web课程设计题目

关键词：测评课程设计试卷考试

web课程设计题目（共8篇）

篇1：web课程设计题目

不超过3位同学一组，分组完成以下功能：

1、新闻管理：

前台：新闻清单、查看新闻、新闻点击数记录、搜索新闻

后台：管理员登录/注销、发布新闻、修改新闻、删除新闻

2、留言簿

前台：写入留言、留言列表、查看留言

后台：管理员登录/注销、查看留言、搜索留言、删除留言、回复留言

3、用户管理

前台：用户注册、用户登录、修改自己的登录密码、用户通过提问验证取回密码

后台：管理员登录/注销、查看用户清单、添加用户、修改用户注册信息、修改用户密码、删除用户、搜索用户

4、网上调查

前台：投票、查看得票、写入评论、查看评论

后台：管理员登录/注销、设定调查项、删除评论、修改得票数

5、订单管理

前台：商品清单、查看商品、搜索商品、加入购物车、购物车管理（修改商品数量、删除商品）、生成订单、查看订单状态

后台：管理员登录/注销、添加商品、修改商品、删除商品、查看订单、删除订单、确认订单

6、流量统计

记录访问信息（时间、IP、浏览器版本、操作系统等）、查看最近的30次来访信息、查看浏览器统计报告、查看操作系统统计报告、查看年/月/日访问量统计报告、查看小时访问量统计报告

7、库存管理

用户登录/注销、入库操作、出库操作、当前库存统计报告、出库统计报告、入库统计报告、库存搜索、初始库存设定

8、同学录

前台：用户登录/注销、添加自己的联系信息、写留言、搜索留言、搜索同学后台：管理员登录/注销、修改联系信息、删除留言

9、教室预订

前台：申请教室、申请撤销（申请在管理员确认前可以撤销）、查看教室占用情况、搜索教室

后台：管理员登录/注销、查看申请清单、删除申请、确认申请、查看教室占用情况

篇2：web课程设计题目

学

院：

信息科学与工程学院

专

业：计算机科学与技术（软件外包方向）班

级：

计软1302班

学

号：

201312141041

学生姓名：

韩世昌

指导教师：

张芊茜

课程名称：

Web客户端编程技术

设计名称：

网页设计

一、设计内容及要求 ① 设计题目

题目自定，可以是“我的个人网站”、“我的大学生活”、“我的家乡”等，也可以是其它题目。

要求主题要鲜明，内容要充实、健康。

② 设计任务

运用HTML、CSS和JavaScript技术完成一个相对完整的网站，至少完成5个页面。

③ 设计要求

使用HTML标记，CSS样式及JavaScript技术，完成的网页没有错误首页设置导航栏，命名为index.htm。利用CSS技术对网站进行布局，网站风格统一灵活运用JavaScript使网页生动，配置服务器，发布网站，并经主流浏览器测试通过

④ 具体要求

时钟，级联菜单，动态图片展示，各种广告栏，HTML5和CSS3的应用，建立表单页面，并用JavaScript对表单内容进行验证。

二、设计思路

我的课程设计主题定的是家乡介绍，共有5个页面，分别实现首页，类，历史文化，家乡景点介绍和注册本站会员以及家乡特产的链接。首页大致分为4部分，比较简单，分别用css实现导航栏，左边推荐网站的div块和下方图片块以及用JavaScript脚本实现了图面自动循环切换以及页面底部的时钟显示。，css设置导航栏，下面的块与上面的背景图片边缘对齐，左边有一个div中有列表设置了锚点。

三、设计结果及分析

网页的显示没有达到预期的效果，在网页的设计上还需要提高，内容比较少，不丰满。在网页的布局上也比较单调，主要是设计时间只有四天，没有太多的时间进行修改。我会在寒假进一步修改此次课程设计的作业，让效果达到满意状态。

四、总结

课程设计是培养学生综合运用所学知识发现提出分析和解决实际问题锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程，随着科学技术发展的日新日异，Web网页技术已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域，在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握Web网页的开发技术是十分重要的。

回顾起此次Web课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整4天的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在课堂上所没有学到过的知识。通过这次

课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。

五、附录（源代码）主页源代码

章丘

篇3：基于web的精品课程平台设计

关键词：精品课程,网站设计,设计方案

课程建设是专业建设的核心, 随着多媒体技术的发展和因特网的日益普及, 广大师生已经习惯于采用网络进行信息交流, 传统的课程体系由于受到时空的限制, 不能达到资源共享的目的, 也无法适应当前大信息量的教学内容需求。

基于Internet和多媒体技术的网络教学为其提供了一个有力的技术手段。因此任何一门精品课程, 必须构建课程的网络信息发布平台, 使课程的精品资源能通过网络进行辐射.这也是国家教育部开展精品课程建设的重要内容和目标之一。

1、我国精品课程网站建设现状

现阶段我国精品课程网站的建设已经取得了一定的成绩, 但还存在着许多问题, 主要表现在以下几个方面:网站连通性不好;大部分课程没有统计访问或者在线调查;BBS讨论区、留言板等反馈性模块建设不足;教学视频录像普遍存在收看不流畅等问题;精品课程网站建设浪费资源的现象。

1.1 精品课程网站的需求分析

经过调查分析后, 确定精品课程网站功能需求如下: (1) 搜索导航功能:快速浏览站内信息, 链接其他页面; (2) 通过精品课程网站发布国家、地区、院校关于精品课程的政策、公告等信息; (3) 具有便利的管理平台, 管理员能够快速、高效的更新、维护精品课程数据资料; (4) 在线测试答疑可以促进师生之间的交流, 借助网络, 学生在课堂之外也能够获得学习上的帮助; (5) 学生能够便捷的通过精品课程网站查看教学视频、下载教学课件与资料。

2、管理角色设计

系统中可以添加任意的角色, 为任意的角色分配相关的权限, 根据目前的实际需求, 设置了以下角色:

游客 (User) 用户可以查看网站的内容, 提交评论和留言;超级管理员 (Administrator) 具有对整个系统控制的角色, 可以对分类, 文章, 权限, 用户, 评论, 留言, 系统设置等的操作。

新闻编辑 (newsEditer) 负责网站的内容更新与维护;留言管理 (messageManager) 用户负责对留言和评论的审核与回复;系统设置 (systemConfiger) 用户负责网站站点信息的配置与管理。

3、功能模块设计

3.1 总体功能模块

系统总体功能模块框如图1所示。

用户管理模块;这是系统提供给管理员的。包括管理员类型的分配, 角色权限管理。

评论管理模块;这是系统提供给评论管理员的。负责网站留言与评论的管理工作。

新闻管理模块;这是系统提供给新闻管理员的。负责网站的内容更新与维护。

网站配置模块;这是系统提供给网站配置人员的。负责网站的总体配置与安全设置。

3.2 用户管理模块

为了方便高效的制作网站与后期的更新维护, 此模块可以设置评论管理员、新闻管理员、网站配置员、超级管理员等几个专项管理员, 基于他们不同的执行权限, 各司其职。

3.3评论管理模块

此模块的评论管理主要是2个部分, 一个是用户对文章的评论的管理, 还有就是留言板的留言管理。可以对评论和留言进行审核与回复。

3.4 新闻管理模块

新闻管理模块是整个网站的核心。其下还有新闻分类, 添加新闻、管理新闻等子模块。新闻分类负责网站内容的基本类别, 添加新闻自然就是内容的添加功能, 管理新闻是对内容的编辑、删除、审核及转移。

3.5网站配置模块

网站配置模块负责网站的运行 (关闭或开启网站) 及网站的基本设置, 例如网站名称, 描述、备案号、留言是否审核、流量统计等功能的设定。此外, 还有数据库备份、恢复、压缩, 保证网站的数据安全。

3.6 系统安全性设计

安全性可想而知, 关系到整个系统是否能够正常运作。系统的安全直接影响到数据的安全和用户的信息安全。

3.7 权限管理

根据系统的实际情况, 预设了评论管理、新闻管理和网站配置权限, 各司其职, 互不干扰, 从而达到高效率的建设课程网站, 也保证了网站内容的安全稳定, 万一出现问题, 问责也是相当明确的。

3.8 角色管理

系统的角色管理不依赖于操作系统的环境, 是独立于操作系统的一种角色管理方式。具有更加灵活和移植性强的特点。在角色管理中, 超级管理员可以设置任意的角色以及角色所对应的权限, 设置用户属于哪个角色。以此, 用户也拥有了相应的权限。

3.9 上传目录安全设置

上传文件目录也是常常被攻击者利用的一个弱项, 攻击者在获取管理员权限后, 往往都试图上传一些木马到主机上执行, 已到达控制主机的目的。因此, 此项设置非常重要。这里给出一般的解决办法:设置上传目录的应用程序设置为无。

3.1 0 后台登录限制

一般的后台, 任何人都是可以看到登录界面的。甚至有的网站为了登录方便, 直接把后台的链接放在前台网页上, 这样无疑增加了被攻击的几率。所以, 后台只给予部分人授权, 可以极大的降低风险。一般会做如下设置:ip限制为授权主机ip、分配浏览者用户权限为guest。

4、结语

信息时代我国高等教育发生了翻天覆地的变化, 建设精品课程网络平台成为时代的要求, 许多高校精品课程的网络教学资源建设已初具规模, 发挥了良好的作用。精品课程网络平台的建设是一项系统工程, 通过精品课程网络平台的创建, 实现了精品课程管理的信息化, 简化了主管部门的工作.方便了教师和评审员。权限分离的管理方式帮助教师解决了课程网站的制作问题。

参考文献

[1]马毅.浅谈高校精品课程网站建设现状[D].西安科技大学教务处.陕西西安.

[2]黄硕, 项国雄.国家精品课网站建设现状研究.《现代教育技术》CSSCI 2008年第5期.

篇4：web课程设计题目

关键词:Web程序设计教学模式 .NET 教学方法

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.022

围绕着《Web程序设计》课程目标,为了更好地实现课程开设初衷,在课程讲授过程中逐步形成了基于项目和任务驱动的教学模式,使学生从上课伊始对具体项目有所认识,提高其学习积极性;同时,与项目相关的任务自始至终贯彻整个课程,实现了将知识点的分解和分散,有助于学习循序渐进的进行。

1. 课程介绍

随着网络和Web等相关技术的普及和迅速发展,业界对Web技术人才的需求也越来越大,掌握 Web应用程序开发技术具有广阔的就业前景。Web程序设计课程不光是一门简单的程序语言设计课程,它涵盖了面向对象程序设计、计算机网络、软件工程、数据库应用、网页设计等大量专业知识,教学内容十分丰富,基本内容如HTML语言、脚本语言、内置对象、对数据库的操作等,各知识点之间联系密切,且发展迅速,由于web2.0技术的发展,网页技术也从过去的静态网页发展到现在的动态技术,blog、RSS、P2P等各种新技术也层出不穷。

通过本课程的学习,使学生了解Web工作原理,掌握Internet和Web发展的最新技术,掌握Web程序开发技术并能将其应用于Web程序设计。努力培养学生Web程序设计与实现能力、创新思维和创新能力,为今后研制、开发各种Web应用系统打下坚实的基础。

因此,如何实现本课程与其他课程的无缝衔接,建设具有自身课程特点的教学内容和教学方法是一个十分重要的问题。

目前,支持Web程序开发的主流技术有J2EE、Asp.NET和 PHP等,这几项各有千秋,Sun公司的 J2EE技术规范可为企业级应用提供了完整,稳定和安全的技术支持,可实现跨平台,但以JAVA为基础,较为复杂;PHP由Rasmus Lerdorf 1994年提出的服务器端脚本语言,是免费的开源代码,但缺乏大公司的支持;ASP.NET是不仅仅是ASP的简单升级,而是Microsoft推出的新一代用于构建服务器端动态文档的框架,是.NET架构的一部分,基于类库定义类,用ASP.NET开发动态WEB文档和开发非WEB应用程序类似,每个ASP.NET文档都被编译为一个类,上手相对容易,所以课上使用的就是微软的ASP.NET。

2. 课程内容

Web程序开发所涉及的内容十分丰富,且发展迅速。这也是其区别与其他程序设计语言的特征之一。基本内容包括HTML语言、脚本语言、内置对象、对数据库的操作等,由于web2.0技术的发展,网页技术也从过去的静态网页发展到现在的动态技术,blog、RSS、P2P等各种新技术也层出不穷。各知识点之间联系密切,如何在有限的课时合理安排这些内容也就显得极为重要。在本课程中,上课时间为38学时,课程内容安排如表1所示。

表1 《Web程序设计》课程内容

3. 教学方法

(1)教学内容项目化。遵循教学要求,以一个项目为基本素材,给学生一个特定的真实案例,在引入实际项目的前提下,通过一系列完整的案例来帮助学生学习相关知识,使学生由浅入深逐步掌握ASP.NET主要技术以及web应用程序开发,提高解决实际问题的能力。选择合适案例,拓展学生视野和开拓学生的思维领域。平时注意收集一些有创意、有特色的优秀网站,在教学时给学生观摩优秀的网页实例,从中学习设计思路、设计风格和网页制作技巧,并认真分析实例,从中找到不足之处,提出解决问题的见解,尝试解决办法。整体上通过实例把各个技术点联系起来,使学生对网站整体开发设计有一个全面的了解。

在教学过程中,针对高校管理学生档案、资料和成绩等信息开发的管理信息系统,该系统针对学生自身的信息进行管理,更容易被学生理解,系统功能需求相对简单,适用于初学者,但功能相对齐全,是个典型的管理信息系统。其中,包含了对学生基本信息、履历信息、成绩信息等管理功能,统计功能、学生查询功能、用户管理和系统管理功能等。

(2)教学计划任务化。“任务驱动”教学法,体现在Web程序设计课程中,就是让学生在一个个典型的信息处理任务的驱动下展开学习,在完成任务的过程中,培养学生多方面的综合能力。为了使学生学习本课程更有动力,

学期一开始就先给学生布置一个总体任务:完成一个网站的开发。所要学生掌握的知识点设置为案例中一个个具体的任务,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。其次,学习任务设计的另一个目的是为了允许学生可以运用不同的学习资源进行学习和选择合适的任务进行操作。在任务驱动下,学生都能产生一种急切地完成任务的动机,而完成任务又能给他们带来成就感和满足感,这样学生的学习更有目的性和主动性。

按照典型项目要求所设计的任务包括几个小任务,小任务并非单独存在,前一个小任务的完成应该要为后一个小任务的展开做好铺垫,几个任务层层推进,最终完成一个综合任务。所设置的任务是一种阶梯型任务链,任务由简到繁,由易到难,即高级任务涵盖初级任务,数个微型任务循环构成大的“任务链”。

以网站中常见的注册页面为例,在进行HTML学习时就可以让学生运用表格和其他标记实现此页面;在进行Web控件学习时,相同的页面可要求学生用控件来实现,并用验证控件对其中的输入信息进行验证;在学习ADO.NET的内容之后,可要求学生实现将用户的注册信息添加到数据库中去。这些任务就一层层由简到难的实现了页面上的功能,学生在学习了每次课后,都对应着每次课的内容完成相应的任务,循序渐进的掌握相应的知识点。

整个教学过程围绕1个项目中的6个任务进行, 分别为“用户登录”、“用户注册”、“网站技术”、“模板设计”、“留言板”和“权限设置”。其中,这6个任务贯穿课程始终。

(3) 强调教师的引导作用。教师不再是单纯的知识传授者,而应成为学生学习的引导者。“授人以鱼,不如授人以渔”。教师在课堂上可重点讲解课程中重点、难点的内容,以点带面地讲授,并积极引导学生去思考相关问题,如本次的所学到的技术在常见的网站中哪地方应用到了,是如何实现的,应用这技术在本网页中起到了什么样的作用,同样的功能还可以用其他什么技术实现等等,多设计一些开放性问题,对学生真正掌握网页制作技术起到了引导的作用,同时充分发挥学生的主动性,并强调学生在教与学关系中的主体地位,让学生带着疑难问题去接受新的知识,积极参与讨论课程中涉及的问题,发表个人的见解,增加学生学习本课程的兴趣,提高教学效果。在讲授内置对象的过程中,可针对一些网站中常见的功能,和学生展开讨论,如用户对网站访问次数、网页的访问次数、网站的访问次数、开心农场中仓库里的果实如何保存等,这些常见并试用的问题,更容易激发学生思考和学习的兴趣。

(4)强调学生上机实践的重要性。Web程序设计是一门实践性很强的课程。实践作为教学中非常重要的一部分,应该引起足够的重视。在掌握课程的主要内容和基本操作要求外,也要求学生充分运用自己所掌握的知识和技能,充分发挥自己的才智,进行新作品的创作。创作新作品有助于学生在学习中的主体地位的确定,同时鼓励学生的创新精神,培养和提高学生的实践能力。在整个学习过程中,针对6个任务,要求在讲授完相应课程的一周之内,网上提交相应的源代码,这个过程可以督促学生对所学内容进行及时的吸收,而老师还可以从学生作业中及时了解学生对知识点掌握情况,从而可以进行相应的反馈。

4 总结

《Web程序设计》作为计算机系高年级学生的专业课,旨在使学生全面掌握基于Web的程序设计与开发技能,熟悉项目设计流程,养成良好的程序开发习惯,培养团队协作精神。

但如何吸引高年级学生在有考研和就业两大压力的前提下来上课,是个急需解决的问题。本论文围绕着课程目标,在课程讲授过程中逐步形成了基于项目和任务驱动的教学模式,极大的提高了学生学习积极性,实现了将知识点的分解和分散,有助于学习循序渐进的进行。

参考文献

[1]宫继兵,孙胜涛,王颖. ASP.NET 2.0 Web数据库开发教程[M]. 机械工业出版社,2009年1月

[2] 程静,杨明,邱玉辉. 基于知识点对象的个性化学习系统实施[J]. 西南师范大学学报,自然科学版,2006,31(5):120-123.

[3] Natalia Stash,Alexandra Cristea,Paul De Bra. Learning Styles Adaptation Language for Adaptive Hypermedia[A]. AH 2006[C],2006.323-327.

作者简介:

王蓝婧(1982--),女,华北电力大学(保定)计算机系,助教,主要从事网络信息安全方面的研究;

篇5：web课程设计题目

实验目的

掌握Web服务体系结构和工作方式，即该体系结构的服务提供者、服务请求者和服务注册中心的角色和它们之间的交互。实验内容

2.1 目的

开发一个基于Web Service的应用软件实例（比如天气查询、飞机/火车票价查询、分布式计算等）。

2.2 分工

我主要负责连接件和配置的设计，组员负责构件设计，我根据他们设计的程序进行思考后对整个web server系统进行了描述与总结。程序环境简介

本程序运行在Windows7系统下，采用Eclipse作为开发工具，使用Java作为开发语言，采用Apache的Tomcat搭建web服务器，实现web服务。

3.1 Web Server简介

通过网页搭建服务器，Web服务器可以解析HTTP协议。当Web服务器接收到一个HTTP请求，会返回一个HTTP响应，例如送回一个HTML页面。为了处理一个请求，Web服务器可以响应一个静态页面或图片，进行页面跳转，或者把动态响应的产生委托给一些其它的程序例如CGI脚本，JSP脚本，servlets，ASP脚本，服务器端JavaScript，或者一些其它的服务器端技术。无论它们的目的如何，这些服务器端的程序通常产生一个HTML的响应来让浏览器可以浏览。3.2 Apache简介

Apache是世界使用排名第一的Web服务器软件。它可以运行在几乎所有广泛使用的计算机平台上，由于其跨平台和安全性被广泛使用，是最流行的Web服务器端软件之一。它快速、可靠并且可通过简单的API扩充，将Perl/Python等解释器编译到服务器中。

3.3 Tomcat简介

Tomcat是Apache 软件基金会的Jakarta 项目中的一个核心项目，由Apache、Sun 和其他一些公司及个人共同开发而成。由于有了Sun 的参与和支持，最新的Servlet 和JSP 规范总是能在Tomcat 中得到体现，Tomcat 5支持最新的Servlet 2.4 和JSP 2.0 规范。因为Tomcat 技术先进、性能稳定，而且免费，因而深受Java 爱好者的喜爱并得到了部分软件开发商的认可，成为目前比较流行的Web 应用服务器。目前最新版本是8.0。

Tomcat 服务器是一个免费的开放源代码的Web 应用服务器，属于轻量级应用服务器。程序架构设计

本程序采用web server架构，通过发布web端的服务器，再通过将客户端与该服务器的http网址相绑定，通过接口来访问服务器对应的方法，达到web服务的作用。

其中web端和客户端都是该系统的构件，web端由Apache和Tomcat所搭建的web服务器。web server是一种基于SOAP通信协议的服务框架，所以该系统的连接件是SOAP协议。程序使用wsdl语言描述了该系统的函数关系。构件设计

构件包含客户端和服务器。5.1 服务器端设计 5.1.1 Apache搭建

通过系统图形化界面方式进行搭建，其中自动生成

等xml文件

其中server.xml对整个系统进行描述，用于生成系统代码。

5.1.2 服务器java代码

首先编写了一个加法程序，利用java的功能自动生成服务端的加法服务：int add(int a , int b);根据该函数通过系统生成对应的服务端代码。原程序结构

其中服务器共生成了如下代码

其中Cal这个类将是原函数之中的add方法在生成的服务端之中被重写为接口方法。以便客户端进行调用。剩下的都是为客户提供访问服务的方法。其中CalServiceLocator.java这个类里面也描述了http服务网址和远程服务的方法。

服务端自动包含了系统引用的包，Apache服务器的包和网络应用的包。

5.1.3 服务端wsdl文件

可以看到服务端还生成了一个cal.wsdl文件，这个文件是接口描述。

可以看到该文件描述了服务的http网址和其对应的方法。

在客户端进行调用的时候会根据这个描述文件进行相应的调用。

5.2 客户端设计

客户端由服务端的wsdl文件自动生成，其中包含了如下文件

其中Cal.java是我们的加法方法 CalServer.java是调用服务的方法

可以看到这个接口继承于rpc的类包，所以我认为是这是服务调用的方法。

CalServiceLocator.java类和CalSoapBindingStub.java类里面封装了服务启动以及运行的具体方法。

若想调用服务器端的加法，我们需要新建一个client包，其中包含了调用服务器的主代码。

可以看到其中声明了CalServerLocator类对象service，声明了一个URL对象url，并且用服务器端的wsdl的地址进行初始化，之后通过CalSoapBindingStub这个类生成sutb对象，并且用service和url对其进行初始化操作，客户端与服务器进行绑定。绑定成功之后可以调用stub的add方法进行计算。

通过这个绑定的文件名称，我们可以发现是通过Soap协议进行绑定，传输，这也说明了web server是基于Soap协议的一种架构。连接件设计

由于web server基于Soap协议进行数据传输，故这个系统中的连接件就是Soap协议（当然包括http协议）。具体在程序之中实例化表现为CalSoapBindingStub.java这个类，该类的构造函数中用wsdl地址和CalServiceLocator类对象进行初始化，将服务端与客户端进行绑定，达到了连接两端的作用，使客户端可以调用服务器的方法进行计算。配置设计

本系统由于比较简单，只有一个客户端与一个服务器进行连接通讯，所以只配置了点对点的连接方式。Web server的拓扑结构应该为三角结构，分别为客户端，服务端和注册端。由于是比较简单的web服务，目前市场的服务器计算吞吐量很大，点对点的服务让服务端不能满载，比较浪费资源，可以采用总线型或者星形的拓扑结构来增强服务器的带宽，以增强计算能力。实验结果

未开启服务运行客户端，客户端的add方法无法加载，但是system.out.println();未经过服务器，故函数可以进行调用，打印输出。可以看到命令行里面有很多的红色代码，说明没有开服务器是不能运行客户端的。

开启服务端的正确结果

可以看到客户端调用服务端的add方法，计算1+555等于556。说明程序运行成功。心得体会

通过这次试验，我明白了web server的开发过程，通过Apache服务器进行搭建web端的服务，再通过服务端的wsdl描述语言生成客户端与服务器之间的连接件，再通过调用连接件的对象方法对远程的服务器进行调用，达到web服务的目的。在写报告的时候我们将连接件误认为中间件，将Apache的服务器当做了连接件。

最开始我们还做了linux的RPC调用，在本次实验的服务端的CalServer.java里面写了继承于rpc包，所以一直认为web server和RPC一样，我都是客户端和服务器进行通讯达到服务的目的。经过网上的学习，我发现还是有区别的。

下面是RPC和web server的对比。

可以看到，RPC模型中多了一个stub的组件，这个是约定的接口，也就是server提供的服务。对客户端来说，有了这个stub，RPC调用过程对client code来说就变成透明的了，客户端代码不需要关心沟通的协议是什么，网络连接是怎么建立的。对客户端来说，它甚至不知道自己调用的是一个远程过程，还是一个本地过程。然后，前面说的理解协议，处理连接的工作，总是要有人做的，这个工作就是在下面的RPC Interface里完成的。

而web service接口就是RPC中的stub组件，规定了server能够提供的服务，这在server和client上是一致的，但是也是跨语言跨平台的。同时，由于web service规范中的WSDL文件的存在，现在各平台的web service框架，都可以基于WSDL文件，自动生成web service接口。web service框架，根据所选的平台有所不同，比如本次试验使用的就是Apache的服务架构。它做的事情也和RPC Interface是一样的，SOAP协议负责解析协议，HTTP协议负责处理连接。

篇6：数据结构课程设计题目(大题目)

项目开发基本要求

1．客户信息管理：对客户的基本信息进行添加、修改和删除。

2．产品信息管理：对产品的基本信息进行添加、修改和删除。

3．供应商信息管理：对供应商的基本信息进行添加、修改和删除。

4．定单信息管理：对定单的基本信息进行添加、修改和删除。

二、高校科研管理系统（9人）

系统主要用于帮助高校或科研单位管理和维护各项科研相关资料

项目开发基本要求

1．系统用户管理模块：为系统新用户设置用户名及口令；操作员更改自己的系统口令。

2．数据字典管理模块：管理项目性质包括：分为国家自然科学基金、863、部省科委及企业集团四种情况；范围包括：分为全国、国际、地方三种情况；检索源包括：分为EI、SCI、核心和一般四种情况。

3．项目参加人员管理模块包括：显示添加修改删除查询。

4．项目基本情况模块包括：显示添加修改删除查询。

5．项目获奖情况模块包括：显示添加修改删除查询。

6．期刊论文管理模块包括：显示添加修改删除查询。

7．著作管理模块包括：显示添加修改删除查询。

8．科研工作量统计模块：按照学校科研工作量计算办法，为每位科研人员进行科研工作量的计算和统计。

9．科研积分统计模块：按照学校科研积分计算办法，为每位科研人员进行科研计分的计算和统计。

三、网络五子棋对战（2人）

四、网络路由模拟（2人）

五、不同排序算法模拟（2人）

篇7：课程设计题目

1.小型水泵定时控制装置.............................................2 2.温度监测装置..............................................................3 3.简易数字频率计的设计.............................................4 4.简易可编程信号发生器.............................................5 5.简易太阳能热水器水位温度控制装置.....................6 6.简易电子琴..................................................................7 7.简易可调色LED灯....................................................8 8.简易超声测距装置......................................................9

1.小型水泵定时控制装置

一、任务

设计并制作一个小型水泵控制装置，水泵由一台220V单相异步电动机驱动，用于定时进行抽水灌溉。

二、要求

1、基本要求

（1）水泵额定功率750W，每日上午6：00和下午18：00分别工作2小时。

（2）水泵工作起始时间和工作时间可设置。

（3）时间误差不超过1分钟/24小时。

（4）掉电后能正常计时，上电后能自动判断是否启动水泵。（5）具有手动控制开关，随时可控制水泵工作。

2、发挥部分

（1）可独立控制2台以上水泵。

（2）实时显示当前时间和水泵工作状态。

（3）时间误差小于10秒钟/24小时。

（4）具有远程控制能力。

（5）其它具有实际意义的功能。

三、说明

1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。

2、发挥部分第(5)项，自设功能应贴近实际，解决实际问题。

3、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。

4、设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。

5、最终需上交的清单：实物、设计报告、完整的Keil项目文件、C程序文件、H头文件、必要的Proteus仿真文件（如果有仿真的话上交）、清晰的作品运行图片、作品与成员的合影（包含日常调试时的合影等）、包含作品完整讲解的视频。

2.温度监测装置

一、任务

设计并制作一个温度监测装置，对环境温度进行测量，温度范围-20℃-50℃。

二、要求

1、基本要求

（1）监测1处温度，并将温度实时显示。

（2）设置温度上限和下限，当温度越限，发出报警。

（3）测量精度1℃。

（4）温度上下限值能够通过按键进行设定。（5）温度值能通过串口发送给计算机。

2、发挥部分

（1）可独立监测2处温度，并将温度实时显示。

（2）2处温度上下限可独立设定。

（3）具有报警取消功能。

（4）计算机可发送指令控制监测系统的继电器。

（5）计算机可发送指令设置温度上下限。

三、说明

1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。

2、串口通信格式自行设计。

3、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。

3.简易数字频率计的设计

一、任务

设计并制作一个简易数字显示的数字频率计。

二、要求

1、基本要求

（1）频率测量：输入信号方波，幅度0.5V-5V，频率1Hz-1kHz（2）周期测量：输入信号方波，幅度0.5V-5V，频率1Hz-1kHz（3）显示：十进制数字显示，每种不种测量功能用不同的LED进行指示。

2、发挥部分

（1）脉冲宽度测量：输入脉冲波，幅度0.5V-5V，脉冲宽度>=100us（2）当频率超出范围时，显示超限信息。

（3）当幅值超出范围时，进行保护。

（4）扩展频率的测量范围

（5）输入信号正弦波

三、说明

1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。

2、利用单片机开发板及必要的自行设计电路完成设计。

3、设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。

4、最终需上交的清单：实物、设计报告、完整的Keil项目文件、C程序文件、H头文件、必要的Proteus仿真文件（如果有仿真的话上交）、清晰的作品运行图片、作品与成员的合影（包含日常调试时的合影等）、包含作品完整讲解的视频。

4.简易可编程信号发生器

一、任务

设计并制作一个带数字显示的可编程信号发生器。

二、要求

1、基本要求

（1）输出方波、矩形波、锯齿波

（2）幅值可调：范围1V-5V，步进值0.5V（3）频率可调：范围1Hz-1000Hz，步进值100Hz（3）显示：显示幅值，用LED指示目前输出波形的种类

2、发挥部分

（1）输出正弦波、三角波、任意波。

（2）幅值可调范围0.1V-5V，步进值0.01V（细调档）和0.1V（粗调档）。（3）频率可调范围1Hz-5kHz，步进值100Hz，10Hz,1Hz三档（5）显示频率

三、说明

1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。

2、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。

4、最终需上交的清单：实物、设计报告、完整的Keil项目文件、C程序文件、H头文件、必要的Proteus仿真文件（如果有仿真的话上交）、清晰的作品运行图片、作品与成员的合影（包含日常调试时的合影等）、包含作品完整讲解的视频。5.简易太阳能热水器水位温度控制装置

一、任务

设计并制作一个带数字显示的太阳能热水器水位温度控制装置。

二、要求

1、基本要求

（1）检测当前太阳能热水器中的水位，当水满或水空时进行报警提示。

（2）检测当前水温

（3）显示：水位用4档百分比显示，水温显示0.5℃

2、发挥部分

（1）可额外增加时间显示。（2）可设置最大上水水位。（3）设置的参数掉电后自动存储。（4）其他实际中有用的功能

三、说明

1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。

2、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。

6.简易电子琴

一、任务

设计并制作一个带数字显示的电子琴。

二、要求

1、基本要求

（1）要有至少16个琴键，发出1-7音符及高8度的音符，按C调进行设计。

（2）显示：当前的频率值和音符（3）记录弹奏的时间，掉电可存储。（4）声音无明显失真。

2、发挥部分

（1）音调可以进行修改

（2）设计喇叭对应的功放电路，使声音洪亮。（3）提供测试曲目。（4）其他实际中有用的功能

三、说明

1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。

2、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。

7.简易可调色LED灯

一、任务

使用三色LED，设计并制作一个可调色的LED灯。

二、要求

1、基本要求

（1）红、蓝、绿三色可单独进行亮度的调节，从而实现调色。

（2）显示：三色占有的比例。

（3）设置好的各色比例值，掉电后保持。

2、发挥部分

（1）使用亚克力等材料自制灯罩，使调色效果明显。（2）各色的调节步进值分细调和粗调2档（3）提供时钟显示。

（4）通过串口将目前的调色值发送给上位机（PC端）。

（5）使用多个LED。

（6）PC端可通过串口发送指令实现调色

三、说明

1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。

2、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。

8.简易超声测距装置

一、任务

使用超声收发一体化探头实现简易超声测距装置。

二、要求

1、基本要求

（1）测距范围1cm-3m

（2）测距灵敏度要求：人走过时进行测距，小动物走过时不测距（3）测距误差控制在5%以内

（4）检测当前环境温度，温度误差0.5℃。（5）显示：测量的距离，温度

（6）可设定测距后的上下限，当超过设定的上下限后报警。

2、发挥部分

（1）更远的测距距离（2）更低的测距误差

（3）通过串口将当前的测距值发送给上位机（PC端）。

三、说明

1、提供+5V、±12V直流电源，不需另行制作。

2、利用单片机开发板及必要的自行设计的电路完成设计。

篇8：web课程设计题目

尽管目前适用于教学的课程测试系统比较丰富,但基于Web的课程测试平台仍然不多。本文设计和实现了一个可用于多门课程练习和测试的Web测试平台,该系统将给学生提供一个练习和自测平台,对所学课程的相关知识进行自我练习和测试,也将给教师提供一个网上作业管理平台,有利于进一步提高课程的教学效果,提高学生的专业技术能力。

1 系统需求分析

1.1 系统总体架构

系统的总体结构主要包括用户登录模块、管理员管理模块、课程负责人模块、任课教师模块和学生模块。系统的总体结构图如图1所示。

1.2 系统需求

本系统包括用户登录、管理员管理、课程负责人、任课教师和学生共五个模块,下面分别给出它们的需求。

1)用户登录模块

用户登录模块统一实现本系统的所有用户的登录功能。本系统的用户分为四类:管理员;课程负责人;课程教师;学习课程的学生。

2)管理员管理模块

管理员管理模块包括管理员登陆,更改密码,导入系部、专业、课程、班级、教师、学生等方面的信息,编辑课程负责人信息等功能。

3)课程负责人模块

课程负责人模块包括更改密码,创建网上自测课程,导入测试题目,编辑任课教师信息,编辑测试题目信息,学生测试信息管理等功能。

4)任课教师模块

任课教师模块包括更改密码,查询学生测试信息,查询或删除学生练习信息,输出学生练习和测试信息等功能。

5)学生模块

学生模块包括更改密码,学生练习,网上自测和考试,查询测试成绩等功能。

1.3 系统数据流向图

本系统的数据流向图如图2所示。

2 系统模块设计

由于本系统由用户登录、管理员管理、课程负责人、任课教师和学生共五个模块组成,限于篇幅有限,下面仅给出课程负责人模块的具体设计过程。

2.1 模块用例图

根据课程负责人模块的具体需求信息,分析和设计出如图3所示的用例图。

2.2 模块功能设计

课程负责人首先要通过用户登录模块实现系统登录。该登录信息由系统管理员设置,并通过系统管理员转发给各课程负责人用户。在输入登录信息后,系统将验证其是否正确。如果验证成功,就使课程负责人处于登录状态。否则,系统显示教师编号或密码错误信息。

课程负责人登录到系统以后,可以创建网上自测课程;可以导入测试题目;可以对该课程的任课教师进行增加、修改、删除和查询操作;可以对测试题目进行增加、修改、删除和查询操作;可以查询学生练习信息和学生测试信息。在查询学生练习信息和学生测试信息时,可以按照班级统一查询,也可以按照学号单独查询。

课程负责人可以删除学生的测试信息,在删除学生的测试信息时,可以删除一个班级的测试信息,也可以删除某个学生的测试信息,但不能删除学生的练习信息。课程负责人可以输出学生的练习信息和测试信息。

3 系统数据库设计

根据系统的具体需求分析,设计如下的数据表。

1)用户信息表(users),用于存储用户登录信息,包括用户名、密码和用户权限共三个字段。

2)学生信息表(students),用于存储学生的基本信息,包括学号、姓名和班级编号共三个字段。

3)教师信息表(teachers),用于存储教师的基本信息,包括教师编号、教师姓名和系部编号共三个字段。

4)班级信息表(classes),用于存储班级的基本信息,包括班级编号、班级名称和专业编号共三个字段。

5)专业信息表(specialties),用于存储专业的基本信息,包括专业编号、专业名称和系部编号共三个字段。

6)系部信息表(departments),用于存储系部的基本信息,包括系部编号和专业名称共两个字段。

7)课程信息表(courses),用于存储课程的基本信息,包括课程编号和课程名称共两个字段。

8)模块信息表(models),用于存储课程中教学模块的基本信息,包括模块编号、课程编号、模块名称共三个字段。

9)单元信息表(units),用于存储课程中教学模块中的教学单元的基本信息,包括单元编号、课程编号、模块编号和单元名称共四个字段。

10)单选题信息表(radiosubject),用于存储单项选择题的基本信息,包括题目编号、题目名称、选项a、选项b、选项c、选项d、答案、课程编号、模块编号和单元编号共十个字段。

11)多选题信息表(moresubject),用于存储多项选择题的基本信息,包括题目编号、题目名称、选项a、选项b、选项c、选项d、答案、课程编号、模块编号和单元编号共十个字段。

12)判断题信息表(judgesubject),用于存储判断题的基本信息,包括题目编号、题目名称、答案、课程编号、模块编号和单元编号共六个字段。

13)网上练习信息表(exercises),用于存储网上练习的基本信息,包括学生学号、单元名称、练习名称、练习成绩、练习日期、课程编号、模块编号和单元编号共六个字段。

14)网上测试信息表(tests),用于存储网上测试的基本信息,包括学生学号、课程编号、测试分数和测试日期共四个字段。

15)教师任课信息表(teachcourses),用于存储教师任课情况的基本信息,包括教师编号和课程编号共两个字段。

16)班级课程信息表(selectcourse),用于存储教师任课课程和班级的基本信息,包括班级编号、课程编号和教师编号共三个字段。

17)创建自测课程信息表(createcourses),用于存储自测课程的基本信息,包括教师编号、课程编号和标识共三个字段。

18)组卷方案表(makeupsubjects),用于存储测试试卷的组卷方案的基本信息,包括课程编号、模块编号、单选题数、多选题数、判断题数和练习题总数共六个字段。

4 系统实现

4.1 构建视图

本项目中的视图全部由JSP页面组成,包括管理员模块的视图、课程负责人模块的视图、任课教师模块的视图和学生模块的视图。

4.2 构建模型

本项目中的模型全部由JavaBean实现。

4.3 构建控制器

控制器接收来自于视图的输入,并将其解释为对模型特定方法的调用。在Struts 2框架应用中,控制器的设计分为两个部分,前端控制器FilterDispatcher和业务逻辑控制器Action。FilterDispatcher解释接收到用户请求,并将该请求映射到具体的Action对象。前端控制器FilterDispatcher是由Struts框架本身提供的,能够满足一般应用开发的需求,除非有特殊需求,否则,开发人员一般无须对该FilterDispatcher进行再次开发;而负责具体业务逻辑处理的Action类是普通开发者开发实现的重点。在这些Action对象中会进行所需的业务操作,比如插入一条订单、修改一条记录等,处理完毕后,由Struts的FilterDispatcher转向到相应的JSP页面,并将处理结果返回给客户端。

下面以AddPrincipalAction为例分析其实现过程。在系统中AddPrincipalAction用于实现添加课程负责人的功能。

5 结论

本文给出了基于Web的课程测试平台的设计和开发过程,本系统既可以给学生提供大量的练习和测试机会,也可以使教师对学生的练习和测试情况进行管理。既可以避免教师花费大量的精力和时间对学生的作业进行批改,使其能从繁重的工作中解脱出来,有更多的时间用于备课和学习新技术;又可以避免学生书写大量的作业。本系统的使用,必将有利于进一步提高课程的教学效果,提高学生的专业技术能力,并具有较好的推广价值。

参考文献

[1]殷兆麟.UML及其建模工具的使用[M].北京:清华大学出版社,北京交通大学出版社,2008.

[2]李春葆,曾慧.SQL Server2000应用系统开发教程[M].北京:清华大学出版社,2006.

[3]闫术强,杨强.Struts2技术详解:基于WebWork核心的MVC开发与实践[M].北京:电子工业出版社,2008.

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