关键词：
与快乐牵手作文（共16篇）
篇1：与快乐牵手作文
快乐，你用幸福美丽的双手牵我走过美丽人生。 - 题记
五岁。糖果。快乐……
五岁的我，幼稚可爱。那时候我常常与快乐牵手。每次和妈妈进超市，我的目光总会落在棒棒糖盒。我便扯着妈妈的衣袖向她撒娇：妈妈，我要吃糖!妈妈说：“好好!”她给我买了一个大大的棒棒糖。我拿着棒棒糖，舔着它，一份甜，一份幸福，一份快乐。
十岁。100分。快乐!
望着试卷上那鲜艳的红沟勾和那耀眼的100分，我的心中充满了自豪与兴喜，此时，快乐又和我牵手了。让我感受到一份耕耘，一分收获，一份快乐。
回家后，我把那张试卷递给妈妈，妈妈惊喜的说：你真棒!”我高兴有不好意思的笑了。真快乐。
十三岁。竞争。快乐?
初中是一段竞争的年华，各路英才争夺第一把交椅，每次的成功和每次的失败，让我惶恐。快乐，你去哪了?我拖着冰冷的心寻找着。那光荣榜上的名字，只是过眼烟云。曾几时，为了考试而叹气，曾几时，为分数而掉眼泪，曾几时，为了超过对手而苦苦努力。
然而，我看见一条河水，一条奔腾不屈的河水，一条启迪我的奔腾不屈的河水。水中有数不清的水滴，他们一样渺小，但在石头面前也不顾一切的冲上去，即使弄得伤痕累累，甚至打碎，也向前冲，我忽然笑了，跟水滴比起来，我这点算什么呢?
于是我重做精神，做一条奔腾不屈的河水。渐渐的我还像习惯了竞争的生活，这里也有关爱，明知到是对手，可……
我终于明白：有竞争，才有动力，才会进步。竞争是快乐!而不是快乐?
只要我们有童心，有信念，有拼劲，快乐永远不会离我而去!
篇2：与快乐牵手作文
——读《牵手幸福》有感
质检中心吴静
“人生在世本来就是一种幸福，无论何时何地，我们能做的就是好好地对待自己，不要和自己过不去。无论自己是贫穷还是富有，都要做一个幸福快乐的人。财富可以顷刻间荡然无存，但是幸福快乐的心境却无人可以夺去”。随手翻开《牵手幸福》，这段意义颇深文字瞬即烙进了我的脑海。依稀还记得于丹老师曾在《论语心得》中对“幸福”做了这样的解读：“幸福快乐只是一种感觉，与贫富无关，同内心相连”。透过于丹老师的话，不难理解她所要说的只不过就是：幸福与贫富的多少无关，快乐与物质的多少无关。世界上人人都在追求幸福与快乐，但幸福与快乐只光顾少数心如天空看淡身外之物的人。这就是我所理解到“幸福”。
也许每个人对幸福的理解不尽相同。我不是什么大师，也说不出很高深的理论。我只是一个平凡的人，我觉得幸福可以很简单，一家人开开心心在一起吃饭就是一种幸福；和心爱的人一起做饭，饭后一起散步就是幸福啊！看到自己宝宝在活蹦乱跳也是幸福啊！幸福其实就在不经意的点点滴滴的生活中。
其实，每个人都想幸福，都在追求幸福。很多人在追求
幸福的过程中迷失了方向，到最后自己到底想要什么都不清楚，进而可能没有好好把握本来离自己很近的幸福而懊悔。有的人看起来思想很简单，但是其觉得每天过的很开心，生活感到很幸福。当你多年后走过来的时候，发现自己也很羡慕那种简单的幸福。
幸福是种感觉，那些整天把幸福挂在嘴上炫耀的人是因为心中对幸福的把握度不够。其实真正的幸福与贫富无关，与住别墅开名车穿裘皮无关，与高官厚禄无关，真正的幸福是心灵的安恬，精神的充实，和谐的情感，平静的生活。另外我还想提醒一下，幸福和开心两者还是有区别的。幸福是一种感觉，反映在内在层面，而开心是大多反映在外在层面上，容易通过表情和肢体语言表现出来。比如你今天发奖金了，你会觉得很开心，但谈不上幸福。比如你晚上看书时候，你的爱人给你煮一杯牛奶，你会觉得很幸福，但谈不上开心。
同时，因为幸福只是一种感觉，是属于金钱和物质以外的东西，富人不一定幸福，穷人不一定不幸福。幸福与否，关键取决于人的生活态度，取决于欲望的多少。一个每年能挣一个亿的富翁，今年差1块钱达不到一个亿，富翁就很沮丧，整天闷闷不乐，觉得自己很不幸，希望来年多挣1元，为了多挣这1元，他会整整一年都不快乐；一个山沟里的农民，每年种的庄稼只够全家糊口，每年农闲时间外出打工的收入不过两三千元，但每当夏收和秋收以后他都感到很幸福，每年拿着挣的工钱回家过年时他也感到很幸福，因此他每天过的都很快乐。可见欲望越多幸福越少，欲望越少幸福越多，这就是幸福的秘密。
篇3：牵手与放手
你, 是那虬根曲绕的沙漠中的杨树。你映衬着西部特有的残红的落日, 擎着头顶的一方绿意, 独自立在酷暑的沙漠。当烈日炙烤着你干枯的脊背, 你流下了血色的“泪”, 当你断臂救下你近旁要枯死的小杨时, 我的心弦被拨动了。那是一种超越生死的关爱, 足以用敬畏之心来仰视你!我注视着你那残缺的枝干, 悟出的, 不仅仅是一种毅力……
伴着西边的余晖, 我瞻仰着西边的景, 飞天、月牙泉、杨树, 这一切, 拨动了我的心弦, 心中的感悟, 比这言语, 要多得多
学校:浙江省嵊州市第一中学;导师:谢小远
点评:试问美景何处寻, 落落余晖洒西天。从见证历史兴衰的莫高窟飞天, 到纯洁美丽的敦煌月牙泉, 再到顽强无私的沙漠杨树, 无一不在拨动作者的心弦。文章文采斐然, 修辞手法多样, 能凸显景物的实质。读者从中感受到景物背后一个古老民族的沧桑历史、顽强不屈和博大无私,
人生, 需要牵手。当我举步维艰之时, 是朋友的一双手给了我帮助, 是好心人的一双手给了我力量, 是亲人的一双手给了我温暖。丝丝暖意在手心贮存, 点点温存于心间流淌, 给我一次次的感动。
余秋雨说:“人生过半, 所谓大志都可以免去, 活下去更多是为了友情。”这样能支持生存的友爱, 只有牵手情深才能给予吧。
青青子衿, 悠悠我心, 轻轻我心, 伴君殷心。爱, 自然也免不了牵手, 正所谓“执子之手, 与子偕老”。牵手, 是爱, 是生命与源泉与依托。
亲情, 是血浓于水, 是永不分离。“孩子, 去天堂的路你别怕, 妈妈会牵着你的手走得很稳。”人生的路上, 有亲人的牵手, 步伐才格外踏实坚定。
友情、爱情、亲情, 是我们人生的信念支柱。可当失去了这三种情感之后, 人生又会怎样呢?苏子的故事也许能给我们一些启示。
苏轼被贬之后, 以前的好友便很少与他来往。因为他没有了然而王弗离去了:“十年生死两茫茫, 不思量……”;闰之离去了:“曾不少许, 弃我而先……”;朝云离去了:“独弹古调, 每逢暮雨倍思卿……”。后来, 又经老年丧子, 他几乎成了无友、无爱、少亲之人。但他依然保有一份豁达开阔的豪情、一派刚直不屈的风节、一颗澄明通脱的心灵和一肚子不合时宜的锦绣才华。苏轼的情怀是一种光, 苏轼的魅力是一个谜, 他的身上包含了最大限度的人性的丰富性和想象的可能性, “大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物……”, 这豪情, 让他看破了红尘世故, 让它感知了时空、历史、生死。他曾与友人、爱人、情人牵手, 最后一一放开……而后, 他与天地牵手, 感怀天下, 吟诵出一曲曲千古绝唱、万世悲歌。在赤壁的惊涛拍岸中, 在长江的浩浩荡荡中, 他成为现世性与超越性水乳交融的一位智者。
与友情牵手, 与爱情牵手, 与亲情牵手, 换得了人生路上的温暖、感动。与天地牵手, 得到了时间、历史、人生的感悟。在牵手的瞬间, 其实一切已然放开, 心变得无欲无求。我突然想到电影《返老还童》中一句台词:“无论得到什么, 人生的最后, 也只能轻轻放手。”是的, 牵手, 其实那已经是放手, 可是在这个过程中, 我们谁都应该好好珍惜身边的每一份感情。
人生就是这样, 牵手, 是因为爱;放手, 还是因为爱。读
学校:江苏省仪征中学
导师:佚名
点评:牵手与放手本是两个普通的动词, 作者却将它们与人生联系起来, 赋予了它们丰富的内涵。文章开篇即提出观点“人生, 需要牵手”, 并以牵手之于友情、爱情、亲情的重要意义加以佐证;进而以苏子为例, 告诉读者即使不能与友情、爱情、亲情牵手, 还可以与天地牵手, 感悟人生。结尾峰回路转, 感悟出牵手即放手, 进而以“人生, 还在于放手”收尾, 虽然略显突兀, 却充满哲思。 (方芳)
着。离家虽二十来天, 可我却觉得比半年还漫长。我开始想家了, 想念在家时的舒适惬意, 想念家里那张温暖舒适的大床, 想念家里那美味可口的饭菜, 更想念———母亲。是的, 我想她了, 想她忙前忙后的身影, 想她炒的尖椒瘦肉丝, 想她啰哩叭嗦的话语……我没想到自己也会如此想她, 那感觉是那么的清晰又是那么的锥心。刹那间, 我明白了自己所缺的, 到底是什么……
又是繁忙的一上午, 放学了, 门与椅座间夹杂着母亲对我多少无私的爱!此时车内, 是母亲对女儿温柔的挂念;此刻校内, 是女儿对母亲感激的依恋……读
学校:湖北省随州市第一中学;导师:王道远
篇4：阅读让学生与幸福快乐牵手
关键词：阅读；小学生；幸福；快乐
对于刚走进课堂的小学生而言，语文阅读不仅可以培养他们良好的语感，还能切实提高他们的写作水平，不断加深小学生对人生、对社会的认知水平，使小学生形成积极向上的思想和心灵。然而部分小学语文老师在教学中为了完成教学任务，忽略了小学生对文章独到的理解和兴趣，使他们对阅读趣味大减，甚至烦而生厌。因此，小学语文教师应该改变阅读教学的旧观念，让阅读贴近学生的学习与生活，树立快乐阅读的教学理念。
一、什么是快乐阅读教学
对于小学生而言，只有多读书，会读书，才能具有开放的视野，也才能为全面提高自己的文化素养提供丰富的知识储备和广阔的智力背景。作为小学语文教师，我们要善于激发小学生读书的兴趣，并教授给他们正确的读书方法，使学生学会自觉主动地阅读，并且从阅读中享受到无穷的乐趣。所谓快乐阅读教学法就是引导学生在一种轻松愉悦的环境和氛围中进行阅读学习，它有别于传统的以考试为目的的阅读教学，是引导小学生身心投入、自觉自发进行阅读的一种教学方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾在他的诸多教育论著中提到快乐的阅读对儿童的发展起着十分重要的作用，他认为：“学生的第一件爱好就应当喜爱读书。”这句话就涵盖了快乐阅读的本质。阅读是为了丰富小学生的知识，开阔他们的视野，并且可以开启他们的智慧之窗，陶冶情操，净化心灵，培养小学生建立审美品质。
二、如何让学生在阅读中与幸福快乐牵手
1.激发兴趣是开展快乐阅读教学的首要条件
正所谓“兴趣是最好的老师”，想要引导学生在阅读中体会快乐，就要先激发学生的阅读兴趣。教师可以尝试在课堂上开展一些别开生面的朗读活动，例如要求学生分角色进行朗读，《大森林里的运动会》《狐假虎威》这样角色性明显的课文可以引导学生边朗读边演，并定时开展学生与家长之间的阅读互动会，以此来增加学生阅读的兴趣，增强学生在阅读中的愉悦情感，使他们改变阅读是乏味的苦差事的印象。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对某件事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。因此，小学语文教师要在点燃学生阅读热情上多下功夫。
2.教师要善于为学生创造良好的阅读氛围
为了进一步巩固学生读书的兴趣，小学语文教师还要注重为学生创造良好的阅读氛围。例如，可以在班级内建起图书角，倡导学生把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换阅读。也可以开展“我是图书小主人”活动，让学生在课堂上分享自己与阅读之间的故事，或者鼓励学生进行互相交流和互相讨论，把自己在阅读中发现的有趣的事情和同学一起分享。这样就能将“快乐阅读”变成一种“交换阅读”，既增加了学生阅读的热情，又丰富了学生的知识，还满足了小学生较为丰富的情感需求。除此之外，教师还可以组织学生开展“读一读、比一比”的竞赛活动，让学生在课堂上针对自己的阅读情况进行评比，选出每个月的“阅读之星”，这样，学生就能充分地感觉到阅读不是一种教学任务，而自己正是“阅读”的小主人，对阅读的兴趣就会高涨起来，从中也会体会到越来越多的快乐与幸福。
3.教师要善于培养学生的阅读习惯，促使他们深入体会到阅读的情感
学生浓厚的阅读兴趣，源自合适的阅读内容。选取阅读材料，应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，对于小学生而言，阅读不仅要选择合适的材料，更应该在教师的培养下形成科学的阅读习惯。小学语文教师要尽可能将符合学生心智特点的课外读物推荐给学生，来激发学生的阅读欲望，进而交给学生打开阅读之门的钥匙，培养学生自主性课外阅读的良好习惯，使之能在书海中自由畅游。对于小学生而言，理论性的书籍不是阅读的重点，教师可以从《十万个为什么》这样的科普书籍或者是《伊索寓言》这样的有故事性质的书籍入手，让小学生改变阅读就是课堂学习的观念，更多地将阅读融入到平时的学习和生活中去。除此之外，还要注意引导学生去体会书中人物情感和故事情节，只有教会学生全身心地投入到阅读中去，学生才会慢慢地体会到阅读的妙处和快乐，从而爱上阅读。
对于小学生而言，阅读是他们接触和理解社会的一种最直接的方式，当快乐阅读教学回归到小学生的缤纷世界里时，我们才能真正发挥阅读教学的魅力。经过这样不间断地思考，我们不难发现，只有在这样的快乐阅读教学中，教师和学生才能是快乐的，幸福的。
参考文献：
［１］刘美华.浅谈小学生阅读教学［J］.华北师范大学学报.
［２］张刚.对小学生阅读教学的几点意见和建议［J］.中国教育周刊.
［３］郭晓.小学生阅读教学中想象力的培养［J］.小学生教育之友.
［４］肖翔.如何提升小学生阅读教学的创造性［J］.湖南师范大学学报.
篇5：《牵手幸福》《拥抱快乐》读后感
幸福是什么？这个普通又通俗的话题，千百年来经久不衰地在红尘上演着、轮回着。可这看似举足轻重的问题，却没有标准的答案，只能是仁者见仁、智者见智的诠释了。
幸福可以有多种形式，多种概念，多种感悟，多种味道...小时候，幸福是一件东西，得到了就感到很幸福；
长大了，幸福是一个目标，达到了就感觉很幸福；
成熟后，幸福是一种心态，满足了就感觉很幸福。
也有人会说，幸福就是活在当下，珍惜现在。因为今天才是最真实的，所以活在当先，把握住今天可控的幸福，追求明天触手可及的幸福才是明智的选择。其实，幸福就在身边，像影子跟随着你，很多时候，心态决定了幸福的程度和幸福的多少。
幸福地生活和工作，可能是广大女性朋友一生的梦想和追求。可是，现实生活中能真正感觉自己幸福无比的女性屈指可数。追求幸福首先要用心去感悟幸福，然后才能破解幸福的密码。
幸福是一种良好的心态，一种积极的想象。如果你适当改变自己的观念，认真感悟和体会幸福，你就能够不断提升幸福账户里的余额，增加幸福收益。
家庭是幸福生活的花园，充满鲜花的芬芳，春光的明媚。家庭是女人幸福的核心，是女人的幸福港湾。但是家庭生活，并不都是一帆丰顺的，不能苛求完美，当我们遇到不幸的时候，要想办法去再造幸福。幸福犹如一朵花，它的根部承受的永远是阴冷和重压，但对社会有价值、能给人们带来美的只有花，当它试图展露根部的美丽时，便意味着把自己废掉。该埋葬的要埋葬起来，该盛开的要绽放。
每一个女孩，都是上帝派到凡间的天使，她们有追求自己幸福爱情的权利。爱情是人生最壮丽的彩虹，懂得珍惜爱情才幸福。真正智慧的女孩懂得什么是自己想要的爱情，当真爱来临时，她们能够牢牢把握住爱情，驶向幸福的港湾。
漂亮的脸庞可以使女人美丽二十年，而良好的修养和高雅的气质，可以使女人美丽一生。老去的是岁月，但乐观的女人永远都年轻，她们善于发现身边的小快乐，让快乐成为一种习惯，微笑是她们最好的化妆品。快乐从她们的心底开始，不管风吹浪打，快乐的心境永不变。
快乐是人类永恒的心灵追求，也是人类创造生活的目标之一。幸运的是，有些人总能及时领悟到快乐的真谛，享受美好生活，快乐生活每一天。
每个女人都希望天天与快乐为伴，可是生活中许许多多的麻烦与困境使得看似简单的快乐变得遥不可及。其实只要能够舍去无谓的忙碌和烦恼，回归简单的生活，女人都能变成快乐女神。
女人的善良是人类之爱的重要源泉。善良的女人能像水晶一样，使世界变得纯净；善良的女人通过快乐的工作成就快乐的生活，她们善于找到工作和生活的平衡点去拥抱快乐。
篇6：与梦想牵手作文
其实，我的.梦想，是当一名医生。因为做医生可以救死扶伤，我从小就很喜欢做医生，做医生，救人，为国家献出自己的一份力量。
虽然我的胆子很小，但是我相信我一定能胜任这份工作，我们家对面的一位阿姨就是一位医生，他告诉我，如果你真的想做一位医生，要付出自己的时间和耐心。我心想我一定可以的。
篇7：与风雨牵手作文
“风雨”是大自然的杰作。它让人欢喜让人忧愁。生活是茫茫大海上的一艘船，而风雨则是方向盘的指引者，有了风雨，船才会越走越远，生活就有雄伟壮观的波涛滚滚。
我沐浴了十五年的琉璃岁月。有风雨，也有雨后彩虹。我流连忘返地回味着与风雨牵手的日子；我如痴如醉地迷恋着与彩虹融为一体的时光。
与风雨牵手，让我在风雨中感悟。夜幕降临，灯光早已洒在饭桌上的菜肴。我们一家三口看着电视剧，吃着家常便饭，此时空气中充满了温馨。妈妈是我们家吃得最少也是最快的一个，爸爸要喝酒，所以最慢的就是他。他是我们家的顶梁柱，日夜辛苦地劳作维持着生计。我每次吃到最后都会把最好的留给他。可是他每次都会拒绝我的好意，随之把菜挟到我碗里来。暗淡的.灯光下，我把目光投到他脸庞，那双鬓白显而易见，皱纹早已爬上她的脸，还有那被烟熏黄了的手指，粗糙不平的双手印证了生活的沧桑。看着就让人心疼，我才发现他已老了。灯光下，我感情了父爱。父亲就是如此的清贫，对生活不挑剔也不苛求。父爱是沉默的，如大海般深沉而宽广。
与风雨牵手，让我在风雨中成长。中秋来临之际，家家户户都忙得手忙脚乱。妈妈一早就出去打理瓜果禾苗，为的是让我们吃上新鲜蔬菜。中秋之日，两个哥哥从外地回来，一家五口在家吃团圆饭，把中秋这个节日诠释得温馨又美好。中秋过后，一切热闹非凡又恢复了昨日的安定详和。后来我在网上聊天，收到表姐来信说外婆逝世的恶耗，那是中秋前的事了。这样的事实让我无法接受，衣襟早已被泪水渗透。回想起妈妈几天来若无其事的笑容，更让人无法理解。为什么她要瞒着我？无法原谅妈妈的我开始对她不理不睬。晚上睡觉前，我从客厅倒茶回来，无意间听见从妈妈房里传来的抽噎声。我慢慢靠近，透过门缝看到她在拭擦着眼泪。带着满脸泪痕的我冲进了房间，紧紧地将她抱住，才发现她的臂膀已削弱多了。我倾听着妈妈最真实的心跳，我的心灵已被伟大的母爱强烈、自私、狂热地占据了。她隐藏事实也是怕我难过，那无私的爱让我抛开任性，我也应该给予妈妈行动与精神上的支持和鼓励，让她知道我已长大了。
与风雨牵手，让我在风雨中成熟。教室里的人流在眼中徘徊，我孤零零地扒在课桌上发呆。脑海里回放着昨日与好姐妹因为口舌之争，而扔下“绝交”的情景。现在我只能我行我素，把苦埋在心里。只好摇摇头，苦笑一声：“这又何必呢，都是姐妹！”想着想着眼泪在不停打转，才发现这姐妹是多么的重要，于是我付出一切去挽回这段感情，让它继续散发着炫目的光彩。从此我们彼此学会了宽容忍让，不再意气用事，因为我们都懂得了：“一句话，一杯酒，一生情，一辈子。”
篇8：让快乐牵手音乐课堂
一、欣赏音乐故事，训练学生的思维流畅性
在欣赏音乐故事《龟兔赛跑》时，笔者和学生重温了儿时的故事，训练了学生语言的连贯性，激发了学生的学习兴趣。这时，笔者告诉学生：“那么，如何用音乐讲述这个故事呢？”这个问题成功激发了学生的好奇心，他们都全神贯注地听。听完后，笔者问学生：“哪一段是描写兔子的？哪一段是描写乌龟的？”学生很容易就回答出这些问题。笔者接着问：“你们是如何听出来的？”学生们都抢着回答：“小兔子是蹦蹦跳跳的，很机灵，所以轻快、跳跃的音乐就是描写小兔子的;乌龟行动很慢，忠厚老实，所以缓慢、低沉的音乐就是描写乌龟的。”这一课的欣赏内容都是学生听过的故事，所以学生一边听音乐，一边想象着音乐描绘的角色，脑海中呈现出相应的画面，无形中训练了学生思维的流畅性。
二、渗透美育，培养学生的审美能力
在音乐欣赏课中，笔者发现，同样一曲《天鹅》，同样一个班级，有的学生就能非常安静地欣赏，有的学生能想象出天鹅悠闲自得的场景，还有几位学生兴奋地告诉笔者：“老师，我看过这段芭蕾舞，非常美。”以上几位学生的表现，都能达到这节欣赏课的要求和目的。当然，也有部分学生提议：“老师，能把它关了吗？不好听，听不懂。”也有些学生对笔者说：“老师，可以放一些流行歌曲吗？”听到学生这些话时，笔者感到非常恼火，但是为了不影响其他学生欣赏这首曲子，笔者忍住了没有发火。事后，笔者进行了深入反思：这些学生说的话不无道理。他们是喜爱音乐的，只是他们接触最多的就是流行音乐，大街上、在家里，甚至校园里，他们听到的都是流行音乐，他们觉得这就是真正的音乐，那些世界名曲早就过时了，跟不上潮流了。
总而言之，为了给学生创造美的音乐课堂，教师应与时代结合，真正以学生为中心，贴近学生的实际生活，以学生喜欢的方式传递音乐知识，让学生自然而然地对音乐这门艺术产生兴趣，获得情感体验，愿意和教师一起去探索课本之外的音乐艺术领域，真正享受音乐的无限乐趣和美感。
参考文献：
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[6]黎萍.如何做好中学音乐课堂管理[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012，（3）.
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篇9：与梦想牵手作文
梦想在不同人身上都各不相同，我的梦想在不同时期也各不相同。
儿时的梦想是青涩，无知的，和一小伙伴一起玩耍，看到别人有一只可爱的小猫。心中便是羡慕，真想自己据为己有，想去借来玩，但是小伙伴却如同得一个黄金爱不释手，拼死抱着，另眼看着自己。央求不得，只好去找母亲给我买下一个，母亲也抱怨我的玩具太多，也不太愿意。在那时，我就下定决心要当一个设计玩具的工程师，研制出各种玩具。那时的梦想是稚嫩的，可爱的。
再长大些，到了小学，我的梦想又成长了，但还是脱不了幼稚的底子。我上的那个小学也属于优质学校，各路学神齐聚一起。我们在一起交流的不是游戏，更多的是学习经验与方法。每天都有着各种各样的测试，我的心志也更加成熟。知道只有努力学习，刻苦奋斗，长大才有好的出路，才能成为社会的顶级人士。耳边又是老师的教诲，我决定了——我长大要成为一位学者，有着很深造诣的高端学者。
现在我上初中了，我的思想也更加成熟，更加现实了。不会针对现在的某一个小举动而决定或规划整个人生。现在的我认为理想应该是更加现实长远一点的。我们班级上进，学习氛围高涨。老师讲的知识总能被我们吸收。大家都处在这种书香氛围之中，浓郁的学习环境。我也因此而奋斗。清晨的阳光穿过树叶透过缝隙投射到我的桌面上来，那就是黎明的曙光，他在召唤着我也学习，也奋斗。我便坐在书桌下，深情地朗读，让知识装进我的大脑中。就是在这种良好的环境下，我才意识到梦想要现实，切合实际，不可长篇大论，我的理想就是不做职位太高的贵人，只做为社会做贡献的平凡人。
篇10：与阳光牵手作文
——题记
清晨
“叮呤叮呤……”，被闹钟吵醒，睁开睡意朦胧的双眼，于是开始纠结着是否应该离开那依赖已久的暖和的被窝，便再度被那该死的闹钟吓到。换衣装，梳洗罢，出门便被天空上灿黄灿黄的太阳吸引住，忍不住把手太高，想离太阳更近，更近，再进一些……温暖而朴实的阳光照在身上，就算是在寒冷的冬天，我也会感到很温暖，很温暖。
阳光，是你给了我又一天努力奋斗的勇气与信心。
午后
中午，早早地来到学校，一个人百无聊赖地坐在位子上，教室里空荡荡的，叫人很不自在。于是，便在走廊上晒晒阳光。眺望远方，朦胧的大山与简朴的老屋相衬映，让人感觉舒畅自然。喜欢田园风格，不奢侈，不张扬，不高调，只是朴实温馨。亦喜欢午后阳光，不刺目，不华贵，不庸俗，只是温暖人心。
阳光，是你让我对未来的美好憧憬愈发地强烈。
黄昏
依然清楚记得黄昏里温暖而刺眼的阳光，因为阳光眷顾着每一个人，每一个有生命的东西。我感谢阳光，因为心中有一片浓郁的森林，等待阳光照射。延展在前方的路尽管看不到尽头，但我知道仍然得坚定地踏下去。
阳光，是你让我懂得，只有不断的拼搏进取，平凡的我们才能拥有自己的精彩人生。
篇11：材料作文：牵手与放手
祢说过，牵手和放手，都有可能是幸福和痛苦的先兆。
祢，是否还记得。
——摘自筱倩的私人日记
「十年前」
樱花树下，一个小男孩和一个小女孩，他们手牵着手。那个小男孩对小女孩说：“你知道吗?牵手和放手，都有可能是幸福和痛苦的先兆。现在我们牵着手，幸福很痛苦是不是开始了?”那个被称做筱倩的女孩眼角有泪珠。“筱倩，答应我，你一定要等我。就在这棵樱花树下，好不好?”那个小男孩用他那冰冷又温柔的手，帮筱倩擦掉眼角的泪珠。这一景象，是那么美，那么逼真。只可惜，他们放了手。
那个小男孩，就是奕澄。而那个女孩，就是筱倩。
那一年，他们只有五岁。
「十年后」
“不!奕澄!不，你不能走!你醒醒!我们不是约定过的吗?在那棵樱花树下。你失约了。呜呜呜……你醒醒。只要你醒来，我就不怪你了。好不好?”筱倩摇着奕澄冰冷的尸体。是的，他死了，为了她。奕澄为了抓紧时间到达那棵樱花树，过马路的时候被车撞到了。他们都还只有十五岁啊!筱倩为了等他，抛弃了朋友。她现在很害怕，怕她失去了他，怕没人跟她玩，尽管她长得很漂亮……
「三年后」
筱倩今年十八岁了，长大成人了。现在的她，是一个出名的歌手，唱着为他写的歌，悲伤的歌。她不再哭，因为她一哭，奕澄就会伤心。
篇12：你我快乐牵手 尽享合作之美
[关键词]小学英语;互助;合作;激励;快乐
“合作”在如今这个充满挑战与竞争的社会,无疑是一闪亮的名词。事实证明,通过“合作”,能事半功倍。因此,合作学习也备受重视。
合作学习是新课程所倡导的学习方式,它能促进学生间的情感交流,互帮互学,共同提高,能发挥学生学习的主动性。英语教学的主阵地是课堂,当合作学习模式被多数老师看好的时候,我也开始在课堂上埋下“合作”的种子,让其生根,并创造条件让它茁壮成长。
一、优化组合,共同提升
将一个班级的学生合理分配成几个合作小组,是开展合作学习的前提。若在进行分组时,老师让学生自由组合,即会出现两极分化的现象,优等生“强强合作”,而后进生则会落寞地扎堆,在这种情况下,活动将无法开展,任务将难以推进。因此,教师在组建小组时,应从学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面进行综合分析,合理搭配,以便他们彼此取长补短。
各小组设有组长、监督员、记录员等职责提供给组员竞争任职,不仅使不同层次的学生都得到锻炼,人人参与,学有所得,还能促进师生与生生间的多项信息交流。
如课前五分钟的Free talk,我打破教师提问学生的常规,让学生在课前讨论好Free talk的话题,做好充分的准备,对话在学生与学生间展开,一一展示后,小组之间互相评价,记录员对结果进行记载,这样每一小组为了一比高低,组员们就会充分利用课前的时间互帮互助,解决困难,共同提升。也只有在这种好差混搭的小组搭配下开展活动,才能体现公平公正的原则,这样才能使班级的后进生取得进步。
二、良好习惯,促进成长
每次英语课上,合作任务一开始,小组内成员抢着发言,都急于表达自己想发的现象极为严重,他们迫切的想要得到别人的赞同,结果你一言,我一语,看似热热闹闹的在发言,可事实上由于同伴之间的不倾听、不分享,讨论合作也就成了“空架子”。因此,培养学生良好的合作学习的习惯,是合作学习的关键。
要让学生认识到小组成员之间要团结互助,而且要增强小组成员的责任感和荣誉感。让学生养成虚心倾听的习惯,简要地记住别人的观点,学会尊重他人。因此,在英语课上,我设有I want to say这一环节,让每一位学生都有“说”的机会,纠正别人的错误,评价别人的观点,提出自己的问题,这样,久而久之,同学们自然的学会了倾听,懂得了尊重。
三、正确引导,保障合作
小组合作学习中,教师的主导作用不可忽视,教师的主导作用发挥地越有效,学生的主体作用就发挥地越充分。
学生小组合作讨论时,教师应穿梭其间,巡视或参与讨论。有时学生的思路不同于教师,也许他们的见解并不太完美,却隐含着智慧的火花,我们应合理地利用他们的创造力,正确地进行引导,鼓励学生去探究,让学生在快乐中学习,学会学习,学会合作。这样,整个合作过程中,师生共同参与,双向交流,相互作用,彼此形成了两个学习的共同体。
我在进行单词教学时,由于单词教学较为枯燥,于是我在课堂上常常让同学们小组合作讨论如何简便快捷的记忆单词。于是,无花八门的单词记忆法便孕育而生。
如在教学4A Unit 6 Whose gloves?一课单词时,由于本课的单词较为复杂,难于记忆。我就让小组展开讨论,每一小组都各抒己见,均颇有道理。最让同学们记忆犹新的是一位平时不善言辞的学生,说出了一个具想象力的方法:
“Miss Jiang,我想出了一个记忆scarf的好方法:人们坐在小汽车(car)里多么舒(s)服(f)啊!”
一阵热烈的掌声过后,让我重新明白了“青出于蓝而胜于蓝”这句话的真正内涵。
四、妥善评价,感受快乐
有一位教育专家曾经说过:“孩子是一首诗,一首优美的散文诗。”我想,孩子不仅是一首优美的散文诗,也是一首歌,更是一首动听的歌。我们教育者必须仔细聆听这一首歌,慎思教育行为,慎重自己的教育评价,要让学生在评价中体会到老师的殷切希望和信心,也要看到自己应该努力的方向。
课堂上,老师的一句话有时对学生的学习起推动作用。在我的英语课上,对于勇气不够的学生我常用“Can you?”来激励,对于有自卑心理的同学用“I believe you can!”来鼓励,给他们信心与勇气。对于回答有误同学用“Never mind.Try it again!”来安慰。
我所任教的班级中,每一个合作小组桌上都会有一个“贴星牌”,以便每组记载课上的表现情况,五角星每周统计一次,星星最多的一组成员将会得到学校印制的喜报一张。有时,班级中表现十分优异的同学,我会送上一张自制的大拇指卡片,卡片反面写着我送给同学们的一句话,同学们拿着卡片兴奋不已,倍感兴趣盎然。
篇13：让作文与歌词牵手
——在作文中如何运用歌词
一、视频导入，激发兴趣
由2008年春节联欢晚会的相声节目《疯狂股迷》中借歌曲《月亮之上》戏说炒股的片段导入：我在遥望，大盘之上，有多少股票在尽情地疯长„„
同学们，难道仅仅只有相声能灵活地引用、改编歌词吗？其实不然，我们的作文也可以巧妙地把歌词引入，丰富的歌词能使你的作文异彩纷呈，能为你自由作文插上飞翔的翅膀。那自由作文的“自由”该如何理解呢？我们一起走进课本，找寻答案。
二、阅读作文，探究交流
（一）播放《隐形的翅膀》，播放完后屏幕呈现歌词：每一次都在徘徊孤单中坚强, 每一次就算很受伤也不闪泪光, 我知道我一直有双隐形的翅膀„„留一个愿望让自己想象。
（二）分发作文《隐形的翅膀》《相思痘》《谢谢你给我的爱》，学生自由阅读。师生交流明确作文中如何运用歌词：
1、发现题目：引用歌名——“隐形的翅膀”作为作文题目 方法：借歌名拟写标题
2、发现开头：每一次 都在徘徊孤单中坚强，每一次 就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。
——题记 方法：借歌词拟写题记
3、发现结尾：我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终于翱翔用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧！方法：借歌词拟后记
4、小结：歌词可以用来拟标题或作小标题，拟写开头、结尾，可以成为自己借以抒情议论的材料，还可以借以构思文章、谋篇布局。
三、课堂巩固，发现规律
1、多媒体播放歌曲《好大一棵树》，回放谭千秋老师、年轻妈妈和孩子一起的生活画面。头顶一个天，脚踏一方土，风雨中你昂起头，冰雪压不服。欢乐你不笑，痛苦你不哭，撒给大地多少绿荫，那是爱的音符。好大一棵树，任你狂风呼，绿叶中留下多少故事，有乐也有苦。风是你的歌，云是你脚步，无论白天和黑夜，都为人类造福。好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土。
2、师生讨论：如果选用图片中一个方面来写，你准备如何在写作中灵活运用《好大一棵树》这首歌的歌词。
示例：引用歌曲的题目——“好大一棵树”作为作文的标题。用歌词作题记，来歌颂老师伟大的精神。
头顶一个天，脚踏一方土，风雨中你昂起头，灾难压不服。欢乐你不笑，痛苦你不哭，撒给学生多少绿荫，那是爱的音符。
——题记
以“冰雪压不服”、“ 深情藏沃土”、“ 绿色的祝福”为三个小标题，歌颂教师在困难、挫折面前不屈不挠的精神、生活中对我们默默无闻的关爱以及对教师深深的祝福。活用歌词抒发对谭千秋老师由衷的赞美之情：
头顶一个天，脚踏一方土，风雨中你昂起头、张开臂，于生死关头，显英雄本色；危急时刻，献生命大爱。谭千秋，好大一棵树，你是教师的楷模，道德的丰碑，你用自己的沉着、智慧和生命，护卫生命的花朵，奏响了感天动地的大爱颂歌！
四、课堂小结，布置作业
1、总结方法
在作文中如何运用歌词：(1)借歌词拟写标题（2）借歌词拟写题记（3）借歌词拟写后记（4）借歌词拟小标题（5）借歌词抒情议论（6）借歌词升华主题（7）借歌词起承转合（8）借歌词拟写题记（9）借歌词穿针引线 „„
篇14：与母亲牵手为题作文
——题记
夕阳无限好，一缕缕斜晖映入庭院，金碧辉煌。
您正牵着咿呀学语的我学走路。“哇，小倩真勇敢!来，再走一步。”我跌倒了，您说：“小倩不哭，爬起来继续走。”我每跨出一小步，您都高兴不已，眼神里充满了关爱和期待。
转眼间，在那个弥漫着香草的九月，我步入了幼儿园。每天上学放学，您都准时送我接我。这时的我，已经学会调皮捣蛋，每次都蹦蹦跳跳地跑在您前面，但每一次看到车辆远远驶过来，您都会大声地提醒我：“车来了!”又赶紧追上我，牵起我的手，闪到路边。这时，我会规规矩矩跟着您走，享受着您宽大的手掌带来的温暖。
上小学了，我可以不用人接受了，您也很少牵着我的手了。但偶尔同路时，您还会牵着我的手，跟我讲您小时候的趣事和一些做人的道理。每次讲完，您总会问：“如果爸爸老了，你会怎么办呀?”幼稚的我总会说：“那我就牵着您走。”听了我的话，你都会笑呵呵地摸着我的头，笑得那么开心。
现在我长大了，和您差不多高了，也不习惯和您牵手了。
现在的我喜欢宗日泡在游戏厅里，而父亲您却毫不知情，但纸终究包不住火，您还是知道了。那一天，那个令我难忘的傍晚，你冲入游戏厅，一巴掌打得我晕头转向。之后，您一言不发地其在前面，我低着头，默默地跟在后面。走到小时候您常牵着我的手走过的路段，您蹲靠在路边那棵大按树下，低着头，猛抽着烟。我心里难受极了，鼻子酸酸的，哽咽着说：“爸，您肺不好，别抽了!我知道错了，我一定会改的……”
您沉默了许久，缓缓站起身来，深深地看着我说：“你也长大了，该懂事了。凡事要多多考虑，读好书是你现在的首要任务啊!”我哽咽地“嗯”了声，扑到您的身上，您用您粗糙的手掌抚摸着我的头。这时，您说我们回家吧!您走在前面，我快步跟上，轻轻地握住了您布满老茧的手。您身体微微一颤，也紧紧地握住了我的手，您的手还是那么有力，那么温暖。
篇15：与温暖牵手作文500字
那天，她的—钢笔突然不见，她便问我：“有没有看见我的钢笔啊?”我头也不抬便说：“没有。”但是，她还是不停地寻找，最后，还是没有找到。
这时，我打开文具盒，她看见我的钢笔，突然叫了起来生气地说：“原来是你偷了我的钢笔，我的钢笔就是这样子的，连品牌都一样。”我刚想解释，那支钢笔就被她一把夺了过去。
从这以后，我便和她断绝了关系。玩耍时不一起玩，下课了不一起说话，放学了不一起走……
直到有一天，我发现我的桌上有支钢笔，底下压着一张纸，上面写着：对不起，我不应该说是你偷的，我的钢笔在我书包里。
篇16：与快乐牵手作文
【关键词】影视 网络 作文课堂
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4772（2012）09-057-01
一、影视，让作文指导更可触摸
作文指导课是广大师生最头疼的一种课。教师“头疼”是因其无根无蔓，“抓不着，挠不着”；学生“头疼”是因其“空对空”，“理论说教”。《学记》云：“亲其师而信其道。”同样，作文指导，要让学生“信”之，首先就要让学生“亲”之。教师在上作文指导课时，找什么“米”来“下锅”才能让学生喜闻乐见呢？非影视莫属了。何故？它形象直观，雅俗共赏。其实，学生写一篇作文，就相当于导演拍一部电影，做一期节目。只是学生驱遣的是文字，而导演调遣的是演员和道具罢了，但其“理”是相通的。
笔者开作文讲座时拿“影视”说事，常收到意想不到的效果。如在探讨“记叙文立意要有深度”这一话题时，笔者就映了国产故事片《知音》中的一个片段：
放映的片段剧情简介
护国军统帅蔡锷在知音凤仙的掩护下终于从袁世凯的软禁中逃脱，在蒙自车站，袁世凯派出的刺客持匕首刺杀了乔装蔡锷接见民众的何副官。在军列上，蔡锷将军望着躺在自己腿上的何副官……
精彩对白
蔡锷：何副官，你是为我死的。
某副官：不，他是为共和死的。
蔡锷：我们也会为共和死，不死的是共和。
看完电影片段之后，我带领同学们对对白进行了立意探究：
师：蔡锷将军的第一句话，体现的是一种什么情？它表明何副官的死有什么意义？
生：个人的友情，它表明何副官的死给了战友一个交代。
师：某副官的这句话，又体现的是一种什么情？它又表明何副官的死有什么意义？
生：民族的深情，它表明何副官的死给了历史一个交代。
师：蔡锷将军的第二句话有什么深意？
生：正是无数抛头颅、洒热血的仁人志士撑起了不死的共和。
师：《知音》正是通过片中人物的对白，把何副官死的意义从个人的高度推向了民族、历史的高度。对白虽然只有短短的三句，但立意深邃，用心良苦，因而让人感慨唏嘘，肝肠寸断。
俗话说：“内行看门道，外行看热闹。”如果广大教师能有意识地引导学生在享受影视的视觉盛宴过程中，也咂摸咂摸导演之“匠心”，揣摩揣摩作文之“门道”，那就使作文指导臻至“寓教于乐”的化境了。
二、网络，让作文训练更趋常态
把作文训练机智地“迁移”进网络，能使作文训练更趋常态，更生活化。你可以用“微博”来进行作文的片段训练，用“QQ”来进行作文的立论训练，用“百度搜索”来进行作文的选料训练……
笔者曾在班级所建的帖吧里挂了一个“‘旭日阳刚’哪里最亮？”的帖子，要求全班同学每人跟一个帖子。
背景材料
“旭日阳刚”这对农民工歌手组合从地下通道唱到了央视春晚舞台，堪称“草根英雄”的代表。在为央视兔年春晚选拔优秀民间节目的《我要上春晚》中，“旭日阳刚”组合以89597票名列第一，直接晋级。“旭日阳刚”在成名之后，还住在简陋的筒子楼里，身上穿着五元钱一件的T恤，挤公交车去央视演播厅录节目，应付各路记者采访，忙着创作新歌……
学生一听，心里乐开了花，跟的是痴痴迷迷，疯疯癫癫。他们哪里知道笔者的“险恶” 用心啊！笔者这是在对他们进行作文的立意训练。现将出彩的帖子辑录如下：
①揭示本质类：“用勇气去改变可以改变的事情，用胸怀去接受不能改变的事情，用智慧去分辨二者的区别。”正是源于此，他们才会展现出一种既不消极颓丧，也不宣泄怨气，在平和中有坚忍，在困难中有希望的状态。
②探明原因类：“背不起十字架，就戴不起皇冠。”他俩经历不尽相同，王旭2000年来到北京，当过锅炉工，干过仓库管理员，而刘刚退伍后来到北京当了保安，但他们都有一个共同特点：坚守音乐的梦想。“唱歌让我感觉很舒服，一天的疲劳、不高兴，都可以通过歌声宣泄。”的确，音乐源自生活，唱出真实的感觉就能感动人。
③预见发展类：“失败打垮了一些凡人，成功打垮了一些能人。”昙花式的明星恒河沙数，而常春藤式的明星则寥若星辰。何故？名利的安乐窝太容易让人的“骨头”发软了。可“旭日阳刚”成名之后却仍很低调……我们有理由相信，他们能抗得住成功的“打击”，在《春天里》永远地唱下去。
④推陈出新类：“人生就像是打牌，你拿了一手好牌打赢了不算什么；当你拿了一手不好的牌，但是能把它打好，才显示出你人生的价值。”“旭日阳刚”拿的是一手不好的人生之牌，为了生活，他们白天上班，晚上在地下通道唱歌赚钱。他们不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人，最终“跑”到了星光灿烂的春晚舞台上，人生价值就此熠熠生辉。
⑤拆词分析类：“正是因为他们有‘阳’——阳光的心态，有‘刚’——刚强的意志，他们的歌唱事业才会像一轮‘旭日’，冉冉升起。”
