常用设计实验报告

关键词：

常用设计实验报告（通用9篇）

篇1：常用设计实验报告

常用推拿手法及运用实验报告

【实验目的和要求】：

在掌握推拿学的基本理论的基础上，贯彻理论联系实践的原则，提高解决实际问题的能力强

化专业技能训练，系统、完整、准确地掌握推拿手法的操作和要领，并结合在人体各部位的具体运用，为

使用推拿疗法常见病提供技能上的保证。

【实验原理】：推拿的作用原理（推拿学是以中医基础理论为指导，研究推拿的理论、手法及其作用于穴

位上防治疾病的学科）

一．疏通经络（推拿手法可以直接刺激穴位或作用于筋络，激发和推动经气运行）

二．行气活血（通过机械刺激直接作用于体表特定地位或腧穴行气运血，或通过经络系统

调整脏腑推动气血运行）

三．舒筋缓急（常用衮法、按压法、拿法）

四．调利关节（常用衮法、抖法）

五．补肾益气（常用摩法、擦法）

六．调理肠胃（常用一指禅推法、顺时针摩法）

七．养颜美容（抹面之法可用于面部美容）

八．养生保健（具有除老去烦防治疾病功效）

【实验内容】

一.摆动类手法练习

[目的要求]

在老师示范手法的基础上，通过实习，掌握摆动类手法的基本操作技术，在操作中正确掌握各种摆动类手

法的要领，并能在人体进行操作。

1.一指禅推法（其接触面积小，深透度较大，具有舒筋活络，调和营卫，理气消积，健脾和胃的作用）:a

指峰推b指面推c偏锋推

2.衮法（接触面大，具有舒筋活络，滑利关节，缓解肌肉，韧带筋挛，促进血液循环及消除肌肉疲劳的作用）

3.柔法（动作轻柔，具有宽中理气，消积导滞，舒筋活络，温通气血的作用）：a大鱼际揉法b小鱼际

揉法c掌根揉法d掌揉法e单指揉法f双指揉法g三指柔法h肘揉法j前臂揉法k屈指揉法

二.摩擦类手法练习

[目的要求]

在老师示范手法的基础上，通过实习，掌握摆动类手法的基本操作技术，在操作中正确掌握各种摩擦类手法的要领，并能在人体进行操作。

1．推法（单方向的直线推，能舒筋活络，行气止痛，能增高肌肉兴奋性，促进血液循环）

2．摩法（环形有节律的抚摸，理气止痛，消积导滞，健脾和胃，调理肠胃蠕动）

3．擦法（直线往返摩擦，能温通筋络，祛风散寒，止痛，调理脾胃，行气活血，消肿散结）

4．抹法（动作轻柔，能清醒头目，疏肝理气，消食导滞，解除痉挛）

5．搓法（动作轻快，能舒筋活络，调和气血，疏肝理气，放松肌肉）

三.挤压类手法练习

[目的要求]

在老师示范手法的基础上，通过实习，掌握振动类手法的基本操作技术，在操作中正确掌握各种振动类手法的要领，并能在人体进行操作。

1．按法（逐渐用力，按而留之，具有诱导止痛，解痉散结，通筋活络，放松肌肉及矫正畸形）

2．点法（刺激力强，不宜多用，具有镇静止痛，解除痉挛的作用）

3．肘压法（压法，刺激最强，具有解痉止痛，通筋活络的作用）

4．拿法（能开窍止痛，祛风散寒，舒筋通络）

5．捏法（能通筋活络，行气活血，增强肌肉活力、恢复肢体疲劳）

6．捻法（具有滑利关节，通筋活络，促进末梢血液循环的作用）

7.掐法（用力大，刺激极强，常为急救。能开窍醒神，镇静止痛）

四.叩击类手法练习

[目的要求]

在老师示范手法的基础上，通过实习，掌握挤压类手法的基本操作技术，在操作中正确掌握各种挤压类手法的要领，并能在人体进行操作。

1．抖法（小幅度山下抖动，具有调和气血，舒筋活络，放松关节的作用）

2．拍法（拍打体表，分虚实，能通筋活络，舒筋活络，缓解痉挛，解除疲乏）

3．击法(因人而用，能宣通气血，通络止痛，兴奋元阳)

【实验条件】：

1.器材：正规推拿按摩床

2.实验室温：20摄氏度

3.实验对象：人体（实验组员之间相互练习）

【实验方法】：以人体为模型，采用实地演练，达到熟练掌握常用推拿手法及运用的目的。

【常见病的治疗或保健按摩】

1.失眠（治则：养血安神）

2.胃脘痛（治则：理气止痛）

3.小儿疳积、腹泻：常用捏脊疗法

4.咳喘：推肺经

5.强筋健骨：推肾经，推肝经，推心经

【实验结果】：

在老师作简明、清晰地示教与演示并精心指导下，我熟练地掌握了衮法、推法、摩法、按法、擦法、肘压法、拿法、捏法、抖法、拍法、点法、捻法、掐法、抖法、拍法、击法。虽然对一指禅法技巧很熟悉，但用到实际操作就显得晦涩，特别是在面部总是感觉动作不流畅，手指屈伸也很僵硬。造成这种情况的原因可能有1）没有正真掌握此手法的要领2)练习欠缺没有达到特别熟练的程度3）面部的皮肤、肌肉、骨骼构造较其他特殊，手法操作起来要证据实际情况稍改动。经过推拿学习认识一些重要的经络和穴位，并在老师指导下对一些简单的病进行推拿治疗，例如失眠、胃脘痛。

【实验思考与总结】：

经过一段时间的推拿手法的学习，初步掌握了一些基本方法，认识了一些人体重要的穴位，也有对人体进行实地实践，手法是粗糙，生硬了点，但能简单运用。推拿是一种需要毅力和耐心的技能，想要真正意义上的掌握推拿手法是有一点的难度，需要不断的琢磨，专研，实践才是检验真理的唯一途径。这样才能领会其中的精髓。

推拿手法需要老师的细心教导，也需要同学的认真听讲，课后需要大家自己多多复习，实践，也可以课后与老师一起交流，探讨，分享各自的体会，心得。还可以通过多媒体等教学视频来丰富自己的理论和知识。

学了推拿手法不能只知道理论知识，也要自己多多动手，学了推拿可以把它运用到日常生活当中去，可以运用于自己的家人，提高其身体状况。

篇2：常用设计实验报告

姓名

学号

系

计算机

任课教师

指导教师

评阅教师

实验地点

综合楼B102

实验时间

2012-9-26

实验课表现

出勤和个人表现Q1(15+15（组长评分）=30分)

得分：

实验

总分

(Q1+Q2+Q3+Q4)

实验完成情况Q2(45分(组长与教师评分的加权平均))

得分：

实验编号与实验名称：

实验七、常用页面置换算法模拟实验

实验目的：

通过模拟实现请求页式存储管理的几种基本页面置换算法，了解虚拟存储技术的特点，掌握虚拟存储请求页式存储管理中几种基本页面置换算法的基本思想和实现过程，并比较它们的效率。

实验内容及要求（详见实验讲义与实验指导书）：

要求：

1）要求用你熟悉的程序设计语言编写和调试一个页面置换模拟程序；要求在主函数中测试。

2）实验报告中必须包括：设计思想、数据定义（包括详细说明）、处理流程（详细算法描述和算法流程图）、源代码、运行结果、体会等部分。

3）必须模拟本实验内容中提到的算法中的至少2种页面置换算法。

4）

比较不同页面置换算法的效率

内容：编写一个程序，使用以下页面置换算法中的某2种分别模拟一个分页系统，并统计同一个页面访问序列情况下不同页面置换算法引发的缺页中断次数。

1、第二次机会算法（Second

Chance）

2、最近最少使用算法（Least

Recently

Used，LRU）

3、最不常用算法（Not

Frequently

Used，NFU）

4、最近未使用算法（Not

Recently

Used，NRU）

5、时钟页面置换算法

6、老化算法（aging）

页框的数量固定为4，虚拟页面数为8。实验输入为访问页面序列，比如0，1，3，2，7，1

实验用到的软件（：）

DevC++,Visio

实验内容及关键步骤（代码）Q3（15分）

得分：

流程图：输入页面访问序列

取访问的页号

查页表

是否缺页？

是

置缺页标志flag为’*’

按算法不同淘汰一页面

调入所访问的页面

否

FIFO算法流程图

LRU算法流程图：

函数关系解释图：

实现结果：

图1

图2

代码：

#include

#include

#define

MEMORY_SIZE

/*物理块数*/

#define

PROESS_SIZE

/*页面号引用串个数*/#include

#include

/*全局变量*/

int

mSIZE=4;

int

pSIZE=8;

static

int

memery[4]={0};

/*物理块中的页号*/

static

int

page[8]={0};

/*页面号引用串*/

static

int

temp[8][4]={0};

/*辅助数组*/

/*置换算法函数*/

void

FIFO();

void

LRU();

void

OPT();

void

designBy();

/*辅助函数*/

void

print(unsigned

int

t);

/*主函数*/

int

main()

{

int

i,k,code;

designBy();

system(“color

0A“);

puts(“请依次输入页面号(8个)：“);

for(i=0;i

scanf(“%1d“,&page[i]);

system(“cls“);

system(“color

0E“);

do{

puts(“输入的页面号引用串为：“);

for(k=0;k<=(pSIZE-1)/20;k++)

{

for(i=20*k;(i

{

if(((i+1)%20==0)||(((i+1)%20)&&(i==pSIZE-1)))

printf(“%d＼n“,page[i]);

else

printf(“%d

“,page[i]);

}

}

printf(“*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*＼n“);

printf(“*

请选择页面置换算法：＼t＼t＼t

*＼n“);

printf(“*

-----------------------------------------

*＼n“);

printf(“*

1.先进先出(FIFO)

2.最近最久未使用(LRU)

*＼n“);

printf(“*

3.退出

*＼n“);

printf(“*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*＼n“);

printf(“请选择操作：[

]＼b＼b“);

scanf(“%d“,&code);

switch(code)

{

case

1:

FIFO();

break;

case

2:

LRU();

break;

case

3:

system(“cls“);

system(“color

0A“);

exit(0);

default:

printf(“输入错误，请重新输入：“);

}

printf(“按任意键重新选择置换算法：>>>“);

getch();

system(“cls“);

}while

(code!=3);

getch();

}

void

print(unsigned

int

t)

{

int

i,j,k,l;

int

flag;

for(k=0;k<=(pSIZE-1)/20;k++)

{

for(i=20*k;(i

{

if(((i+1)%20==0)||(((i+1)%20)&&(i==pSIZE-1)))

printf(“%d＼n“,page[i]);

else

printf(“%d

“,page[i]);

}

for(j=0;j

{

for(i=20*k;(i{

if(i>=j)

printf(“

|%d|“,temp[i][j]);

else

printf(“

|

|“);

}

for(i=mSIZE+20*k;(i

{

for(flag=0,l=0;l

if(temp[i][l]==temp[i-1][l])

flag++;

if(flag==mSIZE)/*页面在物理块中*/

printf(“

“);

else

printf(“

|%d|“,temp[i][j]);

}

/*每行显示20个*/

if(i%20==0)

continue;

printf(“＼n“);

}

}

printf(“----------------------------------------＼n“);

printf(“缺页次数：%d＼t＼t“,t+mSIZE);

printf(“缺页率：%d/%d＼n“,t+mSIZE,pSIZE);

printf(“置换次数：%d＼t＼t“,t);

printf(“访问命中率：%d%%＼n“,(pSIZE-(t+mSIZE))*100/pSIZE);

printf(“----------------------------------------＼n“);

}

/*先进先出页面置换算法*/

void

FIFO()

{

int

memery[10]={0};

int

time[10]={0};

/*记录进入物理块的时间*/

int

i,j,k,m;

int

max=0;

/*记录换出页*/

int

count=0;

/*记录置换次数*/

/*前mSIZE个数直接放入*/

for(i=0;i

{

memery[i]=page[i];

time[i]=i;

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

for(i=mSIZE;i

{

/*判断新页面号是否在物理块中*/

for(j=0,k=0;j

{

if(memery[j]!=page[i])

k++;

}

if(k==mSIZE)

/*如果不在物理块中*/

{

count++;

/*计算换出页*/

max=time[0]

for(m=2;m

if(time[m]

max=m;

memery[max]=page[i];

time[max]=i;

/*记录该页进入物理块的时间*/

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

else

{

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

}

print(count);

}

/*最近最久未使用置换算法*/

void

LRU()

{

int

memery[10]={0};

int

flag[10]={0};

/*记录页面的访问时间*/

int

i,j,k,m;

int

max=0;

/*记录换出页*/

int

count=0;

/*记录置换次数*/

/*前mSIZE个数直接放入*/

for(i=0;i

{

memery[i]=page[i];

flag[i]=i;

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

for(i=mSIZE;i

{

/*判断新页面号是否在物理块中*/

for(j=0,k=0;j

{

if(memery[j]!=page[i])

k++;

else

flag[j]=i;

/*刷新该页的访问时间*/

}

if(k==mSIZE)

/*如果不在物理块中*/

{

count++;

/*计算换出页*/

max=flag[0]

for(m=2;m

if(flag[m]

max=m;

memery[max]=page[i];

flag[max]=i;

/*记录该页的访问时间*/

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

else

{

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

}

//

compute();

print(count);

}

/*显示设计者信息*/

void

designBy()

{

printf(“┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓＼n“);

printf(“┃㊣

实验七：页面置换算法

㊣┃＼n“);

printf(“┃

学号：1001010042

┃＼n“);

printf(“┃

姓名：黄浩全

4.9.9.0>┃＼n“);

printf(“┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫＼n“);

}

实验过程中遇到的问题解决办法与实验体会Q4（需手写，10分）

得分：

1、在FIFO算法可以很容易用数组实现，而LRU算法可以用数组实现，不过用结构体会更明显简单。结构体成员变量可以记录页号进入的时间，和最近使用的记录。相对比数组更容易理解和实现。

2:首先，FIFO（先进先出）算法和LRU（最近未使用算法）两者之间，FIFO算法明显会比LRU容易理解，而且比LRU算法较容易实现，但在性能方面，LRU的确在优化方面做的比较理想。再且在考虑页框和页表号之间的问题用代码可以容易模拟，但是真是在物理内存块中是如何实现，那确实是很难以理解，需要真正理解到内存内部的知识才知道这两个算法是怎么实现的。

评阅教师特殊评语：

评阅教师：

日

篇3：常用设计实验报告

可编程序控制器(PLC)是一种以微处理器为核心的特殊的工业控制计算机,被誉为现代工业生产自动化的三大支柱之一。它具有控制功能强、可靠性高、使用灵活方便、易于扩展、兼容性好等一系列优点。目前已经广泛的应用于工业、农业、交通、国防和日常生活中,因此学习和掌握PLC应用技术已成为工程技术人员和工科专业学生的基本要求和紧迫任务。

我院的PLC实验课程面向“农业电气化与自动化”和“电气工程及其自动化”两个电气专业,采用理论课程外单独设课的方式,包括13个实验项目(其中有4个综合性实验项目),共计26学时。由于有的实验项目难度较大、综合性较强,学生在完成实验的程序设计时必须掌握一定的程序设计方法和编程技巧方能比较顺利地完成。笔者多年从事PLC理论和实验课程的教学工作,发现了在教学中学生遇到的一些常见困难和普遍性问题,现尝试就几种梯形图程序设计方法在PLC实验中的应用做一探讨和总结,希望能够对PLC的初学者和电气信息类及有关专业的学生在进行PLC程序设计开发时起到一定的启示和帮助作用。

1 PLC梯形图程序设计方法简介

PLC梯形图程序设计方法主要有逻辑设计法、时序图设计法、由继电器控制电路图转换梯形图法、经验设计法和顺序控制设计法等。其中经验设计法和顺序控制设计法是PLC初学者尤其需要重点掌握的两种梯形图程序设计法。

1.1 经验设计法

该设计法沿用了设计继电器控制电路的方法来设计PLC梯形图程序,即在已有的一些典型的梯形图基本电路或环节(如启保停电路、三相异步电动机正反转控制电路)的基础上,根据控制的要求不断地修改和完善梯形图。这种方法没有可以遵循的普遍性规律,设计时所用的时间、设计的品质与编程者的经验有着很大的关系。使用这种方法时有时需要多次反复调试和修改梯形图,不断地增加中间编程元件和触点,最后才能得到一个比较满意的结果。因此,这种方法可以用于逻辑关系较简单的梯形图程序设计,而且可以和逻辑设计法、时序图设计法一起结合使用。

1.2 顺序控制设计法

在电气控制领域PLC的顺序控制设计法以其思路清晰,步骤、方法相对固定,对初学者来讲是比较容易掌握的,对编程经验丰富的技术人员来说使用该编程方法也可以大大地提高编程的效率和程序的可读性、可移植性和可维护性。顺序控制梯形图的编程方式主要包括启保停的编程方式、以转换为中心的编程方式和STL指令(步进梯形指令,属三菱PLC顺序控制用专门指令)的编程方式等。这几种顺序控制编程方式的基本步骤是:1) 分析系统的生产工艺流程、工作过程,确定各个步、转换条件和各步对应的动作;2) 根据生产工艺流程、工作过程画出系统的顺序功能图(SFC,或称为状态转移图、功能表图等);3) 再根据绘制出的顺序功能图,选取一种合适的顺序控制编程方式将顺序功能图转换为顺序控制梯形图(现在很多PLC机型也直接支持顺序功能图这种编程语言)。

下面就以十字路口交通信号灯控制这个实验的程序设计为例,对上述两种梯形图程序设计方法的编程规律和各自特点做一比较和总结。

2 PLC实验编程实例

2.1 实验控制要求和I/O地址分配

十字路口交通信号灯的控制要求如下:所有的信号灯受一个启动按钮的控制。当启动按钮按下时,信号灯控制系统开始工作并周而复始地循环动作。首先是南北红灯点亮30s,同时东西绿灯也点亮并持续25s,25s到时,东西绿灯以1s的周期闪烁(亮0.5s,灭0.5s),东西绿灯闪烁3s后熄灭,此时东西黄灯点亮并持续2s,2s后,东西黄灯熄灭;然后,东西红灯点亮30s,同时南北绿灯亮并持续25s,25s到时,南北绿灯以1s的周期闪烁(亮0.5s,灭0.5s),南北绿灯闪烁3s后熄灭,此时南北黄灯点亮并持续2s,2s后南北黄灯熄灭。当停止按钮按下时,所有信号灯都要熄灭。交通灯控制系统每60s循环一次,一个周期内的各方向信号的具体动作过程(表1)。

交通信号灯控制系统的I/O地址分配如下:2个输入点:启动按钮-X0,停止按钮-X1;6个输出点:东西方向绿灯-Y0,东西方向黄灯-Y1,东西方向红灯-Y2,南北方向绿灯-Y4,南北方向黄灯-Y5,南北方向红灯-Y6。

2.2 实验程序设计

2.2.1使用经验设计法

如果使用经验设计法结合时序图设计法对这个实验进行编程时,需要用到几个常用的梯形图基本电路。这里程序需要用到启保停电路、振荡电路和定时器的接力电路等。通过分析控制要求可知,系统整个工作周期为60s,前30s是南北方向红灯亮东西方向绿灯亮,后30s是东西方向红灯亮南北方向绿灯亮,经仔细地思考后可以发现这实际上就是一个振荡电路(闪烁电路);为了实现在前30s和后30s依次定时25s,3s和2s,又需要用到定时器接力电路。根据控制要求画出系统的信号时序图后(从略),能够很容易地确定一个工作周期中各个时间区段使用的定时器及其定时时间。最后,可将有关定时器的常开、常闭触点作为控制相应输出继电器的启动条件和停止条件。使用经验设计法设计的交通灯控制的梯形图(图1)。

图1中,为了实现绿灯的闪烁效果,还在控制绿灯闪烁的输出电路中串入了PLC内部的秒脉冲信号—M8013。

2.2.2使用顺序控制设计法

a) 按照单序列进行编程(使用STL指令的编程方式)

如果把东西和南北方向的信号灯的动作看成是一个顺序动作的过程,其中每一个时序同时有两个输出点输出,一个输出驱动东西方向的信号灯,另一个输出驱动南北方向的信号灯,这样就可以按照单序列进行编程了,其顺序功能如图2所示。

PLC通电后,将预置S0为当前的初始步,此时系统各方向的信号灯都不亮,处于相对静止的待命状态。按下启动按钮后输入X0接通,而M0的常闭触点也是接通的,系统从初始步S0进入到工步S20,此时Y6,Y0为ON,即南北方向红灯点亮,东西方向绿灯点亮,同时定时器T0开始定时,25s后,S21被置位,S20被复位,系统转移到S21工步,……当系统转移到S25时,程序又从第一个工步S20开始新一轮的循环。按照单序列使用STL指令编程方式设计的顺序控制梯形图限于篇幅这里就不再给出了。

b) 按照并行序列进行编程

如果把东西方向和南北方向信号灯的动作过程看成是两个独立的顺序动作的过程,则可以按照并行序列进行编程,其顺序功能如图3所示。

由图3可以看出,系统有两条状态转移的支路,其结构为并行序列的分支与合并。按照并行序列使用STL指令设计的顺序控制梯形图这里从略。

3 结语

经验设计法和顺序控制设计法是在进行PLC梯形图设计时两种常用的、重要的梯形图设计法。应根据系统控制要求的难易,输入输出信号数量的多少及相互之间的逻辑联锁关系,系统工艺流程及信号动作过程,合理地加以选择。

一般来说,如果系统的控制要求比较简单,输入输出信号数量比较少且信号之间的逻辑关系的联锁比较简单时,应该优先考虑使用经验设计法、时序图设计法、逻辑设计法;如果系统的控制要求比较复杂,输入输出信号数量比较多,各个信号之间的逻辑关系的联锁也比较复杂,并且系统的工艺流程、动作过程具有明显的步进特性时,那么就应该使用顺序控制设计法了。

摘要：以常用的经验设计法和顺序控制设计法为重点,介绍了这两种梯形图程序设计方法的特点、规律和设计方法及步骤。通过综合性实验十字路口交通灯控制的程序设计,对两种梯形图程序设计方法做了进一步的比较与总结。

关键词：PLC实验,梯形图,程序设计方法

参考文献

[1]廖常初.可编程序控制器应用技术[M].5版.重庆:重庆大学出版社,2008.

[2]钟肇新,范建东.可编程序控制器原理及应用[M].3版.广州:华南理工大学大学出版社,2003.

[3]李俊秀,赵黎明.可编程控制器应用技术实训指导[M].北京:化学工业出版社,2002.

篇4：中学化学实验设计的常用方法举要

一、化学实验设计的意义

化学实验设计对于发展学生的科学探究能力、提高他们的科学素养具有重要意义。实验设计是运用知识和求新创造的过程。在这个过程中，不仅有旧知识的运用，而且有对新知识的探求。学生实验设计技能的发展，往往说明他们的迁移能力、创造性和思维能力有较快的发展。通过科学实验，他们能学会如何控制或改变实验条件，选择什么样的仪器来实施实验，如何运用规律来解释自然现象，如何由诸多的现象归纳出本质的结论，如何探索科学规律，等等。实验设计让学生直接接触科学研究的方法，使学生对预感、推测、试验以及独立解决问题的可能性有正确的认识。实验设计是各种科学知识的综合运用，是较高层次的实验能力。实验设计的教学意义主要有以下几点：

（一）激发学生的化学学习兴趣。学生根据自己所学的化学知识，独立或在教师启发下，设计出各种实验方案，成功地解决化学实验问题，从而产生成功后的喜悦，激发起更大的学习热情，成为进一步学习的强劲动力。

（二）获得亲身参与研究探索的体验。美国教育家波利亚曾指出：“获取知识的最佳途径是自己的体验，因为自身体验最清楚，也最容易得出其中的内在规律、性质和联系。”科学实验强调学生通过自主参与一些类似于科学家从事科学研究的学习活动，获得亲身体验和产生积极情感，逐步形成一种在日常学习和生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，产生运用所学知识解决实际问题，并且有所发现、有所发明、有所创造的积极欲望。

（三）提高发现问题和解决问题的能力。设计化学实验方案需要学生灵活地、创造性地运用所学的化学基础知识和化学实验基本技能，可以发展他们解决化学实验问题的能力和创造能力。实验的过程围绕着一个需要解决的问题而展开，学生直接参与研究，并最终使问题得以解决。学生在实验研究过程中，会激活自身储备的知识，通过解决实际问题的探索性活动，提高自己解决问题的能力。

（四）学会分享与合作。合作的意识与能力是现代人所应具备的基本素质。在以往的课堂教学情境中，学生间的交流与合作缺乏充分的机会与条件，而实验则为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生得以在这个过程中发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，也学会欣赏别人。

（五）培养科学态度，增强社会责任感。学生在实验的过程中，通过认真、踏实的探究，会逐渐养成严肃认真、一丝不苟、尊重他人意见的正确实验态度，形成严谨的科学作风和克服困难的意志品质，有利于学生认识和掌握科学过程与科学方法、不满足于现状的进取精神，同时也懂得了科学知识对于自然、社会与人的意义和价值。

二、中学化学实验设计的原则

在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上，有目的的提出一些实验问题，要求学生按照实验目的要求，根据已学过的实验原理和方法，设计出新的实验方案，这是培养学生实事求是、独立思考、开拓创新精神和能力的重要途径。

（一）目的性原则。目的性原则是指在科学实验设计的整个过程中，对实验原理、用品、装置、步骤、方法以及实验结果等方面的设计，都应围绕实验的目的与要求进行。例如，一氧化碳还原氧化铜的实验中，实验的目的是说明一氧化碳具有还原性，可把氧化铜中的铜还原成单质，本身被氧化成二氧化碳。因此，实验设计的立足点就是如何将黑色的氧化铜转化为红色的铜，如何将一氧化碳转化为二氧化碳，并将其检验出来。然后据此选择实验试剂、仪器、装置、反应条件、操作步骤和方法，并组装多种有利于黑色氧化铜转化为红色铜的实验装置。

（二）科学性原则。科学性原则是指设计的实验原理、实验方法、实验装置、实验操作等必须与科学理论知识和科学实验方法相一致。例如，检验某种无色溶液中是否含有CO32-离子，就不能通过加入盐酸，看是否有使澄清石灰水变浑浊的气体产生的方法来检验。因为若有HCO3-离子、SO32-离子、HSO3-离子的存在，此实验中都可以产生相似的现象，因而有失原理、方法的科学性。

（三）可行性原则。可行性原则是指在设计科学实验时，从实验原理、实验实施到实验结果的产生，在实施时切实可行，所选用的化学实验药品、仪器、设备和方法在中学化学实验条件下能够得到满足。例如NaCl、Na2SO4的鉴别，有的学生常选用AgNO3做试剂，认为AgCl难溶、Ag2SO4微溶，从而把两者加以区分。事实上，这种方法所依据的原理在实施时是不可行的。因为硫酸银不稳定很易分解成难溶的氧化银。

（四）安全性原则。安全性原则是指在设计实验方案时必须考虑实验过程中的安全，尽量避免使用有毒药品和进行具有危险性的实验操作，如果必须使用，应在所设计的化学实验方案中详细写明注意事项，以防造成环境污染和人身伤害。

（五）简便性原则。简便性原则要求在实验设计时，要考虑到实验材料容易获得、实验装置简化、实验药品便宜、实验操作简便、实验量化简单、实验步骤少和实验时间短等问题。这样，可以避免学生在实验设计中陷入一些繁琐的过程中，而忽视科学实验中的关键问题，如对实验原理的思考，对实验现象的分析等。

篇5：常用设计实验报告

实验二 循环结构程序设计

班级 2012196 学号 201219628 姓名 李明月

一、实验目的

(1)掌握用while语句，do-while语句和for语句实现循环的方法；(2)掌握循环结构的嵌套；

(3)掌握break语句和continue语句的使用方法。

二、实验内容及步骤

1．相传国际象棋是古印度舍罕王的宰相达依尔发明的。舍罕王十分喜欢象棋，决定让宰相自己选择何种赏赐。这位聪明的宰相指着8×8共64格的象棋盘说：陛下，请您赏给我一些麦子吧，就在棋盘的第一个格子中放1粒，第2格中放2粒，第3格放4粒，以后每一格都比前一格增加一倍，依此放完棋盘上的64个格子，我就感恩不尽了。舍罕王让人扛来一袋麦子，他要兑现他的许诺。国王能兑现他的许诺吗？

程序1：试编程计算舍罕王共要多少粒麦子赏赐他的宰相，这些麦子合多少立方米？（已知1立方米麦子约1.42e8粒）总粒数为：sum=1+2+22+23+„+263 程序代码：

#include int main()//定义一个主函数 { int i;double t=1,sum=1,v;//定义变量

for(i=1;i<=63;i++)//用for循环语句实现循环运算 { t=t*2;sum+=t;//循环表达式 } printf(“总麦粒数为：%fn”,sum);v=sum/1.42e8;printf(“折合体积为: %f立方米n”,v);//对结果进行输出

return 0;} 运行结果：

2.求完数。

程序2：一个数如果恰好等于它的因子之和，这个数就称为“完数”。例如6的因子为1,2,3，而6=1+2+3，因此6是“完数”。编程找出1000之内的所有完数，输出所有的完数（要求：一行显示6个数）；

程序代码：

#include int main(){ int i,j,sum,n=0;printf(“ 1000以内的完数有:n”);for(i=1;i<=1000;i++){

sum=0;for(j=1;j

if(i%j==0)

{

sum=sum+j;

} } if(sum==i)

{ printf(“ %d”,i);

n=n+1;

if(n%2==0)

printf(“n”);

} } printf(“n”);return 0;} 运行结果：

3.打印九九乘法表

程序3：编程输出如下上三角形式的九九乘法表。2 3 4 5 6 7 8 9-------n“);for(i=1;i<10;i++)//i { for(j=1;j<=i;j++)// printf(” “);for(j=i;j<10;j++)//j printf(”%-2d “,i*j);// printf(”n“);}

代表行 输出空格达到来使得向右对齐代表列

输出行与列的乘积 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9

运行结果：

三、问题讨论

break语句和continue语句在循环结构中使用时有何区别？举例说明。

break语句是跳出整个循环过程，不再判断执行循环的田间是否成立，并且break语句不能用于循环语句和switch语句之外的任何其他语句中。而continue语句则只是结束本次循环，即跳过循环体中下面尚未执行的语句，接着进行下一次是否执行循环的判定。

例子：

#include int main(){ int i;for(i=100;i<=200;i++){ if(i%3==0)continue;

printf(”%d“,i);} printf(”n");return 0;} 输出：

但是换成break之后：

四、实验心得

篇6：设计实验报告要求

1、实验报告的内容需要完整，包括实验要求、实验目的、实验所用器件和仪器、电路原理的简单分析、实验过程、实验结果、结果分析等几部分。也可以写实验收获，但是注意篇幅不要太多。

2、注意word文档的排版要紧凑；段落的首行缩进；插图需要注释，如“图1：电路原理图”等，插图不要太大；公式一律用编辑器；字体要求是，标题可以是宋体或者黑体，大于小四号；正文一定是宋体，小四号字；图形注释可以是小四号或者五号字，最好是五号；在标题下面写清楚自己的信息，姓名、学号、专业等，用小四号字体。

3、不要抄袭别人的报告，否则都是按照抄袭处理。

4、上交的文件压缩包包括：Altium Designer的工程文件，Multisim的原文件，实验报告，对我们课程过程化考核有什么意见（可选，包括课程安排和课堂教学等），文件名至少包括你的姓名和学号两个信息。

最后，感谢大家这一个学期的陪伴，在这个过程中，我把本科学过的东西重新做了一遍，还是有不少的收获。希望你们在这个课程中能了解并掌握一个课题从开始到最后完成的整个流程，知道自己的学习重心在什么地方，或者说你以后是靠什么让公司给你满意的薪水。因人而异，高追求必有高付出。希望你们在接下来的学习生活中能够再接再厉，不是创造什么更多的辉煌，太虚了，而是可以越来越接近你想要的生活。

栗新伟

篇7：常用设计实验报告

二、实验原理

赫尔槽是 R·O·Hull 于 1935 年设计的形似梯形的一种电镀工艺试验仪，它具有结构简单，使用方便，速度快，效果好，消耗镀液少等特点，是电镀工艺者必须掌握的试验手段，随着电镀技术的发展，赫尔槽的用途和结构都有了新的发展，不仅用于研究镀液组分的影响，添加剂的选择，查明故障，确定电流密度范围等，而且用于测定分散能力，深镀能力。镀层的其他性能（整平性、脆性、内应力、耐蚀性等），能测定镀液和镀层的许多主要性能。

在电镀中，阴极和阳极总是平行放置的，如图 14（a）所示，为的是阴极上各部位电流密度趋向分布。但如果把阴极斜放，使阴极各部位与阳极的距离不同，如图 14（b）所示，则阴极上的电流密度就随各部位而异，赫尔槽就是应用这个原理设计的。

在赫尔槽中，阴极两端与阳极距离不同，离阳极近的一端叫近端，电流密度大，随着远离阳极电流密度逐渐变小，距阳极最远的一端称为远端，电流密度最小，如 267 毫升的赫尔槽试片上近端与远端电流密度相差 50 倍，因此通过一次赫尔槽试验就可以直接从阴极试片上观察到不同电流密度下镀层的状况，改变电镀液的组分和工艺参数并分别做赫尔槽试验，对阴极试片进行比较和分析从而可确定合理的配方和工作规范。

图 1.赫尔槽的结构图

镀锌过程:

阴极过程:

Zn(OH)42--2OH-→ Zn(OH)2

Zn(OH)2

+ 2e → Zn + 2OH-另外；

2H+ + 2e → H2 ↑ 阳极过程；

Zn

e

+

4OH-→ Zn(OH)42-

Zn

+ 2NaOH + 2H2O → Na2[Zn(OH)4] + H2 ↑ 也存在；

4OH--4e → 2H2O + O2 三、实验器材 赫尔槽、直流稳压电源、锌阳极、铜试片、NaOH、ZnO、一些添加剂 四、实验步骤 1.锌版用砂纸打磨后用去离子水清洗处理；铜片用去离子水清洗。

2.在赫尔槽加入体积为 1/2 的电镀液，将铜片与锌片依次放入赫尔槽。

3.计算出铜片被电镀液浸没部分的面积为 0.65dm 2，分别以 0.5A/dm 2、1A/dm 2、2A/dm 2计算出电解时的电流，得出电流分别为 0.325A, 0.65A, 1.3A 4.以上述电流恒流电镀五分钟 五、结果与讨论 1.将不同条件下制备的电镀试片拍照，并标明实验条件；

图 2.电流密度为 0.5A/dm2 电镀 5min 后的铜板

图 3.电流密度为 1A/dm2 电镀 5min 后的铜板

图 4.电流密度为 2A/dm2 电镀 5min 后的铜板 2.根据试片前后的质量变化，计算不同条件下镀锌的电流效率。

由 m=ItM Cu /2F 计算出各电流密度下的理论电镀质量，又有实验时测得的实际电镀质量，可算出个电流密度下的电镀效率。结果如表一。

铜片编号 1 1 2 2 3 3 电流 /A 0.325 0.65 1.3 镀前质量 /g 10.398 10.4025 10.506 镀后质量 /g 10.4288 10.4579 10.587 实际电镀质量 /g 0.0308 0.0554 0.081 理论电镀质量 /g 0.0323 0.0647 0.1293 电流效率 95.3% 85.6% 70.8%

篇8：常用设计实验报告

一、小学实验室的建设

1. 建设实验室的目的

实验室是理论联系实际的重要场所和平台。实验的目的是对小学生进行基本技能训练, 即培养小学生在一定条件下观察、实验等探究能力, 以及正确使用仪器工具等技能。

2. 实验室的一般要求

实验室建设一般要具备以下几项基本条件:

(1) 干燥:实验室应该建立在比较干燥的地方, 避免因潮湿导致标本、仪器等损坏而影响正常实验。

(2) 通风:实验室周围环境应该保持整洁, 室内要经常打扫干净, 不积尘土, 空气流通, 无异味, 避免影响学生健康和标本的使用培养。

(3) 透光:透光面积与实验室的面积要适当, 其比例一般是1∶4~1∶6, 过小则不便于实验观察。窗户的位置应向阳, 使光线充足, 便于学生观察实验, 原则是要使光源从学生座位的左侧射过来。为了亮度合适, 最好悬挂浅色窗帘, 有条件时还可以安装黑红色窗帘, 便于兼放映幻灯片、电影等。

3. 实验室的面积及布置面积一般根据人数而定, 平均每个学生至少应占有约1.4平方米, 才便于活动。

以50人为一个班, 应该为70平方米。如果准备在实验室放置一些实验柜或标本, 面积就要大一些。当然, 限于条件, 要求可以适当低一些。实验室的布置除了必要的实验桌、学生凳和教师用的演示桌外, 还应设有电源、照明灯、上下水道 (包括水槽) 、黑板及展览橱窗等。

实验桌:是实验室的主要设备, 一般实验桌是长方形的, 长多为150~230厘米, 宽85厘米, 桌高要适合学生的年龄身高, 便于实验操作。

学生凳:一般为三或四足的小圆形凳, 有螺旋, 可根据学生的身高升高或降低高度。

演示台:要高于实验桌10~20厘米, 桌长要大于实验桌, 可与黑板长度略等, 宽约80厘米, 形状可为长方形或半圆形。

物品柜:样式和大小多种多样, 可根据实验室的大小、所放物品的种类和所放的位置而定。一般实验用品多置于实验室黑板的两侧;标本、仪器多置于实验室的后面或两侧。一般也可用公文用柜代替物品柜。

展览橱窗:专门陈列标本和模型, 供学生在实验前后、课外复习观察。可以固定在实验室后壁上, 也可以用一般的玻璃柜代替。

其他设备:水槽应放置在实验室前面, 并设上下水道, 水槽大小要适当, 实验后要及时清理干净。墙壁上悬挂实验室学生守则、学生实验的一般要求等相关制度。

二、一些常用仪器药品的保管与维修

1. 仪器药品的一般保修要求

各种仪器和药品必须分门分类, 标明品名、编号, 收贮在固定仪器柜和药品柜里;一般药品与剧毒药品或危险药品要分开存放, 剧毒药品、危险药品按照公安部门的要求, 放在学校指定的地点, 由专人负责, 并定期检查;常用的仪器和不常用的仪器应该分别放在不同的地方, 常用仪器要放在容易取放的地方;怕潮的仪器柜 (如显微镜等) 应该放一些干燥剂, 如氯化钙、生石灰或硅胶等, 吸收湿气, 硅胶应装在布袋里, 吸水变色, 烘干还可再用;怕腐蚀仪器 (如显微镜、金属制品器械等) 的柜橱里不要同时放硫酸等腐蚀性强的药品, 以免腐蚀损坏仪器, 最好仪器和药品分开存放;要定期检查维修标本、模型和各种实验仪器。生物标本要放入适量的卫生球以防虫蛀, 对浸泡的生物标本要每年检查封口, 及时补充药液。对仪器中的金属制品或部件, 如解剖器、剪刀等, 应定期涂抹凡士林, 以防生锈。一些老的生物模型要保持清洁, 清除灰尘。以上工作要在不同的季节里进行 (春季放卫生球、暑假前涂凡士林、秋季检查浸泡制品的标本等) 。仪器药品要登记入账, 配合学校总务部门对实验室的设备进行登记, 登记时除要记清来源外 (如新购、上级调拨、他处赠送或自制等) , 还要根据实物的性质用途分类 (如标本、模型、仪器、器材、工具、玻璃器皿, 以及药品等) , 根据物品的价值高低、使用期限的长短分出固定资产和低值易耗品等。每登记一种物品或药品, 都要填写清楚, 如编号、品名、规格、数量、单价、总价、产地、制造厂、来源及收到的日期等。平时消耗、损坏应随时填表记载, 每学期末总结一次, 便于账物相符。

2. 光学仪器的使用与保管

光学仪器的种类很多, 有简单的如放大镜、解剖镜, 有复杂的如显微镜, 这里重点谈一下显微镜的使用和保管。

学校实验室里使用的显微镜是光学显微镜, 由于它由几组透镜组成, 因此也称“复式显微镜”。显微镜是小学实验室里比较贵重的仪器, 因此在使用和保管中必须特别小心。显微镜的结构较为复杂, 放大倍数也高, 可由数十倍至二千倍, 小学生目前使用的大多在600倍以上。许多学校还备有一、两台放大倍数较高的显微镜供老师备课时使用。显微镜的构造这里不再赘述, 现就使用、保管应注意的问题加以说明:

(1) 保管显微镜:显微镜不用时应放在显微镜箱里, 保存在专门的柜橱中。有些较好的显微镜在镜箱底部有六角螺栓, 为固定显微镜之用, 避免镜子在箱中晃动。学生用毕, 必须装箱。存放处所, 应防止剧烈震动, 因为震动后会造成光学系统光轴的偏斜而影响观察, 平时不得随便拆动零件, 以防松动损坏。

篇9：《血染的实验报告》教学设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.通过拓展阅读进一步体会细节描写在文章中的作用。

3.学习老科学家为科学事业无私奉献的伟大精神。

教学过程

一、新课导入

1.课前一分钟展示：全班齐背国学经典篇目《修身为本》。

2.刚才听到同学们诵读的国学经典后，老师为你们能够触摸到传统文化的脉搏，徜徉在国学经典的文化世界里而感到高兴，同时也深受启发，不由得想起了这样一句话：“日既暮而犹烟霞绚烂，岁将晚而更橙桔芳馨。”卡尔？施密特博士就犹如晚霞放射出灿烂的光彩，好似晚秋中的橙桔结出芬芳金黄的果实。今天，我们就走近这位老人，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。

3.师板书课题，生书空。

二、课文回顾

用自己的话说说这篇课文讲了一件什么事？

三、精读感悟

（一）感受毒蛇的凶猛

1.施密特博士既然是被毒蛇咬伤的，那我们就先来看一下图片，了解一下南美洲毒蛇长什么样子。（生看图片）

2.现在，请同学们打开课本，在书中画出描写毒蛇的句子。

3.课件出示句子：“这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高的，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。”

从这段话中画出描写毒蛇动作的词语，读一读，把你的感受说给同桌听。

4.从这些动词中，我们能感受到蛇的凶猛，谁能朗读一下。（指名读句子）

（二）读中感悟，体会人物的精神

1.好一条可怕的毒蛇，它趁施密特博士不注意，一口咬伤了它，殷红的鲜血从伤口流了出来，此时博士的第一反应是什么？他这样做是为了什么？

2.多么善良的老人！在被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士是怎么做的呢？

课件出示：“他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出实验记录本。他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来，像往常一样认真仔细地记录着……”从这些动作中你体会到了什么？他真的和往常一样吗？（身体状况不同，但博士认真负责的态度却与往常一样）让我们一起再来读读这段话，一起感受施密特博士严谨的工作态度吧！（生读）

3.被毒蛇咬伤后的博士又会怎样想呢？

课件出示：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”“我应该把这次特殊的实验记录下来。”这两处是对博士的心理描写，让我们走进他的内心世界，去感受一下老人的崇高品格，之后交流各自的体会。

4.博士的心理活动是作者通过他的实验报告推测而知的，那我们就来看看几处报告的原文，看看博士是在什么情况下记录的。

5.默读四、五自然段，完成下表。

6.让我们再回头看一看这份珍贵的实验报告，你发现了什么？省略号中可能省略了什么？

7.真让人心痛啊！时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这痛苦；时间啊，你过得慢一点，让老人完成这实验记录。可那无情的时间依然那样不紧不慢地走着，在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸，静静地离开了人世。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。这真是与 作斗争的五个小时。（生填空）

8.一位科学家就这样离我们而去了，但我们倍感欣慰的是他留下了宝贵的科学财富。作者在文章最后发出了怎样的赞叹？齐读课文的最后一句。

9.请同学们快速浏览课文的第4、5自然段，看看作者是通过哪些方面的细节描写体现博士的精神。（明确：心理、外貌、动作）这是我们在以后的写作中值得借鉴和学习的一种写作方法。

10.通过细节描写我们体会到了博士崇高的品质，谁想带着自己的崇敬之情再来读一读课文的最后两个自然段。

四、拓展延伸

1.作者把博士做记录的过程淋漓尽致地展现在我们面前，他只想赞美施密特博士一个人吗？你知道为科学事业捐躯的还有哪些人吗？

课件出示一些为科学事业捐躯的科学家。

2.同学们，今天我们通过文章中的细节描写，体会到老科学家的伟大精神。你们课前有没有搜集到此类文章，请读给大家听，并把你的收获与大家分享。