合作办学制度

关键词： 校企 合作 技能型 基本技能

合作办学制度（共8篇）

篇1：合作办学制度

卓尼县宏大养殖种植专业合作社管理制度

为了充分发挥宏大养殖种植专业合作社的作用，广泛征求全体成员的意见，特制定以下制度：

１、合作社定期召开理事会，分工负责，统筹工作，开展会员交流、咨询、服务活动。

２、合作社形成整体，共同创品牌，打市场，守诚信，树形象。

3、合作社要坚持“会员自愿入会，退会自由，自我管理，自负盈亏”的原则，保证会员享受协会的优惠服务和跟踪指导，统一引种、统一育苗、统一防病、统一技术服务，统一技术培训，统一加工销售。

4、要求会员技术过硬，管理精细，经营讲诚信，发挥宣传示范作用，不从事损害本社社员共同盈利的活动。

5、要加强信息交流，发展网上交易，开展销售活动，严禁略质蔬菜售到市场上，协会要给会员提供设备，传授技术。

6、合作社要树立“公正、开放、权威、诚信”的良好形象。

卓尼县宏大养殖种植专业合作社

二○一一年三月

卓尼县宏大养殖种植专业合作社财务制度

第一章 总则

1、为建立现代化合作社制度，建立健全财务管理体系，根据《中华人民共和国会计法》、《合作社会计准则》、《合作社财务通则》、《合作社会计制度》，特制定本财务管理制度。

2、本管理制度适用于卓尼县宏大专业合作社；各部门、人员在财务会计工作中必须认真执行本管理制度。

第二章 会计机构、会计人员的管理

1、合作社设立财务部作为财务会计机构，财务部的职责：在合作社社长的领导下，具体负责全合作社的财务管理工作和会计核算工作，包括：财会人员的管理、指导检查各独立核算单位的会计核算工作、协助领导筹集资金、合理分配使用资金；做好与仓库部门的对账工作，指导仓库保管员建账、对账；材料消耗额编制工作、建立适合自己合作社需求与发展的成本核算模式、制定成本管理制度与控制制度；做好财务分析工作，为领导决策提供各种信息资料，当好领导的参谋。

2、各岗位人员必须具备相应任职条件和资格，持证上岗。

3、财务会计人员调换工作时，按会计法规定办理交接手续。原材料库，由财务部门负责业务管理。仓库保管员，统计员调换工作时，由财务部会同有关部门办理交接手续。

4、财务会计人员、仓库保管员实行定岗、定人、定责制度，按绩效考核结果，兑现劳动报酬。

第三章 流动资产的管理

1、流动资产包括现金、各种存款、应收及预付账款、其他应收款、存货等。

2、现金管理

3、现金出纳会计要认真执行《现金管理暂行规定》和有关现金的管理规定。要严格控制费用报销和个人借款，个人借款、对外付款等要实行社长一支笔签字批准制度，要有经办人员签字和部门负责人审核并注明用途。社长外出或因生产经营急需等特殊情况下经社长授权的人员也可签批，但是社长归来后补办有关手续。

4、出纳员不得兼管有关债权、债务、收入、费用的账务登记工作和会计档案管理工作。收付款凭证的内容必须完整、合法；报销凭证必须是国家印制的发票及单据，不得使用白条或其他不规范的凭证报销各项费用，凭证经审核后方可逐笔登记现金日记账。日记账要逐日结出余额，并与库存现金相核对，月末与总账相核对。出现长、短款且又无法查明原因的，长款归公，短款由责任人赔偿。

5、合作社职工报销费用时，出纳人员要及时扣除各种借款，不允许职工长期占用合作社资金，各种借款条月底必须入账，不允许出现跨月白条顶库现象。

6、现金出纳是合作社的资金结算中心，合作社应将营业收入、下角料变现，职工罚款等款项及时交付财务部门，以便及时处理账务。

7、合作社要严格控制内部职工的业务借款和生活借款，健全借款审批制度，职工调离时财务部门应当与其他部门搞好各种债权债务的清算工作。

8、支付预付账款必须有合同、协议书等书面文件，根据合同需预付账款时，须经办人签章，经领导批准后方可付款，并同时向财务部门提拱有关合同协议书等有关材料。

9、本合作社采用坏账准备金制度，每年年末按应收账款余额的5‰计提坏账准备金，年终调整。

第四章 固定资产的管理

1、固定资产是指使用期限超过一年的房屋、建筑物、机械、设备、运输工具；电子设备、仪器仪表等其他与生产经营有关的单位价值超过1000元的设备器具，工具等；不属于生产经营必备的物品，单位价值在2000元以上，并且使用年限超过两年的也应当做为固定资产。

2、合作社要建立健全固定资产管理制度，包括固定资产的安全使用制度，维修保养制度，定期盘点制度和折旧计提制度。

第五章 负债管理

1合作社的流动负债是指将在一年内偿还的债务，包括短期借款、应付账款、应付工资、应交税金，其他应付款以及预提费用等。

2、合作社合作社各种流动负债应按期偿还，以提高合作社信誉和知名度，按期发放 工资，无特殊原因职工工资必须于次月十五日前发放，以提高职工的积极性，增加合作社凝聚力。

3、合作社购进货物应付未付的款项，业务经办人员应及时将发票等有关单据送交财务部门，以便及时处理账务，正确体现合作社负债，正确核算材料物资等的计价和产品成本。

第六章 财务报表、会计科目和发票的管理

1、根据会计工作一致性和可比性原则，本合作社结账时间为每月30日下午6：00为结账时间，资产负债表和损益表及有关附注报表应于次月8号前上报理事长及有关部门。

2、所有购进货物，原则上200元以上都须取得增值税专用发票；支付水、电、运输费、油料费和维修车辆时都要利用增值税（或合法）发票结算。

3、本合作社根据2001版《合作社会计制度》建立会计科目。

第七章 附则

1、本管理制度自董事会批准公布之日起执行，不完善之处另行文补充规定，凡与本制度规定不一致的以本管理制度为准。

2、本管理制度由合作社财务部负责解释。

卓尼县宏大养殖种植专业合作社

二○一一年三月

篇2：合作办学制度

第一条 目的

为加强本部门计划管理，提高公司教育品牌优势，防范办学项目实施风险，提升公司经济效益，实现公司战略目标，特制定本管理制度。

第二条 使用范围

本制度适用于公司所有办学项目的管理控制。

第三条 办学管理的原则

对合作办学项目的管理应该坚持以下三个原则：

1、在项目执行的整个过程中，加强对外宣传，增大公司教育品牌影响力。

2、合作办学项目进行估算应公正、合理、准确、精细。

3、风险控制贯穿于项目实施的全过程，各实施阶段的风险控制同等重要，不可偏废。

第四条 管理职责

1、负责编制办学计划，对办学项目评估与选择。

2、协同工程、财务部进行投资估算、预算等工作。

3、编制《项目投资建议书》等工作。

第二章 办学项目的审批原则

第五条

合作办学部提请的办学项目按照隶属关系，层级请示、批复。第六条 新项目的开发必须事先进行可行性研究，可行性研究的内容包括以下四个方面。

1、对公司发展的影响。

2、主要风险和应对措施。

3、考虑公司的资源包括人力、物力、财力、管理能力能否满足办学需要。

4、办学经济收益。

第七条

向公司提请新项目时，应积极充分准备好相关资料。

1、项目调研审核表。

2、项目可行性研究报告。

3、有关合作单位的资信情况。

4、政府的相关政策及许可文件。

第八条

在完成新项目的全部资料后，应公司组织有关部门对该项目进行初审，并形成初审意见。对初审予以否决的项目，在征得公司领导的同意后，可申请复查一次。

第九条

经初审认为基本可行的项目，在征求公司领导意见后，会同有关部门召开办学项目审议会。

第十条 办学项目审议会的内容

1、查询项目基本情况，比较选择不同的合作方案。

2、对项目的疑点、隐患提出质疑。

3、提出项目的最终决策和建议等。

第十一条

总经理根据办学项目审议会对项目所做出的决议签署审批意见。

第三章 办学风险控制

第十二条

负责市场调查和项目情况调查，拟订最佳合作方案。第十三条 参与评选设计、装修方案，从中挑选最佳方案；根据总体设计、装修方案，对方案进行评审；进行投资估算，财务部进行项目经济评价，最终形成《项目可行性研究报告》。

第十四条 组织对《项目可行性研究报告》的评审工作，评审结果报总经理签署意见。

篇3：合作办学制度

关键词：合作办学,教学,管理制度

一、中外合作办学的现状

中外合作办学是我国改革开放后在教育领域里出现的新生事物,从上世纪90年代初开始,经过了十多年的历程,发展十分迅速,办学规模逐步扩大,办学层次逐渐提高,办学模式也趋于多样化。据统计,经批准的中外合作办学机构或项目遍及全国28个省、自治区和直辖市;已成为我国教育对外交流与合作的一种新形式,成为加快培养社会主义现代化建设事业急需各类人才的新途径。从总体上来看,中外合作办学的发展趋势是健康平稳的,现在已经形成了一批办得好、质量高、有特色、受欢迎的中外合作办学机构或项目。一些中外合作办学机构在办学实践中,积极引进外国优质教育资源,大胆探索新的办学模式和人才培养模式,积累了不少好的经验。

但是目前中外合作办学层次总体偏低,硕士研究生和博士研究生的中外合作办学项目还属凤毛麟角,只有少数院校在积极运作。不难发现,相关的教学管理制度不完备是造成这个局面的一个主要原因。高校以教学为中心,教学管理制度是协调和稳定教学秩序、保证教学系统正常运转的依据;教务管理是日常管理的核心。教务管理水平的高低、优劣,直接影响教学质量的好坏,关系到大学生素质及质量如何。高校教学管理制度是大学得以产生与发展的规则体系,是体现高校发展的继承性与创新性的载体。因此,没有完善的教学管理制度的支撑,一个新的教学模式很难迅速发展壮大。

二、突出合作办学特色,完善教学管理制度

现代高校教学管理制度研究重心已由行政权力经过市场权力过渡,转向学术权力,然而,学术权力是相对于知识与教师主体而言,它同学生之间并没有直接的联系,教育质量关系到学生的切身利益。如何建设符合中外合作办学特点的高校教学管理制度对我们提出了更高的要求。中外合作办学最大的特点就是学生在学习期间将会接受中外两种不同教学体系的教育。这就要求新的教学管理制度需要同时兼顾学术研究与学生的立场,调整工作重心,完善高校教学管理制度,促进现代大学形成和谐的制度体系。教务人员首先应当具备参与教学管理所必要的能力和素质,在完成日常管理的过程中,不断积累经验、发现问题,通过解决问题来不断完善教学管理制度。其中,制度设计是至关重要的环节,制度设计的科学合理与否直接关系着教学管理的质量和水平。因此,审视当前教学管理制度设计,采取应对策略,使制度设计逐步走向科学化、人性化,有效实现教学管理最终目标。制度设计追求的是管理的行政效率、学术自由与服务教学的多重目标,目标管理、法规管理、民主管理的有效统一。

三、建设适应中外合作办学的新教学管理制度

当前教学管理制度设计中缺失的是“以人为本”的关怀理念、必要性论证、科学性、民主性。这些都需要向国外先进的教学体制学习,改进现有的教学管理制度,与国际接轨,进而为提高我国教育的国际竞争力打下坚实的基础。

1. 旧式管理模式的弊病

长期以来,受政府行政管理模式的影响,高校以行政管理代替学术管理,面对保证教学质量的压力,对教学过程管得过多、过死。管理者和被管理者被看作主体与客体的关系,被简化为单向的控制与被控制关系。被管理者的利益和呼声常被要求服从整体而忽略,被管理者在管理过程中的能动性、积极性、创造性和学术自由未能得到应有的重视。在制度设计中缺少人文关怀、人格尊重,从而无法促进管理者与被管理者的相互透彻理解和最佳合作,无法激活人性化管理的潜能和实现制度化管理与人本化管理的有机结合。

较为合理的中外合作办学教学管理制度如图示:

2. 合作教育教学管理制度的改革方向

合作教育的教学管理制度应该以学生为本、以教师为本,体现人本关怀;充分调动教师和学生的积极性、能动性,保护他们的创造性和学术自由。将被管理者作为主体,管理服务于教学。管理者与被管理者之间建立互相激励、互相制约的平行互动的关系。高校的教学管理制度体系是人才培养质量的重要保障之一,但并非所有的制度都是必要的。任何一项新教学管理制度设计前都应进行足够的分析和论证,避免“政出多门”,朝令夕改,减少管理者与师生间的对立和抵触,从而提高制度本身的权威性和认可程度。

3. 建设新型教学管理制度的注意事项

进行教学管理制度建设,目的是通过教学管理制度体系内各项制度间的相互协同和有机组合,形成有效的约束激励机制,创造一个充分发挥能量的空间,激发教师工作热情、学生的学习自主性,最终提高教学水平,培养优秀的人才。说科学的管理制度必须恰当把握“度”的界限,既有“行为边界”,也有适当的“自由空间”;既能起到约束作用,又能激发广大师生的积极性和主动性。新的教学管理制度要充分体现民主性,避免管理者独家操作制度设计而引发的片面性和局限性。在制度设计中,对草案应广泛征求意见,加大制度设计的公开度和宣传度,师生应享有参与权、表决权、知情权,从而避免“霸王条款”的出现,集思广益,充分发挥集体优势。

教学工作涉及教学管理层级及其机构设置、各岗位的工作职责,以及为使各岗位更好地履行职责的约束与激励制度,因而,教学管理制度是一项系统性的规则体系。具体而言,教学管理制度应包括涉及机构设置及其权限的组织制度、各工作岗位具体工作制度和综合性工作制度以及为了促进工作更有效开展的激励制度,通过多层次多形式的制度建设,提高教学管理的效能。必须坚持“以人为本”的理念引导制度设计。现代大学教学管理制度的最终目的是为了激发人的积极性、主动性、创造性,提高大学的教学质量。制度建设不可能脱离“人”来追求所谓的科学和规范,那将失去内在的价值和意义。制度建设必须适应参与高校教学的“师、生”两个群体,要“以人为本”,充分考虑大学教师工作的特殊性和学生发展的特点,增强教学管理的弹性,尊重、保护教师和学生的个性及创造性,保护大学教师的教学自主权和学生的学习自由。机构设置必须依据组织的特点与本质,考虑大学作为学科、教学与组织多重运行的特点,它应该是为学科、教学发展与组织效能提高的矩阵结构,而不是纯粹的行政管理机构。增强服务意识,为教师着想,为学生着想,制度安排上要尽可能避免对教师和学生过多的干扰和时间的占用,让教师有一个比较稳定的心态集中精力从事教学和科研,让学生在一个富于宽容精神的大学制度环境中,心智逐渐成熟、完善,个性得到充分张扬。

参考文献

[1]张芊，刘海燕．论高校教学管理制度设计中的缺失[J]．江苏高教，2006(6)

[2]时伟．现代大学教学管理制度的缺失与构建[J]．中国高教研究，2006(9)．

篇4：新型农民合作制度浅析

关键词：农村经济制度；制度主体；合作制

我国历史上一直以农业立国，万业农为本，农业的重要性不言而喻。支撑中国历史发展的主体就是农业的从业者——农民，支撑中国经济历史发展的制度主导就是农村经济制度。中国农村经济制度2000多年来以“小农经济”形式不断演化发展，即使到新中国成立至今也仍然如此，影响着中国经济的发展。

一、农民主体的联合——以生产资料所有和劳动力所有为基础

马克思在资本论中写到，“私有制作为公共的，集体的所有制的对立物，只是在劳动资料和劳动条件属于私人的地方才存在。但是私有制的性质，却依这些私人是劳动者还是非劳动者有所不同。……(小生产)只有在劳动者是自己使用的劳动条件的私有者，农民是自己耕种的土地的自由私有者。”

很明显，马克思是承认生产资料私有的，只不过他强调的是劳动者的私有，是劳动的结果。我国自改革开放后农民的经济主体地位得以确立，他们是自由的劳动者，拥有自身劳动力的所有权和土地的实际占有权。但是，中国农村以户为单位的小生产由于30年来农民个体积极性的充分释放，其局限性已越发明显，这就要求调整现有的农村经济制度安排。

中国农村长期实行的土地集体制度是一种由国家控制但却由集体来承担控制结果的特有农村制度安排。历史上的农村经济制度变迁带来的经济发展是不稳定的，这种发展的不稳定归根到底在于农村经济制度本身的不稳定，在于制度外力量的强制变迁而非农民主体的主导选择。只有来自农民主体的自由联合所产生的制度安排，才是内生型的稳定安排。诚然，制度安排不能不依靠国家才能得到有效执行，但另一方面，国家的过多干预反而会造成制度效率的降低。如何解决这一悖论现象，成为构建我国农村经济制度的切入点。

二、合作制——农民主体联合的必然之路

农民合作制就是很有效的制度安排。然而，究竟什么是合作制呢?有学者认为，“合作经济是这样一种组织形式，即能够形成一种机制，使加入合作经济的人同时既是所有者又是劳动者，既是惠顾者又是经营者，甚至既是生产者又是消费者”。他已经认识到了合作制是劳动者凭借生产资料所有权和劳动力所有权的自由联合的制度，但是他仍未将合作制同合作经济组织区别开来，而将两者混同。明确提出劳动者合作制安排的是刘永佶先生，他认为，“合作制，是劳动者以其劳动力所有权为根据，自愿参加并将劳动力占有权联合，形成长期稳定的经济组织，并经劳动者民主选举该组织中行使劳动力占有权及生产资料占有权的经济制度”。并且他进而指出“合作制，作为一种制度，只能在劳动者成为社会主体的情况下才能建立，它同时又是体现劳动者社会主体地位的形式”。

合作制同时赋予了公有制新的内涵。全民所有制虽然承认劳动者的个体所有，但是实际上却造成所有者虚置的虚幻所有制形式。合作制则明确了这种形式下的公有制实际上就是公共机构的集体占有制，所有权属于合作组织中的成员个体，它充分保障个体劳动者的应有权利，作为派生出的公共机构只有占有权和经营权，而无最终的处置权。首先，由农民个体的劳动力所有权和生产资料所有权派生出集体机构的占有权，这个集体机构只是而且仅是出于个体联合的需要；其次，由集体机构的占有权派生出合作组织经营权；第三，农民主体享有平等受益权，同时这种平等又是以劳动为前提；第四，农民主体享有监督权；第五，当涉及财产对外处置时，农民主体享有最终的处置决定权，且必须通过全体成员大会的民主协商并征得多数成员同意。

以上仅是合作制的主要安排原则，需要强调的是，合作制不同于集体制，合作制是劳动者主体自愿联合的体现。合作制仅是由于“自由人联合”的需要，它并不是靠行政命令等制度外力量主导建立的制度安排。因此，农民主体具有最大程度上的制度主导权。

三、结论

篇5：办学章程及制度

第一条 为了加强学校管理，实行依法治校，建立自主发展、自我约束的运行机制，使学校管理纳入有法可依、有章可循的轨道，根据《中华人民共和国教育法》和《中小学管理规程》等法律、法规制定本章程。

第二条 学校校名为xx市市中区xx镇初级中学校，校址为xx市市中区xx镇六公丘村二组。

第三条 办学理念是：以人的发展为本，树立素质教育的人才观、质量观和教育观，适应二十一世纪知识经济、社会进步和人类自身发展的需求。

第四条 办学目标是：以“立志成才、全面发展”为校训，以“求真求善、求美和谐“为校风;以“博学善思、砺志尚美”为学风;以“关爱宽容、协作创新”为教风，把学校办成师生自主学习、可持续发展、充满活力的园地。

第五条 以学校教育为主阵地，积极依靠社区及家庭力量，形成学校、社区、家庭三位一体的教育网络，充分发挥各方教育功能，形成良好的育人环境。

第六条 学校为全日制公办中学，学制为三年。学校的招生、开学时间按区教育局的规定执行。

第七条 学校章程经教代会通过，由xx市市中区教育局审核批准，全体师生员工均要遵守本章程。

第二章 学校的管理

第八条 学校接受区教育局领导，学校校长由上级党组织按照干部管理权限任免，并受上级管部门的监督、考核和指导。

第九条 校长是学校的法人代表，学校实行校长全面负责、党支部监督保证、教代会民主管理的校长负责制，校长对上级主管部门负责，团结领导班子全体成员，发挥班子整体功能，全面贯彻教育方针。

第十条 学校实行干部聘任制。

⑴ 学校设办公室、教导处、总务处、教科室、团委，由校长聘任教导主任、科研室主任、总务主任。教导主任是校长领导学校教育教学工作的主要助手，发挥督促、检查、沟通、管理的作用，具体负责组织学校教育教学工作。总务主任是校长管理后勤工作的参谋和助手，做好服务工作，为保证学校任务的完成创造物质条件。

⑵ 学校实行分工负责，分级管理。一级对一级负责，确立教育的诚信度，不得敷衍塞责。

第十一条 学校工作计划和校长布置的工作通过教导处、总务处及教研组具体落实。

第三章 学校的监督

第十二条 学校党支部对学校工作保证监督，党支部负责学校干部的教育、管理和监督，对学校重大问题认真参与讨论研究，保证决策的方向性和科学性。

第十三条 定期召开教代会，教代会审议、讨论学校重大事项，并对学校工作提出积极、合理的建议，对学校工作进行民主管理，为学校发展出谋划策。

第十四条 学校工会维护和代表教师职工的利益，集中群众意见、建议，积极配合学校党政开展各项工作。

第十五条 学校接受上级教育行政、督导部门的督导评估，接受审计、物价、税务等部门及社会各界的监督。

第四章 教育教学管理

第十六条 按照《中国教育改革和发展纲要》、《中小学管理规程》的要求，端正教育思想，更新教育观念，遵循育人规律，明确办学目标，使学校的教育教学管理更趋科学化、民主化、人性化。

第十七条 学校通过抓教育教学常规管理、流程管理及教学质量监控、评估来落实国家教学大纲、教学计划、课程设置等要求，全面实施素质教育。

第十八条 学校教育以学生为本，抓实基础，培养能力，张扬个性，努力使学生学会求知、学会做人、学会生活、学会创新。

第十九条 德育工作以基础道德教育为着眼点，以行为规范教育为抓手，通过“自理、自律、自立”的学子形象建设，形成“规范加特色”的工作效应。

⑴ 学校成立德育工作领导小组，制订学校德育工作框架。

⑵ 成立家长学校，定期为家长提供教育子女的信息和方法，学校设立家长委员会，加强学校教育与家庭教育的沟通，加入社区教育网络，发挥社区教育的功能。

⑶ 学校重视校园文化建设，重视人文素质教育，发挥校园文化的教育功能。

⑷ 加强班主任队伍建设，提高班主任工作责任心，加强对学生的常规管理，形成良好的班风、校风。

第二十条 教学工作要面向全体学生，认真落实新课程改革的要求，倡导科学精神和人文精神相结合。

⑴ 学校课程设置和课时安排按市区有关规定和学校教育、教学的需要加以落实。

⑵ 教师加强理论学习和业务学习，认真参加课堂教学改革研究，确立质量意识和责任意识，积极引进现代化教学手段，不断提高教学质量。使用全国通用的普通话和规范字进行教学。

⑶ 学校加强质量长效管理，教导处安排好课务，对教学中发现的问题及时加以调控。

第二十一条 学校实行教育教学常规管理制度、考核制度。

第二十二条 学校重视体育工作。坚持抓好体育锻炼工作，提高学生身体素质。

第二十三条 学校重视卫生工作，加强宣传、指导、检查，培养学生良好的卫生习惯。

第二十四条 学校重视艺术教育，引导学生积极参加各种艺术活动，提高审美能力，培养高尚情操。

第二十五条 学校重视科技教育，培养学生热爱科学的精神和动手实践能力，加强计算机特色项目建设，抓好普及、兴趣、提高三个层次的教学。

第五章 人事管理

第二十六条 学校实行全员聘用合同制，按区教育局人事科规定的定编数，结合学校实际情况，定岗、定责、定工作量。教职工由校长聘任，未聘人员按有关规定处理。

第二十七条 学校实行国家工资和校内课时工资相结合的分配制度，体现按劳分配的原则。

第六章 总务管理

第二十八条 学校属全额拨款事业单位，根据国家的有关政策法规，认真做好预决算工作，依法收取学生的有关费用，做到收费公示制度化。加强对财产、财务资金的管理。

第二十九条 学校按校园建设整体发展规划有计划、有步骤、合理地进行基本建设，做到确保重点，量入为出，物尽其用。

第三十条 坚持后勤工作为教育教学服务，为师生服务，讲究工作效率，提高服务质量。

第七章 教师职工

第三十一条 教师享有《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》等有关法律、法规规定的权利并履行相应的义务。

第三十二条 学校的教师职工应具有市区规定的任职资格，职务评审按国家有关规定执行。学校按规定聘用具有教师资格的教师，努力建设一支“师德高尚，业务精良，遵纪守法”的教师队伍。

第三十三条 学校按工作需要设立工作岗位，教职工应认真完成岗位规定的工作，教书育人、为人师表，工作中既要严谨求实，又要开拓创新。

第三十四条 学校保护教师职工的合法权益，根据学校实际，努力改善教师的工作条件和生活待遇，积极为教师进修、科研创造条件。

第三十五条 学校设立奖励基金，通过考核，每年教师节对教书育人、管理育人有显著成绩者，实行表彰、奖励。

第三十六条 对有违反本章程的行为，学校应根据情节轻重给予处罚。

第三十七条 教师对学校作出处理不服的，可向上级行政主管部门提出申诉。

第八章 学生

第三十八条 学生享有《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律、法规规定的受教育者的权利，履行受教育者的义务。

第三十九条 学校关心学生的身心健康，为学生提供必要的卫生保健条件，对学生进行安全和健康(包括心理健康)教育。按《中华人民共和国未成年人保护法》，严格杜绝流生，禁止对学生的体罚和变相体罚。

第四十条 学校学生应认真执行学校制订的作息制度及一日常规，学校每学年度评选三好学生，并进行表彰。设立学校奖励制度，帮助困难学生，奖励德智体全面发展的好学生。对犯有错误的学生进行教育帮助，严重的给予必要的处分并报上级主管部门。

第四十一条 学生的入学、转学、休学、退学等，按市、区教育行政部门的规定执行。

第四十二条 学校采用班级授课制，班级学额按有关规定进行管理、控制和调节。

第四十三条 学校全面正确地评价学生，做好学习困难学生的辅导工作，对修完规定课程成绩合格者或不合格者，按市教育行政部门有关规定颁发相应的证书。

第九章 附则

第四十四条 本章程经教代会讨论通过，并报区教育局审核后生效。本章程如有修改，先提请校务会议讨论，经校教代会审议，再报主管部门审批，允准后生效。

第四十五条 学校各部门依据本章程制订并健全各项规章制度。如原规章制度与本《章程》相抵触，以应本《章程》为准;本《章程》如与国家有关方针政策及法律、法规相抵触，应以国家有关方针政策及法律、法规规定为准。

第四十六条 本章程自批准之日起实行。

篇6：小组合作学习制度

一、学习小组的建立制度

1、异质原则

依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。

2、集体原则

小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。

3、建立学习小组的目标

学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

4、小组的编制

以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组6---8人（特殊情况可减少）。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。

二、学习小组的规范

（一）组长职责

组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。

1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。

2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。

3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，使每个组员得到锻炼。

4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。

5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。

（二）合作学习要求

各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。

1、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。

2、遵守课堂纪律。

3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。

4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。

5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。

6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。

（三）小组评价

1、加分奖励机制：

考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据学生参与课堂的实际情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分；作业完成质量情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分。

2、扣分惩罚机制：

①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。组员如有违反上述要求的，每次扣2分。

②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。凡未完成预习等任务的一次扣2分；缺交作业一次扣2分，作业、测试抄袭每次扣2分。

③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；

在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣2分；一天内不进行互帮互学的，扣2分。

小组长按周真实的统计本组平均分，并以周为单位算出月、半期、期平均分。（小组长的得分必须得到本组组员认可。）

3、评价结果

各班级每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。下周归0，重新计算。学校每一个教学月汇总一次。下个教学月归0,从新计算。每个教学月将评出优秀小组长、优秀小组，并给予适当奖励。学期末将评出优秀小组长、合作优秀小组，并给予适当奖励。

八年级三班小组合作学习评价制度

评价办法：

1、作业：个人作业完成好得每人得2分；小组完成作业情况好的，小组每人加1分，小组加2分。每一人未完成作业，该人扣2分，小组扣2分；完成作业质量不高，个人和小组各扣1分；抄袭作业或书写不认真的，每人扣2分。每天最早交作业的小组得9分，以此类推，最后一组得1分。（改为：分三档，分计3，2，1分）

2、课堂表现：课上认真听讲，积极发言，勇于表现自己并能够完成组长分配的任务得2分，组长得1分。其中难度较大的问题，每组六号答对得六分，五号答对得五分，以此类推，一号得1分，回答不对不加分。优先回答问题的小组得五分，以此类推，只奖励前三名。连续三次拖累小组，每人扣2分，写出整改措施，班会上小组检讨；不上进，不听从小组安排、指导的每人扣3分，班会上面对全班同学检讨； 默写全对的，个人加2分，小组加分取全对之和；需要重新默写的，每人扣2分，小组相应减2分。考试小组得分前三名分别加1-3分，每前进三/五/八/十个名次分别加1、3、5、8分；小组与基础分相比分差最大的得9分，以此类推，最后一名小组得1分；

3、合作：乐于与伙伴合作，在合作中相互学习，每帮助一个同学学会一道题得2分，每天学会一道题得3分。每天将自己不会的问题记录到疑难问题记事本上，并尽量在两天内学会。每周一统计，帮助其他同学学会题最多的同学加5分，学会题最多的同学加5分。

4、纪律：组内同学违犯纪律（课上说话、顶撞老师、课下跑闹、破坏公物等），每人次扣2分，被老师表扬/批评个人和小组皆加或扣2分；一周一公布，小组总体守纪的该组加3-1分，取前三名，纪律最差的扣3分。

5、卫生：不按时按质完成值日，该生和所在组皆扣2分；小组范围内（包括四周）卫生不好，该组扣2分；桌面不整洁的扣2分；桌子不整齐的扣2分；破坏卫生的（口香糖、垃圾等）扣2分；吃零食、喝饮料的扣2分；个人关系小组。

6、标兵：获得小组周最佳学习、纪律标兵的加5分，获得周班级学习、纪律标兵的加10分，获一颗小组徽章。连续三次获班级学习标兵的获班级徽章一枚。优胜小组获得班级徽章一枚。每周评选出一位优秀小组长，获班级徽章一枚。

7、进步：在学习、纪律中有明显的进步得一颗徽章，累计五个换一颗班级徽章。期中、期末考试成绩单科优胜者得一颗班级徽章，总成绩优胜者得三颗班级徽章。

8、每天在学校事务中扣的分数，在班级中加倍扣分。

9、学校或上级主管部门开展的各类活动，积极参与的每人次个人和小组加2分，获得名次或奖励的，再根据情况加分。

10、未尽事宜，随时补充修改。

附班级检查分工:

1、小组长负责每天收齐小组作业，并按老师的要求计算出每位同学的分数，报到学习委员处，有学习委员负责记录每天作业情况。（组长由每组的组员轮流担当，每周一换）

2、课堂回答问题后，由小组长负责记录分数，下课后由课代表统计每组分数，每天一公布。

3、每天将帮助同学做会的问题，和自己学会的问题记到小组记事本上，由学习委员统计得分情况。

4、课堂纪律由各组纪律组长负责，每节课将违反纪律的记出，统计好分数交纪律委员处，每天评选出纪律最好和最差的，给与相应的分数。

5、值勤班长负责每天到学校查看班级扣分情况，并及时通报到每一位同学。

篇7：规范学校办学行为制度

（2012----2013学）

为认真落实《陕西省中小学办学行为规范》，进一步加强学校管理，规范办学行为，全面推进素质教育。根据《商州区规范中小学办学行为工作实施方案》的通知要求，结合我校实际情况，特制定本制度：

一、统一思想，充分认识规范办学行为的重要意义。

规范学校办学行为，是对学校教育教学工作的基本要求，有利于国家课程计划的全面落实，有利于减轻学生过重课业负担，促进学生全面发展，有利于引导学校和教师树立素质教育观念、调整教学行为，更好地实施素质教育，提高教育教学质量。学校一定要统一思想、认清形势，提高对规范办学行为重要意义的认识，进一步转变教育思想和观念，按照上级要求，规范办学行为，采取有效措施，切实解决好教育教学工作中存在的问题，树好学校形象，推进全镇小学教育教学工作健康快速发展。

二、规范行为，进一步推进素质教育的贯彻落实。

1、规范招生工作秩序。

一是加强新生入学资格审查，不得拒收符合条件的适龄儿童少年入学（凡年满6周岁的本镇学生，无条件接收），各完小录取新生的名单及出生年月要进行张贴，要向社会公开，保证招生过程公开透明；二是规范学籍管理，所有在校学生必须办理学籍建档手续。从本学期开始，一年级新生学籍注册必须建立电子档案和纸质学籍档案，学生非正常流动不予办理学籍变更手续，政教处将严格把关。

2、加强课程刚性化管理。严格按照上级课程标准和课程计划组织教学，任何班级和个人不得随意增删课程和增减课时，不得任意提高或降低教学难度，保证开齐、开足、开实各类课程。课程表在每学期开学前交中心小学审查后执行，并将学校的总课程表张贴上墙备查。学校要加强对教师是否按课程表上课的监督和检查力度，并留好记录，进一步规范教师的教学行为，确保教师按照课程表上课（即使在期末考试期间也要按照课程表上课，不得随意将音、体、美等课程停课，平时更不准出现考试学科挤占非考试学科的现象，严格按照课程表开齐开足课程）。

3、严控学生在校学习时间。

一是学校按照规定一律实行五天工作制，双休日、节假日按国家统一规定休息，学校不得组织学生上课或进行文化补习；二是正常教学日上午上课时间不得早于7:50，到校时间不得早于7:30，学生在校时间不得多于6小时，放学后20分钟内学校清校；三是要认真实行大课间体育活动，确保学生每天1小时的体育活动时间（含体育课、课间操和大课间活动）。

4、严控学生课后作业量。

一是要不断加强对作业设臵形式和内容的研究，不断优化作业设臵，提高作业布臵的有效性，提倡布臵实践性、活动性和探究性的作业，严禁以加大作业量的方式增加学生的学习负担，严禁布臵惩罚性作业；二是要根据学生学习实际分层布臵作业，可分必做和选做作业，以使学习程度不同的学生在规定时间内能够完成作业；三是在小学阶段一、二年级不得布臵书面作业，其他年级书面作业总量每天不得超过1小时；四是学校要建立学生课后作业控制制度并落到实处（学校要留好检查记录，教师要留好每天布臵作业的记录，以备检查），确保学生课后作业总量不超标。

5、深化课堂教学改革和考试制度改革。

一是要加强课堂教学效率的研究，以40分钟的高效益换取教学质量的高效益，将转变教师的教育观念，转变教师的教学方法和学生的学习方式作为重点工作来抓，倡导启发式教学，屏弃“满堂灌”、“填鸭式”等落后的教学方法，在课堂教学过程中，要给学生留有更多的研究、讨论的时间，努力在学生兴趣培养、潜能开发上下功夫。坚持实行教学开放日、开放周等活动，主动接受社会和家长对学校教育教学整体质量和水平的监督；二是要公正公平地对待每一位学生，要相信每一位学生都有成为英才的可能，严禁歧视后进学生，严禁体罚和变相体罚学生；三是学校要严格控制考试的次数，遏制考试过多、过滥现象。

6、规范收费管理。

一是要严格按规定的项目和标准收费，实行收费公示制度，做到收支两条线；二是按照规定代收费的，即时结账，结余费用将即时退还给学生；三是定期进行民主理财。

7、规范教师行为。

严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，不得私自在校外兼课、兼职；严禁教师组织学生集体征订教辅材料；严禁教师歧视学生，体罚或变相体罚学生；学校将建立科学的教师评价体系，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面因素，科学评价教师工作。

8、落实各项安全措施。

认真落实上级关于安全工作“六个一”的工作任务和具体要求，即召开一次安全工作会议；认真组织开展一次学校安全工作大检查；举办一次法制和安全教育讲座；召开一次“生命至上、安全第一”的主题班会；出台一套学校安全工作的制度和措施；发一封致学生家长书。

三、加强领导，强化规范办学行为的监督与检查。

1、成立规范办学行为领导小组。组 长：翟高建 副组长：林建荣、王小建 成 员：各班主任及科任教师。

2、积极开展自查自纠活动。

校长作为规范教学行为工作的第一责任人，要不断强化规范办学意识，切实负好责任，按照要求马上组织本单位的自查自纠活动，并作好记录报告中心学校。对在自查过程中检查出的问题，要采取有效措施立即整改。

3、加强规范办学行为工作的督查力度。

学校将根据区局要求建立规范办学行为的监督和评估机制，定期不定期地进行检查，结果纳入师德考核，对违规班级或个人将予以通报批评学校限期整改。

2013——2014学 xxxxxx小学规范办学行为责任制度

一、责任目标

1、坚持依法治校，科学规范学校内部管理。严格遵守国家法律法规，形成依法办学、自我约束的发展机制。

——坚持育人为本、德育为先。认真遵循教育规律，不随意提高教学难度，不组织学生参加各种有违教育规律的竞赛和不当竞争，不占用学生法定休息时间加班加点或集体补课。坚持健康第一，注重创新精神培养，不挤占体育课、艺术课、综合社会实践等教学时间。

——认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，强化教师教书育人职责和岗位要求。注重教师专业成长，努力提高教师职业道德水平和教学业务能力，加强法制教育，保障教师身心健康。

2、严格执行课程计划，切实提高教育教学质量。根据省教育行政部门制定的国家课程、地方课程和学校课程的相关政策进一步落实课程管理制度。不随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程的现象。坚持学生每天锻炼一小时，保障学校开展团队活动和社会实践活动时间。鼓励和表彰在规定教学时间内、通过提高课堂教学效果和学生学习效率、提高教育质量的先进学校和优秀教师，大力倡导和推广一些地方和学校减负增效的成功做法。

3、重视学校安全管理，确保师生安全。建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，不断完善重大突发事件的应急预案，及时报告和消除各种安全隐患。

4.组织教师认真学习并坚决贯彻落实有关文件通知要求，从依法治校，依法执教，文明执教的高度，充分认识规范办学行为的重要性和必要性，并积极向家长和社会进行正面宣传。不违反《陕西省教育厅关于<切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见>》的规定。

5.严格上课时间与学生在校时间。严格执行学校的作息时间，严禁拖后放学，严禁利用双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课和上课。

6.控制课外作业量。提高作业布臵的科学性、有效性。

一、二年级不留家庭作业，其余年级书面作业时间每天不超过半小时。每月第一周星期一为“无书面家庭作业日”。学生家庭作业不要求家长签字。

7.严格执行新课程计划，不得随意增减课程和课时，不随意提高或降低教学要求；保证学生每天一小时体育锻炼时间。严禁以考试成绩分数为学生排名次。

8.严格执行上级收费政策，严禁以其他方式收取学生费用。9.严格执行《中小学教师职业道德规范》，尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益，提倡教师利用课余时间为学生免费补缺补差，严禁有偿辅导。

10.禁止在职教师举办或参与社会力量举办的各类收费培训和补习班。严禁教师私自在校外有偿兼课、兼职，有偿家教。

二、监督办法

1、学校将不定期对教师检查，接受学生、家长、社会的监督，做到有报必查，查实必究。

2、每次检查情况均让有关教师签字，并责令限期整改，学校存档，作为考核依据。

三、处罚措施 对违反责任目标的教师，由学校或教育行政部门视情节轻重，给予通报批评、取消评优评先资格、直至行政处罚。对情节严重的，报请上级有关部门，按照相关规定和程序，是教师的解除聘任合同，是行政的撤销行政职务。

2014——2015学 xxxxxx关于规范办学行为的规定

为贯彻落实省、市关于素质教育工作的会议精神，进一步规范学校办学行为，端正教育行为，促进学生健康成长，全面实施素质教育，结合我校实际特制定本规定。

一、加强领导，提高认识

1、成立规范学校办学行为工作领导小组 组 长：翟高建 副组长：林建荣、王小建 成 员：全体教师

2、召开行政会议和教职工会议，学习领会相关规范办学行为文件精神，充分认识学生学业负担过重而产生的危害，全面把握规范办学行为实质内容。

3、统一思想真抓实干，处理好五个关系、把握一个目的、明确四项内容。

五个关系：“减负”与提高质量的关系，做到“减负”不减质量；“减负”与严格要求学生的关系，做到“减负”不减要求；“减负”与加强教师责任的关系，做到“减负”不减责任；“减负”与刻苦学习的关系，做到“减负”不丢刻苦精神；“减负”与加强综合实践活动和社会实践的关系，做到“减负”不忘提高学生综合素质。

一个目的：提质增效。

四减四增：减少不切实际的作业，增加课外活动的时间；减少盲目重复补课，增加综合实践的时间；减少过多的讲授，增加自主学习的时间；减少过多的知识性教学，增加思维能力训练的时间。

二、突出重点，强化措施

1、规范课程管理，严格按课程计划开好、开齐、开足各门课程，加强对开设课程的严格管理，建立常规督查制度，高度重视并认真实施地方课程、学校课程，落实音体美课程、信息技术、综合实践活动，研究性学习、劳动与技术教育、社会实践与社区服务等课程。

2、规范考试管理，实行日常考试无分数评价。规范考试形式，每学期由学校自行组织期中、期末两次质量检测，不参加非教育行政部门组织的各种竞赛活动。

3、建立对教师岗位绩效的综合性评定，严禁单纯以考试分数高低对学生、班级、教师排队。取消百分制，实行以学业考试和基础性发展目标为主要内容的综合素质评价制度，所有学科积极推行素质发展评价。不准依据学生考试成绩对学生排名次和分快慢班，不准按学生考试成绩调整座位。

4、严格控制学生作业量，作业内容要精选，难度要适宜，数量要适当。限制各任科教师随意发放练习卷，建立作业布臵班级协调制和登记制度，书面作业总量不超过1.5小时。

5、严格控制学生作息时间，保证学生睡眠时间不少于9小时，做到早上7：00起床、8:00上课，合理安排午休，晚上9:00熄灯。教师不得占用课余、晚上和节假日安排学生集体补课或上新课。晚自习不分到学科，晚自习期间，学校只安排部分教师维持秩序。要保证学生每天有一个小时的体育活动时间（含体育课、课间操和课外体育活动）。

6、严格教材教辅征订及使用，学科教材严格按教育行政部门学年审定的教学用书目录选用，地方课程教材选用按省、市教育行政部门有关文件征订，任何部门、教师不向学生指定购买未经教育行政部门审定或学校审定的课外资料，严格执行一课一配套制。

7、杜绝家教和节假日补习，严禁教师进行节假日文化补习和违规家教，一经查实，严肃处理。加强双休日管理，规范双休日作业，要通过双休日有效组织社会实践和研究性学习活动，有组织、有计划地为学生安排丰富多彩的科技、文艺、体育等活动，每学年参加社会实践活动的时间不少于20天。

8、加强学校德育工作，健全德育工作机构和德育工作制度，改进德育工作方法，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教师实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，建立实施有效的全员德育工作机制。

9、认真落实《教师职业道德规范》。严禁体罚和变相体罚学生。以正面教育为主，尊重、爱护和信任学生，不准讽刺挖苦、粗暴压服、侮辱歧视、罚款罚物、罚抄作业等。

10、严控班额不超过50人，要科学合理分班，均衡配备师资，不准随意扩大班额。

三、明确要求 强化监督

1、建立规范办学行为工作领导负责制和责任追究制，明确校长是规范办学行为的第一责任人，建立校长负总责、教学副校长协调、班主任为骨干、全体教职工共同参与、具体责任落实到人的“减负”工作管理机制。并将学生综合素质作为考核教师工作的一项重要内容，凡被举报经查实的，在评职评优、晋级等方面实行一票否决。

2、建立规范办学行为工作专项督查机制，规范办学行为领导小组定期或不定期地抽查有关规范办学行为工作的执行情况，同时召开学生座谈会，反馈有关信息。

篇8：校企合作制度研究

1高职院校中校企合作现状

近年来,我国高职院校的校企合作虽然取得了一定进展,但目前高职院校的校企合作形式还是处于浅层次的初级阶段和刚刚开始的中层次的起步阶段,其合作深度与一些发达国家的校企合作相比,相距甚远。

当今校企合作处于教育主管部门倡导、高职院校自发的状态下,大部分是高职院校积极主动地寻求企业合作的多。政府没有制定权威的监督机构,对企业的过于“追利行为”缺乏有效地监管和约束,致使好多校企合作流于形式。导致企业认识不到政府对校企合作的重视,加上当前人才的相对过剩,企业缺乏压力,参与校企合作的积极性不高。到目前为止,地方政府机构没有根据国家相关法规制定实施细则,使得国家大好政策得不到落实,人事、税务、教育等部门分属于不同的系统,没有进行深层次的沟通,部门之间的政策和法规衔接力度不够,阻碍了校企合作的深入开展。由于学校和企业在价值目标、运行机制、管理制度等诸多方面有着很大差异,校企的各个项目合作中没有重视校与企的诸多差异,更没有较好地处理这些差异,导致校企合作很难达到预期的效果。加上学校和企业的人事管理体制不同,企业人才与院校人才不能双向流动。而且,校企合作短期项目多,项目之间缺乏系统性规划与设计,缺乏长期有效机制。

在更深层的认知方面,不少高职院校并没有把校企合作看成高技能型人才培养的根本途径,只是简单地把所合作的企业作为自己的暂时补充,偶尔聘请企业专家到学校做一次讲座,或者组织学生到企业参观见习。而大多数企业把高职学校视作廉价劳动力基地和人才招聘场所,偶尔企业缺人干活了,就来学校开人才招聘会或选聘几名员工。

那么针对这种现状,我们如何开展长期有效的校企合作?本课题小组对这方面作了广泛而深入的调研,探究到一些切实可行的方法。

2探究高职院校校企合作制度

为实现校企合作的深度融合和长效、稳定运行,校企必须共同制定相关制度,明确规范双方的责、权、利。

首先需要由政府带头,成立“校企合作指导委员会”。主要由院领导、政府相关部门领导、企业专家等相关代表组成,其主要职责是组织、协调校企合作各相关主体的利益关系,明确各自的职责及权利,探索形成双方共赢的合作模式,制定校企合作制度,定期召开校企合作指导会议,解决校企合作中的重大问题 ( 如对合作企业税费减免制度、经费保障制度等 ),并尽可能地发挥校企之间的桥梁和纽带作用。例如,为了提高高职生的实践能力,使高职生更受企业青睐,学校必须加大投入实训设备及实训场地,还要对专业教师进行专业培训等等,这一切需要大量的资金支持,我们可尝试学习职业教育比较好的发达国家的做法,实行政府高投入的经费保障制度。再例如,为了提高企业与学校合作的积极性,可尝试对合作企业税费减免制度等。

其次,因高职院校中各专业的性质差异较大,所以校企合作指导委员会应依专业不同下设分会,成立“校企合作专业教学指导委员会”,聘请企业、行业专家与学校教师共同组建“校企合作专业教学指导委员会”。指导各专业的校企合作工作。其主要职能是进行相关专业人才需求调研,共同商讨、明确专业人才或新专业人才的培养目标,制定和修整人才培养方案,提供市场人才需求信息,根据企业、行业的用工要求及时调整课程的教学计划和实训计划,合作编写校企合作教材,共同进行课题研究,组织并引导高职学生到企业见习或实习,协助高职院校确立校外实习实训基地,组织高职教师到企业一线挂职锻炼并管理学生、企业专家、高工等到校授课、企业基层员工到校培训等。通过一系列有条不紊地制度政策的实施,可以达到良好的共赢效果。例如,通过教师到企业挂职锻炼、企业专家、高工等到校授课、企业基层员工到校培训,可大大提高高职教师专业实践能力,并能帮助他们及时掌握企业当前的经济信息,技术信息和今后的发展趋势,有助于高职院校主动调整培养目标和课程设置,改革教学内容、教学方法和教学管理制度,使高职院校的教育教学活动与企业发展密切接轨。同时学校每年聘请企业家来校为学生讲课、作专题讲座,让学生了解企业的需要,感受企业的文化背景,培养学生的职业素养与职业意识,为将来的就业做好心理和技能准备 ;再比如,通过共同开发新专业和新课程模块,在专业设置上应体现了职业能力本位观念,由企业、行业专家参与新专业、新课程的论证,从行业发展趋势和职业岗位任务分析入手,把职业要求的知识、技能、态度和素质与学生的认识、学习的过程有机结合起来,来组织筛选相关教学内容。使学校人才培养的环境更加贴近和适应企业的生产方式、设备条件、管理模式、技术改造。总之,学校和企业通过利用双方的有利资源,达到互惠互利,互相支持,企业不但利用学校作为培训点,对基层员工培训,还收获到巨大的经济利益 ;而学校通过企业的帮助,不但壮大了师资力量,提高了学生的实践能力,而且还能获取企业对学校设备设施及实习耗材的帮助。

最后一个不容忽视的,也是最核心的问题,应该成立由学生代表、家长代表、企业和学校代表组成的“顶岗实习管理委员会”,其职责主要是协调并仲裁学生顶岗实习中发生的问题和矛盾,平衡各方利益,维护学生利益不受侵犯,保护学生的合法权益。例如,传统的学生管理形式简单、单一而有规律。大部分都是以年级、班级为单位管理的,校企合作要打破传统的学校对学生的管理制度,实行学分制。学分制的实施模糊了专业之间与年级之间的界限,学生以课程的选择为集合,在校企合作的人才培养模式下,学生不是像传统模式那样,一味地待在学校,而是有较长的时间是在企业实践锻炼,或者说是参与毕业以后的真正职业工作。而如今的高职学生,大部分都是独生子女,爱好广泛,个性十足,不爱学习单纯枯燥地理论知识,并且普遍对学习缺乏耐心,但大部分都爱好动手操作。如何对这种动态大集体的管理,并能够合理界定高职院校与企业对学生管理的职责界限,成为高职院校学生管理工作制度改革必须要解决的问题。在校外实习过程中,学生管理应以企业为主, 学校配合企业的管理工作,及时与企业沟通学生实习情况及其思想状况,针对及其个别问题学生,企业和学校管理人员要特别关注,出现问题时要及时通知家长。校企共同做好问题学生的疏导和减压工作以及学生角色转换的心理调试工作,积极引导学生快速顺利地进入角色转变,保证校外实习工作的顺利进行。我们也可尝试借鉴德国的社区化管理服务制度、校内外的师徒制,并且建立在企业实习学生的党团组织建设制度,完善社团管理制度,设置素质教育学分等制度措施来保障学生实习工作的顺利进行。