爆笑的保证书

关键词：

爆笑的保证书（通用9篇）

篇1：爆笑的保证书

最新爆笑的个性签名

1、清明节，这年头的学生放个假真不容易，连放假都要沾老祖宗的光。

2、亲爱的少年，我祝愿你的以后孤独的像条狗。

3、如果没有一个老师是能教全部科目的，那为什么要一个学生学全部科目？

4、解释就是掩饰，掩饰就是不老实，不老实就是欠收拾！

5、在多少世纪的时候，电脑能被发明成无辐射的？

6、如果我死了，别忘了在我的棺材里面安个空调，格力的。

7、待我长发及腰，就把它剪了卖了，然后我们去领证，好么。

8、头像最好不要用自己的照片，那样你下线了多不吉利啊。

9、你妹的敢诅咒我吃方便面没有调味料，我诅咒你吃方便面只有调味料。

10、在进行魔鬼训练中，女生当男生看，男生当看。

11、问一个淡淡的问题：鸟儿为什么爱在电线上排排坐？最佳解释是，在线才能聊天。

12、我最讨厌我给别人发短信半天不回的人，别看了，说的就是你。

13、大街上那么多人穿的那么危险，却长得那么安全！

14、那道题，我朦胧的记得老师说过，但我清楚的记得我没听。

15、我不奢望你能安慰我，只要不在伤口上撒盐，我就谢天谢地了。

16、今天吃饭，碗里有个虫，本来想叫老板，结果好奇想尝一下味道，没想到味道还不错。

17、每一个爱睡懒觉的人都有一个难以割舍的情人，他的名字叫作被窝。

18、上学时睡7个小时都不够，放假了睡5个小时倍有精神。

19、我把你的名字写在我的鞋底，天天没事的时候跺几脚。

20、我是你的什么啊？你是我的好多鱼啊，啊怎么是零食，因为你真的好多余。

21、你耳聋了吗，呃，你说的.话我都没听进去，真当你是透明的了。

22、别以为上帝抛弃了你，那是因为上帝根本没空搭理你。

23、有时候，我死死的盯着你，嘴里默默说道：我就不信你不看我。

24、我要好好学习，天天向上，她们长大了当老板娘，我长大要当老板他娘。

25、这么大的风，姑娘我的头发真是各种姿态，各种摆，各种澎湃，各种飘。

26、所谓放假，家里遭嫌，出门没钱，每天特闲。

27、男人都应该喜欢肉肉的女孩。喜欢骨头的，那是狗狗。

28、有人考试靠实力，有人考试靠视力，有人考试靠想像力，总之，靠的都是个人能力。

29、湖北文理科状元是情侣，我看见这条签名果断爆走。

30、我喜欢你，关你什么事，有本事你也喜欢我试试。

31、谁说结果不重要，我辛辛苦苦奋斗的结果为什么要给别人。

32、我学习不好主要原因老师长的丑，长的漂亮的话，我肯定好好学。

33、单挑就单挑，我虽然武力上会输，但我精神上绝不会输给你的。

34、学校旁边的小商店，承载着我们童年的全部梦。

35、掉了十块钱比失恋还难受，捡了十块钱比结婚还高兴。

36、别人手牵手，我牵我的狗，走一走，游一游，看谁不爽咬一口。

37、遇见你之前我的世界一片漆黑，遇见你之后我的世界彻底黑了。

38、原以为自己挺恶的，认识了他才知道比我还善的人几乎不存在。

39、头像最好不用自己的照片，不然下线了多不吉利。

40、当白天又一次把黑夜按到在床上时，太阳就出生了。

41、我娘说：浪子回头金不换，谁给我金子，我换。

42、小时候，一直以为世界上只有两个国家，一个是中国，一个是外国。

43、亲，不要玩骨感了，你就不怕孙悟空看见你，给你三棍子？

44、有一种监狱叫学校，有一种犯人叫学生，有一种监狱长叫老师。

45、牛肉面里没牛肉不要抱怨，老婆饼里不也没有老婆么？

46、这年头没有什么是不要钱的，就连空气都要钱，比如一包薯片。

47、我这个人，不太会说话，如果有什么冒犯的地方，有种来揍我啊。

48、自己也不知道给你换过多少个备注，只知道从最初的连名带姓最后还是回到了连名带姓。

篇2：爆笑的保证书

1、好马不吃回头草，所以好马总挨饿。

2、爱情和赌博一样，红了眼的都拿器官下注。

3、能够说出的委屈，便不算委屈；能够抢走的爱人，便不算爱人。

4、今年到底是暖冬还是冷冬？专家表示，具体要等冬季结束才能评价。

5、最了解你的人不是你的朋友，而是、你的敌人。

6、不要怪恋爱中的自己全无理智，没有一个热恋中的人是清醒的。

7、半斤酒，漱漱口；一斤酒，照样走；一斤半酒，扶走；两斤酒，墙走我不走。

8、“恋”是个很强悍的字。它的上半部取自“变态”的“变”，下半部取自“变态”的“态”

9、爱情：10％执着+10％想念+10％吃醋+10％疑心+10％甜蜜+10％心疼+10％幸福+10％嫉妒+10％脸红+10％撒娇=100％爱情。

10、爱我优惠，包年免费！

11、大学里谈恋爱后悔四年，大学里不谈恋爱后悔一辈子！

12、夫：“亲爱的，我爱你的热度已达到一百二十度了。”妻：“哦，那我就要预备和你离婚了。”夫：“为什么？”妻：“避免被你熔化啊！”

13、还没来得及沾花惹草，就被人拔光了。

14、名花虽有主，我来松松土！

15、你是我心中的太阳，可惜下雨了…你是我梦中的月亮，可惜被云遮住了…你是我心中最美丽的花朵，可惜开过了…你是天上的嫦娥降临人间，可惜脸先着地了

16、女人唯一应该练的刀法就是切菜的刀法，对女人来说，这种刀法比任何刀法都管用。

17、女人一哭，男人必输。

18、女人有时候就像是个核桃，你只要能击碎她外面的那层硬壳就会发现她内心是多么柔软脆弱。女为悦己者容，男为悦己者穷！

19、青年：“这几天来，不断地为了她练着肌肉。”友人：“是不是要她称你为英雄？”青年：“不！这样我就可以不怕她的父亲了。”

20、听说女人如衣服，兄弟如手足。回想起来，我竟然七手八脚的裸奔了。

21、问世间情为何物？圣人答曰：“废物！”

22、我为兄弟两肋插刀，为女人插兄弟两刀。

23、我喜欢“三心二意”的人：对我有爱心，对我有信心，对我有责任心；说话有创意，令我“满意”！

24、鬼才跟天才的`区别：天才是怎么样都可以，鬼才是这样居然也可以。

25、如果你想被别人爱，你首先必须使自己值得爱，不是一天，一个星期，而是永远。

26、生活，就是我妈把我生出来，我就必须活下去。

27、不要相信什么一见钟情，因为你不能一眼看出对方挣多少钱。

28、忧郁寡欢的青春里住着一颗老灵魂。

29、我不是你的狗不需要看你的脸色才能得到我要的骨头。

30、我要很多很多的爱。如果没有爱，那么就很多很多的钱，如果两件都没有，有健康也是好的。

31、真正的泪水来自心底，眼睛只是一个出口。

32、亲人之间，谈到钱就伤感情；情人之间，谈到感情就伤钱。

33、高中时代，爱情是奢侈品，少数人拥有得起。大学时代，爱情是日常用品，没有很寒酸。

34、这个世界上最潇洒的人就是大姨妈，她想来就来，不想来就不来，她不来你急死，她来了你烦死。她来或不来你都要默默忍受，认了吧，听大姨妈的话做好姑娘。

35、生活需要不断的刷新，工作每天都在复制，希望爱情不会只有粘贴。

36、让一个你深爱的人同样爱你，唯一的办法就是少爱他一些。

37、甲：什么蛋最贵？乙：鸡蛋。甲：不，脸蛋最贵。我已给了我女朋友5000元钱，可她妈说，凭她女儿的脸蛋，再给5000元也不多。

篇3：爆笑的保证书

现代职业教育的主要任务是培养市场需要的高技能、高素质应用型人才。目前, 我国经济处于高速发展阶段, 人才就业市场正需要越来越多的拥有职业资格的高素质人才。但是, 由于岗位需求与职业教育的不相匹配矛盾, 造成多个地区都出现技能型人才结构性短缺等问题。因此, 将职业资格认证与职业院校的学历教育有机结合在一起, 可以使培养的人才更具实际岗位适应性, 能够有效满足企业岗位实际工作能力的迫切要求。“双证书”教育在现代教育改革中具有一定的紧迫性, 并在社会上得到越来越多的认可。为了提高学生职业技能, 鼓励学生在校期间就获取相关专业的职业资格证书, 并进一步深化改革用人制度, 逐步有序地推进实行学业证书、职业资格证书并重的制度, 2002年初, 教育部等四部委发布了相关文件。文件指出, 劳动保障、教育和人事部门都要对职业资格证书制度的具体办法进行积极研究探索, 并逐步推进。

二、高职学历教育与职业资格认证教育衔接现存问题分析

根据相关调查报告, 目前高等学校在职业资格证书方面的具体落实工作不尽如人意, 存在口头重视, 行动消极, 相关组织管理没有落实到位的情况, 严重制约了“双证书”教育的实施。“双证书”教育的软件和硬件严重不足, 师资严重缺乏, 校外实训基地和校内实训设施没有有效建立;职业资格证书制度与学历教育脱节, 职业资格证书、专业设置与培养目标不对接;职业标准与课程设置不对应, 与教学内容之间也缺乏必要的联系;在目前的教育制度下, 职业标准还没有真正融入到教学体系内部, 等等。这些问题都大大影响了职业资格证书与学历证书并重制度的实施。广东工贸职业技术学院五洲龙新能源汽车学院 (以下简称“五洲龙汽车学院”) 新能源汽车维修技术专业在“双证书”教育的具体实践中, 在获得一些经验的同时, 也发现了一些存在问题。本文主要是在此基础上对“双证书”教育进行总结和探索。

三、学历证书对接职业资格证书的教学模式探讨

广东工贸职业技术学院五洲龙新能源汽车学院在开展“双证书”教育的过程中, 为了树立以学生成长为服务中心的意识, 在我院技术平台宽大、职业岗位明确的基础上, 提出“岗学联姻、学训一体”人才培养模式, 有利于提高学生的职业技能, 为企业培养真正有用、实用的人才。

根据实际工作岗位要求, 把课程教学与工作岗位紧密结合起来, 把职业标准和职业资格证书等要求真正融入课程教学中。积极开展“双证书”教育, 如:汽车维修电工中高级、汽车维修工中高级、汽车助理营销师等, 让学生既能完成学历教育, 又能学到专业职业技能。为了有效解决“双证”教育实施过程中, 口头上很重视, 行动上很消极, 学生取证比率低, 组织管理不到位, 实施效果差等问题, 我们采取了以下多方面措施, 取得了良好实际效果。

1.强化考核, 组织管理及运作制度规范化。

为了把“双证书”的实际工作真正落实到位, 我院把职业资格考证工作列入重要的工作议事日程, 同时, 安排一些资深行业专家进行不定期检查, 召开相关工作会议, 对发现的问题进行总结并提出有效的解决方案。制定有关政策文件, 让“双证书”工作能够有序推行。为了保证学生具有较高的考试通过率, 我院听取广大师生的建议, 适当提高取证培训教师的津贴和课时费, 制定一些有利于招生、培训和考试工作顺利进行的规章制度, 在制度上保证“双证书”的实际工作落实。

2.建设“双师型”教师队伍是开展“双证书”教育的关键。

目前, 教师普遍存在教学后就做科研, 很难抽出时间与精力应对职业技能的训练和考取职业技能证书的问题。在以满足实际工作岗位需要为主要目标的“双证书”教育制度下, 对于教师的理论知识结构、职业技能和职业素质都提出了很高要求。但如今有很多政策, 特别是职称评定需要科研成果作为依据, 对培养“双师型”教师队伍构成了较大阻碍。为了培养“双证书”技能型人才, 符合现代社会和经济的发展需要, 我院采取了以下对策。

(1) 鼓励教师积极参与国家职业资格证考试;我院现在有8位专任教师考取了汽车维修电工高技技师或维修电工高技技师资格, 这些老师不但了解了最新的考试动态, 而且切实提高了自身的业务素质, 很好地把“双证书”教育理念与实际教学活动融合在了一起。

(2) 选择一些优秀的教师去有关部门进行国家职业资格考评员培训并考取考评员资格, 有助于教师加深对国家职业资格考试考评体系和考评标准的理解。

(3) 安排青年教师在寒暑假去企业实际岗位进行锻炼, 或者到有关合作企业进行顶岗工作, 有助于他们通过深入行业、企业第一线了解新能源汽车企业的运作模式和管理制度, 及时掌握当今新能源汽车企业对人才能力和职业技能培养的需求, 并掌握新能源汽车最新的技术动态信息。通过教师把这些信息都应用到实际教学实践中, 不断更新教学内容, 与时俱进, 切实提高自身的教学能力和技术能力。

(4) 为了有效指导学生的理论教学和职业技能, 我院有计划、有步骤地从企业里面聘请了20多名具备一线实践经验的相关专业技术人员作为兼职教师。现在已经初步建设了一支政治素质过硬、具有很高理论水平和专业技术技能的“双师型”教学队伍, 很好地保证了“双证书”教育的顺利进行。

3.良好的校内外实训条件, 是“双证书”教育的有力保障。

实习、实训基地是教学与生产、理论与实践、学校与社会相结合的载体, 也是开展“双证书”教育最重要的硬件资源保证。校内实训基地能满足生产性实习要求:建有中央财政支持的职业教育实训基地———新能源汽车电子技术实训基地和广东省财政支持的职业教育实训基地———电工电子与自动化技术实训基地, 包括汽车构造等16个实训室, 设备总价值近500万元, 能满足专业实践教学需求, 校内实验实训开出率达到100%。校外实习基地条件良好:多年来, 汽车专业除重点依托深圳五洲龙汽车有限公司外, 还与东莞市箭冠汽车配件制造有限公司、广州春源红旗汽车销售服务有限公司、广州连顺自动变速器修理有限公司、上海大众有限公司等单位建立了稳定的校外实习基地, 部分企业还与我们签订了开展更为广泛的校企合作协议。为改善我院职业资格技能鉴定的硬件条件, 切实提高学生职业技能考核的通过率, 强有力地保障“双证书”教育的顺利开展, 我院有计划有步骤地在教学上把“理论教学、生产教学、实践操作”整合在一起, 在功能上把“教室、实训室、车间”整合在一起。

4.构建“双证书”教学体系。

双证书的相互转换是基于课程来实现的, 所有教育模式只有通过课程实践才能有效实施, 在课程实践中实现学历证书与职业资格证书之间的相互转换。职业资格证书与学历证书之间的相互转换的基点是职业资格证书培训与学历教育所共同指向的专业实践课程、专业理论课程。以广东省示范性高职院校建设为契机建立的五洲龙汽车学院, 可以将学历证书和职业资格证书有效地实现融合、对接。积极改革与探索, 推行以就业为导向、以企业实际工作岗位需求为目标、工学结合的人才培养模式。“双证书”的教育模式作为这次建设项目中的一个很重要的组成部分, 主要从以下几方面构建“双证书”的教学体系:

(1) 改革课程体系, 将“双证书”制度纳入教学计划。

将职业资格证书的培训计划融入学历教育的教学计划之中, 课程也进行相应调整。学生在完成专业学习课程《电器控制技术》、《汽车电子控制技术与检修》、《汽车检测与诊断技术》的同时, 完成职业资格证书《汽车维修电工中级》培训课程的学习, 这样既节约了时间, 又减轻了学生负担。

(2) “双证书”制度在专业人才培养目标中的体现。

专业的设置是否适应经济发展的需要, 具体表现在两方面:一是毕业生具有专业对应职业岗位 (群) 的职业知识、能力与素质;二是毕业生取得了与专业相关的职业资格证书。其核心应是实施“双证书”制度, 使毕业生具有较强的就业竞争能力;专业人才培养目标的确定也应明确体现“双证书”制度的要求。一方面, 根据技术领域和职业岗位 (群) 的任职要求, 按照实际工作任务、过程和情境, 确定职业岗位的职业能力, 分解能力结构, 确定课程体系。另一方面, 参照相关职业资格标准, 明确对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求, 帮助学生在校学习过程中取得“职业资格证”或“技能等级证”, 构建课程和教学内容, 强化职业能力培养。我院开设的新能源汽车维修技术的人才培养目标是掌握新能源汽车检测和维护技术, 可从事新能源汽车使用、保养、检测、诊断、维修与管理等方面工作的应用型高素质高技能技术人才。每个毕业生在校时都取得了汽车维修电工中级等资格证书, 大部分到汽车维修厂、4S店从事汽车检测、维护和管理等工作。说明我们的课程设置、教学模式、资格证书符合人才培养目标的需求。

(3) “双证书”制度在专业课程建设中的体现。

成功推行“双证书”制度的关键在于专业课程改革。“双证书”制度的本质目标是实现基于企业工作过程的“课证融合”, 具体表现在以下四个方面:一是从课程设计思路看, 它以职业实践活动为向导, 知识结构紧紧围绕职业能力结构设计, 改变过去职业能力结构围绕知识结构设计的那种逆职业教育性质而进行的课程设置。二是从课程体系构建看, 理论知识体系与职业能力体系是同一事物的两个不同方面。三是从教学方式看, 要做到为做而学, 在做中学, 从知识灌输向行为引导的教学形式转型。课程设置上要积极与行业企业合作, 体现企业工作过程的实际情况和驾驭能力的培养, 由企业与学校、教师与师傅共同参与, 按照企业用人需求与岗位资格标准设置课程, 建成“公共课程+核心专业课程+培训项目”为主要特征的专业课程体系。其中核心专业课程可根据企业需求适当增减, 培训项目应按照企业需求, 在企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业发展的项目课程, 并由企业技术骨干和专业老师共同承担教学任务, 尤其是专业实训环节的教学任务。课程标准的制定应体现岗位任职资格和职业资格证的基本要求。四是在考核手段上, 使专业教学大纲与证书考试大纲相衔接, 实行以证代考制度。本专业有电子CAD就实行以证代考, 实施效果良好, 以此推动人才培养模式的改革和创新。

(4) 本专业以行业的职业资格标准和国家职业资格考核标准为依据, 修订教学大纲, 实行“双纲”教学。

理论教学方面:教学大纲覆盖了职业资格标准和国家职业资格考核中的所有知识点, 确保内容的实用性、综合性和前瞻性。新能源汽车维修技术专业的具体做法是结合该专业汽车维修电工中高级、汽车维修工中高级、汽车助理营销师等专业定位, 将资格证培训的知识融合在专业课程体系中。学生经过专业学习后, 再进行考前强化培训, 使学生在校期间就能取得这些资格证书, 保证学生就业就能上岗。实践教学方面:教学大纲覆盖了职业资格标准和国家职业资格考核中级的所有技能水平要求, 部分覆盖了高级职业标准中的技能要求, 内容做到规范化、标准化, 实现教学内容与职业需求零距离贴近, 实践教学与职业岗位零距离对接。

(5) 五洲龙汽车学院紧紧依托广东省新能源汽车企业等开展市场调研, 随时了解新能源汽车汽车维修技术人才需求状况, 根据市场调研结果, 按岗位职业能力培养的需要重新解构、重组课程体系。以工作过程为导向, 分析职业岗位群工作性质、职责范围和工作内容, 总结出典型工作任务, 根据典型工作任务确定职业行动领域, 将行动领域与职业资格证对应起来, 并将国家职业标准和职业资格考证课程贯穿于每一学习领域, 充分体现“双证融合”的教育理念。

四、结语

高职教育是一种以学生就业为导向的教育, 将国家职业资格标准和学校教学计划有机联系起来, 是实现高职教育人才培养目标的一个重要途径, 对促进就业、规范职业教育人才培养过程具有十分重要的意义。高职院校推行的“双证书”教学制度, 是高职教育主动适应劳动就业准入制度的迫切需要, 是以学生就业为导向, 构建提高人才培养质量、突出高职办学特色的高职人才培养模式的需要。高职院校开展“双证书”教育的道路还很漫长, 各学校在具体实施过程中不能千篇一律, 要不断摸索, 根据专业和生源不同区别对待, 制订适应本地区经济发展、专业需要和学生特点的培养方案, 创造有利于“双证书”教育实施的内外部条件, 促进高职教育事业蓬勃发展。

摘要：本文分析了高职学历教育与职业资格认证教育衔接的现存问题, 结合五洲龙汽车学院新能源汽车维修技术专业学历证书对接职业资格证书的教学模式, 从制度、“双师型”教师队伍的培养、校内外实训条件、教学体系四个方面进行探讨, 并对“双证书”的教学模式进行总结。

关键词：学历证书,职业资格证书,教学模式

参考文献

[1]邢晖.职业教育与职业资格证书实现有机互动的若干对策[J].教育与职业, 2005 (19) .

篇4：爆笑笑话的短信

神啊!救救我吧!一把年岁啊!没有情人啊!天啊!帮帮我吧!一人独身啊!没有勇气啊!

有教员闯红灯，交警拦住，教员说，请托，我教课要迟到了，交警：你是教员?谢天谢地，我等了，把不再闯红灯写100遍。

有你的短信阳光普照，没有你的短信阴雨绵绵，发了等不到你的短信大雨瓢泼，今日是鹅毛大雨幸而转晴了。

真不邃晓，你放著值钱的器械不偷，什么偏偷不值钱的器械，够了，这我老婆曾经数落我一个月了。

或人逃课太多，一天想去上课，见到传授，传授诧异地说，这么长时候不见，长这么大了。

一女问，时兴真的是种错误吗，回答，甯神吧，你永远是对的。

或人总俞扬自己女友时兴，某日看著照片说真像仙女下凡，室友看了问，你这仙女下凡，是脸先著地吗?

两车相撞，甲看看车没事，说先喝点酒压压惊吧，乙喝完说你也喝点，甲说，感谢，我等交警查询拜访完后再喝。

带最心爱的人出门，则你必会撞见最厌恶的人。

别瞧不起你女友的长相，你若自己不是谁人德性，就不会挑上她了。

你喜好的女孩，他人也会喜好;他人不喜好的女孩，他们会怂勇你去喜好。

你写情书所花的时候，与对方阅读的时候成反比。

有钱可使鬼推磨，可别想让老婆在离婚和谈上签字。

棘手的事，人人想躲，棘手的女性，人人想碰。

你是女性我就是男士(废话)，你是最康乐的人那我是最高兴的人(实话)，你是我的情人那我就是最幸福的男士(真心话)

其实我也没那么好，就是比其他女孩时兴点，温柔点，灵巧点，贤惠点，懂事点，精致点，谦逊点......

同伙，请切记!玫瑰花拿不下的话，我帮你拿!巧克力吃不完的话，我帮你吃!

独身好，一人吃饱全家饱。独身好，一人醉了去泡澡。

在天堂，没有人需求婚姻;在天堂，人人都是因它才进去的。

通知你恋爱最宝贵、最巨大的人，就是最有可能横刀夺爱的人。

远看像归国华裔，近看像港澳同胞，卖力一看以前是市场营销。

你老爸在位当官，你老妈生意红火，而你又长得诱人，我一定会娶你!

男：爱你久久，想你久久。女：你和我舅舅什么关系?

只需百分之二十的男士会在婚后懊悔，其他百分之八十在婚前就懊悔了。

你如何能够如许懵懂，居然筹算给我你的`悉数，摒弃整座丛林，只我这棵矮树。

嚼碎你的名字，吐出我的真心，可是，万一叫狗吃了如何办?

我不能没有钱，因钱能帮我买花送你;我不能没有花，因花能帮我取悦你;我不能没有你，因没有你，我要钱何用?

女性的眼泪可让男士望而却步，女性的撒娇可让男士瘫作柔泥，女性的“狮吼”可让男士丢盔弃甲，女性的娇媚可让男士精致解囊。

上联：我爱的人名花有主;下联：爱我的人惨不忍睹;横批：命苦。

上联：看背影急煞千军万马，下联：转过甚吓退各路诸侯，横批：我的妈呀!

嵬峨的你仰起了脸，让我看不到你的眼，感觉有一对小眼在瞪我，以前那是鼻孔眼。

万水千山老是情，请我吃饭行不行。人间既有真情在，我请你时你不在。

独身好，一人吃饱全家饱。独身好，一人醉了去泡澡。

当你收到这条信息后，看到的第一小我将是你的终身伴侣，快抬头看。

云想衣裳花想容，俺在想你脸在红。

不要看我瘦，我混身是肌肉;不要看我黑，我满脸放光辉。

你是我水池里一只丑小鸭，你是我老树上一只傻乌鸦，你是我喝醉了一句句大实话，欧...你偷偷笑个啥?

祝：脸上不长小豆豆，身上不长5花肉。今年20，来岁18，永远都是“红花”。

屁乃腹中余气，岂有不放之理。此气游来游去，总会溜达进来。放者洋洋自得，闻者垂头懊丧!

篇5：爆笑的话

2) 一天我上了公交车又看见了那个漂亮的MM，这时我给她传了一个纸条，纸上说：和我交个朋友好不好，如果好就写上你的联系地址传回来，如果不好就打开车窗让它随风飘去吧一会儿那张纸条传了回来，我欣喜的打开一看：对不起，车窗打不开。

3) 有一天，牢里来了一个新的犯人，旧的问新的：哎，你犯了什么罪啊?哦，没什么，我只不过在一个禁止钓鱼的地方炸鱼，后来水面上就浮上来几条鱼。旧的说：这样就坐牢了?新的说：我还没说完呢，跟着浮上来还有6个潜水员。

4) 下决心重新做人，以后说话卧槽一律改成怎么会是这样，尼玛改成你太令我失望了，滚蛋改成请你以后不要再出现在我面前了。例句：卧槽尼玛给劳资滚蛋!稍加润色变成怎么会变成这样?真是太令我失望了。请你以后不要再出现在我面前了好吗?从此现世安稳，岁月静好。

5) 今天想出来一个去图书馆找座位的绝招：步骤一：寻找一个有妹纸的座位;步骤二：递上事先准备好的纸条，上书：同学，我喜欢你很久了，希望和你交往;步骤三：如果妹纸马上收书包走人，那么，恭喜，有座位了;如果妹纸对你一笑，那么，恭喜，还上什么自习啊;当然，有极小几率。

6) 亲们要搞清楚啊，男人们所说的吃货姑娘最可爱指的是，一个娇小可爱的萌妹子对着一盘可口的法式甜点红着脸扑闪着大眼睛的景象，而不是一个大肥婆咬牙切齿满嘴油光地啃着手上的鸡翅眼睛还不时往前方盘子里的烤串儿瞟的模样。

7) 第一次做饭，问我爸咋样，他说：“这盐炒的不错，有淡淡的蛋香”。

8) 女友突然发来消息：“我看错你了!”我一下子慌了，看来瞒不住只好坦白：“你听我解释!是你闺蜜先勾引我的!”消息发出去的同时，收到女友的第二条消息：“刚路上有一男的背影发型跟你一模一样!”。

9) 曾经和朋友仰望天空，我们俩都哭了，她哭是因为失恋，我哭是因为扭到了脖子。

篇6：爆笑的语录

1、胆小的小明苦练胆量二十年终于胆囊水肿。

2、为回报我的爱床天天被我睡，我决定钻到床底让床睡我一晚。

3、鞭尸这种行为展现了一个非常丑陋的道德问题：欺负老实人。

4、高考考生考试将要迟到，热心的士司机将其送去网吧。

5、课堂上突然冲进两名牛头马面将阳寿耗尽的小明带走，全班同学纷纷投来羡慕的眼神。

6、勒死第五百个同学后二傻终于学会系红领巾。

7、明天就要上手术台，我演个什么节目?

8、悟空大喊吃俺老孙一棒，金角大王一愣，张开了嘴。

9、跟女友吵架，威胁称走着瞧，现已互相看着对方走了十余里。

10、有时候我觉得压力很大就会去捏泡面、虾条和骨质酥松的奶奶。

11、在一口咬定凶手之后警察从始至终未松开嘴啃住罪犯。

12、朋友结婚，我祝他们早生贵子，就让我滚出去，我有错吗?同性恋很吊吗?

13、“猜猜我是谁?”小明拿起绳子一把勒住了老师的脖子。

14、室友明天就过生日了，杀还是不杀?

15、最近去学校路上有许多野猪出没，大家注意，不要踩到野猪屎。

16、枪决前这名年轻人绝望地大吼道：“谁他妈告诉我杀人长命的!”

17、邻居居然骂老婆，要不是太冷了，我真想从他家衣柜里出来揍他。

18、算命先生说我有大富大贵的.命，直到我死后我才知道几十亿都是小钱。

19、樟脑丸是我吃过最难吃的硬糖，有奇怪的味道，怎么还有人买?

20、老王掉进村口枯井，在村民们的热心帮助下，最终适应了井底生活。

21、我躺在地上吐了半天白沫才发现被我撞到的老奶奶已经断气了。

22、陛下，那泼猴打进了南天门，吵着非要知道是谁把他射在了石头上。

23、冯老汉从医生手里接过儿子的病危通知书，随后冷静写下“已阅”。

24、老板这些大鱼的嘴里有牙吗?他说没有我就挑了个嘴最大的开始脱裤子。

25、为了上著名造星节目变形计，我该如何虐待一家老小。

26、在他背上刻完精忠报国后，岳飞他娘余兴未尽又抠出了个3D效果的。

27、为了治疗面瘫，医生给我下载了1GB的表情包。

篇7：爆笑的保证书

一、中职教育学历证书与职业资格证书的比较

学历证书与职业资格证书既有紧密联系, 又有明显区别。其关联性是学历教育的课程教学标准可以转换为职业标准, 中职生在校期间都应该取得这两种证书。这两种证书的不同点, 首先, 是证明效力不同。学历证书是持证者职业素质得到全面提升, 是一个人接受教育的年限、所具有的文化程度或者学业程度的证明;职业资格证书则是持证者有能力胜任某个职业岗位的凭证。第二, 是颁发部门不同。学历证书是由教育部门颁发;职业资格证是由人力资源和社会保障部或其委托的部门颁发, 学习者在获得毕业证书的同时, 可以获得多个职业资格证书。第三, 是标准不同。学历证书是以专业课程标准和专业培养目标为依据;职业资格证书以职业概况、基本要求、工作要求和鉴定比重表四个部分为依据, 各职业资格等级不同, 其标准也不同。如中职生对应的国家职业资格四级 (中级) 标准为:“能够熟练运用基本技能独立完成本职业的常规工作;并在特定情况下, 能够运用专门技能完成较为复杂的工作;能够与他人进行合作。”而双证融通的实质是两种标准的融通, 把职业岗位所需知识、技能及其职业素养要求等融入中职学校的专业课程体系以及专业教学的全过程, 建立两者融通的学业评价机制, 确保中职生在通过专业课程考核后, 达到相应职业资格证书的考核要求。

二、双证脱节现象

早在2002年劳社部发《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》 ([2002]21号) 规定:“职业学校所设专业的教学内容与国家职业标准要求相符合的, 其毕业生申请参加中级以下 (含中级) 职业技能鉴定时, 理论课考试成绩合格者可视为鉴定理论考核合格, 按照职业技能鉴定有关规定, 只进行操作技能考核。”但由于实施“双证书”制度时间较短, 课程建设滞后, 以及在各中职学校的具体实践操作中, 依据地方特色和企业发展状况而有所不同, 出现了两种证书融通脱节现象。

1.教学内容与职业资格标准脱节。中职教育的专业培养目标决定中职学校的专业教学内容, 即让学生掌握更多的基本技能, 而理论知识则以够用为度。但在日常的教学中, 各中职学校普遍存在的问题是理论知识的教学内容不仅占据了大量的教学时间, 而且与专业对应的职业岗位群要求又相差太远, 没有突出专业性、操作性和针对性, 更多的是理论占据主导, 强调知识、态度和职业素质。如中职生在第一年的学习课程以基础文化课和专业理论课为主。职业标准的主体部分是工作要求, 其清晰地分为不同等级、依次递进的技能要求, 包括:职业功能、工作内容、技能要求、相关知识。职业标准的制定原则有等级性、规范性和实用性等, 全面反映职业活动的工作内容要求。

2.教学考试评估与职业资格考证脱节。由于两条平行路径的教学, 中职生在校期间的四个学期, 只有在第四个学期的考试与检测才与职业资格考试有关, 但第四个学期所学的课程还要进行课程结业考试之后, 师生才匆忙地进入到职业资格考证的准备工作中去。从中职生入学到离校, 所有课程学习的理论考试和实训操作考试, 都以课程标准作为教学考试评估内容, 所涉及的职业资格考证内容几乎没有, 形成这一状况的因素, 是没有建立基于职业标准的课程体系, 把职业标准融入到专业课程体系中, 教学内容不能够覆盖职业标准要求。

3.教师脱节。中职学校的专业建设和师资建设, 成为学校夯实基础、长远发展的核心。在职业资格考证中, 教师在教学中存在三个方面的现象, 第一, 基础课教师教学内容与专业要求脱节。教授基础课教师不了解专业培养目标, 不清楚所教授专业对应的职业标准和职业资格证类型, 在教学中没有针对某一专业的基础应用知识和职业道德进行培养和引导。第二, 专业课教师教学内容与职业资格标准脱节。专业课教师“讲得多, 练得少”, 只按照教材“照本宣科”。而专业课既强调对基本概念和基本知识的理解和掌握, 又侧重实际操作与理解, 理论知识以“必需、够用”为度。第三, 缺乏有企业工作经验的教师。这已成为中职学校亟待解决的问题, 有企业工作经验的教师, 在教学中就以职业岗位要求为核心, 结合实际工作经验展开实训。

4.校企合作脱节。学校与企业的合作, 可以使学校充分利用企业的资源, 让中职生在企业进行实训、实习, 熟悉职业环境、技术要求、操作规程和安全知识, 通过工作、学习和锻炼, 提高职业能力, 强化工作要求, 为参加职业资格四级 (中级) 考证做准备。但在教学中, 学生在校两年的时间里, 能够走出校外到企业学习的机会不多, 各专业教学仍然以校内课程教学为主。

5.学校对职业资格宣传脱节。许多中职生在二年级时, 仍然不明确自己的学习目标, 不知道自己将要参加哪几种职业资格证考试, 职业资格证考试课程和内容有哪些, 导致这方面的原因是学校对职业资格重视程度不够, 宣传不到位, 专业课程设置方案时间安排不合理, 中职生在最后第四个学期才进行职业资格考试强化训练, 而不是在一年级时, 通过教师、部门、学校对职业资格的宣传, 了解应该要获取的职业资格证类型, 考证课程、内容和要求。

6.学校对职业资格证考试结果评价脱节。不同的职业资格证类型, 考证时间不同, 考证结果颁布时间也不同, 一般要在一个月或数月后才颁布, 造成各学校不能及时了解和统计考证结果, 形成了每一届学生考完就结束所有教学工作, 不能对学生在考证时出现的问题、试题特征进行进一步分析总结和评价。而许多学校尽管重视职业资格证考试, 但没有制定职业资格考试激励管理制度, 形成学生考得好与不好一个样。

7.考证管理部门与学校脱节。各种证书“证出多门”, 教育部负责职业教育学历证书, 人社部负责职业资格证书, 以及有些部门负责等级证书, 各行业各部门都有自己的认证体系, 造成中职学校为了使学生全面发展, “一专多能”, 要面临完成学历证书、职业资格证书和各种等级证书的管理工作, 证书的标准、体系不同, 给学生教授的课程也不同, 多个标准造成教师、学校很难把握各种证书标准与教学内容的衔接。另外, 有些证书的考证费用过高, 成为学生参加考证的一道门槛。

8.考证监管脱节。各种职业资格证在鉴定考证过程中, 存在失范现象, 影响了职业资格证的信度, 带来了较大的负面影响, 使中职生在考证训练强化中存在侥幸心理。形成这一方面的主要因素是在理论知识考试和技能操作考核中, 各种形式的统一考试、交叉考试和统一阅卷还有待常规化, 而不是由学校内部自己组织教师考试、阅卷和评定。在职业资格证考试过程中, 还存在监管力度不够、部分考评人员受主观影响较大、随意性较强等现象。而部分类型的职业资格证合格率低, 除了考试内容难度大之外, 也说明了考证过程中监管严格, 如旅游服务与管理专业的导游资格证考试。

三、双证融通途径

脱节是关联性的事物失去联系, 不能衔接。由于学历证书与职业资格证书的脱节, 引发了在中职教育各关联事物之间出现若干层面的脱节。建立各关联事物之间的相关联系, 达到一致性和紧密性, 使课程标准体系与职业标准体系相互融会贯通, 紧密衔接, 最终实现双证融通。

1.专业建设与职业资格融通。专业建设内容包括: (1) 改革人才培养模式, 建立涵盖职业标准体系的课程体系。修订专业人才培养目标, 建立将职业标准融入专业课程体系, 把职业岗位所需知识、技能及其职业素养要求等融入中职学校的专业课程体系以及专业教学的全过程, 推进专业核心课程、教学资源库的开发, 建立两者融通的学业评价机制。 (2) 加强实践教学体系与实训基地建设。扩大校内外实习实训基地建设, 学校与企业紧密结合, 增加学生锻炼的机会, 提高学生实践操作技能, 熟悉职业环境和职业岗位要求。 (3) 加大“一体化”教师队伍建设。中职学校紧缺的是具有既能讲授理论知识课, 又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。将“双师型”教师安排到企业锻炼, 提升企业生产技术能力, 以及吸收企业技术人员到学校担任专业课教师。 (4) 加大职业资格的宣传。在专业培养目标中, 确定某一专业的学生将获取的职业资格证类型;举办教师对职业资格证认识的培训, 使教师了解自己教授的专业班级的学生要获取的职业资格证和考试模块, 从而在日常的教学中引导学生对职业资格的认识。其次, 学校的各种活动要与职业资格考证内容相衔接, 使学生在活动中加深对职业岗位的认识, 提高职业技能。

2.教学内容与职业资格标准融通。教学内容以职业标准为导向, 以职业岗位能力为核心, 把职业标准融入专业课程体系中, 理论知识则要把握够用、适用的原则, 以能力为主线, 进行教学设计, 从职业岗位群需求能力和职业资格标准分析入手, 确定课程教学内容。融合“教、学、做”为一体, 强化学生的职业能力与素养。打破以知识传授为主要特征的学历课程, 创建以职业岗位的工作任务为教学内容和教学过程的模式, 依据职业资格鉴定的内容模块化, 将教学内容的基本单元划分为若干个模块, 在教学过程中完成模块教学, 使学生最终完全掌握整个职业资格鉴定的内容, 从而需要教师“要以实训为手段, 设计出知识理论、实践一体化的课程”。并紧紧围绕职业标准内容, 将教学内容有所调整和修改, 学校相关部门合理安排课程结构, 突出实训操作课程, 最终实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

3.评价机制融通。对学生的评价机制要进行彻底的改革, 在课程考核过程中, 采用过程评价、分项目考核、分模块考核方式, 每学期对学生进行多次考评, 而不是等到期末时, 才进行一次性的终结性考试评价。还要改变以往在每学期每门课程对学生考评由教师个人出题的形式, 而是要整合专业建设力量, 逐步建立与职业资格鉴定试题库内容有机结合的教学试题库, 达到规范性和标准性, 从而推进教学质量的提高。另外是监控职业资格证书的质量。要从职业资格标准、鉴定制度、约束机制和操作程序上, 严把职业技能鉴定质量关, 理论考试和技术资格鉴定实行统一考试、交叉考试和统一阅卷, 避免学校内部人员违规操作。

4.教师融通。首先, 加强教师专业技术培训, 使教师的专业技术与生产企业接轨, 与职业资格标准紧密联系, 提升专业教师的专业技术水平。其次, 提供教师相互交流、合作的平台, 共同形成合力, 将基础课教师与专业课教师按专业组合在一起, 共同进行研究、探讨每届学生特征, 分析职业资格证考试特征, 形成较强的团队精神。再次, 不断改进师资结构, 从企业中招聘部分专业技术人才到学校, 增强一体化教师力量。

5.学校各部门融通。整合学校各部门资源, 将资源重新调配, 围绕职业资格标准体系, 各部门充分发挥职能, 使职业资格标准考证的宣传、监管、结果融为一体。学校教务处、实训处、职业鉴定所等各部门要与专业部门相互协调沟通, 合理安排课程结构, 增加训练时间, 强化训练内容, 达到学生在校四个学期期间, 每一个学期都有专业职业资格教学活动, 将职业资格考证内容融入到专业技能活动和专业技能竞赛之中。

6.校企合作融通。学校与企业合作, 建立双向沟通模式, 学生、教师到企业, 企业技术员到学校;学校在企业建立实训、实习基地, 贴近岗位实际工作过程, 对接职业标准。学生每学期在企业实习一至两周, 了解相关职业的基本要求, 增强对工作环境、工作要求的感性认识, 由学校人迈向职业人。

通过各种层面的融通, 将中职教育学历证书与职业资格证书两条平行线, 交叉合一, 减少中职教育学历证书与职业资格证书的差异, 最终实现中职生在获得学历证书的同时, 通过职业技能鉴定考试取得职业资格证书;并通过提高教学质量, 为新一轮的中职教育课程改革, 实现中职生不参加职业资格考证, 就可直接取得职业资格证书做准备。

参考文献

[1]刘秀艳.“双证书”制度下学生考证现状及管理策略[J].职教论坛, 2010 (23) .

[2]中华人民共和国人力资源和社会保障部:《关于扩大技工院校一体化课程教学改革试点工作的通知》.人社厅函〔2012〕397号.