蓝天杯教学论文

关键词： 多媒体教学 语文 学生 教学

蓝天杯教学论文（精选8篇）

篇1：蓝天杯教学论文

激趣 探究 想象 ——《蒲公英》教学设计

江苏省句容市黄梅中心小学 张健

【课题】三年级语文上册《蒲公英》 【教材简解】

《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的课文。这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们做任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。【教学目标预设】

1、认知目标：能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。学会本课生字，理解有生字组成的词语，试着用“可爱”“嘱咐”等词语说话。

2、情感目标：通过朗读感悟，理解关键词语来理解课文内容，体会课文所寓人生哲理。

【教学重点、难点】

1、教学重点：正确流利有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。试着用“可爱”“嘱咐”等词语说话并复述课文。

2、教学难点：要紧紧抓住太阳公公和两颗不听话的小种子的话，除了让孩子们读好之外，更重要的是让孩子去想象小种子们的想法，走入他们的内心。体会课文所寓人生哲理。【设计理念】

创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一处的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累文本语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。【设计思路】

新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课堂上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。【教学过程】

一、借助媒体步入意境，激发学生学习热情。

1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。

2、出示图，导入课文。

【设计意图：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。】

二、增加密度、开阔视野，引导学生自主探究。

1、让学生根据要求自由读课文。（1）自由轻声读课文。

（2）把自己在课文中感觉有困难的字多读几遍。

（3）去掉拼音，开火车读。友情提示：绒róng 翁wēng 泊pō的读音（4）你能为它们找个朋友吗？引导学生适当组一些常用词，适时理解部分词。

【设计意图：让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识的联系，并通过课堂上的互动，扩大学生的积累面。】

2、交流读书收获。

读了课文，你想说什么？相机引导学生对课文的整体把握。【设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生在触摸语言的对话中，感受自主阅读的价值，分享阅读知识获得的甜蜜】

3、学习第一小节(出示图)（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？（2）引导读第一自然段。

（3）相机出示词语: “绒球”“ 降落伞”学习生字。

【设计意图：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。】

3、学习第二小节

可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?（2）然后指导朗读。突出:“别”“也不要”“只有„„才„„”等词。

4、学习第三小节

（1）听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:„„(引读第一句)（2）绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。

【设计意图：第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。】

（3）太阳公公怎么对小蒲公英种子们说的呢？（“亲切”）有谁这样对你说过些什么吗？（这就叫“嘱咐”）引导学生试着用“亲切”“嘱咐”说话。

5、学习第四小节 过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？（1）自由读,画出表示不同结果的词。（2）根据回答补充板书。

6、有感情地朗读全文。

【设计意图：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。】

三、激活想象，丰富说话内容。

1、你愿意把这个故事讲给别人听吗？（小组讨论交流后再指名上台讲）

2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。

【设计意图：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。】

四、指导写字。

1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。

2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

3、学生进行部分字的描红练习。

篇2：蓝天杯教学论文

江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学 孙敏 223800 [课题] 《品德与生活》三年级上册5《我不耍赖皮》 [教材简解] 《我不耍赖皮》是《品德与社会》三年级上册第一单元“我和我的同学”第五课的内容。教材以“我不耍赖皮”为题，主要教育意图在于促进儿童对规则的认识与理解，并在这个基础上树立民主参与规则制定的意识。本课由“游戏为什么玩不下去了”、“规则的发展”、“学校中的规则”、“小小辩论赛”和“为我们的班级制定宪法”等几个环节组成。

[目标预设]

1、情感与态度

通过课前、课中的生活体验，引导学生懂得社会生活中处处有规则，规则给自己、他人带来了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，对整个社会的文明和进步都有影响。

2、行为与习惯

通过游戏、辨析和规则的设计，指导学生在日常生活中遵守规则，不耍赖皮，初步树立公民意识与民主观念。

3、过程与方法

通过看、说、讨论、游戏等体验生活中的规则，让学生感受规则的重要。[重点、难点] 教学重点：

引导学生明白生活中处处有规则，生活中需要规则，在具体生活中应该遵守规则。

教学难点：

激发学生对规则的认同感，指导学生在日常生活中的行为。[设计理念] 根据《课标》要求我通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于

活动之中，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，把教学的需求转化为学生的需求。

[设计思路] 对于三年级的学生而言，随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理与心理的发展，已经能够意识到规则的存在，但还没有形成对规则的正确认识。为此本课教学我将引导学生通过走进游戏，从“我不耍赖皮”的游戏中感悟规则的重要性。在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，反思自己的行为，感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，初步树立公民意识与民主观念。

[教学过程] 第一课时

一、开展游戏，建立规则意识

1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩哪些游戏？ 2.今天，我们来玩一个新游戏，怎么样？

3.讲解游戏方法：这个游戏很简单。你们看，我这儿有一根绳圈，还有六件小东西，等会儿，我请一组同学上来，每人一只手握住绳圈，另一只手去拿地上的东西。我们可要比比哪组同学拿得快。

4.哪两组同学想先来玩？（小组游戏）

5.有没有更快的？啊，有这么多小组啊！你们要不要准备准备？ 6.（请一组上台）咱们大家可都是小裁判。（小组游戏）7.各位小裁判，他们快不快？(齐答)好，了不起，祝贺你们！8.他们为什么比较快，有没有什么窍门？（板书：事先定规则）9.这是谁出的点子？ 10.你们大家都同意吗？

二、发现规则，强化规则意识

师：其实，在我们身边，还有许多规则呢，你知道吗？（指说）小结：看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。可以这样说，我们都生活在规则中。

（一）、游戏为什么玩不下去了？

1、课件播放下列两个情景

情景一：中午，小明和小瑜正在下棋，可是没过多久，两人就吵了起来。只听小明对着小瑜大喊：“不准悔棋！”小瑜也大声说道： “我没有！”两人吵得不可开交。

情景二：小红、小霞和小朋在玩捉迷藏的游戏，游戏真好玩，你看他们，笑声不断，好开心呀！咦，怎么回事？怎么吵起来了？小霞说：“你偷看了，你耍赖皮！”小红大声分辨：“我没有偷看！”

2、思考：他们好好的在玩，为什么吵起来了呢？

在学生充分发言以后，让学生明白：我们在游戏的时候要遵守一定的规则，只有遵守了规则，我们在玩的时候才能玩的开心，玩的痛快！

3、揭示课题：我们在玩的时候遵守规则，就是在玩的时候不能耍赖皮。相机板书课题：

5、我不耍赖皮

（设计意图：借用现代化的教学手段，联系学生生活，创设生活情景，唤起学生对生活的回忆，把学生带入其熟悉的生活情景中，激起学生的生活体验，激发学习兴趣。）

（二）规则的发现

1、不同的游戏有不同的规则，是啊！仔细观察，你会发现，规则不仅在游戏中有着重要的作用，在我们的学校里，在我们的生活中，规则无处不在。（板书：规则处处有）

2、那你知道什么是规则吗？让我们一起翻开小词典看个明白。学生看书了解后课件出示：

小词典：规则是规定出来供大家共同遵守的指读或章程。比如游戏规则、交通规则、班级规则、学校规则等等，规则对人有约束作用，但规则也是为大家服务的。

3、借助教材：

（1）多媒体出示教材P29插图，逐幅知道观察并讨论这些地方应该遵守的规则。

（2）多媒体出示教材P30插图，逐幅知道观察并讨论这些地方应该遵守的

规则。

4、“黄金眼大搜索”活动

课前我们开展了“黄金眼大搜索”活动，让大家睁大眼睛找一找我们身边的规则，可以是校园中的规则，也可以是生活中的规则。你们都找到了吗？

（1）各自把规则内容写在不同形状的彩纸上。（2）贴在事先准备好的板块上，指名交流。

5、小组交流，集体汇报。

小结：说得好，看来大家都有一双“黄金眼”，既然你们都能找到，老师相信你们今后一定能在遵守规则方面做得更好。（板书：时时来遵守）

（设计意图：充分发挥课本插图的作用，让学生通过看图发现规则。以开放的问题，提供广阔的思维空间，引导学生相互交流，形成智慧的碰撞，获得对规则的进一步感知。）

（三）反思行为

1、你在遵守规则方面还有哪些不够好的地方？我们现在就来个实话实说。

2、组织学生观看自己在学校中的各种表现（下课了；吃饭了；阅览时；值日生„„）讨论：哪些地方好？哪些不足之处？

3、小结，板书：适时来遵守。

（设计意图：凭借媒体的直观形象，将学生带入生活中，通过看、说，进一步强化规则意识。）

三、探讨规则，树立公民意识

1、生活中往往会发生一些不遵守规则的事情，今天老师为大家准备了一个小故事，看完后小组里讨论：他的这种做法对吗？为什么？

（1）播放动画。

视频：今天学校组织同学们秋游，大家早早地来到了学校，整队准备出发了，突然发现小明还没来。原来，小明起床晚了，时间来不及了，可小明是一个守时的同学，不愿让大家等，于是他就„„

小组讨论：小明该怎么办？（2）学生讨论。（3）说说自己的看法。

小结：大家谈得很有道理，遵守规则，不耍赖皮，可以维护大家的利益，给大家提供方便。

（设计意图：这个动画故事留给了孩子很大的想象空间。教师要允许学生大胆想象，尽可能地为学生创设自由发挥的空间，学生遇到困难，多给以鼓励。）

四、总结规则，感受规则重要

1、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道，无论玩什么游戏，都是有游戏规则的。我还知道了，规则就是事先规定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。虽然，看起来规则会给个别人带来一些不方便，但是，它是为大家服务的，只要我们大家都遵守，既能方便别人，最终也会给自己带来许多方便的。

2、观看家长放学后来校接孩子的情景的录像，引出矛盾所在：对家长接孩子是否进校门或到教室等产生不同意见。

3、课件出示P31上半部分内容，布置小小辩论赛：搜集资料，准备在下一节课举行小小辩论赛。

（设计意图：观看录象引出矛盾，留下问题，让孩子们对本节课所学到的知识进行运用，从而达到从课内到课外的延伸。）

板书设计：

5、我不耍赖皮

事先定规则 规则处处有 时时来遵守

教学反思：

篇3：蓝天杯教学论文

一、对语文课程内容的确认

结合文本的特点和“课标”中关于第二学段的“阅读”要求, 对于本课的课程内容, 笔者做了如下思考:

首先, 从语言及表达角度审视文本, 不难发现, 准确生动的语言是本文的一大特点。比如:

在中生代时期, 恐龙的一支经过漫长的演化, 最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

根据这一假说, 一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛, 但相关化石一直没有被找到。

据此, 我们认为, 引导学生揣摩、体会文本语言的准确与生动, 是语文课程内容。

其次, 课文在介绍恐龙飞向蓝天的演化过程时, 叙述思路清晰, 具有很强的条理性。这又是文本的一个显著特点。

但是, 恐龙飞向蓝天的演化过程是课文内容, 不是语文课程内容, 引领学生感受其叙述的条理性才是语文课程内容。也就是说, 了解恐龙飞向蓝天的演化过程是手段、是凭借, 借助这个“凭借”, 感受其叙述的条理性才是目的所在。

再次, 不管作者是否承认, 每篇文章都直接或间接地渗透着作者的情感倾向, 寄托着作者的某种思想情感。就本文而言, 字里行间透露出古生物学家从事研究的执著和艰辛。比如:

20世纪末期, 我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石, 顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

不过, 结合“课标”第二学段“目标与内容”的要求:“能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句表达情意的作用。”我们认为, 引导学生认识科学工作者的执著与艰辛不是语文课程内容, 而作者是如何通过语言文字描写表现出科学工作者的执著与艰辛是语文课程内容。

最后, 从课标提出的“情感态度价值观”角度考虑, 经过分析, 我们认为“激起学生热爱科学, 探索求知的浓厚兴趣”也是语文课程内容。

基于以上分析, 我们制订了本课的教学目标:

1. 认识7个生字, 会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2. 通过朗读、批注, 揣摩、领会文本语言的准确与生动。

3. 推想课文词句的意思, 体会课文是如何通过文字描写表现科学工作者从事科学研究的执著、艰辛。

4. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程, 感受其叙述的条理性, 激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教学策略的选择与课堂再现

我们认为, 教学策略的选择要力图展示学生的学习、思维过程, 要十分重视学生的主体地位, 让学生成为课堂的主角。教学策略的选择不在于有多少新奇, 要从“有效”角度审视教学策略选择的正确与否。

生字词教学是每篇课文的必需内容, 此文就不再赘述。

1. 朗读、批注:揣摩、领会文本语言的准确、生动。

【课堂再现】

(出示:在中生代时期, 恐龙的一支经过漫长的演化, 最终变成了凌空翱翔的鸟儿。)

师:请同学们反复地读一读这句话, 读着, 读着, 你会发现这句话有几个词不可或缺, 缺了它, 意思就完全不一样了, 是哪几个词?

生:“一支”和“漫长的”。

师:为什么?

生:如果少了“一支”这个词, 给人的感觉是所有的恐龙都变成了凌空翱翔的鸟儿。而“漫长的”表示经历的时间很长, 不是一朝一夕就变成鸟儿的。

师:据老师查找相关资料, 从恐龙演化成鸟儿, 整整经历了9500万年。真可谓是——— (漫长的时间) 。

师: (对发言的同学说) 那么你能通过你的朗读将这个意思表达出来吗?

师:我们大家一起来读一遍。在中生代时期——— (生读)

师:你看, “一支”能缺吗? (不能) “漫长”能缺吗? (不能) 可见作者的用词准确呀! (板书:用词准确) 请同学们默读课文第2自然段, 边读边找, 你能找到类似的不可或缺的词语吗?找到后, 圈起来好好体会一下。

(学生默读, 着重围绕“很可能”“应该”“大约”“有羽毛印痕”“其中”等词进行批注、交流、讨论、朗读。)

2. 推想词语意思:体会课文是如何通过文字描写表现科学工作者的执著与艰辛的。

古生物学家们为验证这一假说, 为寻找一块带有羽毛的恐龙化石, 一代又一代的古生物学家历经140多年, 跋山涉水, 风餐露宿, 直到20世纪末期, 才在我国辽西发现了这样的化石, 科学家们欣喜若狂, 真可谓是“点睛”之笔。这样, 科学精神就可以借助“点睛之笔”和“欣喜若狂”进行理解, 体会。

【课堂再现】

(出示:20世纪末期, 我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石, 顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。)

(1) 什么是欣喜若狂?

(2) 为什么会那么欣喜若狂呢?体会古生物学家们艰辛的探索之路。

(出示:辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据, 给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。)

(1) 什么是点睛之笔?启发:如果你是一位古生物学家, 如果要证明鸟类就是恐龙的后裔, 最为关键的是什么?

(2) 为什么说点睛之笔呢?

3. 填空、复述:感受文本叙述的条理性。

教学中, 可通过填空形式的练习, 提取信息, 梳理恐龙演化成鸟类的过程, 形成提纲, 让学生对照提纲进行复述, 降低复述的难度。

【课堂再现】

师:请同学们读一读课文的第4自然段, 并试着完成大屏幕上的表格。 (出示表格)

师:同学们完成得非常好。如果能脱离课文, 离开刚才填写好的练习纸, 用自己的话说一说恐龙演化成鸟类的过程, 那你就更厉害了。谁愿意先来试一试?

生:地球上出现的第一种恐龙大约在两亿三千万年前……最终学会了主动飞行。 (该生思路清晰, 讲得非常有条理。)

4. 开展综合性学习, 激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

篇4：蓝天杯教学论文

凛冽的寒风，挡不住我们前进的脚步；深冬的寒意，敌不过我们似火的热情。“蓝天杯”的非凡魅力，让我们从全省各地相聚在素有“南京新东郊、金陵御花园”之美誉的江南名城——美丽句容，正所谓“有缘千里来相会”，因为我们共同的追求和志趣，让我们齐聚在此，结识朋友，觅得知音，分享喜悦，畅谈心声。

我深感我是幸运的，因为我看到的是令人欢欣鼓舞的场面，感受到的是莫大的鞭策和激励。同时我更是忐忑的，因为我深知我的文化底蕴还不够深厚，我的论文研究不精，我的文字功力欠佳，我在教科研方面还需要奋起直追，我今后要走的路还很长。但是我坚信只要我坚持不懈地读书学习，我就会充满希望，学习的过程会给我带来无穷的欢乐。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我定会在读书中寻觅，在执著中追求，在写作中提高，在研究中升华。

写作对于教师的专业成长起着巨大的作用。只有在写作过程中，外在与内在、经验与幻景、感性与理性才能在一个时空中得到完满的呈现；也只有一篇又一篇文章，才能在写作与教学之路上作为台阶垫高教师遥望的视野。因此我非常重视“蓝天杯”为我们教师搭建的写作平台。

回首我与“蓝天杯”一同走过的日子：为了每年一篇的参赛论文，我都是用大半年的时间来准备，利用节假日和休息时间，读书学习。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“读书、读书、再读书；我们要无限相信书籍的力量。”正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”夜深人静，沏一杯香茗，捧一卷书，和苏霍姆林斯基交谈他的给教师的建议，和陶行知先生一起走向“生活教育”，向朱永新教授讨教“理想的教育”。读教育名著，读教育经典，让我和教育大师对话，汲取大师的智慧，丰富理论素养，领悟教育的真谛，让我在书的海洋中体验“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的佳境。功夫不负有心人，我连续三年参加蓝天杯论文大赛，获得了一个二等奖和两个一等奖，获奖是一种荣誉，更是一种鞭策，一种动力。

关注“蓝天杯”的老师们一定知道：“蓝天杯”除了每年一次的论文大赛，还有每年一次的教学设计竞赛，并从设计竞赛一等奖获得者中再产生“蓝天杯”每年一次的会课竞赛选手。我也特别重视“蓝天杯”的教学设计竞赛，连续三年参加，获得了两个二等奖，并于2014年底喜获一等奖，幸运地成为了2015年“蓝天杯”小学数学会课竞赛的选手。

课堂是教师专业实践的主阵地，它对于教师来说，就如田野之于农人、车间之于工匠、舞台之于演员同样重要。所以，我们没有理由不关注课堂、研究课堂。高效课堂、智慧课堂应该成为我们的追求。我学习名师的课，我研究同仁的课，每一节课都有可学习的地方。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我们脑子里积累的优秀“课例”多了，自然会产生自己的教学灵感。我们要善于积攒大量精彩的“课例”，站在巨人的肩膀上快速成长。

回首上半年参加蓝天杯会课竞赛时，那些磨课的日子仍历历在目：我一节一节地试上，再和同事们一起一遍一遍地磨课，每一次反复都有不同的收获，每一次研磨都有成长的快乐。正如一位专家所说：“好课，是磨出来的。当手磨出了老茧，就会成为好的庄稼把式，当刀磨出了利刃，战场上就会少流血，当课磨出了精彩，你就会成为一名成熟的老师了。”虽然那段日子我被磨得“人比黄花瘦”，但我却“衣带渐宽终不悔”， 因为在这个过程中锻炼了我的教学能力、促进了我的专业成长。最终我在今年5月的“蓝天杯”小学数学会课竞赛中获得了一等奖。

《礼记·学记》 有云：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”在这次会课竞赛结束后，我并没有停下探索的脚步，坚持做有心人，及时对这次的教学进行回顾反思，反思教学理念，反思教学行为，反思学生活动，将理论与实践、思想与行动联系起来，认真总结课堂教学的得与失：写下闪光的瞬间、记录精彩的一瞥。在写作中成长，在反思中进步。由此我写成了一篇案例反思发表于《小学教师培训》杂志上。

回首我与“蓝天杯”这一路来，我孜孜不倦，一路思考，一路前行，一路花开，一路收获。正如朱永新教授所说：“要让学生和老师们知道成功并不像他们想象的那么遥远，并不像他们想象的那么困难，但也并不像有些人想象的那么容易。成功之路就在你的脚下延伸，就在你的坚持下铺展，你只要不断地坚持，坚持，坚持到最后，胜利就是你的！”诚然，这些小小的收获只能代表过去，学无止境，教无止境，专业的成长只有起点，没有终点。我会把这些作为鞭策自己努力工作的新动力，新方向，一路向前。

篇5：蓝天杯教学设计施翔

宿豫区第一实验小学 施翔 223800 【教材简解】

这是一篇寓言。作者以“小松树和大松树”为题，表明文章要通过描写小松树和大松树之间的事情，来揭示某种道理，赋予一定的教育意义。

这篇寓言叙写了山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树的故事，表现了小松树从自我夸耀到受到教育、深感惭愧的转变过程，揭示了不能无视实际、盲目自大，必须知错能改、谦虚谨慎的道理。【教学目标】

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

3、学会生字“孩”“托”，能正确规范的书写。

【教学重难点】

1、能正确、规范的书写“孩”“托”。

2、能有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能看不起别人。

【设计理念】

《语文课程标准》中对(1-2)年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。

【设计思路】

兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好准备。【教学过程】

第一课时

一、图片导入。

1、看图，图上画着什么树？(松树)板书：松树

学习“松”练习读准平舌音 什么样的松树？（一棵大，一棵小）

2、今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？

3、让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？

二、初读课文，感知大意

1、自由朗读课文

（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

2、检查自读情况(1)出示词语

多 你呢 回答 风伯伯 孩子

低头 一棵 喂 摸 托起来 惭愧（2）检查课文的朗读情况。（3）找出课文中轻声音节的词（4）同桌互读（5）指名分段读

三、精讲课文

1、学习第一自然段

（1）小松树和大松树分别长在什么地方？（山上 山下）（2）口头填空

（）有一棵（）松树。（）长在（）地方。

2、朗读第一自然段

三、学习生字，指导书写

1、出示生字：松、伯、孩、托

2、开火车读并找朋友组词。

3、观察这几个生字有什么共同点。（1）都是左右结构（2）左窄右宽

篇6：蓝天杯教学设计曹宁

宿豫区第一实验小学曹宁 邮编：223800

【教材简析】：

这首歌是苏教版三年级曲目，曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”动态。用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感，而且洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。

【目标预设】

1、学唱《树叶儿飘飘》这首歌，能用优美动听歌声表达对秋天的喜爱之情。

2、让学生初步掌握和认识全音符。

3、引导学生在聆听中感受，在活动中表现，在创造中发展。【教学重点】：

引导学生用抒情美好的声音表达对秋天的喜爱之情，【教学难点】：

切分音、全音符以及长音等节奏的正确掌握。【设计理念】：

秋天是最美的，个个成熟的瓜果裂开了嘴，笑眯眯的面对小朋友。山里的孩子上山采山谣，丰收的喜悦洋溢在小脸上。树叶变黄了，一阵秋风吹来，一片一片美丽的树叶像一只美丽的蝴蝶飘落下来，这首歌曲用拟人的手法表现了自然界的变化，生动有趣，学生容易理解掌握。我通过本次活动引导学生在音乐活动中感受到不同的情感体验，激发孩子热爱大自然的美好情感。【设计思路】：

本单元设计了听、编、创、演等活动，让学生感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐。用演唱歌曲形式，使学生热爱生活，热爱大自然、喜欢民族音乐。在唱歌曲教学活动中，让学生学到一些基础的音乐知识。发挥学生想象力，给学生营造一个自主学习的氛围。【教学过程】：

一、谈话导入

师：小朋友们，相信大家都喜欢做游戏，我们一起来做个填字游戏吧，请看大屏幕。（大屏幕：一叶知秋 秋色宜人 秋高气爽）师：你们知道这几个成语都是描写什么季节的吗？（秋天）。对，都是描写秋天的。你是怎样感觉秋天的来临的？（学生观看秋天的景色）

师：秋天到来时，它会告诉那些细心的小朋友：用你的眼睛，会看到（湛蓝的天空）；用你的鼻子，会闻到（飘香的桂花和满园的果香）；用你的耳朵，能听见（秋虫的鸣叫）。

二、律动：

过渡语：你听，那随风飞舞的树叶在和我们说悄悄话呢？

1、思考：小树叶它是怎样说话的呢？谁来学学？

2、声响模仿：听听，小树叶是怎样对老师说的呢？（看课件树叶飘落的画面）学生模仿小树叶飘落的声音：沙 沙 沙沙 0

3、思考并动一动：小树叶飘落的时候它是什么样子的？大风中的小树叶发出的是什么样的声音？小风中的树叶呢？

4、律动：随着音乐来表现风中的小树叶。（动画：飘落的小树叶）画外音乐：秋天来临了，小树叶变黄了，起风了小树叶开始飘落了，风大了，小树叶在空中随风飘舞，风小了，小树叶随风飘落到地面。（背景音乐：《树叶儿飘飘》）

三、创设情境、情感铺垫

1、出示课件动画，树叶儿飘落的画面。

师：树叶儿飘飘，飘到了天空，你们猜猜，谁看见了呢？（燕子）请一位学生来模仿燕子飞翔的动作。

2、朗诵并律动表现。

教师有感情地朗诵：树叶儿飘飘，荡到天空。（学生接口朗诵：燕子看见了，衔在嘴中）。

3、以次类推，分别观看蚂蚁、小鱼的动画画面，请学生模仿动物的动作，师生采用接口朗诵的形式熟悉歌词。

四、参与学习，寓教于乐。

过渡语：同学们，飘落地树叶给燕子、蚂蚁、小鱼们带去了什么呢？我们听听歌曲就知道了。

1、听录音范唱（课件动画），学生并听音乐并随着晃动身体。

2、学生听后各抒己件，熟悉歌词。

3、揭题。

师：树爷爷可真是个无私奉献的老爷爷啊，给小动物带来了多大的快乐啊！这首歌曲的名字叫《树叶儿飘飘》。（大屏幕出示课题，歌词）。

4、教师范唱 学生边听边看大屏幕边模仿三种小动物的动作。

思考：你觉得这首歌曲的情绪是怎样的呢？这首歌带给你怎样的感受呢？

5、学唱歌谱。

（1）、采用听唱、跟唱等不同方法学唱歌谱，唱准歌曲中的八分休止符、切分音“5 3”、“3 2”、以及歌曲中跳进“3 5”、“1 5”、“2 5”、“5 5”，唱足、唱满附点二分音符的三拍。

（2）、结合歌曲结束句认识全音符。

要求：声音平稳、统一换气，唱足四拍的时值。

（3）、完整的随音乐伴奏用轻声哼唱歌谱。（及时纠正学生唱得不好的地方）。

6、学唱歌词。

（1）师：你觉得歌曲中哪句旋律最好听？（2）（学生随机学唱乐句）。（3）师：你觉得哪句旋律最难唱呢？（4）用模唱、接唱等方法练习。（5）完整的唱歌词。

（6）纠正学生唱得不好的地方。

7、歌曲处理并表演。

（1）、师：如果你是一片小树叶在风中飘舞，你觉得该用怎样的声音把这么美好的景象表现出来呢？

学生讨论后回答：（声音轻柔、自然、连贯而优美的）。

（2）、师：请你想象自己就是一片小树叶，用优美轻柔的声音跟着音乐再来演唱歌曲。请同学们把事先准备的小树叶也挥动起来吧。

学生随音乐伴奏边唱歌曲边进行即兴表演。

五、拓展延伸，活动表现

过渡语：秋天是美丽的，有关秋天的歌曲也有很多。《树叶儿飘飘》描写的秋天是宁静、柔美的。老师今天带来了另外一首童声合唱歌曲，请你们听听，歌里描写的秋天是怎样的呢？（出示多媒体视频录像）。

1、欣赏童声合唱——《哪里有秋天》。

学生聆听歌曲后，对比两首歌曲，说出它们的不同之处（演唱形式、情绪等）。

2、师：表现秋天的艺术方式除了歌曲之外，还有很多，比如：诗歌、散文、图画等。同学们，你们想不想用自己的方式来表现秋天呢？

（1）、打击乐伴奏 师：可以用什么方式使这首秋天的歌曲更加好听呢？拿出自制的沙球，想请你们按照规定的节奏为歌曲伴奏。

（师指导学生按节奏谱练习并演奏，大屏幕出示节奏谱）（2）、伴唱，学生模仿树叶飘落地声音。（3）歌表演

师：刚才我们用模仿树叶的沙沙声、打击乐器来表现了歌曲，姚老师啊，也忍不住想参加进来，你们欢迎吗？我们一起把这首歌曲来完整的表现一下，好吗？

a、学生边唱边用动作表演第一段歌词 b、打击乐伴奏第二段

c、第三段歌词学生分组朗诵、打击乐伴奏、伴唱。d、老师扮演秋姑娘，在前奏和间奏处表演。

四、小结（背景音乐《树叶儿飘飘》）

篇7：刘振军蓝天杯教学设计

宿豫区第一实验小学 刘振军 223800 教材简析：

《感受村民选举》是苏教版《品德与社会》六年级上册第二单元的第二课。本课的编写目的是要学生了解村干部和居委会的职责，知道村干部和居委会主任虽官不大，但是职责十分重大；懂得我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举干部好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可以通过民主程序罢免不称职的村干部；培养学生们的主人翁意识以及民主地参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为未来生活的主人，成为自觉守法的好公民。目标预设：

1、了解村官的职责，知道村干部官虽不大，但是责任十分重大，懂得尽心尽职的好村官造福村民，不尽职的村官则会对全村经济和村民们带来很大的危害，树立正确的是非观念。

2、提高学生收集信息，观察思考，语言表达和道德辩析的能力。

3、激发学生们对好村官的敬佩之情。教学重点、难点：

知道村干部官虽不大，但是责任十分重大，树立正确的是非观念。教学准备：

1、设计课前调查表

2、视频《感动中国人物——沈浩》、好村官李元龙的新闻报道片段、专题片《吴仁宝》片段。设计思路：

围绕《感动中国人物——沈浩》展开教学，先以《感动中国人物——沈浩》故事导入，然后通过正反村官事例讨论，并与《感动中国人物——沈浩》比较让学生明白村官的责任，使学生受到深刻的教育，并为民主选举村干部的学习作好铺垫。教学过程：

一、导入新课

1、播放视频《感动中国人物——沈浩》。

2、用简洁的语言说说你觉得他是一个怎样的村官？

3、那你知道村官是怎样产生的吗？今天我们就来感受一下村民选举。板书：感受村民选举

（设计意图：故事导入，能激发学生的学习兴趣，并对村官有了第一印象，由此引出本课的主要内容：了解村官们的故事较为自然。）

二、互动交流

1、调查交流

请学生介绍课前调查自己所在村的村民委员会的成员。

这些村干部们一年来为村民们做了哪些工作呢，调查过了吗？下面老师就请同学们交流一下调查的结果。

学生交流，形式不限。

通过刚才的交流，谁来说一说村干部们的职责是什么呢？

（为村民办实事，关心群众生活，努力为群众排忧解难、带领全村致富奔小康……）

（设计意图：通过课前调查、课堂交流，让学生在实践中了解村干部的职责，在交流中感悟村干部责任重大。）

2、好村官的故事。

（1）录像：好村官李元成的新闻报道片段。

师：为什么数千村民都含泪赶来向村支书李元龙作最后的告别呢？（2）自学课文，了解李元龙的故事。

（3）看完李元龙的故事，你有什么感想呢？你觉得李元龙与《感动中国人物——沈浩》有什么相同的地方。

（4）学生交流感悟

（5）像李元龙那样的好村官还有很多很多，你还知道哪些好村官的故事呢？（6）录像：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。（7）让学生交流，并谈所感。

3、不称职的村官。

（1）过渡：称职的村官，造福村民，人人爱戴，但是，也有的村干部却不

能尽心尽职，甚至以权谋私，他们给村民带来很大的危害。你了解哪些不称职的村官？

（2）让学生畅所欲言，谈一谈自己所了解的一些不称职的村官。（3）小组讨论交流：如果村官们不为村集体着想，办事不民主、不公道、不廉洁奉公，甚至贪污受贿，以权谋私，会对全村的经济发展和村民的生活带来哪些危害？

（4）教师小结：这样的村官会受到村民们的拥护吗？看来只有像《感动中国人物——沈浩》一样才能受到村民们的拥护，才能永远活在人民的心中。

（设计意图：本环节围绕正反对比事例进行教学，通过看录像、听故事、讨论等手段使学生明白什么样的村官是好村官，知道以权谋私的村官给村民带来的危害。并调动了学生的情感体验，利于激发学生对好村官的崇敬之情。）

三、引领访谈

1、记者调查

通过小记者调查的形式进行现场调查，让学生说说自己对村干部的工作有什么看法？他们的工作称职吗？

2、现在我们就是村中的一员，你能对他们的工作提一提建议吗。（设计意图：通过学生对村干部提建议，加深学生对村干部责任的理解，提升学生的主人翁意识。）

四、总结延伸

1、通过今天的学习，我们了解了什么？你有什么感受呢？

2、我们怎样才能让《感动中国人物——沈浩》式的村官当选呢？下节课我们就一起来学习民主选举村干部。板书设计：

5.感受村民选举

篇8：蓝天杯教学论文

一、构建良好的课堂心理教育环境

良好的课堂心理环境是学科渗透的关键。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”, 要使课堂气氛和谐宽松, 教师要缩小与学生之间的距离, 把微笑带进课堂, 把激励带进课堂。教师走上讲台的时候, 如果精神焕发、情绪饱满, 口授和板书有板有眼, 铿锵有力, 学生听课的情绪也会为之一振, 并会以高度的注意力, 愉快的心情听课。反之, 若教师无精打采、随随便便, 学生也会情绪低落、心不在焉。在教学过程中教师要充分利用学生好动、好奇、好表现的特点, 让学生动口、动手、动脑, 在群体活动中主动交流, 寻找时机进行自我表现, 同时充分利用多媒体、电视、投影仪等现代化教学手段, 让学生通过图像, 图表、音响内容的了解, 以及色彩的烘托等手段, 激发学生主动探求知识。

总之, 教师应努力营造活跃的学习气氛, 注意建立平等、民主、合作的师生关系, 重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中, 学生表现出对教师充满期望和信任感, 学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所授的学科内容上, 从而形成一种积极地学习情绪, 产生一种自觉进取的健康心态, 个性品质也会得到很好的发展。

二、充分挖掘语文教材潜在心理教育因素, 渗透心理健康

对学生进行心理健康教育, 应是每一个语文教师义不容辞的任务, 也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识, 就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。

1.丰富学生的情感体验, 培养高尚的情操

小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的热爱, 对民族的自豪感和尊严感, 对社会劳动和公共事务的义务感, 对社会集体的荣誉感, 对同学的友谊感以及国际主义情感等, 而这正是道德感的主要内容。如教材中《别了, 我爱的中国》, 表现了作者离别祖国时依依惜别之情和报国之志。教学中引导学生从这些爱国者的行动中体会他们的齐国主义精神, 以他们为榜样, 培养自己的热爱祖国的情感。《赵州桥》、《卢沟桥的狮子》, 这几篇文中介绍的都是我国宝贵的历史遗产。赵州桥是世界上最古老的石拱桥, 卢沟桥的狮子令人叹为观止, 表现了古代劳动人民的智慧和才干。让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲, 培养学生的民族自豪感。审美感是一种与人的审美需要相联系的一种高级社会情感。小学语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。有的课文表现自然环境的美, 如《五彩池》, 描写了五彩池的美丽景色, 赞美了大自然的神奇美好。

2.以榜样为动力, 培养学生良好的性格

良好性格的形成是一个长期教育的过程, 教材中《守信》一文中宋庆龄严格遵守自己的诺言;《微笑着面对一切》一文中桑兰每天、每时、每刻处处锻炼自己的意志, 这都是学生学习的榜样。学习课文后, 可让学生写篇读后感, 感受桑兰微笑面对人生, 与病魔顽强搏斗的人生态度。同时写作教学也是渗透个性教育的最佳机会, 在写作教学中及时发现、恰当肯定、正确鼓励与引导都是对学生进行心理健康教育的积极渗透。

三、优化课堂教学, 培养学生良好的心理素质

1.进行合作式学习, 让学生学会协作, 形成良好的人际关系

目前在校的学生, 大多都是独生子女, 因为不正确的家庭教育和不健康的社会因素的影响, 许多学生养成自私、我行我素、唯我独尊的不良性格, 在教学中可以组织学生组成学习小组, 采取合作式学习, 鼓励学生与其他同学进行交流合作, 不仅能促进知识技能的学习, 还有利于目标分享, 信任与责任感等方面的社会学习, 形成竞争与合作并存的人际关系。

2.让学生体验成功, 增强学习的自信心

自信是一种可贵的心理品质, 他能将人的一切潜能充分调动出来, 可以激发较高的水平, 使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态。在教学中应多给学生多一点理解和尊重, 多一点关爱和信任, 让学生在学习过程中获得成功的体验, 使他们觉得“别人能做到的, 我也能行”, 让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪, 增强学习的自信心。

在教学中当学生遇到困难时, 教师应鼓励学生学会说“我能行, 我能克服困难”, 并创造机会, 适当降低难度, 使他们也能享受成功的喜悦。记得有一位老师在听学习小组汇报成果时, 小组中其中一名学生成绩较差, 平时很少发言, 在其他同学都作了精彩发言后, 轮到他发言时, 由于紧张也由于对自己没有信心, 觉得说错了, 同学们会笑他, 不敢说。这时, 老师发动小组其他成员对他说鼓励的话, “别害怕, 你一定能行”“别紧张, 我们支持你”等等。可这个学生还是一言不发, 教师又让全体同学鼓掌鼓励他。老师又适时降低要求, 让他先读自己最喜欢的句子, 在他读了之后, 大家报以热烈的掌声, 使他受到了极大的鼓舞。教师又鼓励他说说为什么最喜欢这个句子, 他在老师和同学信任和鼓励的目光中, 慢慢讲起来。在他讲完后, 老师又带领同学们再次热烈鼓掌。这样既让他获得了成功的体验, 树立起信心, 也使更多的同学在分享成功喜悦的同时受到了感化。

在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法还有很多, 值得我们去探索创新。但在教学中, 要注意不能把自己的主观愿望强加给学生, 或者替代学生做出任何判断和抉择, 而是协助学生认识自我, 肯定自我, 接纳自我。尽量发挥他们自己的潜力, 使学生的心理素质全面、和谐、健康的发展。

摘要：面对当今社会小学生存在的心理问题, 心理健康教育逐渐被重视起来, 作为语文教师, 要在各项教育活动中, 更应该注重对学生的心理健康教育。本文就在语文教学中渗透心理健康教育谈了三个方面的看法。从环境、教材、课堂等几方面的因素对学生心理健康的影响做了详细的论述。

关键词：语文,心理健康教育,环境,教材,课堂

参考文献

[1]朱月龙.心理健康全书.

[2]邹艳凤.小学生心理健康问题的研究.