学生励志短句

关键词： 拥抱 短句

学生励志短句（共10篇）

篇1：学生励志短句

1.有时候我们放不开不是因为失去，而是心疼自己的付出。遗忘的好处是：也许会后悔，也许会难过，但是心却不会再疼。曾经看不惯，受不了的，如今不过淡然一笑。成熟，不是看破，而是看淡。

2.人就像藤萝，他的生存靠别的东西支持，他拥抱别人就从拥抱中得到了力量。 [蒲伯]

3.只做第一个我，不做第二个谁。

4.微笑拥抱每一天，做像向日葵般温暖的女子。

5.永不言败是追究者的最佳品格。

6.没有一种不透过蔑视忍受和奋斗就能够征服的命运。

7.实力加自信就是一把坚韧不摧的利剑也是通往成功的船票实力决定成败。

8.生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。

9.人生最精彩的不是成功的那一瞬间，而是回头看，那段漆黑看似没有尽头、苦苦摸索的过程。其实，我只是很在意，在意在我所在意的人的心里，我，在哪个位置。

10.改变别人不容易，若要得到别人的好感，必须先改变自己，因为，这样才能心想事成。 [永崎一则]

11.人家说最好的好人，都是犯过错误的过来人;一个人往往因为有一点小小的缺点，将来会变得更好。 [莎士比亚]

12.只有相信自已，才能让别人肯定的相信你。

13.平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

14.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

15.不为失败找借口，只为成功找方法。

16.生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。

17.人类会因累积的学习和经验，告诉自己这也不能做，那也不能做，让拒绝尝试变成自己的习惯，那正是创造力最大的致命伤。 [阿雷克斯·F·奥斯本]

18.没有人爬山只为爬到山腰。为何甘于平庸呢? [詹姆士·哈特]

19.顺应社会、听从父母与老师告诉你的事，是安全而简单的存活方式，但这不叫生活，要生活，就得自己去发现什么是真实。 [克里希那穆提]

20.遇到困难时不好抱怨，既然改变不了过去，那么就发奋改变未来。

篇2：学生励志短句

2.如果我不为自己，那么，谁会为我·但如果我只为自己，那么，我生存有什么意义呢? [吉列里]

3.谦虚的人更能认清自已。

4.人们有时候很奇怪，他们喜欢把泪水撒在并不爱他们的人身上，把钱花在并不需要的东西上。有时候，只是想有个人抱紧我不放手，直到我的心情真的好起来。

5.贪图省力的船夫，目标永远下游。

6.和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事。

7.为了最好的结果，让咱们把疯狂进行到底。

8.命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。

9.我走得很慢，但我从不后退!

10.目标和信念给人以持久的动力，它是人的精神支柱。

11.从不奢求生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的!

12.善用内在潜能，你就是走运的人。

13.你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

14.有两种东西，我们对它们的思考愈是深沉和持久，它们所唤起的那种愈来愈大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。 [康德]

15.一个人钻研的愈多，他学习到的愈多，一个人学习到的愈多，他愈了解到他所知道的何其浅薄。 [威斯特]

16.人如果没有诚信，就算有聪明能力，永远只是个危险人物。

17.宁可慢些，不要太急而错误;宁可笨些，不要太巧而败事。

18.征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

19.这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有用!人总是在反省中进步的!

20.站得更高才能看得更远。

21.其实咱们往往失败不是在昨日，而是失败在没有很好利用这天。

22.成功不是全垒打，而要靠每天的、经常的打击出密集安打。 [Robert J、Ringer]

23.每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

24.与其猜测别人怎么认为你，不如多花点心思了解自己，人们往往因为追求了解自己而富有。 [蒙特纽]

25.不是你比别人差，只是付出不够多。

26.只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。

27.当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

28.智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

29.所有的忧伤都是过往，当时间慢慢沉淀，你会发现，自己的快乐比想象的多得多。

篇3：大学生励志教育探讨

“人之立志, 顾不如蜀鄙之僧哉?”这句《为学》中的点睛之笔, 在我们小学时代就告诉了我们立志的重要性:志之所趋, 无远勿届, 穷山复海不能限也;志之所向, 无坚不入, 锐兵精甲不能御也。“励志”, 这一词语在我国古籍中也均有记载, “励”, 古同“厉”、“砺”, 有磨炼、振奋、劝勉之意。“志”有志气、志向、意志之意。即追求上进的决心和勇气, 要求做成某事的气概, 表达要做什么样的人的意愿和决心, 决定达到某种目的而产生的心理状态。“志谓心志, ”所谓“志”, 就是“心之所之 (止) ”, 是心中的理想和目标。而“励志”在《辞海》中解释为“激励心志, 集中心力干某种事业”。

《周易·乾卦象传》有一句名言:“天行健, 君子以自强不息”, 指人们为了实现人生的志向和理想而自强不息、奋斗不已的精神, 这种精神就是顽强的拼搏精神和坚强的意志。所谓意志, 就是在坚持和实现既定志向和理想目标中表现出来的坚定的意念和顽强的毅力。中国古代学者不仅强调人要有坚强的意志, 而且强调要在艰苦的生活环境中磨练意志。墨子曰:“志不强者智不达”, 孟子说:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能。”这些话都告诫我们一切成就大事业的人, 都免不了经历这样的磨练, 也就是需要经历一个“砺志”的过程。

朱熹曾经解释“志”的含义为“志者, 心之所之也”, 即“志”是“心”所指向和用力的地方。“励志”意为振作精神, 奋发志气, 始终保持昂扬向上的精神状态, 去实现远大目标。在中国历史上, 宋代教育异常发达, 私人讲学授徒亦蔚然成风, 其中以南宋书院的兴盛最为引人注目。南宋书院把“励志教育”的内涵界定为“为人——修己以敬的道德意识, 为学——志于道的求索精神, 为事——以天下为己任的使命感”。

我们当代与古代所提倡的励志教育虽相去甚远, 但在其精神实质上是一脉相承。在南宋书院教育中被奉为经典准则的“以修身为本”的理念, 也适用于现代社会。 而现代社会的励志教育主要是成功地运用了心理学、成功学和自我效能理论, 最终通过系统的科学教育, 激发学生的自主意识和自主动机以及成功欲望, 培养自我规划和管理能力, 并全面激发学生的潜能以培养学生的成功品质。从生活上讲, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 积极乐观的面对生活, 并激励他们为实现自己的人生价值和社会价值而不懈的努力, 勉励学生树立志向, 引导学生拼搏奋斗, 并为学生实现志向创造条件;从学业上讲, 励志教育还要帮助学生树立切实可行的学习目标, 并端正学生的学习动机和学习态度, 同时还要积极地为学生营造优良的学习环境和竞争氛围, 巧妙利用励志环境来激发学生学习潜能。

励志教育属于思想政治教育的德育范畴, 励志教育在高校的思想政治教育中着眼于人的全面塑造与发展, 并采用外部激励法等各种行之有效的方法来帮助大学生“内知荣辱, 外树新风”, 成为德才兼备的天之骄子, 激励他们为实现目标拼搏奋斗。吴铭, 邓江认为:“德育范畴内的励志教育不仅应帮助大学生立志, 树立大学期间的奋斗目标, 而且应该着眼于大学生今后的职业生涯, 增进大学生自我激励的连续性和长效性, 坚持“德育为先”的教育理念, 并根据大学生的普遍规律和特点, 加强大学生生涯发展观念的引导与建立。

2 当前大学生励志教育所面临的现实问题

(1) 大学生注重追求物质利益, 缺乏明确的理想追求。

理想和信念, 是一个人, 更是一个民族、一个国家的精神支柱, 如果没有了精神支柱, 就等于没有了灵魂, 就会失去凝聚力和生命力。加强大学生励志教育是培养大学生健全人格、促进大学生全面发展的根本要求。伴随着改革开放以及市场经济的发展, 人们物资财富迅速膨胀的同时, 享乐主义、拜金主义开始风靡一时, 人们过分追求金钱、地位, 荒芜精神家园, 导致精神缺失。在这种物欲横流、精神失落、道德沦丧的环境里, 大学生表现出明显的精神空虚 (焦躁、烦躁、急躁、浮躁、暴躁) 。究其原因, 是因为大学生一味地追求物质利益, 甚至盲目的攀比、炫富, 缺乏理想追求, 缺乏坚定如一、执著不变的人生目标和精神追求。只有加强励志教育, 引导大学生树立正确的理想信念, 增强道德修养, 内强素质、外塑形象, 才能获得个体素质的全面提高。

(2) 大学生对人生观、价值观认识模糊, 思想政治素养不高。

世界观、人生观、价值观教育是学校教育的根本性问题。目前在大学生中“主观为自己客观为别人”的合理利己主义的思想非常盛行。有一部分大学生认为, 人都是自私的, 在做任何事情时应该尽量的保证自己的个人利益, 并把人与人的关系视为交换关系。有些同学公开宣扬损人利己不道德, 大公无私太虚伪太高尚, 最安全的做法是利己不损人。因此时时处处都从“利己”出发, 对集体活动毫不热情, 对同学漠不关心, 缺乏责任感, 一旦集体与个人发生矛盾, 或牢骚满腹、怨天尤人或大吵大闹、不讲道理。这部分同学虽然不经常公开自己的观点, 但在集体活动、集体生活中表现的消极态度、抵触情绪, 往往对他人产生不良影响, 甚至导致集体纪律涣散、毫无生气、整体素质下降。而在评优和评奖学金等关乎个人利益时却挤的头破血流、互相猜忌、争斗, 导致班集体内部的不团结。

(3) 大学生励志教育的内容不充实、形式不鲜活。

当前大学生的励志教育主要集中在大学生思想道德修养与法律基础课上, 其内容主要是对学生进行世界观、人生观、价值观等理想信念的树立与培养教育, 而大学生在课后所接受的励志教育内容主要是通过阅读励志教育书籍, 目前市面上所销售的励志教育书籍鱼龙混杂, 泥沙俱下, 最近《中国青年报》揭露机械工业出版社出版的《没有任何借口》是“伪书”, 使“励志”书籍陷入信誉危机。这本“伪书”已流行了大半年, 据称已卖出了200万册。其实, “伪书”之盛, 正说明“励志”之热。当今的“励志”业, 舶来品最俏, 而且内容大多相似并且空洞乏味。鲜活而生动的励志教育书籍应该是来源于生活并能够应用于现实而改变现实, 目前市面上所销售的励志书籍大多只能够使年轻人暂时激愤一下懒惰的神经, 而无法从根本上从生活中解决问题。给我们大多数人留下的映像是:“励志书当时看起来好像是那么回事, 实际工作中一点用处都没有。”

3 创新大学生励志教育的实践途径

3.1 励志教育与校训教育相结合

大学校训指导大学精神, 形成统一的大学文化, 塑造受教育者的人格和品质, 为科研、学习提供良好的人文氛围和学术环境, 倡导社会进步文化, 充实和丰富社会文化体系。校训作为校园文化的重要组成部分, 校训德育功能的发挥在很大的程度上是一个隐性的过程, 它通常是“随风潜入夜, 润物细无声”在潜移默化, 不知不觉中影响学生的道德情感、道德品质和学习行为。好的校训可以磨砺学生的意志, 在我国的众多大学中, 有着不同内容的校训, 可以用来激发人们奋发向上、坚持不懈、顽强拼搏。如清华大学的校训:“自强不息, 厚德载物”体现了人奋斗的力量和德性的美好, 自强不息, 厚德载物也成了清华大学人的标志与骄傲。校训并不同于其他的教育工具, 有形有色有声, 但校训可以寓于人们的生活当中, 学生可以时刻感受到它并加以内化, 在朝夕日染长久的熏陶下, 学生在无形中将校训所倡导的精神变成自身的一种行为倾向和价值追求, 日复一日, 年复一年, 学校可以把校训的精神传承下去, 对于丰富校园文化, 优化学校校风有着积极的作用。

校训的激励功能是指校训对学校的师生员工的思想和行为施加影响, 并使人产生一定的心理变化, 激发人的主观能动性和积极性, 能够挖掘人的潜能, 导向人的行为, 使人的潜能得到更大的发挥, 并且使人的行为受体产生最大的收益和效益。校训的激励功能影响着人的内在需求和动机, 并能加强和引导, 维持人的行为。一则好的校训往往具有较高的立意和深厚的人文情怀, 它能够唤起学生超越自我、挑战自我的动力和勇气, 在关键时刻还能够给学生警醒、催人奋进、激励学生不断的追求, 是学生前进的动力和航标。三峡大学以“求索”为校训, 简明扼要, 取义高远, 它的激励功能体现在它以“爱国、自强、求真、创新”为特定内涵, 鞭策整个三峡大学的学生探求真知、勤奋学习、立志成才、报效祖国, 同时也激励着三峡大学的全体职工锐意进取、不断探索、勇于创新、勤劳奉献。

3.2 励志教育与社团活动相结合

高校学生社团是大学生自我教育能力培养的一个重要载体, 把励志教育的思想和宗旨应用到社团活动中, 可以充分发挥社团的育人功能。2005年1月13日, 共青团中央、教育部联合出台的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中指出, 高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式, 在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用, 是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式, 是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充。励志教育是大学思想政治教育德育的一个重要环节, 如果把励志教育与社团活动渗透在一起, 可相互补充并发挥出相得益彰的作用。例如三峡大学每一年一次的社团读书月活动, 使学生在活动中获得了人生意蕴的全面体验, 进而陶冶了人格、充实了生命。学生的理想信念更加坚定, 学生关心社会、热爱学校、热爱专业的思想更加强烈。营造了积极向上、热爱学习、努力学习的良好氛围, 巩固了学风校风建设。

3.3 励志教育与职业生涯发展教育相结合

目前很多大学生都面临着一种困惑, 过去的奋斗目标是为了上大学, 为了这个目标他们废寝忘食、日拼夜搏。但等上了大学后, 有一部分同学认为目标实现了, 因此放松了对自己的要求, 虽还有一部分同学仍然保持着奋斗进取的热情, 但是对于自己的下一部目标却很茫然。针对这些普遍情况, 应该把大学生的励志教育与大学生的职业生涯教育相结合。德育范畴的励志教育不仅应帮助大学生立志, 树立大学期间的奋斗目标, 而且应该着眼于大学生今后的职业发展, 让大学生保持自我激励的长效性和连续性。坚持“德育为先”的教育理念, 并根据大学生的普遍规律和特点, 积极引导大学生职业生涯的发展和规划。2004年7月三峡大学成立的“人生发展设计工作室”就成功实现了励志教育与大学生职业生涯发展教育的完美结合。三峡大学设置的“人生发展设计工作室”是一个建制式高校德育实验室, 是思想品德课理论教学的合理延伸, 它致力于大学生在校期间的思想品德养成和人生发展倾向的跟踪关怀与观念指导。其涉及的领域包括:大学阶段的人生发展规划、贫困大学生的人生发展指导、大学生的人际困难疏导、大学生的情感冲突调适、女大学生的人生发展商谈、人生价值的取向与实现、人生态度与挫折应对、大学生的道德选择等等。五年来, 人生发展设计工作室为迷茫的学生拨开眼前迷雾, 找到人生的灯塔;五年来, 人生发展设计室帮助绝望的学子重拾信心和勇气, 找到人生的动力;五年来, 人生发展设计室疏导和化解了无数大学生的思想困惑和心理压力, 让他们充溢着饱满的热情和坚定地信念积极面对生活。励志教育与生涯教育的完美结合, 明确了大学生的目标, 激励了大学生的意志, 为建设“和谐校园”作出了贡献。

对于当代大学生的励志教育, 如何适应时代的发展和需要, 体现时代的脉搏和气息, 还需要我们在实践中不断地探索。根据当代大学生所处的时代环境和背景, 以及大学生成才发展的普遍规律, 不断地加强励志教育, 使励志教育无声地浸润到大学生日常生活中去, 使励志成才成为中国大学生特有的精神品质。

参考文献

[1][宋]真德秀.真文忠公文集 (卷三一) (问志气) [M].四部丛刊本.

[2]藏守虎.易经 (读本) [M].北京:中华书局, 2007.

篇4：学生必看的励志电影

在很多人的心目中，这是一部排行前五的电影，也是一个持久不衰的热门话题。它在牢狱题材电影中突破了类型片的限制，拍出了同类作品罕见的人情味和温馨感觉。看过它的人多多少少都有一些心得体会，想要再抒发一些个人的喜爱之情，不免拾人牙慧，最好是自己去看。从中你能感受到譬如“希望”，譬如“自由”，这对学生来说无疑是一种向上的动力。记住一句话：Fear can hold you prisoner，Hope can set you free.

阿甘正传

他是一个占据着成年人躯体的幼童、一个圣贤级的傻子、一个超越真实的普通人、一个代表着民族个性的小人物。在影片中，阿甘的智商尽管并不高，但他的身上却具有这个社会已经远离许久的诚实、守信、勇敢、真诚等美德。也许在影片的开始，我们在阿甘面前充满着优越感，但在影片结束时，我们却不得不被他的真诚所感动。

当幸福来敲门

这是一个真实的故事，主角是美国著名黑人投资专家克里斯·加纳。电影的主题很简单：“人应该要坚持，终会获得幸福的”。导演把整个故事架设在一对父子的身上。故事中，那个麻烦潦倒的父亲对生活仍抱着一种积极的态度，他刻苦耐劳地尽着单亲的责任，奋发向上地成为了股市交易员，最后终于成为知名的金融投资家。在这个过程中，虽然父亲能给儿子的物质很少，然而在生活和精神上，却总是给儿子很多人生的启迪。

百万美元宝贝

年迈的法兰基是一个有名的拳击教练，他的徒弟在拳击场上战绩辉煌。但因为太过于投身拳击事业，忽略了家人的感受，法兰基与女儿的关系长期冰封，他亦因此陷入了长期的自我封闭和压抑。直到有一天，一个名叫麦琪的女子走进了训练馆……影片反映了人生就好比一场70年的拳击比赛，充满了躲闪与出拳，如果足够幸运，只需一次机会、一记重拳而已，但首要的条件是你必须得顽强地站着，就像里克尔的那句名言：“有何胜利可言，挺住意味着一切。”

黑暗中的舞者

在美国某个乡村工厂做工的捷克移民塞尔玛（比约克）天性善良，因患有先天性疾病，她的视线正日趋模糊。为了不让遗传了该病的儿子也将宿命继承，塞尔玛每日做工都很辛苦，不知情的好友兼同事林达因心疼而好言相劝时，她总是报以微笑，因为她还有另一个纯粹属于音乐的世界，其间的美好与安静，足以抵挡现实的辛酸与艰难。

这是一部震撼心灵的影片，具有深渊一般的穿透力，是歌舞片中少有的经典。现实与理想，执著与信念，主题深刻的让人窒息。

勇敢的心

影片描述了一位年轻但有着无人能及的智慧与领导能力的人，一位英雄的后代——威廉·华莱士，在亲眼目睹了自己的妻子被英军杀害后，决定带着苏格兰人民走上反抗独立的道路……这是一部悲壮的、融合血泪传奇的史诗片，主题深沉凝重却又不失轻快，场面宏大，视觉和音乐效果一流，优美流畅。

篇5：学生励志语录经典短句

2 · 立志上大学跳农门

3 · 风华正茂，云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来。

4 · 哪怕只有百分之一的希望,也要付百分之百的努力

5 · 但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，

6 · 站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

7 · “讲效率”包含两层意思：一是不作不惜工本的事，二是作省时省力的事。

8 · 讲效率;聚精会神是讲效率;计划得当也是讲效率。

9 · 天南海北，万木争春春在何处但将今夕放眼量。

10 · 知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门，

11 · 人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。

12 · 春风吹战鼓擂,今年高考谁怕谁!

13 · 对命运承诺，对承诺负责

14 · 超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。

15 · 没有那么多的意淫，只有更多的踏实与努力!

16 · 拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

17 · 我的命运，我主宰

18 · 人生能有几回搏?现在不搏更待何时?珍惜机遇吧，让金色的年华碰撞出更加灿烂的火花!

19 · 高三高考高目标，苦学善学上好学。

篇6：激励学生励志名言短句

1.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》

2.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戎登程口占示家人》

3.九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。——陈毅

4.天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

5.学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

6.自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋

7.不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。——朗费罗

8.见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

9.信仰是伟大的情感，一种创造力量。——高尔基

10.真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。——《庄子·渔夫》

11.不患人之不己知，患不知人也。——孔子

12.君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。——孔子

13.三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。——孔子

14.当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。——贾柯·瑞斯

篇7：大学生励志短句

2. 含泪播种的人一定能含笑收获。

3. 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

4. 即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。

5. 真正伟大的人，是由行动使他人见识其不凡之处。

6. 培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。叶圣陶。

7. 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔。

8. 轻轻的风，吹开你紧琐的眉头，让所有的愁向后飞去。请不要回头去追那些不属于你的忧愁，你应该向前奔跑，因为快乐在前方!

9. 未经失恋的人不懂爱情，未曾失忆的人不懂人生。

10. 投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。

11. 毛主席说过：要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。既然死都不怕，还怕什么?

12. 感情都有几分毒性，不伤心的感情说明还未征服你的心。眼泪欢笑，是爱情的必备品。但从来只让你独自哭泣的人，绝不是你的真命天子。好的爱人并不是从不让你哭，而是那个可以守在旁边为你擦干眼泪的人。——苏芩。

13. 大胆的尝试只等于成功的一半。(美国)谚语。

14. 人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?——刘义庆。

篇8：激情励志——促进学生自主管理

一、充分相信和依靠学生的主人翁精神, 彻底摒弃老师直接管理的低效率做法

传统的班级管理中的弊端主要是学生做什么、怎样做, 完全由老师来决定和安排;在管理过程中, 老师直接管得严、管得细, 学生完全处于被动服从地位。这样, 累了老师, 苦了学生, 而实际效果却不好。为此, 我认真钻研魏书生先生的“班级管理自动化”的理论。发现其核心是:把学生视为一个能动的主体, 以尊重学生为前提, 以激励学生为先导, 以开掘潜能为关键, 以引导学生夺取成功为目的。因此, 我认为, 班级管理改革必须走学生路线, 必须充分相信和依靠学生的主人翁精神, 将老师的主导作用转为学生自己非智力因素在教育过程中的主导作用, 要让学生在班级管理中做主人。在这个问题上, 老师要学会当“向导”、当“参谋”、当“顾问”, 彻底摒弃事无巨细直接管理的做法。依靠民主管理, 实现科学管理和高效率管理。干部由学生自己选, 也可毛遂自荐, 制度由学生自己订, 活动由学生自己组织;学生的成绩和缺点, 由学业生自己总结和评价;发扬什么, 克服什么, 也由学生自己决定。

二、建立和完善一套管理“自动”的运行机制, 约束学生养成自主、自觉进行自我管理的行为习惯

1.道德管理方法新颖, 自我教育天天进行

(1) 坚持“道德常跑”, 即每个学生每周写周记。周记内容写自己灵魂中好坏两个“自我”, 写对现实的看法、感受, 学生在心灵深处摆“战场”, 不断完善自我。

(2) 坚持每天点燃思想上一盏灯, 即每天由值周班长选一条格言写在教室黑板的左上角, 让学生经常在格言的熏陶下, 潜移默化地塑造美好的心灵。

(3) 坚持语文课前交流, 可以是书上看到的, 也可以是电视上、生活中、网络上的信息, 既锻炼了学生的胆量和口头表达能力, 也促进了学生课外阅读的兴趣。建立班级日志, 让学生每天照一次“镜子”;建立班级图书柜, 丰富学生课外阅读, 让健康进步的思想和知识占据学生的心灵。

2.组织管理统分结合, 每个学生既参加管理, 又接受管理

除了常规传统的班长等班干部以外, 我的班委会成员很多, 几乎占全班的1/2。每小组有数学组长、语文组长, 每4个人又有学习讨论小组长, 每天值日有3人, 卫生劳动委员也有3人, 管值日生的叫值日委员, 分工很细, 有牛奶管理员、图书管理员、饮水管理员等。细分工, 不仅具体到位, 又能锻炼每个孩子能力, 同时这些班干部也是被其他同学监督的, 班长监督各部门及小组长, 小组长同时又在管理组的同时监督了班长及部门干部, 小组长管组的同时, 又被学习组长管理着。从岗位负责制的要求来看, 班队干部除按分工做好各自负责的管理和组织工作外, 还要与全班其他同学一样, 在轮流担任值日生时, 当天做好写格言 (名言警句) 、打扫卫生、整理教室陈设、填写班级日志等工作。从这一管理机制运行过程来看, 形成了管理环套, 使人人有机会参加管理全班, 人人又经常接受其他同学的管理。这样, 班干部的工作就会尽力做好的, 因为他们也被其他人时刻监督、评价着。

3.常规管理细致具体, 歪风邪气无隙可袭

正欲不兴, 邪念趁之。对于学生的心灵天地, 真、善、美的东西不去占领, 假、恶、丑的东西就要去占领。正确、积极、健康的常规要求, 使学生人人时时没“空闲”。这样, 错误、消极、腐朽的东西就没有任何机会和空隙侵袭学生的灵魂。常规犹如过渡器, 使学生得到了的是纯洁的东西, 排除的是残渣和污垢。我按照《小学生日常行为规范》要求, 拟定了一日、一周、一月、一学期的4种常规。这些常规具体、细致、全面就便于操作。如一日常规:清晨7︰40到校跑4圈或做其他运动;早读由指定的学生带读或自由读;课前由文娱委员指挥唱歌 (语文课课前轮流说话3分钟) ;“两课两操”不间断;清晨“晨扫”和中午打扫教室轮组 (或由违纪学生打扫进行;下午由主要班干部小结;每天晚上, 睡觉前还要求回忆一下这一天最精彩的瞬间、最无聊的瞬间、最危险的时刻、最快乐的时刻, 等等。学生这样思考惯了, 不仅能自我反省自己的行为, 同时也学会了观察和思考, 对学生写作很有帮助, 规范学生行为习惯很有用的。学生按照常规生活学习, 从不习惯到习惯, 有力地推进了管理“自动化”的进程。

4.财产管理实行承包, 设备用品完好无损

如门、窗、桌、凳、茶桶、玻璃等具体承包到每个学生, 学生干部天天检查, 及时向老师汇报, 有损坏者照价赔偿。就连垃圾袋每天带的情况, 每天组长必须向我或者班长汇报, 使学生从不讲卫生, 变成一个名副其实的环保小卫士。我每天只需听一次汇报即可, 习惯了也不费力, 学生爱卫生的习惯养成了, 比天天打扫省力得多, 无论你什么时候去检查卫生, 我们的教室都一样清洁、整洁。原来72人一个班也一样整洁, 任何一个老师走进去心情舒畅, 上课自然效果好。

三、注重每个学生全面发展, 不为“应试教育”评价标准左右

班级管理的改革的模式只能是手段, 而促使学生在德、智、体、美、劳等方面发展则是目的。我自始至终以“全面贯彻教育方针、全面提高教育质量”的目标要求来改革班级管理的模式。我制定了道德管理、组织管理、常规管理、财产管理制度、卫生管理制度, 每项内容每个细节, 无不体现了培养每个学生的各方面素质。德育方面, 实行道德常跑, 每天点燃思想一盏灯, 写格言, 写日记, 填日志, 思“瞬间”, 学生犯错后, 不写检讨书而写“说明书”, 既帮助学生提高思想认识去形成良好的道德行为, 又提高学生写作水平, 增强了学生自我管理能力, 并凝聚成“班级管理”自动的思想活力。智育方面, 我的语文教学主要采用“快速阅读”、“体验作文”、“自学导读寓情境之中”的教法, 既使学生学得生动、活泼、主动、有成效, 又激发了学生为中华的腾飞而学习的信心和决心, 教育的目标的就是点亮心灯, 这能实现以教法改革助管理的预想。“人人有事做、事事有人做、时时有事做”的良好的学习和生活习惯, 将使学生终身受益。从而为达到教育的最高境界:不教、不管、奠定了坚实的基础。那么, 有一天, 你的学生走上社会了, 他一定不会忘记那个不起眼的孩子王——小学老师的, 因为是你伴随他度过了一个又一个充满回忆的班级生活, 是你让他俱备了走上社会的综合素质和极强的能力。

摘要：创造性地运用现代教育家魏书生先生的班级管理自动化的理论进行班级管理, 发扬学生主人翁精神, 形成约束学生行为的自我管理运行机制, 注重每个学生全面发展, 从而达到教育的最高境界。

篇9：试论当代大学生励志教育

[关键词]当代;大学生;励志教育

大学生在经济全球化、市场经济的发展转型和高等教育的大众化背景下,不同程度上存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感确失、学习动力严重不足等问题。怎样振奋他们的精神,引领他们找到融入社会的契合点,激发他们自身成长的内在动力,是高校培养人才的重要任务。因此,当代大学生励志教育是摆在高校思想政治教育工作面前的一项重要课题。

一、大学生励志的时代内涵

“励志”,最初出自南朝谢灵运《述祖德诗》惠物辞所赏,励志故绝人”。“励”即激励、鼓励之意,“志”,一指志向、抱负,亦即理想、目标;二指意志、决心、态度,亦即对理想、奋斗目标追求的强烈程度。“励志”,意为振奋精神,奋发志气,始终保持积极向上的精神状态,从而实现远大目标。《辞海》中“励志”解释为“激励心志,集中心力干某种事业”。

随着经济全球化、文化多样化以及社会转型发展,当代大学生对励志的理解存在着一些误区:

第一,把个别诱惑当作自己的励志目标。在改革开放背景下成长起来的大学生,不乏志向和目标。但是,现代社会的诱惑太多,如权势、名利、金钱等。使一些大学生的是非观、荣辱观、义利观、得失观模糊不清,他们很容易把个别诱惑当成自己的目标。

第二,把“人各有志”理解为纯粹个人的事情。“人各有志”是指人各自有不同的志向愿望,不能勉为其难。当今有一些大学生认为“一个人有没有志,有什么样的志是自己的事情”。从表面上看,人们的生活总是纷纭复杂,似乎不可能、也不存在着同一的目的动力。但是,一个人具体的目的,必然要和一种人生的总目的相联系。一个人的人生观的形成、人生目的确立体现了其对人性、对生活的本质的理解,而这种理解必然地受到其所处的一定历史条件和社会关系的制约,是社会生活的反应。[1]正如马克思所说:“人是最名副其实的政治动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物。”[2]人的社会属性决定了人只有在相互依存、配合、服务的过程中,才能以自己的实践在推动社会进步的同时相对独立地存在和发展。因此,个人志向与国家理想密不可分,决不仅是个人的事情。

第三,把“励志”等同于树立理想。励志必先立志,立志就要树立理想。但是光有理想还不行,还必须要有具体目标去努力奋斗,但是,当前不少大学生处于“无行动状态”。他们对成才过程的艰巨性和长期性认识不足,缺乏坚强的意志力和奋斗精神。他们不乏雄心壮志,但是却不知道眼前该做什么。有的是眼高手低,把自己估计得过高,认为自己有过人的才智,不屑于做“小事”。他们的“理想”由于没有规划一个个切实可行的目标,没有坚强的意志力去一步步努力奋斗,最终使理想成为幻想。

因此,当代大学生励志,一是要有志,要立志,要立足时代主流价值确立人生的远大志向;二是以改革和创新的时代精神、顽强的意志始终不渝地坚持实现自己立下的志向。

二、大学生励志教育的必要性

(一)大学生励志教育是大学生坚定社会主义理想信念应对全球化发展的必然选择

随着经济全球化、信息网络化的迅猛发展,一方面,国与国之间的交流与合作不断加强,推动高校教育事业的改革与发展。另一方面,西方的各种社会思潮不断涌入大学校园,大学校园里出现了形形色色的西方价值观,大学生面临西方文化思潮的冲击,导致大学生的思想观念和行为方式发生显著的变化。[3]有些大学生把经济全球化与经济利益一体化混同,奉行拜金主义、利己主义,追求物质享乐;有些大学生丧失了共产主义远大理想,对马克思主义信仰产生怀疑,对社会主义信念开始动摇,因此,加强励志教育,帮助大学生在多种思想意识中进行比较、鉴别和选择,结合自身状况和社会实际,确立人生目标,坚定社会主义理想信念是应对全球化发展的必然选择。

(二)大学生励志教育是高校教育大众化适应市场经济的迫切需要

随着高等教育精英化向大众化的转变,大学生与社会之间的相互关系发生了新的变化。从20世纪90年代后期高校逐年扩招,大学生的就业压力越来越大。然而不少家长还抱着“考上大学就是成功”的观念,这导致了一部分大学生进入大学后,放松了对自己的要求,职业期待方面表现出迷茫的情绪,容易出现过分乐观和盲目消极的极端情绪。不能很好地进行职业规划,没有前进和努力的方向,既不培养对专业的兴趣与爱好,又不了解市场经济发展对大学生专业与能力的需求,导致专业思想薄弱,学习针对性不强,并最终导致就业竞争力匮乏以及职业发展目标迷茫。显然,高等教育大众化发展过程中,高校在人才培养方面滞后于市场经济的发展,大学生素质不适应市场经济的发展。如何在市场经济条件下培养出具有竞争意识、创新精神和实践能力的全面发展的人才已成为高校的首要任务。因此,通过励志教育,帮助大学生提高竞争意识,激发大学生正确学习的动机,是高校教育大众化适应市场经济的迫切需要。

(三)大学生励志教育是提高大学生思想政治教育实效性的现实需要

随着社会的发展,高校思想政治教育工作面临着越来越多的新问题。高校大学生以90后为主,独生子女日渐增多,他们生活在人为的“理想”环境中,有很强的优越感,缺乏人际交往的锻炼和艰苦环境的磨炼,在一定程度上表现出以自我为中心、怕苦怕累、意志薄弱、生活自理能力差、面对挫折和新环境自我调节能力不强。因此,励志教育成为高校思想政治教育工作的重中之重。

三、大学生励志教育的有效措施

(一)大学生励志教育要以社会主义核心价值体系为指导

科学的理论是坚定政治信仰和崇高理想信念的基础。党中央提出社会主义核心价值体系,即“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”[4]是构建社会主义和谐社会的重要保证和根本指针。社会主义核心价值体系是引领社会思潮的精神向导,是巩固全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,必将对大学生励志教育工作发挥重要的指导作用。加强大学生励志教育,必须坚持科学理论的指导,组织大学生认真学习马克思主义理论,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,使当代大学生牢固树立马克思主义的崇高理想和坚定信念,热爱国家和民族的高尚情怀,改革创新的超前意识和知荣明耻的道德观念。

(二)大学生立志高远需将个人理想与社会共同理想相结合

在新世纪新阶段,全面建设小康社会,到本世纪中叶基本实现现代化,把我国建设成为富强民主文明的社会主义国家,实现中华民族的伟大复兴。这是我们党在现阶段的奋斗目标和行动纲领,是我国各族人民的共同理想。大学生只有把自己的理想与国家的前途命运联系在一起才能大有作为。这正如江泽民同志在北京大学百年校庆大会上讲的:“青年人富有遐想和抱负,憧憬着美好的未来,这是青年的特点,也是优点。但需懂得,个人的抱负不可能孤立的实现,只有把它同时代和人民的要求紧密结合起来,用自己的知识和本领为祖国和人民服务,才能使自身价值得到充分实现。”[5]

(三)大学生励志长效需要思想教育与生涯发展教育相结合

由于我们过去的思想政治教育工作效率不高,教育目标假大空,没有结合大学生的生涯发展需要,导致学生找不到奋斗的真正目标。因此,大学生思想教育有必要与大学生生涯发展结合起来,立足于学生的潜能发掘、学生的终身成功和幸福及学生的生涯规划和就业指导,使大学生在大学期间有努力方向和奋斗动力。苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”[6]励志教育使大学生既有远大志向,又能结合自身实际,着眼于未来的职业生涯发展,有自我激励的落脚点和着力点,既能增进大学生励志的长效性,也能提高励志教育的实效性。

(四)大学生励志成才应当营造校园励志文化氛围

励志文化是校园文化的重要组成部分,校园文化具有强大的育人作用。校园励志文化是引导、鼓舞、激励大学生的重要动力。我们要立足建设富有时代精神和时代主流价值追求的高校校园文化。引导大学生正确认识创造和享受、公平与竞争等新问题的时代含义。有助于教育大学生树立自信自强自立的品格,激发勤奋学习、积极进取、励志成才。加强大学生励志教育,建设校园励志文化,积极开展丰富多彩的活动是必不可少的。学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生,让学生经常得到鼓励,处处受到激励,保持强烈的成就动机和成功要求。

[参考文献]

[1]罗国杰.思想道德修养[M].北京:高等教育出版,2004,70-174.

[2]马克思恩格斯选集(第二卷)[M].北京:人民出版社,1995,2.

[3]马静,刘利才.论当代大学生励志教育[J].学术论坛.2008,(8):202.

[4]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决议[N].人民日报.2006-10-19.

[5]江泽民.在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话[N].人民日报,1998-5-5.

[6][苏]B、A、蘇霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京:教育科学出版社,1984,341.

篇10：学生励志名言短句霸气

1. 你需要一个人的独自旅行，将自己扔进陌生中的勇气，它让你不得不因为食物、语言、路线的问题不断与陌生人发生交谈，让你在危险和未知中拓宽舒适圈。你只有跳开自己的生活，用旁观者的角度去审视，才更懂自己这么一个人。

2. 其实很多事物，没有得到时总觉得美好，得到之后才开始明白，我们得到的同时也在失去。

3. 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

4. 我们不能总是生活在自己的想象之中，不能虚幻地设想如果自己去做某一件事一定会比别人做得好 在想象之后，更加重要的是把思想转化为行动，一步一步地去接近目标。

5. 只有在落魄时候才懂，愿拉你一把的人何其少。只有在最穷时才懂，再好的感情也难敌现实，人不贪却都怕吃苦。只有在漫长生活里才懂，浪漫易忍耐难，人人能爱你却少人愿忍你。

6. 只有行动才能抚平梦想带来的躁动不安。我们认定了只要奋斗，一切都还有希望，毕竟我们还年轻。于是，我们没日没夜的挑灯苦战，在旅途中挥洒着热血。然而总有些人会背道而驰。

7. 成功与失败是赋予每个人公平的待遇。成功没有顶点，你越努力爬得越高;失败也没有谷底，你越放弃越下堕。不珍惜今天你会失去明天，不去耕耘永无收获。

8. 一个人有没有钱不一定穷，但没有梦想那就穷定了。

9. 流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强!

10. 宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子，就算跌倒也要豪迈的笑。

11. 带着感恩的心启程，学会爱，爱父母，爱自己，爱朋友，爱他人。

12. 幸福和幸运是需要代价的，天下没有免费的午餐!

13. 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

14. 有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。

15. 话多不如话少，话少不如话好。

16. 年轻人看到人生路上满是灿烂的鲜花，老年人看到人生途中的是凄美的斜阳。

17. 向着目标奔跑，何必在意折翼的翅膀，只要信心不死，就看的见方向，顺风适合行走，逆风更适合飞翔，人生路上什么都不怕，就怕自己投降。

18. 善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。

19. 一个人如若不能使自己的人生辉煌，但也没有理由使它黯淡;人生可以平凡，但不可以庸俗堕落;人生不在乎掠取多少，而在于追求过程的完美与卓越!

20. 虽然现实生活中，不是所有的梦想都能开花结果，也不是所有的人都能梦想成真。但每一个梦想都是绚烂多姿，每一个人都因追逐梦想而生活得更加精彩。

21. 无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甘甜，

抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一月一年!

22. 知难而上，奋发图强，是竞争的作用;知难而退消极颓唐，也是竞争的作用。

23. 磨练，使人难以忍受，使人步履维艰，但它能使强者站得更挺，走得更稳，产生更强的斗志。

24. 世界因生命而美丽，生命因梦想而精彩。在人生的航程中，只有坚持自己的梦想，在遇到困难和挫折是不断的反省，不断的调整，才不会迷失方向，迷失自我。才会有找到自己的航标，乘风破浪，有可能达到自己的目标，才会让我们的生活更有意义。

25. 人要在挫折中成长，就在一次次失败中也逐渐明白，前面的路途将会更加的坚难，等着自己的将会是各种的困难与挫折，要想不被它们打倒，那只有打倒它们。

26. 如果做一粒尘埃，就用飞舞诠释生命的`内涵;如果是一滴雨，就倾尽温柔滋润大地。人生多磨难，要为自己鼓掌，别让犹豫阻滞了脚步，别让忧伤苍白了心灵。

27. 残酷的现实，需要你去拼搏，需要你去奋斗。

28. 站得更高才可以看的更远，懂得的越多就会得到的越多，所以唯有不断的兖实自己，让自己能像巨人一样拥有强大的体魄，像阿凡提拥有过人的智慧，才能让自己处于不败之地。

29. 人生路上总会遇到竞争对手，当你遇上强敌时，你恐怕会觉得很沮丧，如果是我的话，我将会感到无比的兴奋，因为遇上强敌，才会磨练我们的意志，我们的人生才会因竞争而变得更加精彩。

30. 想干出一番事业，学习有所建树，就要做好进阶挑战甚至面对失败的准备，坚持不解地执行预定的计划，不断向着自己的目标前进。这样才有成功的希望，才能脚踏实地，一步一个脚印向着自己的梦想的比彼岸勇往直前。

31. 人生，最宝贵的莫过于光阴。人生，最璀璨的莫过于事业。人生，最快乐的莫过于奋斗。

32. 失去金钱并不可怕，就怕丧失信仰。失去房产并不可怕，就怕丧失意向，失去名誉并不可怕，就怕丧失希望。失去金钱并不代表你一无所获，至少你获得了一次惨痛的教训。失去金钱并不代表你一无所有，至少你还有亲友们的的拥护。

33. 生活中，最使人疲惫的往往不是道路的遥远，而是心中的郁闷;最使人痛苦的往往不是生活的不幸，而是希望的破灭;最使人颓废的往往不是前途的坎坷，而是自信的丧失;最使人绝望的往往不是挫折的打击，而是心灵的死亡。所以我们要有自己的梦想，让梦想的星光指引着我们走出落漠，走出惆怅，带着我们走进自己的理想。

34. 为自己的事业日夜兼程，总想着出人头地;为自己喜爱的人身心疲惫，总想着朝夕相处;为自己的兄弟在所不辞，总想着手足情深。

35. 人生只有创造才能前进;只有适应才能生存。

36. 胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹!