数字媒体应用技术专业

关键词： 面临 媒体 培养 数字

数字媒体应用技术专业（精选十篇）

数字媒体应用技术专业 篇1

关键词：数字媒体,现状改革

一、我国的数字媒体产业分析

随着计算机的普及, 智能手机的发展, 4G时代的到来, 数字媒体作为最新的交流方式, 被广泛应用于影视、网站、电信、交通、金融系统、旅游、广告展示等行业和企事业单位。这些行业对数字媒体的需求巨大, 主要应用于交流信息文化, 推广品牌形象, 提供公共信息, 反映民生需求, 应对突发事件等。数字媒体技术可以帮助建立可视化的信息平台, 提供即时声像信息, 利于快速响应, 为人们提供更广泛、更便捷、更具针对性的信息及服务。数字媒体技术打破了现实生活的实物界限, 缩短了信息传输的距离, 使数字媒体信息得以有效利用。

与传统媒体的人才饱和相比, 新媒体的发展如火如荼, 人才短缺已成为中国数字媒体产业发展的软肋, 尤其是有经验的高端人才储备不足。新媒体产业与传统广播电视事业人才最大不同在于, 新媒体产业中的采编人员不仅需要熟通传统业务, 同时还需通晓与之相关的互联网技术、视觉设计等。新媒体人才不是指纯掌握技术的人, 也不是指纯掌握艺术的人, 而是指在掌握信息技术的基础上, 具有一定艺术修养和潜质, 在先进的技术平台上从事媒体内容创作的人。所以, 只有培养掌握多学科知识和技能的复合型人才, 才能适应和胜任快速发展中的新媒体。

二、高职院校数字媒体应用技术专业现状及教学改革分析

最近几年, 我国有不少本科院校及专科院校都设立了数字媒体应用技术专业, 开办了涉及数字媒体应用技术专业的院系, 一些学校还相继开设了网站美工、VR等新兴科目。应该说, 这些对中国数字媒体人才的培养是有利的, 但由于一些学校的数字媒体应用技术专业历史比较短, 在师资、教材、教学体系上也不够完备, 培养出来的人才和实际工作中需要的人才还有一段距离, 而且很多数字媒体院系和培训机构更多地重视影视和电脑技能的培训, 而相对忽视人文底蕴、艺术修养的培养。数字媒体公司所需要的人才不仅要有专业基础和理论功底, 还要有丰富的想象力和创造力, 以及实际操作能力。结合实际情况, 笔者认为高职院校数字媒体制作技术专业的教学应从以下几个方面进行:

1、开展多种形式的教学改革

以培养职业能力为目标, 注重学生的动手实践能力的培养。高职院校一般都是三年制, 六个学期, 那么要充公利用好这六个学期的时间, 培养出适应社会的数字媒体制作技术人才。首先, 作为高等教育学校, 要培养学生全面发展的能力, 各种基础课程是不能缺少的, 这就可以这样来分配教学, 前五个学期, 学习地点主要在校内, 通过公共基础平台、专业基础平台开展学习, 在学习的过程中, 专业课的学生一定要有实践, 比如, 网页制作课程的学习, 在基本的内容学习完成后, 要配有相应的实践时间, 在实践中, 教师指定一个选题任务, 由学生确定网站的整体风格, 并做好网站规划, 并进行制作, 最后在全班一起演示每一小组完成的作品, 教师及同学们给出相应的评价, 这就能更好的培养学生的实际动手操作能力。另外可选择第五学期为专业实训学期, 学习地点主要在校内, 借助综合实践能力平台开展实践技能训练, 学生选择在校期间学习的课程中的一门或几门完成一个大作品的制作, 同时可聘请企业一线人员作为兼职教师参与进来, 指导学生完成综合作品的制作, 以使学生能更好的同企业, 同社会接轨。第六个学期, 大多数高职院校都是校外实习, 学习地点在校外, 主要培养学生的职业能力。把学生真正的送到动画企业中去, 参与企业的实践, 完成与企业的对接。这六个学期可以概括为“4+1+1”即前四个学期基础知识的学习, 第五个学期进行综合实训, 第六个学期把学生送到企业中去, 参与企业实践, 使学生的基本能力、专业能力、综合能力、职业能力层层递进, 螺旋上升。

2、强化职业能力的培养, 改革教学方法

为了强化职业能力的培养, 数字媒体制作技术专业应从职业技能鉴定和技能大赛两个方面开展工作。

为加强职业能力的培养, 可以对部分课程进行了内容的置换。比如《平面设计》的课程内容与工信部的“平面设计师”认证内容进行了置换;《网页设计与制作》的课程内容与工信部的“网页设计师”认证内容进行了置换。课程内容的置换同时也能加强职业院校的双证书教育。

另外, 从学校教学的角度, 可以举办各种职业能力竞赛和作品展等活动, 在职业能力竞赛和作品展中, 学生除了进行作品的展示, 还要进行作品的设计答辩, 这就增强了学生的技能水平, 同时也使学生得到了很好的锻炼。

同时鼓励学生参加各种省级、国家级及其它一些民间的数字媒体类大赛, 实行赛育互动, 培养学生创新意识和实践能力, 进一步落实了以“实践技能为本位, 就业为导向”的专业教育理念, 丰富同学们的业余生活, 营造学习氛围, 培养同学们的思维能力、动手能力和创新能力, 同时也能提高学校和学生的知名度。

3、校企合作, 强化实训和实习环节

作为高职院校, 要在实训环节, 聘请企业工程师讲授职业岗位案例, 实现“课岗融合、学做合一”。

另外应注重校外实训基地建设, 在校外的数字媒体企业建立相应的校外实训基地, 为学生参与企业实践创造一个良好的条件。

四、总结

根据目前的数字媒体产业发展现状, 高职院校的数字媒体制作技术专业面临机遇, 同时也面临着挑战, 要想适应社会需求, 培养出优秀的学生, 教学单位要不断的进行改革创新, 教师也要不断的进到企业一线进行实践学习, 才能打造出一支优秀的教学团队, 为专业的发展做出贡献。

参考文献

[1]王芳, 曾勰.浅谈数字媒体技术[j].魅力中国, 2013

关于数字媒体技术专业 篇2

此专业最早出现在浙江大学，浙江大学于2004年开始招生，2005年正式招生。其他设立该专业的大学还有杭州电子科技大学（2005）、南京大学（2005）、南京邮电学院（2005）、哈尔滨师范大学（2005）、北京邮电大学、华中科技大学、南京大学、延边大学、中国传媒大学、江南大学及浙江科技学院（2006）山东经济学院(2006)、浙江工业大学(2007)、山东大学（2007）、浙江理工大学（2007）等。

【培养目标】本专业培养德智体美全面发展的、面向当今信息化时代的、从事数字媒体开发与数字传播的专业人才。毕业生将兼具信息传播理论、数字媒体技术和设计管理能力，可在党政机关、新闻媒体、出版、商贸、教育、信息咨询及IT相关等领域，从事数字媒体开发、音视频数字化、网页设计与网站维护、多媒体设计制作、信息服务及数字媒体管理等工作。

【培养对象和培养规格】要求学生通过三年的系统学习能够做到：（1）掌握扎实的计算机基础理论和基本技能；（2）接受数字媒体软件开发的良好训练；

（3）具有独立工作和从事数字媒体设计和应用开发的能力。

【主要课程】摄影摄像技术、艺术设计基础、数字媒体技术概论、程序设计基础、数据库设计、网页设计与制作、交互式多媒体网站开发、数字信号处理、数据结构、算法设计与分析、面向对象程序设计(java)、计算机图形图像处理、人机交互技术、多媒体数据库、动画设计与制作、3D造型、电视节目编导与制作、音视频信息处理、特效制作与非线性编辑。

【特色】数字媒体技术专业的教学与出版、新闻、影视等文化媒体及其它数字媒体软件开发和产品设计制作行业的要求相结合，培养面向数字网络时代兼具信息传播理论、数字媒体技术和设计管理能力的复合型人才。

数字媒体技术的研究内容

以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业，正在世界各地高速成长。数字媒体产业的迅猛发展，得益于数字媒体技术不断突破产生的引领和支持。数字媒体技术是融合了数字信息处理技术、计算机技术、数字通信和网络技术等的交叉学科和技术领域。

数字媒体技术是通过现代计算和通信手段，综合处理文字、声音、图形、图像等信息，使抽象的信息变成可感知、可管理和可交互的一种技术。

数字媒体技术专业课程体系建设研究 篇3

[关键词]数字新媒体技术；课程体系现状；拟定原则；体系构建

数字媒体以其高效优质的信息制造与传播能力，推动媒体从形态、属性到内容产生巨大变革，全面渗透到人们的文化生活中，彰显出主流强势媒体的姿态，展现了前所未有的艺术魅力。发展数字内容产业急需高素质的数字媒体专业人才。在数字媒体技术特色专业的建设过程中，正确拟定课程体系的构建原则，充分利用自身的办学优势，在深入调研数字内容产业发展趋势和人才需求、广泛吸纳用人部门对人才培养意见的基础上，构建与数字内容产业发展需求相适应、特色鲜明、操作性强、能有效服务特色专业建设的课程体系，对于继续推进特色专业建设工作的改革和创新，推动特色专业的持续稳健发展有重要意义。

1、国内高校数字新媒体方向课程体系的现状

目前国内高校数字新媒体技术方向所开设的专业课程过于繁杂，从2D的flash和网页设计到3D的3DMAX和MAYA两款庞大功能的软件相关的场景设计，角色设计，动作设计，特效设计课程再到后期软件，课程非常全面。但是公司的职位分工很明确每个职位都需要专精人才而非知识面广但都不精通的人才。

可以说国内高校数字新媒体技术方向师资还不够成熟，首先，大学招聘教师至少硕士研究生学历，而研究生主要停留在理论研究上，缺乏实践操作和项目经验。其次，先前的老教师和教授主要停留在于中国传统的2D动画片的制作经验和理论，师资的欠缺也是导致现在数字新媒体技术方向专业含金量低的主要因素。

有部分高校把数字新媒体技术方向专业录取对象定向为非美术生，然而数字新媒体技术方向专业需要深厚的美术功底，对于非美术学生来讲学习数字新媒体技术方向专业比较吃力。所以需要在大学期间补充美术基础课程，并引导学生利用课余时间加强美术基础的训练。非艺术类学生的优点在于其文化课功底扎实，外语水平比艺术类考试强，学习能力强，纪律好，更有利于培养对外企业的中高端人才。

2、正确拟定课程体系的构建原则

为了使课程体系能够在人才培养中有效发挥作用，实现人才培养目标，形成专业特色，拟定了以下数字媒体技术专业课程体系构建原则。

1）紧密结合数字内容产业对紧缺型人才的需求

深入调研我国现阶段数字内容产业的现状，了解数字内容产业对紧缺型人才需求的具体内容。既充分尊重现状，又理性、适度地前瞻构建课程体系的结构和内容。使得所培养的人才，既能掌握现阶段数字内容产业所要求的知识和技能，又具有推动数字内容产业发展的潜能和知识储备。

2）充分利用自身办学优势

客观审视办学环境，了解自身办学优势，扬长避短，充分利用自身办学优势进行有特色的人才培养。将学科优势和专业特长，结合进课程体系的内容中，体现在课程体系的实施上。

3）保持课程体系内容的先进性

不断跟踪数字内容产业的技术变革，分析数字内容产业的演化趋势。充分了解国内外数字媒体技术人才培养的动态，及时调整课程体系的内容，始终保持课程体系的先进性。在强调基础知识和实践技能的同时，把数字内容产业的前沿知识介绍给学生。

4）推动人才培养的特色形成

面向人才培养目标和特色，设计与特色培养相适应的课程科目、教学内容、实践项目形成方向鲜明、结构合理的课程群。建设与特色培养相适应的教学资源，探索与特色培养相适应的教学方法，促进形成鲜明的人才培养特色。

3、面向人才培养的目标和特色设计课程体系内容

1）调准文艺和理工课程融合的尺度

数字内容产业是基于深厚文化艺术底蕴，融合先进科学技术的创意产业，迫切需要文化艺术和科学技术素质兼备、工程技术特长鲜明的复合型人才。在软件工程、计算机科学等一级工程学科上的优势，开设文艺和理工课程，并逐步摸索调准文艺和理工课程融合的尺度。通过逐步调整两类课程的比例，探索出一套能有效地对理工类学生进行文化艺术素质教育的教学内容和实施手段。

2）构建层次分明的体系结构

人才培养讲究循序渐进，欲速则不达。层次分明的课程体系不仅有利于学生建立起良好的知识和能力结构，而且有利于教学的组织实施。数字媒体技术专业课程体系由通识教育、学科基础、专业基础、专业核心、专业方向几个层次的课程构成。专业基础、专业核心和专业方向课程的比例形成金字塔结构，从而有利于实现“专业方向明确，技能特长鲜明”的人才培养特色。

3）强化实践能力培养

实践教学含有课程实验、技能专题实训、项目综合实训等环节。实践教学的学分比例在不断提高，以此加强学生的工程技术应用能力的培养，实现“工程技能娴熟”的人才培养特色。

4、优化数字新媒体技术方向专业课程体系

数字新媒体技术方向专业是高等学校的重要组成部分。作为高校的新兴专业，其课程体系建设还处于初步发展阶段，大部分专业课程基本上是效仿同类院校同等专业的课程设置，不适于当今社会人才培养模式的要求。现阶段，数字新媒体行业要求数字新媒体专业人才不但要拥有丰富的专业理论知识.同时，还要具备过硬的手头功夫以及实践操作能力。根据高校人才培养与规划发展的特点，应当根据数字新媒体行业阶段性发展的要求去进行课程体系建设。同时，借鉴发达国家高校相关课程设置的情况，朝着“适岗、应用、变岗创新”的课程建设方向改革现有的课程体系优化课程结构，逐步培养适应数字新媒体行业岗位需要的技术性人才。

适当减少公共课和与专业关联较少或无关的课程，将重心放到专业课程建设上，适当增加专业课课时和专业基础课课时，让学生有更多的时间投入到专业课程学习中。加强学生的艺术素养和美术基础，通过学校的高端实验室建设的硬件条件，课余时间对学生开放，利用数位板练习和提高电脑绘画能力和技巧。另外高校数字新媒体技术方向专业招聘教师可以降低学历要求，提高对技术掌握和项目经验的要求，真正把丰富的项目经验和国际前沿技术传授给学生，培养技术型复合人才。

总之，中国的CG行业是否能够健康快速的发展，高校数字新媒体技术方向人才培养起着举足轻重的地位，需要每个高校制定不断完善的人才培养方案，实施与市场接轨的教学计划，真正做到与产业实践结合，与国际发展接轨。培养适合产业发展需求的基础扎实、素质全面、具有国际视野和创新能力的高素质的专精人才。

浅谈数字媒体技术专业建设 篇4

1 专业定位

数字媒体技术涉及场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机互技术等。该专业培养德智体美全面发展, 具有良好专业素养, 系统掌握数字媒体技术专业基本理论、基本技能的数字影视技术、游戏动画技术、网络传播技术的应用型高级专门人才。毕业生适合到影视制作公司、游戏软件公司、新闻媒体机构、文化传播机构、动漫设计与制作公司、广告公司、教育与培训机构、大中型企事业等相关行业, 从事动画设计与制作、游戏软件设计与开发、影视制作、广告设计、网络媒体设计与开发等相关工作。大家看得出, 数字媒体技术专业涉及到很多方面的内容, 而现实情况是, 很少学校可以将上面提高的内容开设, 更过的是只能开设一部分。这就要求办学应从实际出发, 选择合理方向, 然后再不断完善以及扩展。我系根据办学的具体硬件设施、师资状况, 目前将其定位为培养复合型应用人才, 以三维动画和影视为主导。之所以定位在复合型应用人才, 是因为这复合该学科的定位, 并且市场上也的确需要复合型的人才, 之所以以三维动画和影视为主导, 是因为专业的办学环境较符合符合, 目前我们拥有先进的非线编室, 拥有摄影棚, 拥有三维动画制作室, 拥有该方面的专任教师, 常年聘请艺术专业老师来上课, 在动画方面和DV大赛方面取得了较好的成绩。当然仅仅这一个方向是不够的, 我们正在积极引进有关游戏方面的人才, 只要师资配备到位, 我们将在原来的基础上开设游戏设计制作方向。众所周知, 一个专业的发展是由小到大, 由不成熟走向成熟, 在师资, 硬件环境不足以支撑更多的方向时, 暂时可以将专业的定位缩小, 而不是盲目的扩大, 进而误人子弟。科学分析现状, 明确专业定位, 脚踏实地, 这样才能办好一个专业。

2 课程设置

课程的设置要根据专业定位来设置, 而不是将其他高校的课程设置照抄照搬, 依葫芦画瓢, 一定要切实际, 开设符合专业建设的课程。我系参考了华中师范大学、中国传媒大学等重点大学的该专业课程设置, 最后根据自身的实际情况, 才确定了课程设置。开设了专业基础课程动画速写、透视与构图、多媒体计算机技术、数字媒体艺术概论等相关动画课程和影视课程, 为动画课程和摄影课程的开设打下良好的基础。开设了专业必修课如二维动画设计、三维动画制作、影视非线性编辑、数字雕刻技术、影视剧本创作、影视特效制作与合成、摄影摄像等课程。为了让学生在提高综合能力的同时, 还要学有所长, 开设了职业技能必修课, 如三维动画制作实训、影视非线编实训等课程;为了拓宽学生的视野, 还开设了影视艺术专题、动画鉴赏与评价、虚拟现实技术与应用等专业任选课。限于师资而没有开设游戏方面的课程, 这样就避免了老师上相关课时, 不懂装懂, 边学边教, 老师上课不系统, 学生听的一头雾水, 不仅没有学到任何东西, 还浪费了时间。当然目前的课程设置肯定是不完善的, 随着师资的提升, 硬件的完善, 还会开设其他相关的课程。不论怎么样, 一定要根据自己的实际状况来开设课程。

这里需要特别指出的是, 课程开设的次序一定要合乎知识的学习逻辑。譬如, 关于制作三维动画这个方向, 制作三维动画的相关课程透视与构图、动画速写、色彩学、图形图像处理等课程要先进行教学, 然后才是三维动画制作课程以及特效的课程。我系开设的动画速写和二维动画制作在同一个学期开设, 它们应该是先动画速写然后才是二维动画制作, 而不是同时开设, 两门课程不是平行关系, 而是先后关系。总而言之, 课程的设置一定要成一个科学的体系, 符合学生的认知过程, 按照真正体现以技术应用能力和基本素质培养为主线的要求, 构建理论课程体系和实践教学体系。

3 提高师资

办好任何专业, 师资都是一个最关键的问题。师资的好与坏直接关系到专业的生存。办好数字媒体技术专业当然也不例外, 不仅要有良好的硬件环境还要拥有强大的复合型数字媒体技术专业师资队伍。目前, 一般的本科院校中大部分的教师都是毕业于某一个领域的学科, 或者是相关学科, 专门的数字媒体技术复合型人才寥寥数人, 这样的复合型人才不仅要具有广博的知识, 熟悉相关学科的系统知识, 并且要有丰富的实践能力。这是摆在我们面前的一个难题, 如何解决这个难题呢?我系为了提高教师队伍学历、学术水平和教学实践能力, 一方面应鼓励和创造机会让教师进行专业进修, 到相关公司中去实践;另一方面, 外聘企业中有项目实践经验的业界人士来我系授课或开设讲座, 从而使学生的所学知识与市场接轨。强大的师资力量是办好数字媒体专业的软保障, 不仅可以保证教学质量, 更可以为专业定位、设置课程体系提供更加合理的建议。

4 注重实践

在本科教育中, 实践教学一直是使学生将理论应用到实践中, 提高学生的动手能里的重要途径。数字媒体技术主要是将计算机等数字媒体技术应用于各类现代媒体设计之中, 将技术与艺术很好结合, 这就要求学生, 不仅要有扎实的理论知识, 更要拥有厚实的实践。如果不积极去探索加强学生的动手实践能力, 那就势必会造成学生样样懂一点儿, 而操作的时候就操作不出来。所以, 积极探索有效的实践教学形式是非常重要的。我系根据实际教学情况, 对于动手能力强的课程, 专门开设独立实验课, 以确保学生的课时以及实验的连续性。同时为了鼓励学生有更多的实践, 还要求老师开设开放性实验。这里的开放性实验指的是, 针对某门课程由老师带着学生利用课余时间开设的项目实训。还组织学生积极参与与培养目标相关的比赛, 通过比赛促进学生的学习积极性。这样学生的课程实践就形成了一个良好的运作系统, 独立实验课中学生可以将零散的知识操作熟练精通, 从而为开放性实验中的项目打下良好的基础, 而开放性实验的开设又可以对课程所学知识进行整合, 综合运用所学知识, 完成具体的项目, 最后通过参加各项相关比赛, 来检验学习的效果, 从而发现问题, 然后解决问题, 从而使所学是指得到升华。

5 结束语

数字媒体技术的建设任重道远, 办好该专业需根据实际办学条件明确专业定位, 设置科学的课程体系, 不断提高师资队伍, 注重实践教学。随着办学条件的改变, 及时改变专业定位以及课程体系, 很好地培养复合型应用人才。

摘要：数字媒体技术作为一门新兴的专业, 近年来发展非常迅猛, 但是很过高校在建设数字媒体技术专业时, 盲目照搬照抄他人的办学经验, 对自身的办学条件考虑不周, 以致学科定位不准确, 课程体系设置不切合实际, 师资配置不合理等, 本文就这些问题提出了数字媒体技术专业建设的一些看法。

关键词：数字媒体技术,课程,实践

参考文献

[1]叶福军, 潘瑞芳.浅谈我国高校数字媒体专业的建设状况[J].新媒体, 2010, (5) :168-169.[1]叶福军, 潘瑞芳.浅谈我国高校数字媒体专业的建设状况[J].新媒体, 2010, (5) :168-169.

[2]邓柱清.数字媒体专业教学改革与实践[J].科学咨询, 2011, (6) .[2]邓柱清.数字媒体专业教学改革与实践[J].科学咨询, 2011, (6) .

[3]杨浩生, 侯彦华.数字媒体专业的现状、问题与思考[J].北京广播电礼大学学报, 2008, (4) .[3]杨浩生, 侯彦华.数字媒体专业的现状、问题与思考[J].北京广播电礼大学学报, 2008, (4) .

[4]王玉奎.我国数字媒体专业人才培养模式的探讨[D].南京邮电大学, 2010/3.[4]王玉奎.我国数字媒体专业人才培养模式的探讨[D].南京邮电大学, 2010/3.

数字媒体技术专业实践报告 篇5

数字媒体技术2班 梁泽琴

一 对数字媒体课程的认识

1.概念：

数字媒体是以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科，数字媒体技术融合了计算机图形图像，网络技术通信技术、数字化艺术、数码音响、媒体交互、二维动画、三维动画、数字视频音频处理等多项技术与创作环节、数字媒体涉及的行业非常广泛，包括影视、出版、新闻、娱乐、游戏、广告等行业以及电视台、网络公司等单位、其产品内包括动画、网络游戏、手机游戏、数字电影、数字电视、手机电视、数字出版物。

2.数字媒体技术研究的主要内容：

数字媒体技术主要研究与数字媒体信息的获取、处理、存储、传播、管理、安全、输出等相关的理论、方法、技术与系统。其它基于数字传输技术和数字压缩处理技术的广泛应用于数字媒体网络传输的流媒体技术，基于计算机图形技术的广泛应用于数字娱乐产业的计算机动画技术，以及基于人机交互、计算机图形和显示等技术且广泛应用于娱乐、广播、展示与教育等领域的虚拟现实技术等也是数字媒体技术研究的主要内容。

1）数字图象处理技术 2）数字音频处理技术 3）计算机图形技术

4）数字媒体信息获取与输出技术 5）数字媒体信息存储技术

6）数字媒体信息处理技术及传播技术 7）数字媒体数据库技术及信息检索与安全技术 8）.数字媒体技术主要应用领域：

3.根据数字媒体涉及的具体内容及应用对象，将数字媒体技术分为

1）数字影视 2）数字游戏 3）数字广播 4）数字广告 5）数字出版 6）数字存储

7）计算机图形与动画技术 8）虚拟现实等应用领域

4.如何学习数字媒体技术: 数字媒体技术专业人才培养的目标是培养既要有先进的数字技术，又有良好的美学素养和创作思维的复合型人才专业教学特点大都是以技术为主，技术与艺术相结合在对数字士的必备素质，学生在校期间一定要学好专业基础课程，这将对今后的发展和技术能力有非常大的影响，由于数字媒体技术专业学科有综合交叉性的特点，所以专业基础课程相对多些，如C程序设计计算机图形学计算机动画多媒体技术JAVA语言数据库动画基础等多门课程一般各个学校都会根据自己的教学资源和教学特色对专业的研究方向有所侧重，选择性地重点突出一个或几个方面。培养美学素养提高创新能力企业不单从技术的数量程度上评价一个工作者的专业水准，对于美学素养以及艺术创新能力也有一定的要求在学好技术的同时也要注意提升艺术素养和美学情操，因为数字媒体是创意媒体，以艺术为技术服务的特点也决定了艺术的重要性在学习美术基础素描色彩等课程的同时，应当主动扩充美学方面的知识，多参观一些画展美学方面的讲座，接受美的熏陶。

二·ps的基本知识和方法

1.概念：

Photoshop是图像处理软件，其优势不在图形创作。图像处理是对已有的位图图像进行编辑、加工、处理以及运用一些特殊效果；常见的图像处理软件有PhotoshopPhoto Painter、Photo ImpactPaint Shop Pro图形创作是按照自己的构思创作。常见的图形创作软件有Illustrator、CorelDrawPainter应用领域：主要应用于平面设计、网页设计、数码暗房、建筑效果图后期处理以及影像创意等。

2.基本操作：

1）新建文件：方法1——文件->新建，方法2——CTRL+N，方法3——按CTRL+双击空白处。包括：预设图像尺寸、宽度、高度、分辨率、颜色模式、背景内容。

2）浏览图片：缩放工具（Z）：缩放范围最小1个像素~1600%；ALT+缩放缩小CTRL+Space，并单击临时切换放大ALT+Space，并单击临时切换缩小双击缩放工具或CTRL+ALT+0 实际像素大小（即00%显示比例）CTRL键在导航器中拖拉放大该区域CTRL+“+”放大CTRL+“-”缩小CTRL+0 满画布显示抓手工具（H）：双击抓手满画布显示在任何工具下，按SPACE 临时切换到抓手工具

3）前景色和背景色：前景色填充ALT+DEL或ALT+BackSpace 背景色填充CTRL+DEL或CTRL+BackSpace D键恢复默认的前景色（黑）、背景色（白）X键切换前景色、背景色

4）其它辅助操作：CTRL+Z 一步撤消CTRL+ALT+Z 多步撤消CTRL+R 显示隐藏标尺CTRL+’显示隐藏网格在任何工具下，按CTRL 临时切换到移动工具在任何工具下，按CTRL+ALT 临时切换到复制图层、选区第2课创建选区

3．辅助操作

1）标尺：显示隐藏标尺CTRL+R 修改原点鼠标拖曵复原原点双击标尺左上角设定单位双击标尺设置

2）网格显示隐藏网格CTRL+’对齐网格视图->对齐->网格

3）参考线新参考线从标尺中拖出参考线清除参考线按CTRL，拖回标尺移动参考线按CTRL，拖动设置参考线按CTRL，双击显示隐藏参考线按CTRL+；视图->对齐到按CTRL+SHIFT+；

4.技巧

ctrl+z:撤消一步操作

ctrl+shift+z:撤消多步操作。也可以结合历史记录面板。ctrl+“+”:放大视图，ctrl+-:缩小视图。

双击手形工具：满画布显示。双击放大镜工具：实际尺寸显示。alt+单击状态栏：查看文件相关信息。alt+backspace:前景色填充 ctrl+backspace:背景色填充 无选区，shift：正圆、正方

无选区，alt：中心画圆、中心画方

有选区，先按shift，再画选区:增加选区 有选区，先按alt，再画选区:减少选区 有选区，shift+alt:相交选区 ctrl+d:取消选区 ctrl+shift+v:粘贴入

打开文件，在工作区双击。新建文件：ctrl+双击 ctrl+t:调整大小

shift+移动：水平移动

三 对今后的专业发展规划和职业生涯规划

提起数字媒体，人们往往想到媒体行业，其实数字媒体的应用绝不局限于媒体。随着宽带网络的普及，企业在日常业务处理过程中，正面对越来越丰富的网上媒体和内容，包括各种视频、音频、文本、图像如合同、发票、交易记录等，它们即数字媒体。数字媒体使人们可以原来不可能的方式交流、生活、工作，如用于零售业的市场推广、一对一销售；医药行业的诊断图像管理；政府机构的视频监督管理；教育行业的多媒体远程教学；电信行业中无线内容的分发；金融行业的客户服务等。

数字媒体不能被存储在传统的数据库中，它的创建、管理、分发和交易等需要与传统不同的硬件、软件和服务。最近，IBM推出了“数字媒体工厂”，它是一个开放式框架，是包含硬件、软件及服务的全面解决方案。它将帮助企业在每一商业阶段充分利用数字媒体资源，从而创造新的商业机会和获得更大的商业回报。

（1）就业前景 ：

数字媒体行业有望成为国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔。国家863计划自2003年以来支持数字媒体技术的研发，已取得重要阶段进展。在上海市对外公布的“2003人才开发”目录中，动画和游戏产业所需的数字媒体人才被列为上海急需的十大软件人才之首。更有权威资料显示：中国目前的数字艺术人才缺口约为15万。

（2）就业方向 ：

毕业生可在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作。在动漫和游戏公司进行动漫或者游戏的开发与设计，在企事业单位、学校从事计算机网络、多媒体信息系统的运行、管理与维护工作；音视频设备的操作与维护工作。

数字媒体应用技术专业 篇6

关键词： 数字媒体技术 绘画基础 课程现状 教学策略

一、课程教学现状

1.课程目的混淆

课程的开设应直接服务于人才培养，即满足人才培养需要。目前，贵州师范大学数字媒体技术专业绘画课程的任课教师为专业艺术设计教学工作者，由于对数字媒体技术专业开设艺术绘画课程的目的并未做深层次了解，多简单地认为即培养学生的艺术造型表达能力及对绘画技法的掌握。所以片面地将数字媒体技术专业绘画课程的开设目的认定为提高学生的绘画技法及艺术造型表达能力。致使数字媒体技术专业成为绘画专业与计算机科学专业拼凑而成的大杂烩。

2.学习内容陈旧

新专业，旧课程。课程学习内容不能满足社会生产需要，致使学生毕业后不具备职场竞争力。目前，贵州师范大学数字媒体技术专业的绘画课程内容多安排为传统石膏几何体光影造型表达能力训练及相关知识点学习，承担授课任务的教师将专业类绘画课程内容简单地堆积、移植为数字媒体技术专业的绘画课程内容，忽略数字媒体技术的人才培养目标。同时，由于课程学习难度大，学习内容过于专业，造成学生对该课程与数字媒体技术专业的相关性及必要性产生疑惑，导致学习兴趣下降。

3.艺术基础薄弱

学生作为接受知识的主体，应得到充分尊重。理工类学生入校前并未接受过专业的绘画学习。缺乏艺术基础成为学生主要的学习屏障。诸多学生因未能在短时间内掌握传统石膏几何体光影造型表达方法，便对自身学习能力产生质疑。在后续承接课程中，如设计基础、软件基础、网页设计、UI设计中呈交作品效果不佳、缺乏艺术形式美感而受挫折，逐渐丧失学习热情，最终难以成为合格的数字媒体技术人才。

二、教学策略

通过对课程现状的分析得出，为使绘画基础课程获得较好的教学效果，课程设置需做调整。首先，必须明确课程开设目的；其次，在明确目标的基础上，选择性地安排能激发学生学习兴趣的教学内容，降低学习难度，并在知识点教学上做到有的放矢；第三，在教学过程中多安排实践体验内容，通过多实践、多感受，学生切身体会并掌握画面表达方法与捷径；第四，在课堂教学过程中着重培养学生对艺术形式美感的认知与理解。

1.明确课程开设目的

正如上文所述，开设课程的目的是满足人才培养需要。数字媒体技术专业意在培养数字化媒体工程师。工程师是整个媒体产品设计研发过程中的权衡协调人员。因此，工程师必须在艺术与技术双层面读懂产品信息。所以在专业学习过程中有必要进行绘画及艺术设计类课程学习。目的一是搭建起能使用艺术设计的语言与媒体美工设计人员沟通交流的桥梁；二是培养与提高学生将设计想象构思效果转换为画面效果的实际操作能力与理解能力。三是为后续课程做好知识储备工作。综上所述，设置课程目标时切不可与专业绘画课程进一步提高学生绘画技法及艺术造型表达能力相混淆。最终两者的不同点在于学习深度与学习内容的细微差异。

2.优化课程学习内容

学习内容应满足生产岗位需求。数字媒体技术专业培养的是数字化媒体工程师，而非专业画家，因此在课程内容安排上切不可盲目将专业绘画课程内容通过简单的物理堆积方式转换为数字媒体技术专业的绘画课程内容。依据人才培养目标及课程开设目的，我们期望在课程学习结束后，学生能通过一种简单、快捷的手绘方式，独立较好地完成将设计想象构思效果转换为画面效果；能掌握主要造型表达知识，如透视等；能使用艺术设计语言与数字媒体艺术设计师沟通。因此，课程学习内容不可过专、过深、过多，应以满足就业岗位要求为向导进行安排。在实际教学过程中，可以将学习内容由传统明暗素描替换为趣味性较高的彩色铅笔画，以改善学生学习动机，降低学习难度。

3.增加体验实践课程

由于大部分理工类学生未曾进行过绘画学习，因此在课程中安排更多实践体验环节显得尤为重要。相对而言，数字媒体技术专业绘画课程并非纯理论、纯技法传授，而是希望学生通过手绘方式表达艺术创意设计构思。增加体验实践课程则是使学生更多地接触、认识绘画艺术。与绘画有更多交集，从而习惯使用手绘的方式表达设计构思进而达到课程开设目的。

三、结语

数字媒体应用技术专业 篇7

1 数字媒体技术专业的特点

(1) 属于交叉综合性学科

数字媒体技术专业伴随着信息社会的发展而新兴起来的一个新学科, 其涵盖着多个学术领域, 学科交叉综合性很强, 是技术和艺术两个学科领域的综合交叉, 其综合交叉性对于传统的媒体专业或艺术专业来说是不具备的。该学科学生不但要求具备对数字媒体的制作、处理及传输的专业知识和技能, 而且还要求艺术修养较高, 解决、分析现实问题的能力要强。因此, 数字媒体技术学科是技术与艺术的综合。

(2) 培养的人才具备复合型

数字媒体技术专业主要培养满足以下两方面的高级人才, 一是顺应数字媒体产业需求, 二是顺应数字媒体技术发展需求, 所以, 该专业的一个显著特色就是所培养的人才具备复合型。数字媒体技术融合了数字影视制作、游戏设计与开发、动画设计与制作、网站设计与开发以及软件工程等技术知识, 所要进行的学习内容比较广泛。

(3) 注重培养应用型人才

数字媒体技术专业人才就目前来讲, 需求量还是很大的, 但是, 专业好并不等于就业好, 目前多数高校对该专业的办学理念还很陈旧, 其培养学生的手段和目标不能适应市场的发展, 因此毕业生就业比较难, 企业也很难招到合适的毕业生, 从而使得该学科的人才培养前景不容乐观, 这也充分说明了过去的办学理念及模式不适应新兴的数字媒体技术专业学科。对于数字媒体技术专业人才的培养, 我们不能采用以往“精英式”的教育方法, 去突出理论教育, 我们需要开展采用适应市场需求的“大众式”教育方法及理念, 使培养的学生成为复合应用型人才。当前, 数字媒体技术的迅速发展使得这类产业对人才的需求多维化, 有的注重数字媒体设计和创意方面的人才, 该类人才不但要对数字媒体相应技术进行很好的掌握, 还要具备较强的创意能力, 从而能够深入洞悉市场客户消费的需求意向, 然后对消费需求意向进行综合分析后, 设计出相适应的产品;还有的注重于技术实现的制作型方面的人才, 这类人才除了要对数字媒体技术全面了解外, 还需对其中某一领域的技术了解精湛, 然后充分利用这一领域精湛的技术将创意设计表达出来, 形成完美的数字产品。

2 数字媒体技术专业实践教学体系构建

(1) 开设多层次教学实验

多层次教学实验是将实验科目设计成基础类、综合设计类、研究创新类等多层次的实验。但这样的层次划分是基于实验大纲和目标的规范之上。并让同一学生从基础规范到综合设计, 再到研究创新这样难度递增的实验科目中逐步训练, 不同层次的学生可以依据自己的实际情况选择适合于自己的实验科目, 这样的教学实验具有很强的针对性。

(2) 以不同专业方向为模块的项目实训教学

项目实训是一个综合性实践教学手段, 对专业人才的培养起着很重要的作用。项目实训可以让学生将其所学的知识和技能综合运用起来, 进行系统、严格、全面的基本技能练习。数字媒体技术专业项目实训的内容主要包含数字媒体技术专业的三个方向:即数字影视制作、网络传播与新媒体、动画与游戏设计, 以不同方向为模块分成不同的项目实训。“数字媒体技术专业项目实训”各模块安排约四星期的教学周期, 在这期间内, 将学生分成几个组, 老师对其进行全程指导完成数字媒体项目的开发实训。

(3) 通过顶岗实习进行专业实训

由于数字媒体相关单位对新进的实习学生岗位要求比较严, 学生难以满足实习单位的岗位要求, 这样实习学生将得不到预期的锻炼, 因此达不到实践的效果, 为了能使学生到实习单位去, 并且很快地适应实习单位的岗位要求, 必须在实习前, 让实习学生获得过专业实训的锻炼。因为专业实训可以为学生将学校和实际工作岗位有效连接起来, 在专业实训过程中, 老师通过认真的指导、培养学生, 使学生能够真正达到用人单位的要求, 并且能完全胜任用人单位的具体岗位。专业实训可以扩展平时的理论教学, 学生可以从中学到适应职场能力要求的相关知识。专业实训可以让学生学以致用, 同时还能让学生在实训过程中发现自己的不足, 从而改变自己的不足, 提高自己, 可以为未来奠定坚实基础。

(4) 毕业实习与毕业设计 (论文) 相结合的实践教学模式

通过对毕业设计 (论文) 与毕业实习的有机统一起来, 即将产、学、研统一起来进行实践教学, 可以更好地锻炼学生的实际动手能力, 学校最好在毕业生奔赴毕业实习单位前下达毕业设计课题, 学生可以根据自己的实际情况和老师的启发下把毕业设计课题定下来, 毕业设计课题定下后, 学生对实习单位以及实习岗位的选择就有针对性, 只有这样, 才能充分发挥学生的兴趣爱好及特长, 最大限度地发挥出学生的主观能动性和创造性, 为顺利完成毕业设计起了铺垫作用。另外, 将毕业设计与毕业实习有效结合起来, 还可以使得毕业设计经得起实践的检验, 可以为毕业生在用人单位与学校之间起着衔接作用。

3结束语

数字媒体技术专业是一个跨多学科的新兴专业, 其专业实践教学体系的研究是一个不断探索和改进的过程.包含有实验课程、项目实训、专业实训、毕业实习、毕业设计 (论文) 等阶段的实践教学体系是一条切实可行并行之有效的方法, 也迫切希望学校和社会给予更大的支持, 与更多专业对口企业加强合作, 创建更好的专业实训环境, 为我国数字媒体产业的快速发展培养更多的优秀人才。

参考文献

[1]于延, 王建华.校企合作在计算机专业实践教学改革中的思考[J].计算机教育, 2009 (08) :48.

[2]陈炳生.卢玉秀.刘伟军.数字媒体技术专业实践教学模式的探讨[J].赣南师范学院学报, 2010 (6) :98-100.

数字媒体应用技术专业 篇8

关键词：数字媒体技术,艺术,音乐素质

文丨金鑫张艳刘宇刘春花

数字媒体技术是信息技术与媒体文化相结合的产物[1], 属于计算机类相关专业。其培养目标是使学生熟练掌握数字媒体的设计和制作基础, 具备坚实的媒体软件系统开发能力和艺术创作能力, 强调技术与艺术并重。云南大学软件学院开设该专业已有4年时间, 在近几年的教学过程中发现, 学生重视软件技术学习的同时, 艺术素质相对欠缺, 其中音乐素质更为突出。

1 音乐素质在专业中的重要性

随着以计算机和网络为核心的数字技术的飞速发展, 数字媒体教育的建设已成为普通高等学校面临的重要任务[2]。数字媒体技术包涵美术、音乐等艺术基本元素, 融入创意、创作、创新等设计理念, 应用了计算机和信息科学等工程技术, 涉及影视、动画、游戏动漫、声音等大众传媒的表现形式, 是一个较综合的系统学科。

数字媒体技术专业人才不但要有过硬的专业技能, 更要具备深厚的艺术素质, 包括文学素质、美术素质、音乐素质、影视美学素质等多方面内容[3]。在高等院校的专业教育大环境下, 教学目标都是以培养专业知识技能为主, 对学生的艺术素质的培养显得不够重视, 形成传统的科学与艺术的分离, 然而, 脱离了艺术的技术是不可能设计和创作出优秀的数字媒体作品的。这样, 学生就有可能被培养成为单纯的软件技术操作员, 而不是一个数字媒体艺术的创作者。

音乐元素在数字媒体艺术中起着极其重要的作用[4]。一部优秀的作品能够将声音、音乐和画面有机地结合起来, 用完美的视听方案来全方位地打动观众, 这就意味着音乐节奏必须与画面动作正好合拍, 音乐风格也必须与画面风格完美匹配。音乐还能够决定媒体作品的艺术表现力, 揭示主题和背景, 参与叙事, 刻画人物形象, 渲染情绪与烘托气氛等, 以其自身的魅力增强大众传媒的可看性和感染力, 起到画龙点睛的作用。因此, 音乐和音效的设计与创作必须遵循一定的规律, 并且符合数字媒体作品的特点和要求, 这就使得音乐成为该专业的一种专门的、独立的艺术类型。

学生在专业中会涉及到背景音乐和游戏音乐的制作、音效设计、多媒体作品的配音、数字音频的编辑、人声润色和修复等方面的工作, 做好这些除了要学习数字音频专业技能外, 还需要掌握一定的音乐基础理论, 具备较强的音乐素质。

2 学生音乐素质的现状

在教学中发现, 该专业的学生多数具有美术及绘画能力或其他艺术类特长, 因此他们对于专业学习中的图像、视频的设计往往都比较重视, 一般能够制作出较理想的数字图像或画面。但对他们来说, 进行声音方面的设计与制作就没那么容易了。虽然大多数学生都认为声音是数字媒体作品中重要组成部分, 然而他们对影视作品中声音的了解却只局限于一些歌曲本身, 对作品中其他音乐元素、音响效果及声音类型特点等更深层次的东西不甚了解, 针对不同类型的声音效果应配合何种风格的多媒体作品也知之甚少, 这就造成了他们并不能根据作品的内容、风格、时代、地域等因素来考虑声音效果在媒体中的表现特点。可见, 学生的音乐素质的确不容乐观。

同时注意到, 一部分学生也具有音乐特长 (如唱歌、器乐等) , 他们能够流畅地演奏某种乐器或者完整地演唱歌曲, 却依然不能正确地处理好音画关系, 将主题音乐、配乐、插曲等音乐形象同画面完美结合到一起。究其原因在于, 这些学生大多是学习了器乐的一些演奏方法, 而对于音乐的内涵、旋律的创作、和声的构成、音响的特点、配器的风格等方面知识还是了解较少, 因此他们进行声音设计与制作的最大困难是缺乏音乐基础理论知识和技术实践基础。

目前高校的数字媒体技术专业在对学生的艺术素质培养方面, 所开设的课程一般有美术基础、色彩基础、动画基础、图形图像处理、三维艺术、摄影及影像技术、界面设计等, 这些课程确实能够增强学生的画面美学素养, 但在培养学生音乐素养方面几乎没有开设任何课程。因此, 有必要加强专业教育中对学生音乐素质的培养。

3 音乐素质的培养方法

根据以上分析, 为了能够有效地利用高校资源培养和提高数字媒体技术专业学生的音乐素质, 可以采取以下一些方法。

3.1 开设音乐类素质课程

加强学生音乐素质的培养可以通过开设必修和选修课的途径。例如对新生开设综合性艺术知识和修养的必修课, 其中当然也包括音乐修养课, 我院就开设了“数字媒体艺术概论”课程, 使学生对音乐及艺术能够有概括性的了解。另外, 在大一和大二期间, 开设形式多样的音乐类素质选修课, 如计算机音效设计、音乐配器基础、经典音乐赏析、动画和游戏音乐赏析、中外器乐等, 学生可以根据自己进入专业前的实际情况结合兴趣方向进行相关的选修, 规定每个学生必须修满一定的选修学分。

3.2 加强音乐基础知识的教学

扎实的音乐理论知识是学好专业的重要因素。首先应了解最基本的乐理知识, 能看懂简单的五线谱和简谱, 乐谱是音乐的语言, 通过这门语言才能进行音乐上的交流, 其次还要掌握音色、节奏、旋律等基本的音乐要素。如果要能够熟练制作背景音乐和游戏音乐、进行音效设计, 还需具体学习一些和声、曲式、调式、配器等相关知识, 这些知识虽然不可能像音乐学专业的教学那样系统化学习, 但应该重点了解和掌握其基础部分。如果要达到媒体音乐创作的水平, 则还需要学习器乐知识, 同时良好的音乐感觉、丰富的创造力也是必不可少的, 当然这个层次所要求的音乐素养就更高了。

3.3 发挥专业特色, 成立音乐工作室

理论学习之余, 可以利用课余时间通过各种形式的活动培养学生的音乐素养。建立计算机音乐工作室、数字录音室或相关兴趣小组是提高学生动手能力的有效途径, 利用工作室内强大的多媒体处理平台, 学生可以进行动画的配音、录音、音频编辑、音效制作、声音合成等工作, 学生在实践中进行自由创造, 将自己的想法、创意有机地融入到作品中去, 这样能激发更多的学习兴趣与思维, 真正将专业知识应用到实践当中。

4 结语

根据我院的实际教学经验, 本文所探讨的方法, 有助于调动学生的学习积极性, 确实能够在一定程度上提高学生的音乐素质。然而, 数字媒体技术专业人才的艺术素质的培养是一项长期的任务, 只有在实践中不断探索和改进方案, 才能培养出兼具软件技术和艺术素质的现代专业人才。

1广播电视技术的发展趋势

互联网的发展大大促进了广播电视技术的发展, 随着现代经济的不断发展, 人们对广播电视技术的需求不断增加, 要求也在不断提高, 要求丰富、信息量大、满足个性化的服务内容, 现实需求也在推动广播电视技术的发展, 主要呈现出以下几个发展趋势:

1.1广播电视技术向数字技术发展

从2003年我国基本实现全国卫星广播电视节目数字传输到2004年全面实施由模拟向数字的整体转换, 2008年全面推广数字电视和高清晰度数字电视, 数字技术作为先进科学技术, 逐渐成为了广播电视的核心技术, 给广播电视技术领域带来了一次全面的技术革新, 采编技术和信息传输的数字化, 大大提高了广播电视的传播质量和传播效果。广播电视技术的数字化发展, 将推进广播电视系统数字化和自动化发展。

1.2广播电视技术逐步向网络化发展

广播电视网络化发展水平关系着我国广播电视事业的发展进程, 广播电视是现代化的传播工具, 网络化的发展一方面使电视台建立起了采集、编辑、制作、传输于一体的网络系统, 另一方面对全面实现国家省级干线网和地方电视分配网的互联互通有重要意义, 促进健全的运营体系的建立, 广播电视技术的网络化发展还促进了信息资源的共享、沟通, 实现信息效益的最大化。

1.3卫星直播平台成为最有发展前途的领域

利用广播卫星向地面转播电视或声音广播信号的卫星广播, 从1963年美国发射成功世界上第1颗同步通信卫星“同步Ⅱ号”后, 卫星广播通信在各国得到了迅速发展, 2008年6月我国成功发射第一颗直播卫星中星9号后, 开启了国内的直播卫星时代, 广大农村家庭收听收看广播电视节目的难题开始得到有效解决。在“十一五”期间开展的直播卫星“村村通”工程已解决了近1350万户农村家庭收听收看广播电视节目的难题。在“十二五”期间, 国家将推进农村广播电视由“村村通”向“户户通”延伸, 开展面向2亿农村用户的直播卫星公共服务, 这为产业发展提供了极大的动力。卫星直播的传送将成为未来广播电视节目直播或传送的主要手段, 成为最有发展前途的领域。

1.4多种技术相融合, 广播电视覆盖率不断扩大

互联网、数字化、自动化等信息技

浅析现代广播电视技术

文丨杨文胜

摘要:现代广播电视技术的数字化、智能化、信息化发展, 已逐渐成为了先进生产力的重要力量。我们必须科学把握现代广播电视技术的发展趋势, 不断推进现代广播电视技术的发展, 满足人们日益增长的物质生活对广播电视技术的需求。

关键词:广播电视技术;数字化;现代;发展趋势

参考文献

[1]张新贤.数字音频制作实践[M].北京, 北京师范大学出版社, 2009.

[2]黄志鹏.数字录音艺术[M].北京, 北京师范大学出版社, 2010.

[3]张铁墨.高职数字媒体专业学生媒体艺术素养现状的案例分析[J].中国科教创新导刊, 2008 (12) :140.

数字媒体应用技术专业 篇9

正是基于对社会人才的需求分析和对数字媒体人才的能力结构分析,国家和社会对数字媒体专业人才的需求越来越大。国内高校掀起了建设数字媒体专业的热潮,承担为数字媒体产业培养合格的专业人才的重任。

伴随着数字媒体产业的飞速发展,从事该行业的相关技术人才瓶颈问题日益突出。主要表现为两个方面,一是人才短缺,二是对从业人才的素质要求越来越高。数字媒体专业人才培养的许多问题也呈现了出来,比如,对数字媒体产业的人才需求规格了解不够,培养目标不够明确,课程设置不够合理,实践教学薄弱,教材和师资严重短缺等。

笔者结合目前国内部分高校数字媒体专业课程体系结构,以及在数字媒体教学上的实践,结合自身专业优势和特点,探讨数字媒体专业课程体系的改革和实践。

1 数字媒体专业课程体系设置

1.1 数字媒体专业的建设目标和原则

我国开设数字媒体专业的起步比较晚,数字媒体设计本身又是一个工科计算机科学和文科艺术设计学结合在一起的一个交叉学科,使各高校在专业设计和培养定位上有不同的侧重。

目前国内开设数字媒体专业的高校主要分为两类:一类偏向计算机科学与技术方向,称为数字媒体技术专业。如浙江大学计算机学院早在2003年就敏锐觉察到了中国大文化产业在动漫技术人才方面的未来需求,向国家教育部申请试办数字媒体技术专业,建立了数字媒体与网络技术系,并在2004年开始招生,使得成为最早开设数字媒体技术专业的综合性院校之一。其专业定位是:培养“技术为主导,技术与艺术相结合”的中高级复合型动漫技术人才,学生毕业之后授予工学学位。另一类偏向艺术设计方向,称为数字媒体艺术专业。如中国传媒大学于2000年开设了数字媒体艺术专业,隶属于动画学院,是全国首家开设数字媒体艺术的高校,学生毕业之后授予文学学位。

对于工科院校而言,数字媒体专业应以培养学生较强的多媒体技术应用和开发能力,同时具有艺术鉴赏基础,从而使学生既具有计算机数字媒体专业设计和制作能力,又要具有艺术创意能力。具备数字媒体作品的实际动手能力,同时也强调学生对数字媒体信息产品的工程设计与开发能力。

基于此,确定数字媒体专业的建设目标:能够在数字媒体技术领域具有良好科学素养,较好地掌握计算机科学和数字媒体技术的基本理论和知识,掌握先进的软件开发及媒体内容制作方法、工具和技术,能够从事数字媒体类软件系统的分析、开发和维护等工作。强调软件开发和数字媒体制作能力的培养,以软件核心知识为基础,理论与实践并重,以软件为主,软件与硬件并重。毕业学生可以从事数字媒体产品的设计、开发,能够设计多媒体软件,具备数字媒体软件开发工程师的知识和技能。

1.2 数字媒体专业课程体系设置

数字媒体专业注重文化艺术教育与科技素质教育的综合塑造,专业课程要求掌握和精通专业技巧,要有大量练习和实践的机会,规定足够的课程量来做一些设计,毕业时要完成相应的毕业设计。

数字媒体专业是交叉性的学科,该专业主干课程明显涉及多学科交叉。在课程设置方面,应该非常重视与数字媒体相关的学科知识建构。数字媒体专业课程设置所应遵循的原则:(1)通过开设数字媒体通识类课程、基础性课程、方向性课程等,加强对学生数字媒体基础知识与基本技能的训练,为学生以后的专业学习打下宽厚的基础。由于数字媒体的应用往往与网络技术相结合,所以应开设一定的网络相关课程。(2)开设多种可供选择的、有针对性的课程,使学生能够灵活、自主、充分的选择适合自己的课程。(3)设立与数字媒体相关的联合交叉课程,不同院系之间可以联合设立和数字媒体相关的交叉课程,拓宽学生视野,增加专业认识。

根据数字媒体的知识体系和课程设置原则,数字媒体课程的主要设置应该包括主要的3部分:导论性课程,基本理论和技巧课、方向专业课。由于理工科院校的数字媒体技术专业一般建立在计算机学院,并且考虑到学生考研等因素,网络、计算机相关课程,比例为60%,其余40%课程为数字媒体处理、动画制作、游戏设计及数字媒体设计制作课程。技术课程重点学习数字媒体相关处理技术、网络编程和数据库技术。数字媒体专业课程设置如图1所示。

其专业核心课程有:数字媒体导论、数字图像处理、计算机图形学、人机交互技术、动画设计与制作、多媒体程序设计、虚拟现实等。

1.3 数字媒体专业的实验室建设

数字媒体技术专业人才的培养很重要的一方面是在应用和实践能力的培养上,而这种能力的培养只有在实际的操作中才能进行。可根据数字媒体专业的专业特色,建设数字媒体综合实验平台、动漫和影视后期制作实验平台、虚拟现实与智能多媒体实验平台等不同需求的特色实验室,满足数字媒体技术不同方向的需求。

(1)数字媒体综合实验平台:主要承担多媒体技术、图形图像处理、计算机图形学、多媒体课件制作、多媒体游戏开发、网页制作及网站设计建设等专业课程的实验任务,同时也可满足数字媒体专业和计算机学院其他专业相关课程的需求。

(2)动漫和影视后期制作实验平台:主要承担二维/三维动画设计和制作、数字视频/音频编辑、数字视频刻录技术。

(3)虚拟现实与智能多媒体实验平台:承担虚拟现实、人机交互、多媒体游戏开发等课程的教学任务;承担智能人机交互技术、分布式虚拟现实技术等科研任务。

1.4 数字媒体专业特色

媒体技术是近年才发展起来的新型学科,实用性很强,且发展速度是前所未有的。高等教育数字媒体专业以培养学生较强的数字媒体技术应用能力和艺术鉴赏能力为基础,从而使学生既具有计算机专业设计和制作能力,又要具有艺术创意能力,培养面向社会生产第一线的高等技术应用型人才。在数字媒体专业建设过程中,要拓宽专业基础,明确专业核心目标,增加专业方向课程的选择弹性,使数字媒体核心课程体系符合用人单位的需求。在建设过程中要相应调整课程结构,注重实验课程,加强技能环节培养,真正做到学有所用,以适应未来的工作岗位,成为本行业和企业所欢迎的有用人才。

2 数字媒体专业教材体系的建设

在教材资源和教学参考书建设方面,数字媒体技术专业涉及技术与艺术等2大领域。由于学科的新兴和交叉,数字媒体技术专业目前国内没有合适的与之相配套的系列教材。为了更好的选择教材,首先应建立数字媒体类书籍的专业书库,通过各种途径引进国外的先进教材和国内优秀的培训书籍,供教师和学生参考。与此同时,开展国内外先进教材和教学参考书的引进和消化吸收工作,以学习带动教学。下一步的工作则可以按照课程标准为数字媒体专业的学生编写出版一套适合学生的数字媒体专业课程体系的教材。

3 结束语

数字媒体技术是一个新兴的学科领域,也是一个高速发展的学科领域。数字媒体技术专业就是顺应数字媒体艺术设计的社会需求而开设的,专业课程体系的建设对数字媒体设计制作相关知识技能覆盖的培养起着关键的作用。另外专业的发展离不开师资力量,因此必须采取多种形式,加强教师队伍的建设。

数字媒体技术专业人才的培养会带动整个媒体领域的技术进步,而这种能力的培养只有在完善的教学体系和课程设置中才能进行。因此建设完善的数字媒体课程体系和高水平的数字媒体实验室,给学生提供良好的学习环境和健全的课程体系,成为数字媒体技术专业人才培养的重要环节。希望通过创办出有特色的数字媒体技术专业,培训学生参加动漫制作、影视制作、游戏开发等相关比赛,为我国数字媒体及数字娱乐产业的发展输送优秀人才,也让河南成为数字媒体产业重要的发展基地。

摘要：数字媒体技术专业是以数字媒体、网络技术相融合的一个新兴的学科领域。针对数字媒体专业建设中课程设置存在的问题,结合目前国内部分高校数字媒体专业课程体系结构,以及在数字媒体教学上的实践,从数字媒体技术专业建设目标的确定、课程体系的建设、专业实验室的建设、教材体系的建设等方面进行了探讨,并取得了阶段性的成果。

关键词：数字媒体技术,课程体系,专业建设

参考文献

[1]易凌云.我国数字媒体专业本科核心课程体系研究[D].湖北:华中师范大学,2008

[2]桂娟.中国国家动漫产业发展基地(河南基地)开工建设[N].http://news.163.com/10/0331/09/633H8EVB000146BD.html

[3]迟静,高珊珊.浅析数字媒体技术专业的人才培养[C].中国图学新进展2007—第一届中国图学大会暨第十届华东六省一市工程图学学术年会论文集,2007

[4]杨浩生,侯彦华.数字媒体专业的现状、问题与思考[J].北京广播电视大学学报,2008,49(4):35～37

[5]耿卫东,陈根才.挑战复合型动漫技术人才的培养:数字媒体技术专业建设回顾[J].计算机教育,2008,13:38～39

数字媒体应用技术专业 篇10

一个专业所设置的课程相互间的分工与配合, 构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。

课程体系的建设弱化了课程的个性概念, 强化课程内容之间的融合、交叉和关联, 凸显它们为共同培养目标的服务特征, 突出各课程所蕴含的技能定位, 把围绕一个技能培养目标的、含有若干课程中的技能点抽象出来, 在一个更高层次上连贯起来, 使该技能的培养随课程教学的推进而不断递进、加深和拓展。

课程体系建设与开发要以就业为导向, 以能力为本位, 以岗位需要和职业标准为依据, 满足学生职业生涯发展的需求, 适应社会经济发展和科技进步的需要。

2、课程体系建设基本原则

面向新时期的人才需求, 以职业生涯发展为目标, 明确数字媒体专业的定位, 借鉴学习国内外知名院校相似、相近专业的课程体系培养方案, 并加以整理总结与分析, 在此基础上, 以工作任务为线索, 确定课程设置, 以职业能力为依据, 组织本专业课程内容, 科学、系统地制定教学计划, 构建合理的专业知识结构。

课程体系建设与开发要有利于职业学

改革, 能适应学生和企业岗位的实际需要, 与职业标准相结合, 在课程体系的建设中必须体现知识结构的综合性, 使得学生通过该专业的学习, 可以充分理解数字媒体相关领域的基础理论知识;熟悉特定应用领域的软硬件环境与工具;并适应快速发展的数字媒体技术。

3、课程体系开发方法

课程体系开发应当从开发主体、开发过程和工作成果三个方面进行表述。核心是开发过程, 包括专业调研、工作任务与职业能力分析、课程结构分析、课程内容分析等主要环节, 分别由不同的主体来承担。最终形成三个成果, 即专业调研报告、课程体系标准、课程标准。具体方法如下:

(1) 以本地区经济发展为专业背景依托, 认真对本地区就业市场进行调研, 总结数字媒体专业岗位所必需的技能点, 形成专业调研报告。具体实施可以通过企业调研, 问卷调查, 电话资询等方式展开。

(2) 聘请行业技术专家, 召开专业指导委员会, 着重分析毕业生从事的主要岗位和岗位群对学生知识、能力和专业素质的需求, 形成一套尽量能满足社会需求的专业课程项目。

(3) 组织专业教师进行课程体系结构分析, 理清各门课程之间的逻辑关系, 对课程内容进行优化组合, 确定课程设置、教学条件及实训装备等。

(4) 组织专业教师进行课程内容分析, 对各门课程进行分类、对比研究, 制定课程标准。

4、数字媒体技术专业课程体系构建

数字媒体技术专业课程体系的开发要紧密结合数字媒体技术、数字媒体产业的发展和人才需求。

从内蒙古地区经济对数字媒体技术专业人才需求的情况出发, 我院的数字媒体技术专业主要培养面向各企事业单位宣传部门、电视台、影视动画、传媒广告、网络多媒体、电信移动互动、出版印刷、环境设计、工业设计等热门行业, 主要从事商业网站和企事业单位宣传性媒体的设计、开发、维护与管理, 以及多媒体素材信息的采集、编辑、设计、制作等工作的高等应用性专门人才。

根据培养目标, 我们把数字媒体技术的课程体系分为三部分:基础文化课程群、专业基础课程群、专业及岗位技能课程群。这三类课程主要以培养学生综合职业能力为主, 注重基础知识学习和基本技术技能的训练, 同时把基本素质和态度的培养贯穿始终, 以保证学生职业竞争力的培养和学生职业生涯的长期发展。

基础文化课程群主要以企业对学生的职业素质需求为依据, 培养学生文化基本知识, 提高学生的文化素质, 促进学生良好职业素质和职业道德的养成。课程群主要开设思想道德修养与法律基础、毛泽东思想概论与中国特色社会主义理论体系、英语、体育、计算机应用基础等。

专业基础课程群主要培养学生的基本技术技能, 为相关专业课程教学打下重要基础, 也为学生毕业就业提供充足的基础知识和专业技能。课程群主要开设美工基础、数字图像处理、网页设计与制作等课程。

专业及岗位技能课程群重在培养学生解决工作中问题的综合职业核心能力, 是理论与实践一体化的学习领域课程。课程群主要开设影视特技及后期合成、JSP动态网站开发、平面设计、互动媒体设计等课程。

数字媒体技术专业课程体系如图1所示。

5、结柬语

对数字媒体技术专业课程体系的建设是一个任重而道远的过程, 在满足社会需求, 培养高素质应用型人才的基要理念下, 围绕着面向应用、结合专业来组织课程体系, 数字媒体技术专业的课程体系的建设将不断的优化和完善, 更有特色。

摘要：课程设置是实现教学目标的重要手段, 课程体系的构建是高职课程改革的研究重点。本文从课程体系建设的理念分析入手, 阐述课程体系建设的目的和原则, 提出课程体系开发方法, 并构建了内蒙古电子信息学院数字媒体技术专业课程体系及实施方案。

关键词：数字媒体技术专业,课程体系,课程群

参考文献

[1]赵丰年.“数字媒体技术专业”课程体系探讨[B].计算机教育.2008年, 15期.