对口高考

关键词： 对口 高考 复习

对口高考（精选十篇）

对口高考 篇1

关键词：复习策略,复习效率

江苏省普通高校对口单招考试在每年4月的最后一个双休日举行。由于职业学校学生基础不扎实, 因此对口高考生物的复习具有较强的针对性和紧迫的时效性, 复习中要求在全面中讲重点, 在规范中讲策略, 在强化中讲效益。

一、以本为本, 以纲为纲, 夯实基础

历年的对口高考试题万变不离其宗, 追根还应源于课本, 从课本知识点、能力考查点衍生而来。因此复习中要以本为本, 认真钻研教材, 以教材为根本, 把教材中各章基本知识和基本原理扎扎实实掌握好, 就能解决对口高考试题中知识之间的联系和知识的变化。而《考纲》是高考命题的依据, 《考纲》明确了考试的内容、形式和要求, 因此复习中要以纲为纲, 明确复习要点, 必然会提高复习的针对性和复习的效率。

二、突出学生在复习教学活动中的“主角”地位

学生主体的发挥, 很大程度体现在他们能否充当复习教学活动中的“主角”。在教学活动中可采用如下举措比较有效。首先, 给学生腾出自学课本的时间, 坚持每节结束后给学生布置复习思考题为其导学, 用思考题激发学生边学边思考;讲复习课时再提醒学生注意书本的重点和看来平淡而易被忽略、其实内涵深厚的段落文字, 进行精读。其次, 给学生开辟课堂活动的空间, 尤其是每当复习到知识难点及思考坡度大的典型问题时, 便设计若干个阶梯式的思考题指引学生自己分析解题思路, 展开讨论, 力求学生自己钻懂。再者, 给学生创造复查、整理、运用知识的机会, 在基础复习的阶段, 就穿插综前联后的训练促进学生对前面学过的知识进行“反刍”, 克服学前忘后的缺陷, 其考查难度也逐渐提高。

三、讲究复习策略

1.利用好课本

课本是学生复习的依据, 也是高考命题的依据, 更是教师编、选一切练习题、测试题的依据。因此, 不但在平时的课堂教学中, 要引导学生重视课本, 运用课本, 而且在高三总复习阶段, 仍然要继续引导学生读好课本, 用好课本, 要引导学生主要用两种方法读好课本。其一是:粗读、细读、精读、深读;其二是:通读、精读、反复读, 带着问题读。两种读书方法的基本原理相同, 都是利用少量多次的原则, 引导学生理清单元知识点, 弄懂基本概念和原理, 明确相关知识点之间的联系, 构建单元知识网络, 然后对于主干知识强调纵向引申和横向扩展, 所谓的“纵向引申”是指对基本概念和原理达到“领会”和“应用”的层次水平, 所谓的“横向扩展”是关注知识点之间的相互渗透。

2.处理好讲与导

在课堂上要处理好讲与导之间的关系, 注重引导学生积极参与复习过程之中, 避免教师“独霸”讲台和学生“自由”发展的现象, 在复习中应该以学生研读、质疑、思悟为主体, 以教师归纳、辨析、点拔为主导, 通过讲、练、考、评等方式使学生对基础知识进行整理和归类, 使之成为知识链和知识网, 便于学生理解性记忆和回顾。

3.处理好知识强化与培养能力的关系

复习可使知识得到强化, 熟练掌握知识是发展能力、开发智力的基础。因此教学中应以发展人的品质和智力为目标, 应充分利用课堂教学培养学生的人文精神, 从生产和生活中发掘生物学知识来开拓学生的思路, 增强理论与实际的有机结合, 促进学生思维活动的发展。如植物一次性施肥过多引起“烧苗”问题的分析, 生长素两重性的应用, 无籽番茄和无籽西瓜形成的原理等等。

四、精讲精练, 提高复习效率

由于时间等问题, 复习过程中师生往往会产生急躁情绪, 满堂灌、满堂压, 欲“以量取胜”的现象时有发生, 其结果是老师讲得很辛苦, 学生听得很辛苦, 许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了, 但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处, 讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实, 课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点, 讲清知识体系, 对没有命中的目标再射一箭, 让知识之树在学生心中扎根, 否则不仅增加学生负担, 而且会影响复习进度和课堂容量。因此要求教师钻研大纲, 熟悉教材, 把握知识的重难点, 让学生把精力放在基础知识的掌握上。精到, 就是要讲授到位, 横向到边, 倾向到底, 前联后展。

练习是高考复习中的一个十分重要的环节, 要求学生做一定量的题目, 以提高解题速度和巩固基础知识, 无疑是必要的, 但如果逢题必做, 拣到篮子就是菜, 势必会沉溺于题海, 这样虽做了大量的题目, 但多数可能是生吞活剥, 连滚带爬勉强做过去, 以后遇到同样的问题, 仍然有可能做不出来。因此教师首先要跳出“题海”, 挑选一些比较好的试题, 尽量不用成题、原题, 要在原有基础上加以变动, 要有创意, 内容要尽量涵盖所有的知识点, 然后亲自逐题演练, 这样使学生不会感到枯燥, 同时也提高了教师对知识的把握精度。且帮助学生走出题海, 通过演练, 力争让学生“答一类会一类, 明一知百, 练一题习一法, 举一反三”。其实高考并不难, 高考试题中难题不会超过20%, 切不可讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。

而且还要要求学生每做完一道题后, 都要认真想一想, 思考一下这些练习题跟课本上的哪些知识有关, 引导学生思考分析、查找根据。有时可以针对一套测试题或模拟题, 有时可以选用一套已考过的高考题, 一道一道地分析这些题与课本的关系, 特别是每一道题涉及的知识点, 都引导学生认真思考, 并在课本上找准找对, 训练学生练题时遇到问题从课本上查找依据的能力, 又强化学生的思维, 培养学生分析问题和解决问题的能力及其他能力。

对口高考高职语文试题 篇2

对口高考高职语文试题

高等职业教育对口招生语文试题

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息 纯朴

8.对下面句子主要信息的提炼，最恰当的一项是()中科院大气物理研究所在传统的天气预报计算模式中引入了沙源地的地表因素,包括沙粒大小、地表湿度、地表植被和积雪覆盖等，研制了“嵌套网络空气品质实时预报系统”即沙尘暴预报系统，实现了沙尘暴的精确数值预报。

A.中科院大气物理研究所研制出沙尘暴预报系统，实现了沙尘暴的精确数值预报.B.中科院大气物理研究所研制的 “嵌套网络空气品质实时预报系统”是沙尘暴预报系统.C.我国传统的天气预报计算模式不包括对沙尘暴的预报.D.中科院大气物理研究所研究沙源地的地表因素,实现了沙尘暴的精确数值预报.9.对下列句子重音和停顿的处理,不正确的一项是()A.考试时，要仔细地审题.(“仔细地”是语法重音，表示性状程度)B.王洪是园林专业的.(“王洪”和 “园林专业”都可做重音处理,但强调的意义不同)C.这个苹果不大好吃.(此句不同的停顿，表达不同的意义)D.师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(句中停顿分别在 “不传” “无惑”之后)10.下列有关应用文知识的表述，不正确的一项是()A.说明书的写作讲究实用性、科学性和条理性。

B.书信一般包括称呼、正文、落款三部分。

C.请示的作用在于请示工作并请求上级批复.D.规划、方案、安排、打算都属于计划的范畴。11.下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是()A.司马迁是东汉时期的文学家、史学家；《哈姆雷特》是莎士比亚的代表作。

B.近体诗分为律诗和绝句两类:小说的三要素是时间、人物、地点。

C.《四库全书》指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

D.五谷通常指稻、黍、稷、麦、豆；五行指金、木、水、火、土。12.对下面这首元曲的赏析，不恰当的一项是()[中吕]卖花声 怀古

张可久

美人自刎乌江岸,战火曾烧赤壁山,将军空老玉门关.伤心秦汉,生命涂炭,读书人一声长叹.A.前三句所写的历史人物依次是项羽、曹操、班超。

B.末句表达了作者忧国忧民而又无法挽救民众于水火之中的无奈之情.C.这是一首借景抒情的咏怀曲.D.此曲反映了历史是统治者之间争权夺利的历史，而英雄事业不过是过眼烟云.http://zj5u@163.com

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二、（18分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成13~18题。

（一）①在封建社会里，也和今天一样，人人都要穿衣裳。但是，有一点不同，衣裳的质料、颜色、花饰有极大讲究，不能随便穿，违反了制度，就会杀头，甚至一家子都得陪着死。原来那时候，衣裳也是表示阶段身份的。

②以质料而论，绸、缎、锦、绣、绡、绮等等都是统治阶级专用的，平民百姓只能穿布衣。以此，“布衣”就成为平民百性的代名词了。有些朝代还特地规定，做买卖的，即使买得起，也禁止用丝质材料。

③以颜色而论，大红、鹅黄、紫、绿等是统治阶级的“专利”。因为这些颜色的染料国内产量少，得从南洋等地进口，价格很贵。皇帝穿黄袍，最高级的官员穿大红、大紫，以下的官员穿绿，皂隶穿黑。至于平民百性，就只好穿白了，以此，“白衣”也成为平民百性的代名词。

④至于花饰，在袍子上刺绣或者织成龙、凤、狮子、麒麟、蟒、仙鹤、各种各样的鸟等等，也是按贵族、官僚的地位和等级分别规定的。平民百姓连绣一条小虫儿小鱼儿也不行，更不用说描龙画凤了，不但如此，在统治阶级内部，也有极大讲究，例如龙袍，只有皇帝才能穿，绣着凤的衣服，只有皇后才配穿，即使是最大的官僚，如穿这样的服装，就犯“僭用”“大逆不道”的罪恶，非死不可。

⑤北宋时有一个大官僚，很能办事。也得到皇帝信任。有一次多喝了一点酒，不检点穿件黄衣服，被人看见告发，几乎闯了大祸。⑥明太祖杀了很多功臣，其中有几个战功很大的，被处死的罪状之一是僭用龙凤服饰。⑦本来，贵族、官僚和平民都一样长着眼睛鼻子，一样黄脸皮、黑头发、一眼看去，如何能分出贵贱来？惟一区别的办法是用衣裳的质料、色彩、花饰来作为等级地位的标志；特别是花饰，官服的前胸绣有动物图案，文官用鸟，武官用兽，又按品级分别规定哪一级用什么鸟什么兽，是一点也不能含糊的。这样，不用看面貌，一看衣裳的颜色和花饰就知道是什么地位的贵族、什么等级的官员了。13.下列各句中的引号，不属于特殊含义用法的一项是（）

A.“布衣”就成为平民百姓的代名词了.B.大红、鹅黄、紫、绿等是统治阶级的“专利。”

C.以此, “白衣”也成为平民百姓的代名词.D.如穿这样的服装,就犯 “僭用” “大逆不道”的罪恶,非死不可.14.对文段说明对象的判断,正确的一项是()A.古代服装的质料、颜色和花饰

B.我国古代的服装

C.服装是等级地位的标志

D.古代服装与阶级身份

15.下列对文段的分析,不准确的一项是()A.采用了先因后果的逻辑顺序.B.说明了封建社会里服装有着阶级和等级的差别.C.揭示了服装与封建统治秩序之间的关系.http://zj5u@163.com

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D.主要使用了分类说明、比较说明、举例说明的方法。

（二）每个民族都有其独特的民族传统①, 艺术的发展更有一个民族传统②的问题。中国画的创新，关键在于立足于民族传统③之上。所谓“我自行我法”。如果离开了民族传统④，则成为无源之水。其实“法”，也一定是先我而存在的，如果离开了中国画的右史继承，而侈谈创新，势必会南辕北辙，中国绘画发展中历来有一条重要的经验：师于古而不泥于古，虽变于古而不远乎古。试看李可染先生的《井冈山主峰图》，浑厚华滋，粗笔重墨，将井冈山之雄峻壮阔，尽情写于笔底。披图之际，不觉流连低回。觉得很厚，很有内涵，笔墨功力很深，很有味，意境深远，因此很耐看。人们可以联想到石溪、龚贤、黄宾虹的画法，但并不觉其旧，相反，却完全发挥了新的笔墨技巧，散发着新的时代气息。像这样的例子还有不少，是值得我们认真总结的。

16.对文段论述的观点,判断正确的一项是()A.中国画应继承历史，而不侈谈创新.B.中国画的创新，应立足于民族传统之上.C.中国画离开了民族传统，就无法创新.D.艺术离开了民族传统，则成为无源之水.17.对文段中加点的四个 “传统”的具体含义,判断正确的一项是()A.四个 “传统”的含义都相同.B.四个 “传统”的含义各不相同.C.四个 “传统”中,只有①和②相同.D.四个 “传统”中,只有③和④相同.18.对文段中画线句子的理解,最正确的一项是()A.赞美画家的画法有了大胆的创新.B.画家的作品具有鲜明的进代气息.C.画家在继承民族传统的基础上创新,既有时代气息,又丰富了绘画传统.D.画家敢于否定传统,运用新的技巧进行创作.三、（8分，每小题2分）

阅读下面的文言文，完成19~22题。

①臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之.....................................六、（30分）

32.阅读下面的材料,概据要求作文。

青春的季节里，有鸟语花香，也有风起雨落。无论男生女生，我们都渴望以真实平常的心与自己的同龄人沟通，与父母沟通，与老师沟通，与社会沟通，甚至与大自然沟通.现代生活中，沟通是一种体验，沟通是一个过程,沟通更是一种本领.请以 “沟通”为话题写一篇文章,可以写你的经历、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等等。立意自定，题目自拟，文体自选，不少于700字。

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语文答案

一、（本大题12个小题，每小题2分，共24分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 C D B D A C B A D B D C

二、（本大题6个小题，每小题3分，共18分）题号 13 14 15 16 17 18 答案 D B A B D C

三、（本大题4个小题，每小题2分，共8分）题号 19 20 21 22 答案 A A C D

四、（本大题3个小题，共8分）

23.怨恨不在有多大，可怕的是人民(的力量);人民能拥戴皇帝，也能推翻他的统治，这是应当深切戒慎的.[评分标准]本题2分.前后两个分句各1分.“戴舟覆舟”直译也可.24.①使得我不得开心颜 ②如梵婀玲上奏着的名曲 ③宝剑锋从磨砺出

④悄悄是别离的笙箫 ⑤月有...........http://zj5u@163.com

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浅谈对口高考《机械基础》复习 篇3

[关键词]对口高考；教学方法；教学内容

《机械基础》是中等职业学校机械专业的专业基础课，也是对口高考专业理论考试的重点内容，主要内容包括工程力学、金属材料与热处理、机械原理、机械零件、液压传动五个方面。这五个方面的教学方法要求各异，有的要求掌握物体的受力分析，有的要求记住繁多的材料牌号、性能及热处理方法，有的要求看懂复杂的受力图等等，这些都为学生学好这门课程增加了一定的难度。下面就我在担任近十八年的对口高考教学工作，浅谈几点看法。

一、复习方法

1.研读考纲 找准教学目标。复习中紧扣考纲要求，吃透考纲对知识点五个层面的要求---了解、识记、理解、掌握、综合运用。根据考纲要求，解决两类问题：第一，在教学课时的分配上，工程力学和机械传动教学占教学总数的1/3，属于教学重点和难点；金属材料及热处理教学中要用简介的语言进行总结，要熟背知识点；在机械零件教学中以轴的分类和作用、键的分类和作用、滚动轴承的组成、类型和应用为重点；第二，在教学设计上，要使学生在有限时间内掌握大量有用知识，就必须有所选择。

2.精讲多练，注重系统性、规律性。考纲对带传动、螺旋传动的计算、直齿圆柱齿轮基本尺寸计算、蜗杆的计算、轮系传动比计算等有较高的要求。平时复习时要详讲、精讲，让学生能理解和熟记公式，并通过具体实例分析，使学生达到融合贯通境界。

要让学生记得牢，必须要“巧记忆”，教师要把有规律性的知识点总结，如在讲授“铰链四杆机构”时，我为学生补充了这样的顺口溜：曲柄摇杆是基型，机构条件细分请，曲柄主动有急回，曲柄从动死点停。利用这些规律，学生可以提高做题的速度和正确率。

3.精通拓展，注重综合性、实践性。机电专业的相关学科，如制图、机械基础、工程力学、金属学、公差配合等，要全面理解，注重知识的外延，把握学科之间的知识联系和渗透。要不断拓宽学生知识面，使学生运用所学知识分析、解决综合性问题。《机械基础》理论性和实践性均很强，书中的知识原理都能在生产生活中找到实例，如用钥匙开门、扳手拧螺母、自行车上的链条等等。教师可以带领学生到实训车间参观，以此来促进理论与实践的融合。

4.做好各阶段复习，全面提升解题能力。第一阶段，教师要引导学生对教材进行逐章逐节的复习，要求学生掌握基本原理、应用特点和应用场合。与讲授新课不同，要避免重复教学，要使学生从新的角度理解概念，达到新的高度，夯实理论基础。

第二阶段，将全书分四大部分：机械传动、常用机构、轴系零件、液压传动。复习过程中既要梳理上阶段复习的基础知识，更要提高学生分析、综合能力。

第三阶段，主要是综合练习，结合考纲以及历年高考真题、模拟试卷、老师平时收集学生易错题目等形式，反复训练以加强学生处理问题的能力，从而达到预期的模拟效果。

在教学中，我把教学内容分成几个重要模块，有利于学生对比学习。

二、《工程力学》模块

1.第一部分是“平衡方程的应用”

（1）补充数学知识：三角函数知识。

（2）正、负方向的判别。

（3）能正确判断平面汇交力系、平面平行力系、平面任意力系。

（4）牢记平衡方程的三种形式。

（5）二力杆的判断，杆子自重不计，两端受力，基本上就是二力杆。

（6）如何正确求出力矩中的“力臂”。

2.静力学中求某某力的大小是有固定步骤的

（1）取XX为研究对象。研究对象上面一定要有“已知力”。

（2）因为XX平衡，又是XXX力系。

（3）根据力系的特点，列出平衡方程。

（4）有的题目所求的力与计算得到的力是一对作用与反作用力，所以最后一定要加一句：根据作用与反作用力。

3.第二部分是“杆件的基本变形”。在复习这章时，按照这样的教学思路：受力特点—变形特点—截面法求内力（包括内力名称、符号、方向、大小）—应力及计算——强度校核条件--提高变形措施。强度校核条件解决三类问题：校核强度、截面尺寸设计、确定许用载荷。只要掌握这张表，杆件基本变形就基本掌握了。学生要记住这张表（以拉压变形为例）

三、“常用机构”和“轮系”模块

灵活运用部分只有“常用机构”和“机械传动及轮系”。

1.常用机构

（1）铰链四杆机构的判断：如果四杆长度已知就等于是送分题目；如果是涉及到求某一杆长度范围就要进行讨论，最复杂的题型是“双摇杆机构”。

（2）铰链四杆机构三种基本类型的运动特点、典型生产实例。

（3）曲柄摇杆机构的急回特性和死点位置。

（4）拓展—曲柄滑块机构，掌握三个层面：能把旋转运动转换为直线移动；有急回特性和死点位置；滑块的行程是曲柄长度的两倍。

（5）凸轮机构、间歇运动机构：运动特点、分类、生产实例

2.轮系

（1）带传动、直齿、斜齿、蜗杆蜗轮机构简图

（2）方向：直齿内啮合：相同；直齿外啮合：相反；锥齿轮：同时指向或同时背离节点；蜗杆蜗轮：右手螺旋法则。

（3）三个典型“轮系末端件”题型。

鼓轮带动重物上升或下降，重物上升或下降速度（位移）

V=πnD

丝杆带动螺母（工作台）做直线移动，工作台移动的速度（距离） L=n×螺距（或導程）

齿轮齿条：齿条移动的速度（距离）：L= nπmz

四、其他知识点及注意事项

1.机器概述、机械工程材料、机械零件、液压传动（今年分值上升）四章都是死记硬背的概念，将所有知识点做成填空题，以供学生复习总结用。

2.各本科院校考试范围正式出来后要仔细核对，如今年滁州学院就增加了知识点：周转轮系、复合轮系的传动比计算及转向判定；游标卡尺、螺旋测微仪、万能角度尺及百分表的使用等；黄山学院增加了知识点：自由度的计算；淮南师范学院涉及到均布载荷知识点。

总之，在中等职业学校对口高考中，教师的教学经验和复习方法非常重要，对口高考相对于普高来说是弱势群体，无鱼目混杂的补习班，无漫谈飞舞的复习资料，更无“全家总动员”，中职生靠的就是任课教师的责任心，靠的就是课堂45分钟教学，所以我们要深入了解学生，把握考纲，找对复习方法，争取使每位同学能考取理想院校。

参考文献：

[1]张艳.对口单招高三机械基础复习课教学的几点策略[j].《中学时代：理论版》，2013.

[2]张国年.浅谈如何在中职《机械基础》教学中培养学生的创造性思维[j].吉林省教育学院学报：学科版，2009，（1）.

[3]王华.浅谈对口单招《机械基础》复习方法和策略[j].黑河教育2014.

[4]薛小虎.浅谈对口单招《机械基础》复习[J].《成功.教育》，2011.

[5]叶周.基于江苏省对口单招机电专业《机械基础》第三轮复习思考与探索[J].考试与评价，2014，（8）.

谈对口高考数学复习的实效性 篇4

一、吃透考试指南，明确考试内容和考试要求

简单地说，《考试指南》就是对考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解说。2004年，我省重新修订了河北省职业学校对口高考数学《考试指南》，指出：“今后的教学和复习中首先要扎实学好基础知识，掌握基本技能、基本思想和方法，以及基本运算能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识交汇点处的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络，在总复习中要充分重视主干知识的支撑作用。”综观这几年我省的对口高考数学卷，总体难度和要求都没超过该指南。因此，我们更要注重对《考试指南》的横向和纵向的分析，发现每一年的内容变化，以及试卷题型和比例。只有这样，才能少做无用功，收到事半功倍的效果。

二、夯实好基础，狠抓数学基本功

1. 狠抓审题。

在教学中，要首先强化学生的审题能力的训练，逐步做到对试题读1—2遍，而教师绝不能代替学生的读题、审题;同时教师必须为学生的读题、审题提供较为充分的时间与空间。对口试题和普通高考的试题是不一样的，对口试题相对来说比较简单，很多题目只要认真读题，读懂题，基础知识扎实，解决起来都是非常容易的。从这个意义上看，提高学生的审题能力，通过阅读理解，提取相关信息，建立数学模型，是使学生在对口高考中立于不败之地的关键之一。

2. 加强学生运算能力的培养。

从近几年的对口高考数学试卷来看，虽然数学的难度不大，但运算量的增加给考生解题设置了比较大的障碍，只有平时练就过硬的运算能力，才能在对口高考中以“不变应万变”。运算能力是运算的正确性和运算的速度，是确定了解题方案之后，在运算法则的指导下，进行演绎推理，寻求合理，简捷的运算途径，得出正确的结果的整个过程。

3. 数形结合能力。

数形结合是中学数学的重要思想方法之一，其相应的能力包括识图能力，画图、构造图形的能力。识图能力，即能理解所提供的图形，并根据图形提取相关的信息;画图、构造图形的能力，即根据试题所提供的信息，能画出、构造出相应的以利于后续解题的图形;在解题中牢固树立数形结合的思想方法，有较强的利用数形结合的思想方法解决问题的意识等。

三、回归书本，注意常规方法的运用及其延伸

近几年对口高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意常规方法，淡化特殊技巧”。有的知识点看起来在课本中没有出现过，但它属于“一捅就破”的情况，出现的可能也是有的。例如，2009年对口高考对二次函数的考查，就来源于书本习题;再如，前几年将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根方式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出很多精彩的试题。这些问题考查了解析几何的基本方法，也体现了考试大纲中提出的“应更多地从知识网络的交汇点上设计题目”的思想。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建对口高考数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，对口高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵，记忆的内容，但对口高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。回归课本，不是要强记题型，死背结论，而是对课本目录回忆和梳理知识的过程，我们应把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。

四、重视错题的积累和教材中新增内容的复习

高三的复习，各类试题要做几十套，甚至上百套。在复习过程中要指导学生把平时练习中的出现的错误收集起来。我有一个传统方法，每届学生都要备好一本错题本，我管它叫“错题集”。俗话说“吃一堑，长一智”，多数有用的经验都是从错误中总结出来的。因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机率就大大减少了。如果平时做题出错较多，就只需把试卷上的错题归到错题本上去，时间一长，只要把“错题集”看一看就行了。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

对口语文高考试题（范文） 篇5

2001年某省普通高校对口升学 考试语文综合练习题

（一）（一）选择与填空题

1．选出下列词语加点的字，读音完全正确的一组是（）

A．哺育（pǔ）惬意（qiè）卓有成效（zhuō）迥然不同（jiǒng）．．．．B．静谧（mì）稗草（bài）跌宕生姿（dàng）风驰电掣（chè）．．．．C．氛围（fèn）鞭挞（tà）繁冗拖沓（rǒng）功亏一篑（kùi）．．．．D．便秘（bì）渲染（wuān）矫揉造作（jiǎo）造诣（yì）．．．．2．下列词语中字形有两个错别字的一组是（）

A．明查秋毫

觥筹交错

后裔荷枪

B．杯盘狼籍

饱经苍桑

朔源

陨命 C．名将利锁

草营人命

泯灭

笨拙 D．汗流浃背

真目而视

诧异

济览

3．下列合成词的构成方式全相同的一组是（）

A．语言

矛盾

法则

领袖 B．刀子

桌子

莲子

眼花 C．笔直

火热

冰凉

走访 D．国家

动静

利害

阿姨 4．下列各句，没有语病、句意明确的一句是（）

A．在万恶的旧社会，逼得我们穷人逃荒要饭，卖儿卖女，家破人亡。

B．我们访问了北山国营农场，慰问了烈士家属，并到烈士陵园举行了献花。

C．参加修建红星渠的劳动大军，响应上级的号召，又快又好地进行了施工任务，争取提前建成这项工程。

D．外电认为：根据英美前不久发表的研究报告，如果保持现在的经济增长速度，到2015至2020年时，中国将成为世界主要强国之一和严太地区的“霸主”。5．下列句子中成语使用不当的一项是（）

A．云海、奇石、怪松、瀑布，黄山的风景真是巧夺天工，让人流连忘返。B．刘娃考上大学的消息不胫而走，很快传遍了这个小山村。

C．听着先生的谈话，使人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉。D．他的批评尖锐深刻，真个是入木三分。

6．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）

A．我国著名的史学家、文学家郭沫若在文学上的代表作有：诗歌《女神》、历史剧《屈原》。

B．北宋史学家司马光著的《资治通鉴》是一部编年体通史，与西汉史学家司马迁著的纪传体通史《史记》合称“史学双壁”。

C．宋词有豪放和婉约两大派：前者代表是苏轼和辛弃疾；后者代表是柳永和姜夔。其代表作依次分别为《念奴娇·赤壁怀石》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《扬州慢》和《雨霖铃》。

D．世界名著《基度山伯爵》、《神曲》、《匹克威克外传》、《浮士德》的作者依次是大仲马、但丁、狄更斯、歌德。

7．下列句子，不是比喻修辞手法的一句是（）1999–2002年对口升学考试试题分类精选

A．北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在脸上，等于火星迸上一样，灼辣辣地痛。B．田田的叶子像亭亭的舞女的裙。C．小王长得非常像他父亲。

D．把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。8．对下面复句分析正确的一项是（）

（1）这次自卫反击作战时间不长，（2）但英雄模范人物却如雨后春笋，（3）之所以能这样，（4）是因为我们部队继承了历史上英雄人物光荣的革命传统，（5）又吸收了我们时代的新鲜气息。

A．（1）‖（2）（3）｜（4）‖（5）

（转折）

（因果）

（并列）B．（1）｜（2）（3）‖（4）‖（5）

（转折）

（因果）

（并列）C．（1）‖（2）（3）‖（4）｜（5）

（转折）

（因果）

（并列）

D．（1）（2）｜（3）（4）‖（5）

（因果）

（并列）9．选出对课文内容解说有错误的一项（）

A．《讲讲实事求是》大量引用了毛泽东同志在各个历史时期关于实事求是的论述来论证论点。

B．“人为刀俎，我为鱼肉”是《鸿门宴》中樊哙对刘邦说的话。C．《琵琶行》与《长恨歌》都是白居易创作的抒情长诗。

D．赵树理是解放区著名的小说家，代表作品有《小二黑结婚》等。10．选出都是名词短语的一项（）

A．劳动工具

长篇小说

热烈场面

保持安静 B．轮船码头

各种服装

教育基地

会议简报 C．语文大纲

祖国各地

校办企业

精神振奋 D．教育事业

繁荣富强

宏伟计划

绿色食品 11．对诗句与作者说法正确的一项是（）（1）“但愿人长久，千里共婵娟”是杜甫的名句。

（2）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的名句。（3）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是苏轼的名句。（4）“老骥伏枥，志在千里”是王维的名句。12．填空

（1）《火刑》是以

为线索组织材料。（2）《劝学》的“劝”是

的意思。（3）《过秦论》的中心论点是

的意思。（4）《赤壁之战》的作者是。

（5）《窦娥冤》是元代著名的戏剧家

的代表著作。（6）“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”是

的名句。13．对下面的几段文字的说明方法判断正确的一组是（）

（1）明代徐渤有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时，把壳和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。

（2）一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下。

（3）荔枝的成熟期，广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月为盛期。

基础课试题及答案

（4）细长如指形的“龙牙”，圆小如珠的“珍珠”。

A．比喻

列数字

列数字

比喻 B．引用

列数字

举例子

比喻 C．引用

列数字

列数字

引用 D．比喻

列数字

举例子

引用 14．下面各句使用了什么表达方式

（1）我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。（）

（2）大颗的泪珠儿啊，慢点流吧！不要落在地上，也别用衣袖去拭，应该从彩虹里抽出那七色的线，把它穿起，挂到天上，让西方的一切爱神在它下面黯然低飞，让东方的一切观音瞪眼仰望。（）

（3）门前有一对石狮子，形体太小，并不威武，虽然有点近代化的写实味，也并不敢恭维为艺术品，能够没有，应该不会是一种缺陷。（）

（二）现代文阅读

1．阅读下面文字后回答问题

蟑螂逃跑的速度令人惊叹。它为什么逃得这样快呢？蟑螂身体的后部有一对特殊的尾须，每根尾须上有许多细软的绒毛，一有轻微的空气流动，它们就缩到孔里。这些气流也许只是蟾蜍鼓动舌头引起的，也许是扑来的手或扇过来的报纸引起的。当尾须上的绒毛吹动时，立即将信号传到一根贯穿蟑螂全身的神经上，再迅速传到控制腿部肌肉的神经上，这时蟑螂便逃之夭夭了。如果这只蟑螂犹豫不决，那它就会一命呜呼！康奈尔大学凯默黑博士测试蟾蜍和蟑螂尾须上绒毛的敏感度，他发现蟑螂是在蟾蜍的舌头伸出嘴之前的16/1000秒时逃跑的！蟾蜍只要张开嘴动一下舌头，就足以刺激蟑螂尾须上的绒毛。蟑螂腿部的运动是受肌肉中的神经支配的，这种支配竟可以达到即使去掉蟑螂的头，它也可以照样到处走动几天的程度，这才是真正的自动呢！

（1）下列说法有错误的一项是（）

A．文中“逃之夭夭”就是“逃跑”的意思，“一命呜呼”就是“死亡”的意思。B．这一段选自《蟑螂的习性》，这篇文章既有科学性，又有趣味性，是一篇科学小品文。

C．这段文章的中心是说明蟑螂身体的后部有一对特殊的尾须。

D．“它为什么逃得这样快呢？”一句采用了设问的修辞方法，起到了提起下文引起读者思考的作用。

（2）在这段文章中，作者综合运用的说明方法是（）

A．定义

引用

数字

比较 B．解释

引用

数字

比较

C．解释

举例

数字

比喻 D．数字

举例

定义

比喻（3）蟑螂逃跑时的信号传递过程是（）

A．空气流动→绒毛被吹动→传到蟑螂全身神经→传到腿部肌肉神经→腿部运动。B．蟾蜍鼓动舌头→绒毛被吹动→传到蟑螂全身神经→传到腿部肌肉神经→腿部运动。C．空气流动→绒毛被吹动→传到控制腿部肌肉的神经→腿部运动。

D．空气流动→绒毛被吹动→传到一根贯串蟑螂全身的神经→腿部运动。（4）划分下面复句的层次，并标明关系。（）

每根尾须上有许多细软的绒毛，一有轻微的空气流动，它们就缩到孔里。（5）这段文字说明了蟑螂的什么特征。1999–2002年对口升学考试试题分类精选

答：

2．阅读下面文字，然后回答问题。

古今中外的伟人、名家、学者，大都是虚怀若谷的人。恩格斯是马克思主义的创始人之一，是全世界无产阶级的伟大导师和领袖。（1）可他一贯把功劳归于马克思。（2）他说：“我一生做的是被我指定做的事，就是拉第二把小提琴。”牛顿是伟大的科学家，在物理学、数学、天文学等方面都取得了震古铄今的成就，被尊为科学家的一代宗师。（3）可是他却说自己像一个在沙滩玩耍的男孩，只找到一颗卵石，（4）发现一只贝壳，而没有认识真理的汪洋大海。（5）歌德是大诗人、剧作家和思想家，在自然科学方面也很有贡献。（6）他却说：“我不应该把我的作品全部归功于自己的智慧，还应该归于向我提供素材的成千上万的事物和人物。”（7）恩格斯、牛顿、歌德都是他们各自领域里的巨人，他们这样评价自己是言不由衷的过谦之词吗？（8）不！（9）这正是他们对自己的清醒的认识。（10）这正如德国作家约翰·保罗所说：“一个人的真正的伟大之处，就在于他能够认识到自己的渺小。”（11）空虚的禾穗总是昂首向着天空，饱满的禾穗则低头向着大地。（12）朋友，愿你成为沉甸甸的禾穗（13）。

（1）本文运用的修辞方法包括（）

A．比喻

引用

对比

借代

设问 B．比喻

夸张

反问

衬托

比拟 C．比喻

对偶

拟人

设问

借代 D．比喻

引用

设问

比拟

对比（2）对文中第（12）句理解有误的一项是（）

A．伟大来自谦虚，不做到这一点就不是伟人。B．此句在于强调谦虚，但也不否定有骄傲的伟人。C．伟人都是懂得谦虚谨慎的人。D．伟人不会是骄傲的俘虏。（3）本文的中心意思是（）

A．恩格斯、牛顿、歌德都是谦虚的人。B．人的伟大在于懂得谦虚。C．文段的第（1）句。D．文段的第（13）句。（4）本文的论证方法有（）

A．归纳法

例证法 C．演绎法

例证法 3．阅读下面文字后，回答问题。

威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上。是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着，远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南的水乡，夏初从欧洲北部来的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。

（1）本文的中心句是哪一句？它在全段起什么作用？ 答：

（2）这段文字抓住所写对象的什么特点来写的？ 答：

（3）哪些语句表达了作者的主观感受？请找出来。

B．喻证法

引证法 D．引证法

归纳法

基础课试题及答案

答：

（三）文言文

（1）下列各句不属于判断句的一个是（）

A．身客死于秦，为天下笑。B．臣是凡人，偏在远郡。C．沛公之参乘樊哙者也。D．刘备天下枭雄。

（2）下列句中有宾语前置的一句是（）

A．沛公安在？

B．当是为谷中大水冲激。C．激于义而死于焉者也。D．郡之贤大夫请街当道。

（3）下列用名词做状语的一句是（）

A．二月草已芽。B．皆后人以贯诗名之也。C．诸越则桃李冬实。D．吾得兄事之。

（4）选出有使动用法一句是（）

A．赢兵为人马所蹈籍。B．兵精粮多，足以立事。C．盖失强援，不能独完。D．亦雁荡具体而微者。（5）在括号内写出加点词的意义

①包举产内（）．A．举 

 ②杀人如不能举（）．

 ①追亡逐北（）．B．亡 

 ②吞二周而亡诸候（）．（6）找出句中的活用词并加以解释。

A．沛公军霸上（）B．范增数目项王（）

（7）下面四句中“师”字为意动用法的一句是（）

A．古之学者必有师

C．圣人无常师

话（）

A．显示了窦娥的反抗性格、斗争精神。B．反映了窦娥的善良、纯真的性格。C．说明了作者对鬼神的否定。D．完全是瞎说瞎编。

（四）作文

以《知足者常乐》为题，写一篇议论文。

（可以是立论，也可以是驳论）字数不少于600字。

B．吾从而师之 D．师道之不复

（8）窦娥“若果有一腔怨气喷如火，定要感的天出冰花滚似锦，免着我尸骸现。”这句1999–2002年对口升学考试试题分类精选

参 考 答 案

（一）1．B

2．C

3．A

4．D

5．A

6．C

7．C

8．A

9．C

10．B 11．（2）

12．（1）“火”

（2）勉励、鼓励

（3）仁义不失而攻守之势异也

（4）司马光（5）关汉卿

（6）杜牧

13．B 14．（1）记叙

（2）抒情

（3）议论

（二）1．（1）C（2）B（3）D（4）每根尾须上有许多细软的绒毛，| 一有轻微的空气流动，‖它们就会缩到孔里。

并列

假设（5）这段文字说明蟑螂逃跑速度令人惊叹的原因。2．（1）D（2）B（3）D（4）D 3．（1）威尼斯是“海中的城”。领起全文。

（2）“海中城”的“明媚”。写了威尼斯明媚绮旖、醉心迷人的自然风光。（3）团花锦簇似的东一块西一块在绿波里荡漾着。

远处水天相接，一片茫茫。„„在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南的水乡，夏初从欧洲北部来的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。„„会带你到梦中去。

（三）古文：

（1）A（2）A（3）D（4）B（5）A①装

②尽、全

B①逃亡的人

②灭亡（6）A军：名—动，驻军

B目：名—动，递眼色

（7）B（8）A

浅谈怎样写好对口升学高考作文 篇6

一、先看材料，统筹安排

近年来，对口高考作文大都采用材料话题作文来考查考生作文水平。教师应指导考生在接到试卷后，首先浏览作文的材料及话题。根据材料和话题，大致思考一下，文章要表达什么意思，自己根据立意应写什么题材、什么内容并理清文章的思路。完成这些以后，一篇文章的写作框架基本可以确定下来。

二、卷面整洁，文字秀丽

作文的卷面，也如人的容貌一样，干净的容貌令人赏心悦目。对口高考作文亦如此，如果字迹潦草，涂涂改改，马上给阅卷老师留下不好的印象；而书写工整，卷面整洁，则让人一看就心旷神怡。古往今来，评卷老师因惜才而成人之美的事情举不胜举：宋理宗宝祐四年，文天祥赴临安参加殿试，初选为进士第一甲第五名，后因其试卷文字秀丽，最终被钦定为进士第一甲第一名状元。

三、拟题精彩，一目传神

题目是文章的眼睛，题好一半文。对口高考作文的题目要新鲜、响亮、吸引人。纵观多年来的高考作文，大多需要考生自拟题目，因此学生必须精心设计标题。

人们常说：“眼睛是心灵的窗户，题目是文章的眼睛。”有一个好题目，作文便成功了一半。高考作文的题目应逐步达到这几个层次：一准确鲜明，二凝练生动，三引人注目。题目要最大限度地体现材料的主旨，要成为对文章的准确提炼，要让阅读老师一看题目就认为这篇文章一定不错。总之，要达到一目传神的效果。

四、雕饰凤头，迅速入题

古人说，一篇好文章的结构模式是“凤头、猪肚、豹尾”。宋代文学家欧阳修曾说“观赏文章的人，最留意的是落笔之处，故有笔落惊风雨”之说。如果一篇文章头开得像石破天惊，那么全篇文章就像高崖泻水，势不可挡。所以每位考生要想使自己的作文给人以美感，就必须雕饰好“凤头”，在开头处打好第一枪。所谓“入题”是指文章的主题内容要尽快地表现出来，这样可扩大文章容量，尽量发挥出每一个字的效力。对口高考作文因受篇幅限制，更要尽早进入主题内容，行文中还要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少要在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，中间还要至少扣题一次。而许多考生往往容易犯“入题慢”的毛病，文中左顾右盼，而真正要表达的内容却千呼万唤不出来，开篇松散，占去了大量的篇幅，后面议论难以尽述，只能一笔带过，草草收兵，详略难以得当，比例严重失调。

五、篇幅适中，字词精当

对口高考作文作为一种特殊形式的作文，为了达到对学生考查的目的，并考虑考试时间等因素，一般要求不少于600字。这个要求不算高，因为作文要求明确，限制较少，考生有充分发挥的余地，写满600字应该是不困难的。但学生的作文常常出现两种状况：一是字数不足。字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上去。二是字数太多。文字叙述过于重复、拖沓，这样的作文得分高低就可想而知了。作文篇幅适中的关键是详略得当，字词精练，巧用诗句，増添文章的典雅之美。一般来说，在文章中引用优美经典的文言词语、诗句、歌曲等，将其融进优美的抒情之中，就可以营造庄重的典雅之美，提高文章的内涵。运用比喻，可以增添文章的形象美；运用排比句，可以増添文章的气势美；运用对偶，可以增添文章的匀称美；运用成语，可以增添文章的简洁美。

六、精雕豹尾，后发制人

好的作文，必有好的结尾。古人说：“豹尾如撞钟。”这个钟撞得响亮，就能唤醒社会、澄清是非、振奋精神。由于种种原因，有些考生作文来不及煞尾，或用一句话生硬结尾，或点上一串无奈的省略号，无论哪种情况，都是美中不足的。因此，考生应结合写作框架，合理安排作文时间，精心写好作文的结尾。

浅谈对口高考英语教学与复习策略 篇7

一、着眼基础, 注重学生的翻译能力

在平时的教学中, 我很注重对学生进行单词、句子的教学。单词必须人人过关, 然后用课文中重点词汇连接造句。在学习英语第一册 (人教版) TextB, Unit4的词汇后, 我让同学们将下面的单词组成句子:

(1) Cantonese food, mild, greasy.

(2) Cantonese food, mild, greasy, some of the other kinds.

很明显, 在明白课文内容后, (1) 较简单, 学生容易造出:Cantonese food is mild, not greasy.而 (2) 难度较大, 学生不但要了解广东菜的特点, 而且要明白这句话还包含着广东菜与其他菜系的比较。经过点拨, 学生能造出下面的句子:Cantonese food is mild and less greasythan some of the other kinds. 长期这样, 对口高考时的翻译也就小菜一碟啦。

二、以提高学生的阅读能力为重点来处理教材

阅读理解已成为高考的重兵激战之地, 它直接影响着学生的英语成绩。阅读, 简单地可分为精读和泛读。

A.The Great Wall is a wall.

B.The saying:“He who does notreach the Great Wall is not a true man.”

C.The Great Wall and the Ming Tombsare worth visiting .

D.More than 2000 years ago, EmperorQin Shi Huang had all the walls joined up.

乍一看, 每个选项都对。但是仔细理解课文后会发现, A只陈述了Mr.Smith的观点, B只指出了参观长城的原因, 具有片面性。D只陈述了长城的由来, 只有C表达了作者的意图。

利用这样的题目, 教师对学生限时阅读, 会大大提高学生的阅读能力。

所谓泛读, 就是掌握文章的大意即可, 但绝非不讲质量。在英语第二册Unit 4, the Reading“Edison’s Thinking Cap”中, 我要求学生结合课文解释“cap”一词。经过阅读、整理, 学生会整理出:

理清了这种脉络, 解释这一词就不难了, 这篇文章整体上也就不难把握了。

三、以课本为依据, 以课文教学为主线, 完成高三英语总复习

单从职高英语第一、第二册教材本身看, 难度很小, 似乎没什么可讲解的。但若我们认真地去查漏补缺, 分析一些近义词或同类词的用法, 把它们总结归纳, 学生就会收益颇丰。如在讲解“sure”一词时, 我进行如下复习、总结:

运用这样的链状结构, 通过比较教学, 教师讲解就容易得多, 巩固的效果也好得多。

对于语法, 我们不应该“唯语法论”, 但是并非不学语法, 而是应在阅读理解的过程中贯穿语法教学。对于学生还未真正掌握, 使用起来模糊不清的结构, 我们该把他们归纳在一起, 通过举例加强对比理解, 使学生更好地掌握这些语法。如情态动词, must/can/could/may/might +have done这些结构, 学生用起来有些模糊不清。我用以下图表进行对比:

职业学校对口高考班课堂教学的思考 篇8

一、导致教学时间浪费的因素分析

1. 教学目标或高或低

单位时间内传授的知识量和效率的高低并不能完全画等号。当一定时间内传授的知识量超过了学生的承受能力, 其结果可能是无效的甚至是有害的, 教学的目标过高或过低, 远离了学生的“最近发展区”, 就很难取得预想的教学效果。

2. 教学环节或紧或松

课堂教学环节是受教学任务和教学过程的规律制约的, 具有严密的逻辑性和严格的时间性, 教学环节不应该是千篇一律的, 它存在着优化组合、随时调整、详略取舍的策略问题。在实际教学中, 我们经常遇到由于课堂教学环节混乱, 导致拖堂和提前结束的情况。这就需要教师根据课堂教学的进展情况, 适当调整教学环节, 调整时间分配, 否则就容易出现课堂教学时紧时松现象。

3. 教学手段或简或繁

有些教师在使用电化教学手段时, 不考虑教学内容的特点, 选择的教学手段缺乏科学性, 一味地赶时髦, 滥用教具, 不仅起不到好的教学效果, 还会分散师生的注意力, 白白浪费教学时间。还有部分教师因循守旧, 抱着“课堂教学只要一支粉笔一本书”的观点, 仅仅通过口头传授和板书传递教学信息, 使完全可以通过实物展示、教具演示等直观手段, 将教学的重难点化深为浅、化难为易、化隐为明的教学活动, 变得模糊、复杂起来。不但耗费了大量的教学时间, 而且课堂教学效率极低。

4. 教学情感或冷或热

教师的情感过冷, 会导致学生的学习兴趣降低, 心里压力过重, 虽然看上去服服帖贴, 认认真真, 但是由于过分紧张, 容易走神, 导致教学时间的浪费。教师的情感过热, 或者为了达到某种效果而衍生的虚假情感, 同样会使学生不舒服, 甚至反感。有些教师片面情感教学, 一味地煽情, 夸张地表扬学生, 即使学生学得不好, 或者回答错了问题, 也一个劲地赞扬, 这样的情感教学, 会使学生是非不明, 从而降低教学效果。

导致教学时间浪费的因素, 除了上述四个方面, 还有诸如教学语言不简洁, 教学环节不适宜, 教学评价不到位等。怎样根据课程标准要求, 加强课堂教学管理, 采取必要措施, 帮助教师分析原因, 找出症结, 减少不必要的时间浪费呢?

二、减少教学时间浪费的措施

1. 转变观念, 树立正确的时间效益观

首先, 要树立“学生主体”的思想, 教学效益高低最终反映在学生身上, 教师的一切活动都是为了学生的学, 学生的有效学习取决于教师的有效指导。

其次, 要认识“低效果”的危害。广种薄收或者颗粒无收的低效果, 不仅使师生教和学的时间加长, 教学工作量增加, 教学负担加重, 使师生体力和脑力消耗加大, 身心备受摧残, 而且还会导致教师厌教, 学生厌学, 不利于学生身心和谐发展和教育目标的全面实现, 导致教学质量下降。

第三, 要确立“课时高效益”的观念。提高课堂教学效益的关键在教师, 教师要把提高课时效益与减轻学生学习负担及提高教学紧密联系起来, 有效把握教学时间, 尽量减少无谓的时间消耗, 提高时间利用率, 进而提高效益。

2. 加强指导, 探索提高教学时间利用率的途径

首先, 在课堂教学时, 提醒教师一要根据大部分学生现有的认知水平、心理特点、性格特征、智力发展等多种因素, 制定可行性教学目标, 根据部分 (两头) 学生的学习特点、兴趣爱好及发展潜能, 制定与总体目标有差异的分层学习目标。只有这样, 学生的需求才能得到满足, 课堂教学时间才能有效利用。

第二, 要引导教师优化教学结构, 避免重复教学。科学分配一节课的时间, 充分利用最佳时段, 激发和保持学生的学习兴趣是提高时效的关键。当学生的注意力及思维进入兴奋状态时, 教师要及时带领学生抓重点攻难点, 以最短的时间有效地完成学习任务;当学生的注意力及思维出现疲劳时, 要想方设法让它们得以恢复, 可创设轻松愉快地氛围, 让学生分散注意, 发散思维, 以求巩固深化所学内容。

第三, 要引导教师选择教学手段, 避免形式主义。选择教学手段既含选择适合学生的教法, 又含选择有利于提高课时效益的先进教学辅助手段。指导教师在继承传统的基础上, 吸收现代教学理论, 参照先进的教学方法, 选择或创造出既符合学生又符合自身特点的教学方法。

3. 科学评价, 确保课堂教学时间的有效利用

首先, 一堂高效课要看单位时间内师生获取有效信息量的多少, 它是评价一堂课是否高效的前提。信息量输出的大小, 取决于师生的双边活动的有效性, 要排除无效和负效活动。所以, 评价一堂课要看教师是否依据课程标准、教材特点和学生实际需求, 尽可能多地输出知识信息;同时要看是否注意提高知识信息的质量。

其次, 一堂高效课要看单位时间内师生获取有效信息量的多少, 它是评价一堂课是否高效的关键。在单位时间内, 学到的东西越多, 学生的收获就越大, 效益就越高。在教学评价时, 要看教师在教学中如何建立民主、平等、尊重、信任、合作的师生关系, 学生的参与意识和积极性是否持久保持。

对口高考 篇9

湖南省普通高等学校对口招生考试英语试卷的阅读理解分为三节, 第一节为单选, 共15小题, 每小题1分;第二节为判断, 共5小题, 每小题1分;第三节为简答, 共5小题, 每小题2分。简答题要求考生根据所给短文 (长度在220~250词之间) 内容, 回答其后5个问题, 各题回答词数不得超过10个单词。由以上信息可得出两点:第一, 简答题是阅读理解中最有价值的题型。第二, 简答题的答案来自于原文, 只要考生依循原文, 找准细节, 自然可得出答案。因此, 如果考生能熟练地掌握简答题的解题步骤和技巧, 夺得此题高分是不难的。

现以2015年真题为例, 简析简答题的解题步骤和技巧。

一、解题步骤

(一) 先题后文, 审出题眼

答题之前不是先读文章而是先读题, 读出题目的主要要求, 即审出题眼。然后带着题眼去阅读文章, 从而可以避免文章中无关信息的干扰, 既可以使阅读更有目的性, 又能节约阅读时间。

【真题再现】81.Whatpresentdid Monicagetfromhermotherat the end of her wedding party?

【方法应用】81小题的题眼为Whatpresent? (什么礼物?) 那么在阅读文章的时候, 考生就要重点关注有关Monica在自己婚礼最后得到来自母亲礼物的句子。

(二) 快速阅读, 定位信息

阅读文章时, 要注意取舍得当, 对与题目无关的信息, 应一扫而过, 切不可纠缠不清, 耽误时间;而对和题目有关的信息, 则应仔细阅读, 并将关键信息圈划出来, 作为答题的依据。

【真题再现】84.In her mother’s opinion, how should Monica deal with the money in the passbook before getting divorced?

【方法应用】84小题的题眼为how should deal with the money? (如何处理这些钱?) 文章中和题目相关的句子在倒数第三段最后一句:Her mother said, “Just do whatever you want to.But before that, take out all the money in the passbook and spend it.”此句中的关键信息是take out all the money in the passbook and spend it. (取出存折中所有的钱然后花掉。) 因此要把这一句圈划出来, 作为84小题的答案来源。

(三) 处理信息, 精准作答

通过阅读文章, 信息已定位, 关键信息已圈划出来, 结合题眼, 将关键信息进行加工处理, 得出答案, 注意答案词数不能超过10个。

二、解题技巧

(一) 相同相似词法

相同相似词法即从文章中找到问题中出现过的相同或相似词所在的原句。答案就在原句当中, 可直接摘抄。

【真题再现】82.When should Monica put some money in the bank according to her mother?

【方法应用】问题中的put some money in the bank和when这些词在原文中也可找到, 原文第一段第二句:She advised her to put some money in the bank when they had happy things in their life and...由此句可直接摘抄答案:When they had happy things in their life.

【真题再现】83.Why did Monica and Nick agree to divorce years after their marriage?

【方法应用】问题中的agree to divorce在原文中也出现过, 在倒数第三段第二句:One day Monica told her mother that they could not live together any longer and agreed to divorce.由此句可得出could not live together any longer (再也无法生活在一起了) 从而导致了agree to divorce (同意离婚) , 直接摘抄答案:Because they could not live together any longer.

(二) 合并化简法

有的事实细节题, 原文描述得较详尽细致, 远超过10个单词, 这就要求考生转变表达方式, 用单词或短语代替句子, 用简单句代替复合句等。

【真题再现】84.In her mother’s opinion, how should Monica deal with the money in the passbook before getting divorced?

对口高考 篇10

关键词：建筑力学,教学,规律,技巧,对口高考

【摘要】在对口单招考试中, 尽可能地提高教学成效, 帮助学生获得更高的成绩, 是建筑力学教师所要认真研究的课题。针对这样的目标, 教师应当创新理念, 在整个教学设计与组织过程中, 以科学、高效的教学方法, 对学生进行技巧与能力的指点, 帮助学生梳理和掌握建筑力学的要点与规律, 进一步增强对力学问题的分析研究能力, 巩固学习成效, 提高对口高考成绩。

举在中等职业教育中, 对口高考为提提学生继续深造提供了一个重要的渠升文道, 如何有效提升对口高考应试科目升对王关心的问题/的教学成效, , 建筑力学教师应当针对成为了学生与家长普遍能高口娟升教学成效家长与学生的。需求, 注重教学研究, 提力考一建学习动、力强化前景规划教育, 提高学生

筑兴趣是学生学习的重要促进力如何有效激发学生对建筑力学的学习, 力兴趣, 增强内在学习动力, 是教师有效学开展建筑力学教学以及提升教学成效教的重要保证。笔者在教学中, 从两个方学面入手, 激发学生的内在学习动力。首成先, 让学生们明确自己在建筑力学学效识与规律习中的目的, 为性, 即掌握建筑力学的知进一步深造以及未来的

就业打下坚实的基础, 以扎实的学习提高建筑力学在对口高考中的分数成绩, 提高自己进入高等学府深造的机

会, 以这样明确的目标引领学生增强对建筑力学学习的兴趣。另一方面, 笔者还结合现代建筑业发展对于建筑力学的重视与需求, 讲述了相关建筑专业人才在社会上的枪手程度以及良好地位、待遇, 增强学生学习的积极性。

二、针对教学内容特点, 开展因材施教

在整个建筑力学教学中, 教师应当强化教学研究, 立足于学生的身心发展特点, 对教学内容进行系统的分析与归纳, 针对不同类型与章节的内容开展相应方式的教学, 最大限度地提升教学成效, 笔者主要针对陈述性内容与程序性内容进行区别对待教学, 通过不同的教学方式完成教学任务, 提升教学成效。

在陈述性内容教学中, 因为这一类型教学内容涉及到较多的定理与概念的理解, 针对这些教学内容, 笔者一般首先向学生揭示学习目标, 让学生在学习活动中具有明确的目标方向。教学中首先要求学生回顾已经学过的内容, 思考研究新授内容, 在新旧内容之间建立起有效的联系, 帮助学生缓解对教学内容的学习难度, 从而有效掌握新知识。例如在教学“斜弯曲”概念的时候, 笔者首先要求学生回顾平面弯曲的概念, 对照教材分析两者的区别与联系之处, 从已经学过的平面弯曲入手, 有效过渡到斜弯曲之中, 提高了学生的掌握效果。

在程序性内容教学中, 侧重于对学生进行分析研究能力的培养, 指导学生运用学习的理论知识, 解决诸多实际问题, 这些内容相对较为复杂, 学生学习难度较大, 如静力学平面力系合成与平衡内容, 材料力学基本变形和组合变形强度、刚度、稳定性计算内容, 以及结构力学多跨静定梁、刚架和桁架计算等内容。笔者在这些程序性内容的教学中, 侧重于变式练习和小组探究的方式实现教学目标。例如在教学材料力学强度内容的时候, 笔者针对教材中应用三个方面, 在讲解例题之后选取的教学探究内容, 与例题基本属于同一类型, 降低学生的学习难度, 然后逐步

深入提高教学内容的难度, 引导学生逐层深入地学习与掌握。同时, 笔者将教学活动设计为“教师启发引导, 学生合作探究”的形式, 在基于学生学习方法技巧的基础上, 要求学生通过独立思考、相互讨论的方式进行下一步内容的学习, 在转换类型与加深难度的过程中, 同时提升了学生的思维探究能力与灵活应变能力。

三、梳理教学内容规律, 建构知识体系

在建筑力学的教学中, 中职学校进行实验的比例相对较少, 学生对于这样抽象内容的掌握与巩固具有一定的难度, 这就对教师提出了更高的要求, 笔者在开展复习教学时候, 侧重于引导学生分析研究建筑力学内容的规律性, 在脑海中建立起全面、相互联系的知识结构, 牵一发动全身, 有效巩固学生学习与掌握效果。在静力学方面, 笔者认为教学内容应当侧重于公理学习与平面力系教学, 尤其是在平面力系平衡计算教学上, 笔者引导学生第一步就是对研究对象进行确定, 接下来分析这一对象的受力情况, 制作受力图, 在此基础上结合力系的实际情形, 确定选取哪一种平衡方程, 通过这样的分析研究, 帮助学生掌握规律, 提升解题技巧。在材料力学教学复习中, 无论是基本变形还是组合变形等内容, 笔者引导学生按照“外力—内力—应力或变形—强度、刚度、稳定性”的顺序进行复习回顾, 掌握各个环节的知识点, 提高复习成效。在结构力学教学复习中, 笔者也引导学生回顾平面体系几何组成分析以及静定平面结构计算方面的规律, 掌握学习分析的技巧, 对于提升教学成效发挥了促进作用。

四、开展全面系统训练, 实现拾遗补阙

在建筑力学教学中, 要想提高成绩, 必须进行全面的系统训练, 对所有已经学习的内容进行及时的回顾与训练, 一方面进行巩固, 另一方面进行不足之处的拾遗补阙, 提高下一轮复习教学的针对性, 以实现“步步为营, 逐步缩小”的成效。在系统训练中, 笔者首先对测试题进行了精挑细选, 认真选取了前几年对口高考的试卷以及训练题, 从中筛选出各个章节重难点的经典试题, 组合设计成为学生的训练题, 在教学活动中进行测试。另一方面, 结合自身教学中总结出来的疑难环节, 设计相应的类型题目, 融入到测试复习试卷中, 注意知识性与能力性、拓展性并重, 全面提升学生的掌握成效。针对学生在全面系统训练中呈现出来的各种问题, 笔者引导学生进行自我分析, 寻找自身在学习中存在的问题, 紧扣建筑力学学习的薄弱环节, 制定针对性的复习补救方案, 实现拾遗补阙的成效。