倾听的初二主题作文

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倾听的初二主题作文（精选14篇）

篇1：倾听的初二主题作文

记得有位美国女作家曾讲过，沟通的境界就是静静地倾听。确实，倾听所表现出来的正是一种宽容、谦虚的人格，也展示了对他人的尊重。

每个人都受自己认知的局限，谁都不敢保证自己比他人知道得更多。因此，学会了倾听，你便有了第三只眼来看自己和这个世界。 ?

常言道：“当事者迷，旁观者清。”人都是很难看见自己的背面的，同样我们的性格中有缺陷的一面在自己的观察下是极难暴露的。学会倾听，我们可以用他人的眼光审视自己，以此完善我们的人格。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”倾听是完善自我审视的途径。

微软公司总裁比尔·盖茨在一次公司会议上被一名技术员指摘公司在网络浏览器的开发上落后于对手，盖茨在沉默了一会儿后承认了他的错误，并向其他与会人员道歉，但这也宣告了微软在经营方向上转型的开始。盖茨后来在说起这件事时说道：“我不想在面子这个问题上浪费时间，那是毫无意义的。”“特权确实会让人腐化，但我想保持前进的动力。”盖茨从当年的毛头小伙一跃而成为世界首富，这样的成功并无使他的耳朵被塞住，这是否也能够算做他成功的缘故之一呢?

倾听让我们的判断多了一条途径，但倾听却不能替代分析和判断，我们不光要学会去“听”，还要有足够的能力去“择”。塞纳克说过，相信一切人和怀疑一切人的错误都是相同的。只要我们的判断建立在充分思考和分析的基础上，我们就有理由相信它，并坚定地付诸实践。走自己的路，让别人说去吧!

自傲不等于自信。它看似自信，事实上只是目光狭窄，包容性差的体现。自傲是在以无知作借口，有百害而无一利。

所以我们要在倾听与自信间找到一个平衡点，使我们心里的那杆秤放平。莎士比亚说过：爱所有人，相信一部分人，从不去伤害任何人。确实，当我们用一颗博爱之心去看待世界，我们的心胸就会更为宽广，从而用一种自信的态度来判断。

学会自信，学会倾听，也就学会了一种智慧的态度生活。

篇2：倾听的初二主题作文

中国的历史，源远流长。

说到秦朝，就不得不说到秦始皇。秦始皇统一全国了以后，派出了大量民工建造了令全世界向往去的万里长城，和秦始皇陵兵马俑。秦朝的历史上，还出现了两位伟大的宰相——吕不韦和李斯。吕不韦和李斯都为秦统一全国作出了伟大的贡献。吕不韦所写的《吕氏春秋》也闻名中外。特别是秦朝的都江堰，也是非常有名的。

在东汉有了汉光武帝刘秀的“光武中兴”，班固写的《汉书》和张衡发明的地动仪格外出众，当然，还有宦官蔡伦所造出的“蔡侯纸”。

在隋朝，在隋文帝杨坚的开皇年间，有了他的“开皇之治”，他们国力大大增强。当隋炀帝杨广继位时，有了大家都知道的赵州桥和京杭大运河。在那时，日本还派出了“遣隋使”(为日本派出的“遣唐使”大规模来华奠定了基础)来学习中国文化。

在唐朝，有了唐太宗李世民的“贞观之治”。他们国力直线上升。日本把“遣唐使”派到了唐朝，学习更好的中国文化。在武则天称帝后，朝廷里出现了狄仁杰这位能破案、能治理国家大事的宰相。在唐玄宗李隆基时，有了“开元盛世”。那时，是唐朝最强盛的时期。但是，唐朝就由此开始衰落下来，还发生了著名的“安史之乱”。

倾听历史的声音，让我感受到了，如果国家强盛起来，不仅百姓会安居乐业，还会有许多国家前来学习;如果国家衰败了，就会发生内讧和战乱，而导致国家的灭亡。每个朝代中，总有皇帝会不务正业，贪酒好色，长期不训练兵马，还欺压百姓，增加收税率，大肆建造宫殿，导致老百姓不得不起来反抗，好多人都想争夺天下，来过一次做皇帝的瘾。一个朝代的推翻，必定有一个新的朝代的建立。每个开国皇帝都会开仓放粮，安抚百姓，以此来稳定自己的皇位。在一代又一代人的共同努力下，中国在世界上越来越强大了。

倾听历史的声音，我的内心久久不能平静。我们也是历史的.创造者和见证者，我们要继承中国的传统文化，吸取国家兴亡的经验和教训，牢记“落后就要挨打”。“国家兴亡，匹夫有责”，每个中国人，都应该为国家的强大而作出贡献。

篇3：学会倾听——数学课堂永恒的主题

新课程理念下的数学课堂，包括听、说、读、写、思、合作等，学会倾听是最重要的。倾听，即专心致志听老师和同学的讲话，既要听清，又要听懂，还要善于发表自己的见解。

小学生年龄小，注意力集中时间短，不善于捕捉信息，也不太会倾听。课堂上老师提了一个问题，举手的孩子很多，表现十分踊跃，嘴里还喊着：我，我，我……而教师只能指名一位学生作答，这个时候学生会异口同声地“哎”一声！根本倾听不到指名同学的发言。发言的同学讲得绘声绘色，有的同学就趴在桌子上，有的同学手里在做小动作，这样的场景在数学课堂上比比皆是。长此以往，孩子们就不知道如何倾听，更不能对别人的发言做出思考、判断、整理，所以对于学生在数学课堂上正确倾听的引导十分重要。

一、端正姿势，培养习惯

手势或身体动作能最直接的反映学生是否在认真倾听。当走进教室，第一眼看的是孩子们的精神面貌，如孩子们都是精神抖擞的，那么这一节课，不仅老师上得有活力，孩子们听得也是津津有味。但是如果走进教室，看到孩子们都是懒洋洋地趴在桌子上，那么不仅老师上课的激情会瞬间减小，孩子们在课堂上的表现也多半是懒懒散散的。所以，上课的时候要求孩子们保持良好的坐姿，平时的课堂上可以训练一些口令。

如：“手放平，身坐直！”“小眼睛，看过来;”“三、二、一，坐坐好！”明确：当同学在发言时，要看着黑板上或老师出示的教具，做到神情专一;如同学的回答与自己的想法一致，则以微笑、点头表示赞同，但如何自己的想法不一致，不要急着插嘴，要等这位同学回答完之后，举手来表达自己的想法。

二、细化要求，更易倾听

一直要求孩子认真听讲，学会倾听，那怎么样才算是会倾听呢？孩子们对此也是比较的模糊的。这就要求老师在课堂上给予孩子们一个具体的、可操作的、细化的要求。数学课堂很多时候，需要用到学具，如小棒，计数器，算盘等等，而孩子们天生是一群喜欢动手的小精灵们，当遇到要用学具上课的时候，孩子们在数学课堂上往往很难做到注意力集中，认真倾听，这个时候就要明确上课倾听的要求。

例：教学四年级下《认识多位数》时，连续几个课时都需要用到算盘，孩子们第一次用算盘，尤为新鲜，如果不提前细说倾听要求的话，上课的时候，会不停地听到拨动算珠的声音，算盘摩擦桌面的声音，不仅影响课堂的纪律，也会影响到孩子们听课的效率，所以教师在课前就要细化倾听要求：（1）没有用到算盘的时候，将算盘放在课桌内;（2）当用完算盘说停时，应该立即将算盘收回到课桌内，做到快静齐。如此反复，即便下次再用到另一种学具，孩子们依旧会做得很好。

三、听说结合，有效倾听

听和说不仅是语文的重要学习方式，对于数学学习来说同样重要。听和说是密不可分的。倾听的目的不仅是为了听，更多的是通过语言表达出来。只有专注地倾听，才能准确地表达。因此，注重听和说相结合，有利于培养学生倾听的好习惯。四年级下《常见数量关系式》就是将听和说相结合的完美例子。

例：小华家到学校的路程是910米。他用13分钟从家到学校，平均速度是多少米/秒？

学生是第一次正式接触“数量关系”这个名词，课堂上孩子们通过认真听讲已经学习了两个常见的数量关系式，现在要使学生经历从现实问题抽象出数量关系，自主构建形式的数学知识，这个时候就要听的和说相结合，说一说已知条件是什么，要求的是什么，用到的是哪一个数量关系解答。让学生在听与说相结合的过程中，体会数量关系在日常生活和解决问题中的重要作用，发展学生用数学眼光观察日常生活现象的意识和能力。

四、巧用评价，引导方向

教师适合、适当的评价能有效培养学生的倾听习惯。我们既要对认真倾听的孩子进行巧妙，及时地赞扬与评价，也要对于上课不能认真倾听的孩子，用我们善于发现的眼睛，去捕捉这些孩子的进步，让他们也感受到成功的喜悦，促进他们更好地倾听。如：我们平时对于认真倾听的孩子的评价一般都是：真好！真棒！非常好！这样的评价，不管是对于被表扬的孩子，还是听到表扬的孩子，都比较的模糊，他们不知道老师真正要表扬的点在哪里，所以要巧用评价，细化评价的语言。

如：XX刚才听得非常认真，一边倾听还在一边做记录;XX刚才不仅能认真倾听，并且还通过思考指出了不足;你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听得多认真啊;XX今天坐的特别端正，思绪一直跟着老师走，比前几天进步多了。这些富有感染力的评价拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现了活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，用细化而鼓励性的评价，引导孩子们培养良好的倾听习惯。

雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学生认真倾听的习惯不是一朝一夕能培养成的，它是一个长期的过程，需要教师能够经常地提醒，督促和指导孩子们。在平时的教学过程中，要善于捕捉一切机会，适合地引导与鼓励，让学生逐步养成良好的倾听习惯，成为一个主动的倾听者。

篇4：学会倾听-初二作文

听见美妙，感受美好。――题记

听太阳，听它阳光灿烂;听月亮，听它月光如水;听星星，听它星光璀璨。学会倾听，听世间美好。

听风行

风，自然界的常客，来无影，去无踪。它喜怒无常：春天，它非常高兴，漫步于山间田野。它吹啊吹，吹开了那千树梨花;它吹啊吹，吹醒了那遍地野草;它吹啊吹，吹来了那南方归雁。夏天，它很无聊，总想弄出些动静。它常与雷雨作伴，淘气得像个孩子。傍晚，正当你观赏那漫天星辰时，它带着它的朋友恶作剧。霎时，雷鸣雨落，风吹树倒。秋天，它玩累了，只有一缕缕秋风拂过，吹熟了庄稼，吹熟了果子。冬天，它咆哮着，寒冷的风沉寂了整个冬天。

它行走于日月之间，看那人间四季，听它“呼呼”而过。

听雨落

雨，是风的挚友。当风悄然莅临人间时，雨也悄悄来了。春天的雨是甜的，它滋润万物，带去了希望，带去了生命;夏天的雨是热烈而暴躁的，它来的快，去得也快。哗哗哗”的几声它就走了，之后便是晴空，太阳的周围围着一圈可爱的彩虹;秋天的雨是凉爽的，带着一丝寒意，似乎是在告诉我们，冬天要来了。它漫步在那山间田野，带走了最后的.丰收。冬天的雨在哪儿呢?它已化为晶莹的雨雪花轻轻飘落，稍纵即逝。

它行走于日月之间，看那人间四季，听它“滴嗒”而过。

听雷鸣

雷，独爱夏。夏来它来，夏走它走。它的出场方式令人感到措不及防。万里晴空，它突然出现，可把人们吓变脸色。或是夜深人静时，它带着风，却又不下雨，虚张声势。但暴躁的雷生气时还是很可怕的。一道闪电划破天空，紫银色的光芒令人心头一颤。一声轻轻的闷雷响过后，便是一阵如雷贯耳的炸雷。愤怒的气势像要把天空劈成两半，声势之浩大，令人畏惧。

它行走于日月之间，看那人间四季，听它“轰隆”而过。

篇5：倾听初二作文

6岁时，妈妈把我送到老家奶奶那里，幼年的我对那条清清的小河印象特别深，第二天就跑到河边去玩水，可是却被奶奶一手抓回来说：“小孩子不能到河边玩，会被河怪抓走的！”我以一种半信半疑的态度跟奶奶回了屋子。

后来，我才知道了那条干净的小河是我们全村人的水资源，因为那时候还没有很多人家用上自来水，大家都会去门前那一条清澈见底的小河里挑水吃。

春天，人们纷纷种植禾苗，小河就成了灌溉的主要来源，人们纷纷从小河里取水去灌溉农作物，风轻轻一吹，小苗们演绎出一片迷人的景致。

夏天，小河旁野生的大树献出了浓荫，居民们坐在大树下乘凉，伴随着“知了知了”的叫声，这时小河就会很配合地安静下来，陪着钓鱼者悠闲地等着鱼上钩。

秋天，五谷丰收，瓜果飘香的季节，人们开始收庄稼，准备卖个好价钱，小河流水叮叮咚咚的声音，让勤劳朴实做农活的人们心中没有了对农活的厌烦，而是一种丰收的喜悦！

冬天，河面上结了薄薄一层冰，这似乎让小河很不舒服，因为常年小河都是流淌着的，有了这层冰，小河不就不快乐了吗？于是，我和几个小伙伴捡起路旁的小石子用劲地向河中心砸去，回家后，身上有几处地方都湿了。奶奶教训我说：“小河正在冬眠，你怎么能够叫醒它呢？以后不许再做这种事了，听到没有？”我点点头，心里满是对吵醒小河冬眠的愧疚与自责。现在才知道那只不过是奶奶不想要我再去河边玩罢了！

后来，无意中问爷爷，这条小河叫什么名字啊，很多河不是有自己的名字吗？黄河叫黄河，长江叫长江……可是换来的回答却是小河没有名字，这条无私奉献的长河没有名字！怎么也想不通，怎么会没有名字呢？看着被微风吹起涟漪的河面，小小的我竟酸了鼻子。

第二年，村里每户人家都用上了自来水，有了自来水大家就很少使用河里的水了，久而久之，小河就远离了大家的生活。这时我刚好被妈妈接去她那里读小学，就离开了那条曾经陪我度过童年的小河。

篇6：倾听初二作文600字

阳光普照大地，我是一棵年幼的树，看着我与周围的朋友们一同茁壮成长。每天，小鸟都会围着我们歌唱、舞蹈。日子好像就这样平淡却又欢乐地过去了，直到他们闯进了我的生活——开着卡车，手中拿着一种我从未见过却令我恐惧的东西。我清晰地听见他们兴奋的声音：“这儿真是块风水宝地!”他们的声音带来的只有我一阵又一阵毛骨悚然。

它摩擦过我朋友的身体，发出刺耳的声音。“嘭!”他轰然倒下，然后消失在我的视线中，从此杳无音信。

第二次，第三次，日复一日，年复一年，他们未尝不打过我的主意，却又摇了摇头：还太小，等长大一点吧!”我的心中升起一丝绝望：终有一天要轮到我!

还是等到了那一天，周围只剩下光秃秃的树桩。当我的身体倒下时，我心中的呐喊没有人听到——人类啊，请停止你们的行为吧!你们可曾看到现在的一片荒芜?那都是你们为自己挖下的坑，终有一日，你们得对自己的行为负责，被迫一步一步走向自己昔日埋下的坑，坠入无底深渊。

人类啊，请保护你们周围的环境啊!你们对大自然的伤害大自然迟早要还给你们。

希望每个人都能听见我的声音，从现在做起，从身边做起!

篇7：倾听的初二主题作文

影片《侧耳倾听》的日文名为《耳をすませば》，由近藤喜文担任导演，宫崎骏担任编剧，吉卜力工作室出品，一经上映，便获得了观众的强烈共鸣，一举成为当年电影年度票房冠军。该片曾获日本电影复兴奖日本电影奖励奖、日本儿童福祉文化奖、日本全国映连奖新人导演奖等，还被评为日本中央儿童福祉审议会特别推荐文化财产。因此，本文将从人物塑造、思想内涵及视听呈现三个方面对该片进行具体考察，探究其旨在传达的主题意蕴，把握贯穿整部影片的美学风格，深入对宫崎骏动画电影的理解与认识。

一、 人物塑造之立体饱满

该片的故事改编自柊葵的同名少女漫画作品，进行打磨润色后形成了电影《侧耳倾听》，本着写实的叙述方式，取景自东京西部多摩丘陵地区，向观众娓娓道来一个1994年发生在两名青少年间的掺杂着理想和爱情的故事，平淡却真实，简约而有力。

14岁的女孩月岛雯正上初中三年级，面对着升学考试的压力和人生第一次重要的前途抉择。但她似乎并不被这些困扰，也没有参加学习辅导，而是钟爱阅读，尤其是小说，每天沉浸在自己的世界里，频繁地出入图书馆，并享受着读课外书带给她的快乐与充实。买牛奶回来，妈妈认为一瓶牛奶并不需要塑料袋，但她却脱口而出“人家给我的呀”，姐姐上同一所高中，她直接拒绝说和姐姐在一起很累，这是她性格中真实自我的一面，符合这一年龄段孩子的叛逆心理。

但对书籍，她有着由衷的热爱和喜欢，偶然间，在借书卡上，她发现自己借来的书居然另一个人也看过——天泽圣司，这是怎样的一个人，看书竟然比自己还快，月岛雯隐隐对这个名字产生了好奇，间杂着一丝崇拜。按照约定的时间，她来到学校和朋友原田夕子见面讨论歌词翻译的事情，并根据她的理解填上了新词，“我的故乡是水泥路”，而这段歌词在随后月岛雯折返取回落在学校的书时，成为了天泽圣司取笑她的说辞，两人的初次见面，在这样看似不愉快的巧合中发生。当然，似乎完美的爱情无论在什么年代，都需要一场天衣无缝的邂逅来成就，以让自己深信不疑这是两人前世已定的缘分。但当事人往往不知，当初的种种巧合和奇遇其实是一个策划已久的阴谋，当然，缘起于爱，因爱谋心，也因爱有了今生美满的缘分。月岛雯借书卡上的那个名字，不过是那个人为了引起她的注意故意用功多读书，多借书罢了。而正因为这样的看似“无心之举”，却成就了月岛雯和天泽圣司的爱情佳话。美好的结局，往往都有一个用心良苦的开端。月岛雯的率真可爱、天泽圣司的外刚内柔，都在宫崎骏的勾勒下渐渐鲜活地呈现出来。

当月岛雯因心情低落想去看一看地球屋里的猫男爵时，她发现原来天泽圣司会自己做小提琴，发自内心的敬佩，再三要求天泽圣司演奏一曲，而正是这个晚上，两人在“Country road”的美妙旋律里一拉一唱和谐地度过了美妙的时光，也正是这一天，两人真正相识，月岛雯得知这就是她心中的天泽圣司，并发现他早已有了自己的理想，目标明确，并信念坚定，而自己却好像在混日子，这也引起了她对自己未来的淡淡忧虑和思考。当天泽圣司第一时间告诉她自己可以去意大利了，她为之高兴的同时，也希望自己能与他一样，朝着梦想一步步前进。圣司的表白让她既兴奋，又担忧，她没有面对圣司感情的勇气和信心。在原田夕子的的鼓励下，月岛雯恍然大悟，既然圣司也没有胜券在握的信心，为什么自己不可以试一试。因此，她要写一本故事书，来验证自己的能力。至此，她又满血复活，重拾信心。这里对月岛雯和天泽圣司形象的塑造，都让观众感到亲切真实，因为他们源于生活，甚至在某种程度上就是观众自己，因为每个人都经历过这样的青春，在确定与不确定间懵懂而又勇敢地成长着。

二、 思想内涵之深邃丰富

宫崎骏的动画电影在成功塑造了深入人心的人物形象之外，其蕴含的思想也极为深邃。他的电影超越了儿童动画的局限视野，将动画的观影年龄范围扩大，赢得不同层次和年龄观众的钟爱，其中最重要的因素便是其动画主题对社会的关注和人性的挖掘，赋予了影片发人深省的反思力量。从80年代对于人类社会面对的政治斗争、人与自然的关系等宏大主题的描绘，到东西方冷战结束，90年代开始，宫崎骏将动画主题的视角转移到了现实生活中的个人身上，更多地关注个人的心灵成长及蜕变，《侧耳倾听》便是这一时期的代表作品。

月岛雯本是一个无忧无虑沉浸在阅读乐趣中的初三少女，但因面临升学压力而对未来人生的选择犹豫不决，甚至并不确定什么才是自己真正想做的事情，更谈不上所谓的理想。事实上，宫崎骏在一开始设定了这样的人物心态，正是对生活中同龄孩子内心的真实写照。豆蔻年华的少男少女，对于未来的模糊感似乎比成人强烈得多，由童真单纯的孩子走向成熟的过程，每个人都或多或少经历过挫折与挣扎，徘徊在生命中第一次重大选择的十字路口，如此幼小的心灵必然难以承受重压，不堪一击。的确，月岛雯也同其他孩子一样，陷入了不知所措的泥淖中，这便为影片所要着力展现的现实题材奠定了情感基调。片中的另一位主人公——天泽圣司，看似胸有成竹、泰然自若，实际上他也同月岛雯一样彷徨于理想与现实之间。爸爸不同意他去意大利留学，让他始终孤独地背负着理想的包袱和现实的枷锁。

在天泽圣司精心策划下，他与月岛雯相识，并在地球屋演唱“Country road”的那个夜晚，两人真正走进了彼此的内心，成为了好朋友。而在雨天的教学楼顶，天泽圣司告诉月岛雯自己即将去往意大利实习，同时向她表白了自己的爱慕之意，并表明自己将会常常唱起月岛雯填词的歌曲，这一情节的设置，将处于青春期对爱情懵懂而向往的年龄特征完美呈现出来。同时，其立意积极向上，主人公并没有仅仅沉迷于对爱情的追求，而是将这种感情作为一种进步的动力，把美好的感觉深藏在内心的角落里，让它时刻鼓励并敦促自己努力奋斗，为了心中的理想而一步步向前，待彼此都验证了自身的能力，有了实现梦想的现实基础，爱情也必将水到渠成。

宫崎骏这一现实题材转向的作品，在写实中充满了对人生的理性思考，不仅仅对十三四岁的少年具有未来导向作用，事实上，对各个年龄段的观众都是一次心灵的拷问与洗礼。当我们面临人生中的各种选择时，处于挣扎奋斗不知所措时，抑或面对一份真挚的感情时，应当如何作出判断，怎样判断以及抉择，这在电影中都给了我们一个理智又不失情感的参考范本。当梦想照进现实，就要奋不顾身地勇敢去追求，珍惜生命中的所有平凡而又美好的人与事，坚定信念，给自己一个期限，对自己许下一个承诺，踏踏实实去做应该做的事，终有一天，你会发现，自己拥有了爱与被爱的能力，而这，正是人生中最重要的两件事情。这样一个简单的故事，宫崎骏却向观众道出了看似简单却难履行的人生箴言。

三、 视听呈现之真实纯粹

在视觉画面上，影片《侧耳倾听》从一开始镜头下繁忙的城市夜景的切入，便可看出故事所具有的浓厚生活气息，极为贴近现实。主人公月岛雯去便利店买牛奶，一路上遇到的人和事，以及过往的车辆，都让观众有身临其境的感觉，也拉近了影片与观众的心理距离，而真实直观的场景再现往往容易带动观众迅速进入剧情，产生共鸣。

众所周知，宫崎骏的动画画面以其色彩运用唯美精致、画风写意灵动而著称，《侧耳倾听》也是这样一部融合了高品质的光影声色元素的代表作品。上文提到，该片以东京西部多摩丘陵地区为故事发生地，这里因地形起伏，因此画面中的城市建筑高低分布，错落有致。当月岛雯进入天泽圣司爷爷家的阁楼时，因为地势较高，放眼望去，整个城市的景色尽收眼底，画面也呈现给观众一种辽阔的俯瞰感，在蓝天白云的映衬下十分动人。尽管临近傍晚降临，但却充溢着满满暖意，这里，画面线条实际上并不复杂，但色彩的运用十分柔和温婉，给人一种心旷神怡的清爽感觉，带着一种自然的美感，这也是手绘动画的独特魅力所在。同时，除了对自然景色的润色外，影片所勾勒的现实生活画面也给观众留下了极深刻的印象，体现了生活美及人性美的一面。图书馆里整洁的书架，操场上运动的学生身影，教室里下课后学生间的嬉戏打闹，蜿蜒曲折的林荫小路，月岛雯家中的房间布置和生活场景等等，都是对现实生活的完美写照，因为所有这些，都真实地发生在每个人的身边，甚至月岛雯去给父亲送便当所搭乘的电车车站，原型正是在京王线圣迹樱丘一站。这样源于生活又高于生活的绘画制作，在带给观众艺术审美体验的同时，也再一次感受到了自身的生活环境及周围的人与事的美好与和谐。

其次，该片对于美国乡村音乐“Country road”的美妙运用，贯穿于故事始终，也给观众带来了亲切宁静的听觉感受，同时伴随其悠扬空灵的旋律，也将每一位观众带回了曾经属于自己的country road，走进灵魂深处，重新找到曾经美好的青春及梦想。影片对音乐的拿捏，将一种淡淡的青春萌动融入了对于梦想的执着追求之中，配合故事情节，细腻地表达出努力生活的勇气和力量，耐人寻味，从而达到了声音和色彩的完美融合。

结语

当天泽圣司骑着单车载着月岛雯在陡坡不断向上攀爬的时候，月岛雯跳下单车，“我不要变成你的包袱”，这一段山路上，二人为了彼此努力向前走的情景，实际上正象征着未来漫漫人生路途中的互相搀扶与协助。黎明破晓前，总要付出艰辛的汗水，才能看到山顶最美的朝阳，同样，生活中的少年抑或每一个平凡的人，又何尝不是这样。可以说，宫崎骏以其立体饱满的人物塑造、深邃丰富的思想内涵及真实纯粹的视听呈现，饱含深情地将《侧耳倾听》带给观众，如此富有诚意的经典之作，值得每一位为梦想不断奋斗的人回味深思。

篇8：倾听的主题作文

“要下雨了啊，看来今天去不了了。”

冷不防的声音传来，她依旧紧盯着电脑屏幕，未曾有一丝动作，或许说刚才那话只是她自言自语还实际些。

我应了声“嗯”，没再搭腔。

随即，天空蓦地一声雷响，似乎震动了大地。条件反射地转头，果不其然的看见她按在鼠标上的手顿住，就连脸色也开始变得不自然。我轻叹一口气，瞥一眼阴沉的天空，知道这雷公大爷还有的闹腾，双手一伸，捂住了她的耳朵。

相处了十多年，她还是一如既往的怕打雷，记得八岁那年跟她偷偷溜出去，跑到学校后的那座小山坡上玩，其实算不上好奇，只是觉得偶尔违抗下父母的叮嘱也蛮刺激的。也是那次，我发现了她怕打雷的一面。我从没想过，在当时年幼的我心中天不怕地不怕的朋友竟也会有脆弱的一面，或许在那时，我才意识到，其实人都是会软弱的。

“你还是这么怕啊……真搞不懂，有什么好怕的。”我嘀咕着，手上的力气却不由得加重了几分。

“我有什么办法嘛，这么多年了我就怕这个，不就跟你只害怕蛇一样吗?再说你就是看到蛇的模样都能吓得乱叫，还说我咧……”

提到那个让我极度反感的字眼，手上不可置否的起了鸡皮疙瘩，我的确很害怕那冰冷的玩意儿，甚至已经有点神经质了。

“雷声是怎么出现的，你物理比我好，难道还不清楚?这是大自然的产物，我想，或许雷声就是大自然表达的方式吧。”我幽幽地说着。

“……或许吧，虽然不怎么好听就对了。”她紧皱的眉毛有些松动。

脑海中那早已不完整的记忆里，还有着那么一段对话，如此清晰，尽管说话的人影早已经模糊，我却依旧知道那两人的身份……

那棵大榕树下，老人坐在榻上，手中的蒲扇似有似无地晃动着，脚边，坐着不安分的孩子，软软的手指捏着枯黄的落叶扯着，玩着，似乎一片叶子便是一个世界。

老人开了口，有些沙哑的声音或许不是那么好听，但却满满的都是宠爱：“孩子，你有听到什么声音吗?”

孩子抬起头来，好似认真的捂住耳朵，半响，摇摇头，说：“没有啊，奶奶，有什么声音?”

老人笑得更柔和了：“有的，你没听到吗?把眼睛闭起来，用心去听，你就能听到风儿、鸟儿、花儿在说话哦。”

孩子听话的闭上了眼睛，可是，耳边依旧什么都没有，她有些失望地撇着嘴：“没有啊，奶奶，你听得到吗?”

老人的眼中闪烁着，满是老茧的大手揉了揉孩子的短发：“会听到的，总有一天，等你长大了，就会听到的。”

“记得，孩子，大自然是有生命的，就跟人一样，所以她也是会说话的，可是，只有用心的人才能听得到，你想听到吗?”

孩子瞪大了那双眼睛，点头道：“想!”

“那就做一个有心的人，用你的心去观察这个世界，倾听大自然的声音，记住，无论何时何地都不能丢弃你的心。”

篇9：倾听的主题作文

苍鹰盘旋长空，在等待抓捕猎物最有利的时机;小猫守在洞前，用长时间的等待换来最后一击的辉煌。其实很多事没有耐心的等待就没有最后的成功。苍鹰如果不等待最有利的时机，那么就有可能折翅甚至丧命。猫如果没有等待的耐心，可能它这辈子也抓不到一只老鼠。《揠苗助长》这个寓言可能大家都听说过，那农民就是因为不愿等待而留下后世的笑料。

但是，等待并不是指盲目的等待。要在静静的等待之中慢慢积蓄的力量，突然喷发出来。就像赛跑一样，你既不能裁判员还没开枪就跑出去了，也不能等到裁判员开了枪还在发呆。如果没有目的，一味的去等待，那就像《守株待兔》里的农民一样愚蠢。

在你必须等待的时候，而你又没有了耐心，那么请闭上你的眼睛，静静的去用心倾听，用你的心灵之眼去感受世界的多彩，去倾听这等待的温馨。此时此刻，一切是那么寂静，你会感受到舒畅，温馨，愉悦。因为你倾听了这份温馨的意义，才会懂得等待的真谛。

我们也许听过诸葛亮的故事吧，当年他师从水镜先生司马徽，学成后看到当时刘表昏庸无能，就一直隐居隆中，等到时机，在十年的等待中，他广结名士，密切注意时局的发展，所以对天下形势了如指掌。才有了后来那么多广为传颂的故事。其实诸葛亮是在等待中用心去倾听等待的温馨，在这种温馨中不断使自己成长。

篇10：倾听的主题作文

轮船轰鸣的声音，狂风怒号的声音，人们争吵的声音，惊涛拍岸的声音。你听过了吗?

这些声音，有的来自于外界，有的来自于刃。这些声音不一定美好，但皆真实。诚然，我们做不到庄子那般无视万物的超然境界，但我们可以在有需要时，摈弃一些嘈杂的声音，让心灵得到片刻的宁静。

倾听，要学会选择。当你烦闷的时候，抛弃都市的喧嚣，到幽静的山谷中，到清澈的溪水边，到苍翠的大树下，融身于幽幽山水中，倾听花开的声音。使烦恼不驱而散。

倾听，要学会悦纳。生活中很多东西值得我们去观察，去倾听。当你沮丧的时候，家人朋友的一句鼓励，就能让我们重新扬起自信的风帆;当你骄傲的时候，老师的一句告诫就能让我们收起锋芒，。

当我们被纷繁嘈杂的声音所包围的时候，别忘了倾听心灵的声音。

篇11：倾听的主题作文

潮声记录了时间的轨迹，以浩浩荡荡的洞庭水为证，以低沉雄浑的赤壁为证，以悲喜交织的岳阳楼为证，以古人辞去的黄鹤楼为证。当浓墨洇开宣纸的那一刻，当饱蘸感情的毛笔与江水交融的那一刻，文人特有的情感也随潮声喷薄而出了，于是王湾孤舟独下，吟出“潮平两岸阔，风正一帆悬”的恢宏阔大——春潮涌涨，江水浩渺，江水似与两岸齐平，船上的视野也随之开阔。苏子与客泛舟，游于赤壁之上，诵明月之诗，歌窈窕之章。而张若虚也春江花月夜中描绘了“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的和美婉柔。

江阴黄山上也有一块石碑，上面刻下了陈毅的题字——看云听潮。让我们暂且把生活琐事放下，暂且卸下哀怨与愤恨的包袱，这里只有你面对着长江，倚楼听潮。随着潮水的起伏，心中的涟漪也舒展开来，安妮的莲花在绽放，果戈里的死魂灵重新复活，辛劳百年的乌苏娜睁开眼睛……你临着江风，吹起玉笛，集结了所有的星星和蝈蝈，向着潮声深处，走去。潮声是上天赐予的天籁，是造物者之无尽藏也，而得之而为声，目遇之而成色，让潮声随心灵愈加深沉，让灵魂随潮声愈加平和，让潮声和心灵一起扶摇而上，穿越时间和空间的共鸣，就在灵魂与潮声碰撞中交织，环绕宇宙。

也许有些时候我们没有个合理的场所和时间去欣赏潮声，我们的生活喧闹不堪，整日穿梭在市场中的臭鸡蛋味人群中的香水味和铜臭味中，机械地忙碌。但又也许，一次美丽的风景，一声孩子的欢叫声，一个简单的问候语，也会在记忆深处交织碰撞，然后听到那久违的潮声。人是有思想的苇草，只是没有潮声的苇草显得干瘪无力，像渴睡人的眼，那请你发现，心灵深处，还有一泓新潮还未被宁静的火花挖掘，还有一个灵魂的悸动你没有注意过。每个人心中都有块圣地，如果用耳朵仔细聆听，那里潮声阵阵，云雾缭绕，如听桐琴古乐，于是心目暂明。每一个音符都在诉说哲人的渺远忧思，每一阵浪潮，都是我们的轻舞飞扬，让一切都平静下来，时间开始凝固，而自由与舒畅也凝固在心中。

篇12：倾听的主题作文

“两个黄鹂鸣翠柳”，清脆的鸟鸣，洗亮了乡间的早晨，映着草尖的露珠，喘着晨曦的光明，映着报晓鸡一次次引颈高歌的热情。

“听取蛙声一片”，伴着稻花的清香，如水的月明，老农们烟袋锅里飞出的笑声，阵阵蛙鼓，将田野之夜咏唱得悠远恢宏，和着弹琴的蟋蟀，夜歌的油蛉。

“春风又绿江南岸”，听那缕缕的春风，多么温柔，多么和煦，让爱在天地间流动，感化了冰河，唤醒了青山，乐坏了横吹短笛的牧童。

“小楼一夜听春雨”，春雨洒落了多少唐诗宋词，“随风潜入夜，润物细无声”，让诗人在想象中无眠，让老农在兴奋中倾情。

“红杏枝头春意闹”，听着花开的声音，想象春花的美丽，花香会让你深深陶醉，沉浸在温馨幸福中。

不仅仅是天籁之声令人心往神驰。置身教室听那琅琅的读书声，多么悦耳，多么纯情，像一只只轻盈的鸟儿，飞出校园，飞向高空。

篇13：初二作文学会倾听600字

自古以来，就有一句话叫“兼听则明，偏听则暗”。从小，父母就教我们做人处世的道理，有一次就讲到了这个成语，爸爸解释道：“就是说在看待一个人或评价一件事的时候，不能带有偏见和个人情绪，一件事物总是会有好的一面和坏的一面，然而一个人也肯定会有他自己的优点和缺点，我们不能只看一面，要全面地客观的来看待。”我那时还小，便似懂非懂的点点头。还有一次，我和妈妈去一个阿姨家吃饭，阿姨和妈妈正饶有兴趣地谈天，我东窜西窜，发现了一个有趣的不倒翁，便拿去给妈妈看，我不停地叫着妈妈，但她就是不理睬我，我依旧在唤着她，突然我的脾气爆发了，大声喊叫着，一边扭头哭着。直到她们终于聊完，妈妈才走过来，边给我递纸边说道：“妈妈不是不理你，当时妈妈在和阿姨聊天啊，在别人讲话时，你得善于倾听，不能随意打断别人的话，那样是不礼貌的表现。”我为我之前的做法感到羞愧不已。

在学习中，老师教导我们要“开张圣听”，也就是广泛地听取他人的意见。就像爸爸说的那样，每个人都有不足之处，但如果能积极听取建议，就能努力克服缺点，当然，我们必须“择善而从之”。每当我们因做错事而受到责备，因成绩不理想而受到父母的指责，我们心中可能会埋藏着一丝丝怨气和不悦，但是别忘了忠言逆耳利于行，这时我们应虚心的接受并改正错误。

篇14：生活需要倾听的主题作文

这个世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。无论我们身处何地，我们更应有的是乐于静心倾听的习惯。走在街上，静心倾听，各种货主的叫卖声，小孩儿四处串跑的追逐声，夫妻走在路上的低声细语等等。正是因为我们静心倾听，你会发现，真正的并不是表面上的声音，真正的声音是心头上洋溢着的欢快甜蜜的幸福感，此时心头中的话语。

才是我们静心倾听的所听到的声音。课堂静心倾听，此时你听到的并不是朗朗书声，也不是笔尖在纸上摩擦出的沙沙声，更不是清脆悦耳的上课铃声，你所听到的是同学努力探索求知，渴望知识的求知欲，是老师与同学之间一问一答的默契感。是教师全力付出，为学生铺垫好下一步所有的台阶时流下的汗水声，是无数父母背后的支持与期待的心声。

走进田野，静心倾听，我们听到的不是收割小麦时，机器发出的巨大嗡嗡声，也不是农民在田间地头时的吆喝声，更不是童年伙伴在田头嬉戏打闹声。你所听到的是空气中夹带着的泥土的芳香，与农人丰收的喜悦，你所听到的是田间地也中万物勃勃待发的活跃。

你所听到的是麦粒散在禽间发出的滴答声，走进四季，静心倾听，你会听到春天的柔情，夏天的火辣，秋天的清爽，冬天的冷酷，走向运动场，静心倾听，你会听到运动健儿，全力拼搏，为国争光的呐喊声，你会听到运动员赢得冠军后，内心无比激动的心跳声。只要我们尽心倾听，你就会领略到这个世界的另一面，这正是我们所渴望与渴求的世界。