做生活化的班主任-班主任工作艺术

关键词： 师范院校 班主任 工作 知识

做生活化的班主任-班主任工作艺术（共11篇）

篇1：做生活化的班主任-班主任工作艺术

做生活化的班主任

班主任工作千头万绪，任重道远。很多人因繁杂的事物而对班主任这个工作充满了恐惧，更有很多的班主任对班主任工作感到难以胜任，苦不堪言。也有学生对班主任的工作方式方法不欣赏，感觉老师总是好像在天上飞，很多东西都脱离了现实……其实，这都是因为大家还不能够把班主任工作和生活进行合理的联系。

真正的班主任工作一定和生活密切相关，因为它来源于生活，高于生活，更可以指导更好的生活。

一、班主任工作来源于生活。

1、做班主任，让我认识到班主任工作来源于生活。

陶行知说：教育即生活。诚然。很多老师不喜欢班主任工作的琐碎，很多老师感觉班主任工作很烦，很多老师不能正视自己的工作，整天以一种高高在上的姿态面对孩子，看到孩子做不好，动辄说教挖苦，甚至讽刺责骂，更有甚者还会恶意体罚。个人认为，这都是班主任还没有明白自己的意义，不知道班主任应该做的就是陪孩子们做好日常中最基础的事情。班里有孩子平时不听家长和老师的话，有孩子平时不讲卫生，有孩子不守纪律，有孩子不会尊重老师，有孩子学习习惯不好，……这都是现实生活交给我们班主任要做的事情。把这些琐事慢慢陪孩子们做好了，就是一个最好的班主任了。

2、做班主任，我发现最好的方法就是生活法。

班里总有一些家伙不省心。甚至有些孩子淘气的离谱，甚至有病态的表现。面对多种多样的他们，我曾一度无助，苦恼，不明白为什么有这么奇葩的孩子们。我曾迷信各种资料，试图找到一种现成的方法，试图用最快的途径，让孩子一夜之间出现天翻地覆的改变……我失望了。然后在漫长的班主任工作经历中我才知道，孩子们需要在生活中不断的长大。一切调皮捣蛋都在意料之中，所有的懵懂无知都是正常的，正如俗话所说：初生的婴儿总是不美，但他们正在长大。我耐着性子看着他们疯，看着他们面对着老师的期待不好意思的笑，看着他们难为情的跑回教室读书，看着他们面对表扬的时候的笑脸，看着他们用崇拜的目光看着老师……我也把生活中的东西带到了教室，告诉他们我像爱着自己的儿女一样爱着他们，像对待家人一样对待他们。为生日的同学们举行一场小小的晚会，为他们的运动摔伤做包扎，为他们打嗝做气功疗法，为他们失眠进行支招，为他们感情受伤而因势利导……

3、做班主任，让我找到了教育生活中真正的乐趣。

有人说，班主任工作很琐碎很无聊。不错，我也曾经有同样的感受。但我发现，当我和孩子们一起生活，一起成长的时候，共同生活在班级里的时光可以变的轻松，可以变的充实，可以变的快乐。我和孩子们一起设计每天的目标，规划每天的日程，完成每天的功课，享受每天的活动，和孩子们一步步实现我们的小小的计划，一点点在成长的道路上取得进步，慢慢的靠近孩子们长大的目标，于是生活就这样一点点的充满了阳光的味道。看着孩子慢慢长大变得更加懂事，我终于明白了父亲站在田头看着丰收的庄稼的感觉——这就是真正的快乐。

二、班主任工作高于生活。

1、做班主任，要有高于生活的目标。

不仅仅是陪孩子们简单的度日，班主任有一个崇高的目标，那就是让更多的孩子能够走向更光明的未来。我喜欢我们学校的名字——光明中学，一看就是一个让孩子走向光明的学校。我也始终朝着这个目标努力。我只是一个普通的老师，不可能让每一个孩子都成长成巨人，但我努力的发现孩子的长处，发展他们的长处，找到孩子们的不足，补足他们的不足，然后一步步超越自己。

2、做班主任，要不断的吸取教训总结经验。

记得小时候，爸爸最看不得我犯同样的错误。那时如果把一个错误重复上两遍，估计屁股就要吃一餐竹板炒肉片了。所以在这个孩子王的角色上我也特别小心，不断的总结经验，吸取教训，不做无用功，尽可能采取最合适的方法，取得事半功倍的结果，尽量避免晕头转向和不知所措，更要避免犯同样的错误。

3、做班主任，要不断从周围学习。

其实，班主任工作的方法从来都不是固定的，不是单一的。看动物世界，我能从鬣狗妈妈身上学来让孩子们通过不断竞争获取更大进步的方法，看天上云卷云舒，我能体会教育要给孩子们广阔天地自由发展的重要，看壶口瀑布，我能知道一往无前的拼搏精神可以带来怎样的震撼，看其他同事的工作和管理，我更能够直接了解某一种方法能够带来怎样的效果，更不用说要大量读书，不断的从书中获取各种各样的知识和管理经验了……所有这一切，都会不断的影响我的方向，我的思路，我的努力侧重点。

三、班主任工作指导更好的生活。

1、班主任工作给了我更好的生活的方向。

我本来喜欢安静，没事喜欢读读书，写几幅书法，摆弄一下乐器。但自从做了班主任，我才知道，孩子的发展需要我走出去。为了我的学生们，也为了我的女儿，于是我又喜欢上了旅游。只要有机会，我就会带着家人走出来，在远近不同的地方走动一下，和孩子一起看看外面的世界，了解各种不同的地形，植被，物产，风土人情……这就是班主任给我的一个方向，让我不由自主的会想到我的女儿和我的那些孩子们，想着能为他们做点什么，不由自主的惦记孩子们，于是更加用心的拍一些那些不同地方的风光照片给他们欣赏，买一点各地的特产和孩子们分享，记住一些世界的美丽和他们分享，慢慢把他们的心吸引，让他们能够慢慢听我的，了解我的，明白我的心。

2、班主任工作教给学生生活的方向。

做班主任，需要给孩子们一个方向。其实，很多孩子是没有方向的。他们的父母根本就没有方向。他们总是感觉只要给了孩子吃的和穿的，给了他们足够多的钱，孩子就可以有了足够理想的生活。但他们忽略了自己孩子其实需要一个方向，就像一粒种子，需要水需要空气，其实更需要朝向阳光的方向生长才能够越来越强壮，在阴暗的空间里生长的树木只会走向腐朽。于是我就尽量尝试能够给孩子们一个方向，一个走出来家门走向世界的方向一个不断长大的方向。我努力的看着孩子们成长，看着他们的喜怒哀乐，看着他们的兴趣和爱好，看着他们的所有，目的就是能够找到他们的特点，他们的优势，能够给他们一个方向。

3、班主任工作给了我更充实的生活。

做班主任教给了我很多，让我知道班主任工作其实真的充满了挑战，充满了期望，充满了成功的喜悦。每当看到孩子们的点滴进步，我就会有一种发自内心的欣喜。我也暗暗的给自己一个目标：要想法让更多的孩子们能够在我的身边走的更远一些，走的更快一些。正是这个目标，让我每天上班就想着孩子，就想着怎么教育孩子，引导孩子，调整他们的方向，改进他们学习和生活的方法，他们的成长，就是我最幸福的生活。

篇2：做生活化的班主任-班主任工作艺术

班主任：是学校教育中最基础、最主要的而且是第一线的教育者，是天下最小的主任，但他又是最闪光的称号。只要是念过书的人，都有一个共同的感受，就是班主任留给我们的印象和影响最深，班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他的言传身教，在塑造学生的灵魂。

班集体是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者、管理者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任在学生全面发展的成长中起着导师的作用，并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联系的作用，是学校对外交流与沟通的重要渠道和窗口。

班主任的基本任务和职责：

对做好班主任工作的几点想法：

1、热爱班主任工作是做好班主任的前提

热爱班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基础。只有爱这个工作，才能想办法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有热爱这个工作，才会取得成绩，享受到成功的乐趣。许多教育名家，都是干班主任工作而出名的，象魏书生老师就是优秀班主任。

2、热爱学生（尊重学生、信任学生）是做好班主任工作的核心。

苏霍姆林斯基说过：没有爱便没有教育，爱学生体现在尊重学生、信任学生。尊重学生，就是把学生当“平等的人”来看，承认只有差异，没有差生；信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。

爱学生，还表现在教育的民主性中。在教育教学中，往往是教师讲学生听，教师命令学生服从，师生之间平等对话太少，民主体现在许多方面，包括教师与学生讲话、交流的方式，教学中的一言堂、满堂灌。

爱还表现在班主任的宽容大度。这也是班主任必须具备的心理品质，社会心理学中把宽容理解为有权力责备处罚而不加以责备处罚，有权力报复而不加以报复的一种道德心理结构，宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为，就要准备承受责难。”假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。

爱学生还表现在善于为学生喝彩，对学生宽容，以尊重平等的态度与学生沟通交流。你会得到学生的信任、理解、尊重。

学生的心，是一颗颗年轻的心，敏感而脆弱，需要鼓励、喝彩和掌声。学生最渴望的是得到师长的重视、关心。哪怕是一句简单的表扬，一个关切的眼神，有时也会给他带来莫大的影响，起到意想不到的作用。美国一位心理学家做过这样一个实验，他将他的学生分为三组，对第一组表示信任并予以赞美与鼓励；对第二组采取不管不问放任自流的态度；对第三组则不断给予批评。

实验表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批评的第三组有些进步，而被漠视的第二组则在原地踏步。所以说，最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信任、掌声和喝彩。

实验表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批评的第三组有些进步，而被漠视的第二组则在原地踏步。所以说，最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信任、掌声和喝彩。

喝彩是开发学生创造力的催化剂，学生在进行创造性活动时，教师欣赏的眼光、赞赏的话语、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声，都会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。优秀的教师要有一颗真诚、热爱、赏识的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，喝彩是一种随时随地都可以取用又永远用不完的“动力资源”。在一定场合，教师的一句话可以产生巨大的效应。有时甚至可以改变学生的人生。

莎士比亚曾说过这样的一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”心理学家威廉姆·杰尔士也说过这样的一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”，（班主任工作 【范文网】

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此，学生并不因为教师年龄比他大而信服你、尊重你，而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你，如果没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型教师。

（3）具备多种能力：

班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断能力，组织协调能力、谈心和谈话能力，口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事情能力等。

既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建设中，要形成良好班风，就要善于组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以形成学生的向心力和凝聚力，培养集体意识，这就需要组织能力等。

作为班主任，要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最快乐、最充实，也是收获最大的一段时光，并对你产生情感上的依恋、人格上的崇拜，道德上的折服。一句话，因为有了你而幸福。

（4）学会调节自己的心态，不与学生计较，不记恨学生的伤害。“感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增长了你的见识；感激遗弃你的人，因为他教导你应自立；感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力。”不要真和学生生气，有的教师因此险些使自己崩溃。（蒋丽娜）

4、用心做教育、奉献教育事业

篇3：我是怎样做班主任工作的

一、培养学生正确的人生观、世界观

新生入学, 上好第一堂班会课非常重要。班会课是班主任与学生之间进行沟通了解的重要途径。正确了解学生的人生观是班主任工作的一项重要任务。我每接一个新班都做到在第一个星期内记住学生姓名。美国优秀教师行为守则中第一条就是记住学生姓名, 威宁四中宁选应校长也是这样要求教师的。在班会课上, 我带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》, 并制定切实可行的班级管理制度。在我校桌凳损坏比较严重的情况下, 初一新生入学时, 我就给每个学生的桌凳编号。多年过去了, 在龙场中学的每一间教室里依然可见用毛笔写的那些不太标准的阿拉伯数字。当你走进教室时, 那些数字还微笑着向你点头问好, 你心里难道不高兴吗?这样就在无形中增强了学生爱护集体财产的意识。

现在国家打破了统分制度, 实行“双向选择”的就业渠道, 部分学生中专或大专毕业找不到工作, 于是对考学校存在畏惧心理, 轻视知识的作用, 认为文化学得多也没用, 即使考上学校也得不到分配, 还不如马马虎虎乱学些算了, 认为只要混过这三年, 认得些字, 出门打工挣钱不被人欺侮就行。在这种心态影响下, 一些学生不安心学习, 把精力放在吃喝玩乐上。针对学生以上片面的认识, 我说:“江泽民同志说过:‘人类进入21世纪, 知识经济的时代到来了。’毕节地区副局长章剑平在地区‘义教工程’项目初中教师学科培训班开学典礼上的讲话中, 讲到‘知识能改变命运, 知识能创造财富’。生命科学院院长陈章良说:‘如果不读书, 我现在可能是海边一个捕鱼种田的渔民’。要知道学问永远不会过时, 只有拥有足够的知识, 才能更好地在社会上生存下去, 才能更好地为国家作贡献。”

二、帮助学生端正学习态度, 掌握学习方法

从小学升入初中, 不仅知识难度加大, 而且科目增多。在小学, 第一堂课没弄明白, 还有第二堂……但上初中就不同了, 一个内容就一堂课, 还没等反应过来, 就过去了, 学生有一种害怕的心理, 不知如何安排, 如何学习。例如有些同学不适应教师讲课, 上课不专心, 听课不认真, 用课余时间去补, 导致事倍功半。如我班陶康、陆璨学习方法不对, 三点钟就起床“开夜车”, 白天没有精神听课。我针对这些情况, 举出大量事实说明, 并且以《我的学习方法》为题, 召开主题班会, 以此提高学生学习兴趣和改进学习方法。教会学生学习, 变学会为会学, 即“授之以鱼, 不如授之以渔”。在学习上要做到不耻下问, 凡事都问个为什么?比如说:“你看黑板为什么时候不叫白板呢?足球是用脚玩的球嘛?用手玩的球为什么不叫手球呢?用手玩的球种类很多, 有一种叫手球的, 别的就需要另外区别命名。又比如你为什么叫王大力呢?我想可能小的时候, 你爸爸老受人欺负, 希望你长大了, 有力气, 不受人欺负。”一个初一学生问他的老师:“为什么整数和分数合称为有理数呢?”老师回答这是数学上的规定, 没有为什么?这样的回答只会熄灭孩子求知的火花。

三、要用爱心关心、爱护学生

教育家陶行知说:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”班主任要关心学生, 热爱学生, 尊重学生, 接近学生, 学生才会百倍地回报敬重老师, 从而“亲其师, 信其道”, 乐于接受老师循循善诱的教育, 否则将会背道而驰。一个老师对学生缺乏热情和爱心, 往往学生就会和老师对着干, 喊学生向东, 他们则偏向西。长此以往, 还会造成师生隔阂, 给班级管理带来很大的负面影响。比如我班蔡金恒同学放在桌箱里的40元钱在课间十分钟不易而飞, 课后我找有关学生了解, 得知是被张某某偷去了。我找到张某某对他说:“同学之间开玩笑不要太过头, 你把钱拿给我, 我还她, 我负责给你保密。”张某说:“老师我错了, 她的钱是我拿的。”在班会课时, 我说, 毛泽东同志曾说:“允许人犯错误, 也允许人改正错误。”人的一生总会犯错误, 但关键是要对犯错误有认识, 敢于承认错误, 改正错误, 张某听到我对他的“表扬”, 脸上露出喜悦的神色, 恢复了往日快乐。学生需要阳光雨露滋润, 更希望春风似暖雨。也因为如此, 班主任在实际班级管理中, 无论遇到学生迟到或做错事等问题, 不要马上给予批评、训斥, 甚至当众奚落或挖苦学生。另外, 班主任最忌辱骂、殴打学生。“若要人敬我, 必先我敬人”。记得一九八八年, 学生李伟、王东手提白刀、宝剑追、砍刘恩德老师的情景, 如今还历历在目地映在我的脑海里, 这样的学生能批评吗?更不能说辱骂、殴打。凭我当班主任的经验, 无数事实证明, 如果班主任喜欢学生, 多接触学生, 尊重学生人格, 经常和学生打成一片, 那么师生关系就融洽, 同学关系就和睦, 班风就正, 学风就浓。

四、培养班主任的得力助手———班干部

一所学校的好坏关键是有没有好的领导班子, 同样一个班级, 不仅需要好的班主任, 更需要好的班干部。班主任除了教好所任学科外, 更主要的是如何把班风搞好, 如何把班集体的每个成员的积极性调动起来, 发挥其主人翁作用, 让他们为班集体贡献力量。

班长应具备关心集体、胸怀坦荡、任劳任怨、工作积极等良好品德, 并具备一定的语言表达能力和组织能力, 能无愧于全班的带头人。学习委员必须是热爱学习, 并能很好地组织各种学习兴趣小组, 协调好学生与各任课教师间的关系。劳动委员必须带领大家搞好班级清洁工作, 营造一个优良的学习环境。对班干部的任用, 新生一入学, 我往往是由学生“毛遂自荐”。试用一段时间后, 再由全班同学投票选举, 选出他们信得过的同学, 然后每学期选举一次, 这样就形成了争当班干部之风, 调动了每位学生的积极性, 全班形成了竞争意识。同学们也比较佩服自己选举的班干部:在他们的领导下, 班风好了, 学风好了。

篇4：做生活化的班主任-班主任工作艺术

关键词：小学；班主任；工作艺术

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0110-01

执教十余年却一直不敢承当班主任，总觉得自己的底子不够。既然接手这班，就要领好带好。虽说学生是发展中的人，但自己还是免不了生气。师生交锋摩擦，我发过一阵子蠢气之后，细下想来原来不是那个样子，自己说服自己， 静下心来寻找方向。

一、要以诚待人

每一位教师都有一套我型我酷的法宝。我说不必强求一致，但是，这一点却是相同的。不论包装如何精美华丽，不论内涵多么丰富深刻，不论其才华多么个性横溢，教育者必须是真诚的人，必须是敢于直面这个世界和现实社会的人，必须是敢于面对自己和他人的一个真诚的人。一个真诚的人，才会袒露胸怀，拉近师生关系，走进学生的内心；一个真诚的人，才会开放眼界，多角度多层次寻求教育改革之路；一个真诚的人，才会求真务实，发展辩证地看待学生的问题。否则，我们的教育是失败的教育，是虚伪的教育，是功利的教育，是危险的教育。

二、要善于欣赏

每一朵花都有盛开的时刻，每一朵花都有盛开的理由。我们不能仅仅因为摸到枝上有刺，就否定它会开花，即使是很小的蓓蕾，也有培育的信心和必要。这一点我们不妨从多个层面去寻找，可以通过学生之间相互评价，也可以走访家长询问，也可以在日常的点滴小事中发掘放大。我们要每位学生的品质优秀的花蕾，吐苞绽放，同时也就抑制了品质低劣的刺，渐小渐消了。古人说“长善救失”“扬长避短”，寻求学生的最近发展区，是激发学生发展的最自然最美妙的道路。

三、要坚持反思

人非圣贤孰能无过？尤其是教育者本身，在教育活动中常常把自己主观的意思加进去，这就会出现许多问题。反思，是自我调整，是自我完善，是自我革新的前提，是求实创新的基础，也是言传身教带领学生不断进步的一个人生的指针。人所以能成为“万物之灵长，宇宙之精华”，能超越与其他生命之上，就是不断的反思，不断的让自己谦卑下来，不断更新自己的心思意念。加之以诚待人的原则，我们要勇敢的承认自己的缺陷与过失，更要勇敢的面对错误与承担责任，其实这也同样昭示于学生，人都要悔过自新才是真正勇敢的人，不能文过饰非，为自己辩护，不可以做样子口是心非，要真正明白：人生最大的敌人其实就是自己那个老我。

四、要善于激励

适当惩罚，更要善于激励。我原来强调学生犯错如何惩罚，而对于错误的性质危害后果，眼光看得不远，阐述的不够，批判的不深。因而学生会认为，犯错误就只会这么大的代价，甚至于处罚结果恰是学生所预期的，甚至是他们所希望的，老师只会被动的执行。所以，我就想不能为了惩罚而责罚，要求改进救失为的长善，惩罚与发展优长相结合。人的个性都有优点和缺点，学生往往滥用和乱用。所以，我们的任务是要指导他们在什么情境下应用他们的优势，充分发挥他们的个性特长。人都愿意春风细雨，生机勃勃，不愿狂风暴雨，花叶飘零，要知道我们手下的正是祖国的花朵，民族的希望。教育的深层的意义不是在于传授和学到了多少知识，而是引导鼓励他们努力发现并开掘他们本身潜在的能力。

五、要加强引导

引导的方式很多，有潜移默化的身教，有千变万化的情境，有引经据典的分析，有天马行空的讨论，有影视作品的欣赏。最常用的说服教育，或人生漫谈，现身说法，或旁征博引，夹叙夹议，或逻辑推演，归纳演绎，或诗歌散文，寓教吟咏，或歌唱舞蹈，寓教于乐。要抓住一条爱的主线，尝试使用多种方法，不至于无措。

总之，作为一名小学班主任，在工作者不断总结，不断反思，不断发展，不断进步，和我们的班级的学生一起与时俱进，发掘自身的宝藏。小学班主任担负的责任很大，应本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好的引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天。

篇5：做生活化的班主任-班主任工作艺术

教师们常在办公室里动辄教训学生不懂规矩。应该承认，无规矩不成方圆，规矩是必需的，但规矩一旦落后于时代，就会变成可怕的枷锁。这些很值得我们思考，而且要将我们的思考付诸实践。

不动辄告学生

如今的独生子女，脆弱、娇气、意气用事、耍脾气。教师们常认为学生一代不如一代，是这样吗？吃苦、听话、拼搏是不如以前诸代了，而自我、想象、质疑、全面、灵活则大有可圈可点之处。

动辄告学生，这种行为绝不可取。

课堂上，顶撞教师的现象时有发生。因为搅了课堂秩序，坏了教师宁谧的心境，触犯了师道尊严，教师一下课便转告班主任，不把学生的气焰打压下去那是绝不罢休。班主任呢，遇到问题学生，当耐心受到挑战，最常见最“管用”的方式便是通知家长马上到校。在学校、教师、家长的联合打压下，学生低下了自以为高贵的头颅，在教师面前偃旗息鼓。但学生的自我遭遇了极大的挑衅，学生对教师对班主任能力的怀疑无限地膨胀，一场新的更大的危机自此酝酿。学校就有了类似事件发生或濒临发生：师生剑拔弩张，学生铤而走险……

现存的学生教育危机，就在于学生自我意识过于张扬。学生自我膨胀，靠告状打压解决不了问题。只有因势利导，靠教师运用能力魅力将张扬个性转化为良性发展的动力，才是教育的关键。

我们不但不告学生，也从不在班主任办公室批评学生，更不用说体罚学生。（班主任工作

）我们对学生的处理应该是两厢情愿的，就算惩罚也是周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨。

只有不告状的教师，只有敢于思考、敢于面对挑战的教师，只有能化危为动力的教师，才是适应新时期教育的成功教育者。只有这样的教师才能征服桀骜不驯的当代学生。

大胆相信学生

既然现在的学生自我意识那么强，那么管理班级最好的办法就该是让学生充分自主管理。

许多班主任事必躬亲，早出晚归，含辛茹苦。他们因此被学校评为优秀教师。我认为这是吃力的班主任，采用的是保守的管理模式，沿用的是陈旧的管理理念。这种教育管理方法是以透支生命为代价的费力不讨好的办法。

如有一个调皮学生不服劳动委员的安排，我进行调解，他还是不服，认为是劳动委员的工作没做好。我说你替别人想一想，当劳动委员容易吗，如果自己是劳动委员咋样呢。这个学生说自己一定不会像劳动委员一样做不好。在下一届班委，我推荐他做劳动委员。坦白地讲，他竭力地工作，很有成效。但我最满意的，是他后来主动向前任劳动委员作了自我检讨。

篇6：做生活化的班主任-班主任工作艺术

很多老师不愿意当班主任，事多辛苦不说，还经常受气，但我不这样认为。我要说：一个不喜欢做班主任的教师绝不是一个好教师，班主任，其实也可以做得很潇洒。

一、善于“将将”

凡班主任当得苦不堪言的，多是喜欢单打独斗、事必躬倾、胡子眉毛一把抓的。其实班主任首先是一个组织者，组织者的首要任务就是抓好管理，搞好协调。这就要充分发挥好班干部的作用，形成学生自我民主管理的良好习惯。我担任班主任，都将班委会的组建工作当作头等大事来抓。首先，是建立健全班干部选任制度，使班干部成为真正的民意代表，使班委会成为真正的精英组织，在学生中拥有足够的威信。为此，每年我都利用专门的时间，让学生就担任班干部的基本条件在充分讨论的基础上达成共识。比如学习认真、遵守纪律、热爱劳动、乐于助人等等。其次，在班干部的选用程序上实行彻底的公开透明，采取在自荐基础上的民主投票确定人选，一切顺应学生意愿。使每位班干部都恰当其位，这样诞生的班干部自己愿意干，学生愿意服。最后，加强对班干部的评价与督查，由全体学生讨论制定班干部职责细则，每月进行评价一次，对评价合格的，继续任用，不合格的，淘汰下岗。有了这群好帮手，班主任的工作量就减轻了一大半，就可以腾出更多的精力去思考宏观管理方面的事情，进一步将班级管理推向深入。也只有这样“善于将将”的班主任，才能当一个潇洒的班主任，也才有可能担当起一个班级灵魂和统帅的重任来。

二、善于发动学生

树立良好的班风班貌，形成弘扬正气、伸张正义、抵制错误思想、谴责不道德行为的良好氛围是极其重要的。俗话说得好：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，与之俱黑”。一个充斥歪风邪气的班级的班主任是无法潇洒起来的。所以，有智谋的班主任都是极端重视班风建设的。在班级管理中，要坚持正面引导为主，反面警示为辅的教育方针，善于发动学生，弘扬正气，打压歪风，造就风清气正的氛围。一旦这种氛围形成，班级建设就步入了良性发展的快车道。我当班主任必备三本：好人好事本，不良事件本，潜在问题本。对好人好事，在全班大加宣扬，发红花、评标兵、树榜样，对不良事件，私下作工作，指出弊害，触及灵魂，对屡教不改的，在班上不点名批评，形成全班共讨之的声势，使其不敢胆大妄为；对潜在问题，及时了解，研究对策，采取疏堵并举的措施予以化解，充分利用学生向善避恶和不愿意班集体形象受损的心理特点，将一些不和谐的声音和行为及时予以剔除。

三、善于各个击破

篇7：做生活化的班主任-班主任工作艺术

自毕业到现在已经十二个年头了，和学生的交流也走过了十二个春夏秋冬了，从一个初入社会的小伙子也变成一个为人父的中年人啦，回想十多年的生活和工作，和学生待在一起的时间比家人的时间要长的多。有人曾问：“你做老师后悔吗？因为大家都认为男人当老师好像挣不了大钱似的，我说，不后悔”在我心里老师是神圣的，当看到我的一个个学生以优异的成绩毕业时，我比他们的爸妈还高兴，这就是我的骄傲、我的自豪，没有任何职业能有老师这个职业有成就感，无论各行各业的成功人士，他都是老师教出来的，没有老师就没有他们的成功，所以，我很自豪我的职业。

今天，我就谈一下，我十多年的工作态度和经验：

一、做一个有爱心的人

对于一个教育者，爱是不可缺少的，只有爱作为基础才能真正教育好每一个人，用爱心去开启学生的心灵窗户，走进学生的心灵世界，这是成为学生良师益友的重要方式，学生不可能都那么完美、那么听从老师的指挥，对待那些特殊的学生仿佛是一个迟开的花朵一样，只要我们细心倾注更多的耐心，更多的温暖，特别的学生给他们特别的爱，迟开的花朵也会有绽放美丽的一天。

二、做一个懂常识、会鼓励的恩师

无论你多大的年龄都喜欢别人的赞扬，何况是孩子，学生渴望赏识，老师的赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，必不可少，让每一个孩子充满信心。老师的一个信赖眼神、一个鼓励的微笑，都会给孩子带巨大的效应。我时刻提醒自己，不要嘲笑学生，要懂得尊重学生，要成为孩子的朋友，学生发现学生每一个学习成果，多鼓励、多赞扬。用你的关心和爱来激励学生上进，用铁杵磨成针精神来感化学生。

三、做一个会培养精英领导的班主任

作为班主任要信任学生，要主动大胆的培养得力的班干，改变以往的圣旨式、命令式的教育方式，让班干部自己动脑来协助管理班级。学生与学生之间的交流比老师的交流更具有说服性，找一个学生值得信赖的班干部每天和学生生活学习在一起，让你这个班主任工作贴近学生，贴近学生的生活。会给班主任工作带来无比的幸福。

四、做一个慧眼识英雄的伯乐

能发现千里马的人是伯乐，能发现学生长处的老师是称职的老师。要用欣赏的眼光看待每一个学生，教育并不是要把所有的学生培养成像筷子一样齐，而是把每一个不同的学生潜能挖掘出来，学生就像一个个宝藏，需要我们去发现，去挖掘，让学生用“我能行”三个字来激励自己，让学生自己也学会出现自己的长处，取长补短来塑造完美自己。借用一个作家所说：“一个只拥有知识的人，不一定能走远，而一个拥有自信且有知识的人可以走遍天下。”

我们要让学生的潜力充分发挥出来，就要帮助他们去发现他们的优点，没有笨学生，只有潜能尚未发挥的学生。在一个校园偶遇中，发现一个班中从不爱说话的男孩子在调解几个低年级的学生发生的矛盾，很有大哥的样子，通过此事我觉得这个孩子并不像他在班中表现的样子，他是有潜力的，只是需要一个机会而已。我们一次主题班会中，故意让这个孩子演讲一次，没想到大家都认为不会成为演讲者的他，居然说的条条有理，侃侃而谈，让老师同学都大吃一惊，从此以后，他也变的爱说起来，在老师的发现鼓励下让他第一次登上了讲台后，孩子的演讲潜力被发现了，让孩子充满了自信，如果不给他展现自己的机会，他也许不会主动让大家发现其实他并不是一个不敢说话的孩子。

篇8：我是如何做班主任工作的

一、用知识武装自己的头脑

一项研究表明:在师范院校学习的学生, 只能获得他一生担任教师所需知识的百分之二十, 而百分之八十的知识要在岗位上不断学习来获取。而我不是师范院校毕业的, 连那百分之二十的知识也没有。这就给我提出了一个十分严峻的问题:要适应现代发展的需要, 做好教育教学工作, 必须通过再学习来不断充实、完善和提高自己。课余时间, 我经常翻阅教育教学书籍, 学习研究教育规律, 了解教育研究前沿的最新成果、最新知识, 并把这些成果和知识应用到自己的实际工作中去, 从而提高教学效率。我比较欣赏魏书生老师管理班级的一些做法, 所以也经常看《班主任工作漫谈》《魏书生文选》等书, 从中得到了不少启示。开学初, 带着对毕业学生太多的不舍, 我又担任了一年级班主任。面对一群六、七岁的孩子, 我感到束手无策, 每天只是埋怨、后悔, 脾气变得糟糕, 工作状态进入了低谷。正在这时, 同事推荐我读了《魏书生文选》的“修身篇”, 一下子让我茅塞顿开。“人不能要求环境适应自己, 只能让自己适应环境。先适应环境, 才能改变环境。”魏书生老师的这两句话让我豁然开朗。是啊, 他们是六、七岁的孩子, 正如老校长所说的“如果这些孩子和你毕业的学生一样听话, 那就不正常了!”改变了自己的心态, 我开始进入角色。读书不仅更新了我的教育理念, 丰富了教学经验, 还调整了我的心态, 化解了我心中的郁闷。

二、用言行影响学生的品质

榜样的力量是无穷的。班主任就是学生看得见、摸得着的榜样, 我的一言一行对学生起着潜移默化的作用。我在实际工作中首先做到言传身教。要求学生说文明话, 我首先使用文明用语。如:请打开书, 请帮助老师等。带领学生劳动时, 我也能亲自动手。记得有一次我发现走廊有垃圾, 就让一名学生去打扫, 那名学生小声嘀咕了一句:“今天不是我值日。”我大声说:“我知道你不是值日生, 但我现在派你去!”他心里有气, 扫得一走廊灰。我严厉地批评了他, 他虽然口头承认了错误, 但内心明显不服。后来, 我改变了这种“家长”作风, 一遇到这种情况, 我总是亲自动手, 从来不袖手旁观, 学生一见都不好意思地跑过来帮忙。一段时间之后, 班级的卫生工作根本不用我操心了。正像人们说的“喊破嗓子不如做出样子。”

三、用耐心培养学生的习惯

班主任工作中最让人郁闷的是孩子撒谎, 尤其是把在学校发生的事不如实地讲给家长听, 引发家长对学校、对老师的不满, 造成学校、家庭教育的不和谐;最心烦的是教室不卫生, 满地的纸屑、泥土, 摸哪哪是灰、看哪哪乱, 孩子们置身其中, 不用教就能学会邋遢;最头疼的是学生学习时应付。所以, 接手新一年级我首先强调的是诚实、勤劳、踏实。

1.重视习惯养成教育

逃避伤害是人的本能, 如果孩子感到诚实会让他受到惩罚, 他就没有勇气去诚实。站队时说话了, 那么请违规的同学出队, 老师不批评, 同学不责怪。曾有一名学生耷拉着脑袋被同学推出队, 我以平和的目光和他揣测的目光交汇, 我只是笑笑, 等他站好时和蔼地示意, 请他归队。下一次, 他自动出队, 并抬头挺胸立正。

一年级的孩子不会管理文具, 经常有一些孩子拾到橡皮、铅笔, 我总是及时让学生认领, 并教育他们, 不是自己的东西不能要。有时, 我故意把自己的格尺掺在里面, 无人认时, 马上表扬:“你们真诚实, 这格尺是老师的。”以此培养学生诚实的品格。

2.培养学生勤劳的习惯

勤劳的孩子, 是一个家庭的幸福, 是一个民族的希望。我要求学生经常整理自己的书桌, 书本整齐摆放。每节下课, 都要把地面上的纸屑收拾干净才能走出教室。时间长了, 孩子们知道了应该保持地面的清洁, 随意乱扔纸屑只会给自己带来更多的劳动, 也有了自己的小秘诀:为了书桌更整齐, 拿东西的时候就尽量不要弄乱, 用完再放回固定位置;为了不捡纸, 就不能随意扔纸。上课间操时, 留下两名值日生, 我对他们说:“你们认真打扫吧, 你觉得老师回来会检查哪里就赶紧去打扫哪里, 看谁猜得对。”这一招还真灵, 他们在教室里干得热火朝天, 都忙着找教室里可能被查到的地方。有时我检查之后, 学生会得意地说:“老师, 您没检查窗户夹层, 连那里我们都擦了。”孩子们的得意让我暗喜:这不就是孩子们在主动地去劳动吗?没有抱怨, 只有开心, 因为他们都把自己当成了一个“发现者”。孩子们在适量的劳动中得到快乐, 不仅锻炼了才干, 而且意识到劳动的重要性。

3.培养学生踏实的作风

大部分学生没有形成良好的课堂学习习惯, 表现为思想不集中、不注意听讲等等。在这一阶段, 重要的是尝试从认真倾听别人讲话入手来培养学生良好的学习习惯。培养学生倾听老师讲解, 倾听同伴发言。鼓励学生认真对待学习, 不应付了事, 发现学生表现出来的优良行为立即给予积极评价而不拖延。

此外, 加强和家长之间的配合, 家庭是学生的第一所学校, 家长是学生的第一任老师, 孩子是否有踏实的学习作风与家长有很大的关系。比如, 要坚持写完作业再出去玩, 避免边学边玩、边吃东西边学习、边看电视边学习, 应激励孩子用最快的速度完成作业, 不要养成拖拉的习惯, 从而逐步养成踏实的作风。

总之, 班主任工作任重而道远, 是持之以恒的工作。我将以一颗博大的爱心, 真正做好学生的引路人, 以无愧于我们的职业———人类灵魂的工程师!

参考文献

篇9：做生活化的班主任-班主任工作艺术

关键词：班主任；后进生转化；谈话艺术

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-123-001

在职业学校的班主任教育工作中， 谈话是进行教育、沟通师生情感的重要手段之一。谈话艺术，则是保证谈话取得良好效果的重要条件。有的谈话如锤子砸门，虽留下累累伤痕，却不得而入；有的谈话却像一把金钥匙，能一下子打开学生心头的锁。因此，注重谈话艺术，对后进生的转化工作有着非常重要的意义。

作为班主任，该怎样充分利用好“谈话” 这一武器，攻克后进生转化中的座座“堡垒”呢？笔者认为应从以下几点着手：

一、准备工作要充分“知己知彼，方能百战不殆”

和学生谈话前，首先要对谈话对象有个全面的了解，观察其近期表现，掌握其思想状况，推测其心理动态。如果是针对某一事情的谈话，则需要认真调查了解整件事情的前因后果，以及谈话对象在这件事情中的行为状况，明确这次谈话应谈什么，怎么谈，要达到什么目的，确实做到心中有数。那种毫无准备，全凭心血来潮的谈话作风是不可取的。

二、谈话时机要把握好，俗话说“打铁看火候，穿衣看气候”

和后进生谈话得掌握“火候”，谈早了条件不成熟；谈晚了，于事无补了。一般来说，在后进生犯了错误心存疑惧，尤其是遭到同学的指责和冷眼后，非常渴望得到别人的理解和帮助。此时抓住机会， 热情地为他们消除疑惧，教育效果一般都比较好。

班主任还应细心发现后进生身上的“闪光点”，及时予以表扬，后进生的自卑感就会烟消云散。当然在这时候找他们谈话，肯定他们的成绩，鼓励他们向更高的目标奋进，使他们尝到成功的甜头，树立起不比别人差的信心。经验告诉我们：此时教育，效果奇佳。

三、谈话氛围要精心打造

和后进生交谈，应创设一种情境，以此来辅佐交谈，达到有效的谈话目的。 如以他们熟悉的流行歌曲、电影、电视节目、身边发生的事件为起点，把他们引入到谈话中来。当然，最好的谈话方式是单独交谈，一方面可减轻学生心理压力和舆论压力，使他们能心平气和的坐下来，全身心投入到谈话中来，再者坐下来和学生娓娓而谈，可使学生能多说心里话。另外，不妨给学生倒杯水，有助于谈话的效果。

实践证明，注重创设良好的教育氛围，很符合职业学校学生的心理特征。问题的关键是班主任要精心组织，艺术安排，切忌不分场合，弄巧成拙。

四、谈话要有技巧和方法

班主任的谈话怎样才能让学生听得入耳、入心呢？

1.平等交流。和后进生谈话时，首先切忌居高临下，以训话的方式进行。不要使他们完全处于被动状态，而要给学生发言权，时时听取他们的意见。其次要耐心教导，使其心服口服。我们常常看到，面对犯了错误的学生，老师大加训斥，道理讲了一套又一套，可学生却坐在那儿无动于衷，甚至怒目相对，事后仍我行我素，有时变本加厉，这样的谈话有何意义？

师生处于平等地位，可诱发出彼此间的亲密效应，亲其师才服其理。

2.谈话要倾注于“情”、“理”。怎样和后进生建立起“情”呢？其关键是用真情打动他们，真正成为他们的知心朋友。 “感人心者，莫先乎情”。没有感化，就没有转化。与后进生谈话，教育者若能把自己的主张和看法用真诚又令人感动的语言说给对方听，听者决不会产生抵触情绪。

“情”做铺垫，“理”是关键。应“严而不欺、信而不诈”。当然说理应以坦诚温和的方式驳倒学生的错误看法，树立正确的观点，这样才能说一句，算一句，产生积极的影响。有一学生出现早恋现象，可她还振振有辞：和他在一起可以互相促进，并不影响学习。针对这种错误的认识，我启发引导，“你们都是十几岁的学生，身心发展并未成熟，过早恋爱，不仅有碍于智力的发展，且会因舆论的谴责和秘密交往的压力造成性格上的缺陷和个性发展的障碍，同时对身体发育也不利”。一番说理，使她真正意识到自己认识上的错误，我又及时对她进行感情抚慰，以免伤害其纯洁的心灵。谈话，只有入情，才能入理；只有合情理，才能达到预期目的。

3.不要吝啬表扬和激励性语言。“用激励性的语言造就一个人的道德，显然比用约束更能成功”。后进生一般都缺乏自信心、上进心，总有一种低人一等的心理，尤其是犯了错误之后，等待着的只有老师的责骂和训斥。但老师如果只一味的将“暴风骤雨”倾于学生，后果是：学生的抵触心理越来越重，甚至会“破罐子破摔”。而若能予以“和风细雨”，效果往往较佳。 有一位入校较晚的学生，本来成绩就差，加上入校较晚，学习什么科目都很吃力，有的同学瞧不起他，他对自己也失去信心。在一次运动比赛中，他为班级争了荣誉。我抓住这次机会找他谈话，大加褒奖。同时又用充满希望的眼光注视着他，希望他把运动场上的精彩带到学习中来，开始他还觉得自己不行，在我的鼓励下，他树立起了自信心，果然学习成绩直线上升。

4.多用“含蓄式”的谈话方式。“打开天窗说亮话”，人们一向推崇这种为人处事的作风。但在和后进生谈话中则不提倡这种作风，我们要尊重学生的自尊心，时时处处事事都抖包袱，直言斥责，往往会伤害他们的自尊心，对其成长及转化是极其不利的。所以，在适当的时候，应掩上窗户，说点含蓄的、甚至几句“真心”的假话，借物暗示、含沙射影、意在点击，使其明白老师的意图，往往起到事半功倍的效果。

当然，对屡教不改的、胆大老练的学生，也不排除直接对其点明主题，敲响警钟。但要使其明白教育者的爱心，不要让学生产生被逼进“死胡同”的感觉。

五、做好谈话后的工作

谈话后不要撒手不管， 而要追踪调查，看是否达到预期目的，同时根据本次谈话所产生的效果，确定下次谈话的方式方法。

后进生的转化决不是凭一两次谈话所能奏效的。

篇10：做生活化的班主任-班主任工作艺术

几年的班主任工作让我学到了很多“为师之道”，但更多的是面对学生，如何能使自己更多的了解学生，全面了解学生呢？要随时成为“智慧型”班主任，我感觉班主任要做一个有“心”人。

1、巡视观察要“细心”

班主任通过深入学生的生活，每日三行五声，让学生接受我们，每个孩子都有适合自己的语言，老师就要尽量找到最好的适合他们的方法，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，哪怕是随机应变的想法和策略，也是“智慧”。

2、转化工作要“耐心”

班级中的玩劣学生，其影响力很大，往往是学生群体中的领袖人物，具有号召力，影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做玩劣学生的思想转化工作，必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难；另外要有打“持久战”的心理准备。所以要学会用自己的耐心去战胜学生的反复性。

3、喜怒哀乐要“关心”

加强对学生进行心理疏导。一旦学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭在萌芽状态。

4、对待学生有“爱心”

爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。班主任对学生的“爱心”，是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，这样就便于加强班级管理。作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。

5、坚定信念要“信心”

“自信是成功的一半”。信心，是工作的基础，也是动力，要坚定心中的信念，执着追求，让内心的潜能发挥到最大极限，坚信：用心坚持，成功就有可能。

6、智慧教育要“用心”

用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点闪光。”总会有那么一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

篇11：做生活化的班主任-班主任工作艺术

马克思曾经告诫自己“思考一切”。是的，我们应该经常对自己的言行进行反思：作为一个人，我积极地思考人生的得失；作为一个老师，我积极地思考自己的教学得失；作为一名班主任，我也在思考自己管理班级的得失。回顾自己的班主任生涯，我是在不断思考、积极思索中前行的。点滴思考，点滴积累，记录如下：

第一、用正确的舆论引导人。用“名言警句”引导人。这些名言警句是师生共创的，是师生针对一段时间（少则一天，多则一周）在学生中存在的问题共同制定的，这样的名言警句针对性、实效性更强些。对于毕业班的学生来说，模拟考试的次数很多，有两次考试我们班的成绩不太理想，同学们士气低落，几乎失去了学习的信心。针对这种情况，我组织同学们写励志名言，用以警醒自己：“怀揣希望，你将收获成功，失去信心，你将一败涂地。”“勇敢，执着，再试一次”“要坚持让自己的灵魂独唱，信仰发光”等等。一句句闪烁着师生智慧的名言警句，在不断的鞭策学生，催人奋进。用身边的人和事引导人。班上的赵同学学习成绩一般，但关心集体，经常帮助同学修修凳子，擦擦黑板等。于是我积极引导学生向赵同学学习，争当关爱集体的好学生。学校每次开学初，要对在各方面表现突出的师生进行颁奖。于是，我积极召开“向模范学习，向先进致敬’的主题班会，激发学生向上、向善的欲望。学校召开纪律整顿大会，对一些违纪学生进行处理。相应的，作为班主任的我，积极引导学生自己去反思，去剖析，以此来洗涤自己灵魂深处的丑恶的东西。

第二、以高尚的作品鼓舞人。高尚的作品，蕴含深刻的哲理，富有教育意义。我始终坚信，美文可以净化人的心灵，荡涤人的灵魂，激发人的斗志，消除人的懒气。每天课间操结束之后，学生暂时处于闲暇状态。此时，我认为身体可以休息，但是思维不可以休息。《智慧背囊》是一本不错的好书，此时的空闲时间，正是我和我的学生享受美文的时刻。我们在《美丽的吻》中感悟人间的大爱；在《照亮别人》中懂得奉献；在《母亲的牵挂》中体会母爱的伟大；在《最珍贵的一粒种》中懂得坚守；在《智者救人之道》中学会思索……几乎是在每日一篇的美文中，我们进行着灵魂的洗礼，情感的共鸣，我们在美文的鼓舞下，共同成长，一起奋进。

第三、以经典的歌曲激发人。歌声可以愉悦身心，激发斗志。悲伤时，歌声带给你欢乐；气氛沉默时，歌声送给你思维的火化；身体疲倦时，歌声送给你力量；思维浑浊时，歌声可以清醒头脑，理清思路。每天下午上课前或者感觉学生学习比较累的时候，我都积极引导学生唱歌。唱革命歌曲和富有时代气息的歌曲：《长征组歌》、《黄河大合唱》、《没有共产党就没有新中国》、《走进新时代》、《春天的故事》……我还组织同学们一起把校歌歌词进行了改动，制作了班歌，和同学们一起唱班歌，这更加提升了同学们的班级荣誉感，增强了班级凝聚力。

第四、以宽容的心态对待人。“金无足赤人无完人”。对于学生身上时不时出现的这样那样的小失误，亦或是我们教师眼中的大错误，我们如何对待？是臭批一顿亦或动辄让其回家反省么？恨铁不成钢，这种心理我们都能理解，这是一种正常的心理，反映了人们积极向上的心理。同时也是一种不符合科学发展规律的心理，他没有认识到铁需要千锤百炼才能成钢。“百炼成钢”的过程就是考验我们耐心的过程，是考验我们的宽容心的过程。我班的一个姓李的同学，经常抽烟。面对此情，我陷入了深思，我们的同行通常的做法是叫家长，或者让其回家反省。但是这种现象几天之后又再次出现，于是教师再呵斥，再叫家长，周而复始。结果是师生关系紧张，师长关系尴尬，教育效果不佳。面对这样的情况，我和李同学进行了一次长谈。主要内容有：首先当然是帮助他分析抽烟的坏处，然后我谈到，老师今天发现你是第一次，老师可以原谅你。老师和你定下一个约定，从今天开始你逐渐战胜自己，今次以后看你几天能不吸烟，向老师报告，看你战胜了自己几天。只要下一次比这次延长一天，你就是胜利，就是在战胜自己，老师就祝贺你，老师期待着你永远不吸烟。虽然在我写这片文章时，李同学并没有完全戒烟，但是我感觉我和他的师生关系是和谐融洽的，他是在不断向上的，班级的其他工作他是在积极参与的。我想这也许就是宽容的力量吧。我感觉，学生就是学生，不是成人。学生是在不断犯错误又不断改正中前进的人。翻过来想，如果学生都很好，还要我们教师做什么？教师的职责就是教书育人的嘛。宽容学生的缺点，让学生在宽容中进步，在宽容中不断完善自己吧。

第五、以较高的人格魅力征服人。我这里用了“较高”一词，因为我感觉自己的人格魅力不能用高尚来形容，那太虚伪了。我可能此生也达不到“高尚”这种境界，但是我在不断提高自己的人格魅力，这一点是肯定的。教育是心与心的交流与沟通的过程，是人格魅力的互相影响的过程。一日，一个姓刘的学生上课迟到了，这个学生迟到不只是一次了。所以，我把他叫到办公室让他书面分析迟到的原因。他三言两语应付了事。面对此情，我也有点气愤，随手把他的写的文字扔在了桌子上，让其重写。我这一举动可能伤害了他的自尊心，他非但不写还和我在办公室辩解起来：“我就不写，你能把我怎么样”，“你和我爸爸把我逼死算了，我不活了”，“我就要迟到了，你能把我怎么样”。面对这样的情况，我当时也发火了，和他辩解起来。他说完气乎乎的到门卫室给家长打电话不想读书了。正好我下一节有课，家长来后，我让他在办公室等我。讲课之余，我的心理也在激烈斗争：让家长领回去，促使其反省，但是，这样做反而显得老师过于小心眼了，睚眦必报，那还是老师吗？课后我心情稍微平静了一些。面对刘同学我表明了几点：首先，上课迟到肯定是不对的，这一点你必须清楚；其次老师也有不尊重你的地方，扔你的迟到说明是老师粗暴，请你见谅；第三，你对老师说的气话，老师不计较，俗话说得好，“天能盖地，大能容小”，老师对你给予理解和原谅；第四，其他老师都主张你回家反省，但老师顾及你的面子，你家长的面子，不这样做，这也是在维护你和你的家长的名声。经过这一番话，他“高昂”的头颅低了下来，看到他思想转变了，我又伸出手说“咱们是不打不相识，来，咱们握个手，继续做好师生，好朋友。”此刻他脸上露出了不好意思的笑容。事后，我感觉对这件事的处理还是比较圆满的。这样的处理让这个孩子好几天见了我都不好意思。我想这就是人格魅力的作用吧。

第六、以发展的眼光看待人。“后生可畏”。从教几年以后，我就深刻地体会到这句话的含义。第一次当班主任时，面对所谓的“差生”，我是棍棒加轻视，于是，我和我的学生在感情的疙疙瘩瘩中度过了三年的时光。

五、六年之后，我眼中的差生个个有出息了。（班主任论文)面对这些学生的变化，我内心真是羞愧，自己当时是怎样看待这些学生的？他们的变化给我的心灵极大的震撼：不要把学生看死了，学生是发展中的人。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”真的，在此后的班主任生涯中我始终抱着一个平凡的心、欣赏的心去看待每一个学生。给他们以鼓励、自信，帮助他们正确看待自己，堂堂正正做人。我始终坚信这句话：我们现在眼中的思维不成熟的、看问题偏颇的、时不时犯错误的学生是未来思维不断成熟的、看问题逐渐全面的、不断改正错误的大人，是未来社会的合格建设者和接班人。

第七、以较高的教学水平折服人。作为一名班主任，平时说得天花乱坠，大谈学习的重要性，要求学生提高自己的素质，努力学习。而自己的教学水平一般，课堂教学没有特色，课堂教学缺乏生机，死气沉沉，这很难让学生折服。作为思想品德教师的我，具有得天独厚的条件，每一节思品课，我都努力地既把它上成品德教育课，又上成活泼形式的主题班会课，更上成紧密联系学生实际的灵魂反思课。我经常在课后反思自己的教学风格，感觉自己在教学方面做到了以下几点：积极创新教学模式，把课堂还给学生，以学生的学、思、练代替教师的讲、演、做；始终以积极的情绪，饱满的精神感染学生；始终以风趣幽默，抑扬顿挫的谈吐吸引学生；以干脆利索，不拖泥带水的教学风格引领学生……平心而论，学生是比较爱上我的课的。亲其师，信其道。用较高的教学水平、独特的教学风格折服学生，并以此作为班级管理的铺垫，这样班主任对学生的其他教育、其他要求也就水到渠成了。

第八、以平凡的爱心感化人。教育应该是充满爱心的教育，缺少爱的教育是冷漠的教育，是程式化的教育，是效果低下、甚至是无效的教育。素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一个最富有人情味的人，只有爱心能滋润爱心。教师对学生的爱，是一种平凡的爱，是一种不带功利色彩的爱。当班主任以来，我给自己定下要求：首问制。就是见到学生首先问候学生，学生有病在家我主动打电话问候病情，到校后关心痊愈情况，查舍时首先问候学生吃好没有，休息好了没有……为什么要这样做？一是我们农村学生普遍不善于言辞，心里想说，但是不好意思表达，师生见面时教师首问可以避免尴尬，拉近师生距离；二是我感觉这是表达教师平凡的爱心的一种形式，当学生看到老师主动问候后，心中肯定会升起一份暖意；三是作为教师的我也是在给孩子们作出示范，也许他们现在还不肯，还不善于问候，但是，这是在潜移默化中对他们进行爱的教育、关心人的教育。走向社会后，他们会逐渐这样做的。微笑制。除非批评学生，始终以微笑面对学生。此外，还有帮扶落后生制、生日祝贺制……这些充满教师平凡的爱心的制度像雨露一样会不断的浇灌学生的爱的心田，也必将收获爱的果实。

第九、以智慧的惩戒转化人。对于犯错误的学生，简单粗暴的惩罚，在适当的时机、适当的学生身上可以起到当头棒喝，令其警醒的作用。但是，这只能偶尔为之，我通常是反对这种做法的。这种惩罚，或使学生失去生机毫无个性，或使学生产生逆反消极对抗，结果是疏远了师生的距离，使师生关系更加紧张。而积极智慧的惩戒和鼓励一样，都是教育不可或缺的组成部分。智慧的惩戒在强化了学生对规则和秩序的意识的同时，也能帮助学生体验到失败与挫折，提高心理承受能力，使学生在有益的惩戒中既维护了自尊，又在不断反思中获得了成长。班上有一个姓成的同学近来上课老走神，通过与代课教师一起观察，发现其有早恋的现象。而这个学生还是比较有上进心、有自制力的，自尊心也较强。我感觉简单的批评教育效果肯定不太好。于是，我采取了一系列的做法。第一步，写信。我给他写了一封简短的关于我对早恋看法的信。给他信的时候我没有发表看法，只要求他看信后积极进行一下灵魂的反思。第二步，交流。谈话的内容从鼓励入手。主要意思是：老师感觉你是一个有担当，能负责的男子汉，老师相信，这件事通过你自己处理效果会很好。当然也说了一句厉害话“如果你处理不好，那就只能让老师和家长一起帮助你处理”。（谈话那天正好逢“十一”长假）老师希望你在“十一”长假期间好好思考一下，给那位女孩写一封信，假期结束后把信带来，老师也在你的信下给那位女孩写一段话。“十一”期间，我又关切地给他打电话，帮助他积极处理。第三步，总结交友。假期结束后我也在他写的信下给这位女孩写了一段话，并让他一并交给女孩。过了两天，他主动找我谈话，谈了这几天他的心情，先是压抑、郁闷，继而是舒畅、快乐。我也发表了自己的看法：看到你经历了人生的一次小挫折，老师为你心焦；看到你战胜挫折，老师为你骄傲。来咱俩握个手，做好朋友。一桩早恋的事件，在我这种和风细雨式的惩戒下圆满的解决了。到现在为止，这位同学上课积极投入，对我尊敬有加。有时，我感觉我们师生在课堂上的配合到了极为默契的境界。我想，这就是智慧的惩戒的结果吧。