用爱心做教育(精选九篇)
用爱心做教育 篇1
一、用父母关爱孩子之心关心学生
教育是心灵与心灵的沟通, 灵魂与灵魂的交融, 人格与人格的对话。作为班主任, 要想对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声, 了解学生的生活。知道他们在想什么, 做什么?他们学习、生活当中有什么困惑?是方法问题还是心理问题?只有对这些问题有比较清醒的认识, 才可以对症下药, 有的放矢。
1、爱心源于班主任对学生的高度责任感
与小学生和大学生相比, 中学生有着自己独特的特点, 内心矛盾较多, 世界观和人生观都正在逐步形成, 所以学生的教育要有区分于其他学生。在中学教育管理中, 最重要的就是能够让学生明白班主任的爱, 接受班主任的爱, 能够真正从内心深处接纳自己, 服从管理, 而不是简单的从口头上敷衍, 行为上依旧我行我素, 不断违反校规校纪。
在工作中, 我们可能会面对各种各样素质的学生。特别是当我们面对一些上网、逃课、打架的学生。遇到这种情况, 首先从思想上我们千万不能歧视这些“差生”。千万不要用生硬的语言、命令的口气对待学生。良言一句三冬暖, 要充分认识“爱”的魔力, 并把这种爱转化为智慧的钥匙去有效疏导他们成长当中的困惑。一定要根据学生的特点, 在关心、关怀的基础上, 认真倾听学生的心声, 欣赏学生的长处。坚信每一个学生都是一道独特的风景, 拒绝偏爱与歧视。那么, 班主任工作就一定能唤醒学生的心灵, 并带领学生完善人格, 完善自我。这也是提升班级管理工作水平的重要途径。
作为一个班主任, 生活在学生中间, 接触学生的时间最长, 与学生倾心交流最多, 深知学生特别需要教师的关爱。平时要喜欢与学生拉家常, 如:“天气冷了, 你多穿衣服了吗?”, “最近进步很大, 请继续努力!”与学生交谈沟通, 让学生感受到发自内心朋友式的友情、家人般的关爱, 从而搭起与学生之间的感情桥梁, 遇到问题, 学生乐于接受班主任的教育引导。平时更是注重与他们谈心, 分享他们进步的喜悦, 消除他们遇到挫折的忧伤, 积极树立他们生活的信心, 为他们扬起自信的风帆。
2、走近学生的心灵
班主任不要用有色眼镜去看学生, 而是主动和他们聊天, 渐渐去引导他们主动说出自己的内心深处最真实的感情, 经常开导, 给他们关心和呵护, 和他们交朋友, 让他们从心里改变对班主任的敌对态度, 而是当做一个可以让他们信任的朋友。感觉到班主任是真心帮助他们, 有什么话都和班主任说。
其实班级工作都是一些小事组成的, 班主任在其中要发挥好领导作用, 同时也要发挥好纽带作用, 同时班主任还是思想教育者, 出现任何事情, 要首先了解学生是什么想法, 不管对于任何一个学生, 都要把当作自己爱的人, 对于他们的努力和成绩要看得到, 要及时表扬;对于他们的错误, 要及时发现, 而且要有耐心的开导他们, 真正让他们从思想上认可老师, 而不是仅仅靠班规和制度去约束他们, 这才是真正意义上的班级管理。
3、积极与家长沟通, 取得支持和配合
要利用好家长会, 及时沟通。将家长请到学校, 对优秀的学生给予表扬, 对存在的问题用恰当的方式和家长沟通, 教师与家长建立共识与沟通默契后, 从而更好的教育和监督。能得到更有效率的配合与帮助, 从而帮助学生取得更大进步。
二、用高尚的道德情操打动学生, 用敬业精神感化学生
海尔集团总裁张瑞敏说过:“把简单的事情做好就是不简单, 把平凡的事情做好就是不平凡”。班主任工作如果没有一颗大爱之心, 没有一定的修养, 将会给学生留下不好的印象。因此, 我们要非常重视自身的形象。作为一名班主任, 不能选择适合教育的学生, 应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声, 也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑, 就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系, 达到心灵的沟通, 获得学生的信任, 从而收到意想不到的教育效果。
学生上下课通过大门时, 人流量较大, 老师站在门口执勤, 维持秩序;学生丢弃在校园的垃圾, 班主任弯腰捡起;班主任一次又一次地和学生一起打扫卫生, 学生感悟到老师的辛苦, 影响到学生不忍心往地上乱扔杂物;说话时注意用适当的、礼貌的语言, 一个“请”字, 一声“对不起”, 将会影响着学生的行动。这些行为, 都会默默地感化学生。
三、用思想政治引导学生
要将学生培养成为社会主义现代化事业的建设者和接班人, 作为学生光具有满身知识是不够的, 还必须爱国, 关心国家政治。这就要求班主任要加强政治学习, 要讲政治, 在思想上、政治上、行动上要同党中央保持高度的一致, 特别是在平时工作过程中, 与同学们接触的过程中, 首先自己要做到讲政治, 从而引导学生讲政治。
用爱心做事业 篇2
身为一家企业的董事长,工作繁忙,却能坚持每个月到敬老院开展敬老服务,更难能可贵的是,她会亲自服侍素不相识的老人,帮老人剪头发、洗脚修指甲,令旁人赞叹不已。她不仅热心到敬老院尊老爱老,也十分乐于救助那些身处困境、急需帮助的人,被她帮助过的人不计其数。据不完全统计,这几年来,她捐款捐物的价值已经超过50万元——她就是广东元隆实业有限公司董事长陈俪元。2015年,陈俪元将她的慈善梦带到了肇庆市技师学院,当年资助4名困难学生完成学业,并给10名困难学生颁发了助学金,今年又资助品学兼优的困难学生5名。近日,笔者访谈了陈俪元女士,了解到一个企业家不同寻常的慈善之路和执着的追求,满满的都是正能量。
艰苦创业 锐意进取
1998年,21岁的陈俪元怀揣着借来的5万元人民币,凭着温州人敢闯敢干的热情,来到广东云浮创业,开办了一家生产、销售床上用品的企业。
“当时的生产场地只是租用不到二百平方米民宅房,两台机器,两副台板。”就这样带上三名员工就干了起来。她白天在外跑业务,一手提着产品一手踏着自行车挨家挨户的去推销,晚上回厂做工人。
“白天做老板、晚上睡地板是温州创业人的真实写照。”陈俪元说道。
凭着讲诚信、讲质量、讲服务的经营原则,使企业得到了客户的好评。十几年来,经过无数风风雨雨的洗礼,企业营业额从原来一年只有十几万元发展到现在一年六千多万元,企业规模从不到两百平方米的出租房发展到占地三仟多平方米的工厂。
多年心血化乌有 好人扶持心感恩
陈俪元既当老板又当工人,历经千辛万苦终于开创出自己的事业,但是2001年的一场大火,烧毁了她的床上用品加工厂,让她辛苦赚来的血汗钱化为乌有。
就在陈俪元痛苦无助的时候,“许多客户提出支付或预付加工费,他们还打电话安慰、鼓励我,希望我继续开厂。”
在许多好心人的帮助下,陈俪元开办的床上用品加工厂很快重建复产。
俗话说,滴水之恩当涌泉相报。陈俪元在社会好心人的帮助下度过难关后,一直有一个心愿,“尽自己所能,帮助需要帮助的人。”
用爱心做事业 用感恩的心做人
陈俪元认为:“只有一个有爱心的人、有正能量的人才会更好的为社会服务,为有需要的弱势群体服务,在未来的人生中最希望的是能尽自己的一点微薄之力,献出自己的一点点爱心可以去温暧更多有需要的人。”
陈俪元身兼广州温州商会副会长、肇庆市温州商会副会长、肇庆市青年企业家会员、肇庆市女企业家副会长、肇庆市红十字会理事、肇庆市慈善会理事、广东省红十字会服务队会员、肇庆市同心社会工作服务中心总干事。
“这些职务鞭策我一辈子必须做慈善,必须感召更多人当义工,只有这样才能对得起那些信任我的慈善组织。”
陈俪元说到做到,从2005年开始,陈俪元的经营刚有起色,就来到敬老院开展敬老活动。这10年来,陈俪元和义工们每到云浮、肇庆等地的一家敬老院,她都会帮孤寡老人理发、剪指甲、洗脚,有时还会买上鸡鸭鱼肉来到敬老院,亲自动手给这里的孤寡老人烹饪一桌美味菜肴,比儿女照顾亲生父母还要细心和周到。
陈俪元至今也不觉得给孤寡老人洗脚很别扭和难为情,反而觉得很自然和开心,“每个人都会慢慢老去,我每次看到敬老院的老人,就好像看到自己将来衰老的样子,我是在这些孤寡老人需要温暖的时候给予他们温暖,我感到很快乐。”
从2008年开始,全国各地只要哪里出现灾情,她都会第一时间伸出援手,先后给四川汶川、青海玉树和云南鲁甸等地震灾区,捐赠了2000多床棉被,还有数万元救助金。
2013年,陈俪元得知怀集遭受特大水灾,捐赠了大米、矿泉水等价值10万元的物资。
捐资助学 扶贫又扶志气
陈俪元先后资助了20多名贫困学生读书,资助金额多达十几万元。陈俪元不仅资助这些贫困学生读书,还对他们扶贫又扶志。她经常驱车前往他们的家中探望,给孩子们送去衣服、食品等礼物,鼓励这些孩子坚强、自信,好好读书。
2015年陈俪元将她的慈善梦想带到了肇庆市技师学院,她联合肇庆市同心社会服务中心资助我院贫困学生10名,其中陈俪元个人捐助4名贫困学生,并且向10名苦难学生颁发助学金。
“今年陈俪元女士又捐助5名困难学生,并且已将学费汇到学院财务账户。”陈礼荣老师说道。
“她不仅仅是资助学生的学费,而且非常关心学生的成长,我们还定期将学生的学习情况反馈给陈女士。”
“帮助别人就是帮助自己,这样走到哪里都会拥有一个笑容,每个人的人生虽然不同,但绝对不能因为贫穷荒废了学业,这样就断了后路,我希望受助的学生能掌握一技之长,成为有用的人”,谈到捐助贫困学生的初衷时,陈俪元如是说。
章艳萍:用滚烫的爱心做助学 篇3
“我一定要帮助他们”
2005年6月的一天,张家口热线论坛上一篇关于康保县贫困生生活的调查报告深深震撼了章艳萍:母亲离世,父亲外出,奶奶瘫痪,一个叫文静的小女孩每天都要和76岁的爷爷到附近的山坡上去放羊;那个可爱的小乔楠,没了父亲,母亲患有精神病,但她在这样的环境中却依然成绩优秀,她的铅笔盒是别人送的,盒盖上面破了个洞,乔楠小心翼翼地用带字的白纸把这个洞糊了起来,并把它当成宝贝……细细品读着一个个孩子的悲凉命运,看着他们怯生生的眼神和图片上那一间间破败的土坯房,章艳萍内心柔弱的一隅被撞痛了。坐在电脑前,这个感情细腻的女人被泪水模糊了眼睛。“我一定要帮助他们!”感动之余,她从心底发出了呐喊。
很快,通过网络联系,章艳萍便成了公益组织“爱家园”中的一员。按照组织章程规定,每个受资助学生的生活状况都必须经过组织调查核实。从2005年9月份开始到现在,章艳萍奔赴张家口市各县区开展助学活动达76次,行程1万多公里,个人捐款6 000多元,受她资助的学生有20多人。
章艳萍外表柔弱,但她的内心是敏感而真挚的,一间间破败的土房子、一声声热切的问候、一双双希冀的眼睛,都是支撑起她的力量。由于交通不便,章艳萍常常靠骑摩托车风里来雨里去。而她的每次入户调查,带给孩子及其家人的是巨大的希望。长期的奔波调查异常辛苦,但一想到那些孩子的命运可能会因此而改变,她就感到欣慰,觉得自己的付出算不了什么。
9岁的小建莉,父亲患了脑病,母亲得过小儿麻痹症;14岁的明亮,父母双亡,与年迈的爷爷奶奶一起生活;7岁的晓东,父母靠捡破烂过日子……若不是亲眼所见,在城市长大的章艳萍根本不知道有这么苦难的家庭和孩子。每一次调查,这些孩子的生活窘况都会久久揪扯着她那颗敏感善良的心。她明白,她与这些孩子已经无法割舍。
城关小学的齐圣天,每次打电话来都要说:“阿姨,我想你了,没有原因,就是想你了,想听听你的声音。”
孩子们流淌出来的情感如同一双双无形的手抓住了章艳萍的“命门”,一有时间,她就和朋友一起来到孩子们的身边,就为和他们见上一面,说说话,希望他们明白爱,懂得爱。
韩应星一家同样让章艳萍放心不下。一个风雨飘摇的家庭需要精神上的支柱,章艳萍的到来让这个家庭重新燃起了希望:韩应星和他上高中的哥哥的学费有了着落。每次来,章艳萍都会带来大包小包的衣物和食品。有一次,章艳萍特意让母亲拆洗了一条褥子,带给韩应星80多岁的姥爷,她想让这个家体会到有人在关心着他们。
韩应星的妈妈称章艳萍为“敬爱的妹妹艳萍”,她说:“我遇到再大的困难也没流过泪,但每当想起妹妹和她一样的亲人们却常常流泪,在心里默默地向她诉说着心里话。我没事做时就拿出她寄给孩子们的信和资料看,静静地想,要不是她们的关怀,韩家将会怎样?因为她们,我们不再孤单,有了可以倾诉的人。”
看着一个个孩子的生活状况被公布而得到捐助,章艳萍的心里就有一种成就感。这些孩子中很多都缺乏家庭亲情,他们需要的不止是经济上的资助,更需要心灵上的慰藉与鼓励。每次与孩子们交流,章艳萍都不会忘记鼓励他们要学会坚强。
“李娟找到亲妈了”
李娟是怀安一堵墙小学六年级学生,有着复杂的身世。养父去世后,她就像水面的浮萍,在亲情的旋涡中找寻属于自己的世界。
章艳萍第一次去怀安,就是想为李娟找个好的生活和学习环境。当李娟满头大汗地跑来怯生生地站在章艳萍面前时,章艳萍望着她期盼的眼神,意识到这是一个缺少爱的女孩,决心给这个孩子以更多的关爱。
2005年9月6日,章艳萍带着特意准备的零食,再次看望了李娟。
9月16日,章艳萍又来了。她拉着李娟的手在村里走过时,许多没见过李娟如此开心的村民悄悄议论道:“李娟找到亲妈了,是她亲妈来接她了。”
李娟和章艳萍都听到了村民的议论,可谁也没有纠正。沉浸在幸福中的李娟依偎在章艳萍的身边,章艳萍怜爱地看着她说:“从今以后,你就把我当成你的妈妈。”
临走时,李娟执意要送章艳萍,分手前她说:“章阿姨,我没有什么可以送给你,只有用少先队员崇高的敬礼谢谢你!”说罢,行了一个队礼,哭着跑了。跑出很远了,她又突然转身冲章艳萍挥了挥手。李娟的举动让章艳萍先是一愣,转而又止不住地落泪。
2005年年底,李娟来信了:章阿姨,我的眼睛看不清黑板上的字了。章艳萍着急了。正月十五,“爱家园”成员与部分资助学生共度元宵佳节,李娟也来了,借此机会,章艳萍委托朋友带李娟去配了副新眼镜。戴着眼镜走在街上,李娟新奇地左看右看,忽然说了一句:“现在看东西真清楚啊!”章艳萍听说后,陷入了沉思:还有多少像李娟一样懂事而可怜的孩子需要人去心疼啊!
“我可以叫你妈妈吗?”
一个村子一个村子地跑,一家一家地走访,多年的奔波让章艳萍与孩子们的感情越来越深。有时走在路上或是在做饭的时候,孩子们的笑脸都会突然出现在她的眼前。给孩子们温暖和慰藉,成为章艳萍梦寐以求的目标。
怀安一堵墙小学的李鹏帆是个聋哑儿童,当他的父亲向章艳萍表达了想送孩子到聋哑学校读书的愿望后,章艳萍特意跑了好几趟特教学校帮忙联系。李鹏帆在来信中写道:“章阿姨,我终于体会到有人在真心关心我了,我可以叫你妈妈吗?”
至今,章艳萍与很多孩子都保持着通信,孩子们不愿向他人袒露的内心世界会通过信函向她倾诉。而章艳萍也把内心最真挚的关怀与爱护传递给他们。在给康保县城关小学岳晓东的回信中,她这样表达着对这个7岁男孩的疼爱:“阿姨想你了,想好好地抱抱你。”
为了和孩子们更好地进行沟通,章艳萍特意找了许多儿童心理学方面的书籍来学习。她说,这些需要帮助的孩子都有一颗敏感而脆弱的心,他们需要心灵上的慰藉与鼓励。
章艳萍的家不大,可有一间屋子却专门用来存放爱心人士捐赠的衣物。一听说有人捐东西,不管多远,她都会欣喜地去接收,然后将一件件收集来的衣物送到需要救助的孩子的手上。
“有了家人、同伴的支持和鼓励,我会一直走下去”
“虽然做助学工作会付出很多,会遇到各种困难,但我会一直走下去,因为我的身边有那么多和我一样热心于这项事业的兄弟姐妹。他们和我的家人,都是让我坚持下去的动力。”说起“爱家园”这一公益组织里的会员与志愿者,章艳萍满脸兴奋,话语间能够感觉出他们的那种默契。
“妈妈,你要照顾那么多孩子,那么累,可要注意身体啊!”一天,正在写作业的儿子突然抬起头对她说了这样一句话,让章艳萍心头一酸:是啊,自从结识了那些孩子,自己很难抽出时间来陪儿子过个星期天,欠自己孩子的,等以后再补偿吧。她心里十分清楚,比起那些连方便面都没吃过的乡下孩子来说,自己的孩子已经够幸福了;与自己的儿子相比,那些孩子更需要她。
从最初的不理解,到现在的全力支持,章艳萍的丈夫同样让她感动。家里地方小,爱心人士给孩子们捐赠的衣物堆满了床铺,丈夫就搂着这些衣物睡觉。为了支持章艳萍,丈夫专门给她买了一台新电脑。很多时候,丈夫还乐意陪着她参加一些爱心活动。
用“爱心”来赢得教育 篇4
有人说:“一切最好的教育方法, 一切最好的教育艺术, 都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此, 作为一名教师、一名班主任, 应该爱你的学生。对全班学生, 无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家, 无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生, 均应一视同仁, 爱得公正, 爱得让学生信服。尤其在职业类学校, 缺乏自信往往是学生的通病, 而爱心此时正好得以及时的补充。
1案例
朱伟是班里学习成绩比较差的一个学生, 他也很自卑, 有了问题从来不问, 谈了几次话效果也不太明显。我暗暗着急, 可总是找不到合适的方法和他交流。后来发现他的周记里有这样一句话:“我怎么就学不好呢?”我灵机一动, 我为什么不在周记本里和他交流呢, 后来他每次上交的周记本, 我都会写很多鼓励他的话, 给他讲学习的方法, 讲学习的规律, 根据他的特点给他提出好的建议, 常常是我的评语比他的周记还要多!慢慢的, 他习惯了在周记本里和我谈心, 记得有一次他这样写道:“老师, 你说我是不是很笨啊, 我怎么就是学不好呢?你这样教我还很有很多不会, 你会不会看不起我啊!”我给他写道:“自信可以战胜一切困难。不要怀疑自己的能力, 知道你的篮球为什么打得那么好吗?那是因为你没有害怕困难, 你肯在篮球方面勤学苦练, 要相信, 在学习上只要你有自信, 有战胜困难的勇气, 你也能成为学习上的佼佼者。老师不会看不起任何一位同学, 我相信你能行。”这些鼓励的话语慢慢的起了作用, 他开始主动的问我题了, 上课也敢发言了, 而且会在周记本上写上他不会做的题目, 每次我都认真的给他解答。后面给他写上方法, 再写上一些表扬, 鼓励他的话。看着他从自卑的阴影里走出来, 我心里由衷的感到高兴!
2分析
教育其实是一件很复杂的事情, 需要我们有广博的爱心和极大的宽容心。每个学生都有一定的封闭性和开放性, 他们的心扉总是对大多数人关闭, 只对少数挚友开放。但他们都渴求真诚的友谊, 都希望得到别人的了解与关心、尊重。这就要求我们教师在与学生交往的过程中, 用真诚与理解去温暖学生的心, 要努力去做学生所信赖的挚友, 这样学生才会对你敞开心扉。
“教育者最可贵的品德之一就是对孩子深深的爱, 兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这种爱是世上最崇高、最无私、最理智的爱。教师用心去热爱学生, 学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感, 这样, 教师和学生思想感情和谐一致, 才能完成教学的各项任务。
“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律, 老师严厉批评时, 也要动之以情, 晓之以理, 更要让他明白:老师是关心你、爱护你的, 是为你着想才如此严格要求, 这样, 在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪, 而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口, “忠言”不逆耳。
老师的爱能使心理孤寂和特殊困难的学生增添信心。教师的爱要特别表现在关心和体贴上, 使之摆脱自卑, 增强信心和勇气。老师的爱心能使犯了错误的学生从新振作起来。用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的“坚冰”, 打开他们心灵的大门。记得有位心理学家曾说过:当代青少年学生对情感的需求往往大于精神方面的要求。他们广泛地需要信任、理解和爱护。尤其是我们这样的封闭式学校, 孩子们刚从父母呵护有佳的家庭中走来, 对家庭、对父母的依赖、依恋导致心理上呈现出一种沉重的失落感, 他们更需要情感上的补偿。所以, 老师除了严厉的一面, 还得用一颗真挚的爱心去爱他们, 去了解他们的想法。
其实, 所有学生, 无论是智商高的还是智商低的, 无论是安静听话的还是调皮的, 都十分需要老师的关爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。“感人心者, 莫先乎情”。是啊, 孩子们是很容易感动的, 把爱心与温情化作清凉的细雨, “随风潜入夜, 润物细无声”!以自己的亲切、和善、关爱、感动激励学生之情, 架起学生间沟通的桥梁。
另外, 关爱学生, 把爱洒向每个学生的心田, 让学生真正感受到教师爱的温暖, 它需要真正落实到教师的言行中, 体现在师生之间的交往中。这种爱的前提是首先要理解、信任与尊重学生。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生, 才会被学生尊重、信任与爱戴。他们才能从心底喜欢自己的老师, 才能对学习产生积极的兴趣。
总之, 教书育人任重道远, 需要的是很大的耐心与发自内心的爱心。如果我们面对犯了错误的学生不冷静、冲动, 粗暴地批评学生, 表面上可能解决了问题, 但实际上却留下了更大的隐患, 容易伤害学生的自尊心、自信心, 一些学生甚至会“破罐子破摔”, 从此走下坡路。每一位学生的家庭条件、生活环境、本人努力的程度以及身心状况的不同, 造成了学生之间的差异。他们不可能是“齐步走”或是“齐头并进”的, 每个学生都有着不同的情况。这就好比在一群远涉的孩子中, 有些孩子由于意志薄弱, 自制力差或行走时东张西望而落后于其他人。行进中的某个时候, 孩子有前与后之分, 于是在队伍后面的, 通常被称为“差生”或是“后进生”, 现在被称为“学困生”, 我们先姑且这样称呼他们。但要记住, 在漫长的人生路途中, 后进只是暂时的, 谁能保证到终点的时候, 在队伍前面的孩子仍然在前头, 在队伍后面的孩子依旧在最后呢?
著名的教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话:“从早到晚, 我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手, 我的眼睛注视着他们的眼睛, 我随着他们流泪而流泪, 我随着他们微笑而微笑……”每次教师节来临时, 曾教过的学生们都纷纷写来贺卡祝福, 言语感人。其实, 作为教师, 没有太大的奢求, 只希望自己教过的学生都能健康地成长, 都能坦荡地为人, 都能在不久后成为有用之才。
我会时刻提醒自己教育是一项用心来经营的事业, 握在我们手中的是一块块稀世璞玉, 想要他们发出耀眼的光芒, 就要求我们教师关爱学生, 把爱洒向每个学生的心田, 用真诚与理解去温暖学生, 争取做学生所信赖的知心朋友。
用爱心把班主任工作做细做实 篇5
湖北随州曾都区一中邹良敏441300
摘要:
在学校德育工作中,班主任仅用传统的教育和管理是不够的,而应根据90后学生的特点和成长背景,做好学生道德行为的示范者,学习的引领者,心理障碍的疏导者,地位平等的对话者。能否取得成效的关键是班主任要以德服人、用心做事、把握细节,用满腔的师爱把工作做到实处。
关键词:班主任德育细实师爱
学校对学生的教育管理工作主要是通过班主任进行的,班主任工作的好坏对学校的影响显而易见,乃至对社会培养合格建设者和接班人都有重要意义。
要做一名出色的班主任并不容易,尤其是现在,90后的学生独生子女居多,他们有个性,逆反心理强,自私而又缺乏吃苦钻研的精神。情感上还处于不成熟的过渡期,情绪多变,思想问题多。在现实德育工作中,不仅仅是传统的教育和管理方式,还应该是学生道德行为的示范者,良好学习习惯的引导者,心理障碍的疏导者,地位平等的对话者,这样才能更有利的管好自己的学生。多年的班主任工作实践,我积累了一些经验。
一.班主任工作要做的出色成功,着重在于做细做实。
1.据学校要求及本班班情制订全方位的量化考核制度,每周班会针对学习、纪律、卫生、三操、积极参与的活动等进行总结,量化打分,作为学期末评优表模的依据。
2、建立班级自主管理
首先细化班级一日常规要求,让学生规范自己的言行。同时还设立多个职位及一职多人,让班级人人有事做,事事有人做,大家合作做。让每个同学体味到自己是班级的主人,积极参与,相互体谅,锻炼成长。做到没老师在时,一切照常运转,实现班级的高度自主管理。
3.采用多种方式与学生交流。
(1)设立班级日志
我在讲桌上放了一本日记本,是专门给学生们写班务日记的。就是将当天班级里发生的一些自己认为有写下必要的东西写进日记,或者是自己的一些想法建议等也可以。各科任教师可随时了解班上动态及教学反馈,及时调整教学进度和容量,师生及时沟通。班主任还可及时了解班上的学习氛围,同学间的关系,纪律表现等。
(2)找学生座谈
根据日记本上的情况,找其中的部分学生与其座谈,详细疏导他们存在的问题。但观察一段时间后,我发现一些同学特内向,既不愿意在班级日记本上写什么,座谈时也不愿意畅所欲言,于是我采取了第三种交流方式——写纸条。
(3)纸条交流
让学生把当面不好说的话,不愿公开说的话及想法写在纸条上悄悄放在我的抽屉里。我看罢后,再用纸条方式回复给学生。这个方式很好,参与交流的学生愈来愈多,想说的内容也越来越多,我对学生的了解也越来越深,学生对我的信任度也越来越高。班上有个叫左梅的同学给我的纸条是这样写的,老师,说实话,刚开学的时候我很讨厌你,原因是我初中有
位班主任,跟你一样的好身材,也差不多一样高,最大的不同是你有耐心、善解人意,而她却只会出我的洋相,这些都是我在这些天来相处中得出的真心话,当初你说以前所教过的学生是多么的喜欢你时,我很不屑一顾,可事实证明我错了,你真的是位好老师,我们班上同学都很喜欢你,我们可以理解,你作为一位班主任,更作为一个母亲,你是多么不容易,我很早注意到在历史老师身上闻到的是香水味,而在你身上闻到的油烟味„„,谢谢老师能倾听我的心声,最后还希望老师给我指点一下学习方法,我认为我还算用心,但就是考不好。我给她回复了纸条,也赢得了她的的信任和尊敬,建立了良好的师生关系。
4.扎实开好每一节班会,解决班级存在的实际问题。
有一天,李某同学生病,到办公室来找我请假回家,我把手机借给他打往家里。电话接通了,李某张口就说:“喂,我是李某,我生病了,你马上到学校门口来接我。”放下电话,我问她是给谁打的,她说是她继父。我追问了一句:“平时在家,你说话也没称谓?”她低下了头。过了几天,又一同学请假,用我的手机给远在广东的父母打了十分钟的长途后,把手机还给我,连个谢字都没有。学生一定认为家长也好,老师也罢,为他们付出的都是应该的。我决定利用班会,让学生们观看感恩教育演讲视频。观看时,很多同学泪流满面,我把李某找到办公室聊一聊观后感,并开导她说:“你的继父与你虽没有血缘关系,但是却把你抚养长大,供你读书,暑假补课30天,下自习时他每晚来学校接你回家,就是亲生父亲也不一定能做到。你已经长大了,要能换位思考你继父的感受,不要让他内心悲伤。在家里要学着懂事点,嘴巴甜一点,这是对亲人的一种尊重。李某点头认同了我的观点。第二个周六送饭时,李某继父高兴的对我说李某开始叫他爸爸了,并说这一声爸爸,他等了好多年了。每个时段班上有不同的现象,如月考期中考试成绩分析,督促学生学习;流感盛行时,教育学生养成良好的卫生习惯,注意个人卫生;冬季下雪路滑,来个安全意识教育;学生打扫卫生互相推诿,学习相互保守,开个班会,教育学生团结才有力量,我们大家是一个团队,要互相帮助,勇于奉献。只要留心,及时发现班上的问题,利用班会加以引导,一定能成为优秀班集体。
5.当好气象预报员,时刻关注学生健康
担任班主任期间,我坚持每天查看天气预报,遇到天气突然变化,我会提早告知学生作好准备,适时加减衣服,预防感冒。在流感来临时告时学生怎样预防流感,并买了板蓝根放教室备用。还买来消毒液,白醋把学生寝室、教室都熏一遍,作好全方位的预防。学生运动后喜欢脱掉外套,我总是及时提醒该把衣服穿上了。事实表明,我班的学生感冒比别的班少得多。
6.重视班干部选拔,实行民主管理。
每接手一个新班,开学的第一天,我会让同学们依次轮流上台作自我介绍。我则在台下静静的观察学生们的表现,并在接下来熟悉学生的过程中,细心观察,认真分析每个学生的性格,特长,品质,能力等情况,精心物色有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选。选定好班干部,就用其所长,避其所短,在工作方法和工作态度上给予指导,充分发挥各自的优势,凡学生能组织好的活动,尽量放手交给班干部。但我会定期召开班干部会议,进行交流与沟通,指出存在的问题,共同探讨解决问题的最佳途径。这样,学生就觉得班主任在班上并非独断专行。时间长了,都愿意与我主动交流,师生关系融洽,相互就信任了。班级管理不费吹灰之力,就能达到一呼百应的效果。
例如:征订学生饮用奶,学校要求百分之百的征订,这是每位班主任感到头疼的事。因为无论我们怎么宣传喝牛奶有好处,学生就是不愿订。若硬是强迫订,可能造成与学生对立,至少会在学生内心深处产生对立情绪,把班主任当恶人。于是,我先做通班干部的工作,让他们在班上首先示范,再让班干部们现身说教,私下做同学的工作,然后,我再在班上动之以情,晓之以理。最终班上的每个同学都自愿订了牛奶。
二.心中要有师爱
“没有爱就没有教育”。师爱是教师对学生无私的爱,它是师德的核心。作为班主任,眼睛不能只盯着成绩,更应多关心学生的生活和心理的健康成长。班上的每一位同学都不能放弃,因为每一个学生都承载着一个家庭未来的全部希望。对学生要像对自己的孩子一样,发自内心的爱。
1.保护学生的自尊,真诚的关心学生。
下大雪的一天晚上,我去寝室查寝时,同学们正在洗脚,我发现金某的脚冻伤了好几块,肿的厉害,于是就问她:“你没穿棉鞋吗?”没有,她低着头回答。旁边的同学赶紧说:“老师,她的腿也冻伤了。”我让她把裤子卷起来我看,只见她的膝盖下冻的青一块,紫一块。那一夜回家我怎么也睡不着。第二早上,我给她妈妈打电话交流,知道了金某不仅是单亲家庭,而且举目无亲,没有任何亲戚的资助。为了改变命运,她希望能把书念完,但为了减轻妈妈的负担,她舍不得花钱买毛裤,棉袄还是别人送给她的旧衣。我想给她一点帮助,但又不能明着给钱,否则会伤害她的自尊心,于是在收补课费时,我悄悄帮她垫上了,但对她说是学校减免的。期中考试她考了班上第一名,我想借机资助她,于是我出面组织任课老师每人捐100元,我出300元,共800元,说是年级组对她的奖励,她这才接受。
2.努力用自己的师爱医治学生的心理。
班主任虽不是专业的心理咨询师,但是却拥有真诚的师爱,一样有疗效。班上有一名叫张某的同学,她以前的班主任说她有严重的臆想症,每学期都会请几个月的假回家静养。高二分到我班,有一天她突然找我,谈了高一时她的发病症状。也就是她担任生物课代表时到办公室送作业,喊报告,老师没听到,她在办公室门口站了好一会,以后她心里一直有阴影,上课,做作业反复想这事,心静不下来。我一方面开导她,办公室人多嘈杂,老师没听见你喊报告,不是不理你,不要多想。另一方面决定再任命她为生物课代表。让她把先前不满意的情景重新试一下,出现她想要的结果,以解开她的心理死结。当然我私下与生物老师先做了沟通。这次,她送作业,喊报告的声音很洪亮,老师也大声说进来。生物老师还与她聊了一些生物学习的事,我发现她送作业回教室时很高兴。几天后,我找她询问情况,她告诉我,她已不再想这事了,但却有时又想,自己的思想怎么那么狭隘呢?征得她的同意,我把她调到与男同学坐一排,希望受到男学生洒脱个性的影响,开朗一些。同时我定期与她交流,及时疏导她的各种想法。半年过去了,她没有请一次假,元旦放假她给我发短信说感谢老师一直以来的关心与开导,我好多了,老师您不必担心我的安全,我学习也会努力的,争取考出好成绩。年底期末考试她考了年级第九名,我从内心为她高兴。
现在高中学生的心理状况极为复杂,有的因父母离异而自暴自弃;有的因家庭困难而自卑;有的因基础差或学习方法不对,成绩差而缺乏自信;还有独生子女在花房中长大,稍遇挫折便萎靡不振;更有青春期阶段,学生不时出现的莫名烦恼、焦虑情绪,这就需要班主任走进学生的情感世界,对学生多亲近、常倾听、勤观察、多交流、常沟通,同时不失时机,因人而异,采取不同的方式方法,对症下药,给予引导、疏导、关心或鼓励,激发学生走出困境的信心,指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生,既不能听之任之,不管不问,也不能大声呵斥,予以白眼,而应心平气和地与之促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们,努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高,一步一个脚印朝前赶。
参考文献
加强爱心教育 与学生做朋友 篇6
〔关键词〕小学生;爱心教育;心理素质
一、小学生不良心理现象的表现形式及其原因
第一,厌学。有的小学生由于某些原因对当时所学知识内容不能及时理解进而失去兴趣,上课不认真听讲,作业敷衍了事,学习效率低下,对学习失去信心。对学校班级集体生活也没有兴趣,产生厌倦情绪,不愿接受老师的教育,甚至与科任老师顶撞。
第二,逆反易怒。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷等方面的影响,使少数学生心理畸形发展,与他人交往采取不合作的态度,对老师的教育感到厌烦,对家长的劝导进行顶撞,同学之间因常发生矛盾导致关系紧张。在受到一般或轻微的刺激时,情绪易产生较大的波动,如生气、急躁、发怒等。
第三,抑郁恐慌。有些小学生不爱与人交往,在情绪上通常表现为悲伤孤独、消极颓废,认为自己什么都不如别的同学,对学习缺乏信心,小小年纪就对自己的人生前景持消极态度,他们喜欢用不信任的态度对待周围的人和事,稍有不顺心的事情,便陷入痛苦之中。对同学的善意帮助持怀疑态度,对老师的教育怀戒备心理,在人际交往中有害羞、不安、尴尬、笨拙等异常反应。
第四,出现不良品行。一些小学生看到自己的学习成绩或生活的其他方面不如别人就心怀怨恨,不但不学习他人的长处,反而进行挖苦讽刺,甚至对其他同学怀有敌意。少数学生私欲强烈,看到别人有好的东西就想占为己有,常有小偷小摸的行为发生。早退、旷课、打架斗狠现象在小学校园中时有发生。
二、加强小学生心理健康教育的对策
在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求,也是培养21世纪人才的需要,加强小学生心理健康教育是一个系统工程,需要社会各方面的共同关注和努力。一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠,应该成为学生的保健医生和学生人生道路的引路人,成为育人的艺术家。
(一)加强交流,了解学生
由于各种原因,一些学生难得向老师自由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深入班级,利用适当的机会和场所,让学生自由自在地表达思想情感,从中了解学生的心理现状,有针对性地开展工作。如,在作文教学中布置《写给老师的话》等题目,使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流。老师则对此做好保密工作,并针对不同性格的学生区分具体情况,选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外,与学生谈心,是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心,可以发现、掌握某些学生的不健康心理,再“对症下药”,通过耐心细致的工作,对学生进行有效的心理调节,帮助他们克服缺点,培养良好的心理素质。
(二)尊重学生,关爱学生
作为教师,应时刻牢记,教育者和被教育者尽管角色不同,但人格上是平等的,教师应该在保证教学工作正常进行的前提下,民主治班,平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件,而作为班主任是否问过自己:“我尊重学生了吗?”尊重学生包括尊重学生的人格,尊重学生的劳动,尊重学生的成绩,尊重学生的隐私等。那些有心理问题的学生,他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受,才能接受自己,如果教师不尊重他,他也感觉不到自尊,对这些学生要坚持正面教育引导,尽量不要当众批评。实践表明,只有从尊重出发,学生才能打开自己的心扉,心理健康教育措施才能奏效。
(三)创造环境,多样教育
为了提高学生的心理健康水平,除了常规教育外,还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展,这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。老师在教学实践和日常生活中,要不断提高自己各方面的能力,保持积极向上、平和开朗的心境,用自己的人格魅力潜移默化地影响学生。
积极开展班级文体活动,使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放,帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得的成绩,哪怕是一点点进步,教师都要大力鼓励,充分调动他们学习的积极性。经常开展集体主义的教育,让学生树立爱学校爱班级的集体荣誉感,发扬团结友爱的精神,良好的班级集体融洽师生、同学关系,对学生个体能产生巨大的吸引力,使离群独处的学生感到集体的温暖。通过开展一系列活动,增进人际交往,提高心理素质,促进他们的身心健康全面发展。
(作者单位:黑龙江省大庆市东湖第三小学,163416,电邮:232615309
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用爱心做教育 篇7
李镇西老师在手记一的“爱心与童心”里这样写道“:常常有人问我,当一个好老师最基本的条件是什么?我总是不假思索地这样回答:拥有一颗爱学生的心!”当一名老师首先要有一颗爱心,这话但凡教育者都会说,但真正做到的能有几个呢!李老师用一个个生动的故事告诉我们,他做到了。
如何爱学生?不妨用解字的方式来解读李老师“爱”的真谛。
“爱”,《现代汉语词典》解释为对人或事物有很深的感情。从结构上看,“爱”字属于上中下结构, 上部为“爫”,意为用手抓。手里抓着东西给别人,所以爱首先是给予。一个老师所能给学生的无非是两块:一块是学科知识和技能,是为智育;一块是为人处世道理,是为德育。李镇西老师的手记告诉我们, 与智育相比,德育更重要。宁玮成绩不突出,但学习勤奋,为人善良,乐于助人,李老师视她身上的这些优秀品质如珍宝,竭力肯定;伍建家发生火灾,李老师号召全班同学为他捐款献爱心……李老师如一位魔法师,变着法将人类的一些美好品质,如正直、 善良、诚实、谦逊赋予他的学生,让他们走出校园后成为对社会有利,至少不会危害社会的人。
“爱”字的中间是一个“冖”,与房屋有关。房屋是用来遮风避雨的,所以爱应该是呵护。李老师是学生的守护者。他尽心呵护着每一个学生,维护他们的尊严,发掘他们人性的闪光点,尤其是后进生。李老师始终坚信,即使是再坏的学生,在他的内心深处都是有“成为一个好人”的愿望的。因此,对于“后进生”出现的错误行为,李老师总是能看到背后的积极思想,如万同上数学、地理课爱说话,不听讲,我们看到的可能是调皮捣蛋,但李老师却看到了万同听不懂还要日复一日年复一年地坐在教室里是多么痛苦,故而给他找事做消磨时间——抄 《烈火金刚》。想想自己及身边的老师,又是怎样对待学生的错误的呢?往往是简单粗暴的,一通狠批算是轻的,更有甚者恶语相加,罚抄、罚站,孩子的自尊心严重受辱。对照李老师,我们应时常反思自己是否对得起“人类灵魂工程师”的称号。
李老师对学生的细心呵护还表现在耐心对待后进生转化中的反复。就像万同,时而好转,时而又犯错,有时还是同样的错误屡犯,但李老师没有放弃他,而是宽容他的错误,寻找时机与他谈心,利用集体舆论引导等,一次又一次将他拉回正道。可以说,后进生转化的反复是正常的,可是我们往往就缺少李老师的这份耐心与宽容。
“爱”字的下部为“友”,这层意思大家一看就懂,意为友善,视学生如朋友。从李老师讲述的故事中,我们看到的是一个平易近人、和蔼可亲的教育者。班里的管理崇尚民主,凡事集体商量,老师有的是建议、提醒;休息日,他会和学生一起逛公园,在草坪上摔跤、斗鸡,到郊外旅游,在田野追逐;学生在学习上有了进步,他就带他们去吃火锅以表庆祝;学生毕业多年仍与他书信往来,甚至辗转多地就为看他……就是这样,他以一位朋友的身份亲近学生,感化学生,改造学生,从而达成自己的教育目的。
在这本书中,李老师在转化后进生、培养优秀生、青春期教育、突发事件处理中,方式方法都显得相当睿智,这与他渊博的学识有关,但我认为根本上还是源于对学生发自内心的爱。
树立正确的学生观用爱心去教育学生 篇8
在素质教育发展的今天, 作为一名学校教育工作者, 要树立正确的学生观。为了更好地培养高素质的现代公民, 需要认真研究学生观的问题, 努力确立现代学生观, 找准教育方法的结合点, 全面实施素质教育, 才能最大限度地开发学生的潜能。
学生是人, 是富于生命意义的人, 这是一种最基本的朴素观, 也是第一位的学生观。作为学生生命成长中的重要支柱, 学校教育的主导者——老师, 不仅要传播给学生以知识和能力, 更重要的是传递给学生以人的情感和生命的脉动。把自己的生命溶入学生生活的每一个阶段和每一个角落, 使之富于生机, 充满希望。
在教育工作者队伍中, 仍有些人坚持的是性恶论, 习惯性从性恶论角度来看待学生, 认为学生是破坏性的、和教育对立的, 不严厉管教就难以成才。于是, 在教育上多采取强制、管制、灌输、矫正的方式来教育学生, 以期培养社会所需要的品质。这种教育方式存在着各种心理的和伦理的缺陷, 也和时代的精神相违背。
苏霍姆林斯基曾指出:要把学生当作活生生的人, 要尊重学生的自尊心, 不要让差生感到他是一个不合格的人。苏轼强调指出差生的学习成绩差, 考试不及格, 在和其他儿童交往过程中, 明显感到自己不如他人, 因此特别容易受“我干什么都不行”这种痛苦思想的折磨, 缺乏自尊心和自信心。在教育学生问题上, 我们不仿学一学苏轼的“教子求实”。在每一节课上, 每一个学习困难的学生, 哪怕是迈出最不显著的一步, 取得一点点成绩时, 就要给予肯定。教师要循序渐进, 持之以恒, 同时要有耐心, 能够忍受学习困难的学生那种迟迟不能开窍的局面, 那可以称之为豁然开朗的时刻必定会到来。
考试的成绩不能作为衡量学生知识、智力的惟一标准, 因为我们只看到一片花瓣, 而没有看到整个花朵。教师要尊重学生, 既要把学生当作学生, 又要把学生当作朋友, 做学生的良师益友。昔日冷眼中的瓦特、讥笑中的牛顿、愚笨的爱迪生, 不是都成为取得巨大成就的科学家了吗?
必须反对性恶论, 提倡用积极的、乐观的眼光来估计学生的天性和行为表现, 多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向。乐观估计学生的天性, 也就是要坚信每个学生都是可以积极成长的, 是可以造就的, 是追求进步和完善的, 因而对教育好每个学生应充满信心。
作为教育工作者, 应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的, 坚信每个学生都是可以获得学习成功的。在教育实践中, 有不少探索, 正是基于每个学生都有获得学习成功的潜能的信念, 取得了全面提高学生学业成就的良好效果。如布卢姆的掌握学习、卢扎洛人的暗示教学等的合作教育和国内的成功教育等。相信学生的潜力, 是把学生作为发展的人来认识的重要要求。
作为发展的人, 也就意味着学生还是一个不成熟的人, 是一个正在成长的人。在实践中, 我们有时会忽视学生正在成长的特点, 而要求学生十全十美, 对学生求全责备, 这是和发展观点相对立的。其实作为发展的人, 学生的不完善是正常的, 而十全十美则是不符合实际的。我们要把学生作为一个发展的人来对待, 要理解学生身上存在的不足, 要允许学生犯错误, 从而不断促进学生的进步和发展, 这也是坚持用发展观点认识学生的重要要求。
由于智力和非智力因素及社会、学校、家庭诸多因素对学生的影响, 有些学生在思想品德、组织纪律、学习成绩等某方面表现出较一般同龄人稍差。有的人就给这些学生戴上“差生”的帽子, 错误地认为“朽木不可雕也”而放弃教育。其实“差生”并不像有的人认为的那样差, 多数“差生”仅是某一方面落后。“差”不是其本质。少年儿童正处在长身体的时期, 可塑性很大。学校老师应当从各方面去关心他们、亲近他们、器重他们、启用他们、指导他们, 善于捕捉他们的闪光点, 帮助树立进取的信心和勇气, 差生也会发出常人不可估量的潜能!
用爱心谱写教育新篇章 篇9
一、以人格魅力影响学生
古人云:“有威则可畏,有信则乐从,几欲服人者,必兼备威信。”有威信的教师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作事半功倍。在几年的班主任工作中,我深刻领悟到:班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私的奉献去“打动学生”;要用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。
孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样,这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的,一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养,要注意自己的言行,以自己的人格魅力来影响学生。因此我对自己提出了高标准要求,凡是我要求学生做到的,自己首先做到,而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待,善始善终,不应付,坚持跟课间操与自习,不做与工作无关的事情,大扫除时,亲自动手和学生一起干。在我的带领下,班内形成了一种积极向上的良好风气。
二、以优良班风感染学生
育人先育德。班主任工作重在培养学生热爱祖国、热爱班集体、全心全意为人民服务的精神,重在培养学生坚韧、惜时、自强、拼搏、不屈不挠、努力学习的优秀品质。我充分利用班会课对学生进行各方面的教育与严格要求,经常在网上找一些积极上进的文章读给同学们听。文章分为三类:一类是自我激励,一类是感恩,一类是自我修养。一个班级要想有一个积极向上的班风,学生首先要自信。在开学初,如果能让学生建立起足够的自信心,那么学习就会有强劲的动力,也就很容易形成一个良性循环,学生一门心思学习了对班级的管理也就容易多了。学生自信心的形成首先就要靠班主任来激发,并要教会学生在遇到挫折的时候如何自我激发自信心。感恩类的文章会让学生更深刻地认识父母的爱,认识到父母的不容易从而激发学生的学习动力。当学生认识到什么该做什么不该做的时候一个班级的好的班风也就形成了。
三、以仁爱之心对待学生
“没有爱就没有教育。”对事业的爱,对学生的爱是教师素质中不可缺少的。还记得2009年新学期伊始,中央电视台以开学第一课来教育学生什么是爱,而“爱”更是班主任对工作产生激情的源泉。热爱学生更是良好师生关系得以存在和发展的基础,是完成教学任务、提高教学质量的前提,是学生健康成长的不竭动力。而“爱”本身也是一种最好的教育,它既能激起人们善良的情感,又能唤起主体对信念的追求并自觉地感受教育。“爱”了,即真诚地表达了自我的情感,又给学生示范了我处理问题的方法,让学生在受到感动的同时,又潜移默化地接受了影响,学会了真诚待人。
“爱”学生,就要尊重每一位学生,平等、公正地对待每一位学生。苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中说:“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”无论是“优秀生”、“普通生”、“班干部”,还是“学困生”,他们都有一颗相同的自尊心,都希望能够得到老师相同的“爱”,平等、公正的“爱”,当然还有同样的“处罚”。作为班主任,我们不能因为学生智力和能力的不同,学习成绩的优劣,性格和家庭背景的差别,以及教师本身的喜、怒而对学生施以不同的“爱”或“处罚”。我们要尊重学生的人格,在工作和处理问题时要以同样的标准对待他们,在评价和选拔时要以同一标准衡量他们。
学生张某,是从外县转入的,有个不好的习惯,就是常常迟到,在宿舍里晚上睡觉时,还经常说话,有时在课堂上还窃窃私语。在学校量化管理非常时期,他的迟到和表现直接影响了整个班集体的利益。刚迟到时,我仔细询问情况,教育他要克服懒惰的毛病,告诉他今后不要再遲到。这样好了一段时间。两星期后,老毛病又犯了。原因还是他睡懒觉的缘故,就严肃地批评了他。好了一段时间后再次迟到了。这次,我十分严厉地让他写个保证,并让家长签上字,保存起来。这次,他好长时间没迟到。但期末复习时又迟到了,我就当着全体学生的面问道:“大家说,对于这次张勇迟到的事,如何处理?”当时同学们都想原谅他。我听着大家的意见,心里很高兴,微笑地说:“首先我应该代表张勇同学感谢大家,大家的宽容就是一种爱的表现。大家可能也看到了,张勇同学从开始的频繁到今天的偶然,这本身就说明张勇同学在心中早已有了改正错误的决心,这是一个很大的进步。对于他的迟到,我们大家要给予理解,有谁肯定永不犯错误呢?我们为张同学的巨大进步鼓掌!”事情完全出乎大家意料之外,更出乎他的意料之外。在大家的热烈掌声中,不仅使人感觉到了不断进步的魅力,更让人感觉到了态度转变的可贵。
四、以科学方法引导学生
班主任工作需用科学方法来引导学生。如果不能根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态,因势利导的话,就肯定不能进入学生心灵世界,就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花,就带不好班。因此,学生有什么需求,遇到什么难处,有哪些解不开疙瘩,这些都要求班主任摸清情况,心中有数。掌握学生的基本情况和特点是重要的。但更重要的是还必须动脑筋考虑采取什么样的方式和方法,恰当而灵活地教育管理学生,有效地引导学生全面发展,这既是班主任教育艺术的体现,也是一个教师成熟度的反映。我的体会是班主任的工作要以一周为单位时间,做到有目的,有计划,有安排,有方法,有花样,有效果。我根据班上学生的情况,采取分类排队、普遍指导和个别加强的做法。每个班会,解决一个和学生有着密切相关的问题,以学生讨论通过为主,形成决议,以备大家今后遵守执行;每个周末,一方面检查、总结、评估前面做过的工作,另一方面计划安排下一周的工作,并和学生一起精心地设计教育方案,而且不断地花样翻新,让学生感到有兴趣性、有吸引力、有责任感,更有意义。
参考文献:
[1]庄传超《中学班主任工作常见问题与解决策略》
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