船政文化在校园文化建设中的融合创新论文

关键词： 企业形象 校园文化 企业 文化

船政文化在校园文化建设中的融合创新论文（共6篇）

篇1：船政文化在校园文化建设中的融合创新论文

【摘要】

“船政学堂”，被誉为“中国近代海军的摇篮”。船政学堂以其深厚的人文底蕴和深切的时代使命感，润育了独具韵味的船政文化。在海洋强国的时代背景下，重新审视船政文化的丰富内涵和时代意蕴，深入探究船政文化与校园文化的内在契合，进而探索出船政文化与现代校园文化的融合共生之路，对于现代化高职特色校园文化建设具有重要意义。

【关键词】

篇2：船政文化在校园文化建设中的融合创新论文

1866年,福建因地处沿海,开风气之先,得以在福州马尾设船政局,创办船政学堂,史称马尾船政局或福州船政局。马尾船政学堂是中国第一所近代海军学校,是近代海军的摇篮和中国船政文化的发祥地。福建船政事业历时百年,其中展现的民族自强等先进思想,孕育的工业制造、先进科技、社会科学、教育翻译传播等丰硕成果,培养诸多仁人志士投身民族建设事业,折射出中华民族特有的忠心爱国、自强不息、虚心好学、勇于创新、艰苦奋斗的民族精神,为此,我们将之称为“船政文化”。船政文化的内涵突出概括为爱国主义精神、创新与变革精神、历练的人才培养观。

1. 爱国主义精神

19世纪中叶,经过两次鸦片战争的惨败,清政府终于认识到西方船坚炮利所代表的先进军事科技的威力。魏源在《海国图志》中提出“师夷长技以制夷”,洋务运动轰轰烈烈开展。1866年,时任闽浙总督左宗棠上疏清廷:“自海上用兵以来,泰西各国火轮兵船直达天津,藩篱竟成虚设……欲防海之害而收其利,非整理水师不可;欲整理水师,非设局监造轮船不可[1]。”遂马尾船政局和船政学堂应运而生。在当时民族危难之际,船政本身就带有爱国自强的底色,是中华民族爱国主义思想的产物。

2. 创新与变革精神、精益求精

福建船政局筹建前,并没有相关的技术经验,可谓一穷二白,即使知道“师夷长技”是一条必由之路,可是如何施展却是一大难题。两江总督刘坤一认为:“国家不惜巨款设立船政,每届从优保奖,鼓励在工人员,原期精益求精,以与外洋齐驱并驾。铁甲船既为海防利器,则该船政不此之务而谁务乎?[2]”在船政大臣左宗棠和沈葆桢的带领下,高薪聘请外国技术人员,学习先进技术,并将技术牢牢掌握在手中。在1866—1874年的短短8年中,共造蒸汽兵轮15艘(包括1艘巡洋舰、9艘运输船和5艘炮舰),其吨位及航速均超过设计标准。当时参观过船厂的外国观察家们都一致强调指出,无论是在金属和木料加工方面,还是在制图、装配和技术调度诸多方面,船政各车间的生产技能和纪律都达到了高水平[1]。左宗棠在上疏清廷奏请设厂造船时,不仅提到发展海军抵御侵略的军用目的,而且特别提出了发展工业制造的民用目的。左宗棠认为新造轮船运漕,而以雇沙船之价给之,漕务毕则受听商雇,薄取其值[4]。正是有这种新视野、新理念、新思路,重农轻商的中国得以开风气之先,促进近代民用工业逐渐兴起,为中国近代化工业奠定了基础。

3. 历练的人才培养观

在福建船政局的初创阶段,中国根本没有这方面的人才。1866年,左宗棠在上奏清廷的奏折中提出:“夫习造轮船,非为造轮船也,欲尽其制造、驾驶之术耳,非徒求一二人能制造、驾驶也,欲广其传,使中国才艺日进,制造、驾驶辗转授受,传习无穷耳。”[5]明确指出要大胆引进外国技术与人才来培养中国自己的船政人才,建立中国新式海军。沈葆桢也指出,“船政根本在于学堂”。船政在招收学生、聘用教习、教学内容以及教学方法等方面都具有传统封建教育所不具备的特点,诸多学生留学后归国为中国各项事业都作出了杰出贡献。如中国近代启蒙思想家严复,中国首位铁路总工程师詹天佑,杰出的翻译家和外交家陈季同,著名的海军将领萨镇冰、刘步蟾、邓世昌等,都是中国近代科学技术与社会发展的中坚力量。从造船办厂,到办学育人,福建船政形成了一整套海军训练与教育体系,促进了近代中国海军事业的迅速发展。

二、和谐校园建设的必要性

习近平总书记在提出的“中国梦”重要指导思想中明确指出,要坚持中国特色社会主义理论体系,弘扬民族精神、凝聚中国力量。历史证明,高校历来是弘扬民族精神的重要基地。船政文化其深刻的精神内涵、深厚的文化底蕴、丰富的文化资源,都是民族精神的伟大财富。响应党和国家的号召,发扬船政文化的精神要义,弘扬船政文化特色是创建文明和谐校园的有效途径。

船政文化作为中国近代化的号角,其深刻的文化内涵具有重要的精神价值和意义。福建船政交通职业学院(以下简称“我校”)作为船政文化的传承者,具有深厚的文化积淀以及文化产业优势,弘扬船政文化有利于打造我校特色品牌文化,提高文化辐射力和学校影响力,从文化的传承中开拓职教新篇章。

弘扬民族精神是发展的基石,船政文化的精神风貌和文化内核永不过时。在当前背景下,高校校园文化功能教育缺位,文化精神记忆断层,和谐校园的建设迫切需要文化的引领和精神的支撑[6],船政文化作为中国优秀民族文化的代表,理应为和谐校园建设服务,继而为整个和谐社会服务。把船政文化和和谐校园研究相结合正是顺应时代需求,发挥先进文化的价值和延展性,从而塑造具有文化特色的和谐校园。

三、船政文化对创建文明和谐校园的启示

1. 学习船政文化内涵,提高全员创新、变革能力

船政文化内涵中的创新与变革精神、精益求精对当今我国高职院校来讲有许多可弘扬和可借鉴之处。包括:①船政人严谨的求学态度,不肯安于现状,力求进步,并没有因为取得的成就而自满自足,反而是本着精益求精的作风,不断追求完美的理念。②提倡新理念、新思路,勇于创新。例如,首创留学生制度,派遣中国第一批留欧学生等,在短短的几十个春秋里,他们创造了无数后人难以企及的奇迹。

纵观当代,只有不断创新,才能在竞争中处于主动,立于不败之地。创新对于各行各业来讲至关重要,高校也不例外,尤其是高职高专院校。我们亟须学习船政文化内涵,提高教职员工与学生的创新、变革能力,注重培养师生严谨的求学态度、精益求精的作风,为创建文明和谐校园打下坚实的基础,塑造鲜活的校园文化品牌形象。

2. 挖掘船政文化内涵,重塑人才培养观

制约高职人才培养的关键因素是人才培养模式。高职院校在人才培养模式方面的问题是其不能有效提高毕业生的职业适应能力,导致在就业形势日益严峻、竞争日益激烈的今天,在面对各种机遇和挑战时,毕业生无法承受各种压力,造成对社会及自身的不适应,对学校及企业的满意度总体呈现出不高的趋势。根据不完全统计,国内已就业的高职毕业生对企业的满意度约为68%。在一定程度上,对企业的不满意反映了毕业生的适应能力不强。

此外,在高就业率的背后,专业对口就业率相对较低,主要是由于高职院校的专业建设已经不能适应日前经济发展的需求,高职院校不能针对市场的需求及时调整专业,导致毕业生不能适应社会需求。

2015年教育部印发了《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》。前者对高职专业设置作出了新的规定,出现“办学条件严重不足、教学管理混乱、教学质量低下”“人才培养明显不适应社会需求,就业率连续两年低于60%、对口就业率连续两年低于50%”“须参加准入类职业资格考试,应届毕业生考试通过率连续3年低于全国平均水平”等情况,面临“调减该专业招生计划或停止招生,并对该专业点进行整改”;且连续3年不招生的专业点,将面临撤销。省级教育行政部门要建立健全本地区高职专业设置的预警和动态调整机制,并且把招生计划、招生计划完成率、报到率、就业率、生均经费投入、办学情况评价结果等作为优化专业布局、调整专业结构的基本依据[7]。

高职院校应以此为契机,将船政文化内涵与学院人才培养观相结合,效仿船政强调历练的人才培养模式及严格的船政学堂章程(船政学堂章程规定“每三个月考试一次,有教习洋员从第……等考到一等有赏,二等者无赏无罚,三等者记惰一次,三次连考三等者斥出”,充分发挥船政文化内涵的独特魅力和强大引导功能,进一步提升现有文明和谐校园文化建设的内涵。

四、结语

在历史发展过程中,船政文化闪闪发光。如若船政文化可以与学科教学相结合,那么能更加真切地感受到船政文化现实性的不仅有学生,更有老师,并且还能激发全员传承与弘扬船政文化的主动性。尤其是我校的航海系,学生们更能从该学科中学习到所蕴藏着的船政文化的发展历程及船政文化中的思想精髓。

船政文化校园活动,全员既喜闻乐见又能广泛参与,既耳濡目染又潜移默化。通过深深体味活动浓郁的气息,最终使船政文化活动所蕴含的文化精髓,在每个人的身上得到内化和升华[8]。各高职院校可以结合各个时间节点,如船政名人的诞辰纪念日、历史事件周年纪念日等,讲解船政名人的生前事迹、历史事件发展历程及其蕴含意义。通过校园船政文化活动,让全员在耳濡目染中体会、感受那些隐藏在思想深处的船政文化底蕴,从中进行德育,培养全员的崇敬之情,同时还能把握船政文化在历史长河中保留、传承与创新的脉络,促进创建文明和谐校园的步伐。

参考文献

[1][3]辛元欧.船政文化及其源流[A].张作兴.船政文化研究[C].北京:中国社会出版社,2003.

[2]郑剑顺.福建船政的五种精神[A].张作兴.船政文化研究[C].北京:中国社会出版社,2003.

[4]陈日红.论船政文化精神与先进文化建设[J].福建教育学院学报,2005,(1):19—24.

[5]中国科学院近代史研究所史料编辑室.洋务运动(卷5)[M].上海:上海人民出版社,1961.

[6]傅巧玲.以社会主义核心价值体系引领高校和谐校园文化建设[J].学校党建与思想教育,2010,(26):86—87.

[7]高靓.高职专业对口就业率连续两年低于50%或被停招[N].中国教育报,2015-11-07(1).

篇3：船政文化在校园文化建设中的融合创新论文

关键词：职业化校园文化企业文化核心竞争力

教育职业应该来自社会职业，是各种社会职业的共同点，是对职业的符号化。高职院校校园文化建设中融合企业文化，形成基于职业化的、独具特色的校园文化对于提高高职院校的核心竞争力具有重要意义。

一、高校校园文化概述

（一）校园文化的含义与结构

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心，其本质是一种人文环境和文化氛围。校园文化的结构由外到内可分为三个层次：物质文化、行为文化和精神文化。

（二）高校校园文化建设的重要性

校园文化在当今职业教育中发挥着重要的作用，能够唤起青年一代心灵，激发青年学生激情，够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。在以大学生自己为主体营造的人文环境和文化氛围中，校园特色的人际关系、生活方式以及由大学生参与的报刊、讲座、社团及其他科学文化体育活动和各类文化设施会作为校园文化的主要特征，充盈着大学校园的各方面建设，从而使得大学校园更富有生机和活力。

二、影响校园文化形成的因素

（一）个人文化。高校的领导者和员工的思想素质、文化素质和技术素质对校园文化的影响，尤其是高校创建者的价值观、性格特质、办学指导思想等对校园文化起重要作用。

（二）民族文化。现代组织管理的核心是对人的管理。作为校园文化主体的高校全体员工，同时又是作为社会成员而存在，长期受其民族文化的熏陶，并在这种文化氛围中成长。

（三）外来文化。严格说来，不同国家、不同地区、不同民族、不同层次高校的校园文化是有差异的，它们对于某一特定的校园文化而言，都是外来文化，这些外来文化都会对该学校的文化有着直接或间接的影响。

（四）层次特征。高校各个层次培养目标、竞争环境、学生需求、社会期望的假设等都影响高校校园文化。高职院校的竞争越激烈，校园文化对外界的反应和敏感程度越高。

（五）高校传统。一般而言，校园文化的形成过程也就是高校传统的发育过程，其发展过程在很大程度上就是对高校传统的去粗取精、扬善抑恶过程。高校历经各种挫折和变故之后，不断总结自己的经验和教训，帮助自身更好地发展。因此高校传统是形成校园文化的重要因素。

三、高职院校校园文化的特点

高职院校作为高等教育的组成部分，其校园文化除了具有普通高校校园文化建设中突出学生的个性培养，文化品位和钻研精神的提升、价值取向和价值追求导向，适应社会、融入社会的能力增强外，由于高职院校的人才培养规格、高职院校的发展历史、再加上高职院校的定位都有明显不同，因此，高职院校校园文化建设又具有自身的鲜明特色。高职院校的校园文化主要体现出了职业特征、职业理想、职业技能、职业道德、职业态度、职业人文素质的校园文化特点。

高职院校培养的是面向企业一线的高素质高技能应用型人才，而校园文化的熏陶是提高学生综合素质最直接最有效的方式。把优秀的企业文化吸收到校園中来，融企业文化于校园文化中，培育校园文化的“职业性”特征，才能真正实现高职人才的培养目标。

四、融合企业文化，培育高职校园文化的“职业性”特征

高职院校的人才培养模式决定了校园文化的建设必须围绕着高职学生成长的内在需求，构建自己的文化特色。

（一）物质文化上突出“职业”的特点

高职院校培养目标是学生在社会上、在未来的职业岗位上解决实际问题，因此实践性教学环节的教学设施的建设显得尤为重要。高职院校在由规模发展向内涵发展的过程中，要改变偏重基础设施建设的思想，加强实验实训教学设备建设，重视校园环境建设的职业化、社会化建设，必须在物质层次上突出“职业”的特点，以适应高职院校改革与发展的需要。

（二）制度文化上引入“职业”的模式

高职院校在制度上引入“职业”的模式，让学生在校园内接受企业制度文化要求的熏陶，在潜移默化中实现职业素质的养成。如在学生培养过程中，引入“模拟公司”的模式，学生由“学员”转变为“员工”，在日常的教学工作中按照公司对员工的一系列要求体现在考勤制度中，使学生深刻体会到违反考勤制度对企业生产的影响和可能造成的经济损失，增强学生的时间观念，提高其遵守纪律与制度的自觉性。

高职校园制度文化的建设中，还要考虑到高职校园制度文化与企业制度文化的衔接，让学生在校学习期间就能对企业制度文化产生认同，缩短学生今后踏上工作岗位接受企业制度的适应期。高职院校在制度上引入“职业”的模式，让学生在校园内接受企业制度文化要求的熏陶，在潜移默化中实现职业素质的养成。

（三）精神文化上培育“职业”的素质

精神文化是文化的核心内容，也是校园文化与企业文化这两种文化对接的关键。近年来，用人企业越来越看重高职毕业生的敬业精神、团队意识、吃苦耐劳精神、责任感等职业道德素质。他们认为高职毕业生不仅要有正确的政治方向和价值观、健康的心理品质等，而且应该对企业的经营观念、企业精神等企业精神文化有所了解，要认同企业的文化，形成与企业相统一的价值观。

高职院校校园精神文化建设过程中，要引入企业精神的精髓内涵，让学生了解和熟悉企业精神的基础上，在精神文化上培育学生的“职业”的素质。

（四）加强校企合作，吸收和借鉴优秀企业文化

高职院校通过与企业建立校企合作关系、成立专业指导委员会等形式，真正地实现了校企文化互融互动，让将学生了解企业对人才的需求，尽早为就业做好各项准备。

加强与企业文化的融合，可从以下几个方面着手：

1利用学生实习机会去理解企业文化。高校教学活动中的实习能有效地将企业文化引进校园，为学生真切、客观地体会企业文化的具体内容提供了极好的机遇。

2在校园文化建设中开展与企业文化对接的互动。如学校在实习中增加学习和把握企业文化的专门项目。学校组织开展企业文化专题讲座、举办企业文化发展成果会等有效地把企业文化引入校园。

3将校园文化与企业文化相融合。企业文化引进后与校园文化的融合是关键，两种文化形式在相互碰撞中要相互渗透和彼此借鉴创新，共同发展成为一个相互包容的整体。两种文化的融合不仅能丰富高校校园文化建设的内容，而且也能弥补学生走向企业后由于缺乏对企业文化的理解和把握而显现出的种种弊端。

总之，把优秀的企业文化引入到校园中来，促进“校企文化”的有机融合，进而真正实现高素质人才的培养，这已成为当前众多的高职院校校园文化建设中的首要问题。

篇4：船政文化在校园文化建设中的融合创新论文

【关键词】中西 现代大学 文化融合 创新 文化素质

基金项目：陕西省渭南职业技术学院青年科研基金项目。

全球化打破了国家之间、民族之间、区域之间的界限，使彼此的交往日益密切，带来了不同文化之间的冲突与交流，各种文化之间的相互交融成为一种不可逆转的趋势。那么如何协调好各种文化之间的冲突与分歧，消除隔阂，这就是起着文化融合纽带与桥梁作用的现代大学所面临的机遇和挑战。

现代大学文化融合的创新分析

1.以大学为过滤器，有选择地、综合地辨析外来文化，筛选出其精华，立足于民族文化，置其于大学自身文化的土壤中进行融合

现代大学作为国际文化融合的桥梁，起着至关重要的过滤器作用，对输入的任何一种文化要进行严格甄别筛选。中国是社会主义国家，我们以大学为媒介，以有中国特色的社会主义文化为标准，用马克思主义的文化观点对其进行辨证的分析，借鉴和学习其他文化中合理的活性元素，把外来文化和民族文化进行有机融合，使其在中国的传统文化和大学自身文化中扎根生芽，构建出既有民族特色又有现代气息的新文化。

2.文化融合的最终目标在于文化的创新

现代大学作为文化融合和创新的重要途径，它要继承民族文化特色，在融合的过程中力求吸收有利于自身发展的西方文化之长处，创造性的建设文化，产生更先进的文明成果，给世界文化注入活力，这是一个循环往复、不断进步的过程。同时，文化融合过程中要以培养大学生的思想文化素质为基准，防止腐朽文化势力趁机进行消极思想渗透和破坏。大学融合创新各种文化，产生了先进文化，推动了整个社会文化的进步；反之，文化融合创新又促进大学的现代化进程，推动现代大学的进步与发展。21世纪的现代大学是不同国家、民族文化交流与融合的桥梁，是世界文化融合、创新与传播的中心，我们在文化融合与创新的过程中既不能盲目自大，也不能“全盘西化”，要各取所长，优劣互补；同时要加强构建文化融合的主题因素——大学生积极健康的价值观。

现代大学实现文化融合的途径选择

1.开展中外合作办学机构和项目

学习国外先进办学模式，扩大中外合作办学的领域与规模。上世纪八十年代，南京大学与美国的霍普斯金大学合作创办的我国与外国合办的第一个教学科研实体——中美文化研究中心，致力于研究中美政治、经济、文化法律等，由此展开了中外合作办学的先例。宁波诺丁汉大学是国内第一所中外合作办学的大学，师资以英国教师为主，使中国大学生在中国本土就接受到国际先进的教育，学习国外先进的教育理念，扩大了国内大学的对外开放力度。据统计，截至2007年1月，全国各地已有近100所中外合作办学项目和机构（含内地与港澳台）[1]，这些都有力地促进了教育领域的国际交流与合作，给国际间文化的交流提供了良好的机会与平台，大大增进了各国文化的交流与融合。

2.进一步加强国际教育、留学教育，广泛进行人员交流

鼓励国内的学生、教师和科研人员以各种形式到国外去学习先进的文化和自然科学知识，进行国际学术交流，同时我们要打开国门欢迎世界各地的学生、学者来交流。各国教育人员、教育专家、留学生通过各种渠道，相互认可学历和学位以及已经通用的国际教育标准，以不同形式在不同国家之间进行交流，不同国家的文化在相互碰撞、磨合的过程中，活跃了学术空气，促进相互间文化的融合。根据教育部公布的统计结果显示，2006年我国各类出国人员总数为13.4万人，2007年为14.4万人，和上年比较，留学人数进一步增长，增长了7.69%，进一步扩大了国与国之间的文化交流与融合，加强了交流与合作。

3.加强国际互联网建设，完善大学各种信息设施和网络信息服务

计算机技术的应用使文化交融途径日趋多样化、现代化。网络化时代，大学教育和学习又多了一条新途径，信息网络化突破了文化融和的传统模式，穿越了时空界限。各种文化通过互联网这条纽带互相碰撞融合着，方便和加速了文化的融合创新，为现代大学在文化融合中功能的充分发挥提供良好的信息平台。

4.在积极学习国外开放教育市场的同时也要加强对外汉语教学

设置传统文化教育课程，营造开放的文化氛围，弘扬中华民族博大精深的优秀文化传统，为国与国之间科技、文化的交流与传递搭建更加开放的语言平台，更深层次地向国际社会开放自己，让世界更多地了解中国。

21世纪的多元文化时代，我们旨在努力建设世界性的一流大学，更要高度重视建立广泛、密切的国际关系，开展更深入的文化交流，虚心向国际上优秀的大学学习，加强自己的国际竞争力，积极拓展和发挥现代大学的文化融合作用，建设充分开放的，有中国文化精神的多样化的文化，促进世界文化的和谐共生。

参考文献：

[1]中国国际教育年鉴（2007）[R].中国水利水电出版社，2007，7.

[2]李培根.论开放式教育[J].高等教育研究，2007，9.

作者单位：惠建妮 渭南职业技术学院 陕西渭南

西北工业大学人文与经法学院（硕士研究生） 陕西西安

篇5：船政文化在校园文化建设中的融合创新论文

关键词：大学生；自主管理；校园文化

大学生既是校园文化的载体，又是文化的力量。作为一名校园的管理者必须清醒地认识到，随着社会政治经济的发展，文化就是校园的生命。校园要结合学生的身心发展特点，把学生的整体素质提升上去并且在不断地激发学生的创造性，创造出校园文化导向，使学校教育具备真正的价值。只有这样，学校才能人才培养中，具备与时俱进的战略眼光，塑造文化典型，提供可靠的依据。

一、校园文化的特征

第一，互动性。教师和学生在校园文化建设中是重要人员的构成，校园文化的生动再现离不开师生的活动。师生活动是校园文化的生动体现，是校园文化建设的缩影。

第二，渗透性。校园文化以多样化的形式呈现出来，也潜移默化的渗透在多个方面，如师生的言谈举止、行为动作、思想观念等

第三，传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成是一个传承的过程，在不断的延续中其精神的实质不变。

二、校园文化的内核———价值观

价值观是校园文化建设的内在要求，是校园文化建设的保障。校园文化的建设必须以正确的合理的价值观指导和规范。

（一）学生主体的价值观

学生在校园文化建设中的角色如何定位是以学生为主体的价值观的必然体现。校园文化的定位要体现以人为本的指导思想，保障学生的人格尊严和合法的权益，充分发挥学生的主体作用，精心打造文化氛围，以保障校园文化传承。

（二）团队的价值观

校园管理者的价值观是是校园管理者是榜样，是校园文化的影子，校园领导的所作所为传播出去，被学生所接受，就会影响学生的行为、习惯，也就形成了校园文化。

校园管理者的共同愿望和价值系统是整个校园文化价值观的“航标”，对校园有很重要的影响。“爱校园，爱学生，爱岗位”、“视校如家”的理念是在不断的强化过程中形成的。当每个人把自己的自身利益和整个集体的利益相挂钩的时候，可以形成“人人心中有校园”的行动实体，并在实践中不断的深化，直到成为每个成员的自觉行为。

（三）思想政治工作的价值观

深化校园改革，树立正确的价值观，调动学生积极性，都离不开思想政治工作。思想政治工作则为校园文化持续发展开辟道路。特别是变革的今天，必须要有正确的理论充实意识，指导行为，必须与时代的要求相结合，加强宣传工作。

三、辅导员在指导大学生自主创新管理的启示

（一）加强师生之间的沟通，架起师生相互了解的桥梁

“沟通是个人或组织中运用语言、体态、表情来传递信息和情报的过程”。“信息的沟通是班级组织的神经系统，没有信息的沟通，班级组织就没有活力，就会僵化。班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感、行为等方面的信息”。《学会生存》中介绍的传统的师生关系是“统治与被统治的关系，由于一方在年龄、知识有无上的权威等方面的有利条件和另一方的低下与顺从地位而变得根深蒂固”。在这种统治与被统治的传统师生关系中，师生之间的相处是僵化的，更无从谈起“信息的沟通”。伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育应该是心心相印的活动，唯有从心理发出来，才能打到心的深处”。沟通是人性陶冶的重要形式，沟通可以达成师生之间心灵的对话与理解，以便辅导员及时掌握学生的情况，在进行学生工作时辅导员做到心中有数。同时，及时的沟通也可以进一步把握学生的思想动态，在有效解决问题的同时，也会增进师生之间的感情。沟通不失为一种有效的工作方式，并且师生双方都是受益者。

（二）发挥学生干部在班级管理过程中的重要作用

“班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务，按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划的执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位”。辅导员的工作需要学生的配合，班干部作为班级的骨干，应是辅导员的得力助手。管理意图的传达、班级管理目标实现中班干部发挥着重要的作用。从此意义上说，班干部不仅仅是一项职务，需要承担一定的职责，全心全意为每一位同学服务。它更是辅导员工作的一种方式，使每一位同学以实际行动参与到班级管理工作之中，营造一种主动向上的进取氛围，从而更加坚定做好管理工作的决心，配合辅导员进一步搞好班级管理。通过发挥班干部的积极作用，明确班级的奋斗目标，健全班级的组织系统，形成强有力的班级领导核心，使班级形成正确舆论导向，增强班级体的凝聚力。

（三）加强学生的思想政治教育

辅导员要加强学生的思想党政建设，采取多样化的方式指导学生提高思想意识，考察培养学生积极加入党组织。通过各类型讲座、学术报告等提高学生思想意识，积极组织学生校内外的实践活动，不断的提高自己理论素养和思想政治觉悟。另外，结合学生普遍关心的社会热点、国际动态等一系列问题加强学生的形势教育和分析能力，形成学生正确的世界观和认识论。面对纷繁复杂的问题有清醒的政治觉悟和正确的判断力。在思想理念指导的同时加强学生实际行为的转化，将理论与实践相结合，形成良好的行为习惯。指导学生不仅从思想上入党，而且还有从行动上入党。切实发挥好党员干部的先锋模范作用，广泛联系群众，是学生在思想道德的熏陶下，向先进学习，向优秀靠近。做一个内外兼修的合格的当代大学生。

（四）指导学生学会学习

学会学习的问题是学生自我提高的一项重要能力。辅导员应根据学生的特点，适时的展开学习指导，帮助学生形成学习的自觉性，真正的形成自己的学习方法、技巧、学会学习。具体的指导内容包括了解学生的学习情况，帮助学生明确学习的目的，端正学习的态度；指导学上合理选课；提供有效的学习方法和经验；引导学生报考研究生及其他学习形式；培养学生的深厚的学习兴趣、刻苦钻研精神、积极的学习情绪坚韧的学习毅力；树立终生学习的观念……

乌申斯基曾说，教师“是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中间人，是那些争取真理和幸福的人神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节”。辅导员的工作同样具有所有这些深远的意义，辅导员结合教育教学实践不断总结经验教训提高管理水平，辅导员工作任重而道远。

【参考文献】

[1]王德荣.教师人格论[M].北京；科学出版社，2001

篇6：船政文化在校园文化建设中的融合创新论文

关键词：高中学生；民族文化；校园活动

我国在改革开放以来，随着素质教育的全面提升，我国开展了民族文化走进校园活动，有利于提高学生对民族文化的深入了解，培养学生全面提高综合素质，发扬和传承我国历史悠久、博大精深的民族文化，使得民族文化进一步受到保护。因此，我国對高中生的培养方案是提倡素质教育，以促进学生全面发展。我国高中教育机构必须采取有效措施，使得民族文化渗入校园活动过程中不断地在碰撞和融合中得以传承。

一、我国对于民族传统文化渗入校园活动过程中的研究

1.关于民族传统文化传承的本质的研究

我国是一个历史悠久的综合性的多民族国家，在民族文化的传承方面就需要代代相传，可以保证我国的民族文化在绵绵不绝的传承中得到保护和发展，使得我国民族文化得以保存。但是，随着我国科学信息技术的迅猛发展，我国传统民族文化受到科学信息技术的挑战，在对高中生的培养方案中，积极地开展民族文化走进高中的校园活动，使得培养学生全面发展提高学生的综合素质，在发展素质教育的同时传承民族文化。

2.民族传统文化传承所面临的冲击和挑战

当今社会是科学信息技术的新时代，广大人民群众随着社会的发展在生产生活中逐渐摈弃传统的民族文化。传统的民族文化不仅仅是象征着我国悠久的历史，也象征着我国传统劳动人民的生产生活的智慧和结晶。在当今新思想的浪潮中，民族文化受到新文化的挑战，使得当今人们享受的文化中逐渐失去文化天然丰富的本色。高中是学生对知识有一定成熟思想的阶段，是一个可塑性较强的最佳时期，对高中生的培养可以全面提高学生的素质，把民族文化渗入高中校园文化中。

二、民族文化渗入高中校园文化建设过程中的贡献

1.营造高中学生学习的良好氛围

优秀的民族文化承载着一个民族在发展过程中的辉煌，社会的发展使得广大人民群众对民族文化的精髓逐渐淡薄。因此，在高中生的培养中，就应当在校园活动中采用学生喜闻乐见的学习方式，充实学生的课余生活。比如根据民族节日开展民族文化活动，为了展示民族文化的博大精深，教师和学生积极思考，可以

根据各民族服装组织设计大赛，表演民族习俗等等。打上民族传承的标签民族文化才得以吸引社会的关注，培养学生对民族文化高涨的学习热情。高中学校要以素质课程为媒介，开设民族文化课程，教师为学生讲授丰富的民族文化知识，使得学生对民族文化有一定的了解，使得民族文化在保持自身优越性的基础上提高学生对民族文化的关注，提高学生自身的综合素质，在今后的生产生活中积极发扬民族文化。

2.民族文化渗入校园活动过程中提升学生的综合素质

在教育领域，培养学生的综合素质尤为重要。高中学校应该整合社会资源，鼓励学生参加民族文化活动，这样既可以提升学生的综合素质，还在一定程度上传承发扬了民族文化。倡导学生积极参与民族文化校园活动，这为学生提供了一个展示自己的平台，在民族歌舞大赛中积极准备，表演形式多种多样，可以表演民族乐器、学唱民族歌曲等等。学校可以根据大赛比赛成绩为学生颁发奖品，鼓励学生积极参与；教师可以根据民族歌唱中对本民族歌曲和其他民族歌曲进行分析比较，使学生综合了解民族文化。在高中体育课上，体育老师可以根据网络课程向学生传授民族体育知识，并且组织学生去文化宫参观，让学生增长见识，在实践的基础上了解民族文化，提高学生的综合素质。

总之，民族文化是一个国家长期积累起来的文化遗产，而民族文化的传承和发扬是一个民族的精神得以传承的具体表现。在新时代文化的发展前景下，对民族文化的发展提出一定的挑战，这就要求民族文化渗入高中校园活动中，使得民族文化和校园文化得以碰撞和融合，积极引导高中生掌握民族文化知识，培养高中学生的综合素质，保障我国传统民族文化在历史的长河下薪火相传。

参考文献：

侯军锋.从教育视角看民间文化的保护[J].新闻爱好者，2011（16）.