六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)

关键词：

六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)（精选10篇）

篇1：六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)

课题：方程复习课

学案 教案

一自学导航

活动一回顾正、反比例的意义

1举例两个成正比例和反比例的例子

(在小组内说一说为什么成正比例或反比例)

活动二：通过多种方式来描述成正比例的关系

1完成书83页2题

(1)书中通过哪几种方法来描述汽车行驶的路程随时间变化的情况?

(2)表格中的2时的路程是200千米，对应于图中的哪个点?怎样用关系式表示?

(3)每增加1时，路程的变化在表格中如何看出?在图中如何看出?

(4)路程和时间是什么关系?为什么?

2举出生活中或数学中一个量随着另一个量变化的例子

活动三找出实际生活中成正反比例的量

1书85页3题

(1)看图填表

(2)从图中可以看出谁是变化的量?

答

(1) (3)你能从图中看出这两个变化的量有什么关系吗?在组内说一说你的方法

答

2书85页4题

(1)在书上完成4题的1、2题

(2)列车运行2分半时，行驶的路程是多少?先独立完成吗，然后在组内交流

列式解答

3书86页5题

写在书上，并在组内说一说自己的方法

二检测与反馈

1书84页1题

(1)()比例，理由

关键点

(2)()比例，理由

易错点

(3)()比例，理由

2(1)()比例，理由

关键点

(2)()比例，理由

易错点

(3)()比例，理由

(4)()比例，理由

易错点

教学目标：

通过具体问题认识成正比例、反比例的量。

能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。

能找出生活中成比例和成反比例量的实例，并进行交流。

教学重点和难点：

理解两个变量之间的函数关系

一预习，质疑

完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示

二交流展示

重点交流不会的知识点

展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充

教学注意

①可以让学生课前进行复习，并收集相关信息，课上展示。

②以小组形式展开交流、反思，然后组织汇报。

③展示部分学生的优秀作品。

教材创设了路程和时间之间的关系，并运用表格、图、关系式、自然语言等方式来描述这一关系，使学生体会刻画数量之间的关系的多种形式，并促使学生在几种方式之间进行转化。教学时，教师可以再举出一些实际问题或鼓励学生提供出实际问题，让学生再次经历多种方式表示的过程;教师应通过语言、板书等形式将几种方式进行对应。

举出生活中数学中一量虽另一量变化的例子。将学生的视野由正比例、反比例拓展到两个量之间的关系，这也体现了教材的特点，学生只要举出例子就行了，教师可以让学生说清楚谁随谁变化，对于感兴趣的学生，教师可以鼓励学生通过表格、兔等大致的刻画变量之间的关系。

三检测与反馈

教学反思：

课题：探索规律复习课

学案 教案

一自学导航

活动一体会数在图形中的变化规律

1书87页1题

(1)把乘法表填完整写在书上

(2)把你发现的规律和同学交流，比一比，哪个小组发现的规律多。用简单的语言总结你的方法。

2找一找生活中存在的数学规律。在小组内说一说。

活动二利用找出的规律解决问题

1完成书88页3题

(1)你发现气球的排列有什么规律?

答

(2)第20个气球是什么颜色?

列式解答

(3)第27个气球是什么颜色?

列式解答

2完成书89页4题

1书89页4题

(1)绿色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?

答

(1) 再找出一组满足(1)题要求的数

(2) 用含有字母的式子表示这个关系。答

新课标第一网

二检测与反馈

1书88页1、2题。独立完成在书上，点名质疑 教学目标：

在具体情境中尽可能多地发现数与数之间的规律，尝试用语言、表格、图、关系式或其中的几种方式刻画所发现的规律。

教学重点和难点

探索给定的事物中隐含的规律和变化趋势

一预习，质疑

完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示

二交流展示

重点交流不会的知识点

展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充

教学注意

学生可能会发现：

(1)横着看，每一行都是一个数的倍数。

(2)竖着看，每一列都是一个数的倍数。

(3)找出积相等的数，这些数所对应的两个数成反比例关系。学生可能发现其他规律，只要合理都应鼓励。

三检测与反馈

教学反思

篇2：六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)

学案 教案

活动一：回顾小学阶段，我们学过的数。

1小学阶段我们都学过哪些数?(分类举例说明)

答：

2用适当的方式整理我们所学的数及它们之间的关系。

活动二：在数轴上表示数的大小

1看书52页

(1)数轴可以表示什么数?

(2)把数轴上的数按照从小到大的顺序排列起来。

(3)通过给这些数排大小，你有什么发现。

(4)将活动中举出的数在数轴上表示出来

活动三：感受数在实际生活产生的必要性及其意义的理解

阅读万花筒，组内交流数的产生

活动四：复习数位顺序表和计数单位

活动五：回顾今天的复习内容

教学目标：

1、使学生牢固地掌握整数，小数、正负数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。

2、使学生能熟练地读、写数，并进行数的改写。

3、通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，学会复习方法，提高综合运用能力。

教学重、难点：掌握有关数的意义及多位数的读写法，沟通联系，形成知识网络。

教学准备：多媒体课件，练习纸等

学生联系实际举例，教师及时渗透整理的意义及整理方法

指名学生说一说小数点左边和右边依次每一位上的计数单位。提问：计数单位“一”所占的位置是什么数位?计数单位“十”和“十分之一”呢

说明本节课的复习内容和知识要点

课题：整数的整理复习课

学案 教案

活动一：理解整数的意义

1书本53页1题

基数(表示物体的个数的整数)有

序数(表示顺序的整数)有

表示测量的结果和编码的：

活动二：正整数的多种表示方法：

1书53第2条

书上有什么方法表示1234这个数

你还有什么方法吗

完成课本数位顺序表

2完成书本55第一题

写数写数

写数

活动三多位数大小的比较方法

举例说明怎样比较两个多位数的大小。

1举例：

方法：数位相同，()

2举例：

方法：数位不相同，()

活动四：0的妙用。

举例说明0所表示的含义，并找生活中的原型与之对应

写下0的四种意义

活动五：整理与复习因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、公因数、公倍数等概念。

?请你整理一下。

1用自己喜欢的方法整理倍数和因数的内容。整理方法不是唯一的，形成自己的知识体系。

新课标第一网

2完成56页第四条写书上

3填空。完成后各个小组先交流，然后有机质疑

A写出1~20的所有质数是()，

1~20中共有()个质数，在1~20中，共有()个合数。

()既不是质数，也不是合数。

B、有一个比14大，比19小的奇数，它同时是质数，这个数是()。

C、任何大于6的质数除以6，肯定有余数，余数只会是()或()。

D、有一个两位数，它是2的倍数，同时，它的各个数位上的数字的积是12，这个两位数可能是()。

E一个数，千位上是最小的质数，百位上是最小的奇数，个位是最小的合数，其余数位上的数字是0，这个数写作()。

F)根据要求写出三组互质数。

两个数都是质数()和()。

两个数都是合数()和()。

两个数中一个数是质数，一个数是合数()。

G一个数的最大约数是36，这个数是()，它的所有约数有()，这个数的最小倍数是()。

H(a=2×3×5，b=2×5×11，a和b的最大公约数是()，a和b的最小公倍数是()。

解决问题

有一种电子钟，每到正点响一次铃，每走18分钟亮一次灯。中午12点正，它既响铃又亮灯。问下一次既响铃又亮灯时是几点钟?

一块长方形的布长7米5分米、宽6米现在要把它裁成一块块正方形的布，有几种裁法?如果要使裁得的正方形布最大，那么这个正方形的边长是多少?可以裁多少块?

活动六：感受大数的含义

1两个不同的角度解释1万有多大、1亿有多大。

教学时，

说一说1万有多大，可利用身边熟悉的事物体会大数意义

说一说1亿有多大

2完成书57页第5条

活动七：整数的读法、写法和改写方法

1完成55第2题

根据表中的数据，按人数排列大小

(2)写数时注意什么

(3)说出改写与省略万或亿位后面尾数的不同点

2完成57页第6题

找出该题的易错点

活动八：正负数的表示方法和意义

完成书本题目 教学目标：

1、在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置;了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。

2、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。了解负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。

3、回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。

4、逐步形成知识网络，掌握一定的数学方法、数学思想。

一预习，质疑

完成学案活动，教师下组指导，了解况，重点指导学困生，选择小组展示

二交流展示

重点交流不会的知识点

展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充

教学注意

教师教学时鼓励学生阅读这些信息，体会其中数的意义，充分让学生交流，也可以鼓励学生自己收集一些包含正整数的信息，进一步了理解这些数的意义。

多角度再次理解十进制计数法和计数单位。

教师应注意引导举例的普遍性。引导学生用自己的语言表达清楚

培养数感

三检测与反馈

教学反思：

课题：小数、分数、百分数和比的复习课

学案 教案

活动一：体会引入分数和小数的必要性

1看书58页1题：当用纸条量桌子的宽和黑板的长，有剩余时，就不能用整数表示了，这样就产生了()

把一个单位平均分成10份，一份是()小数或()分数。

把一个单位平均分成100份，一份是()小数或()分数。

2完成书59页第4条

活动二：体会分数、除法、比的意义

1看书58页第2条

怎样理解四分之三

答：

我喝了一杯饮料的十分之五。

(2)我喝了一杯饮料的。

(3)我却喝了一杯饮料的50%。

理解以上分数或百分数

四分之三=()÷()=()：()=()%=()小数

说一说分数、小数、百分数的关系

答：()

活动三：体会分数、小数、百分数之间的关系

结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系。

小数分为有限小数(举例)

无限小数(举例)

分数可以表示两种含义：表示一个具体的量(举例)()表示两个量的倍数关系(举例)()

百分数表示()易错题

分数、小数、百分数之间可以互相转换(举例说明)

3举例说明什么是商不变的规律和分数基本性质，你有什么发现

活动四：利用分数、小数、百分数的意义解决实际问题。

1看书60页1题

在组内说一说这些数据的意义

2独立完成60页第3条，61页第4条

二课堂小测

完成61页5662页7条

61页5写在书上

你想提醒同学注意()

61页6写在书上

你想提醒同学注意()

62页7写在书上

你想提醒同学注意()

教学目标：

1、能结合具体情境，理解分数和小数的意义、认识百分数;能认、读、写小数和分数。

2、探索小数、分数和百分数之间的关系，并进行转化。

3、会比较小数、分数、百分数的大小。

4、体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。

教学重点和难点：

利用生动、具体的情境，激发学生生成知识。

教具准备:

小黑板投影片

一预习，质疑

完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示

二交流展示

重点交流不会的知识点

展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充

教学注意

教学时，可以让学生实际动手量一量，并尝试解决“1个单位量不尽，怎么办”的问题;也可以让学生课前查阅有关数的发展资料，谈谈分数的产生。

重点是比表示两个数之间的倍数关系;除法是一种运算;分数既可以表示具体的数量，又可以表示两个量之间的倍数关系。

商不变的规律和分数基本性质是一致的

三检测与反馈

篇3：六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)

一、胸中有全局，工夫下在备课上

教师在复习备课时面对庞杂的知识体系，要立足课标、总揽全局，用好教材，既能由点到面，又能由面到点，做到收放自如。复习过程要有合理安排，避免简单化;复习思维要活跃，避免机械化。要认真分析、对照课标年级目标，找准知识点，关注其前后联系，达到读书时(新授)，书越读越厚，复习时，书越读越薄。还必须根据学生掌握知识的情况，研究复习方法，努力制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计练习，提高复习课的质量。在梳理课内阅读知识时，一是引导学生梳理第12册教材中要求背诵积累的内容。另外，“日积月累”也是应完成的背诵任务。自主检查，拾遗补缺。二是进行必背和选背内容的背诵比赛，并让学生说出自己为什么喜欢这些片段，说出自己的理解、感悟。三是要对文学常识、课文重点知识等进行分组归类。如：

(1)文学常识可设计连线题或填空题归类，例：中国的四大名著分别是。

(2)人物特点归类。可以编成连线题或填空题进行练习。例：在学习语文的过程中，我们结识了许多可敬的人如：的李大钊;的张思德;还有的汤姆·索亚;的居里夫人;的怀特森和的周总理。我们需要和书中的人物对话，应该学习他们的高尚品质，陶冶自己的情操。

(3)表达方法可以编选择题进行归类。例：《十六年前的回忆》这篇课文作者运用了：A.互相呼应表达方法。B.总分总的表达方法。C.举例子的说明方法。

通过归类整理复习，学生才能对知识块形成一个较为系统的认识，从中寻找一些规律，便于巩固、知新，从而初步掌握常见文体的阅读方法。同时，利用所学课文进行词句积累和概括能力训练，提高独立思考、分析问题和解决问题的能力。

二、成功在课堂，本事显在课堂上

1. 以学生为主。

复习过程是一个信息交流过程，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，应该把学习的主动权还给学生，真正让学生做学习的主人。教学中，预习是听好一节课的基础。每节课教师都要根据课标和知识点，提出富有启发性和思考性的问题，组织学生讨论探究。以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。

2. 以课内为主。

要将问题尽量解决在课堂上，讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。面对众多知识，学会放弃，选择重点，将复习内容系统化，比如复习六年级下册第四组时，可将组的训练重点、课文内容和积累运用有机结合，然后将其分割成四个复习要点，生字词语、童话赏析、趣味语文、读写训练。提纲挈领地选择代表性、典型性题目，便于牵一发而动全身，减少琐碎，减轻负担。例如：

拼读下面的词语，并规范、端正地写在田字格里。

此题就将拼音、词语及人文熏陶融为了一体，三个词语中，有生字“魁”，易错的熟字“炼”和“豪”。目的是引导学生认识3000个常用汉字，其中会写2500个，重在训练识字与写字的能力及联系语言环境写词语的能力，提醒学生不能因为紧张的复习而丢弃了良好的书写习惯。还渗透了“早起锻炼”、“学会健体”的情感教育。

3. 以能力为主。

知识和能力二者是密切相连的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养和考核，必须以相应的知识为载体。教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。根据内容，巧填关联词。例如：

(1)根据内容，巧填关联词。

凡卡是个没爹没娘的孤儿。在莫斯科当学徒期间，()要干活，()要挨打受骂，他想：()在老板家受罪，()回到爷爷的身边。()有了这个想法，()他在圣诞节前夜给爷爷写信。其实，他哪里知道，()回到爷爷身边，()不能摆脱悲惨的命运。

(2)仿照例子，根据情境填写古诗名句、格言或警句。

例：思念故乡时：举头望明月，低头思故乡。

送别时：________赏春时：________思念时：_______

这些题目主要是考查学生对名言、警句、对联、歇后语和古诗文等语言材料的积累和灵活运用情况，并让学生在完成相应教材内容的积累基础上，进行创造性的运用。

三、优势在群体，补救落在练习上

复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。在课堂上要多给慢生提供机会。练的内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。一课一练抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。比如在复习课文内容时，可根据不同课文的特点确定“训练点”。如《十六年前的回忆》一课的“训练点”落在“前后照应”的表达上。复习中领悟了这个表达方式的妙处后，可让学生以“往事”为话题进行片段练习，并采用前后照应的写作方法。再如《匆匆》一课中用了一组排比句描写时间来去匆匆，复习时可引导学生进行仿写。

由于个体的差异，学生对所学知识的遗忘是不尽相同的，教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，更要考虑到个别现象，作分类要求，分层推进。对中下生，重在分析指导，通过复习使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而举一反三，触类旁通;对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题、丛书，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到培优补差的目的。

四、关键在落实，提高放在巧评上

复习阶段的首要任务应是教学生不会的。要给学生讲关键、讲方法、讲思路、讲规律，画龙点睛。点评应重点做好以下一些问题的处理与训练：抽查学生的基础知识是否扎实，知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚;对练习题是否具备变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力，是否具有巧答、妙解、灵活运用的思想方法。如在习作复习中，不在于让学生写的数量多，而在于加强指导与评改，要遵循“多改少写、以改促写”的原则，其重点是让学生掌握写作规律。要引导学生在阅读与作文的实践中，积累经验，感悟写作的方法与基本规律，学会作文。复习时，要鼓励学生联系生活多思考，认真地修改自己平时的作文，还可以安排同学之间互评互改，从点评到笔改，一文多改，提高学生自我评价和修改作文的能力。为提高复习的积极性，评讲时可开展系列活动：(1)佳作展评。开辟“复习佳作专栏”，按照不同主题精选优秀习作或精彩片断，引导学生品评欣赏。(2)编选作文。学生将自己小学阶段的习作进行修改后，归类整理成一本自己的作文选。(3)竞赛驱动。可组织专题作文竞赛，如记叙文、想象文、应用文的专题，结合竞赛，进行有针对性的习作辅导和练习。设立奖项，鼓励创新。

篇4：六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)

本单元以英雄为主题，选取了五篇文章，记叙了不同时代、不同国度可歌可泣的英雄们的动人事迹，讴歌了英雄们高尚的民族气节、无私的奉献精神和伟大的献身精神。

学习本单元首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考英雄与集体、社会和国家的关系，感悟树立正确的世界观、人生观和价值观的重要意义。其次要注意历史资料信息的收集和整理，力求从更广阔的背景上全面、深入地了解英雄人物。采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴赏的能力。再次，要注意拓宽阅读视野，可自主选择与课文内容相关的阅读资料。最后，应以“我心目中的英雄”为主题，收集整理自己喜欢的一位或几位英雄人物的事迹，选择自己喜欢的形式，办一份小报，在班级展出。

每课教学设计

《你，浪花里的一滴水》与《苏武牧羊》

教学创意说明

这是在内容和形式方面存在显著差异的两个篇目。首先，学习时要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。其次，宜确定恰当的比较点，采用比较阅读的方法来提高欣赏能力。再次，应广泛收集有关资料，自主确定比较点，进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句

(二)师生同读，体会情感

(三)自主散读，加深理解

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

(一)学生与学生对话

探究《你，浪花里的一滴水》(以下简称“诗A”)与《苏武牧羊》(以下简称“歌A”)在内容和形式方面的差异所在。

(二)学生与教师对话

展示自己探究的结果，明确自己确立的比较点及确立的理由。

(三)学生、教师与文本对话

共同归纳整理比较点，总结探究的结果：

1．体裁与手法不同

诗A是一首现代自由诗。通篇采用了比喻的手法。设疑(1～3节)时匠心独运，将雷锋比作“一滴”“渗透亿万人的心”的“小小的春雨”，来突出雷锋精神的巨大感染力；抒怀(4～6节)时妙语连珠，先将雷锋比作反射阳光的水，再将其喻为向党飞翔的鸟，又将其化作没有浪费光的灯，最后汇为化成雷的鼓声，从专门利人、干一行爱一行、艰苦朴素、摆正个人和集体的位置、不骄不躁等方面，热情讴歌了雷锋精神；赞咏(第7节)时一唱三叹，将雷锋的足迹与“回音”“歌曲”联系起来，强调了雷锋精神的巨大生命力和影响力。歌A是一首歌词，音乐上仿照词调传统，作上下片处理。上片写苏武的遭遇和心理压力，先用环境描写来烘托，再用正面描写来刻画；下片写思乡思亲的煎熬，从着笔苏武的角度说，前用实笔，暗示苏武归思正浓；次运虚笔，点染母亲、妻子对苏武的思念，表明亲情的呼唤也不肯使苏武屈服；后使实笔，颂扬苏武的爱国之隋、浩然之气的巨大的折服力。

2. 角度与主题不同

诗A从个人与集体的关系的角度，将雷锋比作一滴鲜活的水，小(一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻)中见大(雷锋精神的感染力、感召力是巨大的)。赞扬了雷锋站在平凡的立场上投入到伟大的社会主义建设事业中，用行动和生命诠释了伟大的真正内涵，反复歌咏了雷锋用平凡、年轻的生命为祖国、为人民、为革命建设事业立下的不朽功勋，抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。歌A则从爱国之心、民族气节和执著的信念与坚忍不拔之毅力的角度，摄取了磨难和思念两钼镜头。歌颂了作为民族英雄的苏武为捍卫民族尊严，抵威胁利诱，历艰苦折磨，守民族气节，威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的光辉事迹和不朽的精神。

3．意境与情调不同

诗A以喻创境，以情笼境，境叠情随，引人想像：反射阳光的水、展翅飞翔的鸟，没有浪费的光，刚敲响的鼓，音符、纤维、花瓣，与平凡无奇的日常生活的诸多画面、场景相映生辉，又与人物的高尚的情操和诗人的怀念、敬仰之情水乳交融，创设了多个极富立体感和美感，能净化人们心灵，培养高尚道德情操而又不乏内在联系和共性的意境；而这意境中透露的情调，则又深沉而不失昂扬，激越而不失坦诚，与境和情共同营建了恃的意象美和意蕴美。而歌A则以景创境，以情润境，境简情浓，给人感染：雪地冰天，鸣风飞雁，渲染了阴冷凄苦的氛围，饮雪吞毡牧羊之举与如铡以石之志相映衬，白发红妆的思念与海枯石烂心不变的大节相衬，营造了两个画面感极强，能激荡人们心灵，牵动人们魂魄，独立而又统一的意境；而这意境流露的情调则于悲愤中透露出刚烈，于凄婉中展露出大气，于缠绵中表露出激昂，于抑郁中显露出坚毅，与境和情一齐打造了悲壮激昂、荡气回肠、感人肺腑的歌乐之美。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

苏武庙(唐·温庭筠)

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。

茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

[教师示读，简要疏通字句]

1．你发现《苏武庙》与《苏武牧羊》的写作目的的不同之处了吗?

《苏武庙》着眼晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐，抒情寄愤，旨在表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，提倡心向故国。《苏武牧羊》侧重渲染环境之凄寒，利诱之动人，烘托人物志向弥贞，气节愈坚，不辱民族尊严的高洁操守和英雄行为。

[学生与学生对话后明确]

2. 你还发现了《苏武庙》与《苏武牧羊》的哪些不同之处?

[学生与学生对话之后明确比较点]

A体裁 B手法 C意境 D情调 E角度 F结构

四、收集资料，独立思考

1．请你收集雷锋及与其思想行为有关的资料，然后确立中心，自拟题目办一份手抄报。

2．请以学习小组为单位，收集苏武及与其思想行为有关的资料，编写短剧本，准备在班级演出。

《金色的鱼钩》与《南沙卫士》

教学创意说明

这是两篇在内容和形式方面存有诸多差异的记叙类文章。首先，要采取比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点寻找两篇文章的同中之异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，在阅读的过程中，体会文章中的高尚精神品质和崇高思想境界，感悟人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简明的语言分别概述两文(以下称《金色的鱼钩》为“文A”，《南沙卫士》为“文B”)的内容。

(二)学生与学生对话，发现同中之异

小组讨论两文在形式和内容方面的同中之异，确定恰当的比较点。

二、讨论交流，探究形成

[异多求异]

(一)学生与教师对话

学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比

较点及确立理由。

(二)学生、老师与文本对话

共同归纳事理比较点，总结探究的结果：

1．塑造形象的侧重点不同

文A聚焦于老班长。通过老班长在长征过草地时，接受党交给的任务，照顾三个病号，在即将走出草地时壮烈牺牲的感人故事，着力表现老班长舍己为群、鞠躬尽瘁、遇挫弥坚的思想性格，成功地塑造了一位老红军战士英雄个体形象。文B泼墨于驻岛官兵克服淡水资源严重匮乏的困难，忍受常人难以想像的肉体煎熬和与世隔绝带来的巨大的精神痛苦，受热忍渴，奉献青春，保家卫国的动人事迹，极力展示驻岛官员意志顽强、生活俭朴、以苦为乐、舍己为人的崇高品质，较好地塑造了解放军某部英雄群体形象。

2. 选择材料的着眼点不同

文A着眼表现老班长英雄个人的崇高的思想境界，着眼选择“点”的材料来表现人物。做鱼钩、嚼鱼骨、找野菜、劝喝汤、献生命等材料的选择，都与老班长的一言一行有关，具体、生动而富于表现力。文B着眼选择“面”的材料塑造形象。赤膊劳动、盐水洗衣、雨中淋浴、高温桑拿、节水浇菜、倾情养花、苦心储水、慷慨献水等材料，虽然多为概括介绍，不求详尽，但典型而不乏感染力，多角度、全方位地再现了广大官兵的美好心灵。

3．结构文章的方法不同

文A注重从纵向安排故事情节，全文以金色鱼钩为线索，按照故事的开端(1～2段)、发展(3～20段)、高潮和结局(21～32段)，来安排情节，结构文章。文B侧重从横向组织结构，全文以“缺水”为明线，以“思想感情”为暗线，按照材料的性质和主次来确定行文顺序，安排文章结构。

4. 表现人物的手法不同

文A重视在情节发展中来展示性格，塑造形象。全篇以正面描写为主，集中笔墨对老班长作外貌、神态、语言和动作描写，伴随着矛盾冲突的逐步激化，使人物形象更加丰满感人。文B注重围绕歌颂驻岛官兵的崇高思想境界这一中心来选择、组织材料，更多地使用正面描写和侧面描写相结合手法，使直接展现驻岛官兵的英雄行为及其思想基础与间接表现人民群众对广大官兵的理解及英雄精神的巨大感染力相辅相成，相得益彰。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

白云道上送英雄(节选)

9月16日下午，听说最后一批从抗洪前线撤下来的抗洪官兵要经过白云大道，我们也汇入了这沸腾的人流之中。

白云大道两旁挤满了人。男的、女的、老的、少的，甚至有白发苍苔的老人和行动不便的孕妇。人们都带着兴奋和激动的表情，焦急而又耐心地望着英雄们将要归来的方向。

一辆辆载着抗洪英雄的军车，终于在人们的等待中缓缓开来。每一辆车的车厢板夕嘟用大红条幅写着：“向人民学习”、“向人民致敬”的标语。战士们脸膛晒得黑黑的，身体消瘦，但个个都精神饱满地唱着“咱当兵的人……”那首军营之歌。公路两旁的人群不时爆发出一阵排山倒海的掌声。泪水湿润了每个人的眼眶，人们情不自禁地振臂高呼：“向解放军学习!”“向抗洪英雄致敬!’抗洪英雄们也喊起“向人民学习”等口号。看着此情此景，我脑海里涌现出在电视中看到的抗洪将士们冒着炎炎烈日扛沙袋、堵决口，在滚滚洪水中舍生忘死救群众的场面。150多辆军车渐渐远去，夜幕降临。人们面向抗洪英雄远去的方向站着、议论着，久久不愿离去。

《红岩》(节选)

看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。

小萝卜头大概刚下课。他双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚跟，看白公馆墙外的群山。

“你说，山那边是啥地方?”孩子问看守特务。

“北方。”

“啊，爸爸说，我们家在北方！”

小萝卜头突然又被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看！”

两只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。入春以来，这种虫引艮多，常常撞进铁窗，陪伴着长年没有呼吸过自由空气的人们。

小萝卜头伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。

小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。刘思扬摸口袋，摸出了一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗。小萝卜头把虫子放进去。它正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头把盒子重新打开……

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去!”

1．你发现两篇文章(以下分称文A，文B)在表现人物的方法方面有什么不同之处了吗?

[学生与学生对话后归纳]

文A主要运用了侧面描写的方法，通过人民群众和“我”的言行、心理来表现抗洪官兵的可贵的精神和不朽功勋；文B则以正面描写为主，直接写小萝卜头的言行、心理，展露牢房里的小英雄的乐观精神和对自由生活的渴望。

2. 你还发现了文A与文B的哪些不同之处?

[学生对话后提示比较点]

A人物身份与所处环境 B主题与思想感情

四、收集资料，独立思考

请你收集我国战争年代一位英雄人物的事迹，整理成一篇小故事，准备在下周班级的故事会上讲给大家听。

《白衣天使》与《祖国的召唤》

教学创意说明

这是两篇在内容和形式方面同中有异，异中有同的文章。首先，应采用比较阅读，在熟读的基础上，找准恰当的比较点，在探究中进一步提高学生的阅读能力。其次，在阅读过程中，学习文中人物情系祖国和人民，勇做巾帼第一人的可贵精神品质。再次，应扩展视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较阅读能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后用简洁明了的语言分别概括两文内容。

(二)学生与学生及文本对话

发现同中之异，异中之同，概述内容后，小组讨论两文(以下分称“文A”、“文B”)的同异，确定恰当的比较点及确立理由。

二、讨论交流，探究形成

[同异对析]

(一)学生与教师对话

学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比较点及确立理由。

(二)学生、教师与文本对话

师生共同归纳整理比较点，总结探究结果：

1．颂扬的人物异中有同

两人生活的国度不同：南丁格尔夜以继日地战斗在自己的国土上，居里夫人刻苦钻研在远离故土的法国；两人从事的工作性质不同：南丁格尔从事救死扶伤的医护工作，居里夫人在科研领域耕耘。但是她们两个人却又有着惊人的相似之处——她们的思想性格、精神境界相似：都执著坚毅，勇敢无畏，热爱祖国，憎恶战争，渴望和平；她们的业绩都可与日月同辉：南丁格尔是人类历史上的第一位护士，是护理

专业的创始人；居里夫人是镭的发现者，是迄今为止两次获得诺贝尔奖的第一人。但这两个不同领域的巾帼第一人的杰出贡献和精神品质，都同样给人们带来了莫大的幸福和巨大的鼓舞。

2．运用的手法异中有同

文A着眼用最短的篇幅概述南丁格尔一生的业绩，处理材料详略得体；文B侧重叙写居里夫人在丈夫去世后心系祖国，为祖国做出自己应有的贡献的事迹材料，重点突出。文A用倒叙手法，于开篇总写当代护理机构的完善，护士工作的重要性，引出讴歌对象及其业绩；文B则用顺叙的手法先概写她超越丈夫逝世带来的悲哀，第二次荣获诺贝尔奖的殊荣，再集中写她为祖国做出的贡献。两文的写作手法有大相径庭之处，也有如出一辙之处。两文都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法：文A正面叙写南丁格尔的言行和业绩，用士兵传阅的诗歌小册子和马克思的高度颂扬作侧面烘托；文B正面写居里夫人的忧喜和贡献，用波兰人民对她的支持、礼遇和波兰总理的赞誉作侧面托衬。两文都成功地展示了人物的英雄行为、精神品质及这种行为和品质的巨大感染力。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

《刘胡兰慷慨就义》《木兰诗》节选

略。(见人教版旧课本。)

自由散读，发现异同。

[学生阅读后，教师作异多求异的引导]

1．你发现两诗文(以下分称“文A”、“诗B”)主题的不同之处了吗?

[学生、老师与文本对话后明确]

文A通过写解放战争中共产党员刘胡兰无视敌人的威逼利诱，在铡刀下英勇就义的壮举，表达了对残忍杀害革命者的刽子手的无比仇限，深情地颂扬了刘胡兰威武不屈、视死如归的英雄气概。文B通过写木兰替父从军的行为，赞美了木兰的勤劳、勇敢、智慧和不慕名利的可贵品质，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。

2. 你还发现了两篇诗文的哪些不同之处?

[学生与学生及文本对话后，明确比较点]

A体裁B时代 C人物行为目的D手法

四、收集资料，独立思考

请你收集、整理你所喜欢的一位女英雄的事迹材料，以“感悟英雄”为话题，写一篇日记，然后与同学和老师交流。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的五篇课文纵贯古今，横及中外，从不同角度讴歌了不同时期不同领域的英雄个体或群体。本单元的综合活动宜以“我心目中的英雄”为中心，以学习小组为单位办小报，力求从收集、整理古今中外的英雄人物的过程中，感悟英雄的崇高思想境界和精神品质，接受美好的思想品质的熏陶，树立为人类的进步事业而舍身忘我、奋斗不息的远大理想。

[综合活动过程]

一、准备

1．创设情境，激发情感

播放、展示和提供有关英雄的影片、图片和资料，拓宽学生视野，加深他们对英雄行为的理解，激发他们爱英雄、学英雄的情感。

2. 师生对话，明确做法

A组织学生讨论英雄的含义，让学生真正理解什么是英雄。

B指导学生学会收集资料：下载、剪报、摘抄、访问等。

C明确选材方法：可以选一个英雄的言行事迹，也可以综合多个英雄的事迹。

D讨论所选文体：记叙文、诗歌、散文、格言、传记、读后感等。

E组织学习办报的一般知识。

二、操作

由各学习小组长组织。利用课余时间，分工要明确，充分发挥每个人的特长，办出特色。

三、操行评价

各小组小报办好后，在班级展出，让大家观览，然后组织同学从版面设计、书写、内容、效果等方面对各小组的小报作出评价。

(作者单位：东北林业大学附中)

篇5：六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)

4--1野草

姓名：小组：评级：家长签字：

学习目标：

1.链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，体会作者对野草生命力的赞颂之情及忧国疾呼的爱国情怀。

2、通过对教材中段落的对照解读，感情朗读课文，感知种子生命力的强大,感悟生命,赞颂生命。

使用说明与学法指导：

1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。

2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。

3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。

教材助读：

夏衍:本名沈月熙，字端轩，是中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译家，社会活动家。中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。历任文化部副部长、中国文联副主席、第五届全国政协常委等职。主要作品有：创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对30年代进步文艺产生巨大影响。改编创作《烈火中永生》、《祝福》、《林家铺子》等电影剧本，著有《写电影剧本的几个理论问题》等理论专著。1994年10月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。

写作背景：1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

预习案(预习自测)

1.给带点字注音，再把词语抄写两遍。

纷纭()坚韧()剖析()机械()哄笑()

曲折()磨炼()瓦砾()致密()掀翻()

超越 傲然 顽强不屈

2.比一比,组成词语。

练()仞()傲()壤()掀()

炼()韧()遨()攘()掀()

骼()笋()剖()侠()砾()

络()伊()陪()狭()烁()

3.近义词

纷纭-()呈现-()超越-()磨炼-()

致密-()坚固-()向往-()阻止-()

4.反义词

致密-()坚固-()完整-()特殊-()

悲观-()坚韧-()顽强-()精确-()

5.多音字

折 钻 强

我的疑惑：把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来，等待课上和同学老师探究

探究案：团结起来力量大

探究点1：从课文中哪些语句可以体会出野草具有顽强的生命力(自读课文在文中圈画相关语句并做批注，学完后在小组内交流，完成填空准备交流)。

(1)野草的力;的力;的

力;的力;的力;的力。

(2)应该用怎样的语调、语速来读这些相关的课文内容。

探究点2：文中盆花、野草和石块各有什么象征意义?从野草身上你得到了什么启示?

训练案：

1.在括号里填上恰当的关联词语。

1.()生命存在，这种力()要显现。

2.()上面的石块如何重，它()能顽强不屈地透到地面上来。

3.()这种坚韧的草，()可以傲然的对那些玻璃盆中养育者的盆花哄笑。

2、练笔

假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说

假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

3.完成练习册

4.收集与生命有关的内容(可以是诗歌、歌曲、散文名言警句或关于草的内容等等)

课外阅读：

《野草》题辞

当我沉默着的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。

过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。

生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。

野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。

但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。

我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。

地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。

但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。

天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此静穆，我或者也将不能。我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。

为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，火速到来。要不然，我先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。

去罢，野草，连着我的题辞!

一九二七年四月二十六日

鲁迅记于广州之白云楼

篇6：六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)

姓名：小组：评价：家长签字：

学习目标：

1、掌握文中重点词语的含义。

2、熟练的有感情的朗读课文，感知课文;准确把握课文主旨。

3、准确理解“舍生取义”的思想内涵;提升自身素质和能力。在关键时刻做出正确的选择。

使用说明和学发指导：

1、学生自渎课文，对照译文理解古文的意思，理解重点词语的意思。

2、学生能自读自悟，在反复品读的基础上，指导学生抓注重点词语，从多角度交流各自的阅读感受。把握文章的主题，思考对自己的启示。

3、课前完成预习自测，将预习中遇到的需要给大家提醒的问题，或不懂的问题写下来，等待课堂上和老师同学交流。

教材助读：

1、作家作品：

孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传弟子，战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是继孔子之后的又一位儒家学派大师，史称“亚圣”。

《孟子》一书具有鲜明的政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政，他首先提出了人性本善的主张。

2、题目赏析：本文选自《孟子告子上》。本文就以“鱼”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确选择的问题。说说它们各自表现出了怎样一种精神。

预习案：

1、给带点字注音。

熊掌()兼顾()舍身()选择()

2、辨字组词。

孟()欲()掌()仰()

盂()浴()党()抑()

3、写出下列词语的近义词。

舍弃--选择--

4、写出下列词语的反义词。

舍弃--真理--

5、解释下列词语。

所：欲：也：

亦：可：得兼：

舍：者也：生：

义：

整体感知：

有感情的朗读古文，对照译文理解古文的意思，细细品读文章感悟寓意深刻的句子。(朗读指导：要放声读，读准字音、读清句子、读出语气体会作者的感情)。

我的疑惑：请你将预习中遇到的需要给大家提醒的问题，或不懂的问题写下来，等待课堂上和老师同学交流。

探究案：

探究点1：怎样理解成语“舍生取义”的意思?你从中得到哪些启示?(认真读古文，在理解整篇课文意思的基础上，圈出重点字词感悟，作批注，争取课上精彩交流。)

探究点2、全文运用了哪些修辞方法?

训练案：

1.填空。

(1)《孟子语录》节选自《》一书，这是一本记录的书。

(2)《孟子语录》以和设喻，告诉我们的道理。舍生取义的含义是。

2.背诵并默写《孟子语录》。

3.完成《配套练习》的《孟子语录》一课。

名言积累：

①、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(孟子)

②、生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(匈牙利裴多菲)

③、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)

④、砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。(夏明翰)

课外阅读：孟母三迁的故事

孟子是战国时期的大思想家。孟子名轲，从小丧父，全靠母亲倪氏一人日夜纺纱织布，挑起生活重担。倪氏是个勤劳而有见识的妇女，她希望自己的儿子读书上进，早日成才。但小时候的孟轲片天性顽皮好动，不想刻苦学习。他整天跟着左邻右舍的孩子爬树捉鸟，下河摸鱼，田里偷瓜。孟母开始又骂又打，什么办法都用尽了，还是不见效果。她后来一想：儿子不好好读书，与附近的环境不好有关，于是，就找了一处邻居家没有贪玩的小孩的房子，第一次搬了家。

但搬家以后，孟轲还是坐不住。一天，孟母到河边洗衣服，回来一看，孟轲又脚底板揩了油。孟母心想，这周围又没有小孩，他又会到哪里去呢?找到邻居院子里，见那儿支着个大炉子，几个满身油污的铁匠师傅在“丁丁当当”地打铁。孟轲呢，正在院子的角落里，用砖块做铁砧，用木棍做铁锤，模仿着铁匠师傅的动作，玩得正起劲呢!孟母一想，这里环境还是不好，于是又搬了家。

这次她把家搬到了荒郊野外，周围没有邻居，门外是一片坟地。孟母想，这里再也没有什么东西吸引儿子了，他总会用心念书了吧!但转眼间，清明节来了，坟地里热闹起来，孟轲又溜了出去。他看到一溜穿着孝服的送葬队伍，哭哭啼啼地抬着棺材来到坟地，几个精壮小伙子用锄头挖出墓穴，把棺材埋了。他觉得挺好玩，就模仿着他们的动作，也用树枝挖开地面，认认真真地把一根小树枝当作死人埋了下去。直到孟母找来，才把他拉回了家。

孟母第三次搬家了。这次的家隔壁是一所学堂，有个胡子花白的老师教着一群大大小小的学生。老师每天摇头晃脑地领着学生念书，那拖腔拖调的声气就像唱歌，调皮的孟轲也跟着摇头晃脑地念了起来。孟母以为儿子喜欢念书了，高兴得很，干脆拿了两条干肉做学费，把孟轲送去上学。

可是有一天，孟轲又逃学了。孟母知道后伤透了心。等孟轲玩够了回来，孟母问他：“你最近书读得怎么样?”孟轲说：“还不错。”孟母一听，气极了，骂道：“你这不成器的东西，逃了学还有脸撒谎骗人!我一天到晚苦苦织布为了什么!”说着，揪着他的耳朵拖到织布机房，抄起一把雪亮的剪刀，“哗”的一声，把织机上将要织好的布全剪断了。

孟轲吓得愣住了，不明白母亲为什么这样做。孟母把剪刀一扔，厉声说：“你贪玩逃学不读书，就像剪断了的布一样，织不成布;织不成布，就没有衣服穿;不好好读书，你就永远成不了人才。”

这一次，孟轲心里真正震动了。他认真的思考了很久，终于明白了真理，从此专心读起书来。由于他天资聪明，后来又专门跟孔子的孙儿子思学习，终于成了儒家学说的主要代表人物。

篇7：六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)

【教学目标】

知识与技能：1、理解“骤起、迷惑、虚幻”等词语在诗中意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。

2、体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。

过程与方法：1、指导学生理解新词，把握诗歌借物象征的写法。

2、指导学生仿写一篇同类题材的小诗，或者替作者补写你觉得可以合理添加的诗节。

情感态度与价值观：体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，受到教育。

【使用说明】

【教材助读】

王慧骐男江西广丰人。中共党员。1982年毕业于江苏扬州师范学院中文系。历任扬州市纺织厂职工，江都县团委宣传部部长、县文化局局长，《江苏青年》杂志副总编辑。1975年开始发表作品。

著有诗集《飞向明天》、《茧花花》，儿童小说集《比比谁的心灵美》，散文诗集《月光下的金草帽》、《十七岁的天空》，散文集《潇潇洒洒二十年》、《爱的笔记》，评论集《步入散文与诗的天国》，报告文学集《女人的归宿》等。

【预习导学】

1、配套练习册“温故知新”。

2、诗歌中的“我们”指的是谁?

____________________________________________________________________

3、.带感情读课题。(带不同感情读课题)

4、带有情感的朗读诗歌。

5、自由朗读诗歌，本首诗歌讲了什么?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

《我们上路了》探究案

【使用说明】

【方法指导】通过反复朗读以及抓住重点句段进行体会，准确把握课文内涵;在读的基础上结合上下文，练习生活体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情。

【课内探究】

探究点一：自由朗读诗歌，边度边思考：每一小节各讲了什么?全诗可分为几部分?请用笔标出来。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

探究点二：朗读全诗，体会下列词语的象征意义。

相思鸟：_____________________金孔雀：___________________________橄榄树：_________________________________________________________曼陀铃：_________________________________________________________风、雨、雷鸣电闪：________________________________________________

探究点三：诗歌最后一句“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这个世上的真正姓名”你是如何理解的?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

【拓展延伸】

1、人生之路你准备如何走下去?请你以“我会_______________走下去”的形式向大家说一说。

2、请同学们发挥自己的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小说或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【当堂检测】配套练习册“含英咀华”

《我们上路了》训练案

1、写出下列词语的近义词。

迷惑----()残酷----()温热----()

虚幻----()观赏----()挪动----()

2、仿写句子。例句：没有退路，人生的车站不售返程车票。

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3、“所有美丽和残酷的故事都可能上演，都可能发生”这句话的含义是：____________________________________________________________________________________________________________________________________

4、写出本文的中心句：____________________________________________.

5、请你谈谈对这首诗的感受。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

自我评价()小组评价()教师评价()

篇8：六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)

本学案编写：刘艳荣审阅领导签字：

2-2《索桥的故事》导学案

学习目标：

1.自主学习本课生词，能够正确书写“安澜桥、雪冤”等词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，整体感知索桥的故事，写课文提纲;体会课文结尾的含义。

3.通过对课文的理解，体会牺牲自己、造福于百姓的人的无私奉献精神，使自己心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。(重点)

使用说明及学法指导：

1. 通读课文，梳理遇到的基础知识(生字字音、形近字、多音

字等);勾画感受深刻的语句，初步理解;再读课文，了解段落大意，概括小标题。

2.完成“预习自测”题目。“整体感知”2.书面完成。

3. 将预习中遇到的需要给大家提醒的问题，或不懂的问题填写

在后面的“我的疑问”处。

教材助读：

走进作者;阅读课本p18左上方“小资料”，了解作者。

知识链接：

安澜索桥又名“安澜桥”“夫妻桥”。始建于宋代以前。位于四川省成都市都江堰鱼嘴之上，被誉为“中国古代五大桥梁之一”，是都江堰最具特征的景观，全长约500米。

预习自测：

(1)给下列带点字注上拼音。

露缝()岷江()断折()逮捕()处死()

团扇()来扇()紫坪铺()缝隙()河堤()

(2)将下列词语从课文中划出来(用彩笔)，并在生字本上抄写两遍。

安澜桥缝隙桥墩忙碌摇摆逮捕雪冤

疲乏头晕眼花千真万确都江堰

(3)比一比再组词。

灌()砂()澜()敦()宴()

罐()沙()斓()墩()堰()

整体感知：

1. 有感情的朗读课文，找出感受深刻的语句，反复朗读品味。

(朗读指导：要放声读，读准字音、读清句子、读出语气体会作者的感情)。

2.请给课文列提纲。

我的疑问：请你将预习中遇到的需要给大家提醒的问题，或不懂的问题写下来，等待课堂上和老师同学交流。

家长评价：

我的自主学习可认真啦!爸爸、妈妈送我几颗星吧!()

课内探究

1. 我思考，我收获

学习建议：

请同学们用6分钟左右的时间认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。(独学)

2.质疑解疑，合作探究

探究点一：索桥有什么故事?什么比故事更美更好?

探究点二：课文写索桥为什么还要写都江堰?

当堂检测

1. 给下列多音字选择正确读音。

Pūpù当铺()铺垫()铺家()

铺面()铺设()铺张()

dǎidài逮住()逮老鼠()逮捕()

Chùchǔ处理()处()罚处所()

处置()处方()处得来()

2. 缩句。

(1) 都江堰便是两千两百多年以前李冰父子在岷江修筑的一条大堤。

(2)“何公何母”的心给每一个走过索桥的人添一些温暖。

3.背诵课文倒数第二段中的重要句子，对桌检查，并完成填空。

拓展练习：

(1) 认真完成练习册“含英咀华”。

(2) 阅读巴金的优秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》。

篇9：六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)

编写人：王会芳             审核主任：李兰平

班级_____   姓名_____            学习目标

1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4．练习快速阅读，简要地复述故事。

学习重点难点：

体会文章中蕴含的思想感情。理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

学习过程

预习提示

1.正确认读词语

颧骨    两鬓    青稞    搪瓷    收敛     疙瘩    奄奄一息    抽噎    生锈

2. 快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事

3.再快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

自主探究品析，体会情感

1、品读重点句：

－－－从外貌体会中心（找出外貌描写）

A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

B．抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

－――从语言、行动、神情体会中心

学习“硬咽草根鱼骨头”、 “夜里钓鱼摸野菜” “耐心劝导小梁” “命令战士喝鱼汤” “奄奄一息让鱼汤”等段落，选一个自己最感动的段落读一读，说一说这个段落为什么令人感动？

品味金色，升华情感

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!

（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（2）深情朗读中心句。

创设情境，复述课文

作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？

练习设计：

1．看拼音写词语。

Yán lì     liǎng  bìn bān  bái      shōu  liǎn     cū  cāo   (       ) (                     )  (          )  (        )

chōu  yē     wú  biān   wú   yá     rè  qì téng  téng

(       )   (                  )  (               )

yǎn yǎn  yī xī        xǐ chū wàng  wài

(                 )     (              )

2．想想这些句子表达了作者怎样的思想感情。

(1) 我觉着好像有万根钢针扎着喉管。(               )

(2) 觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。(              )

(3) 可是我的心里像塞了铅块似的，沉重极了。(               )

3.什么说“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

篇10：六年级下册文学知识复习提纲 导学案(北师大版六年级下册)

课题 圆锥的体积

课型 学案导学课 年级 六年级 教师

学习

内

容 教师提供 小学数学六年级下册14页----17页

学生提供 等底等高的圆柱和圆锥教学用具各一个，小水盆，一些绿豆。

学习

目

标 1、结合具体情景和实践活动，了解圆锥的体积或容积的含义，进一步体会物体体积和容积的含义。

2、经历“类比猜想---验证说明”的探索圆锥体积计算方法的过程，掌握圆锥体积的计算方法，能正确计算圆锥的体积，并解决一些简单的实际问题。

重

点

难

点 重点:圆锥的体积计算。

难点圆锥的体积公式推导。

关键:圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一。

新课标第一网

学习

过

程 学案 导案

独

立

尝

试 准备:等底等高的圆柱和圆锥教学用具各一个，一个三角形和一个长方形。

看看你们能不能发现这两个图形之间隐藏的关系?你有什么发现?

长方形的长等于三角形的底，长方形的宽等于三角形的高。

你的发现真了不起。这种情况在数学中叫做“等底等高”。在“等底等高”的条件时，它们的面积又有什么样的关系呢?

三角形的面积等于长方形面积的一半或长方形面积是三角形面积的2倍。

布置课前预习

工学习

过

程 学案 导案

点

拨

自

学 1、圆柱和圆锥有哪些相同的地方?

2、圆柱和圆锥有哪些不同的地方?

3、圆锥的体积和圆柱的体积有什么关系呢?

请小组开始讨论。注意，这里的圆柱和圆锥指的就是图上的圆柱和圆锥哟! 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。

交

流

解

惑 它们的底面积相等，高也相等

圆柱有无数条高，圆锥只有一条高。圆锥体积比圆柱小……

动手做实验：把圆锥装满绿豆，倒入圆柱中，看倒几次能把圆柱装满。

通过实验操作，得出了正确的科学的结论：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。 组内交流

组际解疑

老师点拨

合

作

考

试 1、一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少?(口算)

2、沈老师在大梅沙玩，将沙堆成一个圆锥形，底

面半径约3分米，高约2.7分米，求沙堆的体积。

(只列式不计算)

3、在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测

底面直径是4米，高是1.2米。每立方米小麦约

重735千克，这堆小麦大约有多少千克?

(只列式不计算)

4、如图，求这枝大笔的体积。

(单位：厘米)

(只列式不计算)

5、将一个底面半径是2分米，高是4分米的圆柱

形木块，削成一个最大的圆锥，那么削去的体积

是多少立方分米?(口算)

1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

自

我

总

结 通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。

教学反思：