《快乐的节日》教学课件设计

关键词：朗读课文设计课件教学

《快乐的节日》教学课件设计（共11篇）

篇1：《快乐的节日》教学课件设计

《快乐的节日》教学课件设计

《快乐的节日》教学设计

【学习目标】

1、认识吹、祝等14个生字，会写吹、地等6个字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

3、能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿。

【教学重点难点】

有感情地朗读课文。

【教学时间】

二课时

【教学准备】

1、歌曲录音带和录像带或VCD

2、课文中图的课件或投影片。

【教学设计】

一、设置情境，看图入手，导入新课：

1、板书节日，你知道一年有哪些节日?

2、板书快乐的节日，你感觉快乐的节日是什么节日?能给大家介绍你当时快乐的情形吗?

3、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴?他们在过什么节日?

4、播放歌曲《快乐的节日》，让学生感受快乐节日的气氛。

二、初读课文，认识生字：

1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。

2、分节朗读全文，师生共同正音。

3、出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家：

祝贺祖国培养幸福勇敢

理想度过希望羽毛

4、合作，交流记字方法。

5、再自由朗读课文，要求读熟读通句子。

三、图文结合，感悟课文：

1、看图，听老师范读，听出课文里哪些地方让你感到快乐，让学生说一说。

2、分小组学习讨论：

⑴ 分节朗读，想想，红领巾为什么快乐?他们看到什么，听到什么，想到什么?

⑵ 你能通过读，表达红领巾快乐的心情吗?

3、小组比赛朗读，看看哪组读得好?

评价标准：读正确;读得流利;读得有情(快乐)

四、歌曲欣赏，想象说话：

1、播放歌曲，学生跟唱。

2、听曲子，想象自己快乐节日的.情形，并说一说。

3、听曲子，读课文，表演唱。

五、朗读全文，指导背诵：

1、学完全文，让我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。

2、按提示语背诵课文。自由练背两两互背自愿背齐背。

六、巩固生字，指导写字(田字格中的字)：

1、认读字卡。

2、分析结构，说偏旁。

3、分析字形，指导写字。

提示：做窄右宽的字：吹、地、快、师;对准竖中线写的字：乐、老。

【课后记】

这是一首我们熟悉的歌曲，歌词很生动活泼，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，可以在课堂上直接让学生背诵。

篇2：《快乐的节日》教学课件设计

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。教学重点：

正确流利地朗读课文，背诵课文。

第一课时

一、创设情景，激趣导课：

师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）

你们知道有哪些节日？

（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）

师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

（学生回答）

这一天你们是怎么度过的，心情怎么样？

对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉

快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。

今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？

（板书课题：快乐的节日）（学生齐读）

今天我们要学习的这篇课文其实是根据《快乐的节日》这首歌的歌词改编的，小朋友们想听听这首歌吗？

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、生字词学习

学生个别读生字——齐读——摘苹果——个别读词语——去拼音读——开火车读——齐读 ——读好老师指导归纳识字方法。

分解部件识字：贺（加＋贝）、艳（丰＋色）、康（广＋隶）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）。

形近字比较识字：巾—中、贺—货。

积累词语识字：健康、祝贺、鲜艳。

不易读准的字：祝、裳（翘舌音）康、裳（后鼻音）词

3、课文一共有几个小节，小朋友们的心情是怎样的？

4、个别读课文——分小组朗读课文比赛。5学习第一小节

自由读：去了哪些地方，看到了哪些景物？比喻句

红领巾

快把这美丽的画面通过读展现给大家吧。个别读——齐读

三、写字

“敢”的第一笔是“┐”。“祝”的部首是“礻”。

“谢”是左中右结构，中间“身”撇不超出竖。“勇”上“甬”下“力”

第二课时

一、复习生字词——读读说说

二、齐读课文

三、学习第二小节

1、在这快乐的日子里，连小溪和花儿都为我们祝贺。自由读第二小节，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？

2、拟人句

3、引读重点句。

4、齐读第二小节。

四、学习第三小节。

1、小朋友们过得都很开心快乐，但并不是世界上所有的小朋友都能过着幸福的生活的。（图片）

2、是谁给了我们幸福的生活？我们应该怎样做呢？齐读第三小节

3、感谢祖国——个别读

4、谈理想

五、学习第四小节

1、引读第四小节

六、齐读

七、填空

八、写字

篇3：《父亲的节日》教学设计

1.理解和积累“窘相、佯装、尴尬、解围、沉默”等词语。

2.体会文章朴实而饱含深情的语言, 分析人物的心理, 感悟对父亲的重视、对父亲节日的重视和感恩父母。

3.学习本文精巧的构思。

4.理解父亲节日带给读者的深思, 激发学生对父母的爱心和感恩。

【教学重点】

1.分析人物的心理。

2.构思的精巧, 体味对父亲和父亲节日的重视以及感恩心理。

【教学难点】

1.对父亲动作、语言描写的分析和“我”的尴尬、自责心理。

2.最后一段话的理解, 以及感恩父母的表达方式。

【教学时数】一课时

【教学过程】

(课前准备: (1) 让有条件的学生在网上查找父亲节的时间和父亲节的来历。 (2) 部分学生可以让父亲讲讲关于祖父的故事。 (3) 要求每位学生都能用三言两语对父亲作诚恳的评价。)

一、导入新课

(激发情感, 创设氛围, 并板书课题:父亲的节日) (小声播放音乐《我的父亲和母亲》) 教师深情并茂朗读:古老相传, 母亲给了我血肉, 使我成长, 而父亲却给了我骨骼, 使我站立。父亲给了我一生的启示, 给了我教训, 给了我一种暂时无法理解却受益终生的爱, 而这种爱是父亲一生的付出。

让学生用简短的语言对自己的父亲作点评价。 (略)

二、初读课文, 整体感知

1. 要求学生用笔勾画出“窘相、佯装、尴尬、解围、沉默”等词语, 并结合语境理解。

2. 提出问题:全文围绕“父亲的节日”主要叙述了哪几件事?

三、精读课文, 合作探究

以同桌前后分组的方法, 共同探究以下几个问题, 一个学生把讨论的结果写下来。

1. 第 (2) 段与第 (8) 段中分别写“我”“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么?

(第 (2) 段的懂事一是孩子知道父亲节到了, 记得给父亲庆祝节日, 认为孩子很懂事, 二是孩子了解到这位叔叔并没有打算送自己父亲礼物而尴尬时, 孩子并没有取笑及嘲讽他, 而是帮他准备了父亲的礼物———康乃馨。第 (8) 段中的懂事, 一是作者的父亲认为作者的女儿给他的爸爸准备礼物而感到懂事, 二是父亲看到了当时因作者忘了给自己父亲庆祝节日, 所以场面有些尴尬。为了帮我解围, 把她引到了阳台上玩, 来转移话题, 缓解尴尬气氛。)

2. 第 (9) 段“父亲很开心”中“父亲”开心的原因是什么?

不要儿子多大的回报, 一张小小的电影票就满足了。把这个当作自己儿子的礼物, 其实只要自己儿子好, 什么都好, 都会感动、高兴、开心。

3. 文末“沉默了好一阵子”中的“沉默”体现出“我”怎样的心理?

因为作者的父亲拿自己的血汗钱来帮助儿子买房子, 只有付出, 不要回报。一切都为儿子着想, 而自己却很少为父亲着想, 就连父亲节这一小小的节日都忘记了, 没有当回事, 再加上父亲的这一举动, 认为自己很不应该, 心里会想将来一定要好好对待父亲, 把父亲放在心上。

4. 结合一个具体语句简析人物描写的作用。 (动作描写、语言描写、心里描写等)

5. 从父亲的行动及语言上, 你可以看出父亲是一个怎样的人? (学生自由发言)

四、再读文章, 研讨赏析

1. 让学生在文章中找出饱含深情却很朴实的语句, 分析理解人物心理。

教师引导, 由学生自由发言, 然后教师再作小结。 (重点引导学生理解“我”尴尬、自责心理, 而父亲处处为儿女着想的心理)

2. 教师提问:本文写了几个父亲?几个孩子?引导学生分析本文的巧妙构思, 从而引导理解本文的中心所在。

3. 如果今天就是父亲节, 那么你将对父亲说些什么?打算做些什么?用什么方式?方式重要吗? (学生自由发言)

五、拓展延伸

我们都有父亲, 我们都将成为父母亲, 我们对他们心怀感激, 是他们生养了我们, 我们应该感恩。而爱的方式有很多种, 谈谈我们应如何来表达对父母的爱。

六、课后小结

(小声播放音乐《我的父亲和母亲》) 父爱是一座山峰, 让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱是一个大海, 让你的灵魂即使遇到闪电雷鸣依然仁厚宽容;父爱是一道光辉, 让你的心灵即使濒临黑暗也能光明普照。让我们记住父亲的节日, 记住父母亲对我们不求回报的爱吧。

七、课后作业

1. 星期天回家后听父亲讲年轻的故事;

篇4：《节日的烟火》教学设计

【教学目标】

知识与技能：了解圆形烟火变化中的放射式与回旋式图形形态，学会用点和线等造型要素表现有动感的烟火。

过程与方法：在交流、欣赏比较、尝试中，学会用刮蜡的方法完成烟花的创作。

情感态度与价值观：感受刮蜡所表现的烟火造型和色彩的美，体会有动感纹样的烟火所体现出的喜庆气氛。

【教学重点、难点】

放射式与回旋式图形的形态；烟火的布局体现大小、疏密和前后关系。

【教学策略】

1.师生互动，通过烟花的各种造型，引导学生归类并学习放射式和回旋式图形知识。

2.欣赏同龄人的作品，明确烟火的布局要体现大小、疏密、前后关系。

3.欣赏教师的课件演示，明确操作的步骤和要领。

【教学准备】

学生：三角尺或直尺、铅笔、橡皮等。

教师：PPT、刮蜡纸、范作等。

【教学过程】

一、交流与想象

（一）运用多媒体介绍新年的故事，了解一些过年时喜庆活动的由来。

（二）说说新年放烟花的情景和心情。

（三）欣赏节庆日中有创意的烟火表演内容。

（四）揭示课题：《节日的烟火》。

设计说明：通过和学生交流，把学生带入到过年放烟花的情境中，激发了学生对本课学习的兴趣，同时引出课题《节日的烟火》。

学习反馈：

二、交流与思考

（一）烟花的造型：回旋式和放射式图形。

提问：同学们看到的烟花造型是怎么样的？学生讨论交流烟花的各种造型。

（二）教师示范讲解，运用点和线组成回旋式与放射式等烟花造型。

（三）欣赏同龄人的作品

1.两幅学生的典型作品比较赏析。

提问：这2张作品，哪张比较好，为什么？

2.小组讨论，代表发言交流。

教师总结：烟花的组合和排列要有大小、疏密、前后的关系，这样的布局才能让画面更美观和合理。

（四）教师演示

PPT出示步骤图，强调完成作品的先后顺序：

（1）用尺勾勒底下的建筑群，占画面的三分之一。

（2）用尺勾勒烟花（回旋式、放射式图形），注意大小、疏密、前后关系。

（3）刮出完整的烟花，用点、线刮出建筑。

（4）调整完成作品。

设计说明：此环节是本课的教学核心，通过提问交流，教师示范讲解，引导学生知道烟花的造型特点；通过同龄学生的作品赏析比较，了解烟火的布局要有大小、疏密和前后的关系；通过PPT的步骤演示，了解用刮蜡纸完成作品的的过程和方法，为学生的实践奠定基础。

学习反馈：

三、体验与实践

（一）提出作业

作业内容：用刮蜡纸完成一幅“节日的烟火”作品。

作业要求：1.烟火形态多样；2、烟火布局体现大小、疏密、前后关系。

（二）学生实践，教师巡视指导

设计说明：鼓励学生大胆表现，突出喜庆气氛。

学习反馈：

四、展示与评价

（一）出示评价要求：

1.烟火形态是否多样？

2.烟火布局有没有大小、疏密、前后关系？

3.是否体现出过年的喜庆气氛？

（二）小组内推选出两幅作品，上黑板展示。

（三）生生互评：你最喜欢哪位同学的作品，为什么？

（四）教师点评

设计说明：通过这一环节，鼓励更多的学生参与自评、互评，取长补短，不断发现自己的不足和别人的优点。培养学生的语言表达能力和发现美的眼光。

学习反馈：

【重难点突破】

本课的重难点是，放射式和回旋式图形的形态，烟火的布局体现大小、疏密和前后关系。在具体的实施过程中通过以下几个途径予以突破：

1.用点、线表现烟火图形

这是本课的重点，学生交流烟花造型，了解放射式和回旋式图形概念和特点；

通过教师用点、线元素的示范和讲解，引导学生了解烟花设计的方法。

2.烟火布局注意大小、疏密和前后关系

烟火的布局是否好看，决定了画面最后的效果。通过同龄学生的2幅作品赏析比较，学生就很容易知道如何布局烟火才能使画面更好看。

【教学反思】

一、成功之处

1.导入环节师生对话，让学生讲讲过年放烟花时的情景和心情，在和学生分享和交流的过程中，调动了学生的兴趣和积极性，为本课奠定了一个良好的基础。

2.在表现技法的运用上，其实书上的表现技法很多，有喷色法、吹色法、刮蜡法，剪贴画结合等，都非常新颖和有创意。但考虑到材料的方便性和我校学生的实际情况，我选择了刮蜡纸，简单、方便，可操作性强。从学生的实际作品情况来看，效果也是非常不错的。

3.在本课重难点的突破上，通过让学生看教师示范如何用点、线造型元素来组成回旋式和放射式的烟火图形，直观清楚，学生很容易掌握；通过两幅同龄学生的作品赏析比较，学生很容易辨别哪张作品好，再通过讨论、交流，总结出烟火布局的要点。层层推进，突破难点。

二、不足思考

1.刮蜡纸的特点是一笔刮下去很难修改，也不适合用铅笔去画草稿，有的学生刮完之后意识到刮坏了，但没法重新来过，导致最后作品草草了事，应付课堂作业。

2.很多学生能把烟火表现得比较丰富和多样，但背景建筑群的添加对他们来说也比较难，很多作品都因为建筑群没画好而破坏了画面的整体效果。在课堂中对建筑群的表现老师也没多做指导和强调。

三、改进策略

1.基于刮蜡纸的这一特点，我想是不是可以给学生另外一张铅画纸作为草稿，让他们先在铅画纸上把最大的轮廓勾勒一下，再到刮蜡纸上进行创作，让学生心中更有把握一点，刮的时候更肯定一点。

2.对于背景建筑群的表现，我想都让学生刮可能比较难又费时间，可以采用拼贴的方式，用彩纸或彩卡剪色块组成建筑群贴上去，这样既省时又方便，色彩的表现力会更强。

篇5：快乐的节日教学设计

执教人：刘艳伟

教学目标

1、认识14个生字。会写“快”、“乐”两个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、感受自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。教学重难点：通过朗读来感悟快乐。写字。教学准备：课件、生字卡片教学准备:多媒体课件、词语卡片教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、师：同学们，我们每年都会过很多的节日。谁来说说你知道的节日？

（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）

2、师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）

3、师：对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看——（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）

4、今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？板书课题：快乐的节日，学生读题。（用高兴的语气读。）

二、整体感知，认识生字。

1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）这首诗歌读起来非常好听，想不想听老师读？（配乐，师范读儿歌。）

２、这首诗歌读起来非常好听，老师来读给你们听，好不好？

3、你们希望老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）好，老师尽量按你们说的做。

刚才，你们给老师提出了要求，老师也给你们一个小建议，可以吗？

请小朋友一边听老师读，一边认真看书。

4、谁来说说老师读得怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？

遇到不认识的字，怎么办？（问老师、周围的同学，借助拼音）

现在请小朋友自由读儿歌，用刚才的方法学习生字，把课文读正确、读通顺。

三、学习生字，交流方法。

1、(课件——带拼音的生字：吹祝贺希祖国由羽丰勇敢理敬度)我们的生字宝宝很淘气，它们跑到大屏幕上来了，小朋友认识它们吗？

用响亮的声音喊出它的名字。（齐读生字）

2、请小朋友跟着老师把这几个难读的生字再读一读。

3、读得不错。有什么好办法记住这些字的样子吗？请把你的好办法告诉你们学习小组的小伙伴。

4、全班交流记字方法。（现在我们一起来交流识字方法。）（1）在这些字中，哪些字是独体字？（丰、由）（2）你是怎样记“由”字的？（田、甲、日等）（3）谁会用“国”字组词？（4）谁能用“祝”字说一句话？

5、（课件——词语：吹着祝贺希望祖国自由羽毛丰满勇敢理想敬爱度过）生字宝宝们和它的朋友站在了一起，小朋友还能认出它们吗？（教师指挥认读——齐读、男生读、女生读、小组读、个别读）

三、课中活动：

小朋友学得真好，老师奖励一首歌给你们听，会唱的可以跟着一起唱。（播《快乐的节日》。）

四、感悟课文，情感朗读。

1、师：认识了生字，我们一定会把诗歌读得更好。齐读课文。

2、读了这首诗歌，你都知道了一些什么、有什么感受？能说给大家听吗？

3、让我们带着快乐的心情继续学习。

4、分小节学习，体会快乐的心情。a.学习第一节。（课件播放）

（1）谁喜欢读第一小节。请喜欢这一小节的孩子站起来读给大家听。

（2）想象一下，此时此刻，如果你来到花园里、来到草地上，你最想做什么？说什么？（3）师生合作读，读出喜悦之情。

b.学习第二节。（课件播放）

（1）谁愿意读这一小节。一年级语文《快乐的节日》第一课时教案设计

（2）读了这一小节，你知道了什么？

（3）师：你们是祖国的未来和希望，将来祖国要靠你们去建设！

（4）指导朗读：这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。（指名读、挑战读、个人表演读等等。）

c．学习第三节。（课件播放）

（1）请男同学读第三小节。

（2）集体交流：你读懂了什么？还有哪些地方不懂？（3）我们为什么要感谢亲爱的祖国？

党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。

（4）师：在祖国妈妈的怀抱中成长真幸福啊！那你将来准备怎样来报答祖国妈妈呢？（引导学生说出各自的理想。）

（5）小朋友们都要用实际行动报答祖国，老师相信，只要大家努力，你们的远大志向一定能实现的！

（6）请女同学读第三小节，读出对祖国的感激之情。（读得真有感情，男同学把掌声送给他们。）

d．学习第四节。（课件播放）（1）让我们一起来读最后一小节。

（2）同学们，除了用唱歌和跳舞来表达我们节日的喜悦外，我们还可以用什么方式来庆祝自己的节日？（还可用读诗歌、跳舞、说相声、演小品、画画等方式来表达节日的快乐。）

五、学写生字，培养习惯。

1、师：小朋友今天的收获真不小，我们不仅认识了生字，而且读会了课文，现在，我们再来写一写两个生字。看一看，它们是谁？

2、出示生字卡片“快乐”，齐读。

3、怎样写好“快”字？指导观察田字格中的“快”字。

4、老师领着学生描红。（学生伸出小手笔）

5、生集体书空“快”字一遍。闭上眼睛默写“快”字。

6、学生教老师写“乐”字。

7、生集体书空“乐”字一遍。闭上眼睛默写“乐”字。

8、学生在书上110页书写“快乐”两个字；先描后写。（强调写字姿势）

六、拍手唱歌，寄予祝福。

同学们，这节课你们过得快乐吗？老师也很快乐，谢谢你们。

再过十几天，就是“六一”儿童节了。在这里，老师送给你们一张非常漂亮的贺卡，提前祝你们节日快乐、永远快乐！同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）

师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！

（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）

那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

篇6：《快乐的节日》教学设计

1.认识11个生字;会写“艳、巾、贺、爱、希、健、康、勇、敢、敬”10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

3.感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

教学重难点：

1.认识生字，背诵课文。

2.理解“有了我们，可爱的祖国就更有满希望。”这句话的含义

教学时间：

2课时

教学准备：

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、创设情景，激趣导课。

1.小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗?出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。

你们知道这首歌名叫什么?对，快乐的节日。(师板书课题)这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。(全班齐读)

2.我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日? (学生回答)

哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?(学生回答)

对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗?请翻开语文书107页。

二、初读课文，认识生字。

1.小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗?老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗?(生自由读文，认识生字)

2.检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词)

3.(课件出示去掉拼音的生字词)让学生观察说说自己的发现。(可以说说读音也可以说说偏旁)

4.学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。

三、再读课文，整体感知。

1.刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常

准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听!

2.教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音：

师：丁丁读的是什么呀?(学生回答)丁丁读的怎么样?(学生回答)

师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢?下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手!

3.学生自由读课文。

4.读书比赛。谁想争当第一个读书小能手?

师：你最喜欢的哪一小节。(学生回答)

师：好，请读吧。(学生读书)

师：你觉得读的怎么样?(学生自评)想不想听听别人的评价?(学生互评)师：还有谁想读?这么多同学想读?那好，想读的就跟你的同桌合作读吧!看你和同桌到底谁是读书能手!

5.教师评价：我觉得同学们都是读书小能手!

四、学习生字。

1.认读生字。

2.识记字形。

3.指导书写。

4.学生在《习字册》上描红并临写。

第二课时

一、复习巩固，启发入境。

1.出示字词，巩固认读。

2.指读课文。

二、品读课文，感受意境。

过渡：让我们再次走进课文，一起来享受这快乐的节日!请看书第107页。

1.学习第一小节

出示：小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

(1)谁愿意来读第一小节?请其他同学认真听，想一想文中把我们比做了什么?

(2)为什么这样比呢?

(3)引读。

师：是啊，在小鸟和风儿的陪伴下，小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍，充满了活力，就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉，所以课文这样写到，小鸟在前面(带路)，风儿(吹着我们)。我们像(春天一样)，来到(花园里)，来到(草地上)。鲜艳的(红领巾)，美丽的(衣裳)，像(朵朵花儿开放)。

(4)齐读。

师：像春天、花儿一样的你们快乐吗?(师指板书)这真是一个(快乐的节日)，那就快乐地读吧!

2.学习第二小节

过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，都有谁在向我们祝贺呢?

(1)自由读。请大家自由地读第二小节，一边读一边思考。

(2)“它们”指谁?

(3)师生情境读。

师：花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说，女同学读――有了我们，可爱的祖国就更有希望。

师：多自豪啊!男同学读――它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。

师：多快乐啊!

(4)齐读：多么快乐和自豪啊!这真是一个(快乐的节日)，就让我们快乐而自豪地来读吧!

3.学习第三小节

过渡：同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢?又会有哪些想法呢?请大家在第三小节里找找答案。

出示：感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。

(1)指名读：谁愿意读第三小节?

(2)理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

①“丰满”在这里是什么意思?

②(课件出示雏鸟图和鸟图)这两只鸟哪只身上的羽毛长得又多又密?哪只鸟儿羽毛丰满?因为它羽毛长得丰满，所以就能飞向高远的蓝天。我们就跟小鸟一样，也在努力学知识，健康长大，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地飞向自己的理想。

(3)拓展：小朋友们，你们的理想是什么?

(4)齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧!

4.学习第四小节

出示：唱啊，跳哇，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光。

引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的(老师)，亲爱的(伙伴)，我们一起度过这(快乐的时光)。

三、唱诵诗文，升华内涵。

1.师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗?为了奖励大家这节课的精彩表现，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗?好，请听!出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。

2.让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦吧。生齐唱《快乐的节日》

3.总结：希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

四、课堂练习。

1.在括号里填上适当的词语。

( )的节日 ( )的红领巾 ( )的衣裳

( )的祖国 ( )的老师 ( )的同学

( )的时光 ( )地流淌 ( )地飞舞

2.组成句子。

⑴我们在____________ 看花。 ⑵弟弟来到草地上______________ 。

⑶ ________在学校______________ 。

篇7：《快乐的节日》教学设计

课前透视

这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。

教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：

正确流利地朗读课文，背诵课文。按住ctrl键点击查看更多小学资源

信息资料：

1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

2、字词卡片、挂图

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）

2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

（挖掘情感体验，激发情感投入。）

对话平台

自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）

1、自读课文，边读边画出生字词。

2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

识字（合作交流，自主识字。）

1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

2、你还有哪些新的识字方法吗？

3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。

（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）

1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

2、听范读，试着说出自己的感受。

3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）

写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）

1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。

（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）

第二课时

导入（复习巩固，启发入境。）

1、出示字词，巩固认读。

2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？

（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）

朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）

1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。

2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：

小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？

“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？

课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“„„像„„”说一句话吗？

3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。

（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）

背诵（在熟读的基础上积累语言。）

1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。

2、自由练习，汇报交流，互相评价。

欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）

1、播放歌曲，依词唱歌。

2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。

3、学习这篇课文你有什么感受？

（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）

教学反思：这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。

篇8：《快乐的节日》教学课件设计

关键词：组曲,民族化,调性,技法

绪论

组曲是由几个独立性的乐章, 在统一的艺术构思下组合而成的器乐套曲。组曲是最古老的器乐套曲。与奏鸣套曲相比, 组曲各乐章的排列、结合比较自由。

18世纪中叶以前的组曲, 是由一系列在风格和速度上互相形成对比的古典舞曲组成的。通常包括德国的“阿勒曼德” (四拍子、中速) 、法国的“库朗

特” (三拍子、稍快) 、西班牙的“萨拉班德” (三拍子、稍慢) 和英国的“基格” (三拍子、快速) 等, 也包括其他舞曲及序曲、前奏曲等。当时的作品主要是古钢琴作品和乐队作品, 大都采用复调的形式, 如巴赫的《法国组曲》和《英国组曲》。

19世纪以后的近代组曲, 在题材和体裁上都有很大的发展, 常采用富于特性、具有民族风格的乐曲组成, 或从歌剧、舞剧和电影音乐中精选出来的乐曲组成标题音乐性质的组曲。例如, 法国作曲家比才的《阿莱城姑娘》组曲、美国作曲家格罗菲的《大峡谷》组曲。

中国钢琴音乐的创作始于2 0世纪, 当时欧洲已经进入了浪漫主义后期, 印象派级民族乐派开始兴起, 组曲的写作手法已相当成熟, 摆在我国作曲家面前有两条路, 拿来主义还是全新的探索。丁善德先生选择了借鉴与融合。民族化的调性布局, 中西合璧的音乐结构, 统一的创作手法, 都给人耳目一新的感觉, 为中国风格钢琴组曲的创作确立了典范。

一、创作背景

丁善德 (1911年11月12日~1995年12月8日) , 江苏昆山玉山镇人。1928年毕业于昆山县立中学初中, 在校读书时酷爱音乐, 1928年秋考入国立音乐院钢琴系 (后改为国立音专) 。先从李芳园嫡传弟子朱荇青学琵琶、黄自攻习琵琶、和声、配器。一年后从原圣彼得堡音乐院钢琴教授查哈罗夫学钢琴。

1942年起, 从德籍犹太作曲家弗兰克尔学作曲, 前后凡五年, 有计划地转移到创作方面来。他的成名作就是写于1 9 4 5年的钢琴组曲《春之旅》, 这是中国自己创作出版的第一首钢琴组曲。抗战胜利后, 一度担任南京国立音乐院钢琴教授, 1947年留法深造, 入巴黎音乐院从加隆教授学对位、赋格, 从奥班、布朗热、奥涅格教授学作曲, 还听过梅西安的作品分析课。留法两年间, 作有钢琴曲《序曲三首》、《中国民歌主题变奏曲》和《新中国交响组曲》等多部作品, 并获得对位、赋格、作曲等三项单科毕业文凭。

在留法期间, 对音乐理论的系统学习, 使丁善德先生的作曲技法更加成熟, 此后的作品音乐的情感意境、音乐素质更为凝重深远, 技术手法也更加精炼简洁。1949年回国后, 新中国的建立, 给丁善德的钢琴作品带来了焕然一新的气质。上海音乐院任教期间, 在去学校的路上, 时常碰到愉快的红领巾们, 他们那幸福、无忧无虑的样子, 是他写一个“儿童组曲”的想法油然而生。

这首《儿童组曲》, 不依赖任何现成的曲调, 完全由作曲家独立创作的、富有中国气质的所达到的、所达到的艺术水平之高作品, 在我国钢琴史上也为数不多。

全曲共有五首:《郊外去》, 《扑蝴蝶》, 《跳绳》, 《捉迷藏》, 《节日舞》。

二、完美的调性布局。

一首作品的调性布局, 是全曲宏观调控最重要的一方面, 也是整体布局不可忽视的问题, 也是各个乐章之间联系的纽带。调性包含了调式特性和调高特性两方面的综合概念。因此, 调性在音乐中的作用具体体现在调式功能、调式色彩、调高功能、调高色彩这四个方面。它们既具有调性色彩方面的对比、统一, 又具有调性方面的倾向功能。一部组曲按照内容的需要按照一定的规律, 有目的的进行调性布局, 这是组曲联系因素的一个很重要的手段。不同的宏观布局体现出不同的艺术构思, 个乐章之间不同的调性的对比及统一, 不同的调性功能的倾向性, 都是服从于该组曲统一的艺术构思。

西方对于组曲整体布局的考虑贯穿于整个钢琴音乐的创作史。大小调的体系或调性的功能性的运用成为其重要技法。巴赫的《平均律曲集》和肖邦的《前奏曲集》以及肖斯塔科维奇的《前奏曲集》都是以西方的2 4个大小调来布局的而舒曼的《童年情景》及《狂欢节》不仅利用了大小调的的功能性布局, 而且《狂欢节》中还利用了A S C H (阿希, 舒曼的家乡) 的四个字母来走位于, A是A音、S是E音、C是C音、H是B音来作为乐曲的中心的特殊手法。

丁善德在吸收了以上创作技法的经验之后, 在《快乐的节日》上选择了运用中国特有的五声音阶作为调性的基础, 并加以功能性的补充, 其调性布局是:

从以上布局中可以, 我们可以看出在自然五声音阶的基础上, C D E G A的基础上, 去掉色彩性的E, 是为了更好的增加了五声音阶的功能性, 而在最后乐章补充了C, 有了调性的呼应, 使得全曲有了一个以第三乐章为中心的集中对称的完美调性布局。

三、中西合璧的音乐结构。

这部组曲的结构是以现实生活内容发展进行的过程为纽带联系在一起的。《郊外去》, 路上可以《扑蝴蝶》, 到了目的地进行了《跳绳》和《捉迷藏》的游戏, 最后以《节日舞》欢腾的场面谢幕。

《郊外去》, 是去郊外的路上快活得意的心情。乐曲用6/8拍, 而不是2/4拍, 那是因为高兴, 不能按常规走路了。

《扑蝴蝶》, 小心而又紧张急切地扑, 可是机灵的蝴蝶可不那么容易扑得着。它忽此忽彼, 你以为扑到了, 可是, 它在你头上飞呢, 你再扑过去, 一次、两次、三次……, 蝴蝶还是远飞而去, 飞到你够不着的地方。

《跳绳》, 不仅跳得高兴, 而且跳得技巧高明, 跳出好多花样来。

《捉迷藏》, 是那种老鹰捉小鸡的游戏, 有追、扑, 有躲、闪。与《扑蝴蝶》不同, 这里, 最后在混乱当中是捉到了。

《节日舞》, 节日欢腾的景象。

在曲式上包含了西方传统的三部曲式, 《郊外去》、《捉迷藏》、《节日舞》都是无可争议的对称三段体。而《跳绳》则是带引子的三段体。引子的用在中国音乐当中是相当普及的。

引子起源于宋元时期各种说唱艺术演唱时的第一个曲子的泛称。宋周密《武林旧事·车驾幸学》:“驾至纯礼坊, 随驾乐部, 参军色念致语, 杂剧色念口号, 起引子, 导驾至大成殿星门。”?戏曲中重要脚色登场时的第一个曲子, 大都介绍剧中的规定情境。如《琵琶记·高堂称庆》的《瑞鹤仙》, 《牡丹亭·游园》的《绕池游》。近代京剧等则常用有唱有念的韵文。今亦指某些乐曲的开始部分, 有酝酿情绪、提示内容等作用。比如器乐曲《春江花月夜》, 二胡曲《光明行》等。

对于《捉迷藏》的曲式学术界争议较大, 人们大多数都认为是有再现的单二部曲式, 也有人认为是有再现的复二部曲式, 魏廷格则认为是回旋曲式, 即A B A’C A”。我认为何不把它看作一段体。

关于单一曲牌的唱腔体式, 有二点值得注意。

a.多段歌词唱同一曲调时, 因词情表达的需要, 歌者往往将曲调加以变化重复, 有时这种变化还是很大的。

b.往往包含唱腔和过门二部分。伴奏除随腔托调外, 很重要的是演奏过门。过门是与歌唱部分相连接的器乐演奏部分。如前奏、间奏、尾奏等。在时调小曲的表演中, 伴奏者往往取歌调的最后一句充作前奏。当时调小曲向说唱音乐发展时, 则可能有更多的艺术加工。

中国音乐这种曲牌体音乐不断变化的特征, 按杨荫浏先生的话说, 曲牌在艺人手里, 是一个活的东西, 其变化是永远不会停止的。

从一个旧有 (现有) 的曲调中, 变化出一个新的曲调, 是中国传统音乐的一种普遍的作曲方法。唐代段安节《乐府杂录》讲到歌手张红红时, 曾提到有一个乐工新撰一曲, 是古曲《长命西河女》“加减其节奏, 颇有新声”。讲到琵琶手康昆仑演奏的是一首“新翻羽调《六幺》”。近代西方专业作曲观念传人以后, 中国人反而对民间传统的这种作曲方式不甚了解了。杨荫浏先生曾经说:“有好些深刻动人的歌曲、戏曲和器乐曲, 的确是这样从某些已有曲牌的基础上产生出来的。”

四、民族技法的运用。

对比是音乐发展的动力之一, 但统一的思想感情, 统一的整体构思需要统一的技法来实现, 《快乐的节日》则在和声的运用, 旋律的发展都做到了性质和形式的统一。

4.1.五声性的旋律

在中国传统音乐中, 旋律是主要的表现手段, 五声音阶是区别于大小调式的基本手段。自由转调的手法更加避免了西方调性中的功能性转调。

中国钢琴音乐的旋律无论是旋法还是节奏, 大多有着鲜明的民族韵味——五声性。《郊外去》开始的旋律, 有人认为是民族性和弦的分解形式, 我们把每一小节的所有音排列起来, 不难看出是带变宫音的六声调式。《跳绳》则是一首完全的五声性作品。《捉迷藏》《节日舞》亦使然。《扑蝴蝶》是七声调式, 这使得运用民族的创作手法对七声音阶进行创作时, 并未失去民族特有的风格。

4.2.民族化的和声

和声是钢琴作品的基石, 对于和声的运用一直是中国作曲家探索中国钢琴语境的重要方面。《快乐的节日》对于三和弦的肢解、二、四度叠置, 都表现出了灵活多变而又富于创新的特点。如《郊外去》中的第九小节的低声部, 六度与二度的分解, 形成叠置, 表现出儿童一种乐观、喜悦之情。《跳绳》第十七小节低声部的四六度叠置, 表现出儿童戏耍、欢快的形象。再如《节日舞》都以二度、三度、五度的撞击之声表现出人们敲锣打鼓、载歌载舞的喜庆气氛。

三度叠置的和声运用也是常见, 这既增加了和声的色彩性有依靠和声的功能性在动力上的倾向性、紧张度, 来弥补无声调性中可能拥有潜在的和声机能。在这首作品中, 和声上的功能性并不很强, 而多是对场景画面和情绪的描绘, 塑造一个个与标题相符的形象, 是对主题旋律的一种烘托。

结语

中国钢琴音乐创作, 无论是作品的内容与结构, 旋律与和声的手法上都已形成了自己的鲜明特色。在表达中国人民的思想感情, 审美意识和民族风格, 民族意蕴等方面, 《快乐的节日》已经取得了十分宝贵经验, 作品在表现中国儿童天真活泼的童趣, 洗练的笔触, 特色的和声, 深厚的创作功底, 都为当代中国钢琴音乐的创作提供了极有价值的启示。

参考文献

[1]魏廷格.魏廷格音乐文选[J].北京:人民音乐出版社, 2007, (04) .

[2]晏文.浅谈中国钢琴音乐作曲家丁善德的“丁氏”思维[M].山西:黄河之声, 2009, (04) .

[3]黄雅云.浅谈儿童组曲《快乐的节日》的教学要点[M].宁波:宁波教育学院学报, 2004, (06) .

[4]孙继南周柱栓.中国音乐通史简编[J].山东:山东教育出版社, 1991, (03) .

篇9：快乐的节日

【班会背景】

“六·一”是孩子的节日，理应让孩子快乐地度过这一天。可是，随着生活水平的提高，有些孩子认为过“六·一”就是好好地吃一顿、玩一天，淡化甚至忽视了“六·一”的意义。为了让学生更快乐、更充实地度过“六·一”，我们召开了以“快乐的节日”为主题的班会。

【班会目的】

1.了解“六·一”的来历，理解“六·一”的意义，度过一个有意义的儿童节。

2.通过传唱儿童歌曲、表演儿童舞蹈来了解各界人士对儿童的重视，感受祖国的温暖，度过一个愉快的儿童节。

3.倾听优秀儿童的故事，树立积极向上的人生理想。

【班会准备】

1.搜集“六·一”的相关资料。如：“六·一”的来历、“六一”的活动、优秀儿童故事、儿童舞蹈、儿童歌曲等。

2.布置舞台。舞台分为明暗两部分。明部用来表演节目，黑板上为醒目的标题：快乐的节日；暗部（在舞台的一角）搭建场景：宁静的夜色中，皓月当空，庭院里一派温馨……

3.排练节目。

【班会过程】

1.“六·一”的来历。

（“六·一”前夜，母女俩在庭院里纳凉，小女孩偎依在妈妈身边。这时背景音乐响起：月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声。我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情……）

小女孩：妈妈，明天就是“六·一”儿童节了，是我自己的节日，我特别高兴。

妈妈：是啊，全世界的小朋友都高兴，因为明天是“六·一国际儿童节”，是全世界小朋友的节日。

小女孩：为什么是全世界小朋友的节日呀？

妈妈：这还得从“六·一”的来历说起呀！那是第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，改善儿童的生活， 1949年11月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即“六·一国际儿童节”。

小女孩：真没想到，原来“六·一”还有这么伤心的一个故事呀！

妈妈：是啊，还是生活在和平年代的你们最快乐。

小女孩：妈妈，你听，谁在唱歌？

妈妈：是学校里的哥哥、姐姐们。她们明天要举行庆“六·一”的演出，现在正在排练呢……

2.儿童歌曲组合。

（歌曲表演：《快乐的节日》《牧童之歌》《我爱雪莲花》《采菱》《让我们荡起双桨》《歌声与微笑》等）

小女孩：妈妈，哥哥、姐姐们唱的歌可真好听，我长大了也要学着唱。

妈妈：好啊，我们现在就学。

（小女孩开心地笑了起来，笑声引来了爸爸和爷爷。）

爸爸：你们说什么呢，那么高兴？

小女孩：我和妈妈正说“六·一”呢！

爸爸：哦，你们知道吗？原来儿童节每个国家规定的都不一样，英国的儿童节是7月14日，美国的是5月1日，我国是4月4日。自从1949年确立6月1日为国际儿童节以后，各个国家就都把儿童节统一确定为6月1日了。我国政府在1949年12月宣布：以“六·一国际儿童节”代替原来的“四四儿童节”，并规定少年儿童放假一天。而且咱们国家的领导人特别关心你们这些小朋友，你听……3.殷切希望和美好祝愿。

学生：胡锦涛主席要求全党全社会共同关心儿童的成长。去年到北京市少年宫参观时，他还拿起球拍同一位小学员打起了乒乓球。主席希望小朋友们培养广泛的兴趣爱好；开阔视野，扩大知识面；掌握一些实际技能，增强动手能力；多开动脑筋，多学点本领，多长点才干，为今后的成长进步打好基础。

学生：温家宝总理愿每个孩子都有一个美好的希望和幸福的未来。他说，春天象征着希望和未来，祝愿全国每一个孩子都有一个美好的希望和幸福的未来；夏天象征着热爱和激情，希望每一个孩子都热爱祖国，热爱人民，对生活、工作充满激情；秋天象征着勤奋和收获，希望孩子们勤奋学习，长大成才，在各项事业中取得丰硕成果；冬天象征着艰苦和奋斗，前进的道路不是平坦的，要克服困难，艰苦奋斗。每个孩子都有一个梦，每个孩子都能通过努力实现自己的梦想。

爸爸：去年，温家宝总理还与你们小朋友的代表一起观看文艺演出呢！

4.文艺节目表演。

（诗朗颂《路边的梧桐》，儿童舞蹈《采蘑菇的小姑娘》，音乐剧《歌唱二小放牛郎》，快板《我把决心表一表》等。）

5.优秀儿童故事。

爷爷：咱们中国的孩子都是好样的，从古到今，小英雄层出不穷。《闪闪的红星》里的潘东子，《鸡毛信》里的小海娃，小兵张嘎，英雄的儿童团长李爱民，抗日英雄王二小，苏中少年英雄周银海，小宣传员石宝芹，小英雄雨来……

小女孩：爷爷，你给我讲一个他们的故事吧！

爷爷：好啊。

（音乐起，学生上场讲优秀儿童的故事：小英雄雨来、潘东子 ……）

小女孩：他们真勇敢、机智，我一定会记住他们的。不过，敌人太可恶了，我恨敌人。

爷爷：这都是解放前的小英雄，当今的小英雄有独揽亚运三金的体操冠军陈翠婷，跳水冠军孙淑伟，体操冠军路莉、莫慧兰，杂技小冠军张婷……举不胜举呀！

小女孩：好爷爷，快讲！快讲！

（音乐起，学生上场讲优秀儿童故事：陈翠婷——翻出人生新花样。）

小女孩：那些大哥哥、大姐姐们可真了不起。他们都是我的好榜样，我要向他们学习。

（最后小女孩一家人走进舞台明部与同学们一齐歌唱《我向党来唱支歌》。）

6.教师总结。（略）

篇10：快乐的节日教学设计

快乐的节日教学设计

单位：高淳县淳溪中心小学姓名：胡燕萍邮编：211300

快乐的节日

单位：高淳县淳溪中心小学姓名：胡燕萍邮政编码：211300

[课题] 对于《快乐的节日》这首歌，二年级孩子大部分都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式，学会生字，读好课文，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

[教材简解]：

本课是一首诗歌，写得非常优美动人，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共有四个小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐的场面。

[目标预计]

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、能认读课后生字，仔细观察，找找写好“键、勇、敬”这三个字的关键笔画，能独立描红、临写。联系上下文解词语的内容。

3、联系课文内容，充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活激发自豪感和上进心。

[重点、难点]：

重点：学会生字，会正确地书写“健、勇、敬”这三个生字。

难点：在学生已有知识经验的基础上指导学生开展想象，感悟到是祖国妈妈给了我们幸福的生活。

[设计理念]

（一）、阅读为本。新大纲中明确提出：“让学生在阅读中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本课语言通俗易懂，读来琅琅上口，本课又是一首儿童歌曲，唱来欢快动听。让学生吟诵是心、眼、口、耳并用的一种最佳的读书方法，更适用于这首诗歌的教学。要以情促读，读中感悟，悟后升情。

[设计思路] 我设计的是第二课时，借助多媒体的形象魅力来感染学生的情绪，并通过图片、动画的展示勾起学生对快乐生活的回忆，对美好未来的憧憬，调动学生主动学习的兴趣，并结合上下文，体会文字所呈现的“乐”，要珍视学生独特的感受、体验和理解，在体验中有感情地诵读课文，在诵读中表达自己的快乐，萌发实现理想的美好愿望。

在第一课时中，主要引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生正确、美观地书写除“健”、“勇”、“敬”之外的6个生字。

[教学过程] 一.歌曲重温，感知内容。1．播放《快乐的节日》歌曲。

2.小朋友们，这首歌叫什么名字？你仿佛看到了什么？学生汇报

瞧，老师把它们请来作客了。课件出示词语：鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱（指名读、开火车读、分男女生读）

【设计意图：由歌曲引入，既吸引学生的注意力，又激发学生的兴趣，也拉近了与文本的距离。生词的出示既是对上节课所学知识的复习巩固，更是为了加深学生对这几个重点词语的印象。】

3.这是一首十分欢快的歌曲，它的歌词就是一首优美的儿童诗，这节课我们继续学习这首儿童诗——快乐的节日.（出示课题，其中“快乐的”用红色标识出来。）

【设计意图：“快乐的”三个字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。】

二．品读儿歌，感受快乐。1.这些来作客的词语想回家了，它们的家在哪里呢？（课文）让我们一起送它们回去，好吗？请小朋友们轻轻地读一读，把客人安全送回家。

【设计意图：童话般的语言让孩子们倍感亲切，在轻读课文时，把词语读音读准。】 2.课题是“快乐的节日”，从课文当中，你知道是谁在过快乐的节日吗？他们的快乐来源于哪里呢？

3.从学生的汇报中开始精读课文。（1）、从景物中感受快乐。A．课件出示第一段：

“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。” B．指名读，说说读了这一段，你知道了什么？

播放课件：小朋友穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦春风，在小鸟带领下赶来参加庆祝活动时的欢乐、幸福的情景。

【设计意图：先通过语段的朗读，再观看动感的动画，文与图相结合，使学生直观地理解了这一段中部分词语的蕴意，为下面的比喻句的理解打下基础。】 C．句中的比喻句，你能找出来吗？

出示：“我们像春天一样来到花园里，来到草地上。” 质疑：能把我们比喻成春天吗？

引导学生想象着因为我们活泼可爱，充满活力，春天则充满着生机，所以说我们像春天。出示：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”。

通过课件图片，引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童，这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样非常美丽、可爱。【设计意图：低年级孩子独立理解比喻句还有一定难度，在第一个比喻句理解的基础上，相比较而言，第二个比喻句比较容易理解，并针对低年级儿童以形象思维为主的特点，借助多媒体课件，通过直观感受，建起本体“戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的我们”与喻体“花儿”之前的桥梁，理解这个比喻句。通过感受“红领巾”的欢乐与幸福，体验自己生活的快乐。】

D．指名读、齐读。下面我们来比赛，看看谁能背出我们的快乐与朝气蓬勃。可按提示语背诵课文。自由练背—两两互背—自愿背—齐背。

【设计意图：设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。】（2）、从声音中体会快乐。

A．过渡：小朋友们，在这美好的节日里，当我们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得漂漂亮亮的，就连花儿、白杨树、小鸟仿佛也感受到了大家快乐的心情，来向大家表示祝贺呢！

【设计意图：过渡句的设计，让学生进一步体会文中小朋友们的欢乐和幸福。】 B.出示课文第二段：“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”

C.指名读后播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。D.请小朋友发挥想象：花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢？除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢？（练习说话）

【设计意图：《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。】

E．这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样？那就请你用朗读把这种快乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。

F．课件出示：它们都说：“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”

什么叫“祖国”？（我们自己的国家）我们的祖国的名称是什么？（中华人民共和国）为什么这么说呢？（学生各抒己见）

【设计意图：语文课应尊重学生语言的实践性，充分训练学生的语言表达能力，体会出“有了我们，可爱的祖国就更有希望的内涵”。】

G．小节：祖国的未来需要我们去建设，因为有了我们，所以祖国就更有希望。指导朗读：指名读、挑战读、表演读等。

【设计意图：充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。】指导背诵：大家读得真好！让我们试着背一背。（3）、从快乐中学会感谢。

A．过渡：今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢？为什么？（指名发言。）

B．课件出示：“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。”

为什么要感谢祖国？【设计意图：学生可以通过前面句段的学习，利用已有知识来理解这一句，教会学生理解内容的学习方法。】

让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。C．那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢？（指名说）

D．出示：“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”

学生探讨“羽毛长丰满”指的是什么？（联系小鸟羽毛未丰，不能飞翔，等翅膀长硬了，就能独立飞向蓝天。）与我们有什么联系呢？（小朋友也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，闯天下，建设祖国，保卫祖国了。）等你长大了，你想飞向哪儿呢？你的理想是什么呢？要实现自己的理想需要什么样的本领？那你现在应该怎么办呢？（学生联系自己已有知识逐一解决问题）E．带着感激和报答之情朗读课文第三段。

【设计意图：这一段的教学既是语言文字的学习，也是思想品德的教育。在本段教学中我仍坚持以人为本的思想，充分尊重学生的个性，引导学生表达自己的想法，实现对语言文字的个性理解。在理解后，再通过有声语言表达出来，使朗读带上个人色彩，实现个性朗读。】

（4）、从行为上表现欢乐。

A．课件播放：老师和同学们在一起共同庆祝节日的欢乐场面。B．看，他们玩得多开心啊！让我们一起快乐地朗读这一小节。

【设计意图：这又是多媒体课件的再次运用，通过有声有色的画面将学生的情感引入至高点，并自然地爆发出欢乐，喊出欢乐。只有有了身临其境的心灵体验，学生才能真正将最后一段所描绘的欢乐场面通过朗读再现出来。】

三、配乐朗读，情感升华。

再次播放音乐，师在音乐声中范读课文。学生配乐美美地朗读。

【设计意图：通过音乐声与老师的范读声的同步刺激，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。】

如此美的儿歌，谁能把它背下来呢？指名背诵课文。开展背诵比赛。

四、识字写字，快乐书写。

1、出示生字“健”、“勇”和“敬”指名认读，口头组词。

2、观察字形，指名交流记忆方法。

注意点：健：左右结构，最后的捺笔与撇交叉后取横势行笔，上挑收笔。