爱国主义英语作文

关键词： 基本技能 学生 教师 教学

爱国主义英语作文（共8篇）

篇1：爱国主义英语作文

爱国主义英语作文

爱国主义英语作文(Patriotism Is Just Skin Deep)

Sino-Japan problem is always a sensitive topic, a fuse which can trigger a serial of explosion. Some so-called patriots argue that buying domestic products is patriotism and proclaim that in particular all the Chinese should reject goods marked made in Japan.

Those who are more extreme may smash or plunder a shop which sells Japan products or burn any Japanese car in the street no matter who owns it.

Then, how about launch a war against Japan so that we can destroy that malicious disgusting nation which had invaded our mother land then unscrupulous deny the history written in black and white?

What if a person, on one hand is a patriot from tip to toe and willing to sacrifice his life to his country if Japan dare to wage a war against China(if possible) while one the other hand he is a Japanese culture vulture?

What if the shop the mob smashed is owned by a hard working Chinese businessman? Had they committed a crime? Are the masses just venting their discontentment which accumulates day by day because of the appalling unfairness in the reality?

Is it true we just take Japan or international trade as an outlet?

Patriotism is not nationalistic fever, not intense ethnic emotion. We need to calm down and differentiate ethnical frenzy and moderate sober patriotism.

In addition, there is always danger to ignore the real problematic issue such as political corruption, academic plagiarism, educational unfairness, and social classes polarizing which are screaming for our attention and should be our priority.

What has been called for in the loudest voice is usually the most lacking one. Ramble roars in the movie First Blood-I have done everything for my country, what has my country done for me?! Nowadays, we badly need a rewritten version of Kennedy’s famous saying ask not only what you can do for your country but also what your country can do for you.

篇2：爱国主义英语作文

How To Conduct Patriotic Education Among The Youth Of Today

Over these years, with the impact of multiculture, more and more people haven’t taken patriotic education seriously in society.There is a tendency that many students care less about affairs in our country, even some of them do not consider patriotism as a duty.Patriotism, a fine tradition of China, is the spiritual pillar of the people of all the nationalities, makes our hearts link to each other.Importantly, inspired by the patriotic spirit, our country had great national cohesion and vitality to overcome all difficulties, now it becomes a great developing country with splendid achievements.What’s more, patriotism guides the people especially the youth to set up a correct ideal and outlook on life.Since the neglect of patriotic education is widespread, it’s high time that we should intensify such education.From point of my view, authorities should attach importance to the construction of educational base of patriotism, such museums and historical sites offer the youth opportunities to sense patriotic spirit.Patriotic activities held in schools or communities, the teachers and parents can encourage the youth to participate in the activities together.In addition, medias should strengthen the propaganda to create patriotic atmosphere.In a word, we must be responsible and harbour patriotism in our hearts.

篇3：爱国主义英语作文

一、农村小学英语教学中爱国主义教育的重要性

一是小学阶段是培育爱国主义价值观的最佳阶段。教育心理学告诉我们, 小学阶段接受的价值观念在很大程度上会影响人的一生, 小学阶段是完成教学大纲所要求的培养学生爱国意识的最佳阶段。二是小学阶段爱国主义教育的重要组成部分。小学英语教育同其他学科一样, 承载着对学生的爱国主义教育的重担, 与其他学科共同形成了爱国主义教育链条, 组成爱国主义教育的有机整体。三是有助于强化英语的工具功能。英语是交流的工具, 在坚持爱祖国-学本领-贡献祖国的逻辑下, 鼓励学生努力学习, 学好英语知识, 发挥英语工具功能, 用自己的行动在更广阔的天地里贡献祖国。

二、当前农村小学英语教学中爱国主义教育的不足

一是认识上重智育轻德育。在广大农村, 受教学功利化的影响, 学生家长、学校对教育质量的衡量仍离不开分数的影子, 老师也只能把提高分数作为主要努力方向。

二是行动上强调知识传授。老师上课时强调的是知识的传授, 爱国意识教育不多, 可以说是教有余而育不足。

三是手段上缺少丰富性。英语教学中, 教师“走形式”情况严重, 难以让小学生入心入脑。

三、农村小学生的知识结构特点和融入爱国主义教育的措施

1.农村小学生知识结构特点。农村小学生相对于城市小学生来讲, 知识的获取主要来源于课本, 课外读物相对较少, 课外知识不多, 对除书本外的国家自然资源、历史文化和风土人情知识了解不多。这就为在寓教于乐中宣传爱国主义提供了可能。实践证明, 这种情况下, 在课堂上通过各种形式介绍内容新颖、丰富的课外知识, 不仅没有影响主体教学, 还提高了学生动脑、动口的英语学习能力, 更提高了学生在兴趣中学习知识、潜移默化的接受爱国主义思想的教育效果。

2.多环节多措施融入爱国主义教育。结合英语教学的特点, 以字、词的释义和句运用为载体, 利用字词的释义延展等手段, 以具体、新鲜的自然资源、闻名的历史英雄人物、爱国故事举例和设计情景对话, 既加深学生对英语字词的准确理解和语言的正确运用, 又通过对自然、人文的感性认识加深对美丽祖国的印象和对历史人物的崇敬, 延伸出对祖国的热爱, 激起爱国主义情感。

(1) 以字词释义延展为载体, 融入爱国主义教育内容。如在教授3AModule3 Unit 1“My Family”一课时, 针对family, 延展其意义, 例:China is a big family。I love her。还可以利用学生来自全国不同地区的优势, 引导学生介绍自己的hometown (家乡) , 激起对自己家乡的热爱。如在句型“We have...in... , It’s/They’re...”, 请学生结合自己家乡知名风景等介绍自己的家乡, 比如:引导安徽的小朋友说“We have Huangshan Mountain. It’s very beautiful.”, 然后通过PPT给学生展示事先准备好的有关黄山的资料图片, 让学生直观的感受黄山的秀丽。通过直观易懂的举例, 既能动员很多学生参与交流, 活跃了课堂氛围, 又增加学生对祖国灿烂历史、壮丽山河的感性认识, 激起学生对家乡的热爱, 继而转化为对祖国的自豪感, 升华为对祖国的热爱。

(2) 以语句运用为载体, 融入爱国主义教育内容。在语句教学中, 通过对语句主语和宾语 (表语) 的替换, 达到融入爱国主义教育内容的效果。如:在我们学习用句子“... is...和He/She can...”来描述人的时候, 让学生描述一位自己喜欢的人, 就有一个学生说:Yaoming is tall. He can play basketballvery well.学生举例后, 老师以“为国争光, 受人尊敬”为引申点列举一些学生没有说出的其他领域较知名的人物, 如杂交水稻专家袁隆平, 他不仅为中国也为世界其他国家解决温饱问题作出了重要贡献等, 激发学生对祖国人文的热爱, 并鼓励学生努力学习, 为国争光。

(3) 以特定节日教学为载体, 融入爱国主义教育内容。在教学中让学生介绍自己知道的节日和自己家乡风俗习惯, 使学生更多的了解中国地域的广大和文化的丰富, 从而热爱传统文化, 进而热爱祖国。如在小学4B Module4 Unit2有关“the Spring Festival, the Dragon Boat Festival”等中国传统节日教学中, 除介绍教学内容外, 还请学生分别介绍你一下自己家乡的特有节日及有关节日的主要活动, 并告诉学生中国民族文化历史丰富, 影响深远, 有些已经了列入世界文化遗产, 有的正在申请, 从而激起学生的民族自豪感。

(4) 以情景故事教学为载体, 融入爱国主义教育内容。通过学习情景故事或对某些情景进行改编, 让学生扮演故事中的人物, 不仅锻炼了学生的口语, 实施教学信息反馈, 也让学生身临其境感受故事所传达的中国传统美德。如在1A Module1 Unit1中有一首儿歌:A book, a pencil, I can see. Abook, a pencil, For you and me. 这是一首教育学生学会分享的儿歌。我按照该儿歌的结构, 改成“A mountain, a river, llove;mountains, rivers, you and I love”。并请学生分角色读诵。这样, 我就把这首儿歌改编为爱国主义教育的儿歌, 希望学生从小学会分享, 长大学会共享, 并热爱祖国的山山水水, 进行爱国主义教育。

摘要：宣传爱国主义是教育工作的职责之一。在农村小学英语教学中贯彻爱国主义教育内容, 是农村小学英语教育工作的模糊区域。农村小学英语教学中, 应在传授知识的同时, 增加对爱国主义教育重要性的认识, 丰富教育手段, 寓教于乐, 做到教和育并举, 使小学阶段爱国主义教育工作更加完整有效。

关键词：农村,小学英语,爱国主义

参考文献

[1][爱尔兰]玛丽·斯莱特、[英国]简·威利斯.让英语课堂活起来[M].牛津大学出版社, 2006.

[2]吴庆麟.小学认知教学心理学[M].上海科学技术出版社, 2000.

[3]咸淑宁, 李振涛.怎样对学生进行思想道德教育[M].内蒙古大学出版社, 2009.

[4]王会平.有效教学与成功德育[M].世界图书出版公司.2008.

[5]上海市中小学德育研究协会.让德育插上翅膀[M].上海教育出版社, 2012.

[6]田永军.浅谈英语教学中的爱国主义教育[J].中华少年.2013.

篇4：小学英语教学中的爱国主义教育

一、在小学英语教学中融入爱国主义教育的必要性

1.小学阶段是培养学生爱国主义教育的最佳时期

根据皮亚杰的儿童道德认知发展三阶段理论，5到10岁的儿童道德认知发展处于他律道德阶段，表现为对规则或权威人物（教师或家长等榜样）的绝对遵从。因此，小学阶段的儿童强烈的向师性给教师进行爱国主义教育提供了更大的便利。小学阶段因此也成为学生道德行为习惯养成的关键时期。这一阶段对学生的爱国主义教育为学生今后的爱国主义情感的养成奠定了重要的基础。

2.学科渗透是学校爱国主义教育的重要途径

《爱国主义教育实施纲要》指出：“把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学，育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学的主渠道作用。”那么，教育者就必须要寓爱国主义教育于各科教学之中，在传授该科知识，技能的同时，根据该学科的特点，适时适度地进行学科渗透。小学英语同其他学科一样，承担着对学生进行爱国主义教育的重担，与学校其他的爱国主义教育活动形成合力，共同组成了学校爱国主义教育的有机整体。

二、小学英语教学中渗透爱国主义教育的现状与不足

1.忽视其重要性

大部分小学英语教师过分重视对学生进行英语学科知识和技能的传授，而忽略了对学生的爱国主义教育。不少教师甚至认为爱国主义更多的应该是班主任和辅导员的工作。其实，基础教育阶段英语课程的任务就包括帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础等内容。学科渗透是学校爱国主义教育的重要途径，英语教师和其他学科的教师一样共同承担着对学生进行爱国主义教育，促使学生形成积极的爱国主义情感的重担。

2.重形式，轻效果

不少英语教师过分注重“走形式”，而忽略了对学生进行爱国主义教育的实际效果。例如，有些英语教师在教授中国传统文化节日的时候，只会通过口述或图片向学生展示一下这些传统节日，有些教师可能还会给学生介绍一下这些节日的特点等。通过这样的教学，学生只是拓展了一下这些节日相关的知识面，他们并没有把这祖国的绚丽文化与自己联系起来，何谈激发他们强烈的民族自豪感？其实，小学英语教师在进行爱国主义教育渗透的时候，要注意丰富教学的形式，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生切实参与进来。

三、小学英语教学中渗透爱国主义教育

小学英语教师要在英语学科中渗透爱国主义教育可以从以下几个方面入手：

1.教师根据学生的实际和英语学科特点，挖掘小学英语教材中的爱国主义教育素材

（1）以词汇教学为载体，挖掘德育素材

例如，在学习festival一词时，教师可以让学生来介绍一下自己熟悉的中国传统节日，比如说中秋节（Middle Autumn Day），教师可以让学生谈论中秋节的来历，中秋节有哪些风俗习惯等。在学习river，mountain等词的时候，教师也可以让学生列举自己熟悉的名山河流，比如说长江（Yangzi River），黄山（Mount Huangshan）等。如果有学生去过这些地方旅游，那么可以让他们来介绍一下这些名胜。无论是赏月吃月饼，还是游览名胜，学生只要是有切身的体会，那么他们就必然兴趣浓厚，乐于参与其中。通过这些词汇的学习，可以增强学生对祖国的绚丽文化，壮丽河山的认识，激起他们对祖国的民族自豪感，进而转化为对祖国的强烈的热爱之情。

（2）以语言训练为载体，强化爱国教育

例如，在学生操练句型sb can……时，教师可以以“为国争光，受人尊敬”为引申点，列举中国各领域里的知名人物，比如：Yao Ming can play basketball very well. We all love him.通过这种方式，教师一方面可以给学生普及一些人文常识，另一方面也可以激发学生对祖国人文的兴趣与热爱，学生的民族自豪感油然而生。他们大受鼓舞，努力学习，力争为国争光。

（3）以课文讲解为载体，穿插教育内容

小学英语课本涉及面很广，内容丰富。英语教师在教学的过程中，可以通过各种方式在教学中穿插爱国主义教育的内容。例如，译林版小学英语六年级上册中就有丰富的爱国主义素材。其中Holiday Fun这单元的story time部分就提到国庆节（National Day）去了哪些地方游玩。教师可以让学生谈谈国庆节的来历，也可以以此为引子，让学生谈谈国庆假期去了哪些地方游玩，有何见闻感受。再如Chinese New Year这个单元的story time就描述了中国新年的情况。教师可以让学生介绍新年的文化习俗，也可以谈谈对新年的想法等。这些课文都与祖国有密切关系，教师可以抓住契机，让学生更多更好地了解祖国的河山名胜，风土人情，以此增进对祖国的了解与感情。

（4）以课堂活动为载体，丰富教育内容

小学生认知水平和理解能力有限，对他们的爱国主义教育靠单一的说教，效果并不明显。因此，英语教师可以把爱国主义教育融入丰富的课堂活动之中，让学生身临其境地感受中华民族的博大。例如，在学习问路这一课时，教师可以设计教学活动：冬奥会即将在中国举办，各国游客纷纷来到中国旅游。我们参加了志愿者活动，要用我们学过的英语知识给这些外国游客指路，还要给他们介绍中国的风景名胜。在这样的活动中，学生一方面掌握了语言知识，锻炼了英语口语，提高了自己的英语语言能力，另一方面为了更好地参与活动，他们积极收集相关的知识以便可以自豪地向外国友人展示祖国的壮丽河山，绚丽文化，这大大激发了他们的民族自豪感。而活动本身也是建立在“国家办奥运，我要积极参与”的立意之下，无形之中也强化了学生的民族责任感。

2.环境熏陶、积极参与爱国主义活动

环境是爱国主义教育的重要载体，它具有潜移默化，润物无声的特点。各个学校都十分重视自己的校园文化在爱国主义教育中的作用。校园围墙上有形象的体育运动图案，楼顶上有醒目的校训，走廊楼道上挂名人的画像事迹等等。学校也会定期开展一些爱国主义活动，例如带学生参观烈士纪念馆，举办抗震救灾募捐活动，组织迎奥运知识问答等。这些几乎都是由学校牵头，班主任组织，以中文形式呈现的。因此，英语教师的参与程度不高。但英语教师其实可以发挥自身的优势，以英语活动的形式来辅助学校开展爱国主义教育。例如，英语教师可以组织学生参加小小翻译家活动，鼓励学生把学校里的名人事迹、名言警句、校训等翻译成英语。学生在翻译的过程中，无形之中受到了这些爱国主义内容的熏陶。有了这样的活动，他们也能更积极地参与学校组织的各类爱国主义活动。

小学英语教师必须结合英语学科的特点，把爱国主义教育和英语教材有机结合起来，贯穿于英语课堂教学之中，并且身体力行，严于律己，为学生树立榜样。从而使学生能树立起民族自尊心、自信心和自豪感，承担起应有的责任，努力学习，发愤图强，为祖国的繁荣富强做贡献。

篇5：理性爱国英语作文

Recently, because of the Diaoyu Islands issue, Chinese people are against Japan and the Japanese strongly.They call for a boycott of Japanese goods.However, things develop into a bad direction.Some people smash the stores of our compatriots in the name of patriotism.They even hurt the people who have Japanese goods.In my opinion, these behaviors are irrational which cause harm to our siblings.Even worse, these behavirs are illegal.We love our motherland and we want to protect it, but we can’t hurt our fellows and we can’t damage their properties.These people are not defending our country, while they are damaging our couontry and destroying our reputation.Therefore, as a real Chinese, we should own the rational patriotism, defending our motherland on the base of not hurting ourselves, our compatriots and our country

篇6：中华儿女爱国的英语作文

which symbolize ones motherland. Patriotism implies a love for ones mother country. It is the noblest of human sentiments. very citizen should possess some spirit of patriotism. Patriotism， one must do his best for his motherland.

interpret its meaning， is not to be testified by the tongue; it should be manifested in action. With this definite object in view， Directions: Study the following picture carefully and write an essay in which you should 1) describe the picture.

leaves from trees will fall to the ground. The fallen leaves will not abandon the tree that they came from. On the contrary， however， at any moment.

篇7：让爱国主义教育走进英语课堂

一、将学习英语目的教育与爱国主义教育结合起来。给初学者上第一次英语课，我总要提这样的问题：“为什么要学英语？”同学们自然是各抒己见。其中有不少答道：英语是世界上通用的语言，许多国家特别是发达国家大都说的是英语以及掌握现代科技知识必须要懂英语等等。我进而又问：为什么是英语而不是汉语有如此殊荣？世界上使用汉语的人数最多，但汉语为什么没像英语那样具有如此大的国际影响？学生们哑然。于是我就给他们讲述“日不落的大英帝国”的嚣张；讲述“几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”的大清帝国的软弱；讲述北美殖民地的独立等。我告诉学生：英语之所以运用广泛影响深远主要因为早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事上、政治上、经济上的侵略进而渗透到生活的各个领域造成的。我们学习英语就是为了更好地向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的社会主义现代化强国。第一堂英语课成了我对学生进行爱国主义教育的政治思想课。我觉得很有必要，且非常值得。我们学任何一门课程都有目的性，各科任老师都可根据所教专业的特殊性加强目的性教育。将它与祖国的关系联结起来，以此激发学生的学习积极性，也可算是一种教学尝试。

二、根据学生好动、自约性不强的特点，反复强调，不失时机地强化他们的爱国主义意识。此后一段时间，英语课文中出现这么一个句子Ｅｎｇｌｉｓｈｉｓａｕｓｅｆｕｌｗｏｒｋｉｎｇｌａｎｇｕａｇｅ，ｐｅｏｐｌｅｍｕｓｔｓｐｅａｋＥｎｇｌｉｓｈｉｎｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｍｅｅｔｉｎｇｏｆｔｈｅｗｏｒｌｄ．讲到这里，我就向他们这样补充：在联合国大会或其他一些国际性会议上，一般必须讲英语及其所在原因。后来书中又出现ＤｏｙｏuｋｎｏｗｗｈａｔｌａｎｇｕａｇｅｉｓｓｐｏｋｅｎｉｎＡｍｅｒｉｃａ，ＡｕｓｔｒａｌｉａａｎｄＣａｎａｄａ？这类句子时，我自然会讲明其历史、政治渊源，让学生懂得：英语之所以流传广、影响大，归于早期英国的“辉煌”。只有当国家繁荣昌盛时，才谈得上她对世界的影响，英语的广泛使用也正是如此。不失时机地强化学生的爱国意识，这既符合教育学规律，又符合这个阶段学生的特点。

三、将教材内容与爱国主义教育有机地结合起来，使之浑然一体。英语中的冠词，是学生必须掌握的重点、难点。在讲到在“国家”这类名词前不能加定冠词“ｔｈｅ”这一语法特点时，为了加深学生的印象，我说若在“国家”这类名词前加上“ｔｈｅ”会犯严重的政治错误。挺耸人听闻的，同学们露出茫然的神情。于是我举例：若写“ｔｈｅＣｈｉｎａ”（这个中国）岂不意味着还有“那个中国”？学生释然。在教单词时，我也不忘“结合”。学生在学ｅａｓｔ（东）ｗｅｓｔ（西）ｓｏｕｔｈ（南）ｎｏｒｔｈ（北）等方位词时，我讲了这么一句话Ｅａｓｔｏｒｗｅｓｔ，ｓｏｕｔｈｏｒｎｏｒｔｈ，ｈｏｍｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔ．（不论走到东西南北，家是最好的去处）不仅押韵，还利于单词记忆。接着我跟他们讲这个“家”也可指国家，顺着就讲到了游子盼归，讲到香港、台湾„„

篇8：爱国主义英语作文

1 爱国主义的定义以及爱国主义教育在英语教学中的意义

列宁曾经精辟地指出:“爱国主义就是千百年固定下来对自己祖国的一种最深厚的感情。”中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是推动中国社会前进的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱,是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分,同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程,是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观,促进中华民族振兴的一项重要工作。1994年8月23日,中宣部颁布了《爱国主义教育实施纲要》。《纲要》提出爱国主义教育是全民教育,重点是广大青少年。学校是对青少年进行教育的重要场所,要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去,特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。《英语课程标准》也指出英语课程的任务是:“遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学中,渗透爱国主义、社会主义思想品德教育,使学生树立正确的思想和培养良好的品德”。英语学科具有很强的思想性,在课堂教学过程中,教师要认真贯彻落实思想素质教育,联系我国的国情和学生的实际,潜移默化地将民族精神,爱国主义教育渗透于课堂教学中的各个环节,这不仅是社会的要求,也是学生健康成长的需要。

2 爱国主义教育在英语教学中的有机渗透

2.1 英语学习目的中渗透

学习任何一门课程都有目的性,各科任老师都会根据所教专业的特殊性加强目的性教育。我们学习英语就是为了更好地向发达国家学习,了解国际形势,汲取精华,弃其糟粕,“借他方山石,攻己之玉”,在瞬息万变的信息时代争取主动,把我国建设成繁荣昌盛的社会主义现代化强国。通过教师对历史的讲述从而树立学生学习外语的紧迫感,增强使命感,发奋图强,努力学习外语,鼓励和鞭策学生走上爱国主义道路。

2.2 英语课堂教学中渗透

课堂教学是对学生进行爱国教育渗透最基本的路径,英语教师必须抓住这一重要阵地,遵循语言学习的规律和特点,挖掘教材中思想性强的材料,抓住课堂教学的契机,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,采用灵活多变的方法,对学生系统地进行教育。(1)词汇教学中有“意”渗透:英语教师要有意识、有目的、自觉地渗透爱国主义精神的教育,课堂上的英语单词可以直接作为进行爱国主义教育的渗透点。譬如学习单词“China”和“china”时,教师可以告诉学生在英语中有着相同的单词,那就是“China”,它们分别是“中国”和“瓷器”的意思。由此可见中国的瓷器在国际上多么的闻名遐迩,中国的劳动人民是多么的了不起,让学生体会到中国人民是伟大的,教育学生不忘自己是中国人,是炎黄子孙,以此激发学生的爱国热情。再如学习“homeland”(家乡)时,教师告诉学生在英语里它是个复合词,是由“home”(家)和“land”(土地)这两个单词组成的。教师继续引伸给学生:“祖国”这个单词也是一个复合词,也有“land”,请学生来猜测该用哪个词与land合成“祖国”。学生若想不到,教师可以进一步启发:我们中国人常把什么比作母亲?这样不用过多的说教,无需使用过多的汉语,学生很容易就会想到“mother”,“motherland”(祖国)就非常形象的展现在学生面前了,就能使学生在学习“祖国”这个单词的过程,感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现,在潜移默化之中,使学生热爱祖国的情感得到升华。(2)课文教学中有“情”渗透:现行的英语教材中,课文都是经过精挑细选的,题材好,寓意深。作为英语教学的重要内容,句型和课文中蕴含着丰富的爱国主义教育内容。古语中说“善歌者,使人继其声,善教者,使人继其志。”英语教师要用自身的爱来唤起和培养学生对祖国的爱,将教材内容与爱国主义教育有“情”地结合起来,使之浑然一体。例如:新标准高职高专公共英语《实用综合教程1)第6单元Text B Summer Jobs描述了美国学生在暑假期间做兼职导游工作,介绍了美国黄石公园(Yellowstone National Park)的美丽风景。教师可在学生学习完课文之后,让学生模拟为外国游客介绍中国的风景名胜和文化遗产的场景。这一过程不仅锻炼了学生的英语语言交际能力;更促使学生去查阅了解伟大的祖国悠久历史、灿烂文化、美丽河山,在找材料,排练,演出过程中增强了民族自豪感,增添了他们对祖国的热爱,增强了国家和民族意识,使学生“虽学西夷之文,不忘中华之本”。又如高二课文A Little Hero(小英雄)是关于一位意大利小英雄为国献身的故事。英语教师可先用英文给学生介绍祖国历史长河中众多熠熠生辉的伟人如成吉思汗、岳飞、毛泽东等等,学生听得津津有味,学习兴趣被充分调动起来,再引人课文,学生对小英雄的敬意就会油然而生,激励起学生发奋学习,报效祖国的热情。学习完课文后教师可以通过讨论的方式让学生们谈谈自己是如何来爱祖国的,自己还有哪些方面做得不好,自然地给学生上了一堂有情有感的思想课,在学生心中筑起抵御侵略、维护祖国尊严的钢铁长城。“润物细无声,随风潜入夜”,以课文为载体,老师抓住结合点有”情”渗透,用英雄之魂塑造学生的灵魂,让英雄业绩照亮学生的人生之旅,学生在潜移默化中立下为振兴中华而努力的宏伟志向。(3)语法教学中有“机”渗透:英语中的冠词,是学生必须掌握的重点、难点。定冠词“the”含有特指的意味,“the book”就指某本特定的书。教师在讲解“国家”这类名词前不能加定冠词时,可以问问学生如果在国家前加“the”,如“the China”如何理解?学生自然明白若写“the China”(这个中国)岂不意味着还有“那个中国”?“the China”不仅加深了学生的印象,更让学生明白了在“国家”这类名词前加上“the”会犯严重的政治错误。英语的各种时态也是学生必须掌握的语法重点。教师在讲解一般过去时、一般现在时、一般将来时三者间的用法时,可联系国情分别举三个例句:Hongkong returned home in 1997.(香港在97年回归了)Taiwan is part of China.(台湾是中国的一部分)2008 Summer Olympics will be held in Beijing.(北京将举办2008奥运会)对3个时态的理解学生一目了然,同时也宣扬了爱国精神。(4)听力教学中有“伸”渗透:对学生的听力培养是英语教学中不容忽视的内容。多听多读是听力教学的重要手段,英语教师要在现有听力教材上延伸教学内容,做到“家事,国事,天下事,事事关心”,指导学生收听BBC,VOA等英文广播并要正确对待外电对我国的抨击言论。运用现代多媒体教育技术,结合时事新闻让学生受到爱国主义教育的洗礼。如针对CNN辱华事件,英语教师可将网上的视频截图在课堂上放映给学生看,反复放映让学生自己听懂,听清CNN的辱华言论。当学生听到“import their junk with the lead paint on them and the poisoned pet food”(输入中国带油漆的垃圾产品和有毒宠物食品)"bunch of goons and thugs”(一帮暴徒和恶棍)这些词语时,爱国的熊熊烈火在学生心中点燃,激发起学生对祖国发展的责任感和使命感。教师还可顺势引出梁启超的名言:“少年智则中国智,少年强则中国强,少年进步则中国进步”启发学生:作为祖国的未来,我们有义务把祖国建设富强,让祖国屹立在世界民族之林,让世界学会尊重中国。(5)口语教学中用诗歌警句有“趣”渗透:诗歌警句是最生动、最精炼的语言,是配合教材向学生进行爱国主义教育的好材料,在教学活动中能起催化作用。这些闪光的语言,富有生活气息,饶有风趣,为人所喜闻乐见。它能引发激情,鼓舞志趣,启迪思维,开发智力,扩大知识的领域＿英语教师应经常在课堂引用历史名人的格言警句,使学生在获得知识的同时,也获得思想品德的提高和高尚情操的陶冶.如前美国总统肯尼迪曾说过:“Don't ask your country can do for you,ask what you can do for your country”(不要问你的祖国能为你做些什么,而要问你能为祖国做些什么)雷锋的座右铭:“Serve the people heart and soul”(全心全意为人民服务)。“Put the people's interests above everything else"(人民利益高于一切)“Without the Party there is not a great new China”(没有共产党,就没有新中国)“The value of life is not what you gain,but what you give”(生命的价值不是索取,而在于奉献)这些格言都能使学生在潜移默化的情感陶冶中,树立起正确的人生观、世界观。

3 课外活动中渗透

英语教师在课外活动中要充分利用多种教育手段融入爱国主义教育。教师从多方面、多层次渗透爱国主义精神的教育,如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英语录像等等,让学生在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶,增加学生知识面。譬如:通过看英文版《音乐之声》,学唱饱含爱国情感的《雪绒花》,还有像《Country Toad》等歌曲;通过阅读简易版英文读物I Hear America Singing(《我听见美利坚在歌唱》),让学生体会诗人Walt Whitman的赤子之心;通过列举我国节日表和英美主要节日表,了解本国和英美国家风情,让学生了解节日的历史背景,以“一分为二”的眼光来分析事物,讨论圣诞节与春节、感恩节与中秋节的不同,但更重要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日,增强文化传承意识和民族精神教育。

中国著名教育家徐特立曾说过:“教师要有两种人格,一种是经师,是教学用的;一种是人师,是教行为的。”英语教师不是传英文之道、授英文之业,而要传爱国之道,授英文之业。英语教师在英语教学中有责任和义务担负起“进德修业”的双重责任,做到“经师”与“人师”的统一。语言不仅是一种交流的手段,更是传播文化与文明的载体。随着英语语言的学习,它所承载的相对我们而言全新的西方文明也随之扑面而来,英语教师就应在和学生一起学习西方文化的同时告诉学生,我们几千年来沉淀的文化与文明是世界上任何国家所不能比拟的。英语教学的爱国主义教育渗透是“冰冻三尺,非一日之寒”,不可能一蹴而就,要持之以恒,常抓不懈,英语教师要坚持由低到高,由表及里,逐渐渗透的原则,才会有满意的效果,让学生真切地体会到爱祖国情感是最崇高的情感。惟有拥有爱国主义教育催发出来的民族精神,我们的青少年一代才能拥有挺立脊梁的民族豪气,肩负起民族未来的重任,以及为祖国效力的恒远力量。

摘要：各个层次的英语教学大纲都把培养学生的爱国主义情感作为教学目标之一，但是这一点并未得到所有英语教学者的足够重视。英语课上仅着重于英语语言基础知识的训练和听说读写能力的培养，而恰恰忽略了英语作为语言在教育功能上的载体优势，有悖英语教学交际性原则的实质，本文针对这一现象提出在英语学习目的、英语课堂内教学以及课外活动三方面帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，联系学生实际渗透爱国主义思想教育，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。

关键词：爱国主义教育,英语教学,渗透

参考文献

[1]郝克明．面向21世纪我的教育观[M]．广州：广东教育出版社，2000．