在课堂上却经常发生。让学生学会了学习, 才是真正的节省时间, 才是教学效益的真正提高。

二、学案教学在信息技术教学中的案例分析

教师要根据自己教学风格和学生学习的特点来设计出实用的学案。

“课标要求”板块:设置目的是让学生知道应该怎么学、达到怎样的目标, 以及怎样在实现目标的过程中形成能力, 了解教师的授课意图。克服学习时的被动与盲目, 找到主动学习的支点, 确立学生在课堂上的主体地位。

“自主探究”板块:这块的内容主要目的是让学生对课本重、难点内容进行初步的梳理, 初步形成对重、难点知识的探究, 有利于学生对知识结构的初步把握, 有利于学生质疑, 也方便教师在课堂上为学生而“教”。

以上板块内容, 在教师作简短的导入后, 由学生自主操作。任何教学只有当学生通过自主学习形成了对书本知识的感性认识和一定生活体验后, 教师再来讲授与指导, 才能收到事半功倍的效果。

三、学案教学在信息技术教学中的效果分析

1.有利于培养学生对信息技术课的兴趣。

学生在“自主学习”板块的负担不重, 却对听课效果有很大提高。“自主探究”模块可以刺激学生的求知欲, 活跃课堂的教学氛围, 形成学习的一个良性竞争。“学习存疑”板块使学生对自己感兴趣的话题可以进行深入地探讨, 教师又能充分了解学生的想法, 使学生有一种被认可的成就感, 真正地沉浸入信息技术的学习乐趣中。

2.有利于培养学生的思维能力和探索精神。

在教学时, 与其教师绞尽脑汁创设情境、巧立问题, 不如让学生自己提出质疑。在“学习存疑”板块中, 学生的问题从刚实施学案教学时的“某个操作怎么进行”、“某个工具有什么作用”等, 逐步拓宽到“某个效果有多少种实现方法”、“哪个方法最简单合适”等开放型的问题上。“学习存疑”有利于促使学生开动脑筋, 让学生互相之间打破思维定势, 改变思维习惯, 调动学生潜在的能力, 产生新思路, 达到求新、求异的目的, 锻炼和发展思维能力。

苏霍姆林斯基的教育思想认为:“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”在设计学案的过程中, 教师根据不同基础和学习水平的学生, 提出不同的学习目标和引领学生深入到学习过程中去的自主学习提纲, 学生就可以根据自己的实际状况在不同的速度、不同的目标要求下展开自己的独特的学习过程, 最终达到各有所得、全面发展的目的, 让有限的信息技术课时, 产生最大的课堂效益。

摘要：高中信息技术新课程改革提出构建“三维”教学目标。通过教学方式的转变, 为学生的自主学习创造必要的条件。本文通过案例分析, 以《表格数据的图形化的应用》一课为例, 阐述学案的“课标要求”、“自主学习”、“自主探究”、“情感升华”、“学习存疑”板块, 试对学案教学在信息技术教学中的应用及其效果进行探讨。

四年级下册信息技术先学后教教案 篇5

准备电子报素材

教学内容：

课本2-7页的内容。目标要求：

1.知识目标：了解制作电子报的主要步骤 2.能力目标：收集、整理所需素材，设计版面 3.情感目标：培养动手能力、审美能力

第一课

准备电子报素材

教学内容：

课本2-7页的内容。目标要求：

1.知识目标：了解制作电子报的主要步骤 2.能力目标：收集、整理所需素材，设计版面 3.情感目标：培养动手能力、审美能力 教学用具：电脑 黑板 教学过程：

一、板书课题

引入新课：上学期咱们一起认识了WPS文字这个软件，了解了一些这个软件的先关使用。本学期我们还要接着使用这个软件来制作电子报，今天我们来学习第一课 准备电子报素材（板书课题）。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示PPT，生齐读）。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本第1-7页的内容，重点看例题和图示。想一想：

1.制作电子报有哪几个主要步骤 2.电子报的素材分那两大类？如何整理。

（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。）

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：请在你的电脑上（依照第四页动动手）新建自己的文件夹。

生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：做完的同学检查

过渡：下面我们一起来看看演示的内容。

2、议一议：

（1）第一步应该先干什么？然后再怎么样？

（2）仔细观察演示，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。

（3）让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。（4）拓展练习

六、全课小结

生口述小结：

七、练一练

过渡：今天的操作要领你们掌握了吗？下面，大家就用今天的所学来完成练习吧！有信心做好的同学请举手？ 作业：在纸上为你的电子报做版面设计。

八、板书设计

制作电子报的基本步骤：

确定主题→收集素材→整理素材→版面设计→制作

反思

第二课

输入电子报文字

教学内容：

课本8-14页的内容。目标要求：

1.知识目标：文本框插入、移动和缩放的方法； 2.能力目标：在文本框中设置文字的竖排方式； 3.情感目标：大胆动手尝试练习教学用具：电脑 黑板 教学过程：

一、板书课题

引入新课（温故知新）。今天我们来学习输入电子报文字（板书课题）。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示ppt，生齐读）。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本第8--14页的内容，重点看例题和图示。想一想：

1.怎样插入文本框呢？具体方法是什么？ 2.文本框移动与缩放的关键在于什么？ 3.怎样在文本框中输入文字？

4.要想让文本框中的文字竖排有什么办法？

8分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：在文档中如何插入竖排文字？

（1）让后进生上台板演具体步骤，其余学生写书上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）

过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议：

（1）遇到插入竖排文字的题目，第一步应该先干什么？然后再怎么样？有不同的方法吗？

（2）这道题，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。（3）让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。（4）拓展练习

六、全课小结

生口述小结：

七、练一练

过渡：今天的操作要领你们掌握了吗？下面，大家就用今天的所学来完成练习吧！有信心做全对的同学请举手？ 作业：课本第15页第1、2题。

九、板书设计

插入文本框：插入→文本框→横排（竖排）文本框

设置文字竖排（横排）方式：单击文本框→格式→文字方向→

选择竖排（横排）格式→确定

反思

第三课

修饰标题文字

学习目标： １、插入艺术字。２、设置艺术字效果。

重点、难点：插入艺术字并设置艺术字效果 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

如果我们想让电子报的标题醒目、美观一点，如何修饰呢？ 可以对文章的标题进行美化，在“WPS文字”中，利用“插入

艺术字”可以对文字进行特殊效果的修饰。

你们想不想学会这些方法呢？今天老师就和同学们一起走进“WPS文字”，一起来插入艺术字。师板书课题：３.修饰标题文字

二、出示学习目标： １、插入艺术字。２、设置艺术字效果。

三、自学指导一：

仔细阅读书中第17~18页例1部分的内容，重点看例题和图示，学会在 “WPS文字”中插入艺术字的方法，请同学先尝试操作后演示。（时间3分钟，看谁自学最快最准确）

检测：抽生进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。

四、自学指导二：

1、阅读书中第19~20页例2部分的内容并参照例题图示尝试动手操作，学会设置艺术字效果改变艺术字位置与大小的方法。

2、参照书中第20页~21例3的内容，重点看例题和图示，尝试动手操作，学会改变艺术字位置与大小的方法。

（8分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题）

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：对艺术字进行编辑时，要“先选定，再操作”(板书)同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第23页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第3课

修饰标题文字

插入艺术字：“插入” → 图片 → 艺术字 → 选择艺术字样式 →

输入文字 → 选择文字字体、字号 → 确定

对于艺术字的操作“先选定，再操作”

反思：

第四课

美化电子报版面

学习目标： １、设置版面分栏。

２、文本框的组合及绘制简单图形。重点、难点：版面分栏、文本框的组合 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、板书课题

引入新课（温故知新）。今天我们来学习输入美化电子报版面（板书课题）。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示ppt，生齐读）。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本第25--29页的内容，重点看例题和图示。想一想：

1.怎样设置版面分栏呢？具体方法是什么？ 2.怎样组合文本框呢？组合的关键在于什么？ 3.如何绘制简单图形？

（7分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。）

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：a.设置分栏，将自己的版面设置为两栏？

b.将报头文本框与期号文本框组合起来。c.利用绘图工具绘制简单图形。

（1）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：

做完的同学检查，检查完了以后观察同桌的内容。

过渡：下面我们一起来看堂上演示的内容。（抽后进生按做一做顺序进行演示）

2、议一议：

（1）看看操作步骤正确么？第一步应该怎么做？然后呢？（2）可以用其它方法完成么？让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。

六、全课小结

生口述小结：

七、练一练

过渡：今天的操作要领你们掌握了吗？下面，大家就用今天的所学来完成练习吧！有信心做全对的同学请举手？ 作业：课本第30页第1题。

十、板书设计

设置分栏：文件→页面设置→文档网格→文字排列 水平→栏数 2→确定

组合文本框：按下“shift”键→分别单击两个文本框→在边框右击→单击快捷菜单中“组合”→组合即可

绘制简单图形：视图→工具栏→绘图→出现绘图工具栏

绘图工具栏→自选图形→选择图形→按住鼠标左键拖动，大小合适时松开左键即可

反思

第五课

申请免费电子邮箱

学习目标：

１、认识电子邮件，申请免费电子邮箱。２、认识邮箱窗口，学会删除邮件。重点、难点：申请免费电子邮箱

德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

如果我们的电子报做完了，想和同学交流，距离又太远怎么办？ 有一种方便、快捷的办法，那就是利用上网发送电子邮件。今天老师就和同学们一起来认识电子邮件。师板书课题：5.申请免费电子邮箱

二、出示学习目标：

１、认识电子邮件，申请免费电子邮箱。２、认识邮箱窗口，学会删除邮件。

三、自学指导一：

1.仔细阅读书中第32~33页第一部分的内容，重点看例题和图示，思考：什么是电子邮件，电子邮件地址有哪三部分组成？各有什么意思？

（3分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题）2.仔细阅读书中第33~35页第二、三部分的内容，结合例题图示，思考：如何申请免费电子邮箱，申请好了又怎样登陆自己的邮箱，邮箱窗口是怎样组成的。

（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

3.仔细阅读书中第36页的内容，重点看例题和图示，学会删除邮件的方法

（3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：电子邮件地址由三部分组成，但是其中不能存在汉字(板书)同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第36页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第5课

申请免费电子邮箱

电子邮件地址：域名+@+服务器名

如：zengyue@126.com

反思：

第六课

网上收发电子邮件

学习目标：

１、编写、发送电子邮件； ２、阅读、保存邮件的附件。

重点、难点：发送电子邮件、保存邮件的附件 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

申请了邮箱之后，想发邮件，怎么操作呢？

发送电子邮件要经过三步，即登陆邮箱、写邮件和发邮件。师板书课题：6.网上收发电子邮件

二、出示学习目标： １、编写、发送电子邮件； ２、阅读、保存邮件的附件。

三、自学指导：

1.仔细阅读书中第37~38页例1部分的内容，重点看例题和图示，学会编写并发送邮件的方法，请同学先说说再尝试操作。（3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

2.仔细阅读书中第38~39页例2部分的内容，重点看例题和图示，思考：怎样发送带附件的邮件呢？请同学先说说再尝试操作。（3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

3.仔细阅读书中第39~40页例3部分的内容，重点看例题和图示，学会阅读并保存附件的方法，请同学先说说再尝试操作。

（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：附件可以是文本格式文件，也可以是图像、声音等格式的文件。

同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第40页练一练第1题。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第六课

网上收发电子邮件

发送电子邮件：登陆邮箱 → 写邮件 → 发邮件 附件可以是文本、图像、声音等格式的文件。

反思：

第七课

认识邮件管理软件

学习目标：

１、认识邮件管理软件Foxmail。２、学会添加账户和设置账户属性。重点、难点：添加账户和设置账户属性 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。

教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

每次收发邮件都要先登陆自己邮箱所在的网站，很麻烦。其实我们可以利用自己电脑上的邮件管理软件方便地编写、收发、管理邮件。师板书课题：第七课

认识邮件管理软件

二、出示学习目标：

１、认识邮件管理软件Foxmail。２、学会添加账户和设置账户属性。

三、自学指导：

1.仔细阅读书中第41~43页的内容，并结合例1部分图示了解邮件管理软件Foxmail的下载、安装方法。（时间3分钟，看谁说的最快最准确）

2.仔细阅读书中第43~45页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：Foxmail的窗口有哪些部分组成？（时间3分钟，看谁自学最快，说得最准确）

3.仔细阅读书中第45~47页第3部分的内容，重点看例

2、例3和图示，注意“一点通”了解添加邮件账户信息的方法，请同学先说说再尝试操作。

（时间5分钟，看谁自学最快说得最准确）

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第47页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第七课

认识邮件管理软件

Foxmail可以方便地编写、收发、管理邮件

Foxmail窗口由菜单栏、邮件工具条、邮件列表窗口、账户

列表窗口和邮件阅读窗口组成。

反思：

第八课

收取发送邮件

学习目标：

１、用Foxmail收取邮件。２、用Foxmail发送邮件。

重点、难点：用Foxmail收取发送邮件

德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。

教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

用Foxmail怎么发邮件呢？在Foxmail软件上发邮件也需要写邮件、写收件人和发送邮件三个步骤。师板书课题：第八课

收取发送邮件

二、出示学习目标： １、用Foxmail收取邮件。２、用Foxmail发送邮件。

三、自学指导：

1.仔细阅读书中第49~51页第1部分的内容，重点看例题和图示，关注“一点通”，学会收取并阅读自己账户邮件的方法，请同学先说说再尝试操作。

（3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

2.仔细阅读书中第51~52页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：怎样发送带附件的邮件呢？请同学先说说再尝试操作。

（时间5分钟，看谁自学最快最准确）

3.仔细阅读书中第53页第3部分的内容，重点看例题和图示，学会阅读并保存附件的方法，请同学先说说再尝试操作。（3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：附件可以是文本、图像、声音等格式的文件。同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第53页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第八课

收取发送邮件

Foxmail发送邮件： 写邮件 → 写收件人 → 发邮件 附件可以是文本、图像、声音等格式的文件。

反思：

第九课

整理邮件

学习目标：

１、整理收件箱中的邮件、建立通信录；

2、给地址簿中的联系人发邮件，整理地址簿。重点、难点：建立通信录、整理地址簿 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。

教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

邮件多了，都觉得不好管理，记不住邮箱地址。我们可以对自己的邮箱进行整理，还可以建立自己的通信录，把常用的电子邮件地址保存在通信录中。师板书课题：第九课

整理邮件

二、出示学习目标：

１、整理收件箱中的邮件、建立通信录；

2、给地址簿中的联系人发邮件，整理地址簿。

三、自学指导：

1.仔细阅读书中第54~56页第1部分的内容，重点看例题和图示，学会删除邮件和分类存放邮件的方法，请同学先说说再尝试操作。（时间5分钟，看谁自学最快最准确）

2.仔细阅读书中第56~58页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：怎样建立通讯录呢？请同学先说说再尝试操作。（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

3.仔细阅读书中第59~60页第3部分的内容，重点看例题和图示，学会给联系人发邮件的方法，请同学先说说再尝试操作。（3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第60页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第九课

整理邮件

Foxmail可以利用收件箱分类、删除邮件（废件箱）存放邮件 可以通过新建卡片建立通讯录

反思：

第十课

使用文件压缩工具

学习目标：

１、学会给邮件的附件“打包”和“解包”。重点、难点：邮件附件的“打包”和“解包” 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。教法学法：先学后教 当堂训练

教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

在发送邮件时，会有一些容量较大的附件在网上不仅传输时间长，也可能发送不成功怎么办呢？这时就需要使用文件压缩工具软件先将附件压缩后再发送。师板书课题：第十课

使用文件压缩工具

二、出示学习目标：

１、学会给邮件的附件“打包”和“解包”。

三、自学指导：

1.仔细阅读书中第61~63页第1部分的内容，重点看例题和图示，并关注“一点通”，学会文件“打包”（压缩）的方法，请同学先说说再尝试操作。

（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

2.仔细阅读书中第63~66页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：如何给附件中的压缩文件“解包”（解压缩）呢？请同学先说说再尝试操作。

（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：不同类型的文件的压缩率是不同的，存储容量大小相同文件，以文字为主要内容的文件压缩后变的很小；而一些应用程序或者是JPEG格式的图像文件压缩前后变化不大。

同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第66页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十课

使用文件压缩工具

打包：选定要压缩的文件 右击 → 添加到压缩文件 → 浏览 →

保存位置 → 命名 → 打开 → 确定

解包：双击需解包的压缩文件 → 打开 → 选中文件 → 解压到

→ 选择解压后的文件保存位置 → 设置更新方式 →确定

反思：

第十一课

创建相册

学习目标：

1、初识“我行我速”软件；

2、创建个人电子相册、收集相片。重点、难点：创建个人电子相册

德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

在制作板报、贺卡时，要把图片进行简单的修饰，怎么处理呢？ 可以用图像处理软件对相片进行修饰。Photoshop、“我行我速”等软件都是常用的图像处理软件。

师板书课题：第十一课

创建相册

二、出示学习目标：

1、初识“我行我速”软件；

2、创建个人电子相册、收集相片。

三、自学指导：

1.仔细阅读书中第68~70页第1部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”提示内容。

思考：怎样启动“我行我速”，“我行我速”窗口由哪些部分组成，请同学先说说再尝试操作。

（3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

2.仔细阅读书中第70~71页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：怎样新建电子相册呢？请同学先说说再尝试操作。（时间3分钟，看谁自学最快最准确）

3.仔细阅读书中第71~75页第3部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”提示内容。

思考：如何从 “我的电脑”上获取相片，并保存到相应的相册中；如何利用扫描仪之类外部设备将自己的照片保存到相应的相册中，请同学先说说再尝试操作。

（时间6分钟，看谁自学最快最准确）

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第75页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十一课

创建相册

发送电子邮件：登陆邮箱 → 写邮件 → 发邮件 附件可以是文本、图像、声音等格式的文件。反思：

第十二课

修饰相片

学习目标：

1、认识“相片”工作模式并调整相片；

2、设置相片效果并保存相片。

重点、难点：调整相片和设置相片效果并保存相片 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

当我们收集的图片效果不太满意时，如何提高图片的质量呢？ 可以利用“相片”模式中的各种功能，弥补相片的缺陷，提高相片的质量。还可以添加效果，使相片更漂亮。

师板书课题：第十二课

修饰相片

二、出示学习目标：

1、认识“相片”工作模式并调整相片；

2、设置相片效果并保存相片。

三、自学指导：

1.仔细阅读书中第76~77页第1部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”提示内容。

思考：如何进入“相片”模式？“相片”模式有什么功能？请同学先说说再尝试操作。

（2分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

2.仔细阅读书中第77~79页第2部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”提示内容。

思考：利用“智能改善”功能调整相片呢？请同学先说说再尝试操作。

（4分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

3.仔细阅读书中第79~81页第3、4部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”提示内容。

思考：怎样为相片添加效果，然后怎样把添加效果后的相片进行保存？请同学先说说再尝试操作。

（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：保存相片时要注意“UPX”格式是“我行我速”软件的“相片模版格式”。当决定相片不再改动时，可保存为BMP或JPG等常用的图片格式。

同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第82页练一练第1、2、6题。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十二课

修饰相片

“我行我速”的三种工作模式：“浏览”、“相片”、“ 项目” 修整：“编辑” → “调整”→ “修整”命令

添加云彩效果：“编辑”→“效果”→“颗粒”→“云彩”命令 保存：“保存”→输入文件名→保存类型“UPX” →”保存”按钮 反思：

第十三课

添加文字

学习目标：

1、给相片添加文字，并进行特效处理；

2、给相片增加边框。

重点、难点：文字特效处理、给相片增加边框 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

如果想在图片中加上文字注释，可以吗？

当然可以，利用“我行我速”可以给相片添加文字，并能对添加的文字进行特效处理，如对文字进行变形、添加各种样式的效果、阴影处理等。添加了文字后，可以使相片的主题更加突出。

师板书课题：第十三课

添加文字

二、出示学习目标：

1、给相片添加文字，并进行特效处理；

2、给相片增加边框。

三、自学指导：

1.仔细阅读书中第83~85页第1部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”提示内容。

思考：如何给图片添加文字？进行修改设置后需要注意什么？请同学先说说再尝试操作。

（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

2.仔细阅读书中第85~86页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：怎样对文字进行特效处理呢？请同学先说说再尝试操作。（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

3.仔细阅读书中第86~87页第3部分的内容，重点看例题和图示，学会装饰相片边框的方法，请同学先说说再尝试操作。（3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：对相片中的文字修改设置后，必须要选择“更新所选的文字”这一项，然后再单击“应用”。

同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第88页练一练竖排的三幅图。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十三课

添加文字

添加文字：打开图片 → 选择“相片”模式→“编辑”→“文字” →“添加/编辑”→ 输入文字，设置字体、颜色、选项→“应用”→调整文字框 → “关闭”

文字特效：双击文字→“编辑”→“文字” →“调整形状”→

选择样式→“应用”→ “关闭”

边框：“编辑”→“装饰” →“边缘”→ “二维/遮罩”→ 选择样式→“应用”→ “关闭”

反思：

第十四课

替换背景

学习目标：

1、按“踪迹”剪切相片；

2、利用 “智能选取”方式剪切相片。重点、难点：按“踪迹”、“智能选取”剪切相片 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

在处理图片时，经常会遇见想去掉图片中多余部分的时候，怎么办呢？

利用“我行我速”中的“选定范围”功能可以对相片进行编辑修剪，为相片重新添加背景图。“我行我速”中提供了“形状”、“智能选取”、“踪迹”和“按色彩”四种选定相片范围方式，今天我们就一起来主要学习其中的两种。师板书课题：第十四课

替换背景

二、出示学习目标：

1、按“踪迹”剪切相片；

2、利用 “智能选取”方式剪切相片。

三、自学指导：

1.仔细阅读书中第89~91页第1部分的内容，重点看例题和图示，学会按“踪迹”剪切相片的方法，请同学先说说再尝试操作。（4分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

2.仔细阅读书中第91~93页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：怎样利用“智能选取”方式剪切相片，并填充新背景呢？请同学先说说再尝试操作。

（8分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第94页练一练第1题。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十四课

替换背景

选定范围方式：“形状”、“智能选取”、“踪迹”和“按色彩” 打开图片→“编辑”→“选定范围”→“踪迹”命令 按“智能选取”剪切并添加背景：打开图片 →“编辑”→“选

定范围” →“智能选取”命令→选择好后→单击“反选”按钮

填充新色彩背景：“装饰” →“填充” →“色彩填充” 填充背景效果：“效果” →“颗粒” →“星星” →选择样式

→“应用”

反思：

第十五课

制作封面

学习目标：

1、制作相册封面模版和相册封面；

2、制作一份年历。

重点、难点：相册封面和年历的制作

德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

如果想制作精美的贺卡、相册封面第，有快捷的方法吗？ 在“我行我速”软件的“项目”工作模式中，提供了丰富多样的模版。利用这些模版可以很容易地制作出精美的贺卡、日历、名片、海报、相册封面等作品。师板书课题：第十五课

制作封面

二、出示学习目标：

1、制作相册封面模版和相册封面；

2、制作一份年历。

三、自学指导：

1.仔细阅读书中第95~96页第1部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”内容，学会制作相册封面模版的方法，请同学先说说再尝试操作。

（3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

2.仔细阅读书中第96~98页第2部分的内容，重点看例题和图示，学会制作相册封面的方法。请同学先说说再尝试操作。（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

3.仔细阅读书中第98~100页第3部分的内容，重点看例题和图示，学会制作年历的方法，请同学先说说再尝试操作。（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确）

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

同学们还有什么不明白的吗？可以向老师提出来？看看谁提的问题最有水平？

六、当堂训练：

1、完成课本第100页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点？请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十五课

制作封面

制作模版：“项目”模式 → “获取项目”→ “相册和剪贴书页”

→“相册封面” →“打开”按钮→选择适合的模版

→“文件” →“另存为” →保存文件类型为“TPX”

制作年历：进入“相片”模式→“获取相片” →“我的电脑” →

信息技术学案 篇6

关键词：高中信息技术；学案导学；教学活动

高中信息技术教学的目的不仅是培养学生的信息技术能力，同时还要在教学中促进学生创新能力和实践能力的提升，促进学生的全面发展。高中信息技术教师需要应用科学化、合理化的信息技术教学方法，尊重学生在教学活动中的主体地位，将学生的能动性和主动性充分调动起来。导学案教学方法的应用能够满足这些教学需求，下面就对相关内容进行详细阐述。

一、学案导学法在高中信息技术教学中的重要性

1.学案导学法的意义

学案导学法是一种新型的教学方法，教师应用学案将自身的引导作用全面发挥出来，促进学生进行自主学习。学案是教师根据教材中的教学内容，还有学生的实际情况进行设计的，其中包括学生知识的掌握程度，学生对于知识的吸收程度等，包含了学生的学习目标、教学中的重点和难点，还有学生学习方法的引导等。导学案教学法能够将学生在教学活动中的主体地位充分展现出来，促进学生全面发展。教师是学生学习的组织者和引导者，应用学案导学法进行教学时，需要注重学生分析问题、解决问题能力的培养。所以学案的设计必须要慎重考虑，坚决避免导学内容太过于细化，从而引导学生提出、分析、解决具有价值的问题。

2.学案导学法的作用

把学案导学法应用在高中信息技术教学中的具体作用主要体现在以下三方面：（1）能够有效地提升高中信息技术教学质量，激发学生学习的兴趣，帮助学生树立学习的信心。（2）能够注重学生的个性化培养，在教学活动实际开展的过程中教师应用学案导学法，能够对自身的课堂讲授内容进行简化，在课堂上有更多的时间对学生进行个人指导，满足学生的学习需求。（3）满足教学改革的发展需求，将学生的自主学习能力在高中信息技术教学中充分地展现，是学案导学法在高中信息技术教学中应用的主要目的，引导学生自主进行知识的学习，满足自身的求学需求，对于增强学生对于信息技术学习的兴趣有着不可忽视的影响力。

二、高中信息技术教学中学案导学法的应用实践

1.利用问题进行引导

在高中信息技术教学中应用学案导学法，教师需在教学活动开展前将设计好的科学化、合理化的学案发放给学生，这样学生在信息技术实际教学中就能够根据学案开展学习活动，与教师达到同步。教师对学生进行正确的引导，可以使学生对于学案有初步了解，并且明确教学中的重点、难点，要求学生在独立思考中能够发现问题，从而有效地培养学生的自主学习能力。学生在依据学案进行信息技术学习的过程中，可以将遇到的问题对教师进行反馈，这样有利于教师有针对性地进行信息技术教学，对于提升课堂教学成效有着积极的促进作用。

例如，教师在讲述Excel信息技术时，学生可以对表格信息加工这一内容提出相应的问题，教师有针对性地对学生进行知识的讲解，不仅能使学生更好地掌握信息技术知识，同时，还能够深化学生的记忆。教师要注重将自身的引导作用发挥出来，在学生进行自主学习的过程中对学生进行引导，使学生可以正确地理解教材内容，帮助学生找寻适合自身的学习方法。

2.适时点拨解答疑难

在高中信息技术教学过程中，教师可以将学生整体划分为几个学习小组，教师要求学生以小组谈论的形式提出一些疑点和难点，并且要求学生对此进行独立思考。对于学生无法解决的问题，教师在课堂教学中要对学生进行解答，并且结合学案，满足学生的求知需求，有效地提升高中信息技术教学成效。教师需要注重点拨的时机，不能在学生提出问题后就对学生进行解答，这样学生会觉得结果获得的过程太过于简单，也就不能将学案导学教学方法的优势全面发挥出来。教师一定要让学生独立对其进行深入思考、分析，对学生分析、解决问题的思路进行引导，这样的措施不仅能让学生独立自主地解决问题，感受成功的喜悦，同时还能够培养学生的发散思维，培养学生的创新能力。例如，教师在讲述文字及其处理这一信息技术时，学生内心肯定会有疑问，如，懂得了汉字和英语的输入，但是其他文字该怎么输入呢？教师可以要求学生以小组的形式进行思考，最终得出可以应用造字程序对此问题进行解决，教师要求学生亲身进行实践，使得学生感受到学习信息技术的快乐以及信息技术的魅力所在。对于学生提出的问题，教师需要给予一定的尊重，要注重对学生的鼓励和肯定，这样可以使学生更加积极地参与到学习活动中，向着更深层次的信息技术迈出探索的步伐。

在高中信息技术教学中应用学案导学法，不仅能够充分尊重学生在教学活动中的主体地位，同时还能够将学生学习的主动性和能动性全面调动起来。在教师的正确引导下，学生能够对信息技术进行自主学习，对于学习中遇到的问题进行独立思考、深入分析，不仅能够提升学生对于信息技术的学习效率，同时还能够培养学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生掌握自主学习的方法。

参考文献：

[1]任明扣.高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索[J].当代教育论坛，2013（02）：104-107.

[2]李栋.“学案导学法”在高中信息技术教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（08）：214-228.

信息技术学案 篇7

1.学案导学法的课堂教学运用价值

1.1提高教学质量与学习效率

学案导学法应用在教学课堂上, 对学生学习目标、学习要求及学习内容都有明确指示, 以完整性与系统性的导向指引激发学生兴趣, 引导学生积极参与并努力操作实践, 增强学习自信心。 同时, 有助于教师完善教案内容, 及时掌握学生的知识构造状况, 在规定的课堂学习时间内高效完成预设内容的讲学。

1.2促进学生全面而个性化发展

信息技术的学习不但需要扎实的理论知识作为基础, 更要注重创新性的实践操作能力培养。 在教学过程中采用学案导学法, 能够针对重点教学内容进行系统讲授, 简化教学方法, 为学生的个性化发展和丰富想象提供个人辅导及自行操作机会, 开发个人学习潜力。

1.3适应我国当前教育的改革发展

随着新课改的实施与深入, 在教学课堂上学生的主观能动性发挥得到前所未有的重视, 教与学之间的关系被重新定论, 学案导学法适应了当前我国教育发展的趋势, 有助于发挥教师对教材的整理与导读能力, 同时给予学生自主创新与自主学习的发挥空间, 提高了整体学习能力。

2.高中信息技术教学中学案导学法应用实践研究

2.1选择内容进行导学

学案导学法的应用最关键的一环在于对教学内容的选择, 教师在展开教学以前必须先对学生的具体学习情况、兴趣爱好及学习能力进行了解, 编写学案, 根据内容的设置确定导学目标。 在导学内容设计中, 要明确章节学习的难点与重点, 提前全面地对相关资料进行搜集, 并准确详细地在学案中注释。 开展学案导学的过程, 即是学生引发思考、促进交流、解决问题的过程。 比如在学习《数据库》的相关知识时, 教师可以借助全班学生的资料内容进行插入, 如学生的性别、年龄、身高等资料搜集后, 让学生根据Access程序, 针对以上数据进行排版, 同时设置相应的检索功能, 保证各种数据与顺序打乱后快速调整, 对学生出现的问题及时给予引导, 调动学习积极性。这方面内容的学案导学主要目的除了掌握数据库的相关知识外, 还在于提高学生对身边各种资料与数据高效快捷的处理整合能力, 以系统科学的高科技形式与手段处理信息, 提高实践能力与信息运用能力。

2.2利用问题展开引导

信息技术课程的学习, 重点培养学生理论结合实践的运用能力, 因此开展学案导学法教学, 有助于教师利用问题引导学生开展自主学习。 教师在课前编写学案以后, 可以将其分发给学生, 让学生做好充分的预习工作, 以便进入课堂后跟上教师的操作速度与教学节奏, 并扎实掌握操作应用技能。 而在未接触相关知识前, 学生势必会遭遇各种技术性问题, 教师以提问形式为学生的预习工作找准方向, 让学生在预习的同时及时发现问题, 找到重点, 将问题带入课堂并与教师和学生交流和探讨。比如在学习Excel时, 如果学生对表格中各项数据的加工方法存在疑问, 那么在预习阶段就可以将这些问题记录下来, 从书本的理论教学中找答案, 如果因为实践理论的抽象性而一时无法解决, 那么可以在集体操作或课堂提问环节进行交流。 学案导学法以明确的重点学习只是方向为学生尽快发现问题而提供线索, 有助于学生在实际操作中更快发现知识断层, 提高学习能力, 并进行系统科学的整合, 对学生今后的终身学习能力有很大提高作用。

2.3适时指导解答难题

在学案导学课堂教学中, 教师为学生引导的学习方式多种多样, 包括自学探究、讨论交流等, 但在遇到疑难解决难题时都需要教师的及时指导。 学案导学法较显著的特征, 就在于通过系统整理的学案, 一步步清晰地发现学生未掌握的知识点, 及时反馈学生出现的问题, 并在学案本身的规划与编写中及时为学生解答, 以提高学生的学习效率。 在这一过程中, 教师需要做的是鼓励学生积极探索, 并将出现在导学设计中的问题大胆提出, 与教师共同讨论并解决, 这个过程能够大大激发学生信息技术的学习兴趣, 并在难题解决过程中培养合作精神与逻辑思维能力。 比如, 学习《文字及其处理技术》时, 一些学生会在输入文字后发现问题, 如英语和汉字能够直接输入, 但其他符号或字母需要查找及插入才能被准确输入。 带着问题进入导学教程, 同时在教师的造字程序引导下解决问题。这是学生学习思路的延续, 学生解决问题时丝毫不会对其学习思维和学案导学的顺序造成影响, 这就保证了学习的连续性与合理性, 教师从中给予点拨与引导, 有助于学生更深层次地展开探索, 并在理解中掌握信息技术的难点与重点。

3.结语

在学案导学法的教学课堂上, 学生的学习主体地位得到前所未有的尊重, 大幅度提高学生主观能动性, 发挥学生独立思考, 培养学习思维能力的整合作用。 因此, 在今后的教学中, 教师更应该充分挖掘学案导学法的应用方式与价值, 使其在高中信息技术教学课堂上发挥更大作用, 全面提高学生的知识水平与学习能力。

参考文献

[1]杨群英.运用学案导学构建高效复习课堂——浅谈学案导学法在高三生物复习课中的运用[J].当代教育论坛 (管理研究) , 2011 (12) .

[2]刘靖宇.学案导学课堂教学模式的理论研究与探索[J].当代教育论坛 (教学研究) , 2011 (08) .

信息技术学案 篇8

一、现状分析及解决办法

目前初中信息技术的开设为每周一节课, 每学期也只有16—17个课时。这种课时安排对于教师的课程开展、学生对知识学习和掌握等方面都会是一项挑战。一节课45分钟, 由于距离上一节课的时间很久了, 存在着部分学生对上一节课的内容有所遗忘, 课上就需要给学生们5分钟左右的复习时间, 另外保证每节课30分钟以上的操作时间, 有时加上维持纪律, 使得教师的新课内容讲解基本上没有10分钟。实际上, 这10分钟对于日益更新的信息技术确实是捉襟见肘。

传统的教学方式是教师提前写教案然后认真去备课, 而对于一个教案要上多堂课来说势必会不充分, 不能满足很多班级的要求。信息技术课面对的学生层次差异很大, 要想在短时间的基础上既可以提高教学效率又能充分满足学生的求知欲就要在“导学案”上下足功夫。用“学案导学”的模式来弥补课上时间短带来的缺陷, 督促学生在课下自学基础性的知识, 并回答问题。该在课下完成的任务就在课下完成, 大大提高了学生在课堂上的效率。

二、根据学科特点设计合理的导学案

“导学案”体现的是“学生的意志”, 是为“学生的设计”。它是着眼点与侧重学习积极性, 如何引导学生获取知识、培养能力, 求得创新和发展。对于信息技术这门学科来说, 我们在设计“导学案”时, 着力点应放在设计上, 它包括学习目标、重点及难点、学习内容和学法指导, 还要拟定培养学生自主学习的习惯。学生在自学教材过程中, 思考问题, 分析解决问题, 并在尝试中获取知识, 能够发展学生的自学智能。导学案在具体的设计中应注意以下几点:

(一) 教师的“教”与学生的“学”要合二为一

1、教师的“教”是为了学生的“学”, 教师的“教”要依赖学生的“学”。那么, 导学案的设计首先要处理好教与学的关系, 要以学生为主导地位。信息技术课学科的特点是技术性、操作性很强, 为提高学生学习兴趣、提高信息素养, 让学生真正的能够掌握一门技能的学科。在设计导学案时要考虑在一节课中如何能够锻炼学生的自主意识和自主能力, 就要主要突出学生的内容, 学生在主动自觉的知识为什么学习、学习什么, 从而怎么去学, 发现学习知识不是重复的机械操作, 而且可以主动的去思考、去探索学习的过程, 这样有利于促进学生的三维目标的有机结合。在教师内容上要略, 教师在教法中要融合学法指导, 达到“教是为了不教”的目的, 真正的体现了“以生为本”的主体性, 培养学生学会使用导学案自学的能力。

2、教师的“教”要与自身的“学”合二为一, 会学习的教师才能教出会学习的学生。首先, 教师要在课前准备上多下功夫, 通过书本先自学, 将知识的重点、难点、易错点都研究和分析的很明白、很透彻, 勇于挖掘更新、更深的知识, 用于课堂中的拓展的延伸。其次, 教师要在课后多听其他教师的课, 借鉴设计巧妙的导学案;在上过每一节课的时候多反思怎么样去修改来完善导学案的设计, 重新调整自己的导学案, 然后再反复的实践中来提高导学案的实效性。

(二) 教学活动的问题设置要循序渐进

导学案设计的关键所在就是问题的设置。教师依据教学目标、教学内容, 根据学情, 精心构建多个问题, 而学生在解决这些问题的情况会直接影响到本节课的教学效果。问题的设计要具有科学性、启发性、操作性、针对性, 要由浅入深, 通俗明白而又准确, 同时又要有一定的层次和深度, 要有逻辑, 有内在的关联, 解决一个问题又是解决下一个问题的前奏, 引导学生通过自主学习合作探究在解决一个一个小问题中, 自然解决了重点问题, 而且还可能会突破难点问题, 这样锻炼学生积极去思考问题, 解决问题的方法, 满足了不同层次的学生对知识的掌握, 难易得当, 循序渐进。

(三) 小组合作学习, 讨论并解疑

导学案的教学模式是让学生去不断的尝试思考, 把主动权交给学生, 在此环节中注重如何引导学生直接参与并完成一系列学习活动。在活动最后进行小组展示成果, 这可以充分的调动起学生的表现欲, 从学生完成的问题中反馈对知识的掌握程度。首先组内一定要分好工, 让学生明确各自的任务, 其次让每一位学生都“动”起来, 避免个人表演现象的出现。如果小组汇报有所欠缺, 可由小组成员的不同分工可进行对问题的补充说明, 还可由其他小组补充, 并鼓励其他小组发表独特观点和见解。让学生在敢想敢说敢做的氛围中, 通过思维的互相碰撞, 对疑难问题及所要注意的问题进行交流得到解决。

导学案教学作为新的教学模式, 颠覆了传统的教学模式, 顺应了课改教育的发展趋势, 把教师的教与学生的学有机的结合起来, 做到师生共同交流, 生生相互交流多边互动。为营造一种轻松、活泼的课堂氛围, 为打造有实效性的高效课堂提供了必要的手段。

作为信息技术教师本着让想学、乐学、爱学的学生们能够在信息技术课上真正的学到一门技能、让计算机这一现代工具使之终身受益的目的, 继续钻研与探究, 不断完善导学案的编写, 从学生关注的事情出发, 激发学生的主动学习性, 从而逐步构筑信息技术的高效课堂。

参考文献

[1]颜世刚.信息技术教育应注意的几个问题[J].中国电化教育, 2001 (9)

信息技术学案 篇9

●中学地理导学案应用模式分析

新课改要求在信息技术工具支持下变革学与教的方式, 注重引导学生进行质疑和探究, 并强调以问题为中心进行学习。目前, 中学地理教学中很多教师开始尝试利用“导学案”来实现传统课堂教学模式的转变。所谓导学案是指教师设计的, 以引导学生自学、探究为主要方式进行知识学习, 以提高学生自主学习能力和课堂教学效率的设计方案。导学案在课堂教学中的应用既体现了教师在教学过程中的引导、纠正、总结的作用, 又实现了学生自主、参与的学习主体地位。在具体的教学过程中, 教学环节要围绕导学案进行设计和实施。目前在中学地理教学中, 导学案的典型实施方式有以下两种。

1.课前预习型

此种学案一般提前一天下发给学生, 让学生依据学案的任务完成预习工作, 教师根据学生完成的情况, 掌握学生知识准备情况, 针对具体学情调整教学设计方案。课堂教学侧重纠正学生错误认识、讲解重、难点问题和帮助学生建构完整的知识体系。此种应用模式适用于区域地理教学, 帮助学生梳理地理事物和现象、分析地理空间位置关系, 增加学生对陈述性知识的记忆效果。

2.课堂探究型

此种学案通常是当堂发给学生, 课堂教学过程就是学生根据学案内容完成学习任务的过程。学案中会采用多种形式的学生活动, 如演示观察、绘图说明、小组交流、归纳总结等。通过让学生在课堂进行特定任务的探究和解决, 实现对地理概念、地理规律和地理成因等陈述性知识的掌握, 培养学生地理感知能力、地理信息能力、地图运用能力、地理阅读能力、地理实践能力和地理思维能力等。该应用模式对学生的知识储备、学习注意力、学习兴趣保持和小组协作学习能力有较高要求。

●信息技术支持的中学地理导学案应用优势

1.提供多感官刺激, 激发学习兴趣

传统的导学案一般以印刷材料为主, 虽然能在体现学生的主体地位上有所帮助, 但是表现形式单一, 如果教师引导不当, 容易变为枯燥的习题, 影响学生学习积极性。而信息技术支持的电子导学案, 则可以为学生提供超越文本形式、调动多感官刺激的学习材料。尤其是很多地理教学内容需要通过图形、图像来呈现, 如果充分利用好信息技术, 导学案可以为学生提供生动活泼的动画、色彩鲜艳的图片、动听形象的声音, 还可以实现学生的动手操作。学生在轻松有趣的环境中, 学习兴趣得到提高, 学习动机被激发, 从而实现学习效果的优化。

2.提供多种交互方法, 实现因材施教

在传统课堂教学中, 教师很难实现“面向全体、兼顾两头”的个性化教学。信息技术支持的电子导学案可以帮助教师建构多层次、多途径的自主学习和练习的学习环境。针对同一个教学目标, 可以设计不同难度层次的学习任务, 由学生根据自身需要进行选择, 教师则针对学生个性化的学习困难进行辅导。这样就有效地克服了“教师统一讲, 差生跟不上, 优生吃不饱”的弊病。

3.更好地支持协作与交流

协作与交流是实现课堂探究的基本保证。传统的导学案缺乏支持学生之间相互协作与交流的有效条件。而在信息技术支持下, 通过网络环境, 学生人手一台笔记本电脑, 教师可根据学习任务和学生完成情况, 利用网上论坛、协同编辑软件等信息技术工具开设解决问题与研讨的专题。通过让学生亲自参与讨论, 充分表达与交流, 加深对知识的全面理解, 提升应用知识解决问题的能力。

4.支持丰富的学习评价形式

导学案具有反馈学生知识掌握程度的功能, 基于信息技术的导学案, 在评价手段上可以对学生日常学习过程中的成绩、情感、能力等方面的发展实现记录、统计和评价。将多种信息技术教学软件工具、网络教学平台、学生电子档案等有机整合的电子导学案, 可以提供丰富的评价形式、有效的评价效率、全面的评价角度, 这是传统纸质导学案所无法比拟的优势。

●信息技术环境下导学案的应用策略

导学案应用最重要的目的是为学习者建构对知识的理解和问题解决提供一种框架, 一种知识学习的脚手架。根据最近发展区的概念, 导学案能够促进学习者对相关教学内容的深入理解, 能够将复杂的问题分解, 以便学习者能够顺利地解决该复杂问题。所谓“教学有法, 教无定法”, 如何用好导学案进行教学呢?具体教学过程可以千变万化, 但教师需要用一个整体的思维框架 (如下图) 来进行教学设计。教师要以地理教学目标为导向, 以学生特征与知识准备为依据, 从地理教学内容出发, 充分考虑信息技术工具的作用来确定导学案内容及特定的教学过程。

崔登才老师的《中东》这节课是一堂典型的信息技术支持下的导学案应用教学, 信息技术工具在每个教学环节都发挥了不同作用。结合崔老师的教学案例, 下面具体说明导学案应用方式和策略。

1.围绕课标要求确定教学目标

在地理教学过程中, 很多教师容易忽略课标要求, 在确定教学目标时就容易导致目标模糊、难易定位不准确等问题。任何优质教学的前端分析都离不开教学目标分析, 而课标要求则是教学目标分析的第一步。在崔老师的设计中, 首先明确课标要求, 在此基础上推演出本课的教学目标, 这样就保证了各层级教学目标的准确性。

2.围绕学生知识准备确定导学案应用模式

本节课的教学内容属于区域地理教学, 但通过学情分析, 崔老师发现该班学生“已经学习过一些国家和地区的地理, 对学习区域地理的方法有一定的了解, 具有基本的读图和综合分析问题的能力”, 因此在导学案应用模式上, 崔老师灵活采用了“课堂探究为主, 兼顾知识掌握”的混合模式。

3.导学案任务难度层层递进

根据教学内容与目标, 导学案的学习任务要体现层次性和差异性。崔老师的设计中既有“填写中东具体地理名称与地理分布”的陈述性知识学习任务, 又设计了“勾画中东地区的范围”这样的培养程序性知识的任务, 需要学生运用所学的中东国家地理位置的知识来动手操作完成。同时又安排了小组任务和交流展示, 充分激发了学生学知识、用知识的积极性。整个课堂中的任务难度层层递进, 形式丰富, 既关注了个体学习, 又体现了小组协作;既能有效地促进学生对地理知识的全面掌握, 又培养了学生的地理思维能力、解决问题能力和口语表达能力。

4.发挥信息技术作用, 支持个性化教学评价

本节课导学案最突出的应用特色体现在作业任务保证了个性化评价。通过笔记本电脑的摄像功能和ScreenFlow屏幕录制软件, 学生每人都要录制一段对本节课内容的个人总结评述录像, 这样就有效避免了学生简单的复制粘贴, 提高了学生学习兴趣。教师根据学生提交录像中的评述流畅程度, 能准确地对学生知识掌握情况做出个性化的评估。

医院信息化建设方案探究 篇10

近年来, 医院医疗服务的快速增长, 大部分的基础设施, 设备, 人力资源的使用是接近满负荷或超负荷。随着市场经济体制的不断深化和医疗体制改革的不断深化, 医疗市场竞争日趋激烈, 面对医院环境, 发生了根本性的变化, 生存和发展面临着前所未有的压力。目前, 医院信息化建设在如下背景建设下。

1.1国家卫生信息化建设步伐加快

目前, 很多投资充分、在一些经济条件较好地区的二级医院, 从物资管理信息系统为中心开始转变为以病人为中心, 快速推进临床信息系统的建设。部分地区的二级医院虽然普遍面临财务困境, 但是随着计算机技术的普及和应用, 信息管理应用水平不断提高, 并积极探索新的建设方式和方法, 医院信息化建设和发展的应用信息不断提高深度。目前, 医院信息系统的建设是一个新的契机, 它是医院信息系统的升级和系统的深化。

1.2医院信息化建设已初具规模, 初步成效

许多医院已经建立了链接国内的计算机网络。新医院网络采用高速以太网为骨干网, 延伸到桌面系统。近年来, 我国医院网络系统的建设和稳定运行, 为医院医疗服务的正常运行和管理提供了重要保证。而且也发挥出积极作用, 改善医院外部形象, 提高医院服务质量, 为信息技术的进一步发展打下基础。

2医院信息化建设存在问题

2.1网络基础设施需要扩充改造

到目前为止, 我国大部分医院的投资不足, 在我国机房设施不先进, 频繁的人员进入、设备的杂乱无章导致数据极不安全。从我国大部分医院现有机房设施、网络带宽和容量、互联网连接环境等因素来看, 大多数都不能满足医院业务发展的需要, 未来五年一般都不能达到三甲医院信息化建设的要求, 不利于数字化医院信息化建设和临床指导。

2.2应用软件亟待更换

医院信息系统作为一种管理信息系统, 其应用软件及其数据库设计功能尚不完善, 对临床信息系统的开发和应用还没有很好的适用。大多数医院系统并没有健康保险等综合性接口, 没有一个严格的药房药品管理, 没有设备和材料实时监控管理模块, 无法与医院总成本核算建立链接, 例如缺少综合查询统计功能。版本过旧, 无法满足目前软件和硬件的快速发展, 导致越来越难以维持系统的使用。软件开发厂商已经完全脱离了医疗软件的实际使用环境, 软件的可维护性差, 很多功能无用。

2.3其它制约医院信息化建设发展的因素

信息化建设需要投入大量资金, 但近年来, 多数医院普遍因为搬迁和基础建设占用了大量资金, 而且还需要大量资金, 资金本身的压力已经非常严重, 因此今后几年资金问题将成为制约医院信息化发展的主要问题。

此外, 在医院信息化建设、数字化医院工程实施过程中, 人员不足。一般情况下医院信息系统需要若干个网管 (技术方面) , 至少两名文员 (行政方面) , 一个主管 (管理统筹) , 而且三者之间能够互通, 比如说, 文员和主管能够同时提供技术方面的支持, 但是实际工作中可能技术支持往往得不到。

3建议与措施

3.1加强组织领导

实施医疗信息化建设是推进传统医院向现代医院转变的必然要求, 也是现代医院发展的趋势。医院领导必须意识到, 加快推进医院信息化建设, 有利于提高服务水平、有利于降低成本, 是新时期医患沟通的有效渠道。因此医院各部门领导要充分认识做好信息化建设工作的重要性, 把思想统一到信息化决策部署上来, 立足新形势新任务, 加强领导, 精心组织, 狠抓落实, 扎实有效地抓好相关工作。

3.2切实加强计算机网络及数据安全保护措施

信息安全是信息化建设中不同阶段的重点命题。这个安全包括系统的稳健和病人数据的安全。近年来医疗数据无限增多, 系统成倍增加, 新技术更新迭代加快, 信息安全的考验越来越大。应对这个问题一方面要靠更先进的信息安全技术, 如虚拟化的存储技术、更可靠的数据库技术, 更成熟的系统集成技术等。另一方面需要靠更加专业的IT资源管理队伍, 用专业化、现代化的手段进行庞大的IT资源的持续治理与管理, 信息化既要重建设, 更要重管理, 从管理中要安全。

3.3加强职工信息化知识技术培训、提高全员信息化意识和信息技术应用水平

在医院全员信息培训中, 需要重点讲解信息化建设重要性、网络时常出现的故障、互联网传输技术、相关软件的安装、使用和维护等方面的知识。通过培训, 进一步提高网站管理、操作人员的信息业务能力, 掌握信息安全相关的专业知识, 学用结合, 切实提高自身网站信息安全和网络技术水平, 提升网络维护能力和信息化建设水平。

4结语

医院信息管理系统的建设是一项长期而复杂的工程, 它涉及到医院的方方面面。信息技术正在引领产业变革, 网络发展不断拓宽生活空间。运用信息化, 不仅可以优化医院内部管理, 进一步提高资源配置效率, 还可以优化医患关系, 提高城市各类医疗资源的使用效率, 全面提升医院运营效率。

摘要：信息化技术能推动医院实施和推动医院改革的深化, 信息化技术已日益成为提高医院管理水平、医疗服务质量和医疗工作效率的有力手段, 加快信息化建设是深化医院改革、促进医院发展的必然要求。数字化医院建设作为医院建设的重要组成部分, 明确未来医院信息化建设的发展方向、目标和重点, 并进行了一系列的规划, 促进医院信息化建设。

关键词：现代化医院,信息化,数字医院

参考文献

[1]马中立, 张凌.医院信息化对医院现代化建设的作用[J].中华医院管理杂志, 2006, 22 (05) :350-351.

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[3]我国医院信息化的产生和发展[J].情报杂志, 2009 (28) :69-70.

[4]王晓华, 宋洪利, 丁慧莹等.影响医院信息化建设与管理的常见问题[J].中国医院管理, 2011, 31 (12) :61-62.

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