我的一堂交通安全课作文500字

关键词： 教学

我的一堂交通安全课作文500字（精选14篇）

篇1：我的一堂交通安全课作文500字

一股温暖的风儿，遇见了火红的太阳，太阳发出万丈金光，把白云也招呼过来了，他们结伴而行，来到了我们的校园，阳光透过窗户窜进了我们的教室，这也是我们的最后一堂课。

叮咚，上课的铃声依旧那么清脆，但此时的铃声却像勾魂使者一般。但铃声再次响起。我们就会失去3年以来最熟悉的老师，最熟悉的教室，最熟悉的……

这最后一堂课。大家都很认真地在听，教室里传出来的只有老师的教导的声音。全班静得十分可怕。曾几何时，老师对我们班的一些调皮的同学感到失望。但此时的他们却正坐在座位上仔仔细细的听老师的教诲。他们脸上流溢的不再是笑脸而是庄重而严肃的脸他们是那么仔细的在听，生怕漏掉老师的每一句话，甚至每一个字，此时时间却没有丝毫要放慢的意思因为他看过太多这种场面了，它也明白时间越长，最后分离时越痛苦。

时间是无情，铃声终于响起，学生们缓缓站了起来以3年来从未有过的声音说：“谢谢老师。”

我们仍坐在座位上，正在不舍得离去。这一去就不知道何时才能相见。窗外知了正在鸣叫，以前的情景若隐若现，傍晚时分，走出了教室抬头看见夕阳和晚霞。夕阳西下，断肠人在天涯。不知道当何时我才能吟出这首诗的最高境界，夕阳与晚霞固然美，但在这种场景之下，终觉得有些凄凉。

操场上依稀还出现我们以前打球的情景我们是那么的豪情奔放。只可惜不知何时才又有这一场景。

离别总是令人感到悲伤的，但天下没有不散的宴席，离别固然很悲伤，但总有一天会在一起的。

走出了校门口，与朋友们道别后，望着远离的朋友心中暗暗地祝愿：“希望他们可以一切顺利，等到以后相见更是一番惊喜。”

时间也不早了，转身注视着生活过3年的母校望着校门口。我当劝导队的种种。与朋友打打闹闹的走进学校。从前那个童稚未泯的小孩子。现在已经变成了懂事的小孩子。人们总是说离别是人生最痛苦的时候，这话一点也不假。

转身离开，举起一只手对母校摇了摇，嘴上轻轻的说：“再见了母校！”一滴眼泪从眼里溢出，掉下的那一瞬间，仿佛时空穿梭，我又回到了从前，前方朋友正朝我招手，我擦着眼泪，跑向他们……

篇2：我的一堂交通安全课作文500字

我在上课之前辗转反侧，想了很多很多，考虑了很多很多，一节课多长时间怎么安排，怎么讲课，讲什么，考虑到他们接受程度是怎么样的，这些我都不知道。我花很长的时间上网收资料，查看他们这个年级的知识范围。然后熬夜做PPT，从PPT的背景图片到图片到文字，所有的这些东西，尽可能把这些东西做的精美一些，希望能吸引他们的注意力，我真的真的很希望能够教会他们一些新的知识，真的希望他们在短短的课堂时间能够学到知识。所以我在脑海里反复演示着场景，直到睡去。

今早，我踏上了讲台，我心情依旧很忐忑，不过看着他们熟悉的面孔，渐渐地就忘记了紧张感，渐渐地我也适应了他们在下面看着我。我很开心，看见他们很配合我，很积极的回答问题。那一刻，我的心情是满足的，突然觉得自己受到了肯定。当我看到小朋友那么积极，那么认真听我讲课，我所做的努力，所有的辛苦，都是值得的。以前，我无法理解老师为什么总喜欢我们去配合他，然后他的心情就会变得很好，这一刻我体会到啦，这就是当老师的感觉呀。教授知识本就是一件特别不可思议的事情，能让人感到很开心。

篇3：我的一堂作文讲评课

书面表达:

假设你是李华, 你的美国笔友Mike即将随父母来到中国, 并在中国过中秋节。他来信向你询问有关中秋节的习俗, 请你根据下列提示回信告诉他。

提示:1.历史悠久;2.中国的传统节日;3.家庭团圆, 家人共进晚餐;4.吃月饼, 赏月。

注意:1.词数100左右, 信的开头和结束语已为你写好 (不计入总词数) ;2.可适当添加细节, 使行文连贯。

Dear Mike,

I’m glad to know you are coming to China with your parents and spend Mid-Aut umn Day here____________________________________________________________________

一、写作步骤

1. 审题: (1) 书信体裁, 填充内容; (2) 具备写作动机 (为美国朋友回信介绍中秋节) ; (3) 围绕中心任务写作 (介绍中秋节) 。

2. 根据内容要点布局段落: (1) 写信目的; (2) 正文内容; (3) 表达祝愿。

3. 列出关键词和句型表达:

Mid-Autumn Day/Festival

have a long history

Chinese traditional festival

all families get together

have/enjoy a dinner together

eat mooncakes

admire the moon

remember sb to sb

I’ll tell you sth about…

Wish sb sth

I hope that…

Best wishes to you!

添加细节:

on the 15th August of the lunar year

have a chat/talk about sth pleas-ant

listen to/tell stories about

4. 确定人称和时态:

(1) 人称:第一人称, 以李华的身份回信。

(2) 时态:1、2段:一般现在时;3段:一般现在或将来时。

5. 加工、整合内容要点:

即使用适当的连接词和过渡句, 同时可以按照时间或空间顺序行文, 以使文章条理清晰、层次分明、逻辑性强。

如: (见题目提示)

1、2点过渡可用因果关系词汇:be-cause (of) , so, therefore…

3、4点过渡可用并列关系词汇:and, meanwhile, at the same time…

1、2点过渡至3、4点可用例举:such as, for example/inst ance, that is, namely…

6. 整理成文。

二、高分作文几要点

(1) 文章要有“读者感”。一切从读者的角度出发, 以读者能够理解为落脚点, 而不是让自己看懂, 这样也能够避免一些错误和失误。

(2) “美化书写, 固定句型”是高分作文的秘诀。美化书写一定要做到“横三齐, 竖平行” (即26个英文字母哪些字母占哪几格, 不要写出格子。书写时一律朝一个方向, 不要东倒西歪) 。

所以, 平时书写时最好使用四线三格本, 以便养成良好的书写习惯, 形成漂亮的书写效果。

(3) 行文时, 尽量做到“句式多样化”。哈尔滨新东方张巍老师的几句口诀是非常值得大家借鉴和学习的。 (即:肯定不如双否好, 陈述不如倒装妙, 主动不如被动巧, 分词结构不能少。)

三、本次作文出现的问题

1. 句式组织:英文是注重结构的一种语言, 而中文则是强调意义。同学们在本次作文中仍然没有摆脱中文的影响, 只是仅从意义出发去组织句子, 却忽略了句子本身的结构, 因而产生了许多不地道甚至错误的句子。

错句展示:

(1) We eat mooncakes when admire the moon.

改:We usually eat mooncakes when admiring the moon.

析:这句话就没有考虑结构, 仅仅表达出了意义, when作为时间状语从句的从属连词, 后面或者加一个完整的句子, 改为when we are admiring the moon.或做成分词结构whe admiring the moon会更漂亮。另外, 在动词前后加上一些副词做点缀, 可以起到画龙点睛之效。

(2) It was held by Chinese people since anci ent time.

改:It has been celebrated by Chinese people since ancient time.

析:本句的被动式使用得很好, 但时态使用错误, 时态的选择应由时间状语si nce anci ent t i me来决定, 因此选用现在完成时的被动语态较为合适。

(3) Welcome you to come to China.

改:Welcome to China.

析:这句话完全是从中文的角度出发, 没有考虑到welcome的句式结构。可以说welcome to sp, sb is wecome to sp, sb is welcome to do sth, 但没有welcome sb to sp, welcome sb to do sth.

(4) I wish you have a good time.

改:I wish you a good time./I hope you have a good time.

析:wish sb sth/wish (that) sb+虚拟语气, 而hope (that) sb+真实语气。此句的问题也是由于对wish和hope的用法不清楚而造成的。

(5) The Mid-Autumn Day is on the 15th of August.

改:The Mid-Autumn Day is on the 15th August of the lunar year.

析:此句由于措辞不严谨而造成了常识性的错误。因此, 在行文时, 一定要注意选词的准确性。必要时, 应进行修改和复查。

(6) In that night, the moon is more bigger and brighter.

改:The moon is bigger and brighter that night.

析:big和bright是单音节形容词, 因此加后缀-er就可以了, 删去more.另外, night之前有指示代词that时, 不能再加介词in.从本句可以看出同学们的基础知识还需进一步的夯实。

2. 行文逻辑:本次作文中, 部分同学在写作之前没有进行谋篇布局和加工整合信息要点的工作, 因此在行文时, 想到哪里就写到哪里, 没有合理的段落布局, 句子之间也没有恰当的连接词和过渡句, 导致文章条理不清、层次不明、内容要点不完整等多种问题。

3. 卷面:部分同学由于写作时间分配不合理或书写习惯不良等原因, 导致卷面不整洁, 字迹难辨认, 也没有拿到理想的分值。充分利用写作时间 (20分钟) 和形成美观的卷面才是高分作文的前提。

四、美句仿造

1. 强调句:可以轻松地将时间、地点、原因、方式等类型的状语从句转变为强调句。

eg.I did not realized that I had left the bag in the classr oom until Iarrived home.

改:It was not until I arrived home.that Irealized I had left the bag in the classr oom.

2. 倒装句:只要句中有介词短语或状语从句, 便可将其提前, 变成倒装句。

eg.You can lear n English well in this way.

改:Only in this way can you learn English well.

3. 巧妙地使用非谓语动词:可以将状语从句或并列的动词简化为非谓语动词。

eg.We usually eat mooncakes when we are admiring the moon.

eg.We usually eat mooncakes and admire the moon.

改:We usually eat mooncakes when admiring the moon.

4. 感叹句:通常用于开头结尾活跃文章气氛, 凡是“I feel…”之类表达感情的句子皆可如此改造。

eg.We felt happy that night.

改:How happy we felt that night.

5. 把简单句改成复合句:适当的时候把两个简单句改成“too….to…”或者“so…that…”等高级一点的复合句。

eg.I were very excited.I couldn’t fall asleep.

改:I were so excited that Icouldn’t fall asleep.

I were too excited to fall asleep.

6. 适当加一些不关痛痒的插入语:一些连词、副词可以放到句子中间充当语气较弱的插入语。如I guess、however、certainly、in my opinion、probably、gener ally speaki ng, believe it or not, besi des, what’s more等, 有时可以考虑几个插入语连用, 就更能够体现英文的原汁原味了。

篇4：有趣的一堂课作文500字

上课时，我们正在大声的朗读英语课文，老师在教室里来回走动，不时地把同学拉起来考英语单词或背诵短语。被叫起来的人，有的胸有成竹的答了出来;有的十分熟练的默诵;还有的因为紧张，结结巴巴，脸红得如猴屁股一样，只能默默地低着头看自己的脚面。正在窗户外经过的风儿，似乎也在给他们喊：“加油”呢!这时，读“牙刷”这个单词时，我听见有人隐隐约约地读到：“兔子不拉屎”。读第二遍时，有几个人居然大声的喊道：“兔子不拉屎”。全班同学哄堂大笑，声音戛然而止。

老师也被这个声音逗得差点笑出声来，但他的面孔立刻又恢复了严肃，严厉地问：“刚才是谁在故意搞笑。”全班没有一个人说话，老师又生气的问了一次，仍然没人吱声。只是我看到了老师脸上的表情，瞬间发生了变化。心想：故意捣乱的人一定死定了，我从来没见过老师的这种表情。这时，有人举手向老师说到：“是王浩”。你们可不知道，王浩在我们班是最爱淘气、最爱捣乱的人，每节课他都要弄出点名堂。之后，又有人报出了董泽浩、张一凡……等人的名字。老师愤怒地指着他们说：“你们几个，给我站在墙角，好好的面壁思过!”哎，可怜的他们啊，本来想找点乐趣，结果还被老师教训了一顿，真可谓：偷鸡不成蚀把米。

篇5：有趣的一堂课作文500字

午谈课下了，我就直奔401教室。那儿已经有很多人了。过了一会儿上课铃响了，就开始了那紧张又刺激的小游戏。刚开始我们并不知道老师葫芦里卖的是什么药，只能半信半疑的听徐老师将游戏规则。徐老师先让我们在牙签桶上放一个吸管，再用一张餐巾纸擦另一个吸管，然后再又拿那个擦过的吸管碰另一个吸管，大家都憋着气。紧张的气氛达到了极限。吸管似乎是一个犯人逃避着警察的追捕，有时候，又像一只狗跟着主人，可有趣了!当大家都做过后，老师说：“有谁知道这是为什么?”这下可把大家都难倒了，大家个个都像丈二和尚——摸不着头脑。徐老师告诉我们，这是因为静电才产生，我们恍然大悟!

然后，老师又向大家介绍游戏，叫“奇怪的手臂”因为刚才我们知道了这个知识，现在我对这个更感兴趣了。我们按老师说的手臂碰手臂是一模一样长的，然后一只手臂向前伸，一只手臂大幅度的打胸，打了30下再量一下。不可思议的是手臂不一样长了!可是过了一会儿又和老一样了!

篇6：有趣的一堂课作文500字

那先不说其他的，先来听听我们的游戏过程吧!

首先是“热身赛”：五秒钟，你可以看到什么?冯老师决定每组请三个人上来说自己看到的东西，大家几乎把教室里所有的东西都说了一遍，可就是没有人说班上的任何一个同学包括冯老师，大概是不准吧!

接着，就是正式的“快捷观察大比拼”，全班所有同学都得参加。第一轮，我们都分成三组，我们第一批“登上了舞台”，我很紧张。在看那十件物品时我都不敢动手去摸它们，生怕别人把我的手抓伤了呢!在回到座位后，竟然还不能开始写，这样我会忘记刚才看到的所有东东的，呜呜!太不公平了!结果，我写出7个，错了一个，所以只对了6个。第一轮成绩为6个，我一定会努力，在第二轮有所提高，哪怕只是一个!

但我的希望成真了，我真的只提高了一个。第二轮的成绩7个，真希望还有第三、第四、第五轮呀!如果我每轮都按一次提高一个的规律的话，那就一定能得到十分的!加油!回家练，下次一定拿满分!

篇7：我的一堂篮球课

在课程标准水平四的投篮教学实践中, 我从开发课程资源、有效组织、培养学生兴趣三个方面入手, 实施有效教学, 收到了良好的效果。

一、开发课程资源, 激发情绪, 降低技术要求, 促使每一位学生得到发展

1. 开发媒体资源。

课前在多媒体教室播放国家男子篮球队在2008年北京奥运会上的精彩片段, 让学生再一次欣赏我国优秀运动员的精彩表现, 在学生心中树立楷模。当学生走进操场时播放大学生男子篮球赛的主题音乐《相信自己》, 烘托氛围, 使学生一下子精神振奋, 跃跃欲使。

2. 开发体育器材资源。

将短跳绳组成大小不一的“篮圈”, 两头由高到低固定在排球柱上, 改变“篮圈”的直径和高度, 以满足不同水平学生的需求, 降低女生和篮球技能基础较差的学生对标准高度篮筐的畏惧感, 让他们在学习中能找到自己练习的最佳点, 让他们体会成功的乐趣, 激励他们积极参与活动的热情, 激发他们学习篮球的兴趣。

二、紧贴学习目标, 灵活组织

以达成学习目标为中心, 灵活有效地选用不同的教学组织形式, 以实现“教是为了不教”。本节课我选用了不同的教学分组形式, 有异质分组、同质分组、随机分组以及男、女混合分组。采用不同的分组形式, 为改变学生的学习方式创造了良好的环境, 有效地达成不同阶段的目标。在教学活动初期采用男、女分组, 适合水平四学生的学习活动过程中, 我先采用随机分组, 让学生自由体验, 接着采用同质分组, 让水平接近的学生围绕在相同高度、相同直径的篮圈下体验投篮的乐趣和成功的经验, 并将小组探讨出来的成功经验由小组长进行统计, 一起分享;出现问题的让学生们共同探究, 一起解决。

以下是教学实录:

教师:请每组推荐一名同学, 介绍一下你们组的收获!

学生1:篮下投篮, 打板更容易进球。

教师:很好, 你们练习时非常善于动脑, 希望你们还有新的发现。

教师:其他组认为他们的发现有道理吗?你们想不想尝试一下呢?你们还有什么新的发现吗?

学生2:要投进就得注意抛物线和用力。

教师 (微笑) :有不同意见吗?

学生3:我的抛物线很好, 也用了力, 怎么球没有进呢?

教师:你讲得很好, 请你们分组讨论探究一下, 应该怎样做才能将球投进篮筐?

(学生到不同的练习点进行体验性练习, 小组积极探讨。)

在我与学生共同探讨交流的过程中, 第四组的一位学生:老师, 我们知道了, 投篮时用力要适当, 抛物线要高;第六组的一位学生:老师, 我们经过多次试投发现篮下投篮, 打板球真容易进球筐。

……

以上是采用同质分组的形式进行探究性学习的一个片段。

在接下来“互学互帮”情境中我采用了异质分组, 将学生的差异性作为可充分利用的资源, 让不同特质的学生组合在一起, 挖掘每位学生的潜力, 最终使每一位学生得到发展。

三、自主选择投篮方式, 关注个体差异

我并不过早限定学生的投篮方式, 因为每一位学生都是“唯一”的, 我们要充分重视学生的个性发展。我只对投篮技术方面共性的问题以及关键技术做出讲述、归纳及要求, 使学生明白技术中的重要环节是什么, 关键是什么。如用力、抛物线、球的旋转等方面对各式投篮动作都是需要掌握的要领。在不同的投篮技术体验中, 各组归纳出投篮技术的共同特点———在掌握了共性的技术后, 再去发展自己喜欢的投篮动作技术。因此, 不过早限定学生的投篮方式, 给学生自主选择的空间, 让学生挑自己喜爱的投篮方式, 更能激发学生学习投篮技术的热情, 增强投篮技术的掌握效果, 使学生发挥自己的个性。

反思与分析:

新课标强调要通过体育与健康课程的学习, 培养学生参与体育运动的兴趣和爱好, 养成坚持锻炼的习惯。本案例注重激发学生的学习兴趣, 发挥学生的主体地位, 转变学生的学习方式, 拓展体育课程资源, 将枯燥、无趣的教材变得主题鲜明、形式新颖。本案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想, 通过充分利用现有课程资源, 通过自主、合作、探究的学习方式, 活跃了课堂气氛, 使学生以情入境、以境乐练, 真正体验了运动的乐趣, 又激活了学生参与体育活动的热情。本教学案例教法简便实效, 有效地激发了学生的学习兴趣和热情。

篇8：有趣的一堂课500字作文

有趣的一堂课500字作文

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篇9：难忘的一堂课500字作文

这堂语文课，听课的人特别多，有校长、教务主任、器材主任等，还有教育局的专家。看着语文老师一脸严肃，似乎也有丝紧张，看来这节课非比寻常。我呢，更是忐忑不安，冷汗从头发流到背上像一棵小草胆怯地从地里冒出来望着。我回过神来，所有的人望着前方，仿佛时间已经停止。我的心疯狂跳动，犹如火山爆发。

老师反复多次问着，同学积极回答，我渐渐平缓下来。如果我说错了，会怎么样?这道题连班长都打错了，我怎么可能会对?说错了，说不准要惩罚，不对，连校长都在，我有什么可怕的?说错，最严重也是让我站着上课。好吧，没关系，有机会露一下。这时，汗全没了。

课堂上，一连几个问题都被好学生抢答了，根本没有我的份儿。突然，老师叫我：“你觉得我是怎样一个老师?”

我的心怦怦直跳，吸了口气，用颤抖的声音回答：“大怀老师，是一个关心爱护穷人的老师。”

“对!回答的很好。”老师一边大声地表扬我，一边用鼓励的目光注视着我，“你能行，相信自己。”顿时，全班同学向我投来赞许的目光。

篇10：难忘的一堂课500字作文

第一个人是李享成，他大步流星地走上了讲台。老师用一块布蒙住了他的眼睛。他立刻感到无比得迷茫，老师递给他一支粉笔。他伸手向前摸索着，摸到了黑板的边缘时便开始了画画。他首先是画了一个圆圆的东西，之后在上面画了一个三角形，然后在下面画了一个肥胖的身体，同学们看到了哈哈大笑，最后他在旁边画了一个火柴人。当他摘下眼罩，看到自己的“杰作”时，吓得目瞪口呆，嘴巴张得能吞下一个鸡蛋。回到座位时还嘀咕着：“这不是真的，这不是真的……”

轮到我了，我战战兢兢地上了台，老师递给我粉笔，帮我系上红领巾，顿时感到伸手不见五指，再走几步就会掉入万丈深渊。我拿起粉笔画了一个大大的圆圈，之后画了两个大眼睛，最后画了一个微微翘起的嘴巴。“嘻嘻嘻!”教室里发出哄堂大笑，我赶紧摘下红领巾，天啊!我画的眼睛和嘴巴跑到了外面，脸都瘪了下去，这还是我画的吗?

篇11：难忘的一堂课作文500字

不一会儿，老师从办公室里拿来一袋虾条，举着袋子说：“谁把这袋虾条打开?”只见杨智博很兴奋的从凳子上跳了起来说：“我来。”他从他的坐位上站起来，走到老师旁边，一把抓过虾条，用一只手捧着袋子，一只手提着虾条的边沿并且歪着头，闭着一只眼睛，准备使出吃奶的劲一撕，可是他没有把袋子撕开，我心想：真笨，这么简单的事都做不了，如果是我，我一下子就能撕开袋子。但是，这次他换了一个方法，用手把袋子送到嘴边，用牙一咬袋子就撕开了。

老师给我们分了虾条，我们双手放在一起，捧成了碗的形状，老师给我倒了十几根，我拿起一根虾条往上空一扔，眼睛盯着虾条不放，在虾条往下掉的时候，我伸长脖子，张开嘴巴，虾条正好掉在我的嘴里，我嚼了几下，啊!真美味呀!我就用这种方法连着吃了几根，其中一根虾条掉在了我的鞋上，我一看扔掉真可惜。心想：我要捉弄一下赵梓俊，我把虾条捡起来送给了他，他一下子吃了下去，还咂巴着嘴，露着开心的笑容。我心想：哈、哈、哈……他真傻呀!被人捉弄了还美滋滋的呢!

篇12：难忘的一堂课500字作文

那是个阳光明媚的上午，我们要参加风筝比赛，在体育课的时候抓紧练风筝的机会，我买了个‘大令’风筝它很大，那天上午的风不算大，我们把风筝放了起来。

情况很好，一放就起来了，风筝在天上飞这好好的，就是和别的风筝“打了几次架”不过很快就解决清了，快到下课是时候了，老师让我们收风筝，地上的放不大可是天上的风大的很，风筝怎么也收不下来了，因为收着收着风筝自己就斜了，如果不放线风筝就垂直的掉下来了，如果风筝掉到了操场上还好，可是风筝在外们飞这呢!我们一边收一边放线，线很快就放光了，我们就拿着线盘向后跑，从操场的最北测跑到了操场的最南侧，风筝还是在外面，线几乎快要和地面平行了，王世哲就拿着线盘收线，由于风筝大挡风面积也很大，王世哲收了一会手就特别累了，我就把手缩到校服里，我在前面拽线，王世哲就在后们收线这样他就轻松多了，可是风筝还是斜我们很着急，这是我们的旁边聚集了很多同学，我们实在是没有方法了，就去叫了体育老师。

体育老师就接过线盘，开是收线了，我们只见体育老师一个劲的收线，风筝已经很斜了，体育老师似乎是没有看见还是收线，过了一会老师放了放线，就这样反反复复好几次风筝看着是里我们近了，可是风筝的线几乎和地面一样平，收着收着风筝点到了校外的树后面了，同学们都叫了起来，老师赶紧放线，风筝奇迹般地从树后门有飞了起来，一直到了天空上，这样就好收了，老师把线盘给了我们。

篇13：作文改写最后一堂课500字

正静默着，小弗郎士推开门，红着个脸，当着大家的面儿走进了静悄悄的教室。

我见了他，改掉了以往严厉的态度，戒尺依然在我手中夹着。我很温和地对他说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”我嘴上虽然很温和，但我的心中不知有多少痛楚，快成为亡国奴了，孩子们显然不知道。

小弗郎士纵身跨过小凳坐下，他脸上的羞愧之意正慢慢隐去。他抬头时注意到了我，我的打扮。是啊，最后一堂课，最后一节法语课了，纪念一下她吧，所以我穿上了督学来视察或发奖时才穿的绿色礼服，打着皱边的领结，还戴着那顶绣边的小黑丝帽。这个教室即刻充满了一种不平常的严肃。后边几排空位上坐着好些镇上的人，他们和我一样肃静。有郝叟老头儿、从前的镇长、从前的邮递员和一些旁的人。他们很忧愁。郝叟带了一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

我坐在椅子上，又柔和又严肃地对同学们说：“这是我最后一次给你们上课了。柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”我怀着悲愤的心情讲下去：“今天是你们最后一堂法语课了，我希望你们多多用心学习。”说这句话时，我十分难过，普鲁士侵略者啊，你们，你们……,我们是法兰西的公民，即使战败，我们也接受法兰西政府的统治，哪怕他们是傀儡政府，哪怕他们****我们!!!

小弗郎士的脸色也很难看。他还不会作文呢，再也不能学习法语了，我和他要离开了，他恨我吗?恨我一次次打他吗?

镇上的人来这儿就是为了表示他们对失去国土的敬意吗?

我点了小弗郎士的名，他站起来回答，可惜他开头几个就错了。只好站在那里摇摇晃晃了，连头也不敢抬起来。

我对他说道：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。大家天天都那么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也来得及，‘现在看看我们的结果吧，总要把学习推想明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸，现在那些家伙，就有理由对我说了：‘怎么，你们还说自己是法国人呢，你们连自己的语言都不会说、不会写!‘……”

我又念道：“你们的爹妈对你们不关心。他们为了多赚钱，宁可叫你们丢下课本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，难道就没有应该责备你的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗?”

接着我谈到了，法国的语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它。亡了国，当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙!孩子们，你们要记住啊!

我又讲语法、上习字课、发字帖，而我坐在椅子上，瞪着眼看周围的东西。我想把它们都带走，可是……嗯，妹妹已经在收拾东西了，明天我们就要离开了。

上完安静的习字课，又上历史，这堂历史课是我四十多年教学生涯中最好的一堂，我想通过法兰西历史来激发他们的爱国热情。

我又教初级班的同学们：“ba;be;bi;bo,bu”郝叟心情激动，发抖地读着。

当我正出神地讲着，教堂的钟响了十二下，祈祷的钟声也响了，与此同时吗，窗外传来普鲁士士兵的号声。我站起来，脸色似乎很惨白。唉，该放学了，可爱的`学校，可爱的法兰西，你们一定要同法国人民一道，将侵略者赶出阿尔萨斯!赶出法兰西!!!

我想说话，但我哽住了，只好使出吃奶的力量，写下了：“法兰西万岁”法兰西，你何时才能完整，才能统一呢?

篇14：一堂有趣的课作文500字

九点整，一位慈祥的老师站在了讲台上，她给我们做了一下自我介绍，姓包，叫包图娅，然后，包老师先提出问题，什么是作文?大家的回答各不相同，然后，老师给我们拿出一个包装很精美的长方体盒子，做为初次见面的礼物要送给我们，老师还讲了谁能猜出里面装的是什么?这个精美的礼物就送给谁，所有的同学都跃跃欲试，有的说装的巧克力，有的人说装的字典，有的人说装的钢笔，还有的人说装的橡皮。包老师都说没有答对，那是什么呢?所有的人都投来期待的目光，看着里面的东西，哦，天那!老师打开了包装纸，里面居然是一块长方体的砖头，这让我们大吃一惊。然后，老师给我们讲了砖的用途，让我们了解了砖有很多用途，它可以盖房子，让我们有一个温暖的家庭，还可以给鸡鸭鹅做食物，还可以做成金砖，银砖让人来花。

通过这节课，我对砖有了较深的认识，也通过这节课让我知道了写作文居然这么简单，让我在短短的时间写出一篇作文来。包老师说了只要我们在生活当中多角度观察，观察物体的形状，颜色，图案，材料，结构，用途，我们的知识就像泉水一样汩汩而来。