让我们的学生爱上课

关键词： 班主任 学生

让我们的学生爱上课（共10篇）

篇1：让我们的学生爱上课

如何让上课不爱回答问题的学生主动回答问题

（作者：衡南县相市乡金子完小 何文智）

在日常教学过程中，相信有老师碰到过这样的学生：胆子小，性格内向，不大说话，不管课堂你问什么问题，他总是一脸无辜的看着你，好像回答你的问题比考试打满分还难，要让他上课主动举手回答问题更是比登天还难。遇到此类学生，老师该怎么做才能让学生上课主动回答老师的提问呢？我想借助这篇文章简单地谈一谈我的想法：

解决问题首先要分析产生问题的原因，学生不爱回答问题主要有以下原因:

一、不想回答。小学生对于自己不感兴趣的话题大多采取沉默，这在教学过程中经常能体会到。上语文和数学等难度较大的课时很多学生基本不发言，换了美术、音乐等相对轻松的课时，那些不发言的同学也发言了，原因就是相对于枯燥的语文和数学课，小学生们更喜欢轻松惬意的音乐和美术课，因为喜欢才会多表达。

二、不能回答。这个不能说不是指学生没有说话的生理能力，而是指老师提出的某些问题对于学生来说太难，学生没办法回答，通俗讲就是“心想答而力不足”。

三、不敢回答。这一点应该说是小学生不爱回答问题的最主要原因。学生由于家庭或者自身等各方面原因导致的自卑。自卑的表现往往是胆子小，不敢表达内心的真实想法，成年人如此，心理脆弱的儿童表现就更强烈了。面对老师的问话，最让他们舒服的应对方式就是沉默。

分析完小学生不爱说话的原因之后，我们再“对症下药”：

一、创新教学方式，激发学生学习兴趣。我就举个我教二年级语文汉字书写的例子。刚开始我就是中规中矩地教，我在黑板范写，写完之后请学生在黑板上写，总是那几个“拔尖”生举手，我想这样下去不行，于是就想到开展一个写字比赛，每次叫三个同学写同一个字，看谁写的又好又快，写得好的给予一定的奖励。这一小小的改变激发了学生的好胜心和兴趣，平时老不爱回答问题的学生都积极参与到课堂来了。由此可见，新颖有趣的教学方式能够有效地激发学生课堂回答问题的积极性。

二、多朗读、多看书，提高学生语言表达能力。有一部分小学生即使知道老师所提问题的答案也不主动举手，原因之一就是内心的想法自己表达不清楚，不知道 该用什么词语，该组织什么样的语言，针对“茶壶煮饺子，有货倒不出”的困境，我建议老师们要多带小朋友们朗读诗歌课文，给学生多一点自由看书的时间，特别是在教完一篇语文课文时，让学生试着用自己的话讲一讲文章的主要内容，刚开始学生肯定讲不出什么，但只要坚持下去就能大大提高学生的语言表达能力，厚积才能薄发。

三、培养学生的自信心，让班上的“含羞花”也能在课堂上“灿烂地开放”。当然，树立学生的自信心绝不仅仅是喊几句口号，说几句鼓励的话就能成功的，而是一个系统复杂的工程。

有的学生自卑主要是家庭原因，要树立这类学生自信心需要学校教育和家庭教育相结合。在学校，老师应该对他们有耐心，多包容他们，鼓励这类学生勇于尝试，回答问题错了也鼓励，这样学生在课堂上的胆子才会越来越大，对老师的信任度也会越来越高；在家里，家长应该减少或者避免在孩子面前争吵，其他孩子具备的学习工具尽量给自己的孩子买，特别是对待成绩差的孩子要以鼓励为主，要把自己孩子点滴的进步当作大进步来鼓励，有了家长的鼓励，学生才会有信心，有了信心孩子才会有参与课堂的欲望，有了欲望主动举手回答问题就是水到渠成的事情了。

还有一部分学生在课堂没信心，不敢主动回答问题是因为老师的提问对太难了，或者说是他不擅长的。我们班上就有这样一位学生，平时我在叫他拼读汉字的时候他总是哑口无言，后来我没办法叫他讲汉字的笔画，没想到他的眼睛立即闪出光芒，一下子就正确地讲出了这个字的笔画顺序，我顿时欣喜若狂，以后经常叫他书写汉字，后来他主动举手回答问题的次数也渐渐地多了起来，我趁热打铁鼓励他不要害怕拼音，只要你努力学，拼音和笔顺一样可以学好，到现在他已经基本掌握汉字的拼读。

也有学生因为对老师的提问一知半解，所以也不敢主动回答问题。对于这一类学生老师要多加以引导，先让学生把自己知道的部分自信的讲出来，学生不懂的部分老师多提点、多引导，这样做不仅可以让学生学到知识，更重要的是可以增强学生的自信心，让他们觉得在课堂上即使遇到不会的也没关系，我把我会的说出来就好了。

四、营造积极、包容的讨论氛围。人都会受到环境的影响，小学生更是如此，如果我们的课堂是开放包容的，大家都能够畅所欲言，我相信那些胆子小不爱回答 问题的学生或多或少都会受到积极影响，参与到课堂当中。

老师的教学方法很重要，比方法更重要的是老师对待这类课堂上不爱回答问题学生的耐心、包容心，我相信在老师的滋润下，这些学生的小手会像雨后的春笋一样挺立在课桌上！

篇2：让我们的学生爱上课

读了《筑梦路上》后，我深深地被书中一个一个生动有趣的故事感动了。他们身上的可贵精神和高尚品质非常值得我们学习。让我感受最深的是第五章与共享同行中的三个故事。

这三个故事之所以感人，是因为它们都蕴涵着深深的爱。不管是家庭中亲子之间的爱，还是班级中同学之间的爱，还是社会中素不相识的小伙伴之间的爱，就像一缕缕阳光照进我的心窝，温暖着我，震撼着我!

小姑娘沈红因为担心妈妈虚弱的.身体，怀着一颗感恩的心，毅然拿起比她还高的扫把替妈妈扫街，而且一干就是三年。东孝小学五(1)班的学生们为了全班“一个也不掉队”，大家齐心协力，献出宝贵的时间，几年如一日，主动帮助行动不便的同学。长寿桥小学四(5)班的师生和家长为那些在寒冷天气中光脚上课的孩子们雪中送炭，买了900双暖心棉袜。这一个个故事，就像在我的心中投下一块大石头，激起了一层层爱的涟漪。

爱需要我们的参与和付出。只要人人都献出一点爱，世界将变成爱的海洋。我是多么的幸运，从小就生活在一个洋溢着爱的温馨家庭。当我把用一百张奖励卡换来的发卡戴在妈妈的头上时，她早已被感动得热泪盈眶。我觉得很自豪，因为我让妈妈体会到了我的爱。妈妈是杭州滴水公益的义工。去年，她带回一个爱心储蓄罐，让我把平时省下来的零用钱存进去，捐给山区的小朋友。一开始，我并不明白：为什么我的零用钱，要攒下来给别人呢?一年下来，我好不容易存了四十多元钱，不太情愿地交给了妈妈。妈妈把这些钱捐了，拿回了一张捐赠证书。她告诉我，这些钱可以购买一个彩虹盒子，里面有雨衣、雨鞋、书包、文具等，可以为山区的小朋友遮风挡雨。看着那张证书，我仿佛看到了山区小伙伴灿烂的笑脸。我终于开始理解公益的意义，体会到 “赠人玫瑰，手有余香”的快乐。我决心今年攒到的钱，帮助山区的孩子。

篇3：让我们的教育充满爱

一、爱我们的教育事业

国家的发展、社会的进步都离不开教育。教师肩负着为社会输送合格人才的重任, 要完成这一重任, 就需要每一位教师树立教育事业的爱心。

首先, 爱我们的教育事业, 应安心从教, 不见异思迁。这就要求我们要坚持正确的理想信念, 只有这样才能在复杂的社会现象中不为金钱所惑, 全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作之中。还要求我们要淡化功利意识。从某种意义上讲, 功利意识是一种积极的心理因素, 能催人上进, 但如果过分在付出和回报之间企求更多更大的功利, 就容易使人斤斤计较, 患得患失, 最终成为制约人的进步和发展的消极因素。

其次, 应爱校如家, 关心学校发展。提倡爱校如家, 是因为学校是教师的工作岗位, 是教师整个生活中的重要组成部分。同时还应关心学校发展, 学校的发展和每一位教师息息相关。它为教师创造一个更好的工作环境和心理环境, 为教师服务和施展个人才华提供了一个更加广阔的舞台。如果学校的发展是一座正在建设的大厦, 那么全体教师的关心就是一块块闪光的砖瓦。

二、爱我们自己

人民教师是一个光荣而神圣的职业, 这句话听起来有点可笑, 尤其是现在, 在由计划经济向市场经济转轨的过程中, 更是显得有些落伍。如果我们不爱我们自己———教师, 就有辱“教师”这个职业, 也就不配“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。在教育过程中实施创新教育, 我认为要做到以下几点:

1. 教师以身垂范。

教师的一言一行对学生影响很大, 教师要时刻注意到每天都有几十双眼睛在审视着你, 并试图去效仿你。因而, 作为“平等中的首席”的教师而言, 在与学生零距离的相处中, 要平等地对待每一个学生, 优等生固然要器重, 但后进生也不能鄙视。如:一次上课, 我让一名后进生回答问题, 他支支吾吾地脸涨得通红, 学生中便有人喊起来:“老师, 他不会, 别耽误时间了!”我微笑着说:“别急, 我们可以等他几分钟。”在我提示了约八成答案后, 他才勉强回答出来, 从此, 学生也有了“等等后进生”的观念。榜样的力量是无穷的, 教师有良好的人格魅力, 自然会给学生潜移默化的影响。长此以往, 学生间就可以形成良好的人际关系。

2. 教师多才多艺。

要培养出德智体美劳全面发展的学生, 实现孩子们的远大理想, 作为人类灵魂工程师的教师, 必须要具备多方面的文化知识和扎实的业务基础。让自己与时俱进, 成为丰富知识的拥有者, 这样才能使学生被你的才干所吸引, 心悦诚服地跟你学。成为他们学习中的崇拜者。

3. 教师不仅仅要爱学生, 还要使学生爱教师。

无数特级教师的成功事例告诉我们, 教育学生, 就要把学生当作自己的孩子, 用诚心来打动孩子, 让他们从内心接受老师的爱, 在学校里, 把老师当作他们的父母, 让孩子有话愿意找老师倾诉, 有困难愿意找老师帮忙, 使老师真正成为学生的知心朋友。因此, 我们要用爱来打动学生的心, 用诚心来换取学生对老师的爱。

4. 为人师表, 要从小事做起。

新课程理念下的阳光教师应具备多方面的特点: (1) 善解人意。阳光教师不仅知道学生心里在想什么, 喜欢什么, 能针对学生的心理特征来实施教育, 而且能够融入学生的生活, 体会学生的感受, 了解学生的需求, 尽可能做学生的好朋友。 (2) 平易近人。阳光教师不会高高在上, 整天都板着脸, 应总保持一张笑脸, 时时用积极的心态感染学生, 并有错就改, 从不掩饰自己的缺点和错误。 (3) 平等待人。阳光教师能真正在乎班里的每一位学生, 不管他是好学生, 还是后进生, 都一视同仁, 平等相待, 特别是组织一些活动和需要学生帮助时, 不会总想着那些好学生, 而是让所有的学生都参与, 都把自己的才华展现出来。

5. 参与意识, 竞争意识, 协作意识。

在当今社会中, 教师不仅要有丰富的科学文化知识, 还要与时俱进, 增强自身的专业能力和强烈的竞争意识, 以使自己有机会进行心理体验和心理调适。教师还要把这种竞争意识逐渐灌输给学生, 让他们能更好地适应竞争, 以致在将来的工作、生活!中立于不败之地。除此之外, 还要具有团结协作的意识, 因为教育出出类拔萃的学生不是一两位教师能做到的, 他需要几位、几十位教师的共同努力才能完成。所以, 团结协作的力量非常重要。只有教师团结协作, 才能把一批批学生培养成为国家的栋梁之才。

三、爱我们的学生

首先, 对每一位学生都要有深厚的感情。以自己真挚的爱, 增进师生间“以心换心, 将心比心”的情感交流。作为教师, 你要去爱他们每一个人, 对他们每一个人都抱有深厚的感情, 这样才会更加关爱他们, 这样才会把学生的事情当作自己的事情, 去好好地处理, 去好好地解决。

其次, 要喜欢他们中的每一个人。作为一名教师, 你首先要热爱自己的事业, 更要喜欢与学生们相处。只有这样, 你才会更加爱自己的学生;也只有这样, 你才可能是个称职的教师。在我多年的教学工作中, 从不去抱怨哪个学生成绩怎么差, 学习态度怎么不端正, 怎么不遵守纪律, 而是多看到他们的优点, 让他们更好地展示自己优秀的一面。

爱一部分学生容易, 爱全体学生就不那么容易了。教师的责任就是要带好所有学生, 因此, 教师要做到对每一个学生都一视同仁, 尤其对成绩较差的学生, 要给予更多更深的爱, 使其发生转变, 提高整体素质。在《教学心理与教学法》一书中, 有一调查统计, 在702名学生中, 有490名学生喜欢某些老师, 对这些老师所教的课有兴趣, 作业认真, 成绩也好;212名学生不喜欢这些老师, 对这些老师所教的课没兴趣, 作业马虎, 注意力不集中, 成绩也差。因此, 要把爱的种子撒向每一位学生。

第三, 对学生光有深厚的感情, 光喜欢是不够的, 要给予他们爱护和关爱。对家庭条件好的学生, 要注重精神鼓励和感情上的安慰;对家庭条件较差的学生, 既要安慰, 又要在物质上适当给予帮助;对学习成绩较好的学生要引导他们扩大视野, 拓宽知识面, 培养他们多方面的兴趣爱好;对学习成绩较差的学生, 要给他们补课, 打好基础;对于犯错的学生, 不要嫌弃他们, 不要打击他们, 不要冷漠他们, 作为老师要经常主动、亲切地与他们交谈, 通过接触、谈心观察及与他们一起活动, 发现他们身上的可爱之处和闪光点, 消除后进生的自卑心理, 给他们以关心和爱护。

师爱是为学生撑起的一把伞, 爱因斯坦说:“只要你有一件合理的事去做, 你的生活就会显得特别美好。”作为教师, 我们的合理性在哪里, 我们的生活是怎样的一种, 从一群群孩子的一双双渴望的眼睛里我们就可以找到答案。让我们笑对人生的境遇, 以积极向上的精神投入到自己的教育事业中去。

篇4：让学生“爱”上我们的课堂

关键词：欣赏；激励；乐趣；成功体验

一、以欣赏的眼光看待每一位学生

人最本质的需求就是渴望得到他人的欣赏，欣赏的奥秘在于唤醒孩子；欣赏就是承认差异，允许失败；欣赏就是呼唤爱的回归，让学生意识到教师对他们的尊重和爱。赏识作为一种心态，一旦成为教育者的思维方式和信念，就会化为一股神奇的力量，照耀孩子的心灵。我认为教育学生最重要的一点就是不要片面地对待学生，特别是那些落后的学生，不能否定他们的全部，不要因为学生成绩不好而另眼相看，而应该正确引导，利用他们身上的积极因素去战胜他们身上的消极因素。如教师能对学生的某些特长寄予期望，他们就有可能在某些方面得到良好的发展。

二、学会用激励的语言赞美学生

赞美是一种重要的交际手段，它能瞬间沟通人与人之间的感情。威廉·詹姆说：“人性深处最大的欲望莫过于受到外界的认可与赞美。”赞美之所以对人的行为能产生深刻影响，是因为它满足了人自尊心的需要。赞美是个人自我行为的反馈，它能给人带来满足和快乐情感的体验，给人以鼓励的自信，让人保持这种行为继续努力。赞美要具体、发自内心、真心实意。如：“你提出的问题很有价值，很独特、非常有创意，连老师都没想到。”再如：“这次你動作完成得非常出色，而且有很强的表现力。”这些语言虽然简单，但却会给学生带来极大的鼓舞，激励学生不断进步，增强自信，并能从中享受成功的快乐。当学生回答问题正确时，教师应及时给予表扬、肯定，这样能瞬间拉近师生之间的心理距离。当学生回答问题有误时，教师要因势利导，并学会用鼓励的眼神让学生“再思考一下”，相信下次会有突出的表现。遇到这种情况，教师绝不能讽刺、挖苦、指责学生，否则他们就会丧失自信和学习的兴趣。

三、根据学生生理、心理特点，采用不同的教学方法

教材安排要符合生理、心理特点，不断变换和更新教学方法，做到教无定法，贵在得法。同一教材可以采用多种教法，如：迎面接力跑，可用三种教法，再对教材的重点、难点分别进行教学。教法一：采用近距离迎面接力或近距离往返接力形式进行练习，以提高传接棒技术为主；教法二：采用较长距离形式的迎面接力跑作用，以发展奔跑能力为主练习；教法三：进行教学比赛，以提高传接棒动作技术和培养团结合作精神为主。根据学生对某些动作的惧怕心理，采用一些与正式练习特点相接近的诱导性练习、辅助性练习、转移性练习来帮助学生克服心理障碍。如：跨越式跳高练习时，可用皮筋代替竹竿。双手前抛实心球时可先用排球代替，让学生先重点掌握动作要领，使动作规范化。要根据学生不同身体条件、运动能力，给予不同的练习时间，提出不同的教学要求。

四、让学生获得运动的乐趣和成功的体验

体育教学的目标应该是让学生充分感受到运动的满足，这样他们才有可能积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养的兴趣衍变为自觉自愿的运动习惯。教师要千方百计激发学生兴趣，促使每个学生特别是“后进生”尽量多地获得学习成功的体验，从而增强信心。对于“后进生”，主要不是要求他们达到什么标准，或是赶上或超过什么人，而主要应帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就要给予表扬和鼓励。如在跳高教学中为了减少部分学生的失败感，使学生获得成功，教师可以让学生按运动能力或性别分组，由学生自己选择有把握跳过的高度，使所有学生既可领会或掌握其动作要领，又使不同层次的学生在不同条件下都获得了成功。

总之，教师要充分发挥学生的主体作用，使学生的聪明才智得到调动与发挥；教师要结合学生自身特点，让学生选择适宜的学习目标；教师要根据学生的心理及生理特点采用不同的教学方法，使每一个学生都学有所得、学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。这样学生才会喜欢体育课，爱上体育课！

（作者单位 江苏省张家港市三兴小学）

篇5：怎样对待上课爱讲话的学生

发布者：陈万琴发布时间：2013-11-02 15:54:321、遇到上课爱讲话的学生，让他（她）走到讲台，专门给3分钟的时间让他（她）说个够。这个方法我试过，效果很好。好在哪里呢？上讲台的那个学生不再讲话了，下面的同学也没有一个敢讲话。3分钟后，上讲台的学生虽然下去了，但在这节课剩余的时间里再没有学生敢讲话。

2、发现某个学生在讲话，就点他（她）旁边的同学回答问题，当旁边的同学回答问题时，先前讲话的学生不再讲话，而且精神变得紧张起来。这样一来，不必为了讲话的学生专门组织教学也能取得较好的效果。

3、直接让讲话的学生到黑板前做几个题目，做题目的同学不可能再讲话，而且还能让他（她）的心思用在学习上。

4、发现有学生讲话，教师突然间不讲课，用眼睛盯着讲话的学生，当其他学生都安静的坐着，讲话的同学就会意识到只有自己在讲话，抬头望望老师，发现老师正盯着自己，就再也不敢讲下去了。

5、对讲话的多的学生多提问，通过多提问促进他们把注意力转移到学习上来。值得注意的是，不要等到这样的学生讲了话才点他们的问。如果是讲了话再才提问的话，他们很有可能答不上来，对学生自身来说，没有面子，同时会形成挫败感。针对老师而言，既耽误了上课的时间，又让老师无比生气，这种做法就不值得提倡了。

6、根据学生注意力的特点，每节课前20分钟教师尽情讲课，后20分钟留一部分时间让学生围绕某个重要问题分小组讨论学习，也可以根据教学的需要随机利用某个时间，让学生合作交流学习，给学生一个说话的机会。不然，爱讲话的学生长时间没有讲话，就忍不住要找同学讲话了。

7、协调好与学生的关系，多与学生交流沟通。爱其师，信其道。当一个学生喜欢一个老师，那么这个老师就能比较容易地对这个学生施加影响，相比较而言，学生就比较听老师的话了。

8、增强课堂的趣味性，引发学生的成就感。如果让讲话的学生觉得跟老师讲话，比跟同学讲话有意思多了，他们还会跟别的同学讲话吗？

篇6：让我们的学生爱上课

第一类：成绩较差，升学无望。

一些学生由于小学，初中没有养成良好的学习习惯，学习态度差，所以许多听不懂，又不采取积极的应以措施，而采取消极逃避，暂时麻痹自己，寻找说话的对象，以舒解自己内心的不安。针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的措施：

第一，个个击破，瓦解联盟。不学习的同学很容易形成联盟。所以我们必须先找到这个联盟的首领，对其进行个别谈话（叫到办公室），了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓励。如可以告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定，告诉他如果做好了老师会奖励你，如果做不到你会严厉的惩罚他的。每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很乐意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对没有怨言。你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。

第二，利用班级舆论，形成心理约束。利用上课之前的几分钟时间，进行“关于影响班风学风的谈话”，采取指定发言和自主发的方式，可以先把每个孩子的情况一一说一遍，（好的和坏的都说，重点说好的）提出班内现在存在的问题，以及解决方案，并给他们讲一些道理，这样他们自省的。也可采取无记名票的方式，选出班内自控能力最差的学生名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布，教师将名单审读完之后，可以完全按照选举的结果确定名单；也可以根据教师平时的了解，确定名单。但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告诉他们选举的结果，然后再告诉他们只要自己知道就行，老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。

第二类：自学能力差，不能规划自己的学习活动。

一部分同学做事，没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为是万事大吉，其余时间就用于说话、玩乐。而这类学生一般智力水平都比较高，是一个班级浓郁整体学风必须争取的一部分。对于这类学生我在教育教学中经常是采取这样几种方法：

第一、多和他们谈话，让他们明白自主学习的重要性，并且告诉他们“预则立，不预则废”道理。

第二、实施分层作业制，根据他们的不同情况，分别留以不同的作业。可以根据他们在班级的学习情况，多留一些作业。

第四类：自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。

有一部分学生在之前学习成绩较好，深受教师的赏识；升及后由于教学内容增多，一时没有适应，成绩下降找不到原来的位置，心理上不能接受这个事实，于是就产生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。经常沉浸在之前学习生活中，为了证明自己经常和同学谈论曾经自己是如何的英雄。针对这类学生在教育教学中应采取以下几种方法：

第一、进行学法指导，班主任要给他讲授学习方法并给他自我表现的机会。第二、分座倾斜，在分座位时将他与学习成绩较好的同学同座，以学习成绩较好同学的学习方法。

第三、激励，老师要努发现他的特长，让他在其他方面找到自己的自信。（以上使用与中小学）

除以上方法外还有以下方法可以让你的课堂更加有纪律（适合于小学），老师们可以借鉴：

笔记止话法，学生上课话是因为他们无事可做，因此教师要求学生必须记笔记，下课时教师将收部学生的日记（多指上课爱说话的同学）进行检查。对没有笔记者进行处罚。

小组管理法，即将全班学生按行或者排分成几个小组，并选组长，每堂课进行总结评比，对表现好的进行奖励（给糖果或着小礼物），对表现差的小组进行评批，重点批评小组长。

座位分配法，将班级最能说话的同学分隔开来，或让他们单桌，或让他们与班级性格内向不愿说话的同学安排在一起。

篇7：让我们心中充满爱

内容摘要：热爱学生是师德的核心。学生是教师之本，没有真诚的爱，就不会有真正的教育，古今中外的教育家都把爱学生看作是教师最基本的美德。唯有爱才能激发学生的学习积极性，唯有爱才能培养学生良好的社会情感，唯有爱才能搭建学生走向理想的桥梁。教师也要知道如何正确地爱学生：爱学生就要提高教学质量；爱学生就要让他们健康成长，需要认真了解每一名学生，因材施教和公平对待每一名学生，用发展的眼光看待每一名学生。只有作为教师的我们心中充满了爱，才会培养出心中充满爱的学生，才会有充满爱的社会，祖国才会有更美好的明天。

关键词： 爱积极性社会情感理想教学质量健康成长

正文：

“没有爱就没有教育，就没有道德，就没有一切。老师要懂得爱，同学们也要懂得爱。让整个世界充满爱，世界才能更美好。”这是温家宝总理9月4日在北京三十五中和学生们交谈时说的一段话。爱是联系世间一切的纽带，从教九年，我深深的感受到作为“人类灵魂的工程师”不仅要教书育人，更重要的是“爱生”，只有真正的热爱学生，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好。

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。爱学生是教师之本，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。孔子对学生极其热爱，全面关心，堪称爱生典范。他关心学生志向，经常让学生说出自己的志向，并且加以指导；他关心学生的出路，向不同的部门推荐学生的专长；他关心学生的学业进步，在教育教学中“无私”、“无隐”：学生家中困难，他设法帮助；学生有病，他亲自探望；学生不幸早亡，他悲痛欲绝。他时常和学生生活在一起，或讨论学问，或谈笑风生，或载歌载舞，或河里沐浴，真是做到了师生打成一片，感情深厚。孔子对学生的热爱赢得了学生对他的尊敬：孔子有病，学生焦急万分，服侍在旁；孔子死后，学生守丧三年，决心继承其遗志，传播其学说。孔子与弟子们爱生尊师的佳话被人们世代流传。

雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并使之欣欣向荣。”教师的爱会对学生们产生哪些影响呢？我认为：

第一，唯有教师的爱才能激发学生的学习积极性。古人云：“亲其师而信其道。”教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。作家魏巍曾撰文回忆自己的学生时代。他曾是个数学尖子，一度重理轻文，是后换的一位数学教师改变了他的一生，那位数学教师有着“冰冷的心，冰棍的脸，枯燥的语言，古板的眼”。恰巧这时他又遇上了一位知识渊博、和蔼可亲的语文教师，这使得他的一生发生了喜剧性的变化，他放弃了当数学家的理想，弃理从文而成为一名作家。现实中，类似这样的例子数不胜数。

第二，唯有教师的爱才能培养学生良好的社会情感。情感只能靠情感去熏陶，情操只能靠情操去陶冶。热爱学生的人才能培养出热爱祖国的人，而厌恶学生的人有可能培养出厌恶社会的人。冰心在为《应当尊敬的人》一书作序时写到：“从我的人生经验中，除了父母之外，一生自幼至老，在学识的成长上，人格的修养上，都是受益于老师的教诲，时至今日，每逢在生活中有情绪上的波动或工作上的挫折时，我总能从回忆中的某一位老师的充满慈爱的教诲中得到安慰。我深深感到爱是教育的基础。”但又有多少学生因为得不到老师的关爱而自暴自弃，怨天尤人啊！还有一些学生走入社会以后，也是厌恶社会，做一些违反社会公德，甚至违法乱纪的事情。

第三，唯有教师的爱才能搭建学生走向理想的桥梁。爱学生不是在上学时的书本上和课堂中学到的，这种情感产生于教师的品格和职业道德，并在教育实践中不断得到发展。您听说过王文周和王生超两位黎族山村老师以背做桥的故事吗？为了让孩子们能够上学，为了不让孩子们自己涉水上学时出危险，两位老师背着学生趟过黎母山下的大边河长达33年，超过10万次！两位老师的脚伤痕累累，脚板上布满老茧，布满刀刻般的杂乱条纹，王文周老师落下了关节炎，走路一瘸一拐，还仍然继续背着学生过河。但令人动容的是：33年来，两位老师在河中经历了无数次生死攸关的险情却从未发生过一起事故，10万次无事故，这是怎样的奇迹呀！有一位家长说：“是两位老师对孩子的爱打动了上天，打动了大边河的河神。”我以为，他们的爱不光打动了河神，更是用他们的爱为孩子们搭建了一座精神的桥梁，让他们摆脱愚昧，走向文明。据统计，王文周和王升超两位老师所在的大墩小学历年学生入学率均达99.8%，至今已走出4位大学生。有人说的好：爱自己的孩子是本能的，爱别人的孩子是神圣的。这两位老师就是神圣的。

我们应如何请正确的爱学生们呢？我认为应该做到以下两点：

第一，爱学生就要提高教学质量。因为教师的天职、教师的职业要求是教好书，社会与学生评价教师是否称职的基本标准也是看能否教好书。正真爱学生的教师必定

想先教好书，能够关爱学生的教师也必定能教好书。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。像魏书生、马芯兰、丁榕、张明珠、宁鸿斌、孙维刚等，无一不是这方面的典范。我也以这些老师为榜样，扎实练好教学基本功，开阔自己的眼界，了解更多的知识。记得刚毕业时，我办公室的灯都是亮到深夜，备教材、备学生、备自己。我所在的学校是农村中学，图书资源短缺，我就坚持定一些报纸、杂志来为自己充电。现在好了，我买了电脑并且上了网，查找资料方便快捷，使我的知识增长更快，对新的教学方法了解更早，也可以和名师名家进行交流了。

第二，爱学生就要让他们健康成长。由于家庭、学校教育中存在的不足，加之社会不良环境的影响，有些学生在思想认识和道德观念方面会存在这样那样的问题。教师在帮助学生解决这些问题时，需要讲究方法，避免主观粗暴和厌恶情绪。教师必须懂得，只有成长中的学生才会有这些问题，教师存在的最大价值就在于帮助他们解决和克服这些问题。从这一角度说，正因为学生成长中有问题存在，教师的关爱才具有现实意义。

首先，认真了解每一名学生。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。我们的传统中医讲究对症下药，它的前提就是了解研究病症，我们对待学生也是这样的道理。唯有有备而来，才能运筹帷幄。

其次，因材施教和公平对待每一名学生。学生由于所处的家庭、学校和社会环境不同，便会形成不同的个性特征，他们的行为举止也不可能一样。学生身上的这些个性差异，常与我们的期待有出入。但是我们必须承认这种差异的存在，同时要理解和尊重这种差异，平等地对待每名学生，把爱平等地给予每名学生。特别是那些调皮和“问题”学生，他们更需要我们给予平等的爱。事实上，成绩好的学生是因为得到老师很多事褒奖和鼓励最多，他们便有了更多的动力，使他们发展更快。而那些成绩较差又经常犯错的学生却很难得到老师的爱而伤心，看不到自己的长处而自暴自弃。“梅花逊雪三分白，雪却输梅一段香。”每个孩子都有自己的长处，不要一味的苛求他们得高分，让他们去发现、发展、发挥自己的长处，使他们成为掌握基础知识，具有一技之长的人才，成为对社会有用的人。清朝诗人顾嗣协有诗云：“骏马能历险，力田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生才贵适用，慎勿多苛求。”

再次，用发展的眼光看待每一名学生。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：只要教师真诚的相信学生会有发展，只要教师一如既往的给予学生关注、帮助、热爱，用发展的眼光看待每一位学生，学生就会取得预期的进步。社会在不断发展，中国自改革开放以来，社会环境。生活环境发生了翻天覆地的变化，认得价值观念，行为方式都在发生变化，因此教师要用与时俱进的发展眼光看待眼前的孩子。现在的学生兄弟姐妹少，在物质上享受着生活的富裕，在精神上、文化上享受着现代科学技术所提供的各种服务，使他们视野开阔，思想前卫，评价标准多元化。看那些80后、90后、00后们说话做事的方式都有所不同，都随着时代的变化而变化，教师应该意识到眼前的学生和我们不是在同样的文化背景下成长的人，不能简单的用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，如果再让他们以我们上学时课文中的英雄邱少云、董存瑞、黄继光为榜样，那么他们肯定是很难以接受的。不是他们不崇拜英雄，也不是英雄的事迹不令人敬佩，而是随着生活环境的改变、科学技术的进步，使他们的价值观也在改变。但他们很愿意接受同时代的英雄，比如：航天英雄们，抗震救灾的英雄们，对抗雪灾的英雄们等等对他们的震撼就非常大。我们也要引导他们学习身边看得见、摸得着，实实在在的榜样，从小事入手，从实际出发，于细微之处见精神。比如：爱父母、爱老师、爱周围的人，增强环保意识，增强社会责任感和使命感等等。

筑路者知道，如果铺路时一丝不苟，这条路能使用几十年；建筑师知道，如果设计独具匠心，他的建筑物可以屹立几个世纪；而教师知道，如果把爱与真理融入到教育事业，那么他的成就可以世代永续。像孔子、佛陀、摩西，还有耶稣都从事过老师这一职业，他们的名字享誉天下、精神永世流传，昭示着博爱之心。

爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫黑夜里指航的塔灯，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中殷殷的憧憬。唯有教师对学生正确的爱，才能充分挖掘他们无穷的潜力、培养良好的社会情感、扬起充满理想的风帆。走到学生中去，给学生一份爱吧，带着你的爱上课，带着你的爱体贴他们、关心他们、了解他们、研究他们，只有当你毫无保留的播种下“爱生”的种子，才会收获一片生机盎然的森林。温家宝总理在北京三十五中和学生们交谈时还说了这样一段话：“„„我还想起了‘爱’这个字眼，我想起祖国的未来。你们将来要成为祖国的栋梁之才。祖国要靠你们、靠所有的青少年去建设它，爱护它。”只有作为教师的我们心中充满了爱，才会培养出心中充满爱的学生，才会有充满爱的社会，祖国才会有更美好的明天。

篇8：如何让学生专心上课

关键词：课堂教学,信息反馈,运用评价

专心上课是获取语文知识、提高语文素养的基本保证;是学生主动学习、积极思考的基础;也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生专心上课的习惯。作为一名小学语文老师, 怎样培养学生养成专心听课的习惯呢?

一.明确要求, 做到五心

教师要对学生专心上课方面提出具体明确的要求。一是课前做好准备, 按要求摆放课本及文具;二是课堂上遵守课堂纪律, 认真接受教师指导, 专心致志地参与探索, 全身心地投入学习;三是课堂上认真听讲, 积极主动地参加各种课堂教学活动;四是要善于合作学习。

还要做到”五心”:一要专心, 无论是听老师讲课, 还是听同学发言, 都要听清老师或发言人说的每一句话;二要耐心, 不随便插嘴, 要听完别人的发言, 才发表自己的意见;三要细心, 当别人读词语或者课文时, 要求学生认真听并进行评价;四要虚心, 当别人指出自己的发音不足或者回答不完整时, 要能虚心接受并改正。五要用心, 在听取他人意见时不能盲从, 要有选择地接受。

二.姿势动作, 反馈信息

虽然有了明确要求, 但是有的学生控制不住自己的情绪, 经常会出现学生不注意倾听别人的发言, 一心只想自己表现的现象。因此, 必须通过一些姿势动作强化学生的专心上课意识。如:听同学发言时, 要求学生眼睛看着发言同学的脸, 做到神情专一。如果觉得同学回答正确, 则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯, 教师就可通过一目了然的观察, 了解学生听课的质量, 及时得到反馈信息。

三.锤炼语言, 激发兴趣

课堂上学生不愿意专心上课, 很重要的一个原因是教师的教学不够生动有趣, 不能吸引学生的注意力。语文学习本身比较枯燥, 如果教学语言生涩, 呆板, 小学生学起来就乏味, 疲倦, 很难保持高度的注意力。因此, 教学语言在精炼、准确的同时, 更要生动、活泼, 增加形象色彩, 以激发学生认真听课的兴奋点。

四.掌握方法, 培养习惯

老师的课讲得再好, 学生不愿听则不能起到教学的作用, 只有将两者有机地结合起来, 才能取得良好的课堂教学效果。这就要求老师让学生掌握专心上课的方法, 培养专心上课的习惯。

1.培养边听边记的习惯。只是用耳朵来“听”, 是一种肤浅的过程。我们不但要教会学生“听”, 还要培养学生“会听”、“爱听”、“听懂”, 在“听”中有更多的收获。边听边记, 是一种“听”的好习惯。在听别人说的过程中, 要鼓励学生用笔来记——记观点、记疑惑、记要点、记对自己有用的知识。为了减轻学生和老师们的负担, 建议不要专门建立“专心上课的记录本”, 可以使用日常学习中的“好词佳句”记录本、预习记录本、经典诗词记录本等。

2.培养边听边问的习惯。“专心上课”的过程, 也应该是提问的过程。课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授, 这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。只有处于积极主动学习状态下的听讲, 才能真正做到专心上课。

3.培养边听边质疑的习惯。教师要注意培养在专心上课中敢于质疑的精神。因为老师、同学、专家的观点都不是权威, 所以鼓励学生善于发现, 勇于实践, 对不懂的问题主动向教师请教, 敢于将自己的疑问公布于众, 大胆发表自己的见解, 养成独立思考、细心观察的能力, 主动探索的习惯。

五.运用评价, 培养习惯

正确适当地评价学生, 是调动学生学习积极性的重要因素, 也是培养专心上课的重要手段。教学过程中, 教者适时运用过程性评价, 对于专心上课的学生及时致以表扬的眼神;对于倾听并思考, 表达独特见解的学生以口头表扬、手势表扬、或者奖励贴纸等多种形式进行评价。除了教师丰富多彩的评价, 更应广泛开展学生间的相互评价, 这对培养学生专心上课能力显得尤为重要。对于听的学生来说, 只有认真地倾听同伴的发言, 才能给出恰如其分的评价;对于说的学生来说, 他们迫切地想知道同伴对自己的评价, 也会自觉地倾听同伴的评价。

篇9：让学生“给”我们爱

一、在思想上，要树立“为学生终身服务”的观念

有句话说得好“爱是相互的，是对立统一的”，你想被别人尊重，首先要学会尊重别人。现代教育观认为，我们必须确立“学生”主体论，即“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。但这句口号我们却不能白白地歇斯底里地去喊，道理既然正大光明地写在纸上，我们只有用行动去践行，才会使教育的真谛得以延伸和拓展。所以，在实际教育工作中，我们必须报以十倍的信心和决心去对待我们的孩子，尽我们所能去爱我们的孩子。如果你疏远或者疏忽了孩子的感受，那么，孩子也会对你敬而远之。如果你热情洋溢地、真心实意地去呵护每一颗心灵，那么，我们的孩子也会对你追捧有加甚至趋之若鹜，做你的真心拥护者、支持者。因此，你想要获得孩子的爱，必须从观念上彻底转变自己，意识到自己生来就是孩子们的领路人，自己的本质就是他们灵魂的塑造者，自己与他们生死相依，密不可分，下定决心要做他们的知心人。

二、在行动上，像父母一样对待我们的学生

“带着一颗心来，不带半根草走。”这是对当代教师人格最真实的写照。尤其是作为班主任老师，想成功俘虏孩子的心灵，除了人们津津乐道的奉献精神以外，更重要的是脚踏实地的追求和探索，对孩子上善若水的真心呵护。

首先，“了解”。我们想要管理好这个班级，就要对这个班级做深入细致的分析和了解，包括班级的整体状况，纪律、学习、班级凝聚力等，当然，更要深入剖析每个孩子的学习基础、性格品行、兴趣爱好等。良好的开端是成功的一半，机遇偏爱有准备的头脑，我们对整个班级情况和学生情况把握到位，开展班级活动，组织管理每一个孩子，才能得心应手，信手拈来。

其次，“投入”。如果只是停留在“了解”层面，只能说你已经掌握了具体的情况，但这离真正做好班级管理工作还差十万八千里。干什么都要投入，班主任工作更需要我们全神贯注地去对待。不求你起早贪黑，一心扑在事业上；也不求你披星戴月，为学生工作紧锁双眉；更不求你加班加点，牺牲双休日辛劳奔波，只要投入，就算在上班时间的八小时范围内，你毫不吝啬地投入到你的本职工作中去，干好你的本分，天长地久，坚持不懈，孩子们会被感动的，会赢得他们的一片芳心的。

再次，“奉献”。生命的价值在于创造和奉献。我们所从事的是一项塑造心灵之屋的天职。为了不至于让别人遗憾，我们需要纯洁自己的心灵。更高层面的追求便是如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。作为教师队伍的排头兵，我们班主任更要走在奉献的最前沿，吃苦在先，享受在后，甘当铺路石，敢为孺子牛，对学生播洒满腔热血，献出一片真情，既有师道尊严，又有手足之意，既含友谊万岁，又有舐犊情深。像父母，像兄长，像朋友，要拿出人世间最真挚的感情去换回他们对我们的爱。

三、日常生活中，要对学生付出真心、爱心，细心呵护学生成长

教育是爱的事业，爱，不是挂在口头上，而是要落实在实际的行动中。有学生受伤了，有学生没来学校上课，有学生犯错误了，还有学生干了好事，为班级争了荣誉，作为班主任的我都十分清楚，而且详知来龙去脉。一声问候，一句表扬，对学生而言，都是莫大的鼓励，会让他们信心倍增。班主任还应该学会表达爱。当学生犯错误时，批评固然不可少，但若能有拍拍肩、挠挠头这样的小动作，那效果肯定会加倍，因为他觉得老师重视他。当学生要上场参加比赛时，我和学生一起击掌，齐喊“加油”，那荣誉中包含了全班学生的期许和集体的温暖。握握手、挠挠头，拉拉钩、搂搂肩，以及关爱的眼神，是我和学生心照不宣的约定。要当好一个班主任更需要一种坚韧、一种淡泊、一种奉献。班主任的工作需要年年岁岁的延续，延续一种不变的情结。两袖清风，坚守三尺讲台。挥洒的粉笔灰涂染了黑发，光洁的额头被无尽的牵挂撕扯成沟壑纵横，忙碌、单调、繁琐、劳累充斥了整个身心。不管怎样，牵引的动力就是一种奉献，一种“俯首甘为孺子牛”的舍我精神。诸葛亮曾有句名言如是说：“淡泊以明志，宁静以致远。”这句话我一直将它作为座右铭，时刻鞭策我前进。班主任工作十分琐碎，过程长但收效缓慢。“瞎忙”是班主任工作的真实写照，时时在忙，到底忙什么有时连自己都不清楚，因而付出是班主任工作的又一特点。班级里的大小事情我都得一一过目，至少得心里有数，学生的性格特点、每个人的优势和不足，也都要了解清楚，只有这样开展工作时才能得心应手。

总之，我们班主任用爱谱写着与孩子们间的成长故事，我们更愿意用爱去换回他们对我们的爱，无怨无悔，直到永远！

参考文献：

朱仕荣.让学生在爱的阳光下成长[J].新课程：教育学术，2011（3）.

篇10：让我们都去爱自己的父母吧

在寒假里，我的作文老师推荐我读了一篇文章叫《小抄写员》这篇文章讲了一个叫叙利奥的小男孩的故事。他的家里贫穷，他的爸爸靠抄写字条来维持他们一家的生活。叙利奥看到父亲很辛苦，便深夜起来帮助父亲抄写。但因此而耽误了学习，被父亲责骂。当父亲明白了事情的`真相时，父亲很感动，就原谅了叙利奥。

我被这个故事深深吸引、深深感动了。它让我明白了：我们应该关心父母、理解父母、孝敬父母。

文中的叙利奥和我的年龄差不多，但却知道关心、理解和孝敬父母。我和他比起来有天渊之别。想想自己，家庭富裕，过着衣来伸手、饭来张口的日子，平时想穿什么就穿什么，想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么。上学送晚了，就使性子;零花钱给少了，就又哭又闹;菜不可口，就不吃了;……一点也不知道理解父母工作的辛苦，理解父母的良苦用心。而小叙利奥家里那么困难，却知道关心自己的父母，替父母分担困难，我真感到有些惭愧。

这使我想起了学过的一首诗“慈母手中线，游子身上衣。”我们应该向小叙利奥学习，做一个关心自己父母，懂得去爱自己父母的好孩子。

作者：王湛博 指导教师：刘 凯