关键词：
标准和偏差（精选九篇）
标准和偏差 篇1
其实这里是混淆了试验标准差和标准偏差的概念。实际上标准偏差是一个总体参数, 需要进行无数次测量才能得到。而在实际工作中我们无法做到无限次测量, 只能用多次测量的样本参数来代替总体参数, 即用s来作为σ的估计量。实验标准差s实际上是标准偏差的无偏估计。
这里我们从统计学上给出s作为σ的无偏估计量的推导过程。
设定总体为X, 由样本X1, X2, X3……Xn组成, 取样本Xi (x i1, xi2...xin) 期望为E (X i) =µ方差为D (X i) =σ2, 其中xi1, xi2...xin为样本Xi中的n次等精度测量得到测量值, 并假设这些测量值服从整天分布且不含粗大误差, 则对于任意样本贝塞尔公式可以展开为:
根据统计学公式D (x) =E (x 2) -E2 (x) 可以得到:
由实验标准差公式:
可以得到:
所以可知实验标准差s实际上是标准偏差的无偏估计。也即是贝塞尔公式中分母是n-1而不是n的原因。
那么如果将贝塞尔公式中的 (n-1) 变成n会怎么样呢?则有:
所以不是σ2的无偏估计量, 也就更加说明了贝塞尔公式中的 (n-1) 不能换成n。
总之, 很多刚开始接触计量的人或者对于公式理解不深的人由于受到曾经学习到的数学知识的影响, 会混淆标准偏差和实验标准差, 倒置错记贝塞尔公式中的 (n-1) 为n。本文主要利用数理统计和概率统计中的知识将标准偏差和实验标准差加以区分, 从数学的角度讲清才是σ2的无偏估计, 不能混淆两者概念。
摘要：由于知识误区容易混淆标准差和实验标准差, 也即是对于贝塞尔公式理解不深。通过统计学方法推倒来区分标准偏差和实验标准差的区别, 也即使加深贝塞尔公式的理解。
关键词：贝塞尔公式,标准偏差,实验标准差,无偏估计
参考文献
[1]朱洪海.对贝塞尔公式证法的探讨[J].计量与测试技术, 2001, 2 8 (6) :8～9.
[2]谷秀娥.关于标准误差和标准偏差的讨论[J].大学物理实验, 200 6, 19 (3) :66～67.
[3]曹炳元, 阎国军.应用概率统计教程[M].北京:科学出版社, 2005, 141～142.
标准和偏差 篇2
【关键词】平均值 标准偏差 烟草制丝 PLC
【中图分类号】 F224-39【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0171-02
1 引言
平均值和标准偏差作为产品加工过程中工艺指标稳定性的量化条件运用于各工业生产行业。目前在烟草制丝线加工工艺过程中，对于主机设备关键点工艺指标如温度、水分、加料和加香精度等的平均值和标准偏差数据采集以及计算均基于上位机系统来完成，这些工艺指标都是先采集，最后才计算，因此具有滞后性，且数据采集规则也比较粗糙。随着烟草制丝线加工工艺水平的提高，特别是近年来提出的精细化加工模式，这些都对传统的数据采集规则提出挑战。为了更好的实现卷烟制造过程中产品质量的稳定性，且要求对生产过程中的工艺参数进行有效控制，实现由控制指标向控制参数转变；由结果控制向过程控制转变等的需求[1]，我们提出一种由PLC来实现主机设备关键点工艺指标中平均值和标准偏差计算的方法。
2 系统实现
2.1 平均值和标准偏差介绍
平均值是指一组数据的和除以这组数据的个数所得的结果，也称为算数平均值。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出不同数据组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，因此被广泛运用于烟草制丝线上主机设备关键点工艺指标的考核。平均值计算公式如下：
为所有采样数据的平均值。
2.2 数据采集规则定义
由于烟草制丝线从生产开始到正常，以及从正常到结束都需要一个过程，加上生产中有可能出现故障、断料等情况，因此在计算过程工艺指标的过程中，需要剔除掉生产开始时不稳定状态、断料时不稳定状态以及结束时不稳定状态的实时数据，剩下数据全部为有效数据。
在日常使用中分别定义其为干头、正常、断料、干尾四个状态，其中每个状态分述如下：
干头：批开始之后生产开始到生产进入正常稳定这个不稳定阶段定义为干头。
干尾：批结束之前从生产的正常稳定状态到生产结束的不稳定阶段定义为干尾。
断料：生产过程中从正常状态下忽然停止开始到生产重新恢复正常这个不稳定状态定义为断料。
正常：生产过程中除干头、断料、干尾状态之外的整个生产过程定义为正常。
各主机设备关键点工艺指标的平均值和标准偏差计算均以生产过程中正常状态下采集的数据为准，当主机设备处于其余3个状态时，不进行工艺指标计算的数据采集。
具体的干头、干尾和断料状态定义则由每个烟厂根据实际需要制定。
2.3 均值和标准偏差计算方法实现原理
利用PLC来实现平均值和标准偏差计算的方法是基于整个制丝线生产过程中数采规则的定义。其工作原理为把事先定义好的各主机设备关键点工艺指标数采规则在PLC控制程序里以数采开始和数采停止两种条件的方式实现。当数采开始条件满足时，PLC开始采集数据，其采集的周期由数采规则决定，每采集到一个数据之后先进行数据有效性判断，再依次进行平均值和标准偏差的计算；当数采停止条件满足时，PLC停止采集数据，同时数据判断和计算工作相应停止。由于PLC的主要工作还是用于设备动作和各种工艺指标的控制，在均值和标准偏差计算的同时不能影响到整个生产工况，因此我们在程序设计上均值和标准偏差计算功能采用事件触发或子程序调用形式，只有数采开始条件满足时，才进行数据采集以及相应的判断和计算；当数采停止条件满足时，跳过此功能，以减少PLC循环扫描时间。
2.4 具体程序实现
均值和标准偏差计算方法实现由两个步骤组成，第一步是产生数采标志，第二步是进行数采并进行相关的判断和计算工作。
2.4.1 数采标志
数采标志采用开关量控制模式，为1时数采开始，为0时数采停止。数采标志根据数采规则来编程实现。
2.4.2 均值和标准偏差计算
为便于PLC实现均值和标准偏差计算，我们对均值和标偏计算公式进行变换。
均值公式可变成如下公式：
两个公式中的A和B均是采用叠加方式进行计算，批结束之后清零A和B，保证下一批次数据的准确性。
3 总结
利用PLC实现烟草制丝线主机设备关键点工艺指标的平均值和标准偏差计算既有实时性和准确性等优点，PLC中用程序实现容易且占用内存小，对PLC循环扫描时间没多大影响，不影响PLC对设备动作和工艺指标的控制，还能实现产品加工过程的实时性监控，在标偏计算的基础上还可以实现Cpk指标的计算。在使用过程中可把所采集到的数据和计算结果在上位机上以趋势图的形式显示出来，同时便于操作人员实时查看，操作人员可根据显示结果进行相应调整，以满足整个生产过程中工艺指标的稳定性。
参考文献
[1] 卷烟工艺/《卷烟工艺》（第二版）编写组编，北京：北京出版社，2000.6
标准和偏差 篇3
实践是检验真理的唯一标准。从这些申报学校的发展和验收评估总体情况来看, 也存在着盲目性、片面性和不尽如人意的地方, 未能突出示范、窗口的作用, 与素质教育、以人为本的教育、教育信息化要求有较大的差距。这里面有学校自身建设中存在的问题, 如对实验教学工作的认识在观念上存在偏差, 对实验教学管理和效益的发挥重视度不够, 还需更深层次的提高;在装备用房及仪器设备设施的建设中超标准、超豪华配置与低标准、不科学规范建设现象并存;管理工作比较粗放、形式化, 存在盲区, 管理方式和手段没有显著提高, 离信息化、现代化有不小的差距。实验教学效益不突出, 没特色等。但是审视实验教学示范校装备理论和评价标准体系, 我认为随着教育的发展变化, 实验教学示范校的检查评价标准体系存在滞后行、教条性、静态性, 与实际脱节, 它的充实与更新值得教育装备部门思考, 评估人员不能生搬硬套, 有以下几方面值得关注和重视。
一、教育技术装备标准重“量”轻“质”, 在装备用房及仪器设备
设施的数量和品种标准要求上比较明确、清晰, 对硬件配备达到的质量标准要求比较模糊
1. 实验与功能用房的配备都要求标准化、规范化、现代化, 专业性强、分类更细。
但是对经济比较落后的我市来说, 很多学校学生多, 各种用房都比较紧张, 房屋间数不能完全达到装备标准。如果功能相近或相似, 例如生物和自然或化学实验室、科技活动和综合实践室、阅览室和留守学生之家、计算机用房和电子阅览室、课件制作室等可以合并多用, 只要利用率高, 效益发挥好, 一室多用或综合性专用教室能够满足现实教学实际需要, 把不标准的有限空间充分利用开展教学活动, 都是值得认可的, 完全可以不拘泥于标准束缚。对于新型实验室, 如探究实验室、电子实验室等, 应该鼓励学校尝试建设。
2. 示范校验收标准要求各类教学仪器的配备按照2000年颁发的理科教学仪器配备目录执行, 从未变化。
但实际经过课程改革, 许多仪器早不适用当前教学教材和新课程改革要求, 很多新的仪器目录又没包括, 也就是陈旧落后的仪器偏多, 新型、实用的仪器不足。
3. 图书装备对学校的生均藏书量有比较严格的要求, 但是这
个数量标准是否是最佳和实用, 无法分析清楚, 而且更重要和现实的是对图书的质量要求很空泛, 不同学校不同种类图书分类的比例、图书的内涵质量无法界定、把握。
4. 信息技术教育在硬件配备上对网络布线、计算机台数、网络
教室、校园网网管中心、多媒体演播系统等的数量、面积有具体要求, 但是对要达到的功能、技术规范、装备质量标准没有要求, 导致学校装备情况差别大。再次, 学校与硬件配套的管理和教学软件资源和应用平台比较欠缺, 不能较好地为课程改革与实践服务。第三, 区域性网络化水平低, 以学校为单位建设的校园网, 因为建设方法和技术差异, 还是个孤立的系统, 仅局限于学校自身使用, 无法在较大区域网络里进行网上信息交换和共享, 没有实现真正意义上的信息化。
二、实验教学管理方面对管理要达到的目标和要求很明确、全
面、具体, 但是对实现科学化、标准化、规范化管理的途径和手段却没有明确要求实行无纸化、网络化方式管理, 目前仍基本停留在落后传统的手工管理模式上, 这导致管理过程粗放、管理流程流于形式、难于落实, 管理实现的效果差, 与教育管理信息化、现代化发展趋势不吻合
1. 资产管理方面, 要求“仪器账物相符, 图书账目清楚、账书相符”。
但是采用纸质手工做账方式管理数量庞大、品种众多的仪器、图书, 查询、统计困难, 而且容易出差错, 效率低。
2. 档案管理方面, 要求“各类设施设备资料齐备, 各种活动记录完善, 档案资料管理较好”。
实验教学活动涉及的管理流程, 必须记录的帐表册和保存的资料档案非常多, 采用手工管理方式有很多问题:一是管理人员工作量大、管理过程容易缺乏连续性。二是不能实时动态反应实验教学情况。三是各种管理资源不能实现共享, 不能得到最大的利用。四是纸质材料容易涂改作假, 档案保管困难, 使检查人员不能客观真实地评价管理工作。
3. 仪器管理方面要求“仪器管理科学、规范、合理, 存放整齐, 保管妥善”。
对于普通仪器和试剂应该按照怎样的方法分类、在仪器柜中摆放顺序、位置没有一些具体统一标准规定, 实验员一般都根据自己的认知来管理, 不具有较明确的操作性。
三、实验教学效益方面评估标准有的量化指标比较过时、死板, 有的定性指标比较抽象、简单, 缺乏具体统一的要求
图书馆 (室) 利用要求“书刊流通率40%, 学生到馆率达到90%, 到馆时间为10次/生/期”。首先信息时代阅读不只限于纸质书籍, 对于大量电子阅览情况未包括。其次, 对于场馆比较标准、宽敞的学校好量化, 但是对一些馆舍条件不太好, 可因地制宜采用多种方式借阅图书 (在图书室和班级设立图书柜共同借阅、到学校图书角等非正规馆<室>地方看书阅读) 的, 我们并不能说学生读书活动开展得不好, 且这种形式更适合经济欠发达地区学校的学生借阅图书, 还值得提倡。
各种功能室的作用发挥方面大都要求“利用率高、作用发挥好, 成效显著”, 只有这些宽泛的描述, 没有其他具体明确的要求。比如, “实验室定时开放、保证师生课外开展实验活动需要”, 对实验室定时开放的时间、师生课外开展实验活动的次数、活动记录内容要求等都没有具体说明, 很抽象。再如, “艺体场馆的综合利用率较好, 其作用充分发挥”这项, 也没有明确说明应该具体从哪些方面来体现、证实艺体场馆的利用率好。采用这样的标准考核学校的装备效益常会因人而异得出片面的甚至千差万别的结论, 不能完整、准确地评价学校的真实情况。
如果我们装备人员长期坚持执行整齐划一的“标准”, 评估学校装备建设是片面的、不客观科学的。实验教学示范校将是机械、僵化的, 没有活力, 没有特色, 没有真正服务于素质教育的宗旨。实验教学示范校的评估标准体系应是内容丰富、具体、多层次的, 既科学、统一, 又灵活、实用, 凸显硬件装备多样化、均衡化、人性化、效益化;管理信息化、程序化、高效、先进;效益表现充分、全面、翔实, 兼具特色。
一所省级或市级的实验教学示范学校, 在当地具有相当的典型性、指导性、表率性, 是当地区域教育装备的榜样和窗口, 它的成功经验是可推广至各省 (市) 各级各类学校的, 教育装备管理部门要根据教育自身规律和内涵、社会经济发展的实际, 对不同学校作深入调查研究, 更新装备评价策略和思维, 建立多层面、立体的实验教学示范校评估理论体系, 实际运用淡化达标意识, 以标准为参考, 以实用为指向。同时对申报学校进行跟踪性的指导与监督, 既抓投入建设, 也重使用管理;既重静态管理, 也不轻过程指导;既重评估评比, 也要交流监督;传统仪器设备管理与现代信息技术教育管理并重, 使示范校切实为素质教育服务, 确保高素质人才培养, 为社会和经济服务。
参考文献
[1]后有为.教育现代化之后教育技术装备的方向与思路:南京教育装备发展方向的思考.中国教育技术装备, 2009 (23) :41-44.
小学生数学成绩偏差原因和对策 篇4
摘 要：在教学中，笔者发现小学生数学成绩两级分化的程度比较严重，特别是农村小学。数学作为一门基础学科，认真研究学生学习成绩偏差的成因何在，并对症下药找出相应的对策，对于提高教学质量，提高学生素质有重要意义。
关键词：小学数学；成绩偏差；原因；对策
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-105-01
小学生正处于身体和智力发育的重要时期，数学学习不仅是升学考试的基础学科，更是培养他们学会运用、锻炼思维和促进大脑发育的主要渠道。但是在教学实际中，往往存在一部分学生，他们数学基础较差，缺乏学习的主动性，贪玩调皮等，造成了学习成绩落后于班级，成为典型的后进生群体。他们渴望学习成绩得到提高，但是没有得到教师及时的分析原因和采取有效的对策。我们应当做教育的有心人，善于从学生实际出发，分析找出原因，研究有效对策，提高学生的学习兴趣，提高数学教学效率。本文结合学生的学习状态与课堂教学实际，分析小学生数学成绩偏差的主要原因以及如何采取相应的对策，如下；
一、小学生数学学习与成绩偏差的原因
通过对众多小学生数学成绩优秀与偏差的研究对比，以及他们的学习状态进行了研究，调查表明初，造成数学成落后的主要原因有以下几个方面；
1、缺乏主动性。好动、贪玩是小学生的天性，特别是低年级的学生，老师差一句叮嘱，他们就忘了学习和作业，对老师有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课盲目视听，没有真正理解所学内容。
2、死记硬背。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出运算方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，做笔记马马虎虎，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、忽视基础学习。一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高鹜远，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。
4、学习条件不具备。小学生学习数学需要教师与家长的配合，特别是家长对孩子的学习意义大于教师。当前的小学生尤其是农村的学生，父母的知识机构、观念以及家庭关系等大大影响了孩子的学习。我们说父母是孩子最主要的老师，有的家庭父母关系不和谐或者外出打工等，孩子从小缺少“爱”，造成孤僻、被动的性格，使孩子失去了应有学习环境而造成学习成绩落后。
二、小学生数学成绩偏差的对策
“授之以鱼不如授之以渔”，数学学习需要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：
1、循序渐进，防止急躁。由于小学生年龄较小，阅历有限，很多学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么小学要上六年而不是六天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度.
2、研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的由薄到厚和由厚到薄的学习过程就是这个道理。
3、加强辅导，化解分化点。如前所述小学数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点.对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。
4、建立和谐的师生关系。古人云：亲其师，才能信其道。学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系的好坏直接影响学生学习的积极性，影响着学生的学习成绩。在良好的心境下踏实地专注于学习，具有足够的自尊、自信，从而以高涨的热情来学习，学习效率自然就高，他们常常会对教师和学校采取积极、正面的行为，迎合教师和学校的期望。后进学生常因处于不良、消极、负面的师生关系中，他们极易出现不健康的心理状态，产生自卑、消极的心理，认为自己没有办法把数学学好，努力也没有用，这种心理状态会降低学生的学习积极性。
三、结语
教无定式，学无定法，在小学数学教学中，防止学生学习成绩两极分化，需要教师的不断学习，不断尝试，不断创新，研究有效的教学方法，也需要学生本人的努力学习，更需要学生家庭的密切配合。
参考文献：
[1] 皮连生.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，2002
标准和偏差 篇5
我们实验室采用K Y-4溴价溴指数测定仪测定溴指数, 适合测定范围从0~1000mg Br/100g, 采用方法为电量法。方法原理为:利用微库仑滴定原理, 样品直接加入到滴定池中, 通过电解产生溴, 与样品消耗的物质反应, 反应完后, 微机根据产生的溴消耗的电量, 便可自动算出样品中的溴价、溴指数含量。但在实验过程中, 影响测量结果的因素比较多, 故在实际操作中测定结果的平行性较差, 达不到溶剂油装置对分析的要求, 本论文就如何提高120#溶剂油的溴指数测定的准确度, 从而达到分析要求进行探讨。
1 现场调查
对溴价、溴指数的测定多用目视法和电位滴定法, 这些方法在分析过程中不仅操作手续繁琐, 终点不易判断, 需消耗大量的甲醇、苯等溶剂, 不仅造成浪费, 并且对操作人员的健康和周边的环境造成严重威胁。目前实验室使用的方法为电量法, 与目测法和电位滴定法相比, 具有平衡速度快、稳定性好、操作简便、分析速度快, 还可减少溶剂消耗, 但在实际操作过程中, 影响测定结果的因素很多, 影响实验结果的准确性, 不能满足生产中对溴指数测定的要求。
根据现状调查, 优化120#溶剂油溴指数测定方法的操作条件, 提高分析的准确性, 降低溴指数测定结果的相对标准偏差迫在眉睫。
2 分析过程中存在的问题
(1) 电解液药品纯度的影响:用的冰乙酸、甲醇、溴化钾均为分析纯, 纯度明显不够。
(2) 电极铂片钝化的影响:电极铂片长期使用, 没有及时钝化。
(3) 终点电压设置的影响:终点电压设定值范围较宽, 没有明确限定区间。
(4) 电解速率的影响:电解速率设定值范围较宽, 没有明确的限定区间。
以上因素的影响使120#溶剂油溴指数相对标准偏差结果明显升高, 不能满足工艺装置运行的要求。
3 针对存在的问题采取的措施
3.1 电解液配制药品纯度的选型
配制电解液药品的纯度级别直接影响电解液的电解效果和溴指数测定的准确率。使用优级纯级别的药品进行配制。
通过以上实验结果表明:使用优级纯配制的电解液溶液测定的溴指数相对标准偏差与使用分析纯配制的电解液相比, 有明显降低, 因此, 电解液需优级纯级药品配制。
3.2 电极铂片钝化的处理方式
在分析中, 为保证电解液电解充分, 需要对电极铂片定期进行活化或更换, 一般采用电极洗净后, 放在玻璃细工灯火焰上烧3分钟, 待冷却后方可使用, 测得的溴指数相对标准偏差均值控制在5%以下, 满足工艺要求。以保证电解液充分电解, 从而提高溴指数测定的准确率。
通过实验结果表明:电极铂片在定期活化状态下, 测得的溴指数相对标准偏差有明显降低, 因此, 电极铂片应每月活化一次。
3.3 终点电压设置
设置不同电压值进行测试, 确定合适电压值, 实验过程中, 电解速率和终点电压的设定值直接影响溴指数测定的准确度, 我们设定不同的电解速率和终点电压得出的实验数据值如下表1所示:
通过以上实验结果表明:随电解速率增大, 测得的溴指数相对标准偏差先减小再增大, 当电解速率设定值为380mg/s时, 相对标准偏差小于5%;同时, 电解速率设为380mg/s的条件下, 随终点电压设定值的增大, 溴指数的相对标准偏差先减小后增大, 当设定值在590-600mv时, 溴指数的相对标准偏差小于5%, 得出结论为电解速率为380mg/s, 终点电压为590-600mv时, 溴指数的相对标准偏差均小于5%, 仪器为最佳工况。
4 效果检查
改进前和改进后的对比实验 (表2) :
对三组试样进行试验方法改进前后的对比, 相对标准偏差的平均值有8.24%降至2.40%, 达到预期的效果。
5 结语
石油产品溴指数测定过程中, 如果合理设定参数和及时处理钝化的电极等细节问题, 就一定能提高溴指数测定的准确率。
参考文献
标准和偏差 篇6
石化工行业中的流量测量大多数都采用标准孔板及差压变送器组成的测量系统来实现, 然而这种测量是会受介质密度影响的, 如果工作时的密度与设计时的密度不同就会产生测量误差。由于气体是可压缩的, 其密度直接受到温度、压力的影响。因此, 为了取得准确的测量结果, 必须要对其进行修正。气体的种类不同, 其修正方法也不同。不管怎样, 问题的关键在密度。所以, 测量结果的修正实质是密度的修正。
2 同一气体的修正问题
这种差压流量计的原理是:当流体以一定的速度流过孔板时, 就会在孔板前后形成压差。其计算公式为:
Q=K× (△P/ρ) 1/2 M=k× (△P×ρ) 1/2
其中:
Q——体积流量 (M3/h)
M——质量流量 (kg/h)
K——与孔板孔径、流体运动状态有关的常数
P——孔板前后差压
ρ——流体密度
由此可见, 当密度增大时, 体积流量Q变小, 质量流量M变大;反之, Q变大, M变小。
下面通过一个具体的例子来说明如何修正体积流量Q和质量流量M。
2.1 体积流量Q的修正方法
假设同一管道上装有三台标准孔板差压流量计, 如图所示:
孔板1和孔板2设计条件均为T1, P1, ρ1, 孔板3的设计条件为T3, P3, ρ3;孔板1的工作条件和设计数据相同, 孔板2和孔板3的工作条件为T3, P3, ρ3, 流量计1的读数为Q1, 流量计2的读数为Q2, 流量计3的读数为Q3。因为孔板1和孔板3的工作条件和设计数据相同, 所以流过流量计1和流量计3的实际流量Q1实=Q1, Q3实=Q3。而孔板2的工作条件和设计条件不同, 所以Q2实≠Q2, 而应该是Q2实=Q3。
说明:
T, P分别为绝对温度 (单位:K) 和绝对压力 (单位:Pa) 计算时需要数据标准化, 即
T=t+273 t:摄氏度
P=p+101300 p:相对压力
Q为体积流量, 单位:M3/h
Q1实=Q1= K× (△P1/ρ1) 1/2
Q3实=Q3= K× (△P3/ρ3) 1/2
Q2实=Q3= K× (△P3/ρ3) 1/2
Q2=Q1= K× (△P3/ρ1) 1/2
因为气体组分和孔板设计的其他条件均未变化, 所以K不变
Q2实/Q2= (ρ1/ρ3) 1/2
Q2实= Q2× (ρ1/ρ3) 1/2
如果忽略气体的压缩, 可以把气体当做理想气体处理, 那么
∵ρ1=ρ3×P1T3/P3T1
∴Q2实=Q2× (P1T3/P3T1) 1/2
这就是气体体积流量的温压补偿公式。
2.2质量流量M的修正方法
与2.1情况一样, 只是流量计的刻度改为质量流量。三个流量计的读数分别为M1, M2, M3。因此流量计1和流量计3的工作和设计条件相同, 所以
M1实=M1=k× (△P1×ρ1) 1/2
M3实=M3=k× (△P3×ρ3) 1/2
M2实=M3=k× (△P3×ρ3) 1/2
M2=k× (△P3×ρ1) 1/2
由此得出
M2实=M2× (ρ3/ρ1) 1/2
如果忽略气体的压缩, 可把气体当做理想气体处理, 那么
∵ρ1=ρ3×P1T3/P3T1
∴M2实=M2× (P3T1/P1T3) 1/2
这就是气体质量流量的温压补偿公式。
3 不同气体的修正问题
上面的例子讨论的是同一种气体在不同的温度压力下的流量修正问题。下面再举一个不同介质气体流量修正例子。
假设某流量计用来测量某种混合气体的流量, 已知其温度压力分别为T1, P1密度为ρ1, 孔板设计条件与实际使用条件相同, 在开工阶段, 用氮气来代替该混合气体。使用条件为P1、T1, 氮气在T1、P1条件下的密度为ρ氮, 那么实际的氮气流量又是多少呢?
Q实=K× (△P/ρ氮) 1/2
Q读=K× (△P/ρ1) 1/2
Q2实= Q实× (ρ1/ρ氮) 1/2
这与相同气体的修正方法是一致的, 当然这不再是温度、压力补偿问题, 不同气体差异在于密度, 所以对密度进行修正就可以了。
4 体积换算问题
孔板设计时, 通常用到标准状态下的体积流量和密度。在进行修正时, 必须将其分别换算为工作状态下的体积流量和密度, 修正后, 再将体积流量换算到标准状态。假设设计条件的密度、压力 温度为ρd、Pd、Td, 工作条件下的密度、压力和温度为ρa、Pa、Ta, 标准状态下的密度为ρ0。
流量计读数为Qd0 (NM3/h) , 实际流量为Qa0 (NM3/h) ;所对应的工作状态刻度下的流量为Qd (NM3/h) , Qa (NM3/h)
参考前面的Q2实= Q2× (ρ1/ρ3) 1/2
Qa=Qd× (ρd/ρa) 1/2
∵Qa= Qa0×ρ0/ρa
Qd= Qd0×ρ0/ρd
∴Qa0= Qd0× (ρa /ρd) 1/2
= Qd0× (PaTd/PdTa) 1/2
这是体积流量换算成标准状况下的温度压力补偿公式。比较
Q2实=Q2× (P1T3/P3T1) 1/2和Qa0= Qd0× (PaTd/PdTa) 1/2可看到体积流量在工作状态刻度下修正公式和标准状态刻度下的修正公式并不相同。这是进行修正工作时需要注意的地方。
5 非理想气体的密度换算和体积换算
上面所推导的流量修正公式, 都是在假设气体为理想状态基础上推导出来的。实际生产中情况并非如此简单, 在进行修正时会用到一些密度换算和体积换算公式。
5.1密度换算
工作状态下干燥气体密度
ρ=ρ20 ×PT20/PnTZ
ρ——压力为P温度为T时的密度 (KG/M3)
ρ20——压力为760mmHg, 20℃时的密度 (KG/M3)
Pn——标准大气压 (101300Pa)
T20——20+273=293K
P——工作状态下的绝对压力 (Pa)
T——工作状态下的绝对温度 (K)
Z—气体压缩系数, 理想气体Z=1
5.2 体积换算
5.2.1 工作状态下的干气体换算到20℃, 760mmHg时的体积流量:
Q20=Q×ρ/ρ20=Q×PT20/PnTZ
5.2.2 工作状态下的湿气体换算到工作状态下干气体体积流量:
Q干=Q× (P-ΦPb) × T20/PnTZ
Q干——干气体体积流量 (M3/h)
Q——湿气体体积流量 (M3/h)
(3) 工作状态下的湿气体体积流量换算到20℃, 760mmHg时的干气体体积流量
Q20干=Q× (P-ΦPb ) T20/PnTZ
Q——湿气体体积流量 (M3/h)
Q20干——20℃, 760mmHg时的干气体体积流量 (NM3/h)
6 总结
气体流量的偏差修正过程是一个比较复杂的问题, 在实际应用中要具体分析工作条件与设计数据有何不同, 区别各种情况选择适用的补偿公式进行计算, 这样才能取得准确的结果。
摘要：由于气体的测量容易受到温度压力等诸多因素的影响, 当标准孔板使用场所的工作条件偏离设计值时, 就会产生偏差, 本文着重介绍这种偏差的形成原因与修正办法。
关键词：温压补偿,差压,密度,流量
参考文献
[1]工业自动化仪表手册[M].机械工业出版社.
标准和偏差 篇7
图像融合是将两个或两个以上的图像融合成一个具有更高信息图像的过程。尽管技术的不断发展以及各种图像采集设备的发明,它并不总是能够得到一个包含所有需要的信息的图像。在过去的几年中,图像融合在遥控,计算机视觉,医疗成像,显微成像,特别是在军事上得到很大的重视。在遥感领域的多传感器数据,医疗成像和机器视觉可能同一场景的多幅图像提供不同的信息。在机器视觉中,由于电荷耦合器件的光学透镜的焦点深度有限,它是不可能由一个单一的图像包含所有的信息对象。有时,一个完整的画面并不总是由长焦距成像传感器尤其是光学镜片得到的,它只能是在某一个领域有一定的深度。图像融合的基本目标是提取图像中所需要的有用信息, 这些图像是从不同的源和传感器捕获的。之后,把这些图像转化为单一的融合增强图像。事实上,从相机传感器和不同装备获取的图像具有信息分布不均匀的特点。因此,图像融合的基本作用是实现传统的传感器不能提高的人的视觉感知型事实上,融合后的图像包含更多的数据内容比单个的图像。图像融合有助于获得图像中的所有信息。融合的过程必须在融合图像中保留所有相关信息。本文讨论的多聚焦图像融合使用简单的统计标准偏差在k×k矩阵大小。第二节给出了近期工作的回顾和产生各种不同的方法达到的效果。本文提出的图像融合技术已经在第三部分,第四节讨论了实验结果和性能评估,已经在第五部分讨论了本文的主要结论。
2图像融合的回顾
图像融合的起源可追溯到上世纪五六十年代。图像融合是从不同的传感器得到的符合图像得到更加吻合自然图像的第一步,实践证明它是切实可行的方法。图像融合领域包含许多方面比如合并,整合等。
如今,图像融合有两种方法,即空间融合和变换融合。目前,从几个输入图像融合成复合图像中最常用的方法是基于像素的方法。在模糊图像的强度比的基础上提出了一种新的多聚焦图像融合算法,一般的分类是在综合考虑信号,像素,特征的过程。讨论了人工神经网络在解决多聚焦图像的融合问题中的应用。此外,在图像融合中提出了图形切割技术。也讨论过压缩传感图像融合技术。基于小波变换的图像融合在图像融合的领域是不容忽视的,还有很多这方面的教程。我们还可以发现一些图像融合的资料,比如:采用主成分分析的图像融合,一个复杂的小波变换在图像融合中的应用,一种新的强度色相饱和度技术和权衡参数在图像融合中的讨论等等。
本文中,为了比较本文提出的方法的有效性,我们采用和一些常见的技术进行比较,本文采用的是和小波变换进行对比。在以往的研究中,人们已经发现,基于小波变换的融合方法在空间和光谱质量上是优于标准的融合技术,但是小波变换的确定就是有更高的复杂性和成本。
3提出的技术
本文提出的方法就是对每个输入的图像和融合的图像计算一个标准差。首先,我们引入统计标准差的概念。标准差就反应一组数据分散情况,越偏离平均数据的标准差越高。在数学领域,标准差被认为是非常有用的。作为一种新的图像融合技术是基于在图像聚焦部门的标准差而不是在相同部分未聚焦图像。因此,聚焦之间的像素色散高于零散部分的色散。标准差针对每个k×k矩阵内所有输入的多聚焦图像。计算出来的所有输入图像的标准差,值最高的作为最佳标准差。根据图1,对于任意一个2×2矩阵大小的标准差计算表明,在四个输入图像中标准差值越高的图像具有更多的细节信息。从统计学上讲,这四个输入图像的标准差的值分别为0.5,1.7078,3.304和2.63,那么标准差最高的是第三张图像,在下图中可以看出,该图像具有锋利的边缘,而不是模糊的边缘。k×k矩阵的大小是从输入图像处得到的。在本文中,矩阵大小k要求尽可能的小,这里的建议是k等于2。
另一个例子是,改变矩阵的大小,两个矩阵大小为10×1的时钟多聚焦图像,计算了它们的标准差分别为33..22448899和11..88880033。再次表明,锐化的边缘图像比模糊图像的标准差更大。
4实验结果
实验结果验证了本文提出的方法是有效的。用几个标准测试图像作为输入图像,根据提出的技术最高标准差值得方法实现了图像融合。显然,结果表明该技术得到的结果与其他方法是非常满意的,许多指标和小波变换与主成分分析(PCA)的比较中比如均方根误差(RMSE),峰值信噪比(PSNR),图像质量指标(IQI)和结构相似性指数(SSIM)。
从表1可以看出,标准差值方法的SSIM值低于小波和PCA。这里,需要提到的是SSIM显示融合图像和输入图像之间的结构相似性。由于所有测试图像的输入图像的模糊大小只有一半,然后根据模糊输入图像中的锐化部分。因此,本文提出的标准差值技术的SSIM较小并不意味着它是不好的,相反, 从肉眼可以看出,通过该技术获得的结果比小波和PCA有更多的的锐化细节。另一个性能指标信噪比,它是用于测试图像的失真性。PSNR必须是原始图像对比下才能够得到。因此,在本文中,PSNR不能计算所有测试图像。
根据表2,与小波和PCA融合技术相比,本文的标准差技术的PSNR值较高。实际上,这就意味着使用该技术比小波和PCA技术与原始图像比较差异更小。说明该方法是有效的。
5结论
标准和偏差 篇8
1前言
2 0 0 6年我国发布实施了G B/T 222—2006《钢的成品化学分析允许偏差》及GB/T2 0066—2006《钢和铁化学成分测定用试样的取样和制取方法》两项常用国家标准。该两项新标准由冶金工业信息标准研究院起草, 于2006年2月5日发布、2006年8月日实施, 实施后将分别代替GB/T 222—984《钢的化学分析用试样取样法及成品化学分析允许偏差》和GB/T 79—984《生铁化学分析用试样制取方法》两项旧标准。
2标准的演变
GB/T 222于963年首次发布、9 6 4年正式实施。当时该标准以《钢的化学分析用试样采取法》为名称, 只规定了钢的熔炼分析及成品分析用试样的采取方法, 没有涉及成品分析的允许偏差问题。后于984年对该标准做了第一次修订。这次修订将成品化学分析偏差的规定纳入其中, 标准名称修改为《钢的化学分析用试样取样法及成品化学分析允许偏差》, 从而使钢的成品化学分析允许偏差首次有国家标准可依。2006年是本标准的第二次修订。考虑到关于钢铁化学分析用试样取样方法已有相应国际标准, 本次修订将钢铁化学分析用试样取样方法这部分内容与GB/T 79—9 8 6《生铁化学分析用试样制取方法》合并, 单独列为一个标准, 以保持与国际标准的对应关系。从此, GB/T 222—2006专门规定钢的成品化学分析允许偏差, 新制定的标准GB/T 20066—2006专门用于规定钢和铁试样的取样和制样方法。
3钢的成品分析允许偏差
3.1概述
GB/T 222—2006《钢的成品化学分析允许偏差》是在GB/T 222—9 8 4《钢的化学分析用试样取样法及成品化学分析允许偏差》中成品化学成分允许偏差的相关部分的基础上修订而成。整个标准分为范围、术语和定义、成品分析用试样取样机制样方法、化学分析方法、成品化学分析允许偏差5个章节, 对非合金钢 (沸腾钢除外) 、低合金钢、合金钢的成品钢材 (包括钢坯) 的化学成分相对于规定熔炼化学成分界限值的允许偏差做出具体规定, 并给出了相关术语及其定义。适用于钢的产品标准、技术规范对成品化学成分允许偏差的规定。与GB/T 222—984旧版标准相比, 主要技术内容变化如下。
(1) 改变和明确了允许偏差值的适用范围。
(2) 增加了成品分析代替熔炼分析的规定。
(3) 调整了碳、锰等元素的偏差数值, 并增加了铝、钴、氮、钙等元素的规定。
3.2允许偏差适用范围的变化
1984年旧版标准的表、表2和表3分别规定了普通碳素钢与低合金钢、优质碳素结构钢与合金钢 (不包括低合金钢、不锈钢、耐热钢、高速钢) 、不锈钢与耐热钢等钢材的成品化学分析允许偏差。而新标准中的表、表2和表3分别给出了非合金钢与低合金钢、合金钢 (不包括低合金钢、不锈钢和耐热钢) 、不锈钢与耐热钢的成品化学分析允许偏差。即本次修订, 将表适用于普通碳素钢和低合金钢, 修改为适用于非合金钢与低合金钢;将表2适用于优质碳素结构钢及除低合金钢、不锈钢、耐热钢、高速钢以外其他合金钢, 改为适用于除低合金钢、不锈钢和耐热钢之外的所有合金钢;表3适用范围未变。因此, 需要注意2个方面。一是表、表2的适用范围扩大了。表不仅适用普通碳素钢, 而且也适用包括普通碳素钢、优质碳素钢在内的所有碳素钢, 也适用于具有电磁等特殊性能的非合金钢。表2既适用于合金结构钢、合金弹簧钢、轴承钢等, 也适用于包括高速钢在内的所有合金工具钢。二是优质碳素结构钢由适用于表2改为适用于表。同时, 新标准还明确了标准中的表和表2适用钢材横截面的范围。新标准中明确规定, 表和表2适用于横截面面积不大于65 000 m2的钢材或钢坯。大于该横截面面积的钢材或钢坯的化学成分允许偏差值可适当加大, 其具体数值由供需双方协商确定。这是旧标准所没有的内容。
3.3新标准允许用成品分析代替熔炼分析
本条新增加的规定是对钢材生产厂而言的。新标准规定, 因故未能取得熔炼分析试样或因熔炼分析试样不正确而得不到熔炼成分的可靠结果, 可采用成品分析来代替熔炼分析, 此时成品分析的分析值应符合熔炼成分的规定。需要说明的是钢材产品标准中所规定的化学成分即是熔炼成分标准。当采用成品分析代替熔炼分析时, 不再考虑GB/T 222中所规定的各种化学分析允许偏差。
3.4允许偏差规定的变化
本次修订, 对原标准表、表2和表3中所规定的化学成分允许偏差值作了不同程度的修改。修改前后数值对比分别见表和表2 (表中带括号的数值是旧标准所规定的数值) 。通过对比可见, 一是对元素的规定化学成分的分档有变化。二是对允许偏差数值的规定有变化。其中, 对非合金钢和低合金钢的碳、锰、磷、钛等元素允许偏差的规定有变化。对合金钢允许偏差的规定变化最大, 其中对碳、锰、钼、钒、钨、铝、硼、铌等元素允许偏差都有变化。而对不锈钢和耐热钢允许偏差的规定变化较小, 只是增加了P、S下偏差的规定, 并对W元素的允许偏差做了修改。其他元素的允许偏差没有变化。三是新标准对允许偏差要求更严格了。不论哪种钢材, 修改后的允许偏差都小于修改前的数值。另外, 本次修订还对非合金钢、低合金钢、合金钢增加了一些元素的允许偏差规定 (见表3) , 并取消了对不锈钢和耐热钢中铅元素允许偏差的规定。
%
%
3.5允许偏差的应用
首先应该明确熔炼分析和成品分析的概念。对钢液浇注过程中取样所进行的化学分析称为熔炼分析。GB/T 700《碳素结构钢》、GB/T 699《优质碳素结构钢》、GB/T 3077《合金结构钢》等标准中规定的化学成分即指熔炼分析而言。而对经过加工的成品钢材的化学分析则称为成品分析或验证分析。钢材进厂化学成分检验即属于成品分析。由于钢在结晶过程中会产生成分偏析, 会导致成品分析结果与熔炼分析值不同。成品分析值会超出标准规定的成分界限值。对超出熔炼分析界限值的大小规定一个允许的数值, 就是成品分析允许偏差。GB/T 222就是关于成品化学成分允许偏差的标准。
按GB/T 222标准规定, 成品分析所得的值不能超过标准规定化学成分界限值的上限加上偏差, 或不能低于标准规定化学成分界限值的下限减下偏差。同一熔炼号的成品分析, 同一元素只允许有单向偏差, 不能同时出现上下偏差。例如, 按GB/T 699—999规定, 优质碳素结构钢20钢的熔炼化学成分的碳含量, 其上限值为0.23%、下限值为0.7%, 即熔炼分析碳含量规定在0.7%～0.23%范围。某一炉次钢材成品分析结果为0.24%, 虽然超出其熔炼分析成分上限值0.23%的规定, 却不能判为不合格。因为按本标准规定, 20钢成品分析允许有0.02%的上偏差, 其成品分析值仍在上限值0.25% (0.23%+0.02%) 以内。碳含量0.24%的钢材是合格的。值得注意的是, 将20钢成品分析碳含量简单地理解为在0.5%～0.25%范围内就一定合格是不正确的。还应满足同一熔炼炉号的钢材允许有单向偏差, 即或者都有上偏差0.25%, 或者都有下偏差0.5%。不得既有上偏差0.25%又有下偏差0.5%。
%
4钢成品分析用试样的取样和制样方法
4.1概述
钢铁化学成分测定用试样的取样和制样方法是准确、客观、全面地反映钢铁产品质量的关键环节。GB/T 20066—2006《钢和铁化学成分测定用试样的取样和制样方法》新国家标准等同采用ISO4284:996《钢和铁化学成分测定用试样的取样和制样方法》, 分为范围、规范性引用文件、定义、取样和制样技术条件、炼钢及生铁生产中的铁水、铸铁产品用铁水、钢产品用钢水、生铁、铸铁产品、钢产品等0章和一个关于铁水和钢水用取样管的附录, 首次系统、全面、统一地规定了钢、生铁和铸铁化学成分测定用试样的取样和制样方法。这些方法分别适用于钢、生铁和液态、固态铸铁。
该标准与被其所代替的G B T 222—984和GB/T 79—984相比, 内容有很大不同。原标准中关于钢化学成分测定用试样取样制样方法, 只是在试样的代表性、取样时机、部位、样品数量、大小及清洁度要求等方面作了原则或简单的规定, 特别是对钢的化学成分测定用试样的制样方法基本未做规定。本次修订, 除了在这方面有明确详细的规定外, 在取样设备、操作程序和操作条件、样品储存、标识、安全卫生以及对化学分析、热分析和物理分析试样的不同要求, 对氢、氧、氮等不同元素试样的不同要求等方面均做了详细具体的规定。本文只对钢的成品化学分析用试样取样制取方法需要注意的地方作一简要介绍, 供钢材使用单位贯彻此项新标准时参考。
4.2钢的分析试样的制取
众所周知, 984年旧标准是按大断面钢材、小断面钢材、钢板三类分别对分析试样的制取作出规定。而新标准则分型材、板材或板坯、棒材、管材等对分析试样的制取分别作出规定。而且新标准的规定比旧标准详细得多。
(1) 型材
从抽样产品上切取原始样品, 其形状为片状。制备屑状分析试样时, 应在整个横截面区域铣取, 当样品不适合铣取时可用钻取。但对沸腾钢不推荐使用钻取。最合适的钻取位置取决于截面的形状。标准分以下几种情况分别作出规定。当钻取端部或切取截面不合适的情况下, 允许在垂直于主轴线的平面上钻取试样。
a.对称形状的型材, 例如方坯、圆坯和扁坯, 在横截面上平行于纵向的轴线方向钻取, 位置在横截面对角线上边缘到中心的/2处。
b.复杂形状的型材, 如角钢、T字钢、槽钢和钢梁等, 钻取位置距周围至少留mm, 且不要在截面的交会处钻取。
c.钢轨的取样是在轨头的边缘与中心线之间的中间位置钻20～25 mm的孔来采样。
(2) 板材或板坯
对板材或板坯要先制取原始样品, 然后用原始样品制取分析试样。新标准规定, 原始样品在板材或板坯的中心线与边缘之间的中间位置切取, 其宽度为50 mm, 其它尺寸自定。如果这种取样方法不合适时, 可由供需双方商定, 在能够代表板材成分的取样位置进行取样。
(3) 轻型材、棒材、盘条、薄板、钢带和钢丝
标准按照钢材截面大小与薄厚等情况分别给出取样规定 (见表4) 。
(4) 管材
新标准规定按下列方法之一进行取样。
a.焊管在与焊缝成90°的位置取得原始样品。
b.横切管材, 车铣横切面来制备屑状分析试样。当管材截面较小时, 铣切之前压扁管材。
c.在管材圆周围的数个位置钻穿管壁来制取屑状分析试样。
(5) 含铅钢
铅元素是对人身体有害的化学元素。因此, 新标准特别对含铅钢屑状分析试样的制取作出具体规定, 而旧标准却没有这方面的内容。新标准从保护人体健康的角度规定, 在制取含铅钢试样的操作过程中, 要注意减少粉尘的产生;要从抽样产品中用锯截得原始样品;用低速铣削来制取屑状样品, 避免过热和产生粉尘。物理分析方法用的表面制备用的设备应该封闭并装有除尘设备。另外, 新标准特别强调, 制备含铅钢试样时产生的废气物以及除尘过滤系统中收集的粉尘, 应该依照有关含铅废料的法规规定妥善处理。
(6) 钢中氧、氢等元素的测定试样
旧标准未对测定钢中氧、氢等元素含量所用试样的取样和制样方法作出规定。本次修订增加了这部分内容, 对钢中氧和氢这两种元素含量测定用试样的取样和制样也做出了具体规定。
4.3屑状分析试样及其质量与颗粒
金属材料化学成分分析方法包括化学分析、物理分析和热分析3种方法。其中, 化学分析方法是比较准确、使用较广的方法。钢的成品化学分析用试样一般分为屑状分析试样、粉末或碎粒状分析试样、块状试样3种。目前, 钢材成品化学分析多用屑状分析试样。屑状分析试样一般是通过钻、切、车、冲等方法制取的。制样时不仅要保证其不过热且清洁等, 而且要有足够的质量和粒度。新标准明确规定, 制备的分析试样的质量应足够大, 以便可能进行必要的复验。对屑状或粉末状样品, 其质量一般为00 g。对于非合金钢和低合金钢, 屑状样品每块的质量约为0 mg (每克00块) ;高合金钢则约为2.5 mg (每克400块) 。同时要求样品的颗粒足够小, 以避免或减小在制备分析试样时需要再加工。当颗粒较大时可以按规定进一步破碎。但最小颗粒应避免小于50μm。
4.4安全注意事项
试样的制取和制备应注意安全。这是新标准增加的一项重要内容。标准从个人保护、机械及有害物三方面对取样和制样的安全注意事项作了规定。标准规定, 要提供个人防护装备, 以保证减小取样和制样过程中人员受伤的危险。对钢材等固体金属的取样和制样时, 防护应包括防护服, 对手、眼和听觉进行保护, 必要时还要进行呼吸保护。使用机械取样和制样时, 应该按照相应国家标准进行。用于表面制备的磨样操作安全应遵守法规规定。当用溶剂对样品和试料进行清洗和干燥处理时, 对于溶剂的使用要参照国家相应的规定进行。
4.5仲裁试样
大众媒体自闭症报道的偏差和建议 篇9
据抽样调查, 自闭症谱系障碍在0~6岁中国儿童精神残疾原因中占据首位, 在世界范围内, 自闭症谱系障碍已超过儿童肿瘤、白血病、艾滋病、糖尿病发生率总和。
从健康问题的角度来说, 自闭症是一种无法预防也无法治愈的终身疾病。从社会问题的角度来说, 自闭症会严重影响患儿成年后的自立, 2/3的自闭症患者在成年后无法融入社会中过一般正常人的生活。[1]
“自闭症并不像白血病或身体残缺那么引人关注和同情;反而, 患者有时甚至会被贴上‘标签’, 遭受明显或不明显的歧视, 自闭症是中国疾病认识的‘灰色地带’。”[2]除了中国的一些大中城市外, 在经济发展落后的农村地区、城市周边地区, 多数人不了解什么是自闭症, 自闭症的发育迟缓、反应速度低、呆板以及语言障碍、听力障碍等行为表现, 常常被误认为是“弱智”。
《新民晚报》自闭症报道的宏观层面分析
1988年, 好莱坞电影《雨人》播映后形成了一股“雨人效应”———“雨人”成了自闭症患者的代名词。
1995年1月15日, 《人民日报》首次刊登了一则关于“自闭症”的案例, 这篇新闻报道预示着中国治疗、教育、矫治自闭症的黎明期已经到来。1995年8月15日, 《新民晚报》在“康健园”版面刊登了一篇名为《自闭症》的文章, 从医学认知的角度介绍了自闭症, 开启了上海当地大众媒体报道自闭症的序幕。
笔者以《新民晚报》1995年到2010年的自闭症报道为研究对象, 从宏观层面上, 主要运用内容分析的方法, 将其划分为四个阶段, 那就是20世纪90年代的“萌芽时期”;2000~2004年的“初始时期”;2005~2007年的“认知时期”;2008~2010年的“认知到人文关怀的过渡时期”。
采集样本从文汇新民新闻信息服务网的文献搜索引擎来实现, 该信息系统整合了《新民晚报》从1995年以来的所有报道, 基本能够达到全覆盖。
第一阶段:20世纪90年代的“萌芽时期”。特征:自闭症报道数量少、题材单一, 属于边缘性题材。分析:无论是被看做精神疾病还是心理疾病, 自闭症都是以一种疾病的面貌出现在公众面前, 因此, 该时期的自闭症报道, 属于典型的个人健康议题范畴。
第二阶段:2000~2004年“初始时期”。特征:自闭症认知、治疗为报道的主要题材, 但是报道中存在误解和偏差。分析:题材得到拓宽, 但基本“挂靠”在好人好事的范畴内, 自闭症并未同残疾人、特殊教育区分开来。在国际新闻中, 出现了自闭症研究和治疗的报道。在这个时期, 自闭症仍然是疾病认识的“灰色地带”, 自闭症容易和性格孤僻、视听障碍混淆, 有的被误认为是后天心理问题, 有的被夸大为具有某种特殊才能的天才。
第三阶段:2005~2007年“认知时期”。特征:呼吁为自闭症救助和解困成为主流, 自闭症的认知退居其次, 报道形式多样。分析:随着媒体自身对自闭症的认知有所深入, 报道题材日益丰富, 出现了深度报道和调查报道。同时, 媒体热衷转载西方媒体关于自闭症“白痴天才”的故事, 使得人们对整个自闭症群体的认识产生偏差, 对待自闭症的看法不一, 从懵懂、漠然、怀疑、误读、歧视、关爱到同情都有。
第四阶段:2008~2010年“认知到人文关怀的过渡时期”。特征:逐渐从认知报道转变为人文关怀、呼吁社会政策的保障。分析:2008年联合国设立了“世界提高自闭症意识日”, 自闭症的人文关怀成为世界趋势。国内自闭症家长协会、机构日益成熟, 对自闭症群体的救助和呼吁成为主流, 国内出现一系列关于自闭症的影视、文学作品。通过描述自闭症患儿、家庭乃至自闭症康复机构的艰难、困惑和失落, 以及一种客观而略带煽情的报道, 呼吁自闭症“困境”的解决。
《新民晚报》自闭症报道的微观层面分析
经过多年发展, 如果从信息的充分性上来讲, 大众媒体关于自闭症的报道有了显著提高, 然而从传播需要引导、需要理性探讨这一角度来说, 自闭症报道仍有不尽如人意之处。本文依旧以《新民晚报》为研究对象, 在微观层面上, 从新闻报道语言、形式和报道手法考察自闭症议题呈现时出现的偏差, 从而对大众媒体自闭症报道有一个相对全面的印象。
孤独还是自闭?从自闭症报道的“萌芽时期”开始, 将自闭症看做是心理问题始终成为媒体报道的最大误区之一。如来自《新民晚报》的报道:
世界卫生组织鼓励提倡“袋鼠式养育”, 实现安全有效的亲子接触, 从而让宝宝避免因缺乏拥抱而产生的焦虑症、孤独症等多种心理问题。 (2010.03.17, 摄影报道)
《最后的家庭》叙述了这样一个故事:小康的内山家是有儿有女的四口之家。儿子秀树因高考成绩不理想而患上自闭症, 终日不出自己的房间。 (2010.04.25, 书评)
事实上, 自闭症是一种广泛性的发育障碍, 自从被认识60余年来, 始终是一个谜, 无论是基因、神经学、生物学都无法解释病因, 即便将来的医学研究发现自闭症的病因和客观环境有关, 自闭症也始终不会是心理问题。
孤独和自闭症 (孤独症) 有着本质区别。孤独是身处人群中, 或者面对熟悉的人, 却无法倾听和表达的一种心理和情绪, 而自闭症则是一种精神疾病。笔者研究发现, 出现误区的文章, 往往并非以“自闭症”作为文章主题, 而是一笔带过, 也许正是因为记者没有深入了解自闭症, 才会将文章中的人物与自闭症对号入座。
天才还是白痴?在自闭症报道中, “刻板印象”扮演着重要角色。
“雨人”、“仙女的孩子”、“星星的孩子”、“天使的孩子”、“孤独天使”、“白痴天才”、“星爸星妈”、“走出孤独”、“打开心门”、“关爱天使”等特指自闭症患者及其家长的词语, 频频在自闭症报道中出现。
在2008年到2010年的《新民晚报》自闭症报道中, 提到“雨人”的有19篇、提到“星星的孩子”的有11篇、提到“天使和自闭”的有9篇。在自闭症报道中, 自闭症儿童容易激发同情心, 母爱则让人觉得伟大, 自闭症天才的故事更是增添了神秘感, 激发人的同情心和好奇心, 因此, 大众媒体喜欢通过展现自闭儿和母亲不寻常的历程, 来引起受众的共鸣。
然而, 这类报道也产生了一定的负面作用, 让人觉得“天使”很神秘、很美好, 很多人都在关爱他们, 却忽视了大多数自闭儿家庭的艰辛。甚至错误再现自闭症, 形成“刻板印象”———自闭症患者都有特殊的才能, 都可能是天才。如《新民晚报》的报道:
《骗局设计“合情合理”一架飞机即将到手“自闭症少年”骗倒多家航空公司》 (2009.07.20) ;《缺陷造就不凡天赋登山之旅全家上阵美8岁孤独症男孩征服世界高峰?》 (2006.01.04) ;《自闭症男童获得钢琴8级妈妈细心发现音乐天赋自闭症孩子某些领域有天赋》 (2010.08.29) 。
实际上, 自闭症患者中有10%在某种艺术或学术上有着超乎常人的能力, 故俗称为“白痴天才”或者“学者综合征”, 也被称作“孤岛能力”。[3]然而自闭症患者即使有这些能力, 通常也只能凭记忆输出, 很难有所谓的创造性。凭借他们的这些才能, 也无法保证他们能像正常人一样生活。一些自闭症孩子在被诊断之前, 甚至被视为“天才”, 在缺少早期筛查, 而家长又缺少专业知识的情况下, 患儿的病情被忽视。
媒体过分渲染自闭症的“天才”故事、特殊才能, 容易使人产生误解, 而忽视了自闭症群体的真正面貌和真正诉求。
科学还是片面?自闭症是不治之症, 但是, 人们始终未停止对治疗自闭症办法的追求。例如曾经甚嚣尘上的“海豚疗法”, 屡屡见诸报端。报道举例如下:《自闭症儿童主动说话花莲“海豚医疗计划”成效显著》 (2003.03.31) 。
2010年5月25日《科技日报》刊登质疑文章说, 《儿童自闭症海豚疗法效果待证实存炒作嫌疑》, 文章中提到, 治疗自闭症就必须要作用于患儿的精神层面, 而超声波是一种纯物质的声波, 用其治疗自闭症的效果很值得怀疑。在没有理论支撑和充分实践证明的情况下, 盲目对自闭症患儿进行超声理疗是不负责任的。
实际上, 由于自闭症的病因尚属未知, 针对自闭症患儿的治疗仍然以教育训练为主。据美国华裔自闭症专家蔡逸周统计, 目前市面上有111种治疗方法, 每一种方法都说对自闭症有很好的治疗效果, 但实际上研究人员尚未破解患自闭症的原因, 更不知道如何开展有效治疗, 包括针灸治疗、药物疗法, 更不用说是海豚疗法了。
大众媒体自闭症报道的发展趋势和建议
在现阶段, 自闭症和脑瘫、智障等残疾人群体一样, 面临的是一种终身“不治之症”, 在治疗无望之后, 他们需要在社会上寻找一席生存之地。而国外的研究也发现, 自闭症的社会情境已经发生改变, 自闭症已跨越了医学认知, 成为一种“社会运动”。[4]
国外关于自闭症的认识经历了长达60多年的艰难探索, 中国只经过了短短十多年, 尤其是最近5年, 自闭症才逐渐成为主流媒体报道中的“常客”, 大众媒体在自闭症信息传播中怎样才能发挥更理想的作用呢?在对《新民晚报》自闭症议题呈现的现状作出分析后, 本人想谈一下自闭症报道的发展趋势, 并从新闻实务的角度提出一些建议。
以人文关怀为基础。在对上海自闭症家长互助会、上海爱好儿童康复中心的调查访谈中发现, 家长们首先将自闭症孩子看做弱势群体, 其次才是残疾人, 认为自己的孩子是病人的仅占10%, 许多家长在调查问卷中建议:“希望媒体能增加爱心企业、人士和组织对于自闭症关爱的报道。”
他们到底是病人、残疾人还是有着特殊人格的人?要把他们残酷地“训练”成普通人, 还是在社会之外给他们找一个生存的空间?这些立足于科学认知基础上的人文关怀, 是未来自闭症报道的基础。
大众媒体应当发挥积极的作用, 积极地去关爱他们, 让自闭症患者和家庭分享社会发展的成果。大众媒介就是社会与“星星的孩子”之间沟通的桥梁, 让人们知道自闭症就在你的身边, 需要关爱和理解, 呼唤社会的关注, 分享生活的快乐, 帮助他们为社会做一点力所能及的工作。
大众媒体不仅是信息的传播者, 更是人文精神的体现者和倡导者, 媒体真诚地站在弱势群体的角度考虑问题, 是人文关怀理念的真实体现。
完善自闭症支持系统。自闭症报道, 应该坚持以人为本, 要坚持以人为本, 以平等关爱之心来对待自闭症和家属, 而不应将他们看成“另类”。很多家长对自闭症不被社会广泛理解而痛苦。
在笔者的调查中, 许多自闭症家长都提出过一个建议, 那就是深入他们的家庭, 多报道一些自闭症的个案, 少报道一些道听途说、未经科学验证的自闭症治疗方法。在报道中, 还应当避免使用带有评判性色彩的语言, 要以价值中立的语言、理性的方式来报道, 而不要以煽情的方式来报道, 努力让社会思索接纳自闭症患者的生存方式。
大众传媒应该和全社会一起建立自闭症专业支持系统, 与医院、幼儿园、康复机构、学校和科研单位等联手组成“自闭症救助圈”, 让更多的人正确了解自闭症, 给自闭症患者及家属全方位的帮助。
提升专业素养。由于人类对自闭症的认识非常有限, 早期的自闭症报道出现了很多误区。例如一些新闻报道称自闭症是由于父母疏于照顾造成的, 还有的说海豚有助于治疗自闭症, 自闭症是由三联疫苗造成的, 还有的说自闭症可以治疗治愈。作为新闻从业人员, 提高自身专业素养, 对做好自闭症报道是最有利的保障。
首先, 报道要做到通俗和尊重, 通俗就是要用读者熟悉的语言词汇来解释、报道专业、深奥的自闭症医学问题, 但要注意慎重引用“网络知识”和“网络专家”的分析和报道;尊重就是要尊重自闭症患者及其家属的合法权益, 特别是要注意尊重他们的隐私权。隐私的范围包括了个人健康状况和疾病的记录, 属于法定的隐私范畴。
其次, 自闭症报道的科学性直接影响着公众对自闭症的态度与行为。自闭症报道的科学性一方面受自闭症医学研究的客观状况制约, 另一方面, 报道者往往因缺乏必备的专业知识而导致报道不科学。
由于对自闭症的科学研究还在进行中, 对于这个“谜”, 媒体在作相关报道时应尽量“讨论而不是急于下结论”。由于一些媒体从业者缺乏必备的专业知识, 导致一些报道内容不符合自闭症的科学规律, 存在着误导公众的倾向。尤其是国际新闻, 往往成为健康新知、科学研究传播的主要阵地, 报道量非常大, 尤其以深度报道、人物故事、前沿研究为主, 但是由于编辑的专业素养不一, 常常是知其然, 不知其所以然。
记者应当清楚, 对所提供的报道要有事实根据和科学依据, 切忌人云亦云, 哗众取宠。在一些自闭症报道的文章后面, 可以适当为重要的新闻报道配以评论或补充相关的背景材料 (相关链接) , 对新闻事实背后的知识予以说明, 对受众的认知进行引导。[5]
最后, 要把握好自闭症报道的质、量和度。把握好自闭症报道的质量, 有助于增强可信度和说服力, 不断提高传播的有效性。自闭症患者人数逐年增加, 但他们毕竟只是社会的一小部分, 需要帮助的群体和地方很多, 合理控制自闭症的报道数量, 加大和提升受众对自闭症的有效接触度非常重要。笔者认为, 有效接触度和报道的时机很重要, 例如每年的世界自闭症日、六一儿童节、春节前后都是媒体报道的好时机, 既要避免倾盆大雨似的报道模式, 也要避免久旱无甘霖的窘境。
体现报道深度。笔者针对自闭症家长的调查访谈显示, 大部分自闭症家长选择网络作为了解自闭症信息的渠道, 但同时发现, 虽然网络的影响力正在逐渐增大, 但是在诸多自闭症机构网站、自闭症知识网站、健康网站上刊登的自闭症报道, 大多是从传统媒体 (主要是报纸) 上转载而来, 直接翻译国外报道、原创的报道相当少。而且, 网络上的弱信息和软广告很多, 弱信息无法补充读者的知识需要;软广告窜改客观事实, 容易给期望了解自闭症信息的受众造成混淆。
网络现在更像是自闭症信息的“集散地”, 承载的是自由信息, 表现的是信息的“宽度”, 而大众媒体承载的是思想信息, 表现的是信息的“深度”, 像《一个自闭症患儿家长的日记》 (《南方周末》2010.06.30) , 《我的儿子是“雨人”》 (《南方周末》2004.02.26) 等有深度、有长度、有思想, 深刻地挖掘人物内心的报道是网络所无法做到的。
有人认为, 造成当前我国自闭症工作陷入窘境的原因有很多, 但主要还是由于我国的经济、社会、医疗及保障体系发展水平较低造成的。而目前自闭症报道存在“报喜不报忧”的倾向, 没有挖掘出隐藏于自闭症群体生存背后的深层社会保障与利益冲突。深度报道不能停留在就事报事、就事论事上, 而是要深入挖掘新闻事实中所蕴涵的深刻思想内涵, 力求揭示其内在的思想价值, 从而赋予报道以鲜明的时代感和深刻的现实意义。[6]这就要求大众媒体的新闻报道要有深度、有调查, 更好地为社会发展服务、为实现自闭症群体的境遇改善多做努力, 而不是仅仅在世界自闭症日、国家法定节假日例行公事般地发固定模式的稿件, 而应该主动出击采访。
作为中国的大众媒体来说, 还承担着非常重要的舆论引导作用。作为“社会舆论放大器”的新闻传媒, 必然历史地担负起引导社会舆论的使命, 尤其是对于自闭症报道来说, 仍然要注意引导受众的思考, 发挥媒体在自闭症群体与建设和谐社会中的教育沟通作用。
参考文献
[1]黄祺, 黄丽娟.自闭症:儿童疾病之首[J].新民周刊, 2010, 34:56-62.
[2]陈磊, 游雪晴.孤独症研究, 我国缘何“孤独”[N].科技日报, 2010, 4 (4) :5.
[3]徐光兴.“雨人”的秘密——解读自闭症之谜[M].上海:上海科学技术出版社, 2005:3-47.
[4]Brigitte Chamak.Autism and social movements:French parents’associations and international autistic individuals’organizations[J], Sociol-ogy of Health&Illness2008, 30 (1) :76-96.
[5]格拉姆.劳顿.关于自闭症的错误认识[J].新科学家 (英) , 2010.08.13 (1) :45-50.
