小学语文课本中破折号都有哪些用法

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小学语文课本中破折号都有哪些用法（共3篇）

篇1：小学语文课本中破折号都有哪些用法

小学语文课本中破折号都有哪些用法? 破折号的用法比较复杂。在小学语文课本中，用破折号的地方近六十处，其主要用法大致可归为如下几类：（１）表示说明、注释。表示说明：

小学语文课本中的破折号属于说明的居多，就其说明的内容来分，可分为七种： 说明时间：①这是一年的最后一天——大年夜。（《卖火柴的小女孩》）②我永远忘不了那一天——一九五二年十月十二日。（《我的战友邱少云》）以下两例的破折号相当于“是”，如果把破折号换成“是”，句子的意思仍然不变。但两个破折号在句子中都起到强调的作用，又不等于“是”。例①中的破折号，强调了小女孩的穷——大年夜还去卖火柴；例②中的破折号，强调了作者对战友的怀念。说明处所：

①毛泽东同志在罗瑞卿等同志的陪同下，来到他的故乡——湖南湘潭韶山冲。（《回韶山》）

②我们从坝顶乘电梯下了大坝，钻进水电站的心脏——电机房。（《参观刘家峡水电站》）说明原因：

①经过一阵嚷嚷——辩论米质的好和坏，争持斛子的浅和满，结果船埠头的敞口船真个敞口朝天了。（《粜米》）

②赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉独夜游的味道——昙花总是在夜里开放。（《养花》）说明身份：

①“他告诉我：‘你是中士。’有一个大孩子——他是元帅„„”（《诺言》）②正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一枝枪，本来是要打海鸥的。（《跳水》）说明时态： 到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间——他其时正在研究着头骨，后来有一部论文在本校的杂志上发表出来。（《在仙台》）说明事物名称：

①他整整花了二十七年，终于编写了一部著名的药物书——《本草纲目》。（《李时珍》）

②他和工人们终于造出了第一舰轮船——“克莱蒙特号”，准备下水试航。（《试航》

说明话语由来：

“要记住革命?选”——我想起他牺牲前说的话。（《草地夜行》）表示注释：

①重迭复指的两部分间的注释。

„„这是他们在向我们的祖国——中华人民共和国致敬。（《中国人民站起来了》）②歇后语的后一部分是对前一部分的注释。

做一天和尚撞一天钟——得过且过。（《基础训练７》）③在句子中间的插入成分表示注释。

我那里并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。（《少年闰土》）

为了把事情说清楚，所以在说话过程中插入一些话，而在插话前后都用破折号。这种在注释性的部分的前后各用一个破折号，有人把它（这一对破折号）称之为夹注号。这一例对小学生来讲，不要求掌握、运用。不然，学生一知半解，作文中会出现滥用破折号的现象。（２）表示话题转换。

①当庄稼人也不是那么容易的——还是给我讲讲吧。（《小五更》）②没有您的爱，我是活不下去的?选——无论怎样，请你不要这样说。（《小抄写员》）

例①先写队长教育“小五更”，而后话题转到要小五更讲讲“梯田灌溉法”。例②先讲叙利奥对父爱的认识，话题一变，变为叙利奥对父亲的恳求。（３）表示语音的停顿、延长和中止。表示停顿：

① 伞兵长大声喊：“预备——跳?选”（《第一次跳伞》）

②大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”（《英雄雨来》）

例①中的破折号表示短暂的停顿。例②中的破折号表示稍长的停顿。破折号表示语音停顿的长与短，要结合课文中的具体情况分析。表示延长：

①“哗——”耕牛下地拉犁了。（《神笔马良》）

②“嘘——”又一发炮弹飞来了，落在后舱，把船底下炸了个洞。江水立即涌进来。（《第二十四号船》）表示中止：

①“我还是换一辆吧，我怕——”（《晚冬》）

②父亲接着说：“多接六元四角虽然很好，只是这孩子——”（《小抄写员》）例①中的破折号，中止了作者担心小车夫拉不动车的话语；②中的破折号，中止了小抄写员的父亲对儿子的怨恨的话语。（４）表示提示。

①一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！（《革命烈士诗二首》）②从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个身穿红背心的挑山工给肩头上的重物压弯了腰，他一步一步地登攀。（《挑山工》）表示提示的破折号，作用相当于冒号。例①中的破折号，提示了高声叫的是什么；例②中的破折号提示了画面的内容。

③老水牛爷爷的影子又出现在我的面前了：古铜色的脸上镶着一双亮闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。一只黄毛大狗老跟在他的后面，寸步不离。——这就是我从前初到隅庄，老水牛爷爷给我的印象。（《老水牛爷爷》）

例①、②中破折号所表示的提示，可以用冒号来代替，但例③的破折号所表示的提示，不能用冒号来代替。它的作用仍与前两例的破折号的作用相似，相当于冒号表示引起读者注意的作用。这一例破折号后面的话是对上文的总结。

篇2：小学语文课本中破折号都有哪些用法

一、用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。并列关系；既„„又„„；不是„„而是„„；一方面„„一方面„„

因果关系；因为„„所以„„；既然„„就„„；因此„„之所以；„„是因为„„

条件关系；只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„总„„

转折关系；虽然„„但是„„；尽管„„还是

假设关系；如果„„就„„；即使„„也„„；要是„„就„„

选择关系；不是„„就是„„；是„„还是„„；与其„„不如„„；宁可„„也不„„

递进关系；不但„„而且„„；不仅„„还„„

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管„„还是、不管„„总„与„即使„„也„„

1、用关联词语把下面两句话连起来。

⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。_______________________________________________⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。________________________________________⑶ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。_____________________________________________⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。__________________________________________ ⑸ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。____________________________________

2、选择下面的关联词语，填在句子中。

既„„又„„，不是„„而是„„，一方面„„一方面„„，因为„„所以„„，既然„„就„„，因此„„之所以，„„是因为„„，只要„„就„„，只有„„才„„，无论„„都„„，不管„„总„„ 虽然„„但是„„，尽管„„还是，如果„„就„„，即使„„也„„，要是„„就„„，不是„„就是„„是„„还是„„，与其„„不如„„，宁可„„也不„„，不但„„而且„„，不仅„„还„„。⑴ 我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。

⑵（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。

⑶ 小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。

⑷ 妈妈（）工作，（）参加进修学习。

⑸ 鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。

⑺（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

3、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。

⑴ 即使说法不同，但是他们的目的是一样的。（）

⑵ 虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。（）

⑶ 即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。（）

⑷ 既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。（）

⑸ 不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）

二、体会下列句子中省略号、破折号、引号的用法，并把相应的答案填在括号里。

1、体会省略号的用法。

A、表示文中省略的部分。B、表示声音断断续续。C、表示语意含蓄，让读者去想象。

①“唉！西蒙死了。两个孩子那么小„„一个还不会说话，另一个刚会爬„„”桑娜沉默了。（）②风筝花花绿绿，各式各样：有“蜈蚣”、有“蜻蜓”、有“仙鹤”„„（）

③“有没有同学考卷已„„”，老师的话还没说完，丁丁已举起手来说：“老师我已做完了。”（）

2、判断破折号的用法。

A、表示语言中断或声音延长。B、表示意思递进或转折。C、表示对上文的解释、说明。

①有一回，赵王得了一块宝玉——和氏璧。（）

②那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（）

③我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子爬出。（）

④草地上开满了花，招来很多小蜜蜂——它们在花丛中穿梭忙碌着。（）

3、体会引号的用法。

A、表示引用别人的话。B、表示需要强调的词语。C、表示引用特定的词语。D、表示否定或讽刺。①詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。（）

②湖边的森林里有列宁的“绿色办公室”。（）

③人们都说：“桂林山水甲天下。”（）

篇3：课本剧在小学语文教学中的应用

1.课本剧可以很好提高学生们的积极性

在以往教语文的时候，教师往往在课堂当中讲大部分的内容，教师在课堂当中不会放过任何的细节，然而学生们在课堂底下听的昏昏欲睡，这样课堂效果完全不好，学生们学习积极性不高，也不能很快地提高学生的语文素养和综合素质。教师在课堂当中，不妨采用把课本改编成课本剧的形式，并且让学生们在课堂当中表演，翻新形式。这样的情况可以很好激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生们在课堂当中好好的表现，学生们也可以积极主动投入到课堂学习当中。比如在学习陶罐和铁罐这篇课文的时候，文章中的对话是本篇课文的经典。也是最有特色。文章当中通过对铁罐和陶罐神经以及语言的描写把一个骄傲者和前行者的形象刻画得非常生动。陶罐和铁罐这篇文章是学生们编演课本剧的好材料。教师在课堂当中可以让学生们把陶罐和铁罐这篇文章编成课本剧，在表现过程当中表现出陶罐的谦虚以及铁罐的傲慢。学生们在表演过程当中，教师要让学生们进行充分的讨论，很好地把握陶罐和铁罐的神态和语气。比如铁罐在奚落陶罐的时候，神态和语气就非常难把握，教师要不断地引导学生们走进人物的内心感受人物的品质，这样学生们在探索以及表演过程当中才会积极主动思维活跃，焕发出活力。

2.课本剧可以很好的培养学生们的个性

小学生们活泼好动，表现欲望比较强烈，学生们喜欢在舞台当中展现自己。并且在当今时代学生们视野开阔了，各方面能力都增强了。学生们需要张扬自己的个性，发挥自己的特长。对于一些表演类的活动，学生们更为好奇充满兴趣。教师在课堂当中组织学生们参演课本剧，可以很好地为学生们提供一个表演的空间。这样可以让学生们在无拘无束的氛围下释放激情张扬个性，激发学生们的学习兴趣，活跃课堂氛围。比如在表演争吵的课本剧的时候，教师要引导学生紧紧抓住 “我”嫉妒克徕帝得了奖的心理活动的句子：我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”“我”知错却没有认错勇气的矛盾的心态的句子：心里暗暗说“去向他认错吧。”可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。在表演的时候让学生们通过表情，很好地把这些心理活动表现出来。这样可以很好培养学生的个性，让学生们在舞台当中展现自己，展现真我。在学生们表演课本剧的时候，教师要让学生们对于课文有全面的了解认真研读仔细揣摩。这样才能在表演的过程当中有本可依。在学生们表演过程当中要充分抓住文章当中描写人物动作语言神态心理等的句子。让学生们进行深入的讨论学习。从而为表演做好充分的准备。

3.课本剧可以提高学生们的阅读水平

课本剧可以根据课文的性质不同编成小品、相声、喜剧等等丰富的形式。在改编课本剧的时候，教师可以对整篇文章进行改编也可以是对课文的部分内容进行改编。将课本剧引入语文课堂当中可以很好的活化教学模式，使得课堂教学充满活力和魅力。教师在课堂当中可以把改编剧本的任务交给学生。学生们在改编课本剧的过程当中可以很好的提高自己的阅读水平。只有学生们将课文研读通透才能对于文章当中一些人物的表情对话等等描写到位。这样可以很好提高学生们的阅读水平。比如在学习《小鹿的玫瑰花》时，教师可以让学生们结合文章的内容对与文章中的部分进行想象编演。比如文中有一段：当小动物们听力猫头鹰大王宣布：从现在开始，你们都要跟我一样白天休息晚上做事。这之后可以穿插一段小动物们议论纷纷的对话，让学生们把自己想象成一个小动物考虑自己会怎样说，这样让学生们在表演的过程中能够很好的结合自己的阅读内容自己进行想象创新，使得课堂中可以充满创新的活力。在学生们进行课本剧表演的过程中，教师要引导学生们能够在改写舞台剧本的过程中能够引导学生们深入的领会文章内容，真正的在文中可以领会文章的人物动作语言神态以及心理活动和外貌特征等等，在改写课本剧的时候让学生们进行深入的讨论学习，学生们只有把文章内容研读透彻之后才能在课堂中很好的表现出来。