关键词： 教学楼
学生赞美学校的散文（共10篇）
篇1：学生赞美学校的散文
五、六月的时候，学校重新装修了一下。将原本并不宽大的校门换成了同学们口中的“高大上”。将白瓷砖的教学楼和原是粉色墙体的教学楼都刷成了统一的明黄色，再配上“说普通话，写规范字”那几个在日光照耀下泛着金属光泽的大字，整个校园都有了焕然一新的感觉。
这是陪伴了我七年的母校，承载了我儿时的回忆，装修过后，明礼原来的样子便封存在了记忆深处。
又是秋天了。
下了一场暴风雨，在夏天大树才长齐不久的新叶伴着干枯的脆脆的老叶在暴风雨的洗礼下才心不甘情不愿地飘落。
整个校园少了绿叶的点缀，一下冷清了不少。
初二了，日子过得真快。
我已经找不到记忆中的黄漆木双人桌了，红漆木的双人长凳也找不到了，同时不见的还有在春意下摇摇欲睡的我们……
秋天，作为常青植被的雪松依旧如士兵般挺拔的站立在田径场旁，只是几颗树间的那一做仰卧起坐的运动器具在岁月的侵蚀下起了锈，却是不用担心，因为总会有那么几个调皮的小孩会用自己的衣物充当抹布，擦去斑斑锈迹。
新一期开学，又多了许多新生，像是学校的新鲜血液，源源不断，为在秋风中凄冷下来的校园平添了几分生机，活力十足。
都说我们是祖国的花朵，那学校就是祖国的花园，老师就是偌大花园中辛勤的园丁。
我们一一这些祖国的花朵则在这个花园中茁壮成长。
篇2：学生赞美学校的散文
“妈，您怎么不来吃午饭呢?”我有点嗔怪地对母亲说。母亲一边从带来的袋子里掏东西，一边说：“没有别的事情，只是看你们半个多月没有回去了，就过来瞧瞧。”母亲拿出来一把拾掇得干干净净的白菜，绿油油的叶子上面还带着水珠，显然是刚从地里摘的，接着又小心翼翼地掏出二十个圆润的土鸡蛋：“自家种的青菜没打农药，吃了放心些，这些鸡蛋也是积攒起来给你的。”我接过母亲手里的鸡蛋，它们从乡下颠簸过来，一个都没破。
倒了一杯水给母亲，然后听母亲絮叨着：“你爸说你们好久都没回家，家里太冷清，以为你们今天上午会回来的。”“妈，我是准备回家的，可是刚好下雨了，又有点忙。”我的辩解显然有点无力。就这样坐了一会，母亲起身准备走了，我忙拉住她：“您不是刚来吗，怎么就要走，还是吃了晚饭再回去吧!”“只是过来看看，送点菜给你们的，下个周末不忙的话就回趟家吧。”母亲说完，执意要走。善良的母亲不愿给女儿添一丝的麻烦，哪怕只是一顿饭。
我目送着母亲落莫的背影逐渐消失在人海，陷入深深的沉思里。母亲的怀抱曾经是我记忆里最温暖的港湾，我从小就是在母亲的娇惯中长大的，以至于刚刚结婚那会，还是那么的依恋母亲。虽然嫁得不是很远，但每次回到娘家我就赖着不想离开，一想到走就会眼泪汪汪;生下孩子以后，我更是在娘家一住就是一两个月，母亲总是任劳任怨的做好家务之余，还帮着我带孩子。我就乐得清闲，那么心安理得的像个未长大的孩子般继续汲取着母爱。
已不记得是从什么时候开始疏远了母亲，是儿子上学以后按部就班的生活，还是迷恋网络以后的懒散，又或是习以为常的忽略，总是为自己不能回家找着各种各样的借口。有什么事情也总是喜欢打一两个电话，以为这样的.问候就已经足够了。但母亲从未责怪过我的冷漠，仍是一心一意的纵容着我、记挂着我。
篇3：教师赞美学生的策略
那么, 教师怎样赞美学生, 才能更好地发挥评价的激励功能、促进学生自主、全面、和谐发展呢?从根本上看, 必须懂得赞美学生的规律, 掌握赞美学生的技巧, 真诚地艺术性地表达对学生的赞美。
教育有法而无定法, 赞美学生的方法很多。笔者只想抛砖引玉, 以期求得大家事半功倍的赞美妙招儿。
一、赞美于对象之上
事情越具体越明确, 越让人信服;事情越有理越可信, 越有说服力。因此, 教师赞美学生, 必须明确到人, 具体到事, 要“言之有理, 言之有物”, 要有针对性和目的性, 切忌空发议论, 泛泛表扬, 更不要含混其词, 囫囵吞枣。
一次著名特级教师王崧舟问学生“聒”是什么意思, 一学生答“在别人耳边不停地说话, 让人很烦。”王老师反问:“你是怎么知道的?”学生说:“聒字由一个‘耳’和一个‘舌’组成, 有人在你耳边说个不停是很烦人的。”王老师说:“你很聪明, 善于观察, 善于动脑, 原来从一个字的字形上就可以分析出一个字的意思, 同学们都学会了吗?”这个表扬的高明之处就在于它涉及了三个对象:人、事、方法, 让人们感到这个表扬“言之有物, 言之有理, 物有所值, 毫不廉价”, 不仅使受表扬者受到了激励, 而且使其他同学获得了一个理解字词意思的方法。
二、赞美于关键、需要之时
好钢用在刀刃上, 工作做到点子上。机不可失, 时不再来。学生成长有自己的规律、关键期、临界点和转折点, 教师若能在关键时期给予帮助和表扬, 就会促成学生的良性循环甚至跨越式发展;否则即使事后付出再大努力也可能无济于事, 正所谓“过了这个村, 就没了这个店”。因此, 对学生成长中的种种第一次, 教师都应该而且要善于利用成功和赞美的激励机制, 让学生在不断品尝成功的喜悦、享受教师的赞美中走向成熟。
教师还要根据学生情绪发生的心理机制, 越及时地满足学生的精神需求, 产生的激励作用越强烈;学生的年龄越小, 激励效果越明显。因此, 面对学生某些合理而迫切的心理需求, 如见义勇为、助人为乐、拾金不昧、学习跃进、为集体利益而受了委屈、尽了很大努力却没达到预期目的等情况发生后, 学生一般都渴望教师能在同学、家长、亲朋面前予以认可、安抚和表扬, 这时教师若能及时给予满足, 不仅皆大欢喜, 还会激发学生新的动力, 使学生获得新的发展契机。但如果老师不能及时满足学生的需要, 拖来拖去, 学生灰心失望, 甚至会做出不理智的行为。
三、赞美于学生背后
教师不仅要善于当面赞美学生, 更要学会背后赞美学生;既要善于背后赞美优生, 更要学会背后赞美差生;既要善于在学校赞美学生, 更要善于在学生家里赞美学生;既要善于在师生中赞美学生, 更要善于在学生亲朋好友中赞美学生;既要善于为了一定的教育目的而赞美学生, 更要学会把赞美变成一种习惯、一种态度、一种生活方式。背后赞美学生, 既是一门艺术, 更是一种修养和美德。教师背后对学生的赞美, 经过他人的传递, 会产生放大作用和轰动效应, 从而极大地满足学生的自尊心, 激发学生上进。不少同学都有这样的感受:老师在学生中表扬自己了, 连续几天都兴奋不已。更重要的是这种美德会传递给他们的同学和伙伴, 有助于形成彼此欣赏、相互赞扬、团结合作、共同发展的良好风气。 (下转第28页) (上接第20页)
四、赞美于批评之后
教育也, 长其善而救其失也。师爱是一种宽松有度严慈结合的爱, 是最崇高最理智的爱。教师既要怀着一片爱心赞美学生的优点, 更要怀着同样的爱心去批评学生的缺点, 特别是在“三观”、人品、诚信等问题上决不留情。就人性看, 每个人都需要社会的承认和他人的赞美。鉴于批评具有影响情绪、破坏氛围、伤害感情、诱发逆反等消极后果, 教师应该学会在批评学生之后给予适当的安抚、赞美和鼓励, 让学生感受到教师不会以偏概全, 更不会一棍子把人打死, 让学生在崇高师德和善良人性的熏陶下, 从心底深处产生并享受“痛并快乐着”的感受。
五、赞美于教学之余
赞美学生是一种投入少、见效快、收益大的感情投资, 是一种发人深省、催人上进的精神动力。教学之余, 教师往往有大量的机会和时间接触学生, 如路遇、集会、参观、郊游、家访、谈心、补课、公益活动等。这种课外接触, 容易淡化甚至暂时忘却师生双方的身份地位, 在没有戒备和拘谨的情况下, 师生的接触更亲近更自然, 更容易进行理解和沟通。因此, 老师在教学之余赞美学生, 更具有亲和力和推动力。教师如能抓住这种机会, 欣赏学生的个性, 赞美学生的风采, 进行情感投资, 对拉近师生距离、改善师生关系、增强教育效果, 提高学生成绩, 会产生无法估计的意义。
六、赞美于平等之中
在班里一个学生可能只是班级的几十分之一, 而在家里却可能是父母的唯一, 是家庭的百分之百, 是家庭的太阳和全部希望。因此, 教师赞美学生应该是一种爱心流露、真情告白、情感传递, 应该是发自真心、出于实感、表达真意;应该是亲切友爱、公正无私、不偏不倚。不管是男生女生还是优生差生, 不管是百姓孩子还是高干子弟, 也不管学生有什么样的缺点错误, 教师对学生都应该一视同仁、公正无私。否则, 教师的赞美就会异化, 就会成为讨好权贵的手段, 就会沦为一种虚伪做作, 就会引起学生的反感, 就起不到应有的作用。
凡此六种, 并无诀窍, 但着实高效;舍去具体实例, 必能引出更多妙招儿、更多事例。
总之, 教师赞美学生必须从实际出发, 一切以时间、地点、条件为转移;必须遵循规律、讲究时机、场合、技巧和方式;必须灵活机智, 因人、因事、因时、因地地进行, 适时、适度、适当、适宜地展开。只有这样, 赞美才能随机而动、就势而发、合乎理性、顺其自然, 教育效果才能瓜熟蒂落、水到渠成、和谐融洽、自然天成。
摘要：教学艺术的本质在于激励、唤醒和鼓励。因此, 教师必须懂得赞美学生的规律, 掌握赞美学生的技巧, 真诚地艺术性地表达对学生的赞美。
篇4：赞美学生的艺术
一、教师要善于因材施“激”
有一位学生成绩极差，而且屡屡违纪，对教师的教育软硬不吃，依旧我行我素，让教师们感到无可奈何。这位学生的班主任周老师想出了一个办法，他将对学生的评价写在自己的日记中，其中对这位同学评价是：“他虽然贪玩、调皮，但班级荣誉感强，对同学很有爱心，虽然现在也偶尔不听老师的劝告，但总体上在纪律、学习等方面改变越来越快，我相信，随着教师们对他的耐心教育，他将来一定是我的学生中最有作为的学生之一……”周老师在下课后辅导这位同学旁边的学生时，故意将自己的日记连同备课本“遗忘”在这名同学课桌上，当这名同学好奇地打开老师的日记，看到老师对自己的评价后，大为感动，从此再也不顽皮了，在周老师的引导下变成了优秀学生。
这个事例告诉我们：一个班级五六十名同学，教师教育激励他们时，不能千篇一律，而应以不变应万变，根据学生的性格特征，因材施“激”，收到表扬的效果。
二、理解是激励学生的暖流
学生小张在班级篮球赛结束后，突然冲上去给了对方班级的篮球队长几脚，我急忙跑上前去将他们分开，迅速将被打的学生送进医疗室治疗。当学校政教处要对小张进行处分时，我说道：“小张属于初犯，再说对方伤势也不大，这样吧，先不处分小张，让我慢慢教育，如果小张不吸取这次教训，连同这次错误，累加处分。”当我从政教处将小张领回来后，在办公室小张问我：“老师，您为什么要替我说话？”
“我知道因为这次篮球赛咱们班输了，你替咱们班感到难过，当对方篮球队长沾沾自喜地数落我们班级在篮球赛中的失误时，被你听到了，所以出现了这次事件，说明你的班级荣誉感强，但处理方式不对！”
“我当时确实不够冷静。”
“能记住这点对你很重要，我不是对你们说过争一口气前要先咽一口气吗？”
“老师，我知道错了，对不起，我这次不仅没为班级争光，反而为班级和自己抹了黑。”
“输赢不是表现在拳头上和口头上，而是需要总结经验，找准问题，争取以后取得胜利，看问题要大度，既要输得起也要赢得起，贯彻友谊第一，比赛第二的精神，不能因为输赢而出现意外的伤害。”
“老师，我去向他赔礼道歉，他的医疗费我全出。”小张终于承认了自己的错误。
面对学生的错误，教师不能以偏概全，将学生说得一无是处，而应找准学生的动机和其中的积极点加以引导激励，这样远比处分、批评教育的效果要好得多。
三、实事求是地赞美学生
有一位教师班里有一名学习基础不太好的学生陈某某，面对繁重的学业，他有些自暴自弃，上课睡觉，下课胡吹乱侃，班里的任何活动他都不乐意参加，为此，这位教师没少批评他，但都收效甚微，且陈某某违纪现象越来越严重。
这位教师曾一度产生了“随他去吧”的心理，但在一次运动会中却使他丢掉了这种心理，也改变了这名“不可救药”的学生。运动会上，陈某某在头天参加的200米短跑中不小心摔了一跤，膝盖都破了，还渗出了血，但他仍坚持跑到了终点。第二天，陈某某又拖着伤腿跑了800米和4×100米接力赛，这位教师将这一切都看在眼里，并及时为他送去了创可贴。在班会课上，这位教师及时表扬了陈某某同学在运动会上的突出表现，并希望他在学习及其他方面也能发扬运动会上的精神，好好学习，顽强拼搏，再展运动会上的风采。
那天，陈某某听了教师的话很激动，对这位教师说了一句：“老师，你看我的！”从此，陈某某以不怕苦不怕累的拼搏精神来对待学习，课堂上认真听讲，课后认真完成作业。这位教师对他的每一点进步，都及时予以表扬鼓励，并向他提出更高的要求，要求他向更高标准看齐。工夫不负有心人，在期末的成绩测试中，陈同学进入了班级前五名。
赞美学生应根据学生实际情况，实事求是地表扬，既不能夸大其词，更不能无中生有。教师对学生的赞美应像久旱之甘霖，让学生深切感受到自己的优缺点，从而及时改正错误，发扬优点。
四、发现学生的闪光点及时表扬
有一位教师遇到这样一位学生：她经常不完成作业，上课讲话影响其他同学，打扫卫生时也很不认真。但她待人却很有礼貌，不管在哪儿遇到老师她都会主动问好。虽然同学们大都不喜欢她，但她对同学却很好，谁没有笔呀，学习用具呀，只要她有多的或不用的，她都会主动地借给别人。她对英语有一种特别的敏感能力，经常很轻松就理解了英语中的问题，有同学不懂，她就会主动讲解。学校和班上组织的活动她都积极参加。于是，这位教师就努力放大她的优点，经常表扬她，并及时和她的家长联系，共同帮助她寻找取得进步的方法。慢慢地，教师们发现她有了较明显的转变，在课堂上能很积极地发言了，作业完成的次数也增多了。
只要善于观察，每名学生身上都存在闪光点，如从来不回答问题的学生突然举手回答问题，某一次作业特别认真，等等，只要他表现出积极的一面，作为教师就不能漠视他那微小的一次进步，而要抓住这些闪光点，对学生进行真诚的赞美，学生每一次取得的微小进步累积起来就是将来的巨大进步。
教师教育学生离不开批评，但撼动学生心灵的对话却是赞美，与批评比较起来，赞美才更能提高学生学习的积极性。
篇5：小学生赞美学校演讲稿
尊敬的各位老师，评委，大家好！
我是来自×年级×班的学生×××，今天我演讲的题目是《美丽的校园，我的家》。每个人心中都有一个“香格里拉”，正如歌中唱的那样，“那是我的家，我的天堂！”而我心目中的这个家就是我的学校------杨召小学。我的校园很美丽，所以，每当不上课的时候，我总是爱到校园的各处走一走，看一看，不为别的，只为欣赏美丽的花草树木。我能听到小草长高时发出的“吱吱”的声音，看到蜜蜂在芬芳的花朵上辛勤的劳动。我能听见小鸟在枝头快乐的唱歌，看到果树上仿佛已经挂满了诱人的果实。我会蹲下身子和植物们谈谈心，说说我开心或不开心的事情，我还告诉它们，你们是我的家人，我会好好保护你们的。
我们校园景色很美，精神也很美，那就是拼搏向上，坚强奋斗的精神。在这个美丽的大家园中，我们学会了坚强，懂得了忍耐。当我跌倒时，没有妈妈在身边，我学会了自己站起来。当学习上遇到困难，我总是先自己想一想，实在不会的再求助友爱的同学或和蔼的老师。在这个美丽的大家园里，我每天都在长高，也饥渴地接受着新知识。在这个美丽的大家园里，我每天都在进步，都在向上。我爱你啊，我美丽的校园，我的家。
在这样温馨、舒适的家里成长，我想说：“今天我们因您而骄傲，明天您会因我们而自豪，我们爱你啊，我美丽的校园，美丽的家，你就是我的天堂，你就是我的香格里拉！”
我的演讲完毕，谢谢大家。篇二：教师歌颂赞美学校的演讲稿
民族小学有我更精彩
尊敬的校领导，各位老师：
大家好！
一个人能不能发挥他的价值，关键在于有没有赏识他的伯乐。而民族小学学校正是我的伯乐，很荣幸民族小学学校给了我一个发挥自我价值的平台。让我在这里继续成长。在我的教育事业成长历程中，民族小学像一盏明灯引导我，关心培养我，激励帮助我，使我的教育事业的能够在民族小学学校这个大家庭中以迅猛的继续成长，使我有机会站在这里，用自己的心声来抒发对民族小学的感情。
我也许只是一滴水、一粒尘埃，没有耀眼的光华，做不出什么“惊天地、泣鬼神”的成绩。但是，在校领导的指引下，在校园正在逐渐的发展之中，我愿意是一颗星星、一个火种，以更加坚定的信心，更加旺盛的斗志，更加科学的态度在自己的岗位上抒写对民族小学教育事业的忠诚与执着。作为一名人民教师，我从来都把为党的教育事业争光添彩当作无上的荣光，当作义不容辞的责任。这是一种实现理想的热烈情感，是一种奋发向上的精神状态，是生命潜能的充分迸发，是脚踏实地的不懈追求。是的，我愿将青春和热血奉献给太阳底下最美好的事业，怀着这种追求，捧着这颗 恒心，带着这股力量，我将不断向着新的目标破浪前进。
我自豪，我是一名教育事业者！我自豪，为有幸能把自己的微弱之躯，微薄之力奉献到人类最无私、最伟大、最辉煌的教育事业中去！
未来的日子里，我要把这份自豪之情化作前进的动力，刻苦钻研，勤勤恳恳作好本职工作，服务学校，服务学生。为民族小学校园贡献出自己的力量！
今天，民族小学像一棵苍劲的青松，在经历了多的风风雨雨之后更加傲岸挺拔。
今天，民族小学像一颗璀璨的明珠，在今后的日子里将会更加闪耀夺目。
今天我们充满执着的信念，发扬“民族小学有我更精彩”的精神。在未来的道路上我们将做出更优异的成绩。让民族小学因有我而更精彩，更辉煌！
——腾飞吧民族小学！篇三：赞美学校的演讲稿
赞美学校的演讲稿 和，相应也;谐，相洽也
尊敬各位领导，各位老师，亲爱的同学们：
大家晚上好!我是xx号选手xxx一个拥有许多的梦想的女孩，虽然有的实现了有的破灭了。但我一直坚持着自己最初的梦想。今天我演讲的题目是《百年的梦我们一直坚持着》。靠京九，依峰山，傍章江。我的大学梦就是在这座美丽的百年老校赣南教育学院、赣南师范学院师范专科部开启的，她以一位母亲的姿态座落在千里赣江第一城——赣州。她在19xx年——那个距我们有点远的年代诞生了。将近一百年的历史，养育了一代又一代的新时代青年。时光在变，地点在变，唯一不变的是我们的精神，那种师范院校所具备的“团结严谨 求实 创新”。“学高为师 身正为范”这八个字一直伴随着我们成长，成熟，发展。沿着历史的车轮，站在21世纪的今天，我们要用自身的力量传递这不变的精神，和谐校园是一种办学理念，和谐校园是一种管理模式，和谐校园更是一种人文精神。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，老师同学都得到尊重和呵护。校园的每一寸地方，洒满灿烂的人文之光。
和谐发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。那么，如何建设和谐的校园呢?如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。
校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这就是我们的校园风景。从我们的综合大楼高出观看我们的校园，错落有致的楼群，成行的绿树，四季如茵的碧草，美丽的章江，这片美丽富饶的红土地难道不是莘莘学子成就梦想的理想之地吗?透过我们学校的任一景，都可以感知校园的文化、校园的和谐。阳光洒播的祥和，春风谱写的欢乐，在这里撒下我们的汗水，梦想都将会是五光十色。用微笑弹奏百年文化的历史沉淀，用真心传递师范和谐的发展火炬。我们学校处处为学生创造展现个性和特长的舞台。热爱运动的同学能在“运动会”上展示矫健的身姿，喜欢书画的同学能在“陈默杯”中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声?和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
赞美学校演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!我是初一(10)班的xxx____一个活泼，快乐,我行我素的女孩。
可能是刚刚脱离了小学的保护吧，初识翠岗，心里多少有些陌生，动不动就脱口而出：“我是xx小学的!”这才仅仅过了四个月，我的口头禅就已变成了：“我是翠岗中学的。”
这样的变化我想是因为翠岗的景色让我的心醉了。
那黄绿二色的教学楼和谐，欢快。使我联想到了一片勃勃生长的小草，让我有了奋发学习的动力。校园东面的花园更是景色宜人。亭台，假山，石桥，绿树，碧草，清水，灵鱼??无不在这里肆意地释放着它们潜在的灵气。坐在这里，我似乎闻到了浓郁的书香，陶醉在了知识的海洋。美丽的翠岗使我心醉，它让我沉醉在书卷的香气中，无法自拔。这样的变化我想还因为校园的文化让我的心动了。
翠岗共有31个班级，每个教室都挂了两条名人名言。这62条名言，教会了我们人生中最需要学习的一点——做人。在我得意忘形的时候，我看见了：骄傲使人退步;在我反悔诺言的时候，我看见了：一言既出，驷马难追;在我乱花金钱的时候，我看见了：以俭立名，以侈自败。冰山的一角便已如此，整个的冰山又是怎样，可是无法想象了。
这样的变化我想更因为翠岗的老师和同学让我的心热了。虽然刚开始大家都不熟，但凭着我们心中的那朵火焰，我们渐渐的聚拢起来。一旦有同学遇到了困难，其他人就会热心地走上前去，这一点我可是深有体会。我的班主任，也就是张老师。她对我很严厉，一直都是表扬得少，批评得多。但我十分的感激她，因为她对我的批评使我更加全面地认识到了自己的不足，使我不断奋进。学校的老师，同学对我的关心无时无刻不使我感到了身在翠岗的温暖与安心，也使我更爱翠岗这个“家”了。
就是这样，我爱上了翠岗。现在，我想大喊一声表达我心中真切的感受 ：“我 是 翠 岗 人!”
(演讲稿)篇五：赞美校园演讲稿
大家好!我是初一(10)班的xxx____一个活泼，快乐,我行我素的女孩。
可能是刚刚脱离了小学的保护吧，初识翠岗，心里多少有些陌生，动不动就脱口而出：“我是xx小学的!”这才仅仅过了四个月，我的口头禅就已变成了：“我是翠岗中学的。” 这样的变化我想是因为翠岗的景色让我的心醉了。
那黄绿二色的教学楼和谐，欢快。使我联想到了一片勃勃生长的小草，让我有了奋发学习的动力。校园东面的花园更是景色宜人。亭台，假山，石桥，绿树，碧草，清水，灵鱼„„无不在这里肆意地释放着它们潜在的灵气。坐在这里，我似乎闻到了浓郁的书香，陶醉在了知识的海洋。美丽的翠岗使我心醉，它让我沉醉在书卷的香气中，无法自拔。
这样的变化我想还因为校园的文化让我的心动了。翠岗共有31个班级，每个教室都挂了两条名人名言。这62条名言，教会了我们人生中最需要学习的一点——做人。在我得意忘形的时候，我看见了：骄傲使人退步;在我反悔诺言的时候，我看见了：一言既出，驷马难追;在我乱花金钱的时候，我看见了：以俭立名，以侈自败。冰山的一角便已如此，整个的冰山又是怎样，可是无法想象了。这样的变化我想更因为翠岗的老师和同学让我的心热了。
虽然刚开始大家都不熟，但凭着我们心中的那朵火焰，我们渐渐的聚拢起来。一旦有同学遇到了困难，其他人就会热心地走上前去，这一点我可是深有体会。我的班主任，也就是张老师。她对我很严厉，一直都是表扬得少，批评得多。但我十分的感激她，因为她对我的批评使我更加全面地认识到了自己的不足，使我不断奋进。学校的老师，同学对我的关心无时无刻不使我感到了身在翠岗的温暖与安心，也使我更爱翠岗这个“家”了。
篇6：赞美雪景的散文
赞美雪景的散文
（一）秋风萧瑟，独倚栅栏，极目远眺。
这期望与等待的姿态，定格在秋与冬的交界处，年年如旧，很久，很久了。
儿提的时代，我就盼望着你的到来。那个时候，你来陪我玩耍，开心，快乐，无忧无虑。
但是，此刻等你的情绪与过去的不一样了，有了那种成熟的，割舍不去的情感，也有了些许羞涩。于是，便有了年复一年执着的期盼。
当雪花在异地飘落的时候，我会嫉妒，我会悲哀，我会让季节的风告诉你，我在等你。
我们相会的季节就要到了，我焦急的等待着，心急，情更急。
也不知怎样了，这几年来，她总是姗姗来迟，有人说，此刻是暖冬了，也许是她不适应这样的气候。
是的，我喜欢你的性格，你总是倔强的开在寒冷的冬天。
然而，我更喜欢你飘飘洒洒的舞姿。
你的舞姿，时而疯狂激烈，横扫被深秋掠过的大地，似乎要拂走人间红尘，让人世变成一片洁白。
你的舞姿，时而温柔浪漫，在没有风的日子里，你慢慢的开放，缓缓的飘落，开在我的肩上。当你开在我脸上的时候，却变成了小小的水滴，轻轻的同我调皮而又欢快的玩着柔情似水的浪漫。
你常常开在我的窗台上，与我隔窗细语，说着只有我们两个人才能听懂的悄悄话。当夜幕降临的时候，你就为我的窗上开满冰凌花，点缀着我寂寞的夜晚。
你舞着原野上的风情，舞着冬日里树林中的春梦，舞着冰河下面的思绪，舞着冰山上绽放的雪莲，舞着人们圣洁的向往。
当你停下舞步的时候，便是雪浪滚滚，满目苍茫。
人生，有许许多多的等待。等待机遇，等待幸福，等待情人，等待浪漫。而我却等待着她到来的季节，年年岁岁。
春天，望着粉红色的花蕊，我却想着她绽放时雪白的花瓣儿。
夏天，在浓浓的树阴下，望着碧绿的树叶，我却想着她开在松枝上的妩媚。
秋天，人们收获金色的时候，我却想着让她白色的冷艳洒满大地。
我真的不明白，这样的等待，在我人生的过程中还会有几次了，我珍惜这样的等待。
但是，我却无法收藏你自然的美貌，于是，我只好把开在松枝上的你做为我的背景；把飞舞旋转着的你做为我的背景；把原野上晶莹圣洁的你做为我的背景；把你银色的浪花做为我的背景；摄进我生活的底片。
当春天来的时候，我们相会的季节也过去了。你却把我们的温柔，把我们的浪漫，把我们的激情，悄悄的溶进了小溪，溶进了大河，溶进了大地，也溶进了小草和小花的躯体，让我们的相会，延续每个季节，情到长久，永不苍老。
赞美雪景的散文
（二）是谁予大地的清新怡人，是谁予天空深邃碧蓝。遥遥天际，纷纷扬扬，飘飘洒洒，穿过纷杂的树隙，掠过烦乱的心间。出污尘而不染，仍留下一片净白。
我赞美雪，思绪在浩瀚的辞海里游曳搜寻，是洁白？圣洁？总感觉无力的描写它的美。只得捏一把洁白，任它的冰凉渗入热血，把那份纯洁铭刻。
雪还在下，再下。一片一片仙女散花般飘落。我乐于雪中孑然独行，任它落在发梢，净化着心灵，又顷刻消失不见，变成滴滴晶莹，挂满全身，于是不忍抖落。
圣洁的雪啊，我不忍把你踩踏，你的洁白让肮脏和丑恶血指汗颜，躲在黑暗里啜泣。只得静立，尽享这天地交融的美，心灵的深处感应着温馨的喃呢细语，全然忘记了车流涌动，红颜笑过。
雪还在下，再下。细数万千飘雪，是谁剪下烂漫朵朵。树白了，房子白了，大地如玉砌。《雨的印记》唱着雪的旋律，穿着红色上衣的女人，高跟鞋踩着白雪的古典节奏在雪中飘扬，留下一串串歌的音符。陶醉，雪戈然而停，高楼、玉树---，按下心灵的快门，就把这一刻装在灵魂深处，当做人生的永久屏幕。
鳞次栉比的高楼再也挡不住“千里冰封，万里雪飘”的豪迈，魂早已在广袤的鄂尔多斯雪原翱翔。银装素裹，地如被覆，绿在白色的襁褓里萌生。又似一张白宣，等待春天绿地书写。
圣洁的雪啊，你本是上天之物，何以轻落苍生风情万种让人情愫百转，思绪万千。圣人驾着飘渺的雪云，咏着经，梵音便与你一同飘荡：天下之至柔，驰骋天下之至坚。敬慕你柔美不失豪迈，温柔的姿态谱写千里净白。豪迈不失厚重，宽阔的胸怀承载万物复苏。
篇7：赞美母爱的散文
母爱宛如一棵树，春天依着它幻想，夏天依着它繁荣，秋天依着它成熟，冬天依着它沉思。就这样，我们渐渐的长大……
无论我们烦恼时，开心时，难过时，悲伤时，母亲永远陪着我们一路走来。我们有的时候令母亲喜，母亲忧，母亲愁，但母亲对我们的爱，一如既往。
大音希声，大爱无形，母爱永远是那样的沉默，我们却不能够忽视这份默默地付出，捧出我们的孝心，去慰藉曾经、现在、以后深爱我们的母亲。
母爱神圣博大，母爱如春雨滋润大地，绵绵不断，情深意长;母爱如生命长河里的`浪沙，不断被冲刷，渐渐沉淀，直至融入生命的最底层。
母爱如花，她绽放着美丽，从我们呱呱坠地直至长大成人，这朵花一直滋养着我们。我们在她的滋养下茁壮成长，不过这朵花却日渐枯萎，但是请相信，她的芳香会永驻，时时刻刻陪伴在我们身边。
篇8：教师要学会赞美自己的学生
1 赞美要及时准确
学生在学习中, 会用各种方法展示自己的成就, 以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬, 会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦, 这种心理上的满足会化为强劲的动力, 促使他们继续前进, 达到精益求精的要求。高明的教师, 不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点, 还善于赞美学生潜在的优点, 并及时给予肯定。教师要有敏锐的洞察力, 善于从各种角度看问题, 从细微处看出学生的成绩和优点, 及时准确地给予表扬。只要学生表现出良好的行为, 教师就及时鼓励强化, 久之, 学生就会养成持久的良好行为习惯。教学中, 有的同学作业进步了, 教师写上“你进步了!”“你今天的作业真棒!”“今天你的字很漂亮!”“老师希望每次都看到你这么认真的作业!”等等, 这样的评语, 会产生无穷的魅力, 使学生的作业一次比一次好。
2 赞美要诚心诚意、实事求是
有位哲人曾说过:“只有真实的赞美, 才最能打动心灵。”赞美一定要诚心诚意、实事求是, 且忌虚假, 只有这样才能达到相互沟通、相互理解、相互信任、相互尊重的目的。要做到这一点, 教师必须做个细致入微的人, 热心的人, 从内心对学生关心、爱护, 做深入细致的调查, 多了解学生的学习和生活, 发现他们每一个细小的优点, 从而实事求是恰如其分地对他们加以表扬。赞美要有据而发, 不能滥施。空话套话一类的赞美表扬和模糊不清千篇一律的颂词都会给学生一种虚情假意的感觉, 效果肯定不佳。教师对学生的赞扬必须是由衷的, 得体的, 因人因事因场合而异。有时教师通过一个眼神、微笑、鼓掌, 拍拍学生的肩膀等非语言行为, 也能使学生感到一种温馨和激动, 让他们心领神会, 回味无穷。
3 挖掘学生的闪光点赞美
教师对学生的赞美, 不仅要看到学习成绩好的学生, 更应该注意那些学习上有困难的“学困生”。所谓“学困生”我们认为只是学习方法不正确, 缺乏学习兴趣和动力的学生, 这些学生在学习上被冷落, 在生活中无威信, 自卑感较强。教师只要更新教育观念, 寻求好的教育教学方法, 正确引导, 都能把他们教好。常言道, “没有什么东西比成功更能激起进步成功的努力”。教师在课堂上, 要对学困生多加关心、爱护、设计较为简单的问题, 启发学困生回答, 对他们能够勇敢回答问题和学习上的点滴进步, 应诚心诚意及时地表扬鼓励。同时, 教师更应注意挖掘学困生的“闪光点”, 如运动会夺冠、书画比赛获奖、乒乓球单打第一等给予表扬鼓励, 只有这样才能使学困生真正体验到成功的喜悦, 抬起头来走路, 消除自卑感, 吸引学困生投入到课堂中来, 使之扬起理想的风帆。
4 赞赏个性的发展
莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中, 每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题后, 总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此, 教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励, 才能调动学生学习的积极性、主动性, 使学生有被认可的满足感与成就感。很多老师这样评价学生的发言:“你的发言触动了我的思维, 震撼了我的心灵!”“你理解透彻, 语言精当, 表达流畅且自信满怀, 我非常欣赏你!”“我有听君一席话, 胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”实践证明, 对学生的赏识与鼓励, 不仅有利于提高学生的学习兴趣, 而且培养了学生学会欣赏他人, 相信自己, 积极向上的品格, 充分体现了语文教学的人文性。
5 称赞学生每一个微小的进步
学生的每一个微小的进步都要给予称赞。比如学生今天字写得较好, 作业本保持得较干净、整齐, 教师都要立即表扬肯定进步, 这样会让学生认为老师时时刻刻都在关注着他。如果学生认识到只有他表现得很好, 才能得到老师对他的注意, 他们就会尽量表现得更好以得到老师的赞美。
6 教师要根据赏识的原则去赞美学生
“赞美”的教育其实就是赏识教育。“信任、尊重、了解、激励、宽容、提醒”是赏识的六大原则, 掌握了这些原则, 才能更好地赏识学生。
7 赞扬努力的过程
教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分, 会让学生从小关注努力对于成败的影响。这样, 学生在求知的过程中, 会把成败与自己的努力联系起来:成功, 是因为自己的不断努力;失败, 是因为自己没有付出足够的努力。这样的表扬, 对于培养学生积极的生活态度和健康的心理都极为有利。
8 赞美要注意分寸讲究方法
如果赞美运用不当, 就会出现“药轻则无效, 药重则伤人”的效果。因此, 教师赞美学生, 一定要把握“度”, 既不能千金难买, 也不能一钱不值, 既不能人为地拔高、掺水、使假, 又不能蜻蜓点水不着痕迹。如果教师赞美学生, 夸大其词、添枝加叶, 硬要高拔, 不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的, 还会引起学生的反感。这就要求真心诚意, 还要因人因事、因时因地, 采取不同的方法。只有这样, 才能增大赞美的效果。
篇9：教师赞美学生的艺术
1.目的上:教师赞美学生的根本目的是促进学生健康发展,为国家培养“四有”新人。(1)沟通师生感情,融洽师生关系,增强教育效果;(2)激发学生三性(积极性、主动性、创造性),增强学生三心(自尊心、自信心、上进心),实现学生三学(想学、会学、乐学),充分发挥学生的主体作用和能动作用;(3)发展学生强势智慧,开发学生特殊潜能,强化学生个性优势;(4)营造和谐氛围,优化育人环境,培养学生良好的行为习惯。基于此,教师赞美学生必须明确目的、纯正动机、戒除杂念。为讨好学生、求家长办事、接受学生礼品、掩盖自己缺陷而曲意迎合学生甚至阿谀奉承学生,是对学生灵魂的侵蚀,是对真善美的亵渎。
2.作用上:教师的赞美具有激发学生不断超越自我和超越他人的神奇功效。教师是学生眼里的圣贤,学生的健康成长离不开教师的引导。学生的情感需要教师来调节,“三观”需要教师来培养,“三心”需要教师来呵护,需求需要教师来满足。教师的赞美是对学生某种行为的肯定、欣赏和诱导,对学生来说无异于心情上的“调节器”、精神上的“加油机”、前进路上的“航标灯”、行为方式的“校正仪”。相反,教师如果对学生长期冷落疏远或经常训斥挖苦,足以从根本上摧毁学生的“三心”,使学生产生自暴自弃的心理。
3.要求上:教师要想随时随地真诚的赞美学生,必须解放思想与时俱进,做到“六个一”,即一种以人为本的理念,一种悦纳他人的美德,一颗关爱学生的心灵,一双善于发现美的眼睛,一张惯于表达爱的嘴巴,一种与人为善的习惯。与传统教育比,素质教育的优势就在于“眼里有人”:尊重人的个性、满足人的需求、促进人的发展。马卡连柯指出“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。因此,教师必须尊重、赏识和悦纳自己的学生,既要正视、宽容和理解学生的缺点,又更要发现、鼓励和赞美学生的闪光点。
4.方式上:教师应该依据不同的学生和情况给予不同的表扬,表扬方式应灵活多样、不拘一格。如对见义勇为、拾金不昧、高考状元等情况就应着重表扬,甚至要发证书发奖金,以取得轰动效应;对性格内向的学生,对特殊学生如贫困生和单亲生,适合采用隐蔽的表扬方式。常用的精神鼓励和物质奖赏方式有:开表扬会、上光荣榜。教师的肢体语言也是重要的方式,一个肯定的手势、一个激励的眼神、一个赞许的微笑都足以表达教师对学生的赞美之情和关切之意。
5.时间上:教师赞美学生应该抓住时机,及时表扬,坚持经常,切忌“三天打鱼两天晒网”。早上赞美学生,带给学生一天的好心情;课上赞美学生,激发学生的乐趣和思考。教师只有经常赞美学生,才能为学生源源不断地注入精神动力。一般来说,对低年级学生、年龄小的学生和后进生要及时赞美;对自卑生、敏感生、贫困生和单亲生要注意赞美的时机和场合;对虚荣心强而缺少实干精神的学生的应该寓批评于赞美之中。
6.空间上:教师赞美学生的场合应该是宜公则公、宜私则私。公指公开场合,包括学校、班级、小组、家庭等;私指私下谈心、家访等。对有关集体利益和荣誉的情况,宜公开赞美;对具有个性化的学生以及与自己关系密切的学生宜私下表扬。比如教师在路上遇到学习较差但有进步的学生,应拍着学生肩膀说“最近一段时间你学习进步好快呀,昨天语文考了70多分呢!老师相信你,下次准能考个好成绩!”这种私下赞美往往比公开表扬更有效。同时公开赞美和私下表扬如能交替使用,效果更好。
7.广度上:教师赞美学生要有群众性和广泛性。要营造一种师生之间、班团干部之间、同学之间彼此欣赏共同赞美的良好氛围,从而使教师的单口赞美升华为师生的群口赞美。这种集体赞美之风使每个人都沐浴在团结向上、彼此欣赏、学有榜样的氛围之中,有利于把赞美的作用推向极致。为此应做到三点:(1)培养辩证思维,使人们一分为二,善于发现生活中的真、善、美;(2)培养学生的博大胸怀。因为没有博大的爱做基础,人们相互之间的赞美就会异化成一种恭维和讨好,就丧失了赞美的本质和应有的效应;(3)培养学生的赏识意识和赏识能力,使每个人都能够赏识借鉴他人的长处。
8.深度上:赞美学生最好是指名道姓,详实具体,细致入微,有很强的针对性。否则,蜻蜓点水、囫囵吞枣无异于隔靴搔痒、泛泛而谈,人人表扬等于谁也没有表扬。心理学指出,人都有被尊重和被重视的心理需求,对这种需求的追求和满足,是人们走向进步的阶梯。教师具体地、指名道姓地赞美学生,学生感到老师了解他重视他,从而会以更大的努力回报老师。因此教师应做到:(1)与学生打成一片,在琐碎的学习生活中全面掌握学生的情况;(2)军训、劳动、运动会、郊游等重大活动教师必须到场,细心观察学生的表现;(3)养成脑勤眼勤腿勤手勤的好习惯,掌握学生的第一手资料。
9.态度上:教师赞美学生应该是一种爱心流露、真情告白,应该是发自内心、出于实感、表达真情,应该是坦率真诚、密切友爱、公正无私。否则,就会引起学生的反感。教师赞美学生应注意四点:(1)要有明确的目的性和教育性,切忌漫无边际、东拉西扯;(2)口气要亲切,情感要真挚,要传达教师的拳拳之心和浓浓爱意,要震撼学生的心灵,引起学生共鸣;(3)态度要真诚,表情要自然,既不要过于严肃和死板也不要嘻嘻哈哈嬉皮笑脸;(4)神态要专注,目光要和蔼,讲话要亲切,最好是两眼注视学生,否则,眼神游离、东张西望、环顾左右而言他,是不会取得好效果的。
10.策略上:教师赞美学生应该从实际出发,一切以时间地点条件为转移;应该遵循规律,讲究时机场合技巧和方式;应该灵活机智,因人因事因地地进行,适时适度适当适宜地展开。为此,教师赞美学生应注意七点:(1)赞美于细微之处;(2)赞美于需要之时;(3)赞美于关键之点;(4)赞美于意料之中;(5)赞美于期待之中;(6)赞美于批语之中;(7)赞美于学生之间;(8)赞美于教学之余。
篇10：赞美杏花的散文
是的，我们是两个世界的人，我来自理想的天国，带着唯美的浪漫与天真，飘然而至，在山道的转角处伫足，等待，山顶上，那一树粉嫩的绽放;你呢，你很现实，珍惜现在的每一分钟的快乐，你认为：男人和女人的吸引，就是异性的吸引，因此，你说我的保守，一万个男人也不会喜欢我。我笑了，心想：喜欢一个人，是有理由的，就像你不喜欢我，不喜欢我的理由是因为我的保守;那么，你的什么地方可以让我喜欢呢?况且，我是多么的爱我的他!在我的心里，没有人能占据他的一点点领地。
认识你，我没有感觉是上天所赐予的良机，错过你，我也不会感觉是命中注定的意外。山路上，你走你的，我行我的，尽管我们的终点都在山顶，但，沿途的风景在我们的眼中，欣赏的感性与理性一定是不一样的，仁者见仁，智者见智，赋予生命的树木花草缘分很深，同在一山一土上枯荣，可惜的是，不同的种类是不能繁衍生育，草只能属于草，树只能属于树，大树与小草不能混为一谈，所以，缘分再深，也是生命中的异类在和谐共处，如同你和我。
灰暗的冬季天空，被春天的东风染蓝，黑褐的树木及枯黄的野草，都在逐渐泛绿，山顶上那棵杏树，积蓄了一年的渴望，期盼我的脚步，叩响它的`心门。
这个季节来临时，我心无旁骛的每天去山顶上看它，它，没有围栏、没有樊篱、在山顶的翠风亭的东角傲然而立。当然，我也看见了你，你每天也准时地来到山顶，做各种健身运动，如，绕着翠风亭跑几十圈，在亭台的栏杆与杏树间的青石甬路上做几百个俯卧撑，从甬路向亭台的石阶，再向上的楼阁的石阶，要有二三十个级，你来回蹦十次之多，你做过手术不久，身体正是恢复期，每天的健身运动，是必须的。这是我们每天相视的后来，我问你答的。而你对我的询问，却是你自己回答了，你知道我每天与杏树密语，一脸期待。
杏树的枝干从褐色变成暗红，枝条从暗红变成紫红，再到花蕾缀满，我陪伴它大约二十多天啦，期间，你在默默地陪伴着我。有一天，你有电话来了，你的妈妈包好饺子等你去吃，你要早点下山，便对我说：回去吧，山顶游人少，万一有坏人，一个女人怎么办?不放心。
不放心?我每天抵达山顶时，你已经在做健身运动了，我每天下山时，你总是尾随其后，当我走上游人多行的山路融入人群里，却不知道你哪里去了?怪不得你说过这样一句话：你真是个累赘!那天，你劝我回去，担心我的安全，原来每天，不是因为我这个累赘迟迟不走，你是不用做起没完的健身运动的，你用默默情怀，呵护生命中一次不能开花、更不能结果的相遇。
也不尽然是默默情怀，就在杏花即将怒放的下午，你竟然问我喜欢不喜欢你?我想巧妙地回复，说了一句：不敢喜欢。你为这句话做了诠释，因为家有老公，所以不敢喜欢，其实还是喜欢。我笑而不语，你有自尊心，我怎么能够伤害你，喜欢一个人是有充足的理由的，你别做梦了。你说：都什么年代了，还这么保守，哪个男人会喜欢你?你又说：你真是个好女人呐，找媳妇还得找你这样的、、、我依旧笑而不语。
杏花也笑了，粲然的笑了。那一树粉红嫩瓣，充满且端庄，在没有樊篱与栅栏的旷野山巅怒放了，它的美艳惹得不少游人前来观赏，镁光灯不时的闪烁，特别是那群俊男靓女们，争先恐后的摆出各种姿势，唯恐花季的年华没有留下凭证。勤劳的蜜蜂又怎么会遗漏这树蜜意呢?来来往往地穿梭于团团花瓣之间，用最大的张力采取香甜，完全没有顾及镁光灯下，它们的舞姿是否优美，反而，它们还不时地边舞边唱：甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，就像花儿开在春风里、、、
杏花开了，开得怡然，开得泰若，开得圣洁，开得让人肃然起敬，因而，人们爱惜它，舍不得去折它的枝;它用它的美艳、它的芳香，它的善良，带给欣赏它的、懂得它的人们以无限的喜悦与遐想，真可谓天地之间一景色。
我有好几天没有再去看杏花了，理由既简单又充分，我只想把那一树美好封存在记忆里，不愿看到花落为泥，因为我会伤感的。
你，一定还是照常不误去山顶做健身运动，我的缺席，也许，第一天，感到纳闷，怎么没有来?第二天，会不会来?第三天，不来了?以后，你不会再想我是谁?时间没有烙印，也就不用抚平。
